小學(xué)六年級百分數教案

　　小學(xué)六年級百分數教案應該怎么樣設計?看看下面的百分百教案吧!

　　小學(xué)六年級百分數教案【1】

　　教學(xué)目標

　　1.使學(xué)生了解儲蓄的意義和一些有關(guān)利息的初步知識，知道本金、利息和利率的含義，會(huì )利用利息的計算公式進(jìn)行一些有關(guān)利息的簡(jiǎn)單計算。

　　2.提高學(xué)生分析、解答應用題能力，培養認真審題的良好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　理解本金、利息和利率三者之間的關(guān)系及運用公式進(jìn)行計算。

　　教學(xué)過(guò)程設計

　　(一)復習準備

　　1.某工廠(chǎng)的一車(chē)間有男工51人，女工40人。男工是女工的百分之幾?女工是男工的百分之幾?

　　2.六一班有男生25人，女生是男生的80%。女生有多少人?

　　3.小麗1998年1月1日把100元錢(qián)存入銀行，存定期一年。到1999年1月1日，小麗從銀行共取回105.22元。小麗現在取回的錢(qián)比存入銀行前多了百分之幾?

　　板書(shū)：(105.22-100)÷100

　　=5.22÷100

　　=5.22%

　　問(wèn)：這道題敘述了一件什么事?

　　師述：今天我們就來(lái)研究有關(guān)儲蓄問(wèn)題的應用題。

　　板書(shū)課題：百分數應用題

　　(二)學(xué)習新課

　　1.導入。

　　師述：人們常常把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行儲蓄起來(lái)，這樣不僅可以支援國家建設，也使得個(gè)人用錢(qián)更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。

　　問(wèn)：誰(shuí)去銀行存過(guò)錢(qián)?那你知道儲蓄都有哪幾種方式嗎?

　　存款主要分為定期存款、活期存款和大額存款等。

　　板書(shū)：存入銀行的錢(qián)叫本金。

　　問(wèn)：在剛才那道題中，哪個(gè)數是本金?

　　板書(shū)：取款時(shí)銀行多付的錢(qián)叫做利息。

　　問(wèn)：哪個(gè)數是利息?

　　板書(shū)：利息與本金的百分比叫做利率。

　　問(wèn)：哪個(gè)數是利率?

　　師述：利率的高低是由中國人民銀行按照國家經(jīng)濟發(fā)展的程度來(lái)制定。銀行會(huì )按照國家經(jīng)濟的發(fā)展來(lái)調整利率的。利率有按年計算的，稱(chēng)年利率;按月計算的，稱(chēng)月利率。

　　2.出示例1。

　　例1 張華把400元錢(qián)存入銀行，存定期3年，年利率是5.22%。到期后，張華可得利息多少元?本金和利息一共是多少元?

　　(1)學(xué)生默讀題。

　　(2)年利率5.22%是什么意思?是怎樣得到的?(用利息除以本金等于5.22%。)

　　板書(shū)：利息÷本金=利率

　　怎樣求利息呢?

　　板書(shū)：本金×利率=利息

　　這樣求的是幾年的利息?一年的還是三年的?為什么?

　　(是一年的利息，因為一年的利率是5.22%。)

　　要想求三年的利息，還應怎么辦?

　　這說(shuō)明利息的多少還和什么有關(guān)系?是怎樣的一個(gè)關(guān)系?

　　板書(shū)：×時(shí)間

　　(3)那么求利息應怎樣列式計算呢?

　　板書(shū)：400×5.22%×3

　　=20.88×3

　　=62.64(元)

　　(2)要求本金和利息一共多少元應怎樣列式?

　　板書(shū)：400+62.64=462.64(元)

　　答：張華可得利息62.64(元)，本金和利息一共462.64元。

　　3.出示例2。

　　例2 五年級一班今年1月1日在銀行存了活期儲蓄180元，每月的月利率是0.315%。存滿(mǎn)半年時(shí)，可以取出本金和利息一共多少元?

　　(1)學(xué)生默讀題。

　　(2)指名學(xué)生說(shuō)解題思路。

　　(3)應怎樣列式計算呢?

　　板書(shū)： 180×0.315%×6+180

　　=3.402+180

　　≈183.40(元)

　　答：可以取出本金和利息一共約183.40元

　　問(wèn)：為什么要保留兩位小數?

　　(人民幣的單位是元、角、分，只有兩位小數，再往下就沒(méi)有了，所以應自動(dòng)保留兩位小數。)

　　問(wèn)：有一個(gè)同學(xué)這樣列的算式，你們大家判斷一下，他列得對不對，為什么?

　　板書(shū)：180×(1+0.315%×6)

　　學(xué)生討論。

　　師追問(wèn)：0.315%×6表示什么意思?

　　又追問(wèn)：1+0.315%×6又表示什么呢?

　　再追問(wèn)：再用180乘以這個(gè)結果得到什么?

　　(三)課堂總結

　　今天我們學(xué)習了哪些知識?

　　師述：我們學(xué)習了有關(guān)儲蓄的知識，知道了本金、利息和利率，以及它們三者之間的關(guān)系。特別是學(xué)會(huì )了求利息的方法：本金×利率×時(shí)間=利息。還知道了儲蓄的意義。

　　(四)鞏固反饋

　　1.小華今年1月1日把積攢的零用錢(qián)50元存入銀行，定期一年。準備到期后把利息捐贈給“希望工程”，支援貧困地區的失學(xué)兒童。如果年利率按10.98%計算，到明年1月1日小華可以捐贈給“希望工程”多少元錢(qián)?

　　2.王宏買(mǎi)了1500元的國家建設債券，定期3年。如果年利率是13.96%，到期后他可獲得本金和利息一共多少元?

　　3.趙華前年10月1日把800元存入銀行，定期2年。如果年利率按11.7%計算，到今年10月1日取出時(shí)，她可以取出本金和利息共多少元?下列列式正確的是 [ ]

　　A.800×11.70%

　　B.800×11.70%×2

　　C.800×(1+11.70%)

　　D.800×(1+11.70%×2)

　　4.王老師兩年前把800元錢(qián)存入銀行，到期后共取出987.2元。問(wèn)兩年期定期存款的利率是多少?

　　5.1993年末，我國城鄉儲蓄存款余額達14764億元，比1992年末增加3219億元。增長(cháng)百分之幾?(百分號前面保留一位小數。)

　　6.李佳有500元錢(qián)，打算存入銀行兩年。有兩種儲蓄辦法，一種是存兩年期的，年利率是11.70%;另一種是先存一年期的，年利率是10.98%，第一年到期時(shí)再把本金和利息取出來(lái)合在一起，再存入一年。選擇哪種辦法得到的利息多一些?

　　課堂教學(xué)設計說(shuō)明

　　本節課是在學(xué)生學(xué)習了一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾和求一個(gè)數的百分之幾是多少的基礎上進(jìn)行的。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住這兩種類(lèi)型的應用題，引到新知識上。在教學(xué)方法上采用了老師講解和學(xué)生自學(xué)相結合，讓學(xué)生有較大的空間去發(fā)揮自己的思路。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都滲透著(zhù)愛(ài)國主義教育。另外，本節課中概念較多，在教學(xué)時(shí)，注意在教授解題方法和分析解題思路中去幫助學(xué)生理解和記憶概念。在最后練習中，還設置了一道離生活比較近、但難度不是很大的題，既利于幫助學(xué)生鞏固知識，而且學(xué)生也會(huì )比較有興趣。

　　小學(xué)六年級百分數教案【2】

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　1、課前談話(huà)。

　　同學(xué)們，昨天看新聞了嗎?誰(shuí)能給大家發(fā)布一條體育新聞。(生：第十二屆亞運會(huì )于昨天在日本廣島結束，中國隊共獲得137枚金牌，名列第一。)對，中國的體育健兒在賽場(chǎng)上頑強拼博，為國贏(yíng)得了榮譽(yù)。(注：上課當天為第十二屆亞運會(huì )結束的第二天，1994年10月17日。)

　　亞運會(huì )結束后，通常要對各國獲得金牌的情況進(jìn)行統計分析，有的制成統計表，有的繪成統計圖，請同學(xué)們看這樣一張圖。

　　第十二屆亞運會(huì )金牌分布情況統計圖

　　1994年10月

　　像這樣的圖，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎?(見(jiàn)過(guò))圖中的數叫做百分數，你們見(jiàn)過(guò)百分數嗎?(見(jiàn)過(guò))在哪里見(jiàn)過(guò)?(生：在報紙上看見(jiàn)過(guò);在包裝盒上看見(jiàn)過(guò);在爸爸單位的辦公室里看見(jiàn)過(guò);在像老師給我們看的這樣圖上見(jiàn)過(guò)……)

　　揭示：在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行調查統計、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分數。

　　2、導入：為什么經(jīng)常要用到百分數，用百分數有什么好處?什么叫做百分數呢?今天我們學(xué)習百分數。(板書(shū)課題)

　　[針對學(xué)生對體育比賽很感興趣的特點(diǎn)，課上先讓學(xué)生發(fā)布一條體育新聞，立即吸引了學(xué)生。再出示第十二屆亞運會(huì )金牌分布情況統計圖，讓學(xué)生觀(guān)察圖中的百分數，引導說(shuō)出在哪里看過(guò)百分數，并提出共同探求什么叫做百分數，學(xué)生非常樂(lè )意，并且興趣盎然。聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地導入新課。]

　　二、引導探索，揭示特征

　　(一)教學(xué)百分數的意義

　　1、引導學(xué)生自學(xué)教科書(shū)上第128頁(yè)的例題。

　　思考：

　　(1)例題中為了比較什么，通常用百分數進(jìn)行比較的?

　　(2)用百分數比較有什么好處?

　　(3)什么叫百分數?

　　讓學(xué)生自學(xué)課本后，同座同學(xué)議論思考題。

　　[喚起學(xué)生探求新知識的欲望后，提出問(wèn)題，引導學(xué)生去探索百分數的意義。]

　　2、集體討論，揭示意義。

　　(1)例題中為了比較什么，是用百分數進(jìn)行比較的?(三好學(xué)生所占比率的大小)

　　(2)在這里，“比率”這兩個(gè)字怎樣理解?(三好學(xué)生人數占學(xué)生人數的百分之幾)

　　(3)六年級三好學(xué)生人數所占的比率是多少呢?是怎么得到的?五年級呢?學(xué)生回答的同時(shí)，板書(shū)成下表：

　　(4)用百分數表示三好學(xué)生所占比率的.大小，有什么好處?(學(xué)生回答后板書(shū)：分母相同，便于比較。)哪個(gè)年級三好學(xué)生所占的比率大?

　　(5)用百分數進(jìn)行比較，寫(xiě)成分母是100的分數后，能約分的要不要約分?(揭示：百分數是分母是100的分數。)

　　(6)表格中，兩個(gè)百分數的上面一格應填寫(xiě)什么?(學(xué)生回答后板書(shū)：三好學(xué)生人數占學(xué)生人數的百分之幾。)

　　(7)什么叫百分數?(表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫做百分數。)例題中應把什么人數看成“一個(gè)數”，什么人數看成“另一個(gè)數”?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表格中的百分之十七和百分之十五表示的意義?

　　(8)百分數的概念中提到了幾個(gè)數?(兩個(gè)數)百分數表示它們之間的一種什么關(guān)系?(倍數關(guān)系)

　　3、舉例辨析，揭示百分數與分數之間的聯(lián)系和區別。

　　出示：(1)雞的只數是鴨的;

　　(2)繩長(cháng)是鐵絲長(cháng)的;

　　(3)一堆煤重噸。

　　師生討論：

　　(1)這三句話(huà)中的三個(gè)分數，哪個(gè)是百分數?為什么?

　　(2)噸為什么不是百分數?

　　(3)這三個(gè)數都是分數，而前兩個(gè)才是百分數。誰(shuí)能說(shuō)出百分數和分數之間的聯(lián)系和區別?

　　學(xué)生回答后出示下表：

　　從而得出百分數是一種特殊的分數，它只表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系，百分數后面通常不帶單位名稱(chēng)。百分數又叫百分率或百分比。

　　[師生討論，初步建立概念后，再通過(guò)分數和百分數的辨析比較，進(jìn)一步加深對百分數意義的認識——百分數只表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系，幫助學(xué)生理清新舊知識間的聯(lián)系和區別]

　　(二)教學(xué)百分數的寫(xiě)法和讀法

　　1。為了區別于分數和便于書(shū)寫(xiě)，百分數通常不寫(xiě)成分數形式，而是采用百分號“%”來(lái)表示。教師示范百分號的寫(xiě)法后，讓學(xué)生板演，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習，并讓學(xué)生比較哪一個(gè)寫(xiě)得最好看。

　　2。教師示范書(shū)寫(xiě)百分數，引導學(xué)生寫(xiě)黑板上和上例中的百分數。

　　3。教學(xué)讀法。指出百分數只讀作“百分之幾”，而不讀成“一百分之幾”，齊讀百分數。

　　(三)揭示百分數的特征

　　百分數是特殊的分數，它特殊在哪里呢?引導學(xué)生說(shuō)出百分數的特征：

　　1、分母相同，便于比較;

　　2、只表示倍數關(guān)系;

　　3、采用百分號“%”表示。

　　三、多層練習，鞏固深化

　　1、讀出百分數，然后回答老師提出的問(wèn)題。

　　先讓學(xué)生自由地讀練習三十第1題中的百分數。讀后提問(wèn)：

　　(1)1%是最小的百分數嗎?這組百分數中還有比1%小的百分數嗎?(0。5%)

　　(2)百分數的分子有的是小數，有的是整數，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢?(指出：百分數固定分母是100，也就是把比較的標準平均分成了100份，相比較的量就可能是這樣0。5份、1份、121。7份、300份等)

　　2、教師投影出示下圖，

　　(1)用百分數表示圖中的陰影部分。

　　教師先用紅色畫(huà)上8格，讓學(xué)生用百分數表示出來(lái)，并說(shuō)出8%的含義。然后用藍色畫(huà)出32格，讓學(xué)生用百分數表示后提問(wèn)：你還能看出一個(gè)百分數嗎?(圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%;圖中空白部分的面積是正方形面積的60%)

　　(2)用陰影表示百分數。

　　借用上圖，讓學(xué)生用陰影部分表示出65%和100%。然后讓學(xué)生獨立練習練習三十的第3題。

　　[學(xué)生根據老師畫(huà)出陰影部分的大小，寫(xiě)出百分數后，并沒(méi)有因此而滿(mǎn)足，而是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出8%和32%的具體含義，啟發(fā)學(xué)生緊扣百分數意義說(shuō)出含義，將百分數概念變得形象具體。啟發(fā)學(xué)生回答：在圖中，還能看出一個(gè)百分數嗎?打開(kāi)了學(xué)生的思路，也滲透了百分數相加減的思想方法，為學(xué)習百分數應用題提供感性材料。]

　　3、口答。

　　先讓學(xué)生寫(xiě)出10個(gè)百分號，學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)的過(guò)程當中，教師突然叫停筆。然后要求學(xué)生用帶有百分數的句子回答已經(jīng)寫(xiě)好的個(gè)數。(如一學(xué)生寫(xiě)好3個(gè)百分號，則回答：已經(jīng)寫(xiě)好的個(gè)數占要寫(xiě)個(gè)數的30%，或完成任務(wù)的30%。)

　　4、選擇練習。

　　出示一組百分數。

　　6% 3。9% 120% 98% 100%

　　(1)提問(wèn);這一組百分數中，哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?哪兩個(gè)最接近?

　　(2)選擇合適的百分數填空。

　　(1)今天的課上，由于學(xué)生們認真聽(tīng)講，學(xué)會(huì )同學(xué)的人數占全班人數的( )。(100%)

　　(2)大同小學(xué)學(xué)生每月的零花錢(qián)占學(xué)校買(mǎi)圖書(shū)錢(qián)數的50%。開(kāi)展節約活動(dòng)后，只占( )。(3。9%或6%)

　　(3)小汽車(chē)的速度是卡車(chē)速度的( )。(120%)

　　(4)由于全班同學(xué)互相幫助，共同進(jìn)步，這個(gè)單元考試的及格率一定能達到( )。(100%)

　　5、讀出下面的句子，并回答老師提出的問(wèn)題。

　　(1)我國的耕地面積約占世界的5%。

　　(2)我國的人口約占世界的20%。

　　(3)人腦的重量約是人體重量的2%-3%。

　　(4)一本書(shū)已看了40%。

　　(5)自行車(chē)廠(chǎng)上半年完成生產(chǎn)計劃的60%。

　　提問(wèn)：

　　(1)第一、二句話(huà)中的百分數表示誰(shuí)與誰(shuí)比?把這兩句話(huà)聯(lián)系起來(lái)看，我國用只占世界5%的耕地，解決了占世界20%人口的溫飽問(wèn)題，這是一件很了不起的大事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會(huì )怎樣?(提高)我國的經(jīng)濟建設的速度將會(huì )怎樣?(更快)

　　(2)一本書(shū)已看了40%，說(shuō)明還剩百分之幾沒(méi)有看?(60%)已看了40%，是不是一定看了40頁(yè)?如果是看了40頁(yè)，這本書(shū)有多少頁(yè)?如果這本書(shū)有200頁(yè)，已看了多少頁(yè)?如果有300頁(yè)呢?如果有1000頁(yè)呢?

　　(3)自行車(chē)廠(chǎng)上半年完成生產(chǎn)計劃的60%，如果下半年也完成計劃的60%，這樣，全年的計劃完成了嗎?是正好完成，還是超額完成?超額了百分之幾?(20%)你是怎么算出來(lái)的?(60%+60%-100%=20%)

　　[學(xué)生讀出含有百分數的句子后，教師提出一組問(wèn)題，引導思考，幫助學(xué)生加深理解意義，拓寬學(xué)生思維的空間，為學(xué)習新知識打好基礎，做好孕伏]

　　6、再出示第十二屆亞運會(huì )金牌分布情況統計圖，讓學(xué)生讀出圖中的百分數，并說(shuō)出表示的意義。

　　[亞運金牌統計圖的再次出現，讓學(xué)生說(shuō)圖中百分數的意義，鞏固深化了新知識的學(xué)習，在一節課中，由設疑到答疑，前后照應，便于學(xué)生領(lǐng)悟其所以然，做到結構完整。]

　　四、課堂作業(yè)

　　教科書(shū)練習三十第4、5題。

　　五、課堂小結

　　六、游戲

　　請這節課學(xué)會(huì )的同學(xué)舉手，(全班56人都舉起了手)誰(shuí)能用百分數說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)明現在同學(xué)們舉手的情況。(這節課學(xué)會(huì )的人數占全班人數的100%)現在四個(gè)組的人數同樣多，如果其中一組同學(xué)舉手，舉手的人數可用什么百分數表示?(25%)它表示的意義是什么?兩組同學(xué)舉手呢?三組呢?

　　教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)大大的百分數：“25%”，說(shuō)：“這個(gè)百分數表示第一次離場(chǎng)的同學(xué)人數占全班人數的百分之幾，第一次可以走多少人?”(一個(gè)組同學(xué)的人數14人)老師讓第一組同學(xué)先離場(chǎng)。接著(zhù)，又板書(shū)一個(gè)“25%”，提問(wèn)：“這個(gè)百分數表示第二次離場(chǎng)的同學(xué)人數占全班人數的百分之幾，又可以走多少人?”又讓第二組同學(xué)離場(chǎng)。還剩下兩組同學(xué)，提問(wèn)：“老師再寫(xiě)一個(gè)什么百分數，大家都可以離場(chǎng)?”(50%)這個(gè)50%表示誰(shuí)是誰(shuí)的50%?學(xué)生回答后，一起離場(chǎng)。

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