學(xué)前班活動(dòng)《我快上小學(xué)了》教案設計

　　大班的孩子馬上就要升入小學(xué)了，隨著(zhù)交往范圍的擴大，一定會(huì )認識許多新朋友，這是，讓孩子獲得一些自我介紹的經(jīng)驗非常重要。以下是小編為大家搜集整理提供到的學(xué)前班活動(dòng)《我快上小學(xué)了》教案內容，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習！

　　學(xué)前班活動(dòng)《我快上小學(xué)了》教案設計

　　設計背景

　　大班的孩子馬上就要升入小學(xué)了，隨著(zhù)交往范圍的擴大，一定會(huì )認識許多新朋友，這是，讓孩子獲得一些自我介紹的經(jīng)驗非常重要。此次活動(dòng)可以讓大班的其他老師以借班的形式上課，這樣可以讓我快上小學(xué)了的學(xué)習更富有實(shí)際生活的體驗。從而取得最好的學(xué)習效果。

　　活動(dòng)目標

　　1. 、知道自己將要成為小學(xué)生，了解小學(xué)生的學(xué)習和生活常規。

　　2. 認識書(shū)包，學(xué)會(huì )整理書(shū)包，知道整理書(shū)包的重要性。

　　3積極向往小學(xué)生活，同時(shí)不忘幼兒園的老師和同伴。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：積極向往小學(xué)生活

　　難點(diǎn)：增強理解智力、分析能力、愛(ài)心智力

　　活動(dòng)準備

　　1自帶書(shū)包、學(xué)習用品。

　　2. 小學(xué)的環(huán)境、小學(xué)生學(xué)習的圖片，相應的字卡。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、回憶參觀(guān)情景，比較小學(xué)與幼兒園的不同之處。

　　師：上次我們小朋友去參觀(guān)了小學(xué)，你看到了什么？你覺(jué)得小學(xué)和幼兒園有哪些不一樣的地方呢？幼兒自由講述，老師根據幼兒的回答出示相應的圖片。

　　二、翻圖講述，知道怎樣做個(gè)小學(xué)生。

　�。�1）老師：小朋友觀(guān)察的可真仔細，小學(xué)和幼兒園有這么多不同。你們喜歡上小學(xué)嗎？要想成為一名小學(xué)生可不是一件容易的事，需要做到很多的.事情，那應該做到哪些事呢？請和好朋友說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）個(gè)別提問(wèn)。

　　老師根據幼兒的回答出示相應的圖片。并整理成一句完整的話(huà)。

　�。�3）除了剛才小朋友講到的這些，還需要做到哪些呢？我們一起來(lái)看看。（補充沒(méi)講到的）

　�。�4）老師完整的小結一次。（出示字卡：小學(xué)生要做到：早睡早起不遲到；愛(ài)學(xué)習、勤動(dòng)腦；愛(ài)勞動(dòng)、講禮貌；團結友愛(ài)不忘掉；小書(shū)包、整理好，高高興興上學(xué)校。）

　　三、認識書(shū)包，了解書(shū)包的結構。

　�。�1）相互介紹書(shū)包，認識書(shū)包的結構。

　�。�2）請1-2個(gè)幼兒介紹自己的書(shū)包。認識書(shū)包的各個(gè)部分、顏色、圖案

　　四、操作探索，學(xué)會(huì )整理書(shū)包。

　�。�1）師：書(shū)包有什么用？（放書(shū)和本子、一些學(xué)習用品）那你們會(huì )自己整理書(shū)包嗎？我們去試一試。

　　幼兒自由整理書(shū)包，老師巡回觀(guān)察，注意幼兒整理書(shū)包的不同方法。

　�。�2）請兩位用不同方法整理書(shū)包的幼兒示范一遍大家看，要求邊整理邊講述并解釋這樣整理的原因。

　�。�3）然后討論：你覺(jué)得誰(shuí)整理書(shū)包的方法好？為什么？

　�。�4）老師小結：把鉛筆、橡皮、尺都放在文具盒里，再放到書(shū)包里，拉好拉練，這樣不會(huì )弄斷鉛筆、弄丟橡皮和尺了，用的時(shí)候一下子就能找到了；把練習本疊整齊后再放入書(shū)包的外層，而書(shū)疊整齊了放在書(shū)包的里層，大小分開(kāi)來(lái)放找起來(lái)就更方便了，而且也不會(huì )把書(shū)本弄破、弄皺了，最后別忘了拉好拉練。

　　教學(xué)反思

　　活動(dòng)一開(kāi)始讓幼兒回憶參觀(guān)小學(xué)的情景，然后再比較小學(xué)與幼兒園的不同之處，有利于幼兒記憶智力與分析比較智力的發(fā)展。然后通過(guò)先讓幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣做個(gè)小學(xué)生，再結合圖片老師把他們的回答概括成一首朗朗上口的兒歌有利于幼兒的理解智力的發(fā)展。對于一個(gè)人的知識，是以理解為準，理解了的才算認識，才成為有用的知識，才是開(kāi)發(fā)智力的基礎知識。不同的幼兒對與不同的事物有不同的理解，作為學(xué)生的理解，主要是提高知識水平，提高思維能力。

　　幼兒從以往“老師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫出來(lái)，真正成為活動(dòng)的主人。在讓幼兒自由整理書(shū)包的過(guò)程中，為幼兒提供了一個(gè)比較自由的空間，孩子完全按照自己的想法，大膽的整理，雖然在活動(dòng)中幼兒整理書(shū)包的方法都不同，但也有利于幼兒自學(xué)智力的發(fā)展，再讓幼兒比較不同整理書(shū)包的方法。也有利于幼兒的比較和判斷智力的發(fā)展。最后再次操作過(guò)程，提高了幼兒的運用智力。

　　如果讓我重新上這節課，我會(huì )讓幼兒準備的更充分，在這節課即將結束的時(shí)候準備互贈的禮物。讓幼兒對師生和同伴之間有依依不舍的感覺(jué)。珍惜身邊的每一個(gè)人，每一個(gè)好朋友。聽(tīng)課的老師對我的這堂課做出了積極的評價(jià)，思路清晰，每個(gè)環(huán)節都賦予了教育意義，對時(shí)間的把我不太準確。我在以后的組織教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，嚴格把我教育教學(xué)時(shí)間，抓住幼兒最佳的學(xué)習時(shí)間。

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