《記金華的雙龍洞》教案范文

　　本組課文，作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并以他們獨特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀(guān)。那富有詩(shī)情畫(huà)意的江南山水，那充滿(mǎn)神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫(huà)的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫(huà)卷，帶我們走進(jìn)祖國的萬(wàn)水千山。以下是小編為您搜集整理提供到的《記金華的雙龍洞》教案內容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習！

　　《記金華的雙龍洞》教案范文1

　　教材分析

　　本文是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫(xiě)了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著(zhù)寫(xiě)雙龍洞洞口和來(lái)到外洞；再寫(xiě)怎樣通過(guò)孔隙來(lái)到內洞；最后寫(xiě)出洞。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)了途中所見(jiàn)的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區生機盎然的春色。再以具體、形象的語(yǔ)言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中，作者的語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感。

　　教學(xué)目標

　　知識與能力：

　　1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀(guān)。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習有條理敘述的表達方式；體會(huì )作者用詞造句的準確和樸實(shí)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　感受金華雙龍洞自然景觀(guān)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　　學(xué)情分析：

　　本課時(shí)一篇游記，學(xué)生對這樣的文章比較熟悉，游覽的順序明線(xiàn)清楚，暗線(xiàn)溪水，需要指導學(xué)生慢慢體會(huì )。指導學(xué)生學(xué)習作者用恰當的詞句描繪事物的方法很有必要。

　　教法與學(xué)法：讀畫(huà)結合，讀思結合，讀寫(xiě)結合的方法學(xué)習本文。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……

　　師總結：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著(zhù)很多奇妙的景觀(guān)。其中溶洞就像童話(huà)世界中的迷宮……

　　課件出示 “溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)及圖片，學(xué)生認讀理解詞語(yǔ)。。

　　設計意圖：由學(xué)生熟知的事物入手，易于激發(fā)學(xué)習的興趣。及時(shí)認讀詞語(yǔ)欣賞畫(huà)面，易于強化認知。

　　二、自學(xué)課文，認讀理解生字詞

　　1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準字音，對其中筆畫(huà)較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。

　�。ㄟ@些字用熟字加偏旁的方法記憶會(huì )比較好。也可以讓學(xué)生用聯(lián)想法有一個(gè)字聯(lián)想到多字加以區別分析。）

　　2.畫(huà)出課文中的新詞并根據上下文或查工具書(shū)，理解它們的大概意思。

　　3.質(zhì)疑問(wèn)難。（可以同桌之間互相詢(xún)問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。）

　　設計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分自學(xué)，培養學(xué)生自主識字，自主理解詞語(yǔ)，質(zhì)疑問(wèn)難的能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習的主人。

　　三、初讀課文

　　1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.指名分自然段朗讀。

　　3.默讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線(xiàn)示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）

　　4、交流

　　指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。

　　路上→外洞→孔隙→內洞→出洞

　　5、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。

　　設計意圖：通過(guò)讀書(shū)、畫(huà)線(xiàn)路圖，學(xué)生整體感知了課文，理清了文章的敘述順序，對理解課文，學(xué)習寫(xiě)法做好了鋪墊。

　　四、布置課堂作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物

　　思考：作者見(jiàn)到些什么？

　　1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　�。ㄓ删唧w的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶山區明亮艷麗的春色。）

　　2.隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調子。

　　引導發(fā)現這句話(huà)的特點(diǎn)。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫(xiě)溪水的聲音）

　　說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解，體會(huì )句子中的因果關(guān)系，音韻節奏感，和作者當時(shí)的心情等。

　�。ㄒ粋�(gè)“迎”字，點(diǎn)名作者是逆溪流而上�！皶r(shí)而……時(shí)而……”說(shuō)明了溪流蜿蜒曲折，因為溪流的寬窄不一，所以才形成流水速度的緩急不同，作者巧妙地運用“寬、窄；緩、急；”兩對反義詞準確地表達溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽(tīng)到的流水聲也就各不相同，猶如在“時(shí)時(shí)變換調子”。這句話(huà)烘托了作者當時(shí)的游興有多濃，對涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆!）

　　反復朗讀上述句子。

　　二、研讀洞口，外洞，內洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　　1.引導學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當的詞語(yǔ)概括。

　　洞口：像橋洞似的，很寬。

　　外洞：寬敞。

　　孔隙：窄小。

　　內洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

　　2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

　�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法）

　　著(zhù)重感悟下列句子：

　　1.我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

　　體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。這句話(huà)寫(xiě)出作者通過(guò)孔隙時(shí)的.真實(shí)感受，“稍微”，“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過(guò)孔隙，以此說(shuō)明孔隙小的特點(diǎn)，非常逼真。運用“要是……準”的假設句式，準確地表達了作者當時(shí)受“擠壓”的感覺(jué)。

　　2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀(guān)賞。

　　著(zhù)重理解“即使”這部分的強調作用。這句話(huà)的意思是說(shuō)石鐘乳和石筍是非常值得觀(guān)賞的，原因是形狀變化多端，顏色又各異。用“即使”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞作強調，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比做什么也值得觀(guān)賞，說(shuō)明它本身已經(jīng)夠吸引人了，無(wú)需再比作什么了。

　　設計意圖：抓住重點(diǎn)詞句理解理解課文，體會(huì )作者用詞造句的準確樸實(shí)。

　　三、復述

　　任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復述�？刹捎脤в谓榻B等形式進(jìn)行。

　　四、總結全文

　　1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話(huà)中加深對課文的理解。

　　從內容和寫(xiě)作方法兩方面談自己的收獲。

　　2.教師小結。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)了途中所見(jiàn)的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區生機盎然的春色。再以具體、形象的語(yǔ)言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中，作者的語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感。

　　五、指導造句，寫(xiě)段訓練

　　1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。（飛機在高空表演，時(shí)而盤(pán)旋上升，時(shí)而俯沖下降，真讓人提心吊膽。再如汽車(chē)行駛……自然天氣……）

　　2.把下面兩個(gè)句子表達的意思分別寫(xiě)具體。

　�。�1）那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。

　�。�2）登上山頂，我感到舒服極了。

　　六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)

　　搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

　　《記金華的雙龍洞》教案范文2

　　【課程標準敘寫(xiě)】

　　在《語(yǔ)文課程標準》中，第二學(xué)段年段閱讀教學(xué)內容標準是：

　　1．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．初步學(xué)會(huì )默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習略讀，粗知文章大意。

　　3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，與他人交流自己的閱讀感受。

　　6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

　　7．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

　　9．養成讀書(shū)看報的習慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè )于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

　　【教師教學(xué)用書(shū)】

　　四下語(yǔ)文第一組

　　本組課文，作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并以他們獨特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀(guān)。那富有詩(shī)情畫(huà)意的江南山水，那充滿(mǎn)神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫(huà)的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫(huà)卷，帶我們走進(jìn)祖國的萬(wàn)水千山。

　　古詩(shī)詞、散文游記，多樣化的文章體裁，豐富多彩的語(yǔ)言，一定能引起孩子們閱讀的興趣。

　　語(yǔ)言是文學(xué)作品的主要表現形式。課文中準確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言，有著(zhù)很強的表現力，使人如臨其境，如聞其聲，仔細咀嚼，余味無(wú)窮。教學(xué)本組課文，應指導學(xué)生反復誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語(yǔ)言的魅力。對于精彩的語(yǔ)段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。

　　本組教材除課文外，還在“語(yǔ)文園地”中安排了內容豐富、形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如積累描摹自然風(fēng)光的古詩(shī)名句，搜集自然風(fēng)光的圖片、文字資料。通過(guò)這些語(yǔ)文活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，感受大自然的美。

　　教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)，其中精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文1—2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習作2課時(shí)，“我的發(fā)現”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時(shí)。

　　【教學(xué)內容分析】

　　課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達了作者對祖國山川的熱愛(ài)。全文是按游覽順序寫(xiě)的，依次寫(xiě)了游雙龍洞的路上見(jiàn)聞，游外洞、內洞、出洞。從外洞進(jìn)入內洞的情形，采用了借其他事物、人物的感受及心理活動(dòng)的方法，是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標】

　　1.會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)把“簇、額、蜒、乳”等字寫(xiě)規范、漂亮；理解“明艷、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、變化多端”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能按照游覽順序畫(huà)出游覽線(xiàn)路圖，簡(jiǎn)要概括出景物的特點(diǎn)。

　　4.了解一些句子在文章中的過(guò)渡作用。

　　【教學(xué)板塊設計】

　　第一課時(shí)

　　一、板題導入（3分）

　　這節課，我們跟隨葉圣陶爺爺的腳步，一起到浙江金華去游玩，課題是——（板書(shū)：記金華的雙龍洞）

　　1.課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）

　　2.簡(jiǎn)要回憶學(xué)過(guò)的游記，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫(xiě)的（移步換景），如：頤和園。

　　3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。

　　二、交流自主學(xué)習情況，掃清字詞障礙（9分）

　　1．學(xué)生交流自主學(xué)習反映出的問(wèn)題，教師相機指導：

　�。�1）難讀：突兀森郁、孔隙、臀部等

　�。�2）難寫(xiě)：簇等

　�。�3）易錯：額、蜿蜒

　　2．課件出示讀記

　　浙江油桐一簇臀部稍微額頭

　　擦破蜿蜒石鐘乳依據源頭濃淡

　　突兀森郁變化多端

　　3.提出不理解的問(wèn)題

　　【意圖】此環(huán)節是為了做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，為學(xué)而教。

　　二、通讀全文，整體感知文意，理清順序。（15分）

　　1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　讀完課文，你知道了什么？

　�。▽W(xué)生根據自讀印象從課文內容、表達情感方面隨意說(shuō)。）

　　2.再讀課文，按照游覽順序畫(huà)出游覽線(xiàn)路圖，簡(jiǎn)要概括出景物的特點(diǎn)。

　�。�1）教師引導

　　教師讀第1段，第2段首句，提煉出游覽順序的關(guān)鍵詞——金華—羅店—入山。

　　教師邊讀課文2、3段邊指導學(xué)生把握句意，體會(huì )過(guò)渡句的重要作用——“入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞，那溪流就是從洞里出來(lái)的�！�

　�。�2）小組合作，完成游覽示意圖，畫(huà)出過(guò)渡句。

　　形式：1人讀，其他聽(tīng)讀，關(guān)鍵處停下來(lái)畫(huà)詞句，完成線(xiàn)路圖。

　　交流、展示。（方法指導：檢查完善，不遺漏；過(guò)渡句的提醒）

　　【意圖】此環(huán)節是考慮到了文本的特點(diǎn)（游記類(lèi)文章），根據文本的特點(diǎn)選取了教學(xué)的價(jià)值。為單元的習作“我們的校園”做好鋪墊。

　　三、默讀課文，概括景物特點(diǎn)（10分）

　　1.默讀4—7自然段，批注出洞口、外洞、孔隙、內洞的特點(diǎn)。

　　2.交流：

　　洞口：寬

　　外洞：大、高

　　孔隙：小、矮、窄

　　內洞：黑、奇、大

　　【意圖】此環(huán)節是為了真正讓學(xué)生掌握概括景物特點(diǎn)的方法。

　　四、總結全文，談?wù)勈斋@（3分）

　　總結說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么？

　　預設：寫(xiě)作順序、過(guò)渡句、邊讀邊想概括景物特點(diǎn)等

　　【意圖】此環(huán)節重在對學(xué)生學(xué)習方法的總結，內化于心。

【《記金華的雙龍洞》教案】相關(guān)文章：

記金華的雙龍洞的教案11-02

《記金華雙龍洞》教案01-17

《記金華的雙龍洞》教案04-22

記金華的雙龍洞教案12-27

《記金華雙龍洞》教案09-08

記金華的雙龍洞教案12-09

《記金華雙龍洞》教案07-18

《記金華的雙龍洞》教案07-30

記金華的雙龍洞教案08-17

《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案06-24