小學(xué)五年級上英語(yǔ)教案（精選9篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級上英語(yǔ)教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)五年級上英語(yǔ)教案 篇1
一．教學(xué)內容
Mainscene PartA(let's try let's talk)
二．教學(xué)目標
1．能正確聽(tīng)，說(shuō)，朗讀“Who is...?--He/She is...What's he/she like?--He/Sheis...Is he/she??--Yes,he/she is.No,he/she isn't.”
2.能正確聽(tīng)，說(shuō)，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)，會(huì )表演Let'stalk的內容并在真實(shí)場(chǎng)景中運用。
三．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生能夠表演Mainscene和let'stalk的交際內容，能夠根據實(shí)際情況用英語(yǔ)討論他人外貌與性格特征。
難點(diǎn)：用英語(yǔ)準確詢(xún)問(wèn)并回答人物特征，如：“Whois??He/She is?What'she/shelike?He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”
四．課前準備
教師自制的單詞卡、錄音機、錄音帶
五．教學(xué)過(guò)程
Step1.Warming-up
1.Let'slookandsaythenames.(教師出示本單元通過(guò)多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認讀，說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)，怎么樣。)
2.Let'slistenandsing”Who'syourteacher?”
Step2.Presentation
1.學(xué)習Mainscene
�。�1）出示Mainscene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察。
�。�2）看圖回答問(wèn)題。
Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)
Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)
Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)
�。�3）聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解對話(huà)內容。
�。�4）教師領(lǐng)讀對話(huà)，學(xué)生模仿，齊讀練習，生生對話(huà)，小組表演。
2.學(xué)習let'strylet'stalk
�。�1）listenandtick.聽(tīng)錄音，完成探究學(xué)習第一題。
�。�2）創(chuàng )設情境：這節課我們和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。
�。�3）看let'stalk部分的課文插圖，聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解意思。
�。�4）根據let'stalk內容嘗試分角色朗讀對話(huà)。
�。�5）學(xué)生兩人一組，完成“Talkaboutyourteachers.”
�。�6）學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課對話(huà)的掌握情況，對做得較好的學(xué)生予以表?yè)P。
3.Makeasurvey.
T:Who'syour......?Ss:......
T:What'she/shelike?
Step3.Consolidation
三人一組，發(fā)現并用我們學(xué)過(guò)的句型討論小組內每個(gè)成員的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
S1:Who'sthat......?S2:......
S1:What'she/shelike?S2:He/sheis?
S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.Step4Homework
1.完成課堂檢測中的相關(guān)習題。
2.Makeanewdialogueandactitout。
六．板書(shū)設計
UnitoneWhat'shelike?
MainscenePartA(let'strylet'
Whoishe?--Heisourmusicteacher.
What'sshelike?--She'sverykind.
Isheyoung?--Yes,heis.
小學(xué)五年級上英語(yǔ)教案 篇2
一、教學(xué)目標與要求
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)的主要單詞：heavier thinner longer bigger smaller
2、能認讀句型：How heavy are you ?并做出相應的回答：I'm 48kg. I'm thinner than you , and shorter .
3、Let's play.完成Let's check
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)掌握有關(guān)形容詞比較級的單詞。
2、難點(diǎn)是對新句型How heavy are you ?并做出相應的回答：I'm 48kg. I'm thinner than you , and shorter
三、課前準備
1、教師準備本課時(shí)所需的五張詞卡及A部分所學(xué)單詞。
2、教師準備錄音機和的錄音帶。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
(1)教師采用開(kāi)火車(chē)的形式復習已學(xué)的單詞。將單詞打亂順序貼于黑板上，請學(xué)生猜是哪個(gè)單詞，猜對的同學(xué)做這個(gè)動(dòng)作其他同學(xué)齊聲說(shuō)這個(gè)單詞，you are right.
2、Presentation and practice Let's learn
(1)教師出示大小、重輕分明的圖片，讓學(xué)生分辨，問(wèn)Which dog is heavy ?用中文稍做解釋?zhuān)龑W(xué)生回答The yellow one .然后教師The yellow one is heavier than the brown one .范讀單詞heavier，學(xué)生跟讀。
(2)教學(xué)單詞heavier，開(kāi)火車(chē)合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用heavy改“y”為“i”+er來(lái)記憶。簡(jiǎn)單介紹形容詞的比較級第二種情況是以輔音字母加“Y”結尾的，要改“y”為“i”+er。
(3)教師用同樣的方法教學(xué)其他四個(gè)四會(huì )單詞thinner longer bigger smaller
(4)簡(jiǎn)單介紹形容詞的比較級第三種情況是以重讀閉音節加一個(gè)輔音字母結尾的，要雙寫(xiě)這個(gè)輔音字母再加“er”。
(5)將五張單詞卡放在一起請學(xué)生認讀。男女比賽誰(shuí)讀錯或不會(huì )讀將扣去相應男女組的分數。
(6)完成Let's play.
2、Consolidation and extension
(1)做本單元A Let's learn部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(2)抄寫(xiě)所學(xué)的四會(huì )詞組，一個(gè)抄兩行。
小學(xué)五年級上英語(yǔ)教案 篇3
一、教學(xué)目標與要求
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter.并能在情景中運用。
2、能通過(guò)詢(xún)問(wèn)完成Pair work.
3、了解Good to know的單位常識，了解他們的換算關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter .并能在情景中運用。
2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢(xún)問(wèn)完成Pair work.
三、課前準備
1、教師準備圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
(1)學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō)Let's chant.(P2)
(2)指名讀已經(jīng)學(xué)習的幾個(gè)單詞。
2、Presentation and practice Let's talk
(1)How heavy are you?引導學(xué)生回答I'm 48 kg.教師貼圖片請學(xué)生將句子補充完整。
(2)練習后教師再問(wèn)：How tall are you ?生答：I'm 145cm tall.(請學(xué)生根據實(shí)際答案來(lái)回答。)
(3)教師找一個(gè)比較胖的學(xué)生出來(lái)，說(shuō)I'm thinner than you ,and taller .適當解釋?zhuān)貜蛢纱�，幫助學(xué)生理解。
(4)完成Let's Pair work，說(shuō)說(shuō)要求，然后學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元B Let's talk部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(2)聽(tīng)B Let's talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
小學(xué)五年級上英語(yǔ)教案 篇4
一、教學(xué)目標與要求
1、能讀懂Read and write部分的對話(huà)，并能在情景中熟練運用。
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)對話(huà)中四會(huì )句子。
3、了解Story time的故事內容。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1、了解sperm whale和killer whale的區別。
2、本課時(shí)的難點(diǎn)是對長(cháng)度、重量、大小的單位區分以及表達
三、課前準備
1、教師準備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。
2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準備本課時(shí)的單詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up單詞的練習以及句型的鞏固。
2、Presentation Read and write
(1)教師呈現本課時(shí)掛圖，向學(xué)生提出問(wèn)題說(shuō),這是兩條生活在海里的動(dòng)物，那么他們有什么不同的地方呢?讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題快速讀對話(huà)，然后請學(xué)生嘗試解答這一問(wèn)題。
(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會(huì )上下文的意思，然后完成填充的練習。
Story time
教師放一遍故事，請學(xué)生看著(zhù)書(shū)本，然后請學(xué)生提出不懂的地方教師進(jìn)行解釋。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元ARead and write部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(2)聽(tīng)Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
小學(xué)五年級上英語(yǔ)教案 篇5
教學(xué)功能：
Talking about past activities
Target Language: Did you…?
Yes, I did. / No, I didn't.
教學(xué)目標：
Vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)
Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /
Song: Where did you go?
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm-up
1. Review verb phrases.
2. Review Unit 1.
二、Introduction
1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children:What's this? What is the place? What can you see?
2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrotea letter on it.
三、Presentation
1. Play the cassette and pause after each utterance for the children torepeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, wenthome, ran to the bus, dropped.
2. Play the cassette again and ask the children answer the followingquestions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?
3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask thechildren to guess the original form.
4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.
四、Sing a song
1. Ask the children to look at the pictures carefully.
2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.
3. Teach the sentences of the song one by one.
4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.
五、Homework
1. Read the letter and sing the song.
2. Finish activity 6: sentence relay.
小學(xué)五年級上英語(yǔ)教案 篇6
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let's learn 部分的五個(gè)四會(huì )單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個(gè)單詞。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫(xiě)從星期一至星期五這五個(gè)英語(yǔ)單詞。理解和使用各科目的名稱(chēng)來(lái)表述課程安排。理解漢語(yǔ)中“上課”這一動(dòng)作的正確表述方法，We have…。
三、課前準備
1．教師準備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡。
2．教師和學(xué)生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤(pán)，以及單詞卡。
3．教師準備相關(guān)媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。
四、教學(xué)過(guò)程
1．Warm－up（熱身）
�。�1）教師播放Start部分的歌謠Let's chant，學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學(xué)生用書(shū)中與本單元內容有關(guān)的Let's chant、Let's sing、Let's do 部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)音，有節奏地吟唱，并做出相應動(dòng)作。如四年級上冊復習一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)的難度。
�。�2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It's 8 o'clock. It's time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 結合課程表，進(jìn)行日�？谡Z(yǔ)練習，內容可參考如下：
A: Hello, B. What time is it?
B: Hello, A. It's 8:20. It's time for English class.
…
2． Presentation（新課呈現）
�。�1）教師結合Let's start 的圖片和情景，提問(wèn)：“What classes do you like?”引導學(xué)生復習有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開(kāi)課的名稱(chēng)或較難掌握的名稱(chēng)，如science, moral education, social studies。再讓學(xué)生看圖中七個(gè)小矮人的帽子，上面有星期名稱(chēng)的縮寫(xiě)，讓同學(xué)們猜一猜每個(gè)名稱(chēng)的全稱(chēng)是如何拼寫(xiě)的。
�。�2）出示Let's learn 部分的掛圖，向學(xué)生介紹星期一至星期五的名稱(chēng)，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫(xiě)五個(gè)單詞�？捎貌噬酃P標出五個(gè)單詞的后綴-day，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，發(fā)現單詞構成上的這一共同點(diǎn)。教師激勵學(xué)生巧記、速記單詞�？稍诎鄡冗M(jìn)行“誰(shuí)的記憶力最好？”的拼寫(xiě)單詞競賽。最后讓學(xué)生在單詞卡背面仿寫(xiě)單詞。
3．Let's play (趣味操練)
�。�1）讀課表
讓學(xué)生按座次，依次說(shuō)出Let's learn 圖片中的課程表，每人說(shuō)一個(gè)。教師可給學(xué)生們起個(gè)頭，說(shuō)：“It's a time schedule. Let's have a look.” 第一名學(xué)生說(shuō)，“It's 8:00. It's time for Chinese. We have
Chinese on Monday.” 第二名學(xué)生說(shuō)，“It's 8:50. It's time for English. We have English on Monday.” 第三名學(xué)生說(shuō)，“It's 9:50. It's time for math. We have math on Monday.”第四名學(xué)生說(shuō)，“It's 10:40. It's time for music. We have Chinese on music.”
�。�2）Let's play
學(xué)生手持標有星期的圓盤(pán)，隨意轉動(dòng)指針，根據指針停下的位置用句型“What day is it today? It's….”進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢(xún)問(wèn)和回答課表的句子，如What do we have on Monday? We have….
�。�3）Let's sing
學(xué)生聽(tīng)錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“My Days of the Week”�？筛鶕虒W(xué)實(shí)際情況不在本課選用此部分。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。�1）讓學(xué)生做 A Let's learn部分的活動(dòng)手冊配套練習。
�。�2）讓學(xué)生聽(tīng)Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
�。�3）讓學(xué)生根據個(gè)人喜好設計英文課程表，在班級進(jìn)行展示。
�。�4）讓學(xué)生參照Let's Play部分說(shuō)一說(shuō)，做一做，猜一猜。還可讓學(xué)生報出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。
�。�5）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長(cháng)或朋友聽(tīng)。
5. 小結
教學(xué)反思：
本課時(shí)學(xué)習單詞星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個(gè)單詞。對于星期幾，學(xué)生們并不陌生，可從復習舊知入手。如，復習怎么說(shuō)時(shí)間的問(wèn)題，幾點(diǎn)、幾號、星期幾等。再進(jìn)而引入哪門(mén)功課的問(wèn)題，如，It's 8 o'clock. It's time for Chinese.結合本班的課表說(shuō)一說(shuō)今天上什么課，We have Chinese, English…on Mondays.在操練新單詞時(shí)，可進(jìn)行拼寫(xiě)單詞競賽這樣的.小游戲，因為學(xué)生們會(huì )很難一下子學(xué)會(huì )拼寫(xiě)每一個(gè)單詞�？刹扇§`活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習的難度。如，引導學(xué)生找出它們都含有day的規律，或者將星期二和星期四進(jìn)行比較記憶等。
小學(xué)五年級上英語(yǔ)教案 篇7
一、教學(xué)重點(diǎn)：Let's learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結合這些句子表達的情境，學(xué)會(huì )恰當地替換句中的單詞。逐步學(xué)會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學(xué)難點(diǎn)：如何利用所提供的對話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。Let's start部分在學(xué)生用書(shū)當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內容的變化。
三、課前準備：
1．準備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．準備錄音機及錄音帶。
四、教學(xué)過(guò)程：
1．Warm－up（熱身）
�。�1）播放Let's start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠猜單元話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過(guò)的句型：“I have a new friend. He's tall. He's strong, too.”并結合相關(guān)人物的圖片，引導學(xué)生復習strong，tall，short，thin等詞，為本課時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些單詞做好準備。
�。�2）日�？谡Z(yǔ)練習，內容可參考如下：
T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
�。�3）問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，引出本課重點(diǎn)內容。具體會(huì )話(huà)可參考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We're in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T：What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What's the topic of Unit 1？
2．Presentation（新課呈現）
�。�1）出示Let's start部分圖片，介紹說(shuō)：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學(xué)生根據情景圖的提示描述新教師。然后說(shuō)：“今天我們將學(xué)習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
�。�2）出示Let's learn部分的圖片，向學(xué)生介紹說(shuō)：They are Sarah's teachers. Describe these teachers．引導學(xué)生結合預習部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向學(xué)生呈現新詞：youny，kind old，funny�？衫煤�(jiǎn)筆畫(huà)、單詞卡片或實(shí)物圖片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。
�。�3）可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
�。�4）根據以下信息請學(xué)生判斷會(huì )話(huà)中描述的教師是Let's learn配圖中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. What's he like？He's short and thin．完成前面鋪墊的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導學(xué)生利用Let's learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學(xué)新詞。
�。�5）試著(zhù)寫(xiě)單詞。
范寫(xiě)四會(huì )單詞，讓學(xué)生跟寫(xiě)或在單詞卡片背面仿寫(xiě)，達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )掌握新詞的目的。
3．Let's play (趣味操練)
�。�1）Let's find out (找一找)
指導學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let's find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動(dòng)后，教師引導學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續進(jìn)行結對或小組活動(dòng)，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
�。�2）Let's sing (唱一唱)
放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂(lè )節奏中感知新詞。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。�1）讓學(xué)生做本單元A Let's learn部分的活動(dòng)手冊配套練習。
�。�2）讓學(xué)生模仿Let's find out部分的錄音，讀給朋友或家長(cháng)聽(tīng)。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
�。�3）讓學(xué)生參照Let's find out部分設計一些謎語(yǔ)讓大家清一猜�？梢詤⒖家韵抡Z(yǔ)言：She is tall．She's beautiful．She's very young．We all like her．Who's she？
�。�4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(cháng)或朋友聽(tīng)。
板書(shū)設計：
Unit1 My new teachers
old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教學(xué)反思：本課時(shí)Let's learn部分主要是通過(guò)情景會(huì )話(huà)，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學(xué)設計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師�？梢龑W(xué)生復習已學(xué)過(guò)的tall, short, thin, strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來(lái)鞏固知識。教師引導學(xué)生充分利用事先準備好的人物圖片，進(jìn)行結對或小組活動(dòng)，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
小學(xué)五年級上英語(yǔ)教案 篇8
一、教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是：Who's your math teacher？Mr Zhao．What's he like？ He's thin and short. He's very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進(jìn)行交際。
二、教學(xué)難點(diǎn)：Let's try這一形式在學(xué)生用書(shū)中第一次出現，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽(tīng)懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽(tīng)錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語(yǔ)音現象。初步培養學(xué)生的聽(tīng)力技能。
三、課前準備：
1．教師準備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學(xué)過(guò)程：
1．Warm－up（熱身）
�。�1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復習歌曲中語(yǔ)言。
�。�2）結合畫(huà)有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導學(xué)生復習上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習句型做好準備�？谡Z(yǔ)練習內容可參考如下：
A：Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He's tall and thin.
B：This is our music teacher. She's young. She's very funny.
A：Who's your art teacher？
B：Mr Hu．
A：What's he like？
B：He's short and thin！
2．Let's try and talk (操練)
Let's try
反復播放Let's try部分錄音，指導學(xué)生根據聲音選出圖中相應的人物。在學(xué)生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語(yǔ)說(shuō)出他們是誰(shuí)，用句型：“Who's he/ she? What's he / she like? ”提問(wèn)學(xué)生。此后再轉入Let's talk部分對話(huà)的詳細學(xué)習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話(huà)語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調。
Let's talk
�。�1）教師播放Let's learn A中的四句話(huà)（聲音見(jiàn)媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說(shuō)：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let's talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說(shuō)出教師姓氏：Mr Ma／Miss Liu…．這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話(huà)教學(xué)之后。
�。�2）聽(tīng)錄音，跟讀Let's talk部分的對話(huà)。引導學(xué)生指現圖中的人物Mr Zhao是English teacher,而錄音中的人物說(shuō)的是math teacher。
�。�3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who's this man / woman？What's he/she like？”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結對或分小組進(jìn)行。
Good to know
此部分為選學(xué)內容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱(chēng)呼習慣上的不同。漢語(yǔ)中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語(yǔ)國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。
3．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。�1）讓學(xué)生做A部分Let's talk的活動(dòng)手冊配套練習。
�。�2）讓學(xué)生默記Let's talk部分的錄音，將內容說(shuō)給家長(cháng)或朋友聽(tīng)。
�。�3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著(zhù)與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)自己扮演的名字。
4. 小結
句型：
Who's your math teacher？ Mr Zhao．
What's he like？ He's thin and short. He's very kind.
教學(xué)反思：
課文通過(guò)聽(tīng)聲音找圖片人物、復述對話(huà)、操練句型等方式來(lái)學(xué)習句型是：Who's your math teacher？Mr Zhao. What's he like？He's thin and short. He's very kind.這些句子在第一課時(shí)已接觸過(guò)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì )聽(tīng)懂句型，再進(jìn)行復述句型，最后靈活運用這幾句話(huà)進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開(kāi)始的聽(tīng)說(shuō)部分，引導學(xué)生掌握聽(tīng)英語(yǔ)的技巧，和說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評分和最后的總結。
小學(xué)五年級上英語(yǔ)教案 篇9
一、教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì )句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點(diǎn)強調這些四會(huì )句子的規范書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)難點(diǎn)：本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation。在正確示范的基礎上，引導學(xué)生讀出含有這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現發(fā)音規律，尤其要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強求每位學(xué)生都能準確理解意思。
三、課前準備：
1．教師準備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
4．學(xué)生準備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
1．Warm－up（熱身）
描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補充。結合所學(xué)句型：“He's tall and thin．He's our English teacher．”結合單詞卡片復習所學(xué)的四會(huì )單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。
2．Presentation（新課呈現）
Read and write
�。�1）用圖片展示的方法導入。教師介紹說(shuō)：Zhang Peng has three new teachers this term．He talks about them with his classmate Tim. Let's go and have a look！Who are the teachers？
�。�2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話(huà)，理解對話(huà)內容，找出不懂的地方，教師答疑。
�。�3）教師就對話(huà)內容提出問(wèn)題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習。
�。�4）教師指導學(xué)生寫(xiě)四會(huì )句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。
3．Let's play (趣味操練)
Pair work
要求學(xué)生看Pair work部分的圖片，理解對話(huà)內容。兩人一組，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教師，如math teacher，music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問(wèn)題，另一人根據卡片的內容進(jìn)行回答。答對時(shí)，由此人抽取圖片，問(wèn)另一人。
4．Pronunciation (語(yǔ)音操練)
�。�1）教師出示一些含有相同字母組合，如ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據圖片或實(shí)物讀出這些單詞。在教學(xué)過(guò)程中要注意引導學(xué)生發(fā)現字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長(cháng)音的規律，同時(shí)還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區別。
�。�2）看課件或聽(tīng)錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。
5．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。�1）讓學(xué)生做Read and write部分的活動(dòng)手冊配套練習。
�。�2）讓學(xué)生聽(tīng)Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(cháng)聽(tīng)。針對語(yǔ)音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習四個(gè)字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵。
�。�3）讓學(xué)生參照Pair work說(shuō)一說(shuō)，做一做，設計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來(lái)做句子整合游戲。
6. 小結
書(shū)寫(xiě)句子：
Who's your English teacher? Mr Carter.
What's he like? He's tall and strong.
教學(xué)反思：
本課時(shí)“Read and write”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對話(huà)的基礎上，正確寫(xiě)出所學(xué)句子Who's your English teacher？Mr Carter. What's he like？He's tall and strong．Pair work部分要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進(jìn)行對話(huà)練習。
學(xué)新知導入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習。學(xué)生在操練時(shí)，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識。語(yǔ)音的學(xué)習雖然在教材是設計在C部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結合起來(lái)，學(xué)生可不注重理解句義，只試著(zhù)快速讀出句子就可以了。
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