三月桃花水優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的三月桃花水優(yōu)秀教案（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三月桃花水優(yōu)秀教案篇1
設計理念：
1、全面提升：積極貫徹全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習和語(yǔ)言運用能力的訓練，倡導自主合作的學(xué)習方式，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。
2、少教多學(xué)：指導學(xué)生學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞、借助聯(lián)想品味語(yǔ)言情境，指導學(xué)生逐步掌握讀、悟、寫(xiě)的方法。
3、以讀促悟，讀寫(xiě)結合：通過(guò)指導學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述，在充分感悟的基礎上感受事物特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)系生活和自己的情感體驗，拓寬學(xué)習內容，學(xué)習文本句式展示自己對春水的感受，提升語(yǔ)言表達能力。
教材解析：
《三月桃花水》是北師大版語(yǔ)文教材第八冊第二單元“春潮”的第二篇主體課文，這是一篇優(yōu)美的抒情散文，用清晰的結構描述了三月桃花水聲音動(dòng)聽(tīng)、光芒耀眼的特點(diǎn)，表達了作者對三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏感強，運用多種修辭手法生動(dòng)、形象地描繪了作者對春水的印象和感受，讀起來(lái)朗朗上口，極富想象力。同時(shí)，語(yǔ)言表達具有鮮明的句式特點(diǎn)，是指導學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言文字運用的好教材。
生情分析：
四年級學(xué)生已經(jīng)具備了自主識字的能力和一定的語(yǔ)言文字閱讀及感受能力，生活經(jīng)驗豐富，善于聯(lián)想和想象，具有一定的語(yǔ)言模仿和創(chuàng )作能力。能夠在理解的基礎上有感情地朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法，對寫(xiě)景類(lèi)文章的學(xué)習有著(zhù)比較濃厚的興趣，學(xué)習積極性很高。
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、結合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內容，感受三月桃花水的特點(diǎn)，在理解的基礎上有感情地朗讀課文。
2、結合“春潮”的主題，進(jìn)行文字理解和感悟，體會(huì )詩(shī)歌中描述的春水的美，激發(fā)對大自然和生活的熱愛(ài)。
3、通過(guò)自主學(xué)習與交流、小組合作與展示的學(xué)習方式，指導學(xué)生運用抓關(guān)鍵詞和寫(xiě)作句式的方法學(xué)習，提升學(xué)生誦讀和理解的習能力。
4、在學(xué)習課文的基礎上，指導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行編創(chuàng )，從不同的角度感受和表達春水的不同特點(diǎn)，提升語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠在理解的基礎上有感情地朗讀課文，體會(huì )文本語(yǔ)言的美感。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解內容，結合生活實(shí)際進(jìn)行多角度描述，豐富情感，練習表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生學(xué)習文本的表達方式，結合自己的實(shí)際發(fā)現和感受描述春水，進(jìn)行語(yǔ)言表達遷移訓練。
教法：
提綱挈領(lǐng)法、理解誦讀法、拓展表達法；
學(xué)法：
閱讀批注法、誦讀品味法、合作交流法；
教師準備：
教學(xué)課件。
學(xué)生準備：
回顧對春水的不同感受
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、回顧課文，導入新課：
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。
試著(zhù)用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、默讀課文，回顧內容，本文主要寫(xiě)了三月桃花水的什么特點(diǎn)，表達了作者怎樣的情感。
�。▽W(xué)生自讀課文）
3、組織交流，明確課文層次結構：
課文用充滿(mǎn)好奇的疑問(wèn)句作為總起，激發(fā)讀者對于三月桃花水的興趣，進(jìn)而用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述了三月桃花水的美麗。后文分別抓住了三月桃花水的聲音和光芒進(jìn)行細化描寫(xiě)。最后總結全文，結合特點(diǎn)表達了作者對三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。
4、作者對三月桃花水的喜愛(ài)和贊美都融在課文的語(yǔ)言文字中，今天就讓我們用美麗的文字去感受美麗的桃花水。
二、細讀文本，提升語(yǔ)言：
1、總起激興趣：
�。�1）指名朗讀第一部分（1、2自然段）
�。�2）作者的總起方式很特別，你發(fā)現了嗎？
�。ㄕn件出示第1、2自然段文字）
�。ㄖ笇W(xué)生發(fā)現文本的總起為兩個(gè)問(wèn)句，分別從聲音和光芒兩方面引發(fā)讀者的閱讀興趣。）
在暢想聲音時(shí)，作者把它比作了“一串小鈴鐺”，體現了聲音的動(dòng)聽(tīng)。在暢想光芒的時(shí)候，又把它比作了“一匹明潔的絲綢”，展示了它的光亮、順滑。這是多么富有特色的三月桃花水��！只有善于發(fā)現文字的奧秘，才能讀出文章真正的美來(lái)。
試試看！自讀第2自然段，看看自己有什么發(fā)現？可以把重點(diǎn)的詞劃下來(lái)。
�。▽W(xué)生自讀，嘗試自主發(fā)現。，在交流中引導學(xué)生抓住“舞動(dòng)絢麗的朝霞”、“有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬(wàn)個(gè)酒窩，在水中回旋�！斌w會(huì )三月桃花水在作者心中的印象。
方法小結：學(xué)習語(yǔ)文就是要這樣，通過(guò)文字看內涵，品味語(yǔ)言的魅力。
2、分述名特點(diǎn)：
�。�1）本文主要抓住三月桃花水的聲音和光芒來(lái)展現特點(diǎn)的，我們來(lái)細細品味一下。
�。�2）引領(lǐng)學(xué)習：
�。ㄕn件出示第3、4自然段內容）
第3自然段是對第4自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的豎琴”。這個(gè)比喻可以展示桃花水的什么特點(diǎn)？
�。ㄕn件播放豎琴的聲音）
誰(shuí)來(lái)聯(lián)系豎琴的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現三月桃花水聲音的動(dòng)聽(tīng)、柔和、多變、輕緩等特點(diǎn)，教師借機板書(shū)。）
抓住這些特點(diǎn)，通過(guò)文字的細致描述來(lái)體會(huì )。自讀第4自然段，找找能夠體現這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。▽W(xué)生自學(xué)勾畫(huà)）
把你的發(fā)現和同桌交流一下吧！
�。ㄍ篮献鲗W(xué)習，教師行走傾聽(tīng)。）
組織匯報：說(shuō)說(shuō)你都找到了那些詞句展示如豎琴一樣的水聲？
預設：①抓住“浪花--鼓點(diǎn)“、“水波聲--鳴響”、“低語(yǔ)--談心”、“叮咚聲--鈴聲”、“水浪聲—催促”等對應的詞語(yǔ)，體會(huì )水聲的多變和輕柔。
�、谧プ 扒么颉�、“應和”等詞語(yǔ)體現聲音的交響。
三月桃花水就是在著(zhù)豐富的場(chǎng)景中、多變的聲音中散發(fā)它的魅力，我們如何通過(guò)朗讀來(lái)展示呢？自己練一練，注意體現重點(diǎn)詞的韻味。
�。▽W(xué)生練讀后進(jìn)行展示。）
�。�3）方法小結：
�。ㄕn件出示）找到概括句，明確特點(diǎn)。進(jìn)入文本，尋找根據�；匚睦首x，體現韻味。
�。�4）方法遷移學(xué)習：
運用我們找到的學(xué)習方法，先自主學(xué)習第5、6自然段，有自己的發(fā)現和體會(huì )。然后和小組同學(xué)交流，豐富自己的認識。最后以小組為單位練習朗讀。
�。�5）組織匯報：
預設：①抓住“明鏡”了解三月桃花水閃亮、平靜、清澈等特點(diǎn)。
�、谧プ∨疟染涫健翱匆�(jiàn)了······看見(jiàn)了······看見(jiàn)了······看見(jiàn)了······”體會(huì )作者對春水中影響的發(fā)現。
�、圩プ 把嘧映岚蜻^(guò)著(zhù)白云”、“垂柳如煙如霧”、“水底浮起花瓣”、“村莊升起裊裊炊煙”體會(huì )水的干凈、純潔、清澈、明亮。
�。ㄕ故纠首x）
�。�6）配樂(lè )朗誦：
分組朗讀第3、4自然段和第5、6自然段。
3、拓展學(xué)表達：
�。�1）三月桃花水的美不僅是因為它有動(dòng)聽(tīng)的聲音、耀眼的光芒，不僅可以看、可以聽(tīng)，還有很多特點(diǎn)需要我們用不同的感官去發(fā)現。
�。�2）指導編創(chuàng )：三月桃花水還是可以聞的，有什么樣的味道滲透其中呢？
預設：片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上蕩漾。
河水流過(guò)青草地旁，青草裹挾著(zhù)泥土的芬芳，散發(fā)著(zhù)新生命的味道。
�。�3）自主創(chuàng )作：就用這樣的方式，用不同的方式感受桃花水的美！
�。▽W(xué)生自主創(chuàng )作，可以品嘗、觸摸、玩耍等）
�。�4）組織交流，師生共同點(diǎn)評；
4、總結抒情感：
作者對三月桃花水有著(zhù)豐厚的情感，你知道為什么嗎？
�。ú粌H因為它的美麗、動(dòng)聽(tīng)、清澈、明凈，更因為它給萬(wàn)物帶來(lái)了生機，給田野帶來(lái)了希望，給人們帶來(lái)了歡樂(lè )。）
讓我們把這豐富的情感融進(jìn)心中，一起讀讀最后三個(gè)自然段吧！
�。▽W(xué)生齊讀）
你覺(jué)得哪句話(huà)令你印象深刻？
�。▽W(xué)生自主評說(shuō)，教師引導發(fā)現最后的“讓三月的桃花水盛滿(mǎn)我們心靈的酒杯”。體會(huì )作者的陶醉之感，喜愛(ài)之情，贊美之意。）
三、課堂小結：
1、這篇課文讓人最難忘的特點(diǎn)是什么？
�。▽W(xué)生嘗試總結：清晰的結構、準確的特點(diǎn)、優(yōu)美的語(yǔ)句、練習的范本等）
2、這篇課文和《春潮》相比，閱讀感受有何不同？
�。▽W(xué)生進(jìn)行對比賞析：寫(xiě)作的結構順序不同，語(yǔ)言的風(fēng)格不同，表達感情不同等。）
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。
2、將自己寫(xiě)的段落和同學(xué)的相互整合，嘗試編輯成一篇文章。
3、搜集更多和“春水”有關(guān)的諺語(yǔ)，體會(huì )春水和人們生活的關(guān)系。
板書(shū)設計：
三月桃花水
聽(tīng)聲音：春天的豎琴柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)、輕緩
看光芒：春天的明鏡閃亮、平靜、清澈、純潔
聞、嘗、摸、玩······
三月桃花水優(yōu)秀教案篇2
教學(xué)目標：
1、認識本課生字五個(gè)，會(huì )寫(xiě)11個(gè)。
2、與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3、用心體會(huì )文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會(huì )作者用詞造句的妙處。
4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達到積累語(yǔ)言、提高表達能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文不同的風(fēng)格，培養學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
用心體會(huì )文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會(huì )作者用詞造句的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、教師談話(huà)導入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)——-板書(shū)課題
2、學(xué)生齊讀課題。
�。ㄓ捎跊](méi)有相關(guān)的音像資料，因此教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境導入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對比閱讀。另外本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，因此教師在設計導語(yǔ)、總結語(yǔ)時(shí)也應力求優(yōu)美，與文章意境相符。）
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知；：
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：催促、應和）
3、交流：同學(xué)們在預習時(shí)通過(guò)解決了哪個(gè)詞語(yǔ)。（四年級應該注重培養學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習慣，尤其應該強化對詞典等工具書(shū)的使用。）
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學(xué)生讀書(shū)的收獲，引導學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書(shū)：水清如明鏡
水聲如音樂(lè )）
學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養學(xué)生的概括能力。
如：學(xué)生可能籠統的說(shuō)——三月桃花水很美，教師要引導學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫(xiě)的是水的（）美�！�
三、精讀悟情
教師小結：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號做批注。）
“水聲如音樂(lè )”——
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。（1、3、4段）
2、（重點(diǎn)指導朗讀第四段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過(guò)朗讀體現自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。（發(fā)現讀的好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好——如；把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅；再如：學(xué)生結合“呵，河流醒來(lái)了！”一句，體會(huì )到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……）
4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
水清如明鏡——
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。（2、5、6段）
2、（重點(diǎn)指導學(xué)習第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè )朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？（結合讀書(shū)所得說(shuō)，也可以繼續展開(kāi)想象說(shuō)，教師及時(shí)評價(jià)——這是省略號里藏的話(huà)。）
四、總結全文；
1、三月桃花水，聲如音樂(lè )，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——
全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿(mǎn)心靈的酒杯”）
3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿(mǎn)我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂(lè )朗讀全文。
點(diǎn)評：
1、以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導手段豐富多彩，重視了默讀的訓練，創(chuàng )設情景引導學(xué)生邊讀邊想像；這有利于語(yǔ)言的積累和感悟，有利于培養語(yǔ)感，加強情感的熏陶，整體把握課文內容。教師把握住了這一點(diǎn)，沒(méi)有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間。
2、閱讀過(guò)程中教師設計了具有啟發(fā)性（激發(fā)思考）和開(kāi)放性（各種角度尋求答案；富有引起對話(huà)的魅力）的問(wèn)題，給學(xué)生以廣闊的讀書(shū)、思考空間，鼓勵自由學(xué)生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗、感受和體會(huì )相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什么印象？”這是個(gè)牽動(dòng)著(zhù)全段的問(wèn)題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來(lái)回答。這樣的問(wèn)題不但給學(xué)生創(chuàng )設了思維和交流的空間，也會(huì )使學(xué)生養成一邊讀書(shū)一邊思考的好習慣。教師引導學(xué)生從語(yǔ)言文字、自己的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自己感動(dòng)的原因，讓多個(gè)孩子交流感受，讀議結合中，課堂成為師生互動(dòng)、對話(huà)的舞臺。教師還重視指導默讀的方法，有利于培養獨立思考能力，培養自主的、創(chuàng )造的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。
3、體現了學(xué)習過(guò)程與方法。本節課無(wú)論是創(chuàng )設情境、識字、閱讀還是說(shuō)話(huà)，處處體現了方法與過(guò)程的指導，以及學(xué)習習慣的培養。
三月桃花水優(yōu)秀教案篇3
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月，春水滋潤大地，催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤大地，催生萬(wàn)物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，很適合朗讀。
教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
一般技能：能結合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，
在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子；
思想感情：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生明白，春水的可貴滋潤大地，催生萬(wàn)物春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀(guān)察通過(guò)課文學(xué)習；
了解春天大自然的變化,從而培養學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀(guān)察；
了解春天大自然的變化,從而培養學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)用具：
投影，圖片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文，理解課文內容
教學(xué)過(guò)程：
一、導課：
你喜歡春天嗎?
你聽(tīng)，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍天？
這是什么？（板書(shū)：三月桃花水）
二、聽(tīng)錄音,讀課文：
1、放錄音。注意生字的讀音，標上自然段。
2、提問(wèn):讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?
3、學(xué)生交流，教師隨機板書(shū)：
�。ù禾斓呢Q琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）
三、品讀課文
1、再讀課文1-9小節，你覺(jué)得三月的桃花水美嗎？找出自己認為最喜歡的句子讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么？
2、小組討論：
指名說(shuō)說(shuō)
集體交流
3、重點(diǎn)學(xué)習3、4、5、6小節
�。�1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽(tīng)到奏出了什么的樣的樂(lè )曲？
�。�2）聽(tīng)音樂(lè )，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�3）指名交流
�。�4）美讀3、4段落
�。�5）你仿佛看到了什么？配樂(lè )讀讀5、6小結
�。�6）說(shuō)說(shuō)明鏡中還映照了哪些景物？
仿照這樣的格式說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)（）
發(fā)現（）
4、聽(tīng)音樂(lè )朗讀3、4、5、6小結
5、說(shuō)說(shuō)你認為三月桃花水還像什么？
�。�1）集體交流
�。�2）齊讀7、8、9自然段
五、師生溝通：
春天是一年中最美的季節,我們應該走到大自然中觀(guān)察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說(shuō)個(gè)大家聽(tīng)好嗎？
板書(shū)設計：
三月桃花水
春天的豎琴
春天的明鏡
比金子還貴
比銀子還亮
課后札記：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：復習課文內容，學(xué)習生字詞
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
同學(xué)們，我們上一節課學(xué)習了《三月桃花水》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前現來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心��？
二、回顧課文內容，說(shuō)說(shuō)三月桃花水是什么
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。
1、復習課文內容：
2、作業(yè)交流：面對春水的力量，你想對大自然說(shuō)些什么？
展示畫(huà)的三月桃花水的景象，做一句詩(shī)。
3、有感情地朗讀課文
4、結合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？
四、學(xué)寫(xiě)生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：裊弦
作業(yè)設置：
摘抄表現三月桃花水的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。
板書(shū)設計：裊弦
三月桃花水優(yōu)秀教案篇4
教學(xué)目標：
1、運用摘錄筆記自學(xué)生字詞。
鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節奏、應和、纖細、催促、開(kāi)犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文如詩(shī)如畫(huà)的意境。
3、與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
4、體會(huì )文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對偶），體會(huì )文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對偶），體會(huì )文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
以讀為主，對比感受對于此文的學(xué)習會(huì )比較有效。
切入舉偶
1、上一節課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢。本節課，我們再去領(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的題目？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
其實(shí)，“三月桃花水”即春水，文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意，更加優(yōu)美、寧靜。一彎小溪潺潺流過(guò)，叮咚作響，那份寧靜與優(yōu)美會(huì )時(shí)刻縈繞在你我心間。
2、老師范讀（配樂(lè )）
學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受。（神奇、千變萬(wàn)化……）
�。ㄍㄟ^(guò)范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng )設如詩(shī)如畫(huà)的課堂意境。）
對話(huà)平臺
一、自學(xué)
1、學(xué)生自讀，讀正確、流利。
2、匯報讀文。
提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。
形近字：裹、衷瓣、辨
3、隨堂檢測。
二、交流
1、文章寫(xiě)得很美，你們讀夠了嗎？
沒(méi)讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。
2、匯報讀。
學(xué)生匯報自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評一評，看誰(shuí)讀得好。讀到一定數量時(shí)，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。
�。▽W(xué)生可從內容上、情感上、表達手法上、表達效果上……來(lái)談。）
3、教師相機引導。
A、對于文章結構的把握，完成書(shū)后思考題2.
一方面寫(xiě)聲，三月桃花水是春天的豎琴；
二方面寫(xiě)色，三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對全文的總結，贊揚了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
B、增強對文章語(yǔ)言美的把握，體會(huì )文章中帶有修辭手法的句子。
如：呵，河流醒來(lái)了！用擬人化的寫(xiě)法把被束縛一冬的河流寫(xiě)活了，一個(gè)“呵”字也寫(xiě)出了作者驚奇、興奮的心情。
……
4、賽讀，積累感悟。
三、延伸
對比讀《春潮》和《三月桃花水》。
體會(huì )兩篇文章截然不同的意境。
四、小結
在用詞方面，《春潮》用“沖開(kāi)、山崩地裂……”寫(xiě)出了勢不可擋的陽(yáng)剛之氣；《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫(xiě)出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。
在語(yǔ)速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。
三月桃花水優(yōu)秀教案篇5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )寫(xiě)景中抒發(fā)的思想感情，背誦喜歡的段落；
2、繼續學(xué)習針對課文的層次結構用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問(wèn)，學(xué)習旁注心得筆記。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文不同的風(fēng)格，培養學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)在體會(huì )文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會(huì )作者用詞造句的妙處。
課前準備：
準備一段悠揚的樂(lè )曲，指導學(xué)生配樂(lè )朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入、預習檢測
1、師：學(xué)習了春潮，我們感受到了春潮的勢不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)《三月桃花水》，感受春天的另一幅畫(huà)面。
�。ㄞr歷三月江河水漲，此時(shí)正是桃花盛開(kāi)的時(shí)節，所以被人們稱(chēng)桃花水或桃花汛。）
2、預習檢測，整體感知
�。�1）、指名朗讀課文，學(xué)生相互評價(jià)。
�。�2）、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況。注意；琴弦、應和的讀音
�。�3）、在學(xué)習《春潮》時(shí)，我們學(xué)習了一把金鑰匙，嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問(wèn)，我們一起回顧下（出示）。為了更好地把握課文的條理，用這樣的方法，我們對《三月桃花水》可以提出哪些疑問(wèn)呢？
出示問(wèn)題：①這篇課文寫(xiě)的是什么？
�、谌绿一ㄋ窃鯓拥�？
�、圩髡吖P下的三月桃花水為什么這樣美？
二、深入文本，課內探究
1、出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話(huà)相對應的段落，讀一讀。
是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？
是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？
2、指名匯報，隨機指導在第3、4自然段旁邊寫(xiě)“聲音”，在5、6自然段旁邊寫(xiě)“光芒”，在7、8、9自然段旁邊寫(xiě)“贊美”
3、展示交流，品讀感悟
�。�1）水聲如音樂(lè )
默讀課文3、4、自然段，完成填空
是_________的聲音，像一串小鈴鐺輕輕地走過(guò)村邊。
三月的桃花水，是春天的豎琴。是可以換成那個(gè)詞？
三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽(tīng)到了什么聲音？
劃出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)有節奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語(yǔ)、叮咚、鈴聲、水浪
小結：這些可愛(ài)的聲音像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)了村邊，讓我們再來(lái)讀一讀。（配樂(lè )生讀3、4自然段）
�。�2）水清如明鏡
三月桃花水，是春天的明鏡，映照著(zhù)藍天，你從這面明鏡中看到了什么？
引讀：它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……
三月桃花水僅僅只是看見(jiàn)這些嗎？從哪里看出來(lái)？（有……號）
小練筆：（自己完成）
出示填空：是��！三月桃花水它看見(jiàn)……；它看見(jiàn)……；
它看見(jiàn)……；它看見(jiàn)……
過(guò)渡：我把看見(jiàn)的美麗景色制成了圖片，大家可以欣賞一下？
把剛才的小練筆在小組內交流交流，互相修改一下。
小結：所以說(shuō)，（出示）三月的桃花水，是一面鏡子，映照出的春天畫(huà)卷。
4、對比閱讀，感受風(fēng)格的不同
1、師：“三月桃花水，我們感受到了江南春天的詩(shī)情畫(huà)意，處處洋溢著(zhù)陰柔之美。女生配樂(lè )朗讀三月桃花水第3——6自然段。（生談感受）
2、孩子們，還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎？讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。（男生讀）
三、總結課文課堂檢測
1、總結：孩子們三月桃花水像豎琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著(zhù)春天美妙的旋律。因此，作者贊美
�。ㄒx）：比金子還貴啊，三月桃花水！
比銀子還亮啊，三月桃花水！
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。
��！掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿(mǎn)我們心靈的酒杯。
2、聯(lián)系上文，思考：為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？課文結尾表達了作者怎樣的感受？
因為桃花水與農業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因為它純凈美麗，所以比銀子還亮。
三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。
四、拓展延伸
思考
讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？《三月桃花水》
語(yǔ)調舒緩，如輕柔的小夜曲，表現出秀麗陰柔之美。
《春潮》
語(yǔ)調急促，如大江東去，勢不可擋，表現出雄健的陽(yáng)剛之氣。
板書(shū)設計：
是春天的豎琴
三月桃花水
是春天的明鏡
三月桃花水優(yōu)秀教案篇6
教學(xué)目標
1.能夠正確認讀“綺、和、談”3個(gè)生字，理解“綺麗回旋應和纖細沉醉”等詞語(yǔ)。
2.在課文學(xué)習的過(guò)程中，引導學(xué)生體會(huì )作者對桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)課文的學(xué)習，感受作者對三月桃花水的愛(ài)戀與贊美。
2.學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞句，理解課文思想感情的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )作者表達的思想感情。
一、師生談話(huà)，導入課題�！境鍪菊n件2】
春水，滋潤了大地，催生了萬(wàn)物。春天，是一個(gè)美麗的季節，到處都充滿(mǎn)了生機，到處是欣欣向榮的景象。
今天，我們要學(xué)的這篇課文就是描寫(xiě)這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧�。R讀課題。）
�。ò鍟�(shū)課題：三月桃花水）
2.劉湛秋簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解�！境鍪菊n件3】
劉湛秋，1935年出生，安徽:蕪湖人。1957年開(kāi)始發(fā)表作品。著(zhù)有詩(shī)集《生命的歡樂(lè )》《無(wú)題抒情詩(shī)》
《人-愛(ài)情-風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。談話(huà)環(huán)節可以創(chuàng )設一個(gè)氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習任務(wù)中來(lái)。
礎教學(xué)（）例二、初讀課文，整體廓知。
�。�-）初讀，解決字詞。
1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。
2.出示詞語(yǔ)�！境鍪菊n件4】
鈴鐺綺麗回旋應和纖細沉醉草如茵柳如眉
3.指名讀詞語(yǔ)，相機解釋詞語(yǔ)意思�！境鍪菊n件5】
綺麗：鮮艷美麗。
回旋：盤(pán)旋，轉動(dòng)。
應和：呼應，附和。
纖細：細微，細小。
�。ǘ┳x懂文意
1.學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫(huà)出讀不準的字詞。用較短的時(shí)間掌握這些詞語(yǔ)，為理解課文打基礎。同時(shí)，還可以學(xué)到一些理解詞語(yǔ)的方法。
2.指名分節朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。
3.學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字以問(wèn)題方式來(lái)引音。
4.【出示課件6】教師提問(wèn)：這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？注意力集中。隨著(zhù)問(wèn)
�。ㄈ绿一ㄋ敲利�、迷人、令人陶醉的）
我們應該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）
教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。
5.學(xué)生質(zhì)疑。
�。▽τ趯W(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應該多讓學(xué)生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題繼續學(xué)習）
三、再讀課文，深入分析。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1.學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。
2.指名讀第一自然段�！菊n件出示7】
是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？
思考：這一段文字里有幾句話(huà)？是什么句式？運用了什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話(huà)對應的段落。
�。▋删湓�(huà)，是疑問(wèn)句，運用了比喻的修辭手法，分別對應3、4自然段和5、6自然段）
3.教師引導：“是什么聲音”一一三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）
“是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）
�。ǘ⿲W(xué)習第2-6自然段。
1.齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì )出現怎樣的景象？【課件出示8】
��！河流醒來(lái)了！三月的桃花水，舞動(dòng)著(zhù)綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河而，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。
2.結合學(xué)生的回答，教師相機點(diǎn)撥：
“呵，河流醒來(lái)了！”一一一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”，表現了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情：一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了。（擬人方法）
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。
3.分男、女生讀描寫(xiě)“水聲”“水面”的段落。
4.小組自學(xué)：【課件出示9】
三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè )？這些不同的音樂(lè )與鄉村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
�。ò鍟�(shū)：什么聲音豎琴什么光芒明鏡）
5.教師提問(wèn)：課文的第3-6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來(lái)，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫(xiě)？
【出示課件10】
預設：把“桃花水”比喻成"豎琴”“明鏡氣
預設：第4自然段運用了排比、擬人修辭手法，把“柳枝"比喻成“長(cháng)發(fā)”，把衣著(zhù)艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣）
6.有感情地朗讀全文。
四、分組探討，體悟魅情。
1.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？
�。▽W(xué)生結合課文討論，教師巡視）
根據學(xué)生回答，出示課文第7自然段：
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
預設：課文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表達了對三月桃花水的熱愛(ài)和贊美之情。
預設：“草如茵”“柳如眉”，兩個(gè)比喻句，表現了三月桃花水的美好，令人心醉。
2.學(xué)生反饋匯報，教師指導：
這首散文詩(shī)寫(xiě)的是春水，作者表達了對三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。（板書(shū)：喜愛(ài)和贊美）
五、拓展�！菊n件出示12】
1.反復朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫(xiě)一寫(xiě)某一個(gè)季節的自然景觀(guān)，或寫(xiě)一寫(xiě)春天游園的見(jiàn)聞。
2.有感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì )對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么？
板書(shū)內容三月桃花水【課件出示13
什么聲音？豎琴沉醉，喜愛(ài)和贊美
什么光芒？明鏡]
H堂作業(yè)【課件出示14、15]
1.從文中找出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。
�。�1）三月的桃花水，舞動(dòng)著(zhù)綺麗的朝霞，向前流啊°（）
�。�2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？（）
2.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
草如茵柳如眉（）（）
3.文章第四自然段運用了（），（），（）的修辭手法。
4.作者把三月桃花水想象成（）,（）,還可以想象成（）和（）。
5.短文表達了作者對三月桃花水的喜愛(ài)之情，請找出句子并抄下來(lái)。
【答案】
1.綺麗（美麗）纖細（細�。�
2.草如茵柳如眉（夜如水）（月如盤(pán)）
3.（比喻），（排比），（擬人）
4.（小鈴鐺），（絲綢），（豎琴）和（明鏡）。
5.三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡。
教學(xué)反思
成功之處：
在教學(xué)中，首先注重學(xué)生的朗讀訓練，包括課前布置學(xué)生預習性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀：課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思課文結構，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng )設情境，理解課文的意境把對春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境地朗讀。
不足之處：
教師講解引導太多，使學(xué)生自主學(xué)習機會(huì )變少，本文是略讀課文。后期教學(xué)時(shí)，針對略讀課文，教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當引導、點(diǎn)撥即可。學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切地與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。
三月桃花水優(yōu)秀教案篇7
教學(xué)目標：
1、掌握本課的5個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受課文的整體美。
3、讓學(xué)生用心體會(huì )文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會(huì )作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
學(xué)習重點(diǎn)：
讓學(xué)生能體會(huì )文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會(huì )作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
學(xué)習難點(diǎn)：
與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
教學(xué)準備：
流水潺潺的聲音、配樂(lè )的范讀，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入：
1、師：同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一段特殊的音樂(lè )，希望你們能閉上眼睛，認真聽(tīng)、用心去感受，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
2、放提前準備好的錄音帶，學(xué)生們用心欣賞流水潺潺的聲音，放飛自己的想象，能看到什么？想到什么？
3、談話(huà)導入：
師：老師看到你們剛才聽(tīng)的非常的投入，我都不忍心將你們從那美妙的音樂(lè )中喚回來(lái)。你們能將聽(tīng)到的、看到的、想到的告訴我們嗎？(學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法。)
小結：潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來(lái)，她給我們帶來(lái)了春天的溫暖，讓我們看到了地上草如茵，兩岸柳如眉。好了，還等什么，讓我們趕緊走進(jìn)這優(yōu)美的文章中吧。
二、創(chuàng )設情境，感悟語(yǔ)言的美。
1、這是一篇詩(shī)一樣的文章，聽(tīng)……（放課文的范讀錄音）
2、同學(xué)們一定等不及了，也想美美地讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
3、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。
4、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導個(gè)別字的發(fā)音。如“弦”(xian)的讀音。
思考：你能談?wù)勥@篇散文詩(shī)給你的印象嗎？
三、深入學(xué)習課文，感受語(yǔ)言的魅力
1、出示投影課件，指讀：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒。像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？”你們能帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，在文章中找到答案嗎？
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，找到問(wèn)題的答案多讀幾遍。
3、指名回答問(wèn)題，學(xué)習課文的三——六自然段。
4、出示課件：
三月的桃花水，是春天的豎琴
每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那……
�、賹W(xué)生有感情的朗讀，畫(huà)出喜歡的句子，在讀中悟，談?wù)勏矚g的原因。
�、谡艺冶径蔚谋扔骶�。
�、坌〗M交流感悟桃花水的美，美在哪里？。
5、當作者看到這么美的三月的桃花水會(huì )是怎樣的心情?(驚喜、興奮、激動(dòng))
從哪里可以看出來(lái)？（呵，河流醒來(lái)了！和醒字）學(xué)習課文第二小節，體會(huì )作者當時(shí)喜悅的心情。
6：是啊，這么美的桃花水，作者禁不住發(fā)出陣陣的贊嘆，——引讀
出示：比金子還貴呵，三月桃花水！
比銀子還亮呵，三月桃花水！
反復悟讀，發(fā)自?xún)刃牡馁澝肋@三月的桃花水。學(xué)習作者總分總的寫(xiě)作方法。
四、延伸：
你能根據三四自然段進(jìn)行仿寫(xiě)嗎？
布置作業(yè)：
1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。
2、搜集春天的農諺，想想春水對人們的生活產(chǎn)生的影響。
板書(shū)設計：
三月桃花水
春天的豎琴比金子還貴
春天的明鏡比銀子還亮
三月桃花水優(yōu)秀教案篇8
本課教材分析：
課文是一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(cháng)或短的段落錯落成章，卻又形散而神不散。開(kāi)篇由兩個(gè)設喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文，接下來(lái)，用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現三月桃花水的'美麗，它的美，美在有聲又有色，也就不露痕跡的回應了開(kāi)篇的問(wèn)題。結尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著(zhù)迷、沉醉。課文結構清晰，線(xiàn)索明朗，文字優(yōu)美，韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達了作者熱愛(ài)祖國山水的真摯情懷。
教學(xué)目標：
1、能夠正確認讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著(zhù)、草如茵、掬一捧、應和、裊裊炊煙等詞語(yǔ)。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細、應和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語(yǔ)。
2、能夠正確書(shū)寫(xiě)生字詞。
3、在課文學(xué)習的過(guò)程中，引導學(xué)生體會(huì )作者熱愛(ài)祖國山河的赤子之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì )作者使用這些修辭方法的用意，感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點(diǎn)。結合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學(xué)生在積累的基礎上學(xué)習模仿造句、寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生熟讀成誦的習慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復誦讀中提高語(yǔ)言表達的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。
教具準備：
鄉村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
昨天，老師帶你們看了一次春潮，現在耳邊好象還響著(zhù)轟隆隆的春潮聲。
今天，老師要帶你們去三月的桃花水邊，到那里，我們又會(huì )有怎樣的奇遇呢？
�。ò鍟�(shū)課題：三月桃花水）
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫(huà)出讀不準的字詞。
2、指名分節朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。
3、結合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習生字：（辨析字音、字形）
絢
弦
纖
和（多音字）
裊
茵
掬
裹（衷）
淌（躺）
犁（梨）
瓣（辯）
4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。
5、教師提問(wèn)：這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）
我們應該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）
教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。
6、學(xué)生質(zhì)疑。（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應該多讓學(xué)生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題繼續學(xué)習）
三、再讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段。
思考：這一段文字里有幾句話(huà)？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話(huà)對應的段落。（兩句話(huà)，是疑問(wèn)句，分別對應3、4自然段和5、6自然段）
3、教師引導：
是什么聲音――三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悅耳。）
是什么光芒――三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。）
四、布置作業(yè)：
1、感情朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句）。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況：
1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。
2、提問(wèn)：你為什么喜歡這一段？你為什么覺(jué)得這段比較好讀？
�。ㄒ膭顚W(xué)生用自己的話(huà)表達，如果沒(méi)有明顯的錯誤，就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答，因為這是孩子對課文的初步感知，即使有不夠準確的地方，教師要重在適當引導，而不是強調唯一答案。也可以就此訓練學(xué)生語(yǔ)言表達能力，鼓勵他們完整、準確地表達。）
二、學(xué)習課文：
1、齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì )出現怎樣的景象？
2、課件展示。
3、結合學(xué)生的回答，教師相機點(diǎn)撥：
呵，河流醒來(lái)了！――一個(gè)語(yǔ)氣詞呵，表現了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情；一個(gè)醒把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活。（擬人方法）
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了櫻花酒窩（比喻）
4、分男、女生讀描寫(xiě)水聲、水面的段落。
5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè )？這些不同的音樂(lè )與鄉村生活有什么關(guān)系？
三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
6、教師提問(wèn)：
課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來(lái)，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫(xiě)？（把桃花水比喻成豎琴明鏡，把波紋比喻成琴弦，第4自然段運用了排比、擬人方法，把柳枝比喻成長(cháng)發(fā)，把衣著(zhù)艷麗的姑娘比喻成花瓣）
7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。
聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結尾表達了作者怎樣的感受？（因為桃花水與農村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比
金子還貴，因為它純凈透明，所以比銀子還亮。）
�。ㄈ绿一ㄋ屗幸�(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。）
8、有感情地朗讀全文。
思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？
三、拓展：
1、反復朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫(xiě)一寫(xiě)四季之一的自然景觀(guān)，或寫(xiě)一寫(xiě)春天游園的見(jiàn)聞（也可安排在課后進(jìn)行）。
2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì )對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么？
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，并嘗試背誦。
2、形近字組詞：
梨
鞠
纖
瓣
鳥(niǎo)
裹
琴
犁
掬
遷
辯
裊
衷
鈴
辮
衰
辨
板書(shū)設計：
三月桃花水
什么聲音？
豎琴
沉醉
什么光芒？
明鏡
教學(xué)反思：
《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結構精巧，前后文之間，有問(wèn)有答，各個(gè)段落在錯落中，又有句式的重復和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。
所以在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓練，包括課前布置學(xué)生預習性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結構，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng )設情境，理解課文的意境；把對春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預習中，在朗讀中，在小組活動(dòng)中，在各個(gè)思考問(wèn)題的設置和回答的過(guò)程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，有意識地訓練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎上串講課文，教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當引導、點(diǎn)撥，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。
三月桃花水優(yōu)秀教案篇9
【教學(xué)內容】
教科書(shū)P10內容第4課
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3、體會(huì )課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )課文語(yǔ)言的美感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著(zhù)用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流：同學(xué)們在預習時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)？
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
三、嘗試精讀感悟情感
同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。
�。ㄒ唬┧暼缡裁�？（音樂(lè )）
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
2、（學(xué)習第4自然段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
�。ǘ┧迦缡裁�？（明鏡）
1、由學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
2、（學(xué)習第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影。）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè )朗讀。其他學(xué)生閉目想象。（播放音樂(lè )）
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？
四、總結全文
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？
3、全班配樂(lè )朗讀全文。
【板書(shū)設計】
三月桃花水聽(tīng)
聲音：春天的豎琴柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)看
光芒：春天的明鏡閃亮、平靜、清澈
【教學(xué)反思】
教學(xué)中，通過(guò)指導學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫(huà)面（水聲如音樂(lè )、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎上感受事物特點(diǎn)，拓寬學(xué)習內容，學(xué)習文本句式，展示自己對春水的感受，提升語(yǔ)言表達能力。同時(shí)，重視指導默讀的方法，有利于培養獨立思考能力，培養自主的、創(chuàng )造的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。
三月桃花水優(yōu)秀教案篇10
教學(xué)目標
1.運用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì )本課生字及組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機。
教學(xué)準備
教師：生字、新詞卡片，三月桃花水的錄像或掛圖。
學(xué)生：了解和搜集春汛的有關(guān)信息和農村春耕的資料。
教學(xué)建議
陽(yáng)春三月，燕子飛來(lái)了，桃花盛開(kāi)了，冰雪融化了，河流蘇醒了！《三月桃花水》用詩(shī)一般優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言，描繪了春汛到來(lái)時(shí)的勝景。把河水比作豎琴，把波紋比作琴弦，把浪花比作鼓點(diǎn)，三月桃花水彈奏出美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章；田野上拖拉機的轟鳴，大路上馬車(chē)駛過(guò)的鈴鐺聲，與流水聲匯聚成一首和諧的春忙交響曲。把清澈的河水比作明鏡，映照出春天山鄉的美景。
課文可以分成四個(gè)部分去把握：
1.（1～2段）總寫(xiě)桃花水到來(lái)時(shí)動(dòng)聽(tīng)的聲音、明潔的顏色和流動(dòng)的形態(tài)。
2.（3～4段）主要采用比喻和象征的手法，寫(xiě)桃花水像豎琴，彈奏出動(dòng)聽(tīng)的春的交響曲。
3.（5～6段）用四個(gè)排比句，寫(xiě)桃花水的顏色明潔，像一面鏡子，映照出美麗的春的身影。
4.（最后一段）寫(xiě)作者對桃花水由衷地贊嘆。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。
建議本課用1～2課時(shí)。
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