山中訪(fǎng)友教案優(yōu)化設計
《山中訪(fǎng)友》是語(yǔ)文課本中的一篇重要古文，下面就是小編為您收集整理的山中訪(fǎng)友教案優(yōu)化設計的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
山中訪(fǎng)友教案優(yōu)化設計
一、導入新課
1、在小學(xué)，我們學(xué)過(guò)這樣一首詩(shī)（出示課件），請大家齊讀。
《尋隱者不遇》——賈島
松下問(wèn)童子， 言師采藥去。 只在此山中，云深不知處。
2、請說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)講了什么？
學(xué)生回答：（詩(shī)人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽(tīng)隱者到哪里去，童子告訴詩(shī)人，隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處，不知到底在什么地方，最后沒(méi)找到。）
3、假如你進(jìn)山拜訪(fǎng)朋友而朋友不在，你會(huì )空手而歸嗎？
4、你喜歡在山里做些什么呢？
(根據學(xué)生的回答，教師分別給以評價(jià)、鼓勵)
5、如果大家進(jìn)了山，收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪(fǎng)朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪(fǎng)了怎樣的朋友？就請我們來(lái)共同欣賞李漢榮的《山中訪(fǎng)友》。
�。ǔ鍪菊n件標題）
二、初讀課文，整體感悟：
1、請大家出聲讀課文，注意讀準字音，并且依照作者傳達出的情感來(lái)讀。學(xué)生讀課文。(讀課文時(shí)標出把握不準的詞語(yǔ))
2、出示一些詞語(yǔ)，要求學(xué)生讀準。
3、作者進(jìn)山拜訪(fǎng)了哪些朋友？
生：古橋、大樹(shù)、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹(shù)。
還有云雀、小花、石頭。還有雷陣雨、螞蟻、歸鳥(niǎo)。
4、這些“朋友”各有什么特點(diǎn)？（用文中的一個(gè)詞來(lái)概括）
�。ǖ赂咄氐模┕艠颍ㄇ啻涞模�(shù)林（潔白的）白云
�。ㄐ蹨喌模┢俨迹麋R般的）的山泉
�。ㄐ≡�(shī)般的）溪流（玄奧的）懸崖
�。ㄇ寮兊模┰迫�(慈祥的)老柏
5、作者在拜訪(fǎng)朋友時(shí)心情如何？表達了“我”怎樣的感情？
生：非常高興。他帶著(zhù)愉快的心情拜訪(fǎng)朋友。他熱愛(ài)大自然。
三、細讀品味：
那么如何更深入細致的體會(huì )作者的心情，真正走進(jìn)作者的心靈？要靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動(dòng)人的畫(huà)面，并且給畫(huà)面配上色彩和聲音，讓畫(huà)面在腦中動(dòng)起來(lái)；也可以聯(lián)想生活中或者書(shū)中，影視作品中相似的情形。要用自己的心去感受作者的心，透過(guò)語(yǔ)言文字看看那詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面，好，請進(jìn)入角色。
1、生默讀。
2、請大家說(shuō)一說(shuō)，剛才在讀課文的時(shí)候，哪一幅畫(huà)面你最鐘情？或者哪位朋友你最喜歡？（師生、生生交流，課堂互動(dòng)）
(學(xué)生盡情地暢所欲言,教師不時(shí)地進(jìn)行評論,同樣給以鼓勵)
3、剛才大家談得很精彩，老師和大家有同感，大自然是一位高明的畫(huà)家，她為人類(lèi)畫(huà)出了美麗的圖畫(huà)；大自然又是一位哲人，她帶給我們許多珍貴的啟迪。老師還有一個(gè)疑問(wèn)，想和大家共同探討：作者帶著(zhù)好心情，到山里“觀(guān)景”，為什么卻說(shuō)成是“訪(fǎng)友”。
�。ㄋ娜诵〗M討論，師提出要求：一人談，其余三人注意傾聽(tīng)，如果與小組意見(jiàn)不同，可以保留）
4、請一位代表發(fā)言。
生：我們小組認為，“訪(fǎng)友”把大自然人性化了，作者，把大自然當成自己的朋友和家人，而“觀(guān)景”是看景物，不親切。
生：我們小組認為，“訪(fǎng)友”，使讀者引起聯(lián)想，使文章富有了童話(huà)般神奇，更加形象生動(dòng)。
生：我們小組認為，作者熱愛(ài)自然，和自然融為一體，作者是用心和大自然交流。
老師小結：“訪(fǎng)”是精神沐浴和洗滌的過(guò)程，“友”把自然人化了�！坝选笔俏难�，文章的切入點(diǎn)，作者情感的生發(fā)點(diǎn)，擬人手法的運用都緣與此，文章這樣構思，非常新穎，可以盡情的表達出天人合一的情懷。
四、這篇文章景美，情美，語(yǔ)言美
老師找大家讀一讀，你們認為應怎樣讀？(也可以范讀)
�、賻е�(zhù)好心情。心里想著(zhù)美好的畫(huà)面。讀得輕一些，美一些。
�、诖蠹业囊庖�(jiàn)很好，那就按大家的方法去讀。
�、塾懈星榈睦首x。（同時(shí)要求:在讀中進(jìn)一步體會(huì )情感，回到文章的整體）
五、對于這篇文章，大家還有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
就是詢(xún)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有不懂的地方，不合情理的地方？
�、僮寣W(xué)生找：雷雨天，不能到大樹(shù)下避雨，會(huì )遭雷擊，不安全。
(若學(xué)生實(shí)在找不出,教師可以點(diǎn)播)
�、趲煟何膶W(xué)作品是可以虛構的，但也不能違背科學(xué)常識，大家說(shuō)得對！我們讀書(shū)不僅要帶著(zhù)欣賞的眼光，還要帶著(zhù)批判的眼光，不迷信權威。既然不合理，我們就改一改吧。
�。▽W(xué)生談自己的修改意見(jiàn)）（教師引導學(xué)生正確修改）
師：在有些時(shí)候必須有所舍棄，做出選擇。
�。ń處�:盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，不迷信，不盲從，我們要帶著(zhù)欣賞和質(zhì)疑兩種態(tài)度讀書(shū)）
六、教師小結：
雖然這篇文章有不合情理的地方，但瑕不掩玉，仍然是一篇美文，尤其是作者激發(fā)了我們對自然的熱愛(ài)之情。我們就把這種美好的.情感表達出來(lái)吧，請任選一位你喜歡的自然朋友，模仿本文的風(fēng)格，也可按自己的風(fēng)格，為她寫(xiě)幾句贈言。
�、偕鷮�(xiě)。
�、趲煟耗奈煌瑢W(xué)讀一讀？（可評論，看誰(shuí)寫(xiě)的好）
�、蹖W(xué)生說(shuō)完后，再欣賞別人寫(xiě)的內容(可讓學(xué)生讀)。
�、芙處熜〗Y：聽(tīng)著(zhù)大家的真摯的贈言，我非常激動(dòng)，后生可畏！
七、體驗與反思：
由“我”與山中“朋友”的感情，感悟文中人與自然的關(guān)系，從而反思
現實(shí)中人與自然不和諧的現象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，更加關(guān)注自然和環(huán)境。
問(wèn)題：
1、文章體現了人與自然一種怎樣的關(guān)系？
2、生活中人與自然有哪些不和諧的現象？
3、假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說(shuō)些什么？
4、學(xué)生自由發(fā)言：
5、師總結：我們應該愛(ài)護自然、保護環(huán)境，共同維護我們的家園，讓人和自然協(xié)調發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系。我相信，這也是本文作者的心聲。
八、探索活動(dòng)（布置作業(yè)）：
節假日，大家也可以像作者一樣，不騎車(chē)，不帶禮物，哼著(zhù)小曲兒，不過(guò)為了安全，可以邀幾個(gè)同伴，來(lái)一次真正的精神之旅，回歸自然，假日——我們出發(fā)吧——走進(jìn)大自然，與山川草木對話(huà)，與花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)對話(huà)，到自然中放飛心靈，你生活中就多了一個(gè)朋友。拿起筆，介紹你所看到的一個(gè)朋友吧。
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