九年級《故鄉》教案
【學(xué)習目標】
1、知識與技能：
分析人物細節描寫(xiě)，把握閏土、楊二嫂的人物性格;學(xué)習用對比突出主題思想的寫(xiě)作寫(xiě)法;學(xué)會(huì )透過(guò)主要人物來(lái)了解主題。
2、情感價(jià)值觀(guān)：
充分認識當時(shí)的社會(huì )現象，并有自己的獨特體驗。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
把握刻畫(huà)人物的方法。分析領(lǐng)悟造成人物變化的根本因素，從而理解小說(shuō)主題。
【學(xué)習準備】
課件;訓案。
【學(xué)習時(shí)數、教法及學(xué)法】
2課時(shí)。
老師：?jiǎn)l(fā)引導。
學(xué)生：誦讀 對話(huà)討論。
【導學(xué)過(guò)程】
一、溫故──關(guān)于小說(shuō)的知識
二、知新──四步曲(對比朗讀、品析人物、探究解惑、理解主旨)
第一步：整體感知，對比朗讀：
在通讀全文的預習基礎上，重點(diǎn)指導對比朗讀。朗讀內容：景物對比、人物對比(少年閏土、中年閏土，楊二嫂)。這些對比，把人物的肖像、語(yǔ)言、行為、神情、性格等等刻畫(huà)得栩栩如生，并且對比得十分鮮明。為了加深體會(huì )，要采用多種方式反復朗讀，如散讀、齊讀、示范朗讀等等，充分發(fā)揮朗讀對于理解課文的作用。
第二步：抓住故鄉，品析人物：
小說(shuō)寫(xiě)了三個(gè)“故鄉”：一個(gè)是回憶中的“故鄉”，是一個(gè)帶有神異色彩的美的故鄉。一個(gè)是現實(shí)的“故鄉”，是在現實(shí)社會(huì )生活的壓力下失去了精神生命力的“故鄉”。一個(gè)是理想中的“故鄉”，不那么“真實(shí)”的。因為它只是在少年童真心靈感受中的“故鄉”，而不是一個(gè)承擔著(zhù)生活壓力和社會(huì )壓力的成年人感受中的故鄉。小說(shuō)突出描繪的是現實(shí)的故鄉。在此環(huán)節重點(diǎn)分析人物形象。
第三步：質(zhì)疑討論，探究解惑：
1、學(xué)生問(wèn)題;
2、教師問(wèn)題：
1、作品中的景物對比突出了什么?(暗示了故事的時(shí)代背景;渲染氣氛，烘托人物心情。)
2、怎樣理解“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”這句話(huà)?
第四步：對比分析，理解主旨：
作品發(fā)表以來(lái)，人們對其主題產(chǎn)生許多分歧，以下四種作為代表，讀完文章后，你贊同哪一種，請你根據文本內容，說(shuō)說(shuō)理由。
1、隔膜說(shuō)、渴望理想的人與人關(guān)系：隔絕──一氣
2、人的生命和活力被扼殺：天真活潑、健康聰明──反應遲鈍、精神麻木
3、純真的人性被扭曲了：迅哥兒──老爺;看守西瓜，捕鳥(niǎo)──磕頭、打拱
4、愚昧、落后、貧窮的輪回：叫閏土管祭祀──要香爐和燭臺;多子、饑荒、兵、匪、官、紳。
三、總結(師生共同總結)
1、學(xué)生總結。
2、教師總結。
【訓案】
〖課文導讀〗
辛亥革命推翻了統治中國兩千多年的封建帝制，但這場(chǎng)革命并不徹底，廣大的中國農村，受苦受難的農民并沒(méi)有得到真正的翻身、解放;人民的生活、社會(huì )的經(jīng)濟發(fā)展，反而日趨衰落。怎樣才能使人民得到真正的幸福?中國農村的貧困，農民的不幸，是由什么造成的?魯迅先生以他思想家的敏銳感覺(jué)，進(jìn)行認真深入地分析。在他許多的以農民、農村生活為題材的作品中，進(jìn)行了形象地剖析、透視�！豆枢l》一文，從閏土、楊二嫂十年的變化的角度，揭示了當時(shí)中國農村衰敗、蕭索、日趨破產(chǎn)的社會(huì )根源──帝國主義和封建主義的雙重壓迫、統治。
〖積累與運用〗
一、按要求完成下列各題
1、給下列加粗字注音：
陰晦()楞檐()捏()猹()
祀()弶()匾()
2、閱讀課文根據語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。
惘然：______________________________________
鄙夷：______________________________________
恣脽：______________________________________
二、文學(xué)常識填空
1、《故鄉》選自_________(作家)的小說(shuō)集《___________》。他原名是___________，字 。是我國偉大的_________家、_________家、_________家。作品集有_________、_________、_________、_________等。
2、小說(shuō)的三要素是：_________________________________。
〖感悟與探究〗
三、認真閱讀課文，回答下列問(wèn)題
1、本文寫(xiě)了幾個(gè)故鄉?對于作者而言它們分別是什么樣的故鄉?其中突出描寫(xiě)的是哪一個(gè)故鄉?
我認為：________________________________________________
2、本文以“我”回故鄉的見(jiàn)聞為線(xiàn)索安排情節，請大家按“回故鄉──在故鄉──離故鄉”的思路將課文分成三個(gè)部分，并概括每一部分的主要內容。
我認為：________________________________________________
3、課文在前面幾段分別寫(xiě)到了現實(shí)故鄉的景色和記憶中故鄉的景色，兩幅截然不同的圖畫(huà)各有什么特點(diǎn)?兩幅圖畫(huà)在文中各有什么作用?
我認為：________________________________________________
4、試找出閏土的有關(guān)描寫(xiě)，對其少年與中年在肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)以及對我的態(tài)度等方面的變化的作番比較，試分析其性格特點(diǎn)、變化原因，并探究作者創(chuàng )造這樣人物形象意圖。
我認為：________________________________________________
5、請找出對楊二嫂描寫(xiě)的句段，說(shuō)說(shuō)其發(fā)生了怎樣的變化?她的變化又說(shuō)明了什么問(wèn)題?并探究作者塑造這樣一個(gè)形象有何作用?
我認為：________________________________________________
〖拓展與延伸〗
四、認真品味后面五個(gè)自然段，完成下列問(wèn)題
1、“高墻”比喻什么?“我為什么”感到氣悶?
2、“我”為什么感到“悲哀”?“西瓜地上小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚，現在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾，為什么?
3、“我”為什么寄希望于下一代?
4、“我”想到希望，為什么“害怕”?
5、如何理解“現在我所謂的希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了�！�
6、你是怎樣理解文中最后兩句?
五、學(xué)習了本課，再讀下面席幕容的小詩(shī)《鄉愁》，相信你有別樣的感悟，請仔細品讀小詩(shī)，談?wù)勀愕母形?/p>
故鄉的歌/是一支清遠的笛/總在有月亮的晚上響起/故鄉的面貌/是一種模糊的悵惘/就如霧中的揮手離別/別離后，故鄉是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)/永不老去
【試案】
一、課內閱讀
……
這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)：深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
……
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著(zhù)海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著(zhù);手里提著(zhù)一個(gè)紙包和一支長(cháng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
……
我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：
“阿!閏土哥，──你來(lái)了?……”
我接著(zhù)便有許多話(huà)，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚(yú)兒，貝殼，猹，……但又總覺(jué)得被什么擋著(zhù)似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著(zhù)嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：
“老爺!……”
我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話(huà)。
1、這幾段文字通過(guò)對比手法描繪了少年閏土和中年閏土的外貌、動(dòng)作、神態(tài)的不同，請用簡(jiǎn)潔的文字分別加以說(shuō)明：
少年閏土：______________________________________________
中年閏土：______________________________________________
2、文中劃線(xiàn)句子能否改成“雖然不是我這記憶上的閏土了，但我一見(jiàn)便知道是閏土”，為什么?
答：____________________________________________________
3、“他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情”中“歡喜”和“凄涼”的原因是：
歡喜：__________________________________________________
凄涼：__________________________________________________
4、閏土“動(dòng)著(zhù)嘴唇，卻沒(méi)有作聲”。他想說(shuō)的話(huà)是什么?請你揣摩語(yǔ)境、聯(lián)系全文，把它補出來(lái)。
答：____________________________________________________
5、“我也說(shuō)不出話(huà)”�！拔摇痹诋敃r(shí)沒(méi)有說(shuō)，當時(shí)“我”想說(shuō)什么呢?請你聯(lián)系課文寫(xiě)出來(lái)。
答：____________________________________________________
6、“可悲的厚障壁”指什么?是怎樣造成的?
答：____________________________________________________
二、中考鏈接
1、品味并背誦語(yǔ)句：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。
答：____________________________________________________
2、說(shuō)說(shuō)下列句中省略號的作用：
�、盼覀兩车乩�，潮汛要來(lái)的時(shí)候，就有許多跳魚(yú)兒只是跳，都有青蛙是的兩只腳……
�、瓢⊙�，老太太真是……這成什么規矩。那時(shí)是孩子，不懂事……
�、欠N出東西來(lái)，挑去賣(mài)，總要捐幾回錢(qián)，折了本;不去賣(mài)，又只能爛掉……
答：__________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
3、在下面橫線(xiàn)處填入適當的詞句，組成前后呼應的排比句：
在黑暗中尋覓到的光明，是永遠不會(huì )黯淡的;________________，________________;在貧瘠中創(chuàng )造出的豐饒，是永遠不會(huì )枯竭的。
4、試為下面的報道擬一個(gè)標題：(不超過(guò)10個(gè)字)
_____________________________
科學(xué)家選擇3只先天性失明的小狗作為實(shí)驗對象。這些小狗在一個(gè)名為RPE65的基因上存在著(zhù)突變�？茖W(xué)家將攜帶著(zhù)正�；虻牟《咀⑸湓谛」酚已鄣囊暰W(wǎng)膜細胞里，不久之后，3只小狗右眼都有了視力，他們能在擺放著(zhù)障礙物的房間里自由自在地行走。中國醫學(xué)科學(xué)院認為，這一突破性成果表明，科學(xué)家在研究治療失明方法的道路上又邁進(jìn)了一步。
5、默寫(xiě)有關(guān)《江城子·密州出獵》的詩(shī)句：
寫(xiě)獵時(shí)裝束威武和氣勢之盛的句子是：________________________，_____________________。
表明自己的堅定信念和報效國家的宏愿、偉大氣概的句子是：________________________，________________________。
三、課外延伸
閱讀《送報的的少年》，完成后面的問(wèn)題：
送報的的少年
放暑假的時(shí)候，給我家送報的換成了一個(gè)十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點(diǎn)多鐘的時(shí)候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來(lái)了。不論晴天雨天，他都來(lái)得很準時(shí)。門(mén)沒(méi)開(kāi)的時(shí)候，他輕輕地把報紙塞進(jìn)報筒。門(mén)虛掩著(zhù)的時(shí)候，他便會(huì )禮貌地喊一聲：“萬(wàn)老師，報紙來(lái)了!”
我曾與他閑聊過(guò)，得知他每天凌晨5點(diǎn)就起床，每天要為兩百多戶(hù)人家送報，而且都是樓房住戶(hù)，他每天要爬一萬(wàn)八千多級臺階。
驕陽(yáng)似火，送報的少年每天大汗淋漓地騎著(zhù)車(chē)子穿街過(guò)巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車(chē)鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著(zhù)一雙清亮的眼睛，見(jiàn)人就靦腆地笑著(zhù)。他的日子似乎無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
7月下旬的一天，少年來(lái)送報時(shí)對我說(shuō)：“今天報上刊登了高考錄取分數線(xiàn)!”我說(shuō)了聲謝謝。少年便下樓去了。這時(shí)，我那兒子聞聲從床上翻起，接過(guò)報紙急匆匆地翻閱，高興地說(shuō)：“媽.我可以上郵電大學(xué)了!”我既高興，又對兒子的那種少爺做派很不滿(mǎn)意。8點(diǎn)多鐘了還穿著(zhù)睡衣，臥室里空調還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬(wàn)喚才起床洗漱，然后，打開(kāi)電視，靠在沙發(fā)上一邊飲酸牛奶，一邊不停地換電視頻道……我說(shuō)：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺(jué)，一個(gè)青年有沒(méi)有志氣抱負，就看他能不能早起床!”
兒子不屑地說(shuō)：“你那觀(guān)念早過(guò)時(shí)了!”
我說(shuō)：“你看看人家那送報的少年，每天5點(diǎn)就起床了!”
兒子笑得更囂張：“他是干什么的?我是干什么的?我是新世紀的第一代天之驕子，我進(jìn)了大學(xué)，還要攻讀碩士、博士，還要出國留學(xué)!”
一個(gè)大雨滂沱的日子，送報的少年頭一次誤點(diǎn)了。上午9點(diǎn)半鐘，才出現在我家門(mén)口，他渾身衣服濕透了，像一個(gè)落湯雞，胳膊肘上又一道摔傷的血痕，報紙也打濕了一角。他像一個(gè)做了錯事的孩子囁嚅著(zhù)說(shuō)：“對不起，我摔了一跤，自行車(chē)也不能轉了，連報紙也弄濕了……”我剛說(shuō)了聲“沒(méi)關(guān)系”，兒子卻奪過(guò)報紙狠狠地一摔：“換份干的來(lái)，這份不能看!”我一邊解圍，一邊把兒子推進(jìn)房里。
轉眼到了8月底，兒子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書(shū)，高高興興地清點(diǎn)行囊準備上學(xué)了。
這天8點(diǎn)剛過(guò)，送報的少年準時(shí)出現在門(mén)口了，他把報紙交給我后，笑吟吟地說(shuō)：“萬(wàn)老師，從明天起，這報紙還是由我爸爸送�！�
我隨口問(wèn)：“那你呢?”
少年說(shuō)：“我被北京大學(xué)錄取了，明天去上學(xué)�！�
我驚訝得不知說(shuō)什么好。那少年又補充道：“我爸是個(gè)下崗工人，身體不大好，以后若送遲了，您多包涵!”
少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。
1、細讀全文，理解其層次，寫(xiě)出文中顯現小說(shuō)情節發(fā)展的語(yǔ)言標志：
開(kāi)端：__________________________________________
發(fā)展：__________________________________________
高潮和結局：_____________________________________
2、小說(shuō)運用了 寫(xiě)作手法來(lái)表現主人公，你認為 “少年”和“我”的兒子哪個(gè)招人喜歡，為什么?
答：____________________________________________________
3、在下面段中找出三處有表現力的短語(yǔ)，在其下面畫(huà)上橫線(xiàn)。
我曾與他閑聊過(guò)，得知他每天凌晨5點(diǎn)就起床，每天要為兩百多戶(hù)人家送報，而且都是樓房住戶(hù)，他每天要爬一萬(wàn)八千多級臺階。
4、下面有三個(gè)小題，請你任選一個(gè)(在其序號上打鉤)并答題。
�、艔倪@篇小說(shuō)中找出一例，說(shuō)明語(yǔ)言的'描寫(xiě)是為表現人物服務(wù)的。
�、茝倪@篇小說(shuō)中找出一例，說(shuō)明行動(dòng)的描寫(xiě)是為表現人物服務(wù)的。
�、菑倪@篇小說(shuō)中找出兩例，說(shuō)明環(huán)境的描寫(xiě)是為表現人物服務(wù)的。
例：____________________________________________________
表現了：________________________________________________
四、課后練筆
你有與多年沒(méi)見(jiàn)的好友或親戚重逢的經(jīng)歷嗎?請用對比的手法，寫(xiě)出他(她)在語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作等上的變化。(300字以上)
【朗讀指導具體內容】
1、景物對比：
�、努F實(shí)的故鄉：從“我冒了嚴寒……”到“……本沒(méi)有什么好心緒”。
�、朴洃浿械墓枢l：從“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)……”到“……反從他的胯下逃走了”。
“我在朦朧中……一輪金黃的圓月”
2、人物對比：
閏土：
�、判は瘢�
少年：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈。
中年：他的身材增加了一倍，……，頭上是一頂破氈帽，……，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨 ……，像是松樹(shù)皮了。
�、普Z(yǔ)言、動(dòng)作、神情、態(tài)度：
少年：從“我們那時(shí)候不知道談些什么……”到“……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”。
中年：從“我這時(shí)很興奮……老爺……”到“……他用船來(lái)載去”
楊二嫂：
�、判は瘢�
當年：擦著(zhù)粉，顴骨也沒(méi)這么高，嘴唇也沒(méi)這么薄，……。
現在：凸顴骨，薄嘴唇，……，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著(zhù)兩腳，象一個(gè)畫(huà)圖儀器里細腳伶仃的圓規。
�、蒲孕信e止：
當年：終日坐著(zhù)。
現在：“哈!這模樣了，……”;“……，貴人眼高……，”;“……你闊了……”;“……你現在有三房姨太太，出門(mén)便是八抬的大轎……”;“……，阿呀阿呀，真是……”;“……然而圓規很不平，顯示鄙夷的神色;仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的……�！蛲庾�，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里……”;“……拿了那“狗氣殺”，飛也似的跑了，虧伊裝著(zhù)這么高底的小腳，竟跑得這樣快……”
【《訓案》參考答案】
一、略
二、略
三、
2、一、(1～5)寫(xiě)故鄉蕭條的景象、“我”回故鄉的目的和原因以及復雜心情。
二、(6～77)寫(xiě)“我”在故鄉的所見(jiàn)、所聞、所憶、所感，重點(diǎn)寫(xiě)了故鄉人的變化。
三、(78～88)寫(xiě)“我”離開(kāi)故鄉時(shí)的感受和心情。
3、現實(shí)故鄉圖景：勾畫(huà)了一幅蕭條、荒寂的現實(shí)的故鄉冬景圖，初步表現了帝國主義和封建主義壓迫下舊中國農村破產(chǎn)的悲慘狀況，為閏土的悲慘命運安排了典型的環(huán)境，烘托了閏土的悲慘命運和“我”的悲涼心情。記憶故鄉圖景：景物：天空、圓月、西瓜、沙地。色彩：深藍、金黃、碧綠。景象特點(diǎn)：景物美好，色彩明快、艷麗，美好動(dòng)人。作者用這美麗的景物作為少年閏土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故鄉的象征。與現實(shí)中的故鄉形成鮮明的對比。
4、變化原因：多子、饑荒、苛稅兵、匪、官、紳 封建等級觀(guān)念;塑造閏土形象意圖：說(shuō)明了辛亥革命后，中國農村破產(chǎn)，農民生活痛苦的現實(shí)。勞苦大眾在封建傳統觀(guān)念轄制下所受的毒害以及人與人之間的隔膜。
5、楊二嫂的變化，說(shuō)明了辛亥革命后城鎮小市民階層的貧困化，反映了經(jīng)濟破產(chǎn)的另一個(gè)側面。塑造楊二嫂形象意圖：
�、乓詶疃┑淖运�、刻薄襯托揚二嫂的善良、樸實(shí)。
�、埔詶疃┑淖兓f(shuō)明城鎮小市民的貧困化，反映了當時(shí)社會(huì )經(jīng)濟破產(chǎn)的廣度和深度。
四、
1、“高墻”是比喻封建等級觀(guān)念造成的人們精神上的“厚障壁”，也就是人與人之間的隔膜。兒童時(shí)親密的伙伴閏土與“我”隔膜了，楊二嫂對“我”不了解，也隔膜了，所以“我”四面像豎起了“高墻”，所以氣悶。
2、“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了對美麗故鄉的回憶，對理想生活的憧憬和追求�！扒宄笔钦f(shuō)追求的目標是清楚的，“模糊”是因為故鄉的現實(shí)使“我”感到美好未來(lái)的渺茫，正因為這些“我”所以感到“悲哀”。
3、一方面，“我”對自己這一代的社會(huì )表示否定，另一方面又感到美好未來(lái)的渺茫，所以只有寄希望于下一代了。
4、想到希望，就想到希望的實(shí)現，如此凄慘的故鄉現實(shí)，又使我覺(jué)得希望實(shí)現的渺茫，所以“害怕”。
5、閏土的“愿望”就是在對神靈的膜拜中得到安慰，相對而言，他的“愿望”就在最近的神靈上，所以切近;而“我的愿望”卻是希望有新的生活，這是遙遠的，不可知的，表達了作者對現實(shí)生活的迷惘和希望“新的生活”變成現實(shí)的迫切心情。
6、希望的有無(wú)取決定于人是否努力，光有希望而不努力奮斗，希望就不會(huì )實(shí)現，即“希望本無(wú)所謂有”;有了希望并努力奮斗、實(shí)踐，希望就可能實(shí)現，即“希望本無(wú)所謂無(wú)”。全句強調了要為新生活的到來(lái)而努力奮斗。以路為喻，形象，且富含哲理，深化了主題，給人以信心和鼓舞。
五、略。
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