托班區角的活動(dòng)教案
區域游戲動(dòng)態(tài)化不僅體現在區域環(huán)境的創(chuàng )設中，也體現在幼兒活動(dòng)的過(guò)程中。以下是為大家整理的托班區角的活動(dòng)教案，希望對你們有所幫助！
篇一：托班區角的活動(dòng)教案
活動(dòng)目標：1.幼兒能有秩序的進(jìn)區域活動(dòng)。2.初步培養幼兒養成自覺(jué)放與收材料的習慣。3.通過(guò)活動(dòng)發(fā)展幼兒手部的小肌肉運動(dòng)和思維能力。
活動(dòng)準備：區角1.小貓釣魚(yú)(塑料墊剪成的魚(yú)、一次性筷子、吸鐵石、回形針)
區角2.穿穿繞繞(塑料瓶剪成的花狀、光碟、毛線(xiàn))
區角3.排排隊(塑料墊剪成的圖形、硬紙板)
區角4.畫(huà)畫(huà)剪剪(勾線(xiàn)筆、色紙、剪刀、白紙、有圖形的模子)
區角5.拼拼樂(lè )(剪開(kāi)的圖形)區角6.穿鞋帶(分享閱讀盒子、鞋帶)
區角7.送圖形寶寶回家(分享閱讀的盒子、動(dòng)物形象、各種圖形的卡紙)
區角8.拆拆裝裝(各種沒(méi)用的筆)
其中區角3和區角7是主題活動(dòng)的延伸。
重點(diǎn)區域活動(dòng)：排排隊;劉老師重點(diǎn)區域活動(dòng)：穿鞋帶
活動(dòng)過(guò)程：
1.交代活動(dòng)要求：
(1)聽(tīng)音樂(lè )拿卡進(jìn)區域
(2)將卡插入區域袋中，再輕輕搬起椅子坐下，如果不需要椅子則將椅子架起來(lái)。
(3)在操作時(shí)可以輕聲說(shuō)話(huà)，但不要大聲喧嘩。
(4)聽(tīng)到收的音樂(lè )立即停下手中的活動(dòng)，收拾干凈區角，拿卡出來(lái)，輕輕搬椅子坐下。
2.播放活動(dòng)操作的音樂(lè )，幼兒拿卡進(jìn)區域
3.幼兒動(dòng)手操作，教師巡視并指導。(重點(diǎn)在區角3和6里)
4.播放活動(dòng)結束的音樂(lè )，幼兒整理區角。
5.用電視機展示幼兒的作品。
篇二：托班區角的.活動(dòng)教案
區域游戲動(dòng)態(tài)化不僅體現在區域環(huán)境的創(chuàng )設中，也體現在幼兒活動(dòng)的過(guò)程中。下面三則區域活動(dòng)就分別體現了上述原則。
活動(dòng)一：幼兒愛(ài)喝牛奶
設計思路：每天喝牛奶時(shí)幼兒的興致都不高，非要教師督促才能把牛奶喝完。原因可能是：早點(diǎn)攝入太多，喝不下牛奶了;有過(guò)不愉快的喝奶經(jīng)歷或不喜歡牛奶的味道;貪玩或不專(zhuān)心。為了讓幼兒喜歡上喝牛奶，我們在區域游戲中提供一個(gè)小量杯，讓幼兒嘗試自己沖調牛奶。
小量杯上畫(huà)有三條線(xiàn)：第一條線(xiàn)上畫(huà)著(zhù)一把勺，第二條線(xiàn)上畫(huà)著(zhù)兩把勺，第三條線(xiàn)上畫(huà)著(zhù)三把勺。能力強的幼兒可以光看刻度標記來(lái)沖調牛奶，即一勺奶粉對應第一格刻度的水進(jìn)行;能力一般的幼兒，可根據小勺數量倒入相應的水沖調;能力較弱的幼兒可以根據自己的喜好，自由沖調牛奶。這一招果然奏效，幼兒將沖調牛奶當成一件快樂(lè )的事，喝牛奶的興趣大大提高了。
建議：可提供一份“喝牛奶記錄”激勵幼兒;還可準備一條干凈的小毛巾，如果打翻了，幼兒可以自己擦，借此培養幼兒的獨立性。
活動(dòng)二：小轉椅
設計思路：為了讓幼兒嘗試匹配相同的圖案，我們在紙上畫(huà)上若干形象可愛(ài)、色彩鮮艷的小動(dòng)物圖案，并在小鐵夾上也貼上相同動(dòng)物圖案，讓幼兒找相同、夾夾子。剛開(kāi)始幼兒十分感興趣，可玩了不久幼兒就失去了興趣。經(jīng)觀(guān)察我們發(fā)現：一是材料過(guò)于平面化，缺乏情趣，吸引不了幼兒的興趣;二是鐵夾很緊，兩三歲幼兒操作起來(lái)有一定難度。于是我們將圖案貼在較硬的圓紙板上塑封起來(lái)，插上木棍做成類(lèi)似游樂(lè )園里的轉椅。
材料一投放，有趣的造型和富有情節性的游戲立刻引起了幼兒的興趣，玩“轉椅”成了夾夾子最好的獎賞，每個(gè)幼兒都想嘗試，夾好后幼兒會(huì )開(kāi)心地玩起轉椅：“小轉椅轉咯，小動(dòng)物們真開(kāi)心……”
建議：小鐵夾可以根據幼兒的能力換成其他固定器具。
活動(dòng)三：給許老師打扮
設計思路：剛入托，幼兒情緒不穩定，很多幼兒成了教師的小尾巴，分開(kāi)一會(huì )兒就要哭鬧。于是我們就想到利用幼兒對教師強烈的情感依戀來(lái)吸引幼兒進(jìn)行活動(dòng)。許老師把她的照片放大打印出來(lái)，加上一塊KT板，提供各種材料讓幼兒”給許教師打扮”。你看，幼兒給許老師戴上項鏈、耳環(huán)、指環(huán)等飾品。簡(jiǎn)單的游戲卻包含了幼兒對老師的愛(ài)，而且還可以借此讓幼兒練習小肌肉動(dòng)作和一些生活技能。
建議：裝扮對象可以從平面過(guò)渡到立體，根據幼兒能力的發(fā)展逐步把多種自我服務(wù)能力整合進(jìn)來(lái)。
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