七年級生物教案：我國的植物資源

　　〖教材分析〗

　　本節課內容是第7章第2節，在第1節綠色植物在生物圈中的作用的基礎上具體闡述我國的植物資源情況，使學(xué)生了解我國的植被的主要類(lèi)型、植物資源及植被資源面臨的主要問(wèn)題，增強環(huán)保意識和責任感，并為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習生態(tài)方面的知識提供了科學(xué)的思維方法，為下一節我國的綠色生態(tài)工程的學(xué)習打下基礎。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　我國植物資源的現狀，培養學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　啟發(fā)引導學(xué)生收集、分析資料，大膽表述自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　〖學(xué)情分析〗

　　通過(guò)上一節課《綠色植物在生物圈中的作用》，同學(xué)們已經(jīng)認識到綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展的決定性作用，自然會(huì )聯(lián)想到家鄉的植物資源及我國的植物資源情況會(huì )是怎樣的。因此，學(xué)生對本節課有一定的主動(dòng)學(xué)習意識，教學(xué)中抓住這一點(diǎn)啟發(fā)引導學(xué)生查閱、收集資料、分析、討論、交流。

　　〖教學(xué)目標〗

　　1.知識：

　　(1)描述我國植被的主要類(lèi)型;

　　(2)結合實(shí)際列舉我國的豐富植物資源及珍稀植物;

　　(3)說(shuō)出我國植物資源面臨的主要問(wèn)題。

　　2.能力：

　　主動(dòng)參與查閱、收集資料、討論等學(xué)習活動(dòng)、大膽表達交流、解讀數據。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　形成保護植被、保護環(huán)境的意識，增強責任感和義務(wù)感，提高環(huán)保參與意識。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　本節教學(xué)內容以一個(gè)課時(shí)完成，主要采用問(wèn)題討論式的教學(xué)方法。課前，在上一節學(xué)習的基礎上，給學(xué)生發(fā)放思考題及學(xué)習目標，讓學(xué)生查閱收集有關(guān)我國的植物資源的資料。在課上，先在小組內交流、整理，然后在全班交流，其間有教師的引導補充。

　　1.整體設計思路如下：

　　課前收集資料課上交流互補課后拓展

　　對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價(jià)

　　2.具體教學(xué)過(guò)程：

　　〖教學(xué)評價(jià)設計〗

　　本節課的教學(xué)評價(jià)首先通過(guò)一系列的問(wèn)題情境的設置，在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中掌握反饋信息，適時(shí)點(diǎn)拔、調節，根據學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生的表現適時(shí)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，尤其對有獨特見(jiàn)解的學(xué)生及時(shí)肯定、表?yè)P。此外，還設計了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)能力發(fā)展性評價(jià)表，通過(guò)自評、組評、師評對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價(jià)。

　　〖教學(xué)反思〗

　　1.本課的成功之處

　　通過(guò)上述教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，大部分學(xué)生在課前都完成了收集資料的任務(wù)，在課上都能暢所欲言，充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。培養了學(xué)生獲取知識、表達交流等能力。通過(guò)圖表數據的轉換、計算、分析，不僅訓練其解讀數據的能力，還拓展學(xué)生的技能。注重采用多種評價(jià)方式，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)打下良好的基礎，學(xué)生都表現出對環(huán)境破壞、不合理開(kāi)發(fā)利用資源的遺憾和憎恨。

　　2.本課的不足之處

　　本節課中對學(xué)生的討論、交流的.時(shí)間分配上把握不好，往往造成一節課的時(shí)間不夠用。學(xué)生在分析我國植物資源面臨的主要問(wèn)題時(shí)，思維不夠開(kāi)闊，總是局限在幾個(gè)點(diǎn)上。因此，教學(xué)中需教師多引導、啟發(fā)，盡量引導他們發(fā)散思維，全方位、多角度、多途徑地考慮問(wèn)題，在今后的教學(xué)中注意著(zhù)重培養學(xué)生這方面的能力。

　　〖教學(xué)點(diǎn)評〗

　　本節課通過(guò)問(wèn)題討論式的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)查閱收集資料、表達交流等環(huán)節，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、民主、和諧的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生在這種氛圍中暢所欲言地討論、交流信息、探討問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解，在學(xué)習中感悟、反思，增強環(huán)保意識和責任感。

　　教學(xué)設計聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結合學(xué)生已有的相關(guān)地方生物資源知識，有效地整合應用地方教材，綜合地理學(xué)科中相關(guān)的植物資源知識，緊密聯(lián)系生物學(xué)科中有關(guān)數據分析方面的知識與技能，進(jìn)一步通過(guò)五國森林分布數據表的計算、分析及圖表數據轉換進(jìn)行技能訓練，這些是本節課的優(yōu)點(diǎn)之一。重視采用多種評價(jià)方式，通過(guò)學(xué)習活動(dòng)能力發(fā)展性評價(jià)表，促進(jìn)學(xué)生對知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)，也是本節課的特色之一。

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