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幼兒園《誰(shuí)最厲害》語(yǔ)言教案（精選5篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的幼兒園《誰(shuí)最厲害》語(yǔ)言教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園《誰(shuí)最厲害》語(yǔ)言教案 1
活動(dòng)目標：
1.觀(guān)察并理解畫(huà)面，講述故事中所發(fā)生的事。
2.懂得每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，知道驕傲是不好的事情。
活動(dòng)準備：
故事圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入，引出故事。
師：今天樹(shù)林里面很熱鬧，小動(dòng)物們在討論誰(shuí)最厲害？你覺(jué)得誰(shuí)最厲害？為什么？
二、閱讀講述，理解故事
1.獅子驕傲的說(shuō)：我最厲害！你們覺(jué)得驕傲好不好？
2.師：獅子向小動(dòng)物們展示本領(lǐng)，參加了哪些比賽項目？
3.和你的朋友討論一下比賽結果。
4.幼兒講述自己討論的結果。
比跑步：獵豹跑的比獅子快。
比爬樹(shù)：猴子爬樹(shù)的.本領(lǐng)比獅子大。
比爬行：蛇爬行的本領(lǐng)比獅子大。
比力氣：大象的力氣比獅子大。
�。�2）師幼共同總結。
1.獅子為了證明自己最厲害，它都做了哪些事情？結果呢？
2.講述故事結尾。
師：原來(lái)大聲吼叫才是獅子最厲害的地方。
三、故事講述。
師：小動(dòng)物們今天討論了一件什么事？這個(gè)故事的名字就叫《誰(shuí)最厲害》。你們覺(jué)得誰(shuí)最厲害？
師：我們每個(gè)人都有自己最厲害的地方。我們今天的比賽哪一組最厲害？
幼兒園《誰(shuí)最厲害》語(yǔ)言教案 2
活動(dòng)目標
認知目標：理解故事內容，觀(guān)察畫(huà)面細節，講述故事中動(dòng)物比賽的情節。
情感目標：懂得每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，驕傲是不好的行為。
表達目標：嘗試用完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物的'本領(lǐng)，并聯(lián)系生活實(shí)際表達自己的想法。
活動(dòng)準備
故事圖片（獅子、獵豹、猴子、蛇、大象等動(dòng)物角色）。
背景音樂(lè )（輕快活潑的旋律）。
角色頭飾（供幼兒角色扮演使用）。
活動(dòng)過(guò)程
激趣導入
提問(wèn)引導：“今天樹(shù)林里很熱鬧，小動(dòng)物們在討論誰(shuí)最厲害？你覺(jué)得誰(shuí)最厲害？為什么？”
幼兒自由發(fā)言，教師鼓勵大膽表達。
分段講述故事
比跑步：獵豹跑得比獅子快。
比爬樹(shù)：猴子爬樹(shù)的本領(lǐng)比獅子大。
比爬行：蛇爬行的本領(lǐng)比獅子強。
比力氣：大象的力氣比獅子大。
獅子出場(chǎng)：獅子驕傲地說(shuō)：“我最厲害！”教師提問(wèn)：“驕傲好不好？為什么？”引導幼兒理解驕傲的負面意義。
比賽環(huán)節：
總結討論：教師引導幼兒總結比賽結果，提問(wèn)：“獅子真的不厲害嗎？”
故事結尾
教師講述故事結尾：“原來(lái)大聲吼叫才是獅子最厲害的地方！”引導幼兒理解每個(gè)人都有獨特的長(cháng)處。
角色扮演與表達
幼兒分組選擇角色（獅子、獵豹、猴子等），用動(dòng)作和語(yǔ)言表演故事情節。
教師提問(wèn)：“如果你是小動(dòng)物，你會(huì )怎么夸自己的本領(lǐng)？”鼓勵幼兒聯(lián)系生活實(shí)際表達。
活動(dòng)延伸
家庭任務(wù)：請幼兒回家后與家長(cháng)討論“家里誰(shuí)最厲害？為什么？”并記錄下來(lái)。
活動(dòng)反思
幼兒對故事情節興趣濃厚，能積極參與討論和角色扮演。
部分幼兒在表達時(shí)仍需引導，需加強語(yǔ)言組織能力的訓練。
幼兒園《誰(shuí)最厲害》語(yǔ)言教案 3
活動(dòng)目標
理解故事內涵：通過(guò)故事理解每個(gè)人都有獨特本領(lǐng)的道理。
提升表達能力：能用“××的本領(lǐng)是××”的句式描述動(dòng)物特點(diǎn)。
培養合作意識：通過(guò)小組討論，初步感受合作的重要性。
活動(dòng)準備
故事視頻（動(dòng)畫(huà)版《誰(shuí)最厲害》）。
動(dòng)物本領(lǐng)卡片（跑步、爬樹(shù)、爬行、力氣、吼叫等）。
合作游戲道具（如拼圖、積木等）。
活動(dòng)過(guò)程
情境導入
播放森林背景音效，提問(wèn)：“森林里的小動(dòng)物們在爭論什么？你覺(jué)得誰(shuí)最厲害？”
觀(guān)看故事視頻
“獅子為什么覺(jué)得自己最厲害？”
“其他動(dòng)物的本領(lǐng)是什么？”
幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，教師暫停關(guān)鍵畫(huà)面提問(wèn)：
游戲：動(dòng)物本領(lǐng)大比拼
幼兒分組抽取動(dòng)物本領(lǐng)卡片，用動(dòng)作和語(yǔ)言展示本領(lǐng)。
例如：抽到“爬樹(shù)”的幼兒模仿猴子爬樹(shù)，并說(shuō)：“猴子的本領(lǐng)是爬樹(shù)！”
小組討論與分享
提問(wèn)引導：“如果小動(dòng)物們合作，會(huì )發(fā)生什么？”
幼兒分組討論，舉例說(shuō)明合作的`好處（如獅子吼叫嚇跑敵人，獵豹追擊，大象保護等）。
合作游戲體驗
游戲：拼圖接力賽。每組幼兒分工合作完成拼圖，體驗合作成功的快樂(lè )。
總結與延伸
教師總結：“每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，合作能讓本領(lǐng)更大！”
延伸活動(dòng)：請幼兒觀(guān)察幼兒園里的合作場(chǎng)景（如值日生分工），并畫(huà)下來(lái)。
活動(dòng)反思
幼兒對游戲環(huán)節參與度高，能主動(dòng)用語(yǔ)言描述動(dòng)物本領(lǐng)。
合作游戲時(shí)間稍短，部分幼兒未充分體驗，可適當延長(cháng)。
幼兒園《誰(shuí)最厲害》語(yǔ)言教案 4
活動(dòng)目標
理解故事內容，知道每個(gè)角色都有獨特的本領(lǐng)，初步建立“每個(gè)人都有長(cháng)處”的認知。
能用完整的語(yǔ)言表達對故事的理解，如“動(dòng)物的本領(lǐng)比獅子厲害”。
感受團隊合作的重要性，嘗試與同伴合作完成簡(jiǎn)單任務(wù)。
活動(dòng)準備
故事圖片（獅子、獵豹、猴子、蛇、大象等動(dòng)物角色）。
動(dòng)物本領(lǐng)卡片（如“跑步”“爬樹(shù)”“爬行”“力氣”等）。
合作游戲道具（如拼圖、積木等）。
活動(dòng)過(guò)程
激趣導入
提問(wèn)：“你覺(jué)得誰(shuí)最厲害？為什么？”引導幼兒自由表達對“厲害”的'理解。
展示故事圖片，引出故事主題：“今天小動(dòng)物們也在討論誰(shuí)最厲害，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！”
故事講述與討論
“獅子為什么說(shuō)‘我最厲害’？”
“獵豹、猴子、蛇、大象分別展示了什么本領(lǐng)？比獅子厲害在哪里？”
“最后獅子為什么覺(jué)得‘大聲吼叫’才是自己最厲害的地方？”
教師分段講述故事，提問(wèn)引導幼兒思考：
總結：每個(gè)動(dòng)物都有自己的長(cháng)處，沒(méi)有絕對的“最厲害”。
角色扮演與表達
幼兒分組選擇角色，用動(dòng)作和語(yǔ)言模仿動(dòng)物的本領(lǐng)。
鼓勵幼兒用完整句子表達：“我是動(dòng)物，我的本領(lǐng)最厲害！”
合作游戲：拼圖大挑戰
將幼兒分成小組，每組完成一幅拼圖。
引導幼兒發(fā)現合作的重要性：“一個(gè)人拼圖快，還是大家一起拼圖快？”
總結與延伸
提問(wèn)：“今天你學(xué)到了什么？你覺(jué)得自己最厲害的本領(lǐng)是什么？”
鼓勵幼兒回家后與家長(cháng)分享故事，并討論家庭成員的本領(lǐng)。
活動(dòng)反思
幼兒對動(dòng)物本領(lǐng)的討論積極，但在表達完整句子時(shí)需加強引導。
合作游戲環(huán)節能有效幫助幼兒理解“合作讓本領(lǐng)更大”的道理。
幼兒園《誰(shuí)最厲害》語(yǔ)言教案 5
活動(dòng)目標
理解故事內容，知道每種蔬菜都有獨特的營(yíng)養價(jià)值，建立健康飲食意識。
能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述蔬菜的本領(lǐng)，如“蔬菜能補充維生素”。
嘗試與同伴合作制作“蔬菜沙拉”，體驗分享的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
故事圖片（小土豆、胡蘿卜、洋蔥、西紅柿、黃瓜、菠菜、蘑菇等蔬菜角色）。
蔬菜實(shí)物或圖片（標注名稱(chēng)和營(yíng)養價(jià)值）。
制作沙拉的材料（安全刀具、盤(pán)子、沙拉醬等）。
活動(dòng)過(guò)程
激趣導入
提問(wèn)：“你最喜歡吃什么蔬菜？為什么？”引導幼兒關(guān)注蔬菜的營(yíng)養價(jià)值。
展示故事圖片，引出主題：“菜園里的蔬菜們也在討論誰(shuí)最厲害，我們一起去看看吧！”
故事講述與討論
“小胡蘿卜為什么覺(jué)得自己最厲害？”
“小洋蔥、小西紅柿、小黃瓜分別有什么本領(lǐng)？”
“最后園丁爺爺說(shuō)了什么？蔬菜們明白了什么道理？”
教師分段講述故事，提問(wèn)引導幼兒思考：
總結：每種蔬菜都有自己的`營(yíng)養價(jià)值，只有一起吃才能更健康。
蔬菜本領(lǐng)大調查
幼兒分組選擇一種蔬菜，用圖畫(huà)或簡(jiǎn)單文字記錄其營(yíng)養價(jià)值。
每組派代表分享：“我們的蔬菜能補充，所以最厲害！”
合作制作：蔬菜沙拉
幼兒分組清洗、切配蔬菜（教師協(xié)助安全操作）。
共同攪拌沙拉醬，分享勞動(dòng)成果。
總結與延伸
提問(wèn)：“今天你吃到了哪些蔬菜？它們有什么本領(lǐng)？”
鼓勵幼兒在家嘗試制作“蔬菜沙拉”，并與家人分享。
活動(dòng)反思
幼兒對蔬菜的營(yíng)養價(jià)值表現出濃厚興趣，但在實(shí)際操作中需加強安全指導。
合作制作沙拉環(huán)節能有效幫助幼兒理解“團結合作”的意義。
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