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關(guān)于在學(xué)校的小學(xué)生踩踏事件檢討書(shū)
在學(xué)習、工作、生活中出現了失誤后，為了避免再犯，我們通常要用檢討書(shū)來(lái)悔過(guò)自新，在寫(xiě)檢討書(shū)的時(shí)候要注意用語(yǔ)誠懇�？靵�(lái)參考檢討書(shū)是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的關(guān)于在學(xué)校的小學(xué)生踩踏事件檢討書(shū)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于在學(xué)校的小學(xué)生踩踏事件檢討書(shū)1
各位同學(xué)、老師們：
昨晚，湖南省湘鄉市育才中學(xué)發(fā)生踩踏事故，當場(chǎng)8人死亡26人受傷�？吹竭@個(gè)消息，很難過(guò)。
踩踏事件在現今似乎可以用頻頻這個(gè)詞來(lái)修飾。學(xué)校，商場(chǎng)，娛樂(lè )場(chǎng)所，酒店，只要人群聚集，就有安全隱患，很多不該發(fā)生的悲劇在人為因素下不斷發(fā)生著(zhù)，天災難躲，人禍應該是可以避免的。
其實(shí)，學(xué)校里是最不應該發(fā)生踩踏事故的。因為在社會(huì )上，我們主要是靠個(gè)人自律來(lái)約束自己的行為，而學(xué)校是有嚴格監管制度和監管人員負責的地方，入了小學(xué)，甚至幼兒園，老師就開(kāi)始講，不要過(guò)分打鬧，不要擁擠，遇事不要慌亂，還會(huì )教孩子們一些基本的安全知識和行為守則。我認為這雖然聽(tīng)起來(lái)很啰嗦很煩，但確實(shí)是很有必要的，事實(shí)上，它也起到了很重要但我們容易忽視的作用。我們仔細一想，就可以發(fā)現，校園踩踏事件多發(fā)生在私立學(xué)校、小學(xué)，多發(fā)生在印度等不發(fā)達國家的學(xué)校而極少發(fā)生在美國這樣發(fā)達國家的學(xué)校里，正是因為，公立學(xué)校、發(fā)達國家學(xué)校更有精力、人力和財力去重視發(fā)展素質(zhì)教育，特別是在秩序教育方面有點(diǎn)實(shí)際動(dòng)作。還有，這些學(xué)校的家長(cháng)覺(jué)悟較高，對學(xué)校的安全系數要求也比較高，感覺(jué)有不太妥的地方，會(huì )及時(shí)與校方甚至他們的'上司溝通反映，而這些或許是私立學(xué)校和不發(fā)達國家學(xué)校缺少的。
在我國現行的辦學(xué)制度下，私立學(xué)校生如庶出，是沒(méi)有地位的，無(wú)論是辦的再好，成績(jì)特別優(yōu)秀還好些，有些后臺還好些(當然，現在的私立學(xué)校沒(méi)有后臺是開(kāi)不成的，但那些主子們往往還有前臺生意，顧不了太多這邊)。就我孩子班里的同學(xué)，從私立幼兒園畢業(yè)的孩子可以認識幾千個(gè)字，100以?xún)鹊募訙p也是口到擒來(lái)，而市實(shí)驗幼兒園和市直幼兒園兩個(gè)公立幼兒園里畢業(yè)的孩子最多會(huì )20以?xún)鹊募臃�，說(shuō)話(huà)可以，但識字方面不行，私立幼兒園的孩子每天放學(xué)后都會(huì )給家長(cháng)驚喜，今天又學(xué)了什么什么，而公立幼兒園的孩子畢業(yè)后還不知所為，但是會(huì )交際，會(huì )吵架，懂的交通規則，懂的超市購物，懂的春天秋天可以去郊游，公立幼兒園的畢業(yè)生在一年級入學(xué)后很吃力，或許到二年級甚至三年級才緩過(guò)神來(lái)，但他們所受的教育進(jìn)而形成的潛在的素質(zhì)沉淀是私立幼兒園學(xué)生很難再彌補過(guò)來(lái)的。
而這些看不見(jiàn)的素質(zhì)教育是一只無(wú)形的手，沒(méi)有狀況時(shí)我們感覺(jué)不到它的存在，甚至有時(shí)會(huì )認為很無(wú)用和費神。一旦素質(zhì)教育跟不上去，短時(shí)間出了事是事故，長(cháng)時(shí)間出了事是毀了孩子。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，教育不是教孩子學(xué)會(huì )了什么，而是孩子們忘了所學(xué)知識后沉淀下來(lái)的素質(zhì)。我們可以教孩子說(shuō)“謝謝”兩上字的讀法，更重要的是我們告訴他們要禮貌，要感恩。
汶川地震后，很多學(xué)校開(kāi)展了地震、消防等演練或知識講授，但多起踩踏事件發(fā)生，卻沒(méi)能引起學(xué)校更多實(shí)際意義上的注意，這不是一個(gè)小問(wèn)題。秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。只是關(guān)注，不去反思，只是反思，沒(méi)有行動(dòng)，一切等于零，別人亡了羊，我們趕緊補自己的牢才是明智之舉。一切為了孩子。
此致
敬禮
檢討人：xx
xx年x月x月
關(guān)于在學(xué)校的小學(xué)生踩踏事件檢討書(shū)2
各位同學(xué)、老師們：
校園踩踏事故已屢聞不鮮，但一次又一次慘痛的血性教訓和幼小生命的夭折似乎沒(méi)有喚來(lái)更多的覺(jué)醒、反思和實(shí)質(zhì)性地改進(jìn)。生活再忙碌再瑣碎再平庸，思想不能麻木，情感不能凝固。說(shuō)大了，國家興亡，匹夫有責;說(shuō)小了，誰(shuí)家都有孩子，拉心扯肺，祈愿其一生平平安安。以此事故為引，深作無(wú)謂反思。
一、秩序教育刻不容緩
上下樓靠右行，不擁擠，不打鬧;紅燈停，綠燈行;過(guò)馬路走人行道;入場(chǎng)或買(mǎi)票時(shí)要排隊......這些常識簡(jiǎn)單的不值多提，兩三歲的孩子也知道;這些常識很適用，無(wú)時(shí)無(wú)處不存在于我們生活中�？墒�，馬路上，交通事故每分每秒都在發(fā)生;商場(chǎng)里，人們瘋子一般地搶購促銷(xiāo)商品。從某個(gè)程度講，秩序教育像教條一樣被奉著(zhù)，但高高掛起，特別是與現實(shí)利益沖突時(shí)，更是被棄如草芥。種豆得豆，種瓜種瓜，因因果果，我們怎樣付出的，最終造化不弄人，會(huì )給我們一個(gè)相應的交待。湖南湘鄉育才中學(xué)的踩踏事故就是一個(gè)例證。
由于近年來(lái)，我們國家多地多次發(fā)生校園踩踏事故，教育部曾于2005年底專(zhuān)門(mén)下發(fā)過(guò)通知，要求各中小學(xué)就預防學(xué)生擁擠踩踏事故建立專(zhuān)門(mén)制度，每學(xué)期組織一次演練應急。學(xué)生晚自習時(shí)必須有教師值班，下樓時(shí)錯開(kāi)時(shí)間，嚴防校園擁擠踩踏事故。但在責任心嚴重缺失的情況下，有些學(xué)校對學(xué)生安全工作麻痹大意、置若罔聞，教育部的通知成了一紙空文。
私立學(xué)校就目前狀況來(lái)看，約是兩極分化，一種是近于農村，一種是趨于貴族，從網(wǎng)絡(luò )提供的育才中學(xué)校園圖片來(lái)看，似乎它有些趨于后者。相對來(lái)講，育才中學(xué)的安全教育是做了的。據了解，該校有關(guān)于安全消防管理制度、應急預案，每個(gè)學(xué)生都發(fā)放了學(xué)生手冊與安全教育手冊，學(xué)校安排專(zhuān)人負責紀律和日常安全巡查，該校教學(xué)樓共有四個(gè)樓梯口，每個(gè)班級規定了相應的樓梯，也對學(xué)生進(jìn)行了常規的安全教育。說(shuō)實(shí)話(huà)，這些做法對于應付有關(guān)部門(mén)的檢查已經(jīng)是綽綽有余。
但是為什么悲劇還是在這里沒(méi)有被避免?這不是偶然，是必然。因為學(xué)校所做的安全教育是應付上級部門(mén)的，不是針對學(xué)生的，它把教育部的文件轉化為了手冊和規章制度，然后塞之于口袋或掛之于墻壁，惟獨沒(méi)有確定一下是不是落到每位學(xué)生心中，近而影響他們的日常行為;沒(méi)有從根本上去關(guān)心學(xué)生的身心健康和生存環(huán)境。
政策棚架和真經(jīng)歪念已是屢見(jiàn)不鮮，但一次又一次的悲劇在發(fā)生，以前有小學(xué)生下課同時(shí)奔向樓下的廁所，發(fā)生踩踏;現在有中學(xué)生放學(xué)同時(shí)奔向寢室，再次發(fā)生踩踏，安全警鐘被猛烈地撞擊著(zhù)。
首先，我們要加強對學(xué)生的安全教育。在行為舉止方面，我贊成軍事化管理，要嚴格，要時(shí)常監督。要求學(xué)生平時(shí)嚴格按照安全教育手冊上去做，發(fā)現違規者嚴懲，以正校威，讓紀律幫助學(xué)生銘記安全知識，并逐漸形成習慣，在這一點(diǎn)上，日本教育很值得我們研究和學(xué)習。教育，旨在解放人的思想，激發(fā)人的創(chuàng )造，規范人的行為，遺憾的是，不知是體制的原故，還是學(xué)校的原因，大多數是對學(xué)生的思想很禁錮，很限制，對學(xué)生們的不良行為管理很疏散，很放松，舍本逐末，且漸行漸遠。
其次，我們要加強對老師特別是值班人員的檢查和監督。老師是否按時(shí)在崗，如果擅自空崗怎么辦?在空崗期間出現問(wèn)題怎么處理?值班老師和值班校級領(lǐng)導各應負怎樣的責任?這是制度，更是體制，制定要及時(shí)，執行要有力，否則后患是早早晚晚的事。
百年大計，教育為本，教育的主體——學(xué)生的安全都不能得以保障，我們何來(lái)談如何去教育好孩子。學(xué)生西裝革履、滿(mǎn)腹才華地通過(guò)應試走向崗位，然后擠公交、搶購、見(jiàn)義不為、見(jiàn)恥不惡，這難道就是我們所希望的下一代嗎?秩序是表面行為，但折射的卻是一個(gè)人的修養，一個(gè)民族一個(gè)社會(huì )的文明程度，我們要對孩子負責，要對國家負責，要對未來(lái)負責。以整治秩序為重點(diǎn)的安全教育活動(dòng)刻不容緩，且應一以貫之。
二、細節管理不堪一擊
幾盞燈，亮著(zhù);幾位老師，值班;幾個(gè)年級，分時(shí)間下課;下雨天，特別地叮嚀......只要我們再稍微多做一點(diǎn)，再細心一點(diǎn)，那八位花季少男少女們還會(huì )像他們的同伴一樣活蹦亂跳朝氣向上。和諧社會(huì )，以人為本。以人為本更多地體現在細節上，只有在細節上的重視才是發(fā)自?xún)刃牡慕K極關(guān)懷。
據說(shuō)，育才中學(xué)在當地堪稱(chēng)一流，教學(xué)條件好，師資力量雄厚，房子也是水磨石結構，大樓四個(gè)方向都有樓梯可通達一層，目前，它已經(jīng)擁有3000多學(xué)生，這樣的規模已經(jīng)很不錯了，可是悲劇發(fā)生了，就得容許別人去指責去批判。
無(wú)需很細心地去發(fā)現去搜索，隱患很明顯，一是樓梯里沒(méi)有燈，二是樓梯窄，三是臺階沒(méi)有防滑措施。
有記者早晨趕去采訪(fǎng)，一走進(jìn)樓梯，感覺(jué)就像回到煤油燈時(shí)代，只憑借外面的光影影綽綽地摸索臺階，幸好樓梯不寬，可以扶墻，而窄不也正是學(xué)生擁擠的另一個(gè)罪魁禍手嗎?我們可以注意一下，大學(xué)校園和機關(guān)單位的樓梯一般都比較寬，入口處和拐角處都有聲控燈、應急燈和消防器材，臺階一般是防滑材質(zhì)的或者邊沿上鑲著(zhù)一兩道鋼筋便于防滑。而中小學(xué)就完全不是這樣了，樓梯一般都不會(huì )超過(guò)兩米，規范的學(xué)校樓梯墻壁上貼有“禁止大聲喧嘩”、“靠右走”等標語(yǔ)，更多的學(xué)校臺階是水泥的，年代越久，臺階的邊被打磨的越光滑，別說(shuō)沾著(zhù)水，就是平時(shí)稍有不慎，滑一下往往就是幾個(gè)臺階。臺階是形式，一切的形式都是取決于實(shí)際需要。就像育才中學(xué)一樣，它有齊全的健身器材，有平整開(kāi)闊的操場(chǎng)，所以光鮮亮彩的羽衣都被披在了外表，面子活做的十足，從校外經(jīng)過(guò)的路人，搭眼一看都會(huì )喜歡這樣的學(xué)校，自己再辛苦也都想盡量把孩子送到好一點(diǎn)的學(xué)校去讀書(shū)。樓梯修的再寬再好誰(shuí)能看見(jiàn)誰(shuí)能在乎?還有社會(huì )各界的泛泛監督和有關(guān)部門(mén)的檢查評比。于是，在利益的驅動(dòng)下，校方要把有限的資金做到刀刃上，問(wèn)題出來(lái)了，哪里是刀刃?憑良心說(shuō)，學(xué)校的刀刃當然是學(xué)生�？墒悄菢拥耐顿Y風(fēng)效太慢，就像四川那個(gè)校長(cháng)幾年如一日地堅持讓學(xué)生練習逃生訓練一樣，如果不是地震發(fā)生，誰(shuí)又不說(shuō)校長(cháng)是十足傻瓜呢?包括在校的學(xué)生和老師，甚至校長(cháng)老婆。所有，大家競相地把粉往臉上猛擦，脖子和耳朵后根的泛黃積污就被拋在腦后了，一拋成習慣，習慣成自然，禍端的發(fā)生不是必然就會(huì )是什么呢?踩踏現場(chǎng)的血跡斑班，讓人對那個(gè)黑暗的樓梯拐角恨之入骨，而這也只是學(xué)校管理中的一個(gè)細節而已。還有，各年級可以分時(shí)間下課，一年級先下課，二、三年級略錯后十分鐘;各班值班老師堅持到最后一個(gè)學(xué)生離班，如有急事，轉告其他老師代替或臨時(shí)讓鄰班老師暫時(shí)代管，車(chē)販倒賣(mài)客人時(shí)，還會(huì )把最后一個(gè)客人推到車(chē)上，再離開(kāi)，更何況為人師表的老師呢;教學(xué)樓下面的空地上安裝一盞又高又亮的燈，一位校方負責人或者老師經(jīng)常站在下面，在學(xué)生心中形成一種習慣性敬畏;把操場(chǎng)打理好的同時(shí)，把廁所、食堂、教室的四角整理好;像教育部規定的那樣，一學(xué)期演習一次......管理無(wú)空白，處處可育人，需要我們完善的地方還很多很多。辦學(xué)沒(méi)有捷徑，唯有求真務(wù)實(shí)和精益求精。
三、讓校園充滿(mǎn)愛(ài)
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，越來(lái)越喜歡孔子構想的完美世界，在那個(gè)理想的大同國度，人不獨親其親、不獨子其子，己所不施、勿施于人，勿以惡小而為之、勿以善小而不為，一句話(huà)，仁者無(wú)敵。我始終有這樣的偏見(jiàn)，凡是發(fā)生悲劇的地方，必是缺少愛(ài)。其實(shí)學(xué)校是最應該充滿(mǎn)愛(ài)的地方，老師愛(ài)學(xué)生，少男少女們歡樂(lè )成長(cháng)，我是這樣想的，可是所見(jiàn)所聞總是讓我笑自己的幼稚。眼前是孩子們被學(xué)業(yè)壓的欲哭欲煩欲無(wú)奈的呆滯目光，媒體里充斥著(zhù)學(xué)生出逃、校園暴力、沉溺網(wǎng)吧的消息，校園似乎是孩子們最想逃離的地方。一邊是師長(cháng)們辛苦的付出，一邊是學(xué)生們或沉默或暴發(fā)的反抗，每一位老師都想桃李滿(mǎn)天下，每一位學(xué)生入學(xué)時(shí)都懷揣著(zhù)對未來(lái)的美好憧憬，可是還是有那么事情無(wú)奈而又無(wú)情地發(fā)生，究竟在哪個(gè)環(huán)節上出了什么樣的錯位，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。其實(shí)問(wèn)題并不重要，重要的是答案，或許愛(ài)可以幫助我們解決問(wèn)題。
同學(xué)之間互相友愛(ài)，男生不會(huì )去擠推甚至去踩踏弱小的女同學(xué)，同學(xué)之間會(huì )互相禮讓?zhuān)瑢Ψ接辛瞬划數男袨�，�?huì )給予及時(shí)真誠的提醒。打鬧是孩子們的權利，愛(ài)會(huì )讓這個(gè)權利有限度地發(fā)揮，而不至于讓它變成慘劇的制造者。友愛(ài)會(huì )讓同學(xué)們邊走邊聊天，輕松而舒緩地離開(kāi)教室，而不至于一聽(tīng)下課鈴就猴急地飛出教室，以至于前面出了狀況，已經(jīng)停不下來(lái)腳步。(不過(guò)，回想一下，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，放學(xué)鈴那就是解放的沖鋒號，昏昏欲睡的人一聽(tīng)下課鈴也會(huì )像佟湘玉吃了千年人參一樣昂揚亢奮地沖出教室。)悲劇的發(fā)生，下雨的夜晚、黑暗的樓梯等環(huán)境是外因，缺乏愛(ài)心、只考慮自己的狹隘思想是內因。長(cháng)期不良內因的積淀，被惡劣的外部門(mén)環(huán)境一勾引，自然會(huì )惹出禍事。
師生之間多些關(guān)愛(ài)，學(xué)生對老師(這個(gè)老師是廣義的'，即包括任課老師，也包括校方管理人員)會(huì )更加尊重，在與不在一樣地去遵守校規校紀。老師愛(ài)學(xué)生是自然的，是職業(yè)道德的取向。在汶川地震中，涌現出很多老師保護學(xué)生的感人事跡，我印象最深的就是譚千秋老師，和那位年輕漂亮的剛畢業(yè)的支教女老師，每次，想起他們，我就感覺(jué)到了教育的力量，即便教師行列里有再多的瑕玼，也不能掩飾大多數老師的一腔熱誠和一片冰心。
愛(ài)是最美麗的語(yǔ)言，可以讓陌生人友好相處，可以化敵為友，甚至化險為夷。不僅是孩子，大人也是一樣，我們在熟人堆里文質(zhì)彬彬相互謙讓?zhuān)谀吧巳豪飫t會(huì )變成或狼或虎，變得連自己都不認識自己。大人都難駕馭自己，就不更不能過(guò)分地要求孩子。愛(ài)的教育不是一蹴而就的，最忌淺嘗輒止，愛(ài)的教育要滲透。愛(ài)的教育不是德育老師的專(zhuān)職，愛(ài)的教育應該滲透到每位老師的教學(xué)過(guò)程中，滲透到老師的行為舉止和師生之間的交流溝通之中，一個(gè)人感受到了愛(ài)，在愛(ài)里成長(cháng)，才會(huì )懂得去愛(ài)人，一而再，再而三，三生萬(wàn)物，每個(gè)人都沐浴在愛(ài)河里，怎么會(huì )生惡心，做惡事，起惡端?這些話(huà)，自己寫(xiě)出來(lái)都感覺(jué)是柏拉圖，可是理論上絕對成立，就像共產(chǎn)主義，無(wú)論再高遠，總感覺(jué)會(huì )有可及的那一天。
四、應試教育是禍根
斬草需除根。追根朔源，一切都是“應試教育”惹的禍，“升學(xué)率”像緊箍咒一樣，帶再每位老師和學(xué)生的頭上。為了讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，家長(cháng)們給孩子“擇�！焙驼垺凹医獭�;為了追求學(xué)生的升學(xué)率，將它和教職工的資金福利掛鉤;學(xué)校與學(xué)校之間展開(kāi)惡性競爭，挖業(yè)務(wù)拔尖的教師，引誘成績(jì)拔尖的學(xué)生;為了保重點(diǎn)求進(jìn)步，在課程設置和學(xué)生管理上下功夫，如要求學(xué)生多上課少放假“以勤補拙”，實(shí)施一些強制性“獎罰”甚至“體罰”措施......
教師和醫生一樣，都有天使般的心腸，可是在應試教育的驅使下，相親相愛(ài)的擁抱變成了鋒利魔爪的摧殘。老師們天天連軸轉，顧不了孩子顧不了家;學(xué)生們天天繃緊弦，披星戴月筋疲力盡地學(xué)啊學(xué)。關(guān)于應試教育的弊端和長(cháng)處的討論從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)，作為無(wú)名小輩，能做的事情是，在國家沒(méi)有出臺新的選拔制度來(lái)代替應該教育制之前，我們只有去適應，適應的同時(shí)盡量去完善去彌補。
應該教育這個(gè)題目太大，這里只做一小節點(diǎn)出。
還有一點(diǎn)，我認為，撤局長(cháng)沒(méi)多大用。這次事故很雷厲風(fēng)行，事故發(fā)生不到一天，當地教育局長(cháng)被撤，校長(cháng)被追究刑事責任，各種賠償的商討也迅速敲定。我相信，這一功又應該記在網(wǎng)絡(luò )的頭上，網(wǎng)絡(luò )無(wú)國界，大家都在關(guān)注，所以，當地政府一定要有動(dòng)作，動(dòng)作還要狠。其實(shí)，我們靜下心來(lái)想一想，事故發(fā)生，撤教育局長(cháng)，可以消我們心頭對其失職之恨，根本于事無(wú)補。新人笑舊人哭，撤現任無(wú)非意外地給官場(chǎng)多了一次連帶調整。我以為，與其砍頭，不如讓其帶罪立功。
還有一點(diǎn)，就是不要對老師要求太高，事故發(fā)生后，群情振臂，高呼老師哪里去了，哪里去了，老師也是人，老師也有家，也有自己的空間，不能要求老師一天24小時(shí)地陪在學(xué)校，那不人道，上班時(shí)間沒(méi)做好自己的事該罰，為師不表者重罰;下班時(shí)間還再忘我地勤奮該獎，不僅僅是在教師節那一天。
痛定思痛，痛何如哉!
此致
敬禮
檢討人：xx
xx年x月x月
關(guān)于在學(xué)校的小學(xué)生踩踏事件檢討書(shū)3
各位同學(xué)、老師們：
小學(xué)發(fā)生踩踏事件后，人們有多種評論，有人將事件歸因于撤點(diǎn)并校及寄宿制集中辦學(xué)，實(shí)在有點(diǎn)牽強，就好像把春運期間發(fā)生交通事故的責任說(shuō)成是因為農民工外出打工。對事件理性反思，應當從學(xué)校管理上找對策，在教育內容上想辦法。
學(xué)校有嚴格的管理制度，學(xué)生的上課下課、做操活動(dòng)、吃飯睡覺(jué)都有嚴格的時(shí)間規定。這種規定要求管理者在現場(chǎng)跟蹤看護，如果稍有疏忽就會(huì )出事。比如這次湖北的踩踏事件，就是因為其中一個(gè)管理點(diǎn)沒(méi)有跟上而出了問(wèn)題。因此，學(xué)校應該在完善制度上做文章，以學(xué)生為本，探索彈性管理制度，化解安全隱患。比如延長(cháng)打開(kāi)水時(shí)間，年級或班級之間錯開(kāi)上下自習時(shí)間，也許就不會(huì )發(fā)生擁擠。多年前，筆者到徐州一所中專(zhuān)學(xué)校采訪(fǎng)，5000多名學(xué)生吃飯一點(diǎn)也不擁擠，就是因為該校實(shí)行彈性管理，延長(cháng)食堂打飯時(shí)間，錯峰下課吃飯。
老師教給學(xué)生許多知識，要求遵守制度等等，但忽略了怎樣教會(huì )孩子們謙讓?zhuān)@是學(xué)校教育內容的缺失。謙讓是現代社會(huì )和諧融洽必需的元素。古話(huà)說(shuō)：“徑路窄處，留一步與人行”。這樣的古訓，相信很多孩子誦讀過(guò)，可又有多少孩子將此內化為自己的行動(dòng)?授人以魚(yú)，不如授人以漁。對學(xué)校的安全及安全教育，我們也應轉換一種思維方式，在完善各項安全制度的`同時(shí)，讓孩子們學(xué)會(huì )謙讓、體驗謙讓、懂得謙讓?zhuān)尯⒆觽兿硎艿街t讓給自己學(xué)習和生活帶來(lái)的快樂(lè )，使校園成為一個(gè)陶冶情操、提升涵養、培養境界的磁場(chǎng)。
此致
敬禮
檢討人：xx
xx年x月x月
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