二年級數學(xué)輔導教案
第一課時(shí)
課題：統一長(cháng)度單位
教學(xué)內容：教材第2頁(yè)例1
教學(xué)目標：
知識與技能
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測量物體長(cháng)度的過(guò)程。
�。�2）在實(shí)踐操作活動(dòng)中，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性，了解長(cháng)度單位的形成過(guò)程。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、探究等學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng )造活動(dòng)中，建立起對長(cháng)度單位的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神和合作的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會(huì )測量方法的多樣性和統一測量單位的必要性。
突破方法：通過(guò)自主探究學(xué)習突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)：培養學(xué)生初步估測意識。
通過(guò)小組合作學(xué)習突破難點(diǎn)。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準備：
將學(xué)生分成4—6人的合作學(xué)習小組。
學(xué)生準備：學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長(cháng)1厘米的小方木。
教學(xué)過(guò)程
課堂導語(yǔ)：同學(xué)們，比一比粉筆和回形針，哪個(gè)長(cháng)，哪個(gè)短？粉筆和鉛筆哪個(gè)長(cháng)，哪個(gè)短？
一會(huì )說(shuō)粉筆長(cháng)，一會(huì )說(shuō)粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有多長(cháng)，有多短呢？大家想知道嗎？
今天這節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題：統一長(cháng)度單位。（板書(shū)課題）
一、探究新知
�。�1）提出問(wèn)題。
同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長(cháng)嗎？讓學(xué)生討論，想辦法，小組交流。
�。�2）匯報交流，分組活動(dòng)。
剛才同學(xué)們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學(xué)們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長(cháng)度。更多
測量過(guò)程中教師巡回指導。
�。�3）小組交流。
讓每個(gè)小組選派代表在全班交流測量結果。顯然，同學(xué)們和老師的測量結果不同。
�。�4）質(zhì)疑問(wèn)難。
為什么我們測量的都是課桌的長(cháng)度，量出的結果卻不一樣呢？為什么同學(xué)們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結果也不一樣呢？
讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標準，所以量出的結果不同。
那么怎樣才能得到相同的結果呢？（用相同標準進(jìn)行測量）讓全班同學(xué)選同一物品（如小刀或小方木）再一次測量課桌的長(cháng)度，并匯報測得的結果。由此歸納出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進(jìn)行測量。
�。�5）活動(dòng)延伸。
�、儆没匦吾槣y量數學(xué)課本的寬，用小刀測量一個(gè)文具盒的長(cháng)。
學(xué)生測量后匯報測量結果。（數學(xué)課本的寬是5個(gè)回形針的長(cháng)，文具盒的長(cháng)是5個(gè)小刀的長(cháng)）
師：數學(xué)課本和文具盒不一樣長(cháng)，為什么它們都用5表示？
讓學(xué)生分組討論，然后集體交流。
�、跉w納升華。
同學(xué)們，數學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標準不一樣。因此測量物體的長(cháng)度必須用統一的標準。
二、積累運用
用手一拃一拃地量桌子的長(cháng)、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。
三、總結提升
�。�1）大家親自測量了很多物體的長(cháng)度，在測量過(guò)程中，你們學(xué)會(huì )了什么？
讓學(xué)生自己總結本課所學(xué)內容。
�。�2）歸納強調。
在測量物體長(cháng)度時(shí)，必須要用統一的標準去測量。
板書(shū)設計
一測量課桌的長(cháng)。（分組活動(dòng)，匯報交流）
二用回形針測量數學(xué)課本的寬，用小刀測量文具盒的長(cháng)。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
課題：認識厘米用厘米量
教學(xué)內容：教材第3頁(yè)及第4頁(yè)做一做，練習一第1、2題。
教學(xué)目標：
知識技能
�。�1）通過(guò)量一量，認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，體會(huì )1厘米的實(shí)際長(cháng)度。
�。�2）學(xué)會(huì )用直尺測量較短物體的長(cháng)度（限整厘米）。
過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì )測量單位的重要性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習過(guò)程中，引導學(xué)生探索知識間的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作意識及良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)；
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用刻度尺測量物體長(cháng)度。
突破方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)；體驗1厘米的長(cháng)度，并形成直觀(guān)印象。
突破方法：通過(guò)合作學(xué)習突破難點(diǎn)。
教法與學(xué)法：
教法：談話(huà)、演示。
學(xué)法：自主探究。
教學(xué)準備：
圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、ＣＡＩ課件。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
老師節就要到了，我們班布置教室掛拉花時(shí)發(fā)現差了截，同學(xué)們準備用彩紙補做一條拉花，還要做多長(cháng)呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結果不一樣呢？
結論：測量的工具不同，長(cháng)度標準不同，所以測量的結果不一樣。
為了準確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來(lái)認識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長(cháng)度。（板書(shū)：認識厘米用厘米量）
二、探究新知
�。�1）認識厘米。
�、僬J識刻度尺。
大格、小格、數字和厘米。
0刻度線(xiàn)
�、谡J識1厘米。
1厘米有多長(cháng)（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）
�、壅J識刻度尺上的幾厘米。
從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報。
�。�2）用厘米量。
�、倜咳税l(fā)一張紙條，先估計大約有多長(cháng)，再用刻度尺量一量。
�、谡f(shuō)一說(shuō)是怎樣量的？
�。ò殉咦由系�0刻度線(xiàn)對準紙條左端，紙條右端對著(zhù)數字幾，就是幾厘米）
�、壅n件演示測量紙條過(guò)程。
�、軠y量下面物體的長(cháng)度。
數學(xué)書(shū)的'長(cháng)、寬，鉛筆的長(cháng)。
三、拓展延伸，學(xué)會(huì )應用
�。�1）完成“做一做”、練習一第1題。集體訂正。
�。�2）小組使用完成練習一的第2題，量完后互相看一看比一比。
四、回顧全課，總結提高
這節課有什么收獲？
板書(shū)設計
認識厘米用厘米量
�。�1）認識厘米
認識1厘米從刻度0到刻度1
認識幾厘米
�。�2）用厘米量
教學(xué)反思：
第三課時(shí)
課題：認識米用米量
教學(xué)內容：第4頁(yè)例4例5及第4頁(yè)“做一做”和練習一第3—5題。
教學(xué)目標：
知識技能
�。�1）初步認識單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長(cháng)度概念。
�。�2）根據1厘米和1米的實(shí)際長(cháng)度，理解1米＝100厘米。
�。�3）學(xué)會(huì )用1米長(cháng)度單位測量較長(cháng)的物體。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、探究等多種學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長(cháng)度單位之間的進(jìn)率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)探索知識間的內在聯(lián)系，來(lái)感知數學(xué)來(lái)源于生活用于生活的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )用米尺量物體的長(cháng)度。
難點(diǎn)：體驗1米的實(shí)際長(cháng)度，并形成印象。
教學(xué)方法：
教法：討論、演示。
學(xué)法：自主探究、小組討論法。
教學(xué)準備：
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。
教學(xué)步驟：
一、復習引入
�。�1）提問(wèn)：
�、倭勘容^短的物體可以用什么長(cháng)度單位測量？
�、谀銈兊哪膫�(gè)手指寬1厘米？
�。�2）引入新課
請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(cháng)，并說(shuō)一說(shuō)有什么感受。
�。ê苈闊�、很累）
對！我們量較長(cháng)的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)“米”的知識。
�。ò鍟�(shū)：認識米用米量）
二、探究新知
�。�1）認識“米”。
猜1米有多長(cháng)，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長(cháng)度；看看我們身邊哪些物體的長(cháng)度大約是1米。
�。�2）認識厘米和米之間的關(guān)系。
課件演示1米里有多少個(gè)1厘米
�。�3）用米量
用米尺量黑板的長(cháng)度、教室的長(cháng)、寬學(xué)生的身高等。
三、積累運用，拓展延伸
�。�1）判斷（對的打√錯的打×）
�、巽U筆長(cháng)15米。（）
�、谡n桌高70米。（）
�、垡豢脴�(shù)高16厘米。（）
�。�2）完成練習一第3—5題。
四、總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？有哪些收獲？
板書(shū)設計
認識米用米量
1米＝100厘米
教學(xué)反思：
第四課時(shí)
課題：認識線(xiàn)段
教學(xué)內容：教材第5頁(yè)的例6、做一做。
教學(xué)目標：
知識技能
�。�1）使學(xué)生初步認識線(xiàn)段，知道線(xiàn)段的特點(diǎn)。
�。�2）使學(xué)生學(xué)會(huì )用刻度尺量線(xiàn)段。（限整厘米和整米）
過(guò)程與方法
通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、探索線(xiàn)段的特征，培養學(xué)生的探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，引導學(xué)生仔細、準確地找線(xiàn)段、量線(xiàn)段，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識線(xiàn)段和量線(xiàn)段。
難點(diǎn)：掌握線(xiàn)段的特征，會(huì )分辨線(xiàn)段。
教學(xué)方法：
教法：嘗試指導法。
學(xué)法：合作探究法。
教學(xué)準備；
繩子、直尺、多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、探究新知
�。�1）感知線(xiàn)段的特征。
�、倮蠋煖蕚湟桓K子，提問(wèn)：繩子現在是彎曲的，怎樣使它變直？
學(xué)生觀(guān)察匯報。
教師示范：兩手一拉繩子變直了。
小結：把繩子拉直后我們兩手間的一段可以看成線(xiàn)段。
今天我們就來(lái)認識線(xiàn)段。（板書(shū)：線(xiàn)段）
�、诳纯淳�(xiàn)段的特點(diǎn)。
小組討論，匯報。
教師指導：直的、有兩個(gè)點(diǎn)。線(xiàn)段的兩端是線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)。
�、鄢鍪纠钡睦K子。
提問(wèn)：現在這條繩子是線(xiàn)段嗎？為什么？
學(xué)生觀(guān)察匯報。
�、艹鍪編讞l不同長(cháng)短的線(xiàn)段，提問(wèn)：這些線(xiàn)段長(cháng)短一樣嗎？
教師總結：線(xiàn)段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，而且有長(cháng)有短。
�。�2）完成“做一做”
�。�3）找線(xiàn)段
小組討論匯報。尋找我們身邊的線(xiàn)段。
�。�4）連線(xiàn)段、數線(xiàn)段。
教師出示長(cháng)方形、正方形、平行四邊形和三角形讓學(xué)生說(shuō)是由幾條線(xiàn)段圍成的。
小組討論匯報。
�。�5）量線(xiàn)段長(cháng)。
二、鞏固練習
完成教材第5頁(yè)“做一做”的第2題。
要求學(xué)生獨立完成，小組訂正。
三、總結;這節課我們都學(xué)到了什么？
板書(shū)設計
認識線(xiàn)段
線(xiàn)段的特征：直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。
教學(xué)反思：
第五課時(shí)
課題：畫(huà)線(xiàn)段
教學(xué)內容：教材第6頁(yè)的例7及“做一做”。
教學(xué)目標：
知識技能
學(xué)會(huì )畫(huà)指定長(cháng)度的線(xiàn)段。
過(guò)程方法
通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、探索畫(huà)指定長(cháng)度線(xiàn)段的要點(diǎn)，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中仔細、準確地畫(huà)出指定長(cháng)度的線(xiàn)段，培養良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用刻度尺畫(huà)線(xiàn)段。
難點(diǎn)：畫(huà)指定長(cháng)度的線(xiàn)段。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導。
學(xué)法：實(shí)踐操作法。
教具準備：
直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、探索新知
�。�1）鞏固量線(xiàn)段的長(cháng)度。
�、儆^(guān)察，初步感知。
出示課本第6頁(yè)“做一做”第1題線(xiàn)段。
教師強調：測量線(xiàn)段時(shí)，這條線(xiàn)段的一端要對準刻度線(xiàn)0，看另一端對準刻度線(xiàn)幾，就是幾厘米。
�、谘菔�，直觀(guān)感知。
�、鄄僮�，親身體驗。
讓學(xué)生量一量自己數學(xué)課本的長(cháng)。
�。�2）學(xué)習畫(huà)指定長(cháng)度的線(xiàn)段。
�、儆^(guān)察，初步感知。
出示課本第6頁(yè)例題“畫(huà)一條3厘米長(cháng)的線(xiàn)段”教學(xué)情境圖。
小組討論，全班交流畫(huà)法。
�、谘菔�，直觀(guān)感知。
老師演示，強調在畫(huà)線(xiàn)段時(shí)一定要在線(xiàn)段的兩端表示出端點(diǎn)。
�、鄄僮�，親身體驗。
學(xué)生畫(huà)完后，教師組織全班交流。
二、鞏固練習
指導學(xué)生完成課本第6頁(yè)“做一做”中的第1、2題。
集體訂正。
三、全課總結。
板書(shū)設計
畫(huà)線(xiàn)段
畫(huà)線(xiàn)段：從尺子的0刻度線(xiàn)開(kāi)始畫(huà)起，畫(huà)到指定厘米數的地方。
教學(xué)反思：
第六課時(shí)
課題：長(cháng)度單位的合理選用
教學(xué)內容：教材第7頁(yè)的例8及“做一做”和練習一的第8、9題。
教學(xué)目標：
知識技能
學(xué)會(huì )使用不同的長(cháng)度單位，判斷物品合適的單位。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、操作、對比活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握不同的物品要選用合適的長(cháng)度單位。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生交流、合作探究和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )使用不同的長(cháng)度單位，判斷物品的合適單位。
難點(diǎn)：培養學(xué)生的空間想象能力。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導。
學(xué)法：操作比較法。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
課堂導語(yǔ)：
大家測量知識學(xué)得不錯，想來(lái)考考大家，你們愿意接受挑戰么？
一、自主探究與合作交流
�。�1）出示教材第7頁(yè)例8的情境圖：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？
�、賹W(xué)生比畫(huà)13厘米，如果13厘米就這么長(cháng)，旗桿不可能就這么矮。
�、谖矣�1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，旗桿應該是13米高。
�、�10個(gè)小朋友的高度加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。
�、芤恢сU筆都不止13厘米，旗桿的高度應該是13米。
……
小結：像旗桿這樣比較高的物體我們一般用“米”作單位。
�。�2）使用交流。
你還能舉出用“米”作單位的物體嗎？
小組討論，匯報。
交流后小結；一般測量比較短的物體時(shí)用“厘米”作單位；測量比較長(cháng)的物體時(shí)用“米”作單位。
二、新知拓展
我們學(xué)過(guò)長(cháng)度單位，它們之間的進(jìn)率是多少？
學(xué)生匯報。
三、鞏固練習
�。�1）完成教材第7頁(yè)“做一做”。
�。�2）完成教材練習一第8題。
四、總結提升
你這節課有什么收獲，還有什么需要探究的問(wèn)題？
五、課外延伸
教材練習一第9題。
板書(shū)設計
長(cháng)度單位的合理選用
一般測量比較短的物體時(shí)用“厘米”作單位；
一般測量比較長(cháng)的物體時(shí)用“米”作單位。
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