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黃雨傘教案內容
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的黃雨傘教案內容，歡迎閱讀與收藏。
黃雨傘教案內容 1
【活動(dòng)目標】
1.能夠關(guān)注畫(huà)面細節，大膽想象畫(huà)面內容。
2.愿意從畫(huà)面中的變化，講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節。
3.大膽想象，感受畫(huà)面所呈現的優(yōu)美意境。
【活動(dòng)準備】
《黃雨傘》PPT，音樂(lè )《黃雨傘和雨滴》，小黃傘、小藍傘各一把。
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬┏鍪纠L本，引出主題。
1.出示繪本，引導幼兒觀(guān)察封面。
師：今天，我帶來(lái)了一本書(shū)和大家分享。你從封面上看到了什么？感覺(jué)這本書(shū)會(huì )講關(guān)于誰(shuí)的故事？
2.教師介紹繪本《黃雨傘》
教師：這本書(shū)的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國名叫柳在守的作家寫(xiě)給小朋友們看的.書(shū)。
�。ǘ┘w閱讀繪本前三頁(yè)。
1.共同閱讀第一頁(yè)。
師：說(shuō)說(shuō)看到了什么？為什么要撐傘？你從哪里看出來(lái)需要撐傘？你覺(jué)得這是什么樣的雨？
師：猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰(shuí)？猜一猜她要去哪里？去干什么？
2.共同閱讀第二頁(yè)。
師：畫(huà)面有什么變化？黃雨傘碰到了誰(shuí)？猜猜他們會(huì )說(shuō)些什么？如果他們想結伴而行，那又會(huì )說(shuō)些什么呢？這時(shí)候黃雨傘的心情是怎樣的？
3.情境表演：黃雨傘碰上藍雨傘。
師：相互說(shuō)一說(shuō)，再請小朋友上來(lái)表演一下。
4.共同閱讀第三頁(yè)。
師：又來(lái)了誰(shuí)？他們碰在一起會(huì )說(shuō)什么呢？
�。ㄈ┘w閱讀繪本第四-九頁(yè)。
1.共同閱讀第四頁(yè)。
師：看！他們來(lái)到了哪里？又遇到了誰(shuí)？這時(shí)候他們會(huì )說(shuō)些什么呢？
2.共同閱讀第五頁(yè)。
師：這是哪里？你從哪里看出來(lái)的？他們會(huì )不會(huì )去玩？為什么？
3.共同閱讀第六頁(yè)。
師：這是什么地方？這條路和前面看到的路一樣嗎？哪里不一樣？你在什么地方也看到過(guò)這樣的路？
4.共同閱讀第七頁(yè)。
師：他們來(lái)到了哪里？是往上走還是往下走？你是怎么看出來(lái)的？
5.共同閱讀第八頁(yè)。
師：他們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?lái)了？
6.共同閱讀第九頁(yè)。
師：哇！這么多是雨傘，他們可能來(lái)到了哪里？
�。ㄋ模┯^(guān)察最后一頁(yè)。
師：各種顏色的小傘放在了哪里？撐傘的人呢？為什么要把傘放在一起？
黃雨傘教案內容 2
活動(dòng)目標：
1． 關(guān)注畫(huà)面細節，并猜測黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節。
2．大膽想象，體驗共同閱讀的樂(lè )趣。.
活動(dòng)準備：
《黃雨傘》PPT，黃雨傘和藍雨傘各一把
活動(dòng)過(guò)程：
一、仔細觀(guān)察封面：
1.今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看你從在封面上發(fā)現了什么？這是什么顏色的雨傘？
2.為什么要撐傘？你從哪里看出來(lái)的？你覺(jué)得這是什么樣的雨？
3.黃雨傘下會(huì )是誰(shuí)呢？都有可能，那我們就先叫他黃雨傘吧
4.你猜猜黃雨傘要去哪里？去干什么？
二、共同閱讀繪本PPT畫(huà)面。
1.你看到了什么？
2.黃雨傘碰到了誰(shuí)？猜猜他們會(huì )說(shuō)些什么？
3.請幼兒跟邊上的好朋友說(shuō)說(shuō)，再請2組幼兒來(lái)表演。
4.她們來(lái)到了什么地方，又遇到了誰(shuí)？
5這次她們又來(lái)到了什么地方，猜猜紅雨傘和黃雨傘在說(shuō)什么？
6.她們又來(lái)到了哪里？他們會(huì )不會(huì )去玩，為什么？
7.這是什么地方？看看這條路和前面看到的一樣嗎？哪里不一樣？你從什么地方也看到過(guò)這樣的路？
8.他們現在走在哪里？是往上走還是往下走，你怎么看出來(lái)的？
9.她們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?lái)了？
10.她們來(lái)到了哪里？你覺(jué)得這里的樓房怎么樣？從哪里看出來(lái)的？
11.她們在干什么？過(guò)馬路時(shí)要注意什么？她們這樣過(guò)馬路對嗎？
12.這么多的雨傘，她們可能來(lái)到了哪里？
三、.討論交流，并給書(shū)本取名字。
1.你們喜歡這本書(shū)嗎？為什么？
2.你能給它取個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？
3.誦讀書(shū)名和了解書(shū)的.作者。
四、活動(dòng)延伸：
1．漂流圖書(shū)，親子閱讀，無(wú)字書(shū)故事創(chuàng )編。
2．設計表格：讓幼兒回家選擇一個(gè)最喜歡的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)黃雨傘在干什么？可能在說(shuō)什么？想什么？讓家長(cháng)協(xié)助記錄。
活動(dòng)反思：
真是湊巧，當我們將開(kāi)展《黃雨傘》的教學(xué)活動(dòng)前一天，天空就下起了雨，所以在活動(dòng)前給家長(cháng)發(fā)了短信，使家長(cháng)對我們的繪本閱讀《黃雨傘》的價(jià)值取向有了一定的了解：那就是懷著(zhù)積極的心態(tài)，用心去體會(huì )，下雨天也是很美好的、快樂(lè )的。
放學(xué)時(shí)又和孩子談話(huà)，讓他們在回家的路上看看雨傘的顏色，傘下的人在干什么、說(shuō)什么？聽(tīng)聽(tīng)下雨的聲音，看看下雨的天空，周?chē)娘L(fēng)景等？
在第二天的晨間談話(huà)時(shí)，我讓幼兒欣賞背景音樂(lè )，大膽聯(lián)想，并根據幼兒的興趣需要生成了表演彈鋼琴的游戲，孩子們興致非常高，他們隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，或舒緩，或跳躍，或急促；他們隨著(zhù)音的高低，忽上、忽下，或一只手上一只手下，動(dòng)作優(yōu)美，神情投入，表演非常逼真。
在閱讀活動(dòng)中幼兒思維很活躍，觀(guān)察很細致，聯(lián)想很豐富。此外，對于撐傘表演也非常感興趣，有的說(shuō)：交個(gè)朋友吧，交個(gè)朋友吧！有的說(shuō)：你好，我們一起走吧，有的說(shuō)：你好，我們一起去買(mǎi)拼裝車(chē)吧；有的說(shuō)：我們一起去買(mǎi)玩具吧……
而且師在活動(dòng)中，教師也有整合的理念，把情感的（朋友很多很快樂(lè )，下雨天撐著(zhù)美麗的小傘很快樂(lè )）、認知的（各種顏色、傘的數量、游樂(lè )玩具、傘的收放等）安全的、自我保護的（遵守交通規則、走斑馬線(xiàn)等）、語(yǔ)言的（一些好的詞語(yǔ)：毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、鮮艷）等融合滲透在一起，促進(jìn)了幼兒全面和諧地發(fā)展。
此外，活動(dòng)中有的寶寶還提出了質(zhì)疑：
1.為什么能自己上學(xué)？（有的寶寶認為他們是哥哥姐姐，已經(jīng)長(cháng)大了，上小學(xué)了，所以可以自己撐傘上學(xué)。）
2.為什么他們走這么久才到學(xué)校里？（因為他們要說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)、看看水里的倒影、小魚(yú)、還要到游樂(lè )場(chǎng)轉轉、等火車(chē)開(kāi)過(guò)……）
3.他們走了這么久，如果遲到了，老師會(huì )不會(huì )批評他們？（幼兒猜測可能要打兩下小屁股、稍稍批評一下、說(shuō)說(shuō)他，讓他們以后早點(diǎn)來(lái)……）
老師和孩子們一起，通過(guò)平等的對話(huà)交流，通過(guò)互動(dòng)和分享閱讀，在思維的不斷碰撞中，達成了本次活動(dòng)的目標。
黃雨傘教案內容 3
活動(dòng)背景
如果你也曾翻開(kāi)過(guò)那本名叫《黃雨傘》的書(shū)，我相信你一定也會(huì )和我一樣不由自主地愛(ài)上她，那些美得讓人驚訝的畫(huà)面，聽(tīng)了還想聽(tīng)的音樂(lè )。雖然從頭至尾沒(méi)有一個(gè)文字，可是在畫(huà)面的轉承啟合間，卻讓你真的能讀懂畫(huà)家的心思。這樣的作品對于孩子一定會(huì )更加親切，因為，書(shū)中那一把把的雨傘，分明就是孩子們在雨中的舞蹈：一幅幅變換的背景，就像流動(dòng)的音樂(lè )，記載著(zhù)孩子們的歡聲笑語(yǔ)。一路走去，傘越聚越多，快樂(lè )也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品，我們怎樣傳遞給孩子們呢?是否就從音樂(lè )開(kāi)始呢?帶著(zhù)這樣的思考，我們?yōu)楹⒆觽冊O計了“黃雨傘”這個(gè)分享閱讀活動(dòng)，讓美傳遞，岡為我們棚信：傳遞美就會(huì )在孩子心中種下愛(ài)。
活動(dòng)目標
1、積極閱讀、仔細觀(guān)察，感受畫(huà)面和音樂(lè )所呈現的優(yōu)美意境。
2、能從畫(huà)面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫(huà)面內容，大膽講述自己的理解和感受。
活動(dòng)準備
PPT課件，幼兒人手一冊繪本，音樂(lè )《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘、小藍傘各一。
活動(dòng)過(guò)程
一、導人
1、出示繪本。請小朋友一起看封面，說(shuō)說(shuō)從封面上看到了什么?感覺(jué)這本書(shū)會(huì )講關(guān)于誰(shuí)的故事。
2、介紹繪本——《黃雨傘》。
(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書(shū)畫(huà)面的風(fēng)格和基調，畫(huà)面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫(huà)面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風(fēng)格與特色。)
二、集體閱瀆扉頁(yè)及前兩頁(yè)
1、閱讀扉頁(yè)：說(shuō)說(shuō)看到了什么?猜一猜這個(gè)扣‘黃雨傘的是誰(shuí)?
2、播放音樂(lè )《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁(yè)：聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，你在畫(huà)面中仿佛看到了什么，
3、播放音樂(lè )《朋友》，閱讀第二頁(yè)：畫(huà)面有什么變化?提供小傘道具，請小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景。
(對這兩個(gè)畫(huà)面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽(tīng)與畫(huà)面極其相配的音樂(lè )，在音樂(lè )中想象畫(huà)面，讓音樂(lè )幫助延展畫(huà)面的內容。這樣，相對于整本書(shū)來(lái)說(shuō)最為簡(jiǎn)單的兩幅畫(huà)面，沒(méi)有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過(guò)。我覺(jué)得，這種停留對于孩子是非常有必要的，因為舒緩的音樂(lè )放慢了閱讀的節奏，也讓孩子的心靈隨著(zhù)音樂(lè )安靜下來(lái)，進(jìn)入了邊看邊想的境界，進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續畫(huà)面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)
三、幼兒自由閱讀圖書(shū)
1、幼兒自由翻看書(shū)本。鼓勵幼兒如果看懂了，可以小聲地說(shuō)一說(shuō)看到的內容。
2、分享交流：發(fā)現小朋友撐著(zhù)小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方，有什么發(fā)現。
3、提問(wèn)：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢?(幫助孩子大膽表達自己對畫(huà)面的感覺(jué)，嘗試用藝術(shù)的語(yǔ)言表達閱讀到的感受。)
(行走是有節奏的，閱讀也是有節律的。孩子們閱讀了前兩幅畫(huà)面后，急切地想要了解后面的內容，我及時(shí)滿(mǎn)足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書(shū)，有效地運用前閱讀的經(jīng)驗，去捕捉前后畫(huà)面之間的關(guān)系，嘗試完整欣賞圖書(shū)。以“你發(fā)現小朋友撐著(zhù)小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方”，幫助幼兒融會(huì )貫通所有的畫(huà)面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機地整合起來(lái)，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書(shū)畫(huà)面的基礎上，借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢”，引導孩子們交流、分享對畫(huà)面細節的把握、對美的感受……)
四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處
1、提問(wèn)：你覺(jué)得這本書(shū)有什么特別的地方?
2、小結：這本書(shū)只有畫(huà)面沒(méi)有文字，這樣的書(shū)叫無(wú)字書(shū)。畫(huà)家把所有的故事都藏在畫(huà)里面，讓每個(gè)看書(shū)的人自己來(lái)編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。
(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應該是心靈的自由。一本可以由自己來(lái)編故事的書(shū)，一本可以按自己的方式來(lái)連接的書(shū)，構成了孩子心中自己的書(shū)。面對這樣的書(shū)，孩子會(huì )有很多快樂(lè )的表達。)
五、整體閱讀圖書(shū)
1、播放課件，整體閱讀。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡這本書(shū)的理由。
3、給幼兒介紹書(shū)的作者和音樂(lè )家。鼓勵幼兒以后再來(lái)欣賞這本書(shū)和書(shū)中的音樂(lè )。
(我們把圖書(shū)制作成了自動(dòng)播放的圖畫(huà)書(shū)，在閱讀的最后呈現給孩子。伴隨著(zhù)輕快的主題曲，孩子們再次完整地欣賞畫(huà)面、自由地串接一幅幅場(chǎng)景，合成美麗的故事。對孩子來(lái)說(shuō)，這樣的閱讀是來(lái)自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長(cháng)的快樂(lè )閱讀。)
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫(huà)面與音樂(lè )整合的美感通過(guò)不同的閱讀方式傳達給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng )造性表達，可以說(shuō)這個(gè)閱讀的過(guò)程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過(guò)程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過(guò)程。主要特色體現在：
1.將故事情節與音樂(lè )有機整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動(dòng)打破了以往繪本教學(xué)的模式，將故事情節與音樂(lè )有機整合，通過(guò)提問(wèn)“聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，你在畫(huà)面中仿佛看到什么”，請小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景，引導幼兒在音樂(lè )中展開(kāi)想象，感受?chē)娙剡呮覒虻目鞓?lè )、游樂(lè )園里游戲的自由、十字路口過(guò)馬路的'匆忙……借助音樂(lè )幫助幼兒理解故事內容，注重幼兒的情感體驗。
2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間�；顒�(dòng)努力體現以幼兒為主體的教學(xué)理念，特別是選擇了只有畫(huà)面沒(méi)有文字的無(wú)字繪本，告訴幼兒畫(huà)家將所有的故事都藏在畫(huà)里面，鼓勵幼兒自己來(lái)編故事。教師把重點(diǎn)指向幫助孩子自由聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想串接、融會(huì )貫通所有的畫(huà)面，嘗試用自己的語(yǔ)言表達美的感受。在教學(xué)過(guò)程中，教師注意為幼兒創(chuàng )設平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時(shí)間，既鼓勵幼兒小聲地進(jìn)行交流，有機會(huì )與同伴相互學(xué)習，也鼓勵幼兒大膽在集體面前表達表現，最大限度地調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。將幼兒真正看成是主動(dòng)獲得知識經(jīng)驗的主體。
3.運用多元的閱讀教學(xué)方法，使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達。在閱讀的過(guò)程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁(yè)及前兩頁(yè)、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí)，注意一方面向幼兒提出開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵幼兒自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，這都有助于幼兒創(chuàng )造性思維能力和口語(yǔ)表達能力的培養。
4.適時(shí)、適宜的經(jīng)驗分享和語(yǔ)言能力培養。在繪本中。蘊含了豐富的色彩、美學(xué)、社會(huì )、人文等教育因素。在本次活動(dòng)中，我注意捕捉到這些有價(jià)值的信息，及時(shí)隨機地在觀(guān)察畫(huà)面的過(guò)程中與幼兒一一分享，并準確到位地進(jìn)行提煉。如“火車(chē)道口的內容分享”“集中觀(guān)察發(fā)現俯視的畫(huà)面感”“畫(huà)面中的色彩運用” 等等，在分享的過(guò)程中自然引發(fā)幼兒對“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續續”“步履匆匆”等一些文學(xué)語(yǔ)言的關(guān)注和運用。
黃雨傘教案內容 4
活動(dòng)目標
1、積極閱讀、仔細觀(guān)察，感受畫(huà)面和音樂(lè )所呈現的優(yōu)美意境。
2、能從畫(huà)面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫(huà)面內容，大膽講述自己的理解和感受。
活動(dòng)準備
PPT課件，幼兒人手一冊繪本，配套音樂(lè )，小黃傘、小藍傘各一。
活動(dòng)過(guò)程
一、導人
1、出示繪本第一頁(yè)（黃雨傘）。
2、播放配樂(lè )ppt，讓孩子通過(guò)音樂(lè )感受繪本的內容
二、老師講述與集體閱瀆
1、師：黃雨傘在小房子前遇到了一把藍雨傘，
2、黃雨傘的故事還在不斷的發(fā)生著(zhù)，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢，
3、播放音樂(lè )幼兒自由進(jìn)行閱讀。
三、分享閱讀的想法
1、你最喜歡哪副畫(huà)面為什么。
2、分享交流，認真分析畫(huà)面，鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的想法
�。�1）、這么多美麗的雨傘像什么呢？
�。�2）、這是什么的地方，看到這么好玩的游樂(lè )場(chǎng)你的心情是什么樣的，孩子和老師配合玩滑滑梯的游戲，孩子們原來(lái)蕩秋千的時(shí)候，蕩來(lái)蕩去，讓你們感覺(jué)自己好像長(cháng)了一雙翅膀，很好玩很刺激
�。�3）、你還喜歡哪些畫(huà)面？有沒(méi)有孩子喜歡這一張呢，你為什么喜歡這一張
師：孩子們你們剛才跟我分享了你喜歡的畫(huà)面的.故事，其實(shí)啊，這本書(shū)的每一個(gè)畫(huà)面都很精彩，你們能不能把整本書(shū)連起來(lái)翻一翻，把它編成美麗的故事講一講
四、教師講述，整體閱讀
1、師：現在我也想跟你分享一下我的故事
2、小結：這本書(shū)只有畫(huà)面沒(méi)有文字，這樣的書(shū)叫無(wú)字書(shū)。畫(huà)家把所有的故事都藏在畫(huà)里面，讓每個(gè)看書(shū)的人自己來(lái)編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。
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