《女歌手》教案

　　《女歌手》是一篇精致、靜謐的散文，那么，下面是小編給大家整理收集的《女歌手》教案，供大家閱讀參考。

　　《女歌手》教案1

　　教學(xué)目的：

　　1.概述小姑娘這個(gè)人物形象，學(xué)習本文在巨大的反差中刻畫(huà)人物的方法，體味文中交織的淡淡的快樂(lè )和淡淡的憂(yōu)傷。

　　2.賞析重點(diǎn)段落，學(xué)習本文從兒童心理的角度描繪自然景色的方法，理解人物對自然的熱愛(ài)和對生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)設想：

　　(一)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習本文在巨大的反差中刻畫(huà)人物的方法，體味文中交織的淡淡的快樂(lè )和淡淡的憂(yōu)傷。

　　(二)教學(xué)方法：

　　閱讀、賞析

　　(三)教學(xué)時(shí)數：

　　2課時(shí)

　　概述小姑娘這個(gè)人物形象，體味文中交織的淡淡的快樂(lè )和淡淡的憂(yōu)傷。

　　教學(xué)步驟與內容：

　　一、 介紹作者及其作品的主要特色，導入新課。

　　維克托彼得羅維奇阿斯塔菲耶夫(1924-)，蘇聯(lián)俄羅斯作家。生于西伯利亞克拉斯諾雅爾斯克州奧夫相卡村一個(gè)農民家庭。母親早逝。先由祖母撫養，后來(lái)進(jìn)了孤兒院。參加過(guò)衛國戰爭。1951年開(kāi)始發(fā)表作品。中篇《山口》、《老橡樹(shù)》(1959)為作家帶來(lái)聲譽(yù)�！读餍恰�(1960)寫(xiě)衛國戰爭期間一對男女青年在軍醫院相識并且相愛(ài)，然而出于對生活的責任感未成眷屬的故事�！锻蹈`》(1966)以孤兒院里兩次互為因果的偷竊為線(xiàn)索，描寫(xiě)一群性格迥異的孤兒和在他們身上萌生的“俄羅斯的憐憫心”�！赌镣�和牧女》(1971)被作者稱(chēng)為“現代牧歌”，主人公負傷后，在對戀人的苦苦思念中死去，表現超平戰爭的殘酷之上的人性的力量。由23個(gè)短篇和一部中篇組成的系列小說(shuō)《最后的致敬》(1957-1977)貫串著(zhù)作家對生活中穩定的道德價(jià)值的關(guān)注。作品在展示主人公維佳成長(cháng)的同時(shí)，刻畫(huà)了一系列普通的俄羅斯人形象，其中祖母象征著(zhù)“人的不朽，人民的生命力和人民永恒的記憶”。作家的幾次故鄉之行產(chǎn)生了《魚(yú)王》(1972-1975，獲1978年蘇聯(lián)國家獎)�！侗瘋�的偵探》(1986)揭示蘇聯(lián)社會(huì )中的丑惡現象和犯罪行為。此外著(zhù)有《士兵和母親》、《老馬》、《樅樹(shù)枝》、《一片落葉》等短篇。阿斯塔菲耶夫的作品往往取材于自己的經(jīng)歷，插有抒情性的議論，創(chuàng )造出一種熔小說(shuō)和抒情散文于一爐的獨特風(fēng)格。他善于描寫(xiě)日常生活(從原始森林直至戰爭前沿)，善于描寫(xiě)農家孩子的童年，善于描寫(xiě)自然，并以自己的想象賦予它靈性。但他的著(zhù)眼點(diǎn)始終是人的心靈。從這個(gè)意義上說(shuō)，他實(shí)在是一位人性的詩(shī)人。

　　俄國作家維彼阿斯塔菲耶夫的散文《女歌手》，猶如一首憂(yōu)中有喜、苦中有樂(lè )的小夜曲，淡淡的憂(yōu)愁與淡淡的喜悅交織在一起，讀完全篇，你會(huì )有一種想哭哭不出來(lái)，想笑又笑不出來(lái)的感覺(jué)。

　　二、 速讀課文，整體感知。

　　1.以時(shí)間為序，以一次點(diǎn)航標燈的航行為線(xiàn)索。

　　2.劃分層次，概括大意。

　　明確：

　　(1-30)蓋爾卡隨父點(diǎn)亮航標燈。(航前、航中、航后)

　　(31-33)成年后的蓋爾卡憂(yōu)郁的生活及期待。

　　3.概述小姑娘這個(gè)人物形象。

　　文中的小蓋爾卡是個(gè)從小失去母親，與當航標工的父親相依為命的小姑娘。她愛(ài)做事，愛(ài)自然，愛(ài)唱歌，但她的世界里沒(méi)有小伙伴，沒(méi)有游戲，甚至連兒歌都沒(méi)有，因此，這位小小的女歌手天真中透著(zhù)成熟，快樂(lè )中含著(zhù)憂(yōu)傷。

　　三、細讀課文，賞析“航前”部分。

　　一般寫(xiě)人的散文總是在開(kāi)頭對人物作一個(gè)總括介紹，但本文的人物卻不是作者介紹出來(lái)的，而是作者讓人物從具體的場(chǎng)景中走出來(lái)的。

　　蓋爾卡一出場(chǎng)就在幫父親往航標燈的燈肚里灌油，那“扶著(zhù)漏斗，把連著(zhù)燈芯頭旋入燈頸”的動(dòng)作十分麻利。接著(zhù)，她又在為出發(fā)做生活用品上的準備：“她沿著(zhù)木梯階在陡峭的岸坡上上下下地奔跑，把油燈、船槳、一只小水桶(舀水用的)、兩件舊的棉背心(給父親和自己穿的)拿到小船里去�！笨吹贸�，這是個(gè)勤快懂事的小孩。然后她又模仿母親的樣子和聲音催促父親：“你還要在那兒磨蹭很久嗎?”當父親“膽怯地拍打自己的口袋”，表示自己沒(méi)帶火柴時(shí)，她又嗔怪父親“真是一點(diǎn)記性也沒(méi)有”。

　　這到底是怎樣的一個(gè)女孩呢?她的動(dòng)作、語(yǔ)言總透著(zhù)一股成熟。當我們順著(zhù)父親的兩只眼睛看到的竟是這樣一位心事重重的小姑娘：“她郁悶地皺起了眉頭，一根編得不太高明的小辮子，穿著(zhù)一雙涼鞋，鞋底業(yè)已磨平，鞋面也被水沖成灰色了。他把女兒抱在手上，讓她坐在小吊座里，不知不覺(jué)地順手把潮黏黏的鼻涕從她的鼻子里擤掉，然后把棉背心披在她那肩胛骨尖尖聳起的脊背上�！边@猶如電影里漸拉漸近的特寫(xiě)鏡頭，讓我們清晰真切地認識了本文的小主人翁。她實(shí)在是太小了，父親輕易地就把她抱在手上，她坐的是小吊座，鼻子里還不時(shí)流著(zhù)潮黏黏的鼻涕。她的勤快的動(dòng)作與成人化的語(yǔ)言跟她的年齡、跟她的外貌極不相稱(chēng)，在這個(gè)二人世界里，小姑娘“既沒(méi)有小女伴，又沒(méi)有兒童游戲”，她只能模仿父親扮演航標工人的角色，但她不認為自己是在游戲，也不認為自己是在扮演，她認為她就是在當一名航標工。她完全沉浸在自己的角色之中了，她的父親也有意識的創(chuàng )造這個(gè)氛圍，讓女兒感覺(jué)到自己存在的價(jià)值，從而從中享受生活的樂(lè )趣。她一會(huì )兒催父親，一會(huì )兒怨父親，一會(huì )兒模仿母親，一會(huì )兒模仿老太婆。盡管這一部分寫(xiě)得充滿(mǎn)了生活的情趣，但我們透過(guò)小姑娘“一本正經(jīng)地皺起”的“淡白色”的“憂(yōu)郁”的“雙眉”，我們還是覺(jué)察到一絲憂(yōu)傷。在這里，我們既看到這對父女對生活的熱愛(ài)，也感受到他們對生活的無(wú)奈。

　　四、課堂小結

　　《女歌手》教案2

　　[教學(xué)目標]

　　1.引導學(xué)生自讀課文，分析鑒賞小姑娘這一形象。

　　2.引導學(xué)生分析文章結構，賞析重點(diǎn)段落。

　　3.品味細節描寫(xiě)的作用。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　文章結構的梳理

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　人物形象的鑒賞

　　[教學(xué)安排]

　　1課時(shí)

　　[教學(xué)流程]

　　[導入]

　　我們讀散文，一是讀其所描繪的人物形象，二是讀作家為刻畫(huà)人物形象所采用的藝術(shù)手法。合理的結構安排對刻畫(huà)人物、表達主題起著(zhù)非常重要的作用，體現著(zhù)作家的藝術(shù)匠心�！杜�歌手》就是這樣一篇以細膩的人物刻畫(huà)見(jiàn)長(cháng)的散文，更是一篇以巧妙的結構安排見(jiàn)長(cháng)的佳作，值得我們仔細品味。

　　[品讀·探討]

　　一、作者簡(jiǎn)介

　　維克托·彼得羅維奇·阿斯塔菲耶夫(1924—)，蘇聯(lián)俄羅斯作家。生于西伯利亞克拉斯諾雅爾斯克州奧夫相卡村一個(gè)農民家庭。母親早逝。先由祖母撫養，后來(lái)進(jìn)了孤兒院。參加過(guò)衛國戰爭。1951年開(kāi)始發(fā)表展作品。中篇《山口》、《老橡樹(shù)》(1959)為作家帶來(lái)聲譽(yù)�！读餍恰�(1960)寫(xiě)衛國戰爭期間一對男女青年在軍醫院相識并且相愛(ài)，然而出于對生活的責任感未成眷屬的故事�！锻蹈`》(1966)以孤兒院里兩次互為因果的偷竊為線(xiàn)索，描寫(xiě)一群性格迥異的孤兒和在他們身上萌生的“俄羅斯的憐憫心”�！赌镣�和牧女》(1971)被作者稱(chēng)為“現代牧歌”，主人公負傷后，在對戀人的苦苦思念中死去，表現超平戰爭的殘酷之上的人性的力量。由23個(gè)短篇和一部中篇組成的系列小說(shuō)《最后的致敬》(1957—1977)貫串著(zhù)作家對生活中穩定的道德價(jià)值的關(guān)注。作品在展示主人公維佳成長(cháng)的同時(shí)，刻畫(huà)了一系列普通的俄羅斯人形象，其中祖母象征著(zhù)“人的不朽，人民的生命力和人民永恒的記憶”。作家的幾次故鄉之行產(chǎn)生了《魚(yú)王》(1972—1975，獲1978年蘇聯(lián)國家獎)�！侗瘋�的偵探》(1986)揭示蘇聯(lián)社會(huì )中的丑惡現象和犯罪行為。此外著(zhù)有《士兵和母親》、《老馬》、《樅樹(shù)枝》、《一片落葉》等短篇。阿斯塔菲耶夫的作品往往取材于自己的經(jīng)歷，插有抒情性的議論，創(chuàng )造出一種熔小說(shuō)和抒情散文于一爐的獨特

　　風(fēng)格。他善于描寫(xiě)日常生活(從原始森林直至戰爭前沿)，善于描寫(xiě)農家孩子的童年，善于描寫(xiě)自然，并以自己的想象賊予它靈性。

　　但他的著(zhù)眼點(diǎn)始終是人的心靈。從這個(gè)意義上說(shuō)，他實(shí)在是一位人性的詩(shī)人。

　　投影出示阿斯塔菲耶夫的照片。

　　讓我們一起來(lái)看看阿斯塔菲耶夫的照片吧，平凡而內斂，過(guò)早稀疏的頭發(fā)，額頭的皺紋與隆起的眼袋處在一張長(cháng)而橢型的臉上，并沒(méi)有特別吸引人之處，反而容易讓我將其與孤兒和兒童保育院的生活聯(lián)系起來(lái)。在阿斯塔菲耶夫的文字世界里，沒(méi)有對集權制度的憤怒控訴，沒(méi)有對俄羅斯命運的大聲疾呼，沒(méi)有情緒的加速與描寫(xiě)的減速，只有一個(gè)徒步者對大地持續的丈量。他看見(jiàn)，他說(shuō)出。如降落在河面的雨水，有的在開(kāi)花，有的在凋謝。

　　二、學(xué)生瀏覽課文，思考以下問(wèn)題：

　　1.請用自己的語(yǔ)言概述小姑娘這個(gè)人物形象。

　　2.試著(zhù)劃分文章結構層次。

　　3.作者花了不少筆墨寫(xiě)航標、小船與自然景色，作用是什么?

　　三、研討

　　1.概述小姑娘形象。

　　蓋爾卡是個(gè)從小失去母親，與當航標工的父親相依為命的小姑娘。她愛(ài)做事，愛(ài)自然，愛(ài)唱歌，但她的世界里沒(méi)有小伙伴，沒(méi)有游戲，甚至連兒歌也沒(méi)有，因此，這個(gè)小小的歌手天真里透著(zhù)成熟，快樂(lè )中含著(zhù)憂(yōu)傷。

　　2.分析文章結構，賞析重點(diǎn)片斷。

　　文章以一次為航標燈點(diǎn)燈的.航行為線(xiàn)索，從航前寫(xiě)到航中，再寫(xiě)到航后。屬于流線(xiàn)型結構，全文順暢自然，如行云流水。

　　第一部分：1—6節，寫(xiě)父女倆為起航做準備。

　　問(wèn)題：起航前，作者告訴我們有關(guān)小女孩的信息有哪些?(按課文介紹順序)

　　明確：①生活在孤獨的環(huán)境中——蟄居在遠離人煙的小木屋，沒(méi)有小女伴，沒(méi)有兒童游戲，唯一的游戲是扮演航標工人。

　�、趩握{的生活使她變得少年老成——“一本正經(jīng)地皺起淡白色的眉”“模仿母親的樣子和聲音”“心事重重”“郁悶地皺起了眉頭”。

　�、凵�活艱難——“穿著(zhù)一雙涼鞋，鞋底業(yè)已磨平，鞋面也被水沖成了灰白色”，脊背上的肩胛骨尖尖聳起。

　�、苣昙o小，生活還不能完全自理——“小衣服”，需父親抱她坐上“小吊座”，幫她擤鼻涕。

　　總結：艱難、孤獨的生活環(huán)境，使小女孩過(guò)早地承擔起了生活的重擔，她的動(dòng)作與語(yǔ)言都是成人化的，跟她的年齡極不相稱(chēng)。

　　第二部分：7—23節，寫(xiě)父女倆出航去點(diǎn)亮一盞盞航標燈。

　　[板書(shū)：航中]

　　問(wèn)題1：這部分寫(xiě)了小女孩哪些活動(dòng)?

　　明確：從蓋爾卡的角度，寫(xiě)她看夕陽(yáng)、聽(tīng)鷸叫、逗小鴨、唱情歌

　　問(wèn)題2：蓋爾卡將傍晚比喻成是一位老爺爺。在位“老爺爺”有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)?

　　明確：溫和、長(cháng)著(zhù)大胡子、沉默寡言、愁眉百結

　　問(wèn)題3：夕陽(yáng)西下時(shí)分的景色有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)?作者是如何描寫(xiě)的?為什么要這么寫(xiě)?

　　明確：景色特點(diǎn)——天空紅彤彤的，懸巖倒影晃動(dòng)，白楊林沙沙作響，貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)發(fā)出聲響，天空逐漸冷卻，河面霧帶升起，一切歸于寂靜，河水充滿(mǎn)活力而又暖和……作者以孩子的視角、兒童的心理去觀(guān)察傍晚景色的變化，把讀者帶入了童話(huà)世界。平常景色在孩子的眼中既富有童趣，又富有情趣。這樣寫(xiě)，讓讀者看到處于孤獨寂寞中的孩子善于從大自然中尋求樂(lè )趣，對生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)和憧憬。

　　問(wèn)題4：蓋爾卡對生活充滿(mǎn)熱愛(ài)和憧憬還體現在哪些地方?

　　明確：聽(tīng)鷸叫，逗小鴨，都使她感到“十分高興”“很高興”。生活雖然孤獨寂寞，但大自然給了她情趣與關(guān)愛(ài)，注意文中“浩淼的河面稍帶寒意，平靜如鏡，它托著(zhù)蓋爾卡，把她抱在軟綿綿的手上，輕輕地搖晃和撫摩她”一句。

　　唱情歌，讓她“很高興”，令她如此陶醉，以至“忘卻了父親，忘卻了小船，忘卻了那位爺爺”。

　　問(wèn)題5：唱情歌的細節，還讓我們看到了什么?

　　明確：蓋爾卡“不熟悉任何兒歌，全靠從大人那兒學(xué)來(lái)的東西度日，所以她的歌曲全是憂(yōu)傷的、冗長(cháng)的，并且大多是關(guān)于愛(ài)情的”——再次說(shuō)明她的童年生活的單調，所能接觸的東西少之又少。一個(gè)對生活充滿(mǎn)熱愛(ài)與憧憬的孩子過(guò)早地或無(wú)可奈何地接受著(zhù)本不該這個(gè)年齡段接受的東西，體驗著(zhù)本不該她所應體驗的情感，從一個(gè)側面反映了孩子童年的生存狀況。這種狀況是憂(yōu)傷的，甚至是凄涼的，卻又是一種“甜蜜的憂(yōu)傷”，除了上文看到的“很高興”之類(lèi)，文章23節寫(xiě)小女孩“甜滋滋地睡著(zhù)了”，同樣也說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題�！吧倌瓴蛔R愁滋味，為賦新詞強說(shuō)愁”，少年輕煙似的惆悵!

　　問(wèn)題6：第24節寫(xiě)“父親搖搖頭，在黑暗中憂(yōu)傷地微笑了一下”，有什么用意?

　　明確：說(shuō)明父親為孩子缺少母愛(ài)而愧疚、傷感，他為孩子的現狀擔憂(yōu)，希望給孩子找個(gè)繼母，但自己的處境并不是很好，或者說(shuō)根本沒(méi)有能力給孩子找個(gè)繼母。由此，我們是否可以認為，父親“憂(yōu)傷地微笑”實(shí)則是苦惱人的笑，是一種無(wú)可奈何的笑。

　　第三部分，25—30節，寫(xiě)返航之后父親的心理活動(dòng)。

　　問(wèn)題1：“可是他不會(huì )把這句話(huà)說(shuō)出來(lái)”，這是為什么?

　　明確：反映了父親對女兒深沉的愛(ài)。他清楚地知道，自己的生活處境很糟，內心也是很憂(yōu)傷，與女兒相依為命，女兒成了他唯一的精神寄托(“甜絲絲的愁緒”)，但他不會(huì )將自己的這種憂(yōu)傷情緒傳染給孩子。

　　問(wèn)題2：“女兒，它正在看你點(diǎn)的燈，所以不會(huì )在黑暗中迷失方向的……”這句話(huà)有什么深沉含意?

　　明確：此句一語(yǔ)雙關(guān)，表層意思是說(shuō)，那些航行的船因為有女兒點(diǎn)的燈，不會(huì )在黑暗中迷失方向，深沉含意卻是以此來(lái)安慰女兒，給懵懂的孩子以精神的慰藉，以及生活的信心與勇氣，讓孩子看到自己雖處逆境，但也有存在的價(jià)值。孩子或許對父親所說(shuō)的話(huà)并不能完全理解，但父親的良苦用心可見(jiàn)一斑�；蛟S，正是這種處逆境而不消沉的精神動(dòng)力，鼓舞了孩子，讓她最終從困境中崛起，成為一個(gè)在“挺大的機關(guān)”設計科工作的“白領(lǐng)”。

　　第四部分，31—33節，寫(xiě)蓋爾卡對童年生活的留念與向往。

　　問(wèn)題：蓋爾卡現在的生活顯然是很好的，但她為什么“不知何故總是默默無(wú)言和憂(yōu)郁”呢?她又為什么“經(jīng)常走到堤岸上去”凝神遠望?他在“等待”什么呢?

　　明確：表面上看，童年生活的影子會(huì )長(cháng)久地停留在一個(gè)人的心中，成為不可磨滅的印記，但結合蓋爾卡“經(jīng)�！钡降贪度サ男袨榭梢钥闯�，她對童年生活充滿(mǎn)著(zhù)留念之情，不僅因為過(guò)去的生活雖然孤獨、單調、艱苦，卻不失溫馨、甜蜜、有情趣，更重要的是有著(zhù)深?lèi)?ài)著(zhù)自己的父親所給予的深沉的愛(ài)，有著(zhù)父親在貧困中給予她的豐厚的精神財富。這樣的精神財富“富有生氣”，讓她感到“溫暖”，以至于對它的想念“如此長(cháng)久而又有耐心”。文中的“燈光”具有某種象征意味。

　　四、總結

　�、僭诰薮蟮姆床钪锌坍�(huà)人物

　　這種巨大的反差反映出她生存環(huán)境的特殊和艱辛，人物的形象和性格也就在這種巨大的反差中得到了充分的刻畫(huà)和體現。

　�、趶膬和�的心理出發(fā)繪寫(xiě)自然景色

　�、鄄捎昧骶�(xiàn)型的結構

　　從起航前寫(xiě)到航行中，再寫(xiě)到歸航。全文順暢自然，如行云流水。

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