幼兒藝術(shù)教案總結
幼兒藝術(shù)教案總結應該怎么寫(xiě)？總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的結論。下面小編給大家帶來(lái)幼兒藝術(shù)教案總結，歡迎大家閱讀。
幼兒藝術(shù)教案總結篇1：
20xx年1月12日，對于我們大十班的寶寶們來(lái)說(shuō)是一個(gè)激動(dòng)人心的日子，俗話(huà)說(shuō)得好：一天不練自己知道，兩天不練師傅知道，三天不練觀(guān)眾知道。孩子們每天認真勤奮的排練，終于到了閱兵的時(shí)候了。
在XX區幼兒園“展才藝，秀自我”藝術(shù)節第四場(chǎng)匯演活動(dòng)專(zhuān)場(chǎng)晚會(huì )中，我們班的孩子們表演了五個(gè)節目，教師才藝展示一個(gè)。在《小蘋(píng)果》這一舞蹈表演中孩子們隊形整齊，舞姿生動(dòng)有趣，表現得熱情洋溢，充分調動(dòng)了全場(chǎng)氣氛。在《T臺秀》中孩子們能根據穿著(zhù)的服裝和背景音樂(lè )來(lái)判斷自己所扮演的角色風(fēng)格來(lái)走秀，有的俏皮可愛(ài)，有的霸氣十足，有的溫馨浪漫。從孩子們所所穿著(zhù)的服裝來(lái)看，也是煞費苦心的，我們把T臺秀節目都分成了小組進(jìn)行，有萬(wàn)圣節服飾組，王子公主服飾組，京劇服飾組，撲克牌服飾組，蔬菜水果服飾組，變形金剛服飾組，和廢舊物品利用服飾組，這些組里很多小演員的服飾都是由家長(cháng)純手工制作的，從設計服飾、收集材料、剪裁拼裝、制作完成到如何保存成品，每一個(gè)環(huán)節都馬虎不得，不然我們就很難見(jiàn)到這一件件絢麗的服飾，也不可能受到臺下家長(cháng)，老師，和園長(cháng)們的一致好評。感謝家長(cháng)對孩子無(wú)論大事小事的關(guān)懷和呵護，對老師工作的支持和理解。在英語(yǔ)童話(huà)劇中每個(gè)人都扮演了不同的角色，他們的表現真棒，臺下的評委老師和爸爸媽媽叔叔阿姨們都給了他們熱烈的掌聲。在樂(lè )器合奏《歡樂(lè )滿(mǎn)山谷》時(shí)小朋友們一個(gè)個(gè)精神抖擻，氣勢磅礴，對節奏和分組演奏把握得絲毫不差。在大合唱《愛(ài)我你就抱抱我》和《蟲(chóng)兒飛》中小朋友們聲音洪亮富有感情，在這兩首歌曲中小朋友們唱出了童真童趣，幸福甜美的感情色彩！
從平時(shí)的排練情況來(lái)看寶貝們認真刻苦、勤奮努力。 從昨天演出的反響來(lái)看我們舞臺下的觀(guān)眾們無(wú)不拍手叫好，評委老師們也夸口稱(chēng)贊。寶貝們真棒！老師感到很欣慰！
幼兒藝術(shù)教案總結篇2：
這個(gè)學(xué)期我為孩子安排水彩創(chuàng )作畫(huà)、手工制作、兒童版畫(huà)三個(gè)部分，三個(gè)部分穿插進(jìn)行，這樣主要是提高孩子的興趣，使孩子們體會(huì )更多繪畫(huà)語(yǔ)言。整個(gè)學(xué)期的課程安排主要以水彩創(chuàng )作為主，手工和版畫(huà)為輔，每個(gè)部分至少有五節以上的不同內容但繪畫(huà)形式上的重復，多次的體驗為的是進(jìn)入孩子的內心，觸動(dòng)他們的心靈。濕水彩創(chuàng )作畫(huà)是讓孩子在一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的色彩小故事中，在生動(dòng)有趣的游戲中體驗色彩的無(wú)窮變化，進(jìn)而了解和掌握色彩的基本要素。
這個(gè)學(xué)期我為孩子安排水彩創(chuàng )作畫(huà)、手工制作、兒童版畫(huà)三個(gè)部分，三個(gè)部分穿插進(jìn)行，這樣主要是提高孩子的興趣，使孩子們體會(huì )更多繪畫(huà)語(yǔ)言。整個(gè)學(xué)期的課程安排主要以水彩創(chuàng )作為主，手工和版畫(huà)為輔，每個(gè)部分至少有五節以上的不同內容但繪畫(huà)形式上的重復，多次的體驗為的是進(jìn)入孩子的內心，觸動(dòng)他們的心靈。
濕水彩創(chuàng )作畫(huà)是讓孩子在一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的色彩小故事中，在生動(dòng)有趣的游戲中體驗色彩的無(wú)窮變化，進(jìn)而了解和掌握色彩的基本要素。
剛開(kāi)始孩子們對我帶來(lái)的布偶發(fā)生了濃厚的興趣，他們大多數都很喜歡我編的色彩小故事，由于想讓更多的孩子能體驗到色彩的奇妙變化，尤其是男孩子。我把《粉紅公主的系列》改編為帶有中性色彩的故事，故事的主角有公主改為小紅、小黃、小藍，這樣使得孩子們更容易接收和消化。孩子在顏色逐步增加的情況下，體驗了色彩的交融、干濕、濃淡等變化，多次的體驗使孩子自己發(fā)現色彩的神奇“魔力”。
手工制作運用了綜合素材和多種表現手法。這個(gè)課程是老師指導孩子們通過(guò)運用彩色海綿紙、卡紙、葉子等多種材料，通過(guò)縫、撕、貼等多種表現手法，開(kāi)拓更廣泛的繪畫(huà)的可能性，使畫(huà)面更加生動(dòng)有趣。在做《漂亮的小包包》和《手套》等縫制課程里，我先用彩色海綿紙剪好袋子或手套的樣子，然后打好孔。在穿洞之前，首先我會(huì )帶領(lǐng)孩子一起玩火車(chē)穿洞洞的游戲，并和孩子們一起唱《火車(chē)轟隆隆》的歌曲，通過(guò)演示等方式讓孩子們用身體感覺(jué)，用耳朵聽(tīng)見(jiàn)和用眼睛觀(guān)察等方式了解如何用線(xiàn)來(lái)穿洞，通過(guò)這些體驗讓孩子逐漸掌握穿洞時(shí)要注意的不漏孔，不重復，不交叉等基本的要求。孩子們對這個(gè)課程非常感興趣，很多孩子做完一個(gè)再做一個(gè)，樂(lè )此不疲。
因為觀(guān)察到園內男孩開(kāi)始對“力量”的需求和渴望，我在美術(shù)課中加入更多實(shí)際操作的課程，如版畫(huà)課以加強孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力，挖掘孩子內在的力量感。兒童版畫(huà)的制作，它要經(jīng)過(guò)刻、滾、印三個(gè)步驟，這三個(gè)步驟從頭到尾，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節都是藝術(shù)的發(fā)揮和才能的施展。制作過(guò)程中首先要認真觀(guān)察老師是如何制作的，接著(zhù)再自己體驗，通過(guò)幾次反復操作達到內化。在實(shí)際操作中用鉛筆刻畫(huà)的環(huán)節，用滾筒滾油墨的環(huán)節，用紙印的環(huán)節都有很強的操作性，不僅能引起孩子們強烈的動(dòng)手欲望，還能培養孩子們細心的勞作能力，拓印后的特殊效果極大地提高了孩子的審美情趣。
創(chuàng )作過(guò)程中，孩子們都投入最大的熱情，年齡小的孩子對滾筒發(fā)生濃厚的興趣，有的小朋友在滾油墨的過(guò)程中，一會(huì )把滾筒變成壓路機，一會(huì )兒變成汽車(chē)輪胎，他們迅速在吹塑紙上畫(huà)完后就排隊滾油墨，為的是能“玩”一下滾筒。大孩子在實(shí)際操作中有比較強的創(chuàng )造性，預見(jiàn)性和忍耐性，他們會(huì )愿意在吹塑紙上多花一些的時(shí)間刻出豐富的圖案，并在刻畫(huà)時(shí)注意稍微用力一些，在滾油墨和印的過(guò)程中會(huì )比較細致和充分一些，這些都是為了拓印的效果更加完美�？吹胶⒆觽冊谟^(guān)察中和體驗中培養了專(zhuān)注，在反復中熟練了工具操作，在游戲中鍛煉了小手肌肉，在繪畫(huà)中放飛了想象，老師甭提有多高興。
下學(xué)期將還繼續為孩子們安排水彩的創(chuàng )作，手工和版畫(huà)課等課程，在此基礎上再添加兒童蠟筆畫(huà)和彩色軟陶課等等，課程的安排上和課堂上盡量做到有規律有節奏，靜的課程（水彩創(chuàng )作、軟陶制作等課程）和動(dòng)的課程（版畫(huà)、手工制作等課程）相結合，游戲和繪畫(huà)相結合，使得課程安排更合理，更合乎孩子的節奏。
幼兒藝術(shù)教案總結篇3：
時(shí)光飛逝，轉眼間緊張而充實(shí)的一學(xué)期又過(guò)去了，在這忙碌而愉快的工作氛圍，我和各班老師團結合作、各盡其能，在大家的共同努力下，本學(xué)期藝術(shù)教學(xué)工作取得了較好的成績(jì)。讓才疏學(xué)淺、經(jīng)驗貧乏的我頗為吃力，但本人勤懇好學(xué)，在工作中學(xué)中干、干中學(xué)，慢慢摸索、總結經(jīng)驗。下面我把這學(xué)期的工作做一個(gè)總結。
一、思想品德
本人遵守勞動(dòng)紀律，團結同志，熱愛(ài)集體，服從分配，工作認真負責，能積極完成園里安排的各項工作。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重的對待每一個(gè)孩子。
二、本學(xué)期取得的成績(jì)
在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。精心設計課程，為幼兒創(chuàng )造良好的課堂氣氛，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習欲望。
音樂(lè )能激發(fā)人美好的情感，陶冶人的性情，幼兒園舞蹈對提高幼兒身體的協(xié)調能力，培養其審美能力，發(fā)展想象力、創(chuàng )造力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展有著(zhù)重要作用。本學(xué)期我利用大量的課余時(shí)間，學(xué)習各種適合幼兒學(xué)習的律動(dòng)舞蹈。為了豐富音樂(lè )課，每節課時(shí)設計了一歌一舞，讓幼兒在唱歌的同時(shí)會(huì )做簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。從而培養幼兒的四肢平衡協(xié)調能力，讓幼兒在跌倒時(shí)會(huì )自我保護。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習訓練許多幼兒能伴隨著(zhù)音樂(lè )手舞足蹈，特別是每每播放《青蛙真偉大》、《三只熊》、《我愛(ài)洗澡》等兒歌，幼兒會(huì )情不自禁隨著(zhù)音樂(lè )節奏扭動(dòng)身體，跟著(zhù)節拍開(kāi)心的跳著(zhù)。
本學(xué)期每個(gè)班級每周美術(shù)課時(shí)為2節，上課一周后我發(fā)現各個(gè)班級的繪畫(huà)能力普遍較弱，有些幼兒握筆、運筆的基本方法都未掌握，給繪畫(huà)增加了一定的強度�；谶@情況我采取了一定的措施，在課時(shí)上把一周的課時(shí)調到一起，利用充裕的時(shí)間指導幼兒正確的運筆方式，以及各種繪畫(huà)技巧。對于行為能力差的幼兒我給予鼓勵與幫助，細心、耐心的輔導。在一系列的努力下，個(gè)別幼兒進(jìn)步顯著(zhù)。
幼兒藝術(shù)教案總結篇4：
現在，有很多家長(cháng)在孩子很小的時(shí)候，便開(kāi)始引導他們涉足音樂(lè )、美術(shù)等教育領(lǐng)域，甚至于不在乎為此付出高昂的學(xué)費和寶貴的時(shí)間。家長(cháng)們望子成龍的`心情不難理解，同時(shí)，我們也應驚喜地看到，家長(cháng)們逐漸走出傳統啟蒙教育單純從數字語(yǔ)言科學(xué)入手的怪圈，他們以認識到了幼兒教育對孩子的重要。德國近代的教育家福祿倍爾說(shuō)得好：人本質(zhì)上是有活力和創(chuàng )造力的，而不是僅有接受能力，他推崇的就是幼兒藝術(shù)教育。
幼兒藝術(shù)教育是在幼兒心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、藝術(shù)教育學(xué)以及各門(mén)藝術(shù)共同的教育理論、教育方法的基礎之上所形成的。它的范疇很廣，包括幼兒美術(shù)、幼兒音樂(lè )、幼兒歌舞、幼兒表演、幼兒書(shū)法、幼兒文學(xué)、幼兒影響、幼兒玩具和游戲等。
幼兒藝術(shù)教育對幼兒身心發(fā)展具有良好的教育功能，是培養幼兒全面發(fā)展的不可缺的部分。下面我分別從美育智育、體育和德育等四個(gè)方面來(lái)談?wù)動(dòng)變核囆g(shù)教育對幼兒的影響。
藝術(shù)美所具有的情感性、愉悅性、形象性和趣味性，對幼兒具有很大的感染力和吸引力。幼兒藝術(shù)教育恰能以直觀(guān)的藝術(shù)形象去打動(dòng)幼兒的心靈，喚起幼兒的內在審美情感，并能使幼兒的美感和認知得以深化和發(fā)展;能使幼兒通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)具體感知和認識美的形態(tài)，并通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)有了初步表現美和創(chuàng )造美的愿望;潛移默化地影響幼兒的思想品質(zhì)和性格，陶冶幼兒的情操，激發(fā)幼兒積極向上和善良美好的心理品質(zhì)，從而為幼兒建立健全的審美心理結構打下良好的基礎。
幼兒藝術(shù)教育不僅在提高幼兒的審美能力上，同時(shí)在發(fā)展幼兒觀(guān)察力、記憶力、想象力、注意力、創(chuàng )造力和表現力上，有著(zhù)獨特的作用。很多經(jīng)驗事實(shí)證明，從小就接受藝術(shù)教育的兒童，總是格外聰穎。法國偉大的作家羅曼、羅蘭，幼年深受酷愛(ài)音樂(lè )的母親的影響，培養了他善于幻想的藝術(shù)素質(zhì)，創(chuàng )作出了不朽名著(zhù)《約翰，克里斯朵夫》。這是人腦在幼兒期，腦的外觀(guān)形態(tài)和重量都處在變化之中，大腦皮層也處在發(fā)育之中，既需要新穎鮮明的信息刺激以開(kāi)發(fā)智力，又要防止和避免疲勞。藝術(shù)教育恰恰兼有地者之長(cháng)，并且，它還十分有利于大腦潛能的全面開(kāi)發(fā)。因此作用不能忽視。幼兒藝術(shù)教育對幼兒身體的健美發(fā)育和成長(cháng)，也具有一定的促進(jìn)作用。藝術(shù)活動(dòng)是手腦并用的活動(dòng)，繪畫(huà)中的一點(diǎn)一線(xiàn)，折紙中的每協(xié)個(gè)動(dòng)作，彈琴中的手指彈出的每一個(gè)音響都要反饋到幼兒的大腦中，大腦不斷檢查、對比、判斷這些信息，又傳遞給手的動(dòng)作，從而實(shí)現藝術(shù)活動(dòng)，因而幼兒的手與腦之間的聯(lián)系得到增強，協(xié)調性得到發(fā)展。
幼兒藝術(shù)教育的一個(gè)更突出的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠促進(jìn)幼兒道德品質(zhì)的形成。藝術(shù)由形式和內容構成的，那些適合幼兒特點(diǎn)的優(yōu)秀藝術(shù)作品中，包含有良好的道德情操內容。通過(guò)幼兒樂(lè )于接受的藝術(shù)教育，可以萌發(fā)幼兒愛(ài)的情感，促進(jìn)他們模仿藝術(shù)中的美好形象，把那些美好的情感，高尚的品德通過(guò)教育方式傳達給幼兒。從而通過(guò)藝術(shù)的魅力來(lái)潛移默化，使幼兒形成良好的品格。
我們即將跨入偉大的二十一世紀的大門(mén)，未來(lái)更需要各方面的人才，這需要孩子從幼兒時(shí)期就加強培養教育，幼兒藝術(shù)教育顯然是不能缺少的一部分。為了培養出德、智、體、美全面發(fā)展的祖國建設人才，必須上好幼兒藝術(shù)教育一課。
然而，在現實(shí)生活中，有些家長(cháng)對幼兒藝術(shù)教育認識還存在偏激，認為既然幼兒藝術(shù)教育如此重要，于是犧牲自己大量時(shí)間，全心致力于孩子的藝術(shù)教育，甚而忽略了文化課的學(xué)習。這其實(shí)是不對的。因為幼兒藝術(shù)教育是非專(zhuān)業(yè)性的藝術(shù)教育。它是為了培養所有幼兒對藝術(shù)的興趣通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)萌發(fā)幼兒認知情感，智力、創(chuàng )造力得到健康發(fā)展�，F代幼兒藝術(shù)教育的指導思想是把藝術(shù)教育同心理學(xué)、教育學(xué)、相結合，借藝術(shù)施教，借藝術(shù)來(lái)培養幼兒的情感、智力，社會(huì )性和創(chuàng )造力的教育。
我們肯定藝術(shù)教育對每個(gè)幼兒的教育功能以及教育的必要性，并不意味著(zhù)否認藝術(shù)教育具有特殊性。這種特殊性要求在普遍藝術(shù)教育的同時(shí)注重培養那些在藝術(shù)素質(zhì)、藝術(shù)才能、學(xué)習藝術(shù)的環(huán)境和條件方面較為良好的幼兒，從而使他們具有成為未來(lái)藝術(shù)人才的可能。正所謂，針對幼兒具體情況，分清藝術(shù)教育的輕重，因材施教，少走彎路，不致誤入歧途。
桃李不言，下自成蹊，藝術(shù)教育正以其獨特的教育優(yōu)勢，逐漸被廣大群眾所接受“通過(guò)藝術(shù)進(jìn)行教育”成為世界上大多數國家幼兒藝術(shù)教育的指導思想。相信越來(lái)越多的兒童會(huì )沐浴在幼兒藝術(shù)教育中，健康茁壯成長(cháng)，最終成材！
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