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我能專(zhuān)心教案活動(dòng)反思
反思， 回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。小編整理的我能專(zhuān)心教案活動(dòng)反思，希望大家喜歡，僅供參考哦!
我能專(zhuān)心教案活動(dòng)反思1
主體性教育觀(guān)認為，學(xué)生是一個(gè)自在的當然主體，外在的教育影響必須通過(guò)自我的“選擇——內化——外化”才能成為其知識、觀(guān)念、才能、品德。
建構主義強調的是學(xué)習的選擇性、體驗性、主動(dòng)性、主觀(guān)性，將學(xué)習看成是學(xué)習者以已有經(jīng)驗為基礎，通過(guò)與外界的相互作用自主“生成”意義的理解過(guò)程。綜合上述觀(guān)點(diǎn)，要想讓課堂真正成為學(xué)生自主建構的過(guò)程，則應把引導學(xué)生主體參與、自主探究作為主旋律，要善于激發(fā)他們的參與意識，注重主體參與的全員性和全程性，還應注重主體參與的全面性與深入性。
一方面給學(xué)生提供充分的獨立自主實(shí)踐的空間和時(shí)間。尊重學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習需求，使學(xué)生真正享有自主選擇和積極實(shí)踐的權利。這種自主選擇包括學(xué)習內容的確定，學(xué)習方式的選擇，評價(jià)方式的設計，合作伙伴的選擇，合作方式的確立，讓他們充分地自讀、思索、體驗、感悟，從自身實(shí)際出發(fā)大膽質(zhì)疑問(wèn)難、自主地選擇解決問(wèn)題的方式。
另一方面在關(guān)注學(xué)生獲取知識的同時(shí)，更要幫助學(xué)生發(fā)現、組織、管理知識，探索獲取信息的渠道，反思自己的思維過(guò)程和學(xué)習方法，還必須注意培養學(xué)生對事物強烈的探究興趣和問(wèn)題意識，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題和興趣走出課堂，帶著(zhù)自主研讀、獲取信息的方法走向課外，讓學(xué)習從課堂這一教育主體區域延伸開(kāi)去，使兒童活動(dòng)空間的每一個(gè)區域構成一個(gè)連續的、目標一致的和諧整體。把學(xué)習主動(dòng)權真正交給學(xué)生，科學(xué)啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生選擇合適于自己的自主學(xué)習方法，并不斷習得，學(xué)生才會(huì )積極有效地投入教學(xué)活動(dòng)中，才能不但想學(xué)、樂(lè )學(xué)，而且勤學(xué)，會(huì )學(xué)。
學(xué)習《專(zhuān)心致志》時(shí)，有個(gè)孩子提出一個(gè)大家都不解的問(wèn)題：“這就是瑪利亞對付嘈雜聲音的‘防御工事’”一句中，“防御工事”是什么意思?
我先引導孩子說(shuō)說(shuō)準備運用什么方法去理解它的，有的孩子說(shuō)聯(lián)系上下文理解的，有的說(shuō)查字典，有的孩子說(shuō)多讀幾遍，有的孩子愁眉緊鎖，準備請其他同學(xué)幫自己解疑�；痉殖蓛蓳堋x和查，分頭行動(dòng)。讀了相關(guān)的句子，我引導孩子聯(lián)系上文，先理解“這就是她對付嘈雜聲音的‘防御工事’”中的‘這’指的是什么?通過(guò)聯(lián)系上下文讀，孩子馬上理解“堵住耳朵”就是她抵擋干擾的方法。讀中對該詞的理解也水到渠成了。查字典的同學(xué)也有了結果，他們補充道：“這個(gè)防御工事不是用來(lái)防備真的侵略的，而是防備‘嘈雜的聲音’的。難怪上面有個(gè)雙引號”。
新的問(wèn)題又萌生了，有個(gè)孩子問(wèn)：為什么她“只要過(guò)一會(huì )兒，這種‘防御工事’就用不著(zhù)了”呢?此時(shí)孩子們已經(jīng)能效仿剛才聯(lián)系上下文的方法，自行讀懂并幫同學(xué)釋疑了。還從文中“引經(jīng)據典”，“因為她讀書(shū)非常專(zhuān)心，已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)屋里的聲音了�！� 有的說(shuō)“因為她看入迷了，忘記自己在哪里了”，有的.說(shuō)“因為她專(zhuān)心致志地看，也感覺(jué)不到旁邊的吵鬧和那些打擾她的人了”，聽(tīng)到她的表達，我也忍不住要教給她一個(gè)詞語(yǔ)：旁若無(wú)人。
我能專(zhuān)心教案活動(dòng)反思2
這一學(xué)期我們沒(méi)有晚托班，總感到時(shí)間不夠用，以前在晚托班上可以做很多事情。比如：可以集體訂正、個(gè)別訂正;可以一起做些補充作業(yè)，掌握課堂上所學(xué)的知識;可以對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行抓差補缺工作等等。但現在每天只有一節數學(xué)課，所以提高每節課的學(xué)習效率就顯得尤為重要，要提高學(xué)習效率，學(xué)生的專(zhuān)心聽(tīng)講又是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。
上課專(zhuān)心聽(tīng)講，包括兩方面的要求：一是認真聽(tīng)老師講課。注意觀(guān)察老師的一言一行、一舉一動(dòng)：教具演示過(guò)程、板書(shū)內容、老師的身體動(dòng)作、眼神、表情等等，從而理解和掌握老師講課的內容以及學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二是注意聽(tīng)同伴的發(fā)言。同伴的思維方法、解題思路可能有很獨特的有別于你的地方，要認真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：同學(xué)回答得對還是不對?如果不對，錯在什么地方?回答得好，好在哪里?如果讓自己回答，我該怎樣說(shuō)得更好?他的想法我有沒(méi)有想到?我為什么想不到?等等的問(wèn)題要積極思考。在傾聽(tīng)的過(guò)程中取長(cháng)補短提高自己。
怎樣培養學(xué)生良好的聽(tīng)課習慣?可以從這幾方面入手：一是教師講的主要知識點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意，養成學(xué)生認真聽(tīng)課的習慣。二是培養學(xué)生邊聽(tīng)邊想的習慣，遇到不懂的、不理解的、想不明白的地方，要及時(shí)舉手提出來(lái)，養成學(xué)生在課堂學(xué)習中積極、主動(dòng)，有疑難問(wèn)題直接在課堂中解決。
上課專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)生在數學(xué)課上接受信息、獲取知識的基本保證。學(xué)生的專(zhuān)心聽(tīng)講教師也起到關(guān)鍵的作用。首先老師的課要精彩：生動(dòng)、形象、幽默的語(yǔ)言，多種多樣的教學(xué)方法和手段，能每時(shí)每刻吸引學(xué)生的注意力。其次要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，突出重點(diǎn)，抓住學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)，深入淺出，淺顯易懂，使學(xué)生都能聽(tīng)得懂。再次注意調動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習的積極性，善于察言觀(guān)色，觀(guān)察學(xué)生聽(tīng)課的表情，捕捉學(xué)生的注意力，善于巧妙提問(wèn)，啟發(fā)思維，引起興趣。
一堂滿(mǎn)意的課，是老師和學(xué)生共同創(chuàng )作的作品，老師的教和學(xué)生的學(xué)是一個(gè)和諧融洽的過(guò)程，是一個(gè)共同努力的結果。
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