池上優(yōu)秀教案
《池上》是唐代著(zhù)名詩(shī)人白居易創(chuàng )作的一首五言絕句，出自《白氏長(cháng)慶集》，該詩(shī)創(chuàng )作基調為閑情偶寄，作品文字洗練，內容通俗淡雅，是白居易的經(jīng)典佳作之一。下面是小編為你帶來(lái)的池上優(yōu)秀教案 ，歡迎閱讀。
【池上教案(一)】
一、積累引入，以舊帶新。
1、師：初夏時(shí)節，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起詩(shī)人楊萬(wàn)里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！闭f(shuō)到池塘、荷花，你們還想到哪些詩(shī)句呢?
2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。
3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。(板書(shū)詩(shī)題：池上)理解題目含義。
4、簡(jiǎn)介作者白居易。
(1)學(xué)生匯報自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。
(2)教師小結：白居易，字樂(lè )天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰亂，對社會(huì )*暗和人民疾苦有較深的了解，他寫(xiě)了很多詩(shī)，揭露統治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然，寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫(xiě)詩(shī)3600多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。
設計意圖：
由詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》巧妙的為本課進(jìn)行鋪墊，以舊帶新，降低學(xué)習難度，提高學(xué)習興趣。讓學(xué)生搜集關(guān)于詩(shī)人的生平和關(guān)于荷花的詩(shī)句，培養學(xué)生的搜集和處理信息的能力。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩(shī)句讀通順。
2、檢查初讀情況。
(1)指名讀古詩(shī)，集體正音。
�、僮x準后鼻音：撐、艇、萍;指導“艇”字的寫(xiě)法及結構。
�、趯W(xué)習新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，理解詞義，練習書(shū)寫(xiě)。
(2)齊讀古詩(shī)。
(3)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)生了一件什么事兒。
(一個(gè)小孩偷采白蓮。)
3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。
4、小組合作學(xué)習，弄懂詩(shī)意。
(1)學(xué)生結合前后句和插圖，借助注釋和工具書(shū)，自己理解詩(shī)句含義。
(2)小組內逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。
5、集體交流，了解《池上》大意。(指名說(shuō)自己對詩(shī)句的理解)
設計意圖：
課標要求第二學(xué)段的學(xué)生要“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義�！� 本環(huán)節的設計通過(guò)學(xué)生借助工具書(shū)理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義，聯(lián)系上下文理解古詩(shī)的意思，培養了學(xué)生自主探究的能力。
三、吟詩(shī)煉字，體會(huì )意境。
(一)前兩行——小娃偷采蓮。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。
2、學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。
(1)怎樣的荷塘，怎樣的白蓮?
(學(xué)生用自己的話(huà)描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫(huà)面，喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)
(2)小孩如何偷采白蓮的?
�、� 學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。
�、谧寣W(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目。
�、劭磮D，指導學(xué)生讀出小娃天真、調皮的感覺(jué)。
�、芾首x前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字?
(“偷”，結合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì )孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè )、無(wú)憂(yōu)、自由。) ⑤配樂(lè )再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。
(二)后兩行——景美童心純
1、提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì )被發(fā)現嗎?
2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。(小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)
3、抓住“不解”體會(huì )小娃純真、質(zhì)樸，練習讀出情趣。
設計意圖：
“作者胸有境，入境始與親”，通過(guò)學(xué)生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里，使作者情，學(xué)生情，詩(shī)中情水乳交融，激發(fā)共鳴。
四、回歸整體，拓展延伸。
1、學(xué)生帶著(zhù)理解，再次練習有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、《池上》賞詩(shī)會(huì )——各小組以自己喜歡的.方式表演式誦讀古詩(shī)。
3、熟讀成誦。
設計意圖：
課標要求第二學(xué)段的學(xué)生要能“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)”，通過(guò)熟讀成誦，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。
五、布置作業(yè) ，鞏固練習。
1、背誦課文。
2、默寫(xiě)《池上》。
3、依據《池上》這首詩(shī)歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
板書(shū)設計：
偷采 白蓮回 景美引人
池上
不解 浮萍開(kāi) 童真童趣
【池上教案(二)】
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )詩(shī)中出現的兩個(gè)生字“浮、萍”。
3、理解詩(shī)句的內容，現象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
�、僮x中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì )童真童趣。
�、谟懈星榈乩首x、背誦，《池上》，豐富古詩(shī)積累。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
�、僭诶斫獾幕A上，結合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì )童真的純真與快樂(lè )，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。
�、谄肺豆旁�(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。
四、教學(xué)流程
﹙一﹚、激趣導入，揭示課題。
1、激趣：讓學(xué)生把課堂中或課外學(xué)到的而且會(huì )背的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)，大家一起分享。
2、導入：今天，老師想和大家一起學(xué)習一首新的古詩(shī)。這就是《池上》。﹙板書(shū)課題﹚
3、簡(jiǎn)介作者
詩(shī)歌的作者是白居易，號香山居士，他是我國唐代有名詩(shī)人。他一生寫(xiě)詩(shī)3600多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。
﹙二﹚、初讀感知，了解大意。
1、布置初學(xué)。
要求：用自己喜歡的方式學(xué)習課文，初步感知，了解大意。
讀一讀——讀準字音，讀通詩(shī)句，讀懂大意。
看一看—-觀(guān)察課本插圖，圖文對照，揣摩詩(shī)意。
說(shuō)一說(shuō)——用自己的話(huà)說(shuō)詩(shī)句大意、詩(shī)句之美。
寫(xiě)一寫(xiě)——寫(xiě)出詩(shī)意美的感受。
2、巡視指導。
3、檢查自學(xué)。
�、沤庾衷~
撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。
艇：比較輕便的船。詩(shī)中指的是小船。
解：懂得、明白。
藏：隱藏、藏匿。
浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。
�、贫�(shī)句
�、敲鞔笠�
小娃娃撐著(zhù)小船，偷偷采了白蓮蓬回來(lái)賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自己不被人發(fā)現，那小船輕輕劃過(guò)，蕩開(kāi)了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。
設計理念：閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過(guò)讀來(lái)感悟詩(shī)的意境。
(三)、品讀感悟，欣賞詩(shī)美。
1、讀詩(shī)
�、艑W(xué)生練讀。
�、圃u價(jià)指點(diǎn)：朗讀要歡快，抒情，要讀出小娃的調皮、天真。
�、怯懈星槔首x
2、說(shuō)詩(shī)
�、盘岢鰡�(wèn)題。
讀了這首詩(shī)，你的感受和體驗最深的是什么?愿意把學(xué)習成果說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎?
�、茖W(xué)生練說(shuō)。
�、墙處熞龑е更c(diǎn)。
�、佟巴挡砂咨徎亍薄安唤獠刿欅E”等。
�、谠�(shī)歌描寫(xiě)了一位天真機靈、調皮可愛(ài)的小娃形象，通過(guò)他的動(dòng)作、細節，表現了純真美好的童趣。
3、寫(xiě)感受
�、盘岢鰡�(wèn)題。
寫(xiě)下自己對詩(shī)的感受和理解，要求有自己的體會(huì )。一兩句也行/
�、平涣髟u價(jià)。
設計理念：在這一環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)中，我以學(xué)生的自主、合作、探究為主要形式，讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生獨特體驗和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中闡述自己的見(jiàn)解。讀、說(shuō)、想、寫(xiě)貫穿整個(gè)環(huán)節。
(四)、讀背體會(huì )，總結全詩(shī)
在熟練朗讀的基礎上背誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì )古詩(shī)的美。
設計理念：古詩(shī)要能熟讀成誦。
(五)、布置作業(yè)
1、背誦《池上》，并默寫(xiě)。
2、用自己的話(huà)把詩(shī)的大意寫(xiě)出來(lái)。
3、發(fā)揮想象力，為《池上》配上一副畫(huà)。
板書(shū)設計：
偷采白蓮回
池上
童真、童趣
不解浮萍開(kāi)
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