小班語(yǔ)言活動(dòng)兒歌教案
語(yǔ)言活動(dòng)由教師為主導，促進(jìn)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，那怎么寫(xiě)教案呢？本文是小編為大家收集整理的小班語(yǔ)言活動(dòng)兒歌教案，歡迎參考借鑒。
小班語(yǔ)言活動(dòng)兒歌教案【一】
設計意圖：
吃過(guò)餐點(diǎn)，我帶著(zhù)孩子們在幼兒園散步。突然間有孩子指著(zhù)地上自己的影子叫起來(lái)：“我變成小兔了�！贝蠹液闷娴貒^(guò)去問(wèn)道：“你怎么變的呀？”有的認為是太陽(yáng)公公幫他變的；有的則認為是他自己變的；有的甚至疑惑他會(huì )不會(huì )真的變成小兔了�？吹胶⒆觽儗τ白舆@么感興趣，我想：何不抓住孩子們生成的話(huà)題，順應他們的活動(dòng)，將疑團拋給他們，引導他們一起來(lái)探索影子的奧秘。
活動(dòng)目標：
1、會(huì )邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。
2、能大聲的朗誦兒歌，感受手指游戲的樂(lè )趣。
3、讓幼兒知道什么是手影。
活動(dòng)準備：
1、圖片，手影DV。
2、《手指兒歌》的磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入。
“一樣東西人人有，一只左來(lái)一只右，吃飯穿衣全靠它，它是我的好朋友�！�
師：小朋友們來(lái)猜猜，這是什么呀？
幼：手。
二、引導幼兒數一數自己的小手有幾個(gè)手指頭？左手有幾個(gè)？右手有幾個(gè)？一共有幾個(gè)？
三、引導幼兒說(shuō)說(shuō)手可以做什么。
幼兒討論。
目的是讓幼兒說(shuō)出手可以變魔術(shù)。
四、讓幼兒知道手指頭會(huì )變魔術(shù)，引起幼兒學(xué)兒歌的興趣——觀(guān)看手影DV，讓幼兒感知手指頭變魔術(shù)的樂(lè )趣。
五、教師朗誦兒歌，一邊朗誦，一邊出示圖片。
提問(wèn)：
1個(gè)手指頭呀，1個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？
2個(gè)手指頭呀，2個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？
3個(gè)手指頭呀，3個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？
4個(gè)手指頭呀，4個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？
5個(gè)手指頭呀，5個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？
引導幼兒用兒歌的內容回答，并用動(dòng)作表示。
六、幼兒學(xué)念兒歌：鼓勵幼兒大聲的朗誦，并能較正確地做手指動(dòng)作。
提問(wèn)：
小動(dòng)物是怎么變出來(lái)的？幾個(gè)手指頭變的？
引導幼兒在朗誦最后一句時(shí)，做大老虎嚇人的動(dòng)作，體驗兒歌的樂(lè )趣。
七、讓幼兒在屏幕上表演手指魔術(shù)，體驗手指在屏幕上留下各種影子的樂(lè )趣。
延伸：鼓勵幼兒討論手還可以變什么。
小班語(yǔ)言活動(dòng)兒歌教案【二】
一、設計意圖：
針對小班幼兒喜歡朗誦兒歌的年齡特點(diǎn)，取材貼近幼兒生活，以幼兒熟悉的.各種小動(dòng)物走路的姿勢這一生活經(jīng)驗為切入點(diǎn)，設計小班語(yǔ)言活動(dòng)《來(lái)來(lái)來(lái)》，讓幼兒在模仿小動(dòng)物走路的各種姿勢的輕松愉快的活動(dòng)氛圍中學(xué)習兒歌語(yǔ)言，學(xué)會(huì )使用一些動(dòng)詞，如：跳、爬等，體驗語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè )。
二、活動(dòng)目標：
1、喜歡朗誦兒歌，能理解并學(xué)習使用一些動(dòng)詞，如：跳、爬等。
2、體驗活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
三、活動(dòng)準備：
1、課件。
2、幼兒掌握一些小動(dòng)物走路的生活經(jīng)驗。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^(guān)察場(chǎng)景一。
師：小朋友，看！圖片上有什么呀？
幼：樹(shù)、山、草地。
小結：哦，這里有高高的山、綠綠的草地、藍藍的河水、白白的云朵、紅紅的太陽(yáng)，還有一棵大樹(shù)，這里真漂亮呀！小動(dòng)物們也來(lái)啦！
�。ǚ治觯簞�(chuàng )設情境，激發(fā)活動(dòng)興趣。）
�。ǘ⿲W(xué)習兒歌。
1、“小兔來(lái)，小兔跳過(guò)來(lái)”。
課件，出示小兔的耳朵
師：（1）看，誰(shuí)來(lái)啦？你怎么知道是小兔呀？哦，這里有兩只長(cháng)長(cháng)的耳朵露出來(lái)了，我們一起把他請出來(lái)吧！
�。�2）我們一起說(shuō)“小兔小兔快出來(lái)，小兔小兔快出來(lái)！哇，真的是小兔！伸出小手和它打個(gè)招呼“小兔，你好！”
�。�3）哎？小兔是怎么過(guò)來(lái)的呀？小朋友學(xué)的小兔可真像，我們一邊跳一邊念念。小朋友學(xué)得真好！跟著(zhù)老師再來(lái)一遍。
�。�4）小兔子跳的真好，跳累了吧，我們一起來(lái)輕輕地坐下。
2、“小魚(yú)來(lái)，小魚(yú)游過(guò)來(lái)”。
師：（1）小朋友看，小河里誰(shuí)也來(lái)啦？小魚(yú)是怎么過(guò)來(lái)的呢？哦，小魚(yú)來(lái)，小魚(yú)游過(guò)來(lái)。一起說(shuō)說(shuō)。
�。�2）來(lái)！我們一邊學(xué)小魚(yú)游一邊說(shuō)“小魚(yú)來(lái)，小魚(yú)游過(guò)來(lái)”，這邊小魚(yú)說(shuō)說(shuō)，這邊的小魚(yú)也說(shuō)說(shuō)。
�。�3）真棒！小魚(yú)要休息了，我們也輕輕坐下吧。
3、“小烏龜來(lái)，小烏龜爬過(guò)來(lái)，小朋友來(lái)，小朋友走過(guò)來(lái)�！�
師：咦？還有誰(shuí)也等不及過(guò)來(lái)啦？小烏龜是怎么來(lái)的？對拉！“小烏龜來(lái)，小烏龜爬過(guò)來(lái)”，坐在小椅子上和老師一邊念一遍學(xué)學(xué)小烏龜。那小朋友是怎么來(lái)的呢？來(lái)，我們學(xué)小朋友走到老師身邊來(lái)，“小朋友來(lái)，小朋友走過(guò)來(lái)”，跟我一起念呀！“小朋友來(lái)，小朋友走過(guò)來(lái)”小手擺動(dòng)，真神氣。幼兒教育網(wǎng)()
�。ǚ治觯焊鶕䞍焊璧乃木湓�(huà)制作了課件，抓住了小班幼兒好動(dòng)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)，讓幼兒在做做、學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路的情境中學(xué)習兒歌，愉快的師幼互動(dòng)調動(dòng)了幼兒的積極性，有助于幼兒更好地理解和掌握兒歌內容。）
�。ㄈ┩暾蕾p兒歌。
師：（1）老師這些編成一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。小朋友可以跟著(zhù)老師一起輕輕地念。
�。�2）老師跟著(zhù)課件一起念給幼兒聽(tīng)。
�。�3）兒歌的名字叫《來(lái)來(lái)來(lái)》，叫什么？跟老師一起念念。
�。�4）老師發(fā)現小朋友有點(diǎn)學(xué)會(huì )了呢？聲音再響亮點(diǎn)，念一遍，好不好？
�。�5）小朋友念得真好！來(lái)!我們一邊念一邊再學(xué)學(xué)它們走路吧。
�。�6）小動(dòng)物們休息了，小朋友也輕輕坐下來(lái)。
�。ǚ治觯哼@一環(huán)節中，教師引導幼兒仔細傾聽(tīng)兒歌內容，并根據兒歌內容進(jìn)行針對性提問(wèn)，有利于集中幼兒的注意，進(jìn)一步幫助幼兒理解和掌握兒歌內容。）
�。ㄋ模﹦�(chuàng )編。
師：（1）這么多小動(dòng)物來(lái)了，還有很多小動(dòng)物也想來(lái)呢！瞧（課件）它們是誰(shuí)呀？
�。�2）XX你來(lái)說(shuō)？螃蟹是怎么過(guò)來(lái)了呢？哦，“螃蟹來(lái)，螃蟹爬過(guò)來(lái)”小朋友一起念念，XX，還有什么小動(dòng)物？“小青蛙，小青蛙跳過(guò)來(lái)”用剛才好聽(tīng)的話(huà)也來(lái)說(shuō)說(shuō)（頻率加快）
�。ǚ治觯哼@一環(huán)節是一個(gè)提升幼兒語(yǔ)言表達能力的環(huán)節，在創(chuàng )編的過(guò)程中，充分發(fā)揮幼兒的主體性，調動(dòng)了幼兒的積極思維。）
�。ㄎ澹┯螒颉蹲呗贰�
師：這么多小動(dòng)物一起玩，真開(kāi)心！它們一起跳起來(lái)舞，我們也來(lái)學(xué)學(xué)，好不好？來(lái)，圍到老師身邊來(lái)，小動(dòng)物們，準備好了嗎？出發(fā)啦！
�。ǚ治觯阂杂螒蛐问浇Y束活動(dòng)，讓幼兒在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，將活動(dòng)中得到的經(jīng)驗進(jìn)一步內化、鞏固。）
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