【精華】課程建設方案
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編為大家收集的課程建設方案，歡迎大家分享。
課程建設方案1
一、園所分析
我園是一所xx年獨立辦園的年輕學(xué)校，是上海市二級一類(lèi)幼兒園。生源充足，設施設備先進(jìn)，適應教改需求。xx年至今，我園在音樂(lè )教學(xué)上進(jìn)行了較深入的實(shí)踐探索，積累了一定的適應農村幼兒發(fā)展需求的音樂(lè )教學(xué)經(jīng)驗，并向音樂(lè )藝術(shù)的整體化的辦園特色努力。
課程實(shí)施的基本條件分析
表格略
二、課程組織及任務(wù)
1、課程組織
我園成立課程部，下設課程領(lǐng)導小組、基礎課程部和特色課程部。課程領(lǐng)導小組由園長(cháng)、課程部長(cháng)、教研組長(cháng)等組成，主要負責幼兒園課程方案的制定、評價(jià)、調整及師訓等。各教研組在課程部的指導下負責本年級組課程的組織、實(shí)施。
2、職責任務(wù)
規劃幼兒園課程設置框架，科學(xué)制定各類(lèi)型活動(dòng)的時(shí)間和比例，制定和調節不同季節的作息時(shí)間安排表，負責課程和教學(xué)評價(jià)，定期組織課程設計和組織實(shí)施的會(huì )議，負責幼兒園課程資源庫的建立和補充完善等。
三、課程理念
以幼兒發(fā)展為本，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求，尊重并提供幼兒個(gè)性發(fā)展的需求，尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求。
四、課程目標
仁愛(ài)之美：感恩、關(guān)愛(ài)、欣賞、
個(gè)性之美：大膽、勇敢、自信
禮儀之美：潔凈、禮貌、謙讓
創(chuàng )造之美：想像、創(chuàng )造、審美
具體目標：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識人與人之間相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的重要和快樂(lè )。
2、初步形成文明生活的態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。
3、積極活動(dòng)，增強體質(zhì)，提高運動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。
4、親近自然，接觸社會(huì )，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現和感受生活中的美，萌發(fā)初步的審美情趣。
6、積極嘗試運用各種感官和方式進(jìn)行表達和表現，有一定的想象力和創(chuàng )造性。
7、喜歡傾聽(tīng)音樂(lè )，對音樂(lè )藝術(shù)敏感，積極參加各種音樂(lè )藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現表達，有初步的劇院文化修養和藝術(shù)形態(tài)。
五、課程特點(diǎn)
生活性、藝術(shù)性、本土性、
1、生活性
以二期課改理念為指導，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經(jīng)驗，“增強課程內容與生活的聯(lián)系”(《指南》)，圍繞幼兒生活(農村典型生活場(chǎng)景和事物特征)選擇課程內容，設計課程方案，提升幼兒生活經(jīng)驗，拓展幼兒的視野。
2、藝術(shù)性
《指南》中指出，要從生活習慣、規則意識、學(xué)習能力、情感與自我意識及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎。隨著(zhù)物質(zhì)生活水平的不斷提升，人們越來(lái)越認識到藝術(shù)審美在生活中的重要意義。農村幼兒普遍拘謹、不自信、氣質(zhì)欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂(lè )藝術(shù)教育則從外在的藝術(shù)環(huán)境、內在的藝術(shù)熏陶、直接的藝術(shù)體驗、間接的藝術(shù)欣賞陶冶著(zhù)幼兒的藝術(shù)情操，提升著(zhù)幼兒的藝術(shù)情趣、改善著(zhù)幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，逐步形成用“藝術(shù)的、審美的態(tài)度對待生活”的核心價(jià)值觀(guān)。
3、本土性
《指南》中強調課程內容具有地方或幼兒園特色(P9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮，白鶴孩子們的生活中時(shí)時(shí)彌漫著(zhù)濃郁的滬語(yǔ)戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經(jīng)驗的直觀(guān)體現。
六、課程設置及組織形式
(一)課程設置
1、課程結構
我園全日制招收3—6歲幼兒，按年齡設置小班(3—4歲)、中班(4—5歲)大班(5—6歲)三個(gè)年齡段，并根據幼兒的不同年齡和身心特點(diǎn)及發(fā)展水平設置相應的課程。
基礎課程：生活運動(dòng)游戲學(xué)習
特色活動(dòng)：音樂(lè )活動(dòng)滬劇欣賞
生活活動(dòng)：
幫助幼兒在真實(shí)的生活情境中培養初步的自理能力和良好的生活習慣，在安全、愉快、健康的生活環(huán)境中成長(cháng)。主要內容有生活自理、文明交往、自我保護、環(huán)境衛生、生活規則等，為幼兒的后續生活奠定基礎。
運動(dòng)活動(dòng)：
旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調能力和適應環(huán)境的能力以及安全保護的意識和能力，為幼兒的健康體質(zhì)奠定基礎。主要內容有形體操、徒手操、律動(dòng)、體育游戲、器械運動(dòng)、利用自然因素鍛煉等。
游戲活動(dòng)：
旨在滿(mǎn)足幼兒自主、自發(fā)性活動(dòng)需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性的`健康發(fā)展，主要內容有角色游戲(我愛(ài)我家、理發(fā)店、肯德基、小商品市場(chǎng)、汽車(chē)站等)、結構游戲、表演游戲(大、小舞臺)、自由活動(dòng)等。
學(xué)習活動(dòng)：
旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、積極體驗，促使幼兒在認知態(tài)度和認知能力等方面不斷進(jìn)步，為幼兒的后續學(xué)習奠定基礎。學(xué)習活動(dòng)主要以主題形式推進(jìn)和以各類(lèi)區域活動(dòng)輔助。各個(gè)主題活動(dòng)計劃還在不斷的實(shí)踐改進(jìn)中。
2、課程分配
3、課程組織
七、課程資源
1、二期課改配套教材(生活、運動(dòng)、學(xué)習、游戲)——上海教育出版社xx年版;
2、多元整合幼兒園活動(dòng)課程——少年兒童出版社xx年版;
3、“嫣紅姹紫開(kāi)遍”幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng )版——百家出版社xx年版;
4、白幼園本音樂(lè )教材推薦;
八、課程實(shí)施的保障
1、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和園本研修推進(jìn)策略
根據二期課改精神和教師專(zhuān)業(yè)現狀及特色構建需求，以《文學(xué)藝術(shù)室》、《技術(shù)開(kāi)發(fā)室》、《道德風(fēng)尚室》、《課堂實(shí)踐室》為載體，以“個(gè)人原創(chuàng )、自主推薦、課堂實(shí)磨、全園展示、分層研討、現場(chǎng)解惑、經(jīng)驗共享”為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)技術(shù)。
2、課程評價(jià)與調整策略
通過(guò)每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評估(癥斷性評估)、每學(xué)期期末的專(zhuān)項評估(結果性評估)、教師課堂教學(xué)展示、隨堂聽(tīng)課、園本教研、組長(cháng)例會(huì )等收集課程實(shí)施效果的信息。
在全面收集信息的基礎上，每年暑期由課程領(lǐng)導小組進(jìn)行課程信息的分析、課程內容的調整、課程實(shí)施策略的完善等。
3、行政支持和社區支援策略
不斷完善幼兒園教育環(huán)境，專(zhuān)業(yè)設計和創(chuàng )建，融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念和“生活性、藝術(shù)性、本土性”的課程特點(diǎn)。
通過(guò)家長(cháng)會(huì )、幼兒成長(cháng)手冊、家園聯(lián)系欄等各種途徑向家長(cháng)宣傳本園的課程理念、課程結構和實(shí)施途徑及方法，擴大家長(cháng)對課程的了解，增進(jìn)其對課程實(shí)施的關(guān)注和支持，使家長(cháng)成為有效的課程資源。
歸納學(xué)校周邊社區的可利用教育資源納入課程，擴大新課程在社區的影響力。
九、幼兒一日作息安排表
課程建設方案2
隨著(zhù)中國入世后對外交流和商務(wù)活動(dòng)的日趨頻繁,商務(wù)口譯作為促進(jìn)對外交流和保證商務(wù)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要手段和工具,已日益受到社會(huì )的廣泛關(guān)注; 商務(wù)口譯人才也因此被政府部門(mén)列為"21 世紀緊缺人才".寧夏回族自治區自 2010 年開(kāi)始,連續四年成功主辦中國·阿拉伯國家經(jīng)濟貿易論壇盛會(huì )( 后更名為中阿博覽會(huì )) .在此基礎上 2012 年 9月,國務(wù)院又正式批復設立"寧夏內陸開(kāi)放型經(jīng)濟試驗區"和"銀川綜合保稅區"( 以下簡(jiǎn)稱(chēng)"兩區") .這意味著(zhù),寧夏已成為國家向西開(kāi)放的戰略平臺,重要的清真食品和穆斯林用品產(chǎn)業(yè)集聚區.這一發(fā)展戰略極大地促進(jìn)了寧夏作為西部民族地區對外貿易快速而長(cháng)足的發(fā)展; 同時(shí)也加劇了本地區對既懂商務(wù)又能從事雙語(yǔ)口譯工作的復合型商務(wù)口譯人才的需求.
一、中阿博覽會(huì )背景下商務(wù)口譯人才的現實(shí)需求
2013 年之前,寧夏回族自治區已成功舉辦了三屆中國·阿拉伯國家經(jīng)濟貿易論壇暨寧洽會(huì ),搭建起了中國和阿拉伯國家互相交流、互相合作的市場(chǎng).
三年來(lái),共有 76 個(gè)國家、地區和國際機構,5000 多家國內外企業(yè),30000 多名客商參會(huì )參展,共簽訂項目協(xié)議 478 個(gè),合同投資 2500 多億元.隨著(zhù)中阿經(jīng)貿論壇規模的擴大,2013 年中阿經(jīng)貿論壇升格為中阿博覽會(huì ).首屆中阿博覽會(huì )就簽約項目 158 個(gè),簽約額則達到了 2599 億元,涉及能源化工、新材料、裝備制造、清真食品、基礎設施、物流商貿、文化旅游等多個(gè)領(lǐng)域.中阿博覽會(huì )的召開(kāi)無(wú)疑推進(jìn)了寧夏對商務(wù)口譯服務(wù)行業(yè)人才的需求.
歷屆中阿博覽會(huì )的參會(huì )人員主要是以阿拉伯語(yǔ)為母語(yǔ)的中東及非洲客商.除此之外,還有來(lái)自馬來(lái)西亞、印度、印尼等亞洲國家的客商.參會(huì )的主要工作語(yǔ)言是英語(yǔ),其次是阿語(yǔ).這主要是從論壇的國際影響力和語(yǔ)言服務(wù)的承接優(yōu)勢上綜合考慮的以 2013 年中阿博覽會(huì )為例,參展客商來(lái)自 67 個(gè)國家的共計 7000 多名賓客.220 名寧夏各大院校的外語(yǔ)教師和學(xué)生參與了貴賓級外賓的陪同翻譯,420名具備英語(yǔ)和阿語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力的、外語(yǔ)素質(zhì)相對較高的青年擔任了志愿者的工作,另外還有數以千名的機關(guān)、企事業(yè)單位從事外事、外貿的工作人員也投入到了論壇的翻譯,尤其是口譯工作當中( 這其中還不包括 29 名外交部和商務(wù)部派遣的口譯人員) .
2013 年中阿博覽會(huì )通過(guò)加強中阿金融、能源、清真食品、穆斯林用品、農業(yè)、文化、旅游等重點(diǎn)領(lǐng)域的合作,搭建中阿商品貿易、服務(wù)貿易、金融投資、技術(shù)合作、文教旅游等五大平臺.可以說(shuō),中阿博覽會(huì )的級別更高、規模更大、國際影響力也更強.在國際博覽會(huì )中,眾多環(huán)節需要口譯服務(wù).參會(huì )、參展或參展代表的接送、宴請及參觀(guān)、游覽,嘉賓致辭或演講、專(zhuān)題論壇、議題磋商、業(yè)務(wù)談判、產(chǎn)品推介、新聞發(fā)布等依據具體情景,既需要交傳,又可能需要同傳,并且主題和難易程度迥異.[1]140除此之外,2013 年中阿博覽會(huì )呈現的一個(gè)新特點(diǎn)就是商貿會(huì )展的國際化程度大大提高,這也需要更多商務(wù)口譯能力強,可以獨當一面的優(yōu)秀口譯者,尤其是英語(yǔ)商務(wù)口譯人才的參與.
商務(wù)口譯主要是以商貿推介、業(yè)務(wù)會(huì )談、技術(shù)咨詢(xún)、商貿談判和商務(wù)交流等工作為主的專(zhuān)業(yè)口譯,在涉外企業(yè)的國際交流活動(dòng)中發(fā)揮著(zhù)相當重要的作用.
按照國務(wù)院的布署,寧夏今后將成為中阿博覽會(huì )的永久承辦地,這都離不開(kāi)專(zhuān)門(mén)翻譯人才的參與,商務(wù)翻譯人才,尤其是商務(wù)口譯人員的就業(yè)前景將非�？春�.然而調查數據顯示,全區現有相關(guān)從業(yè)人員 5 萬(wàn)多,其中職業(yè)翻譯不足 2 千人,受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練的口譯人才則更少.不同于筆譯,口譯的即時(shí)性又使得在中阿博覽會(huì )背景下的商務(wù)口譯人才成為目前區內市場(chǎng)最緊缺的一類(lèi)翻譯人才.
二、民族地區高校的商務(wù)口譯課程發(fā)展現狀
寧夏各高校是培養本區外語(yǔ)翻譯人才的主陣地.近些年來(lái),口譯人才的培養逐漸受到高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的重視.然而,歷經(jīng)四年的中阿博覽會(huì )口譯工作還是凸顯出了我區高等教育中外語(yǔ)口譯人才培養的一些問(wèn)題: 諸如,口譯后備人才缺乏,尤其是高端口譯人才的匱乏; 口譯人員專(zhuān)業(yè)技能亟待提高; 口譯人員理論與實(shí)踐的脫節; 口譯參與人員缺乏廣泛的實(shí)戰演練; 口譯人員對地方特色的口譯內容缺乏認知等一系列問(wèn)題.對于民族地方高校來(lái)說(shuō),其辦學(xué)宗旨主要是促進(jìn)就業(yè),服務(wù)于地方; 它的專(zhuān)業(yè)課程建設也要瞄準地方人才需求,才有特色.但是,寧夏各高�，F行的口譯人才培養模式是沿用其它省份的一種通用型模式,沒(méi)有根據社會(huì )需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化定位.
在對我區幾所高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的口譯教學(xué)進(jìn)行的調查中發(fā)現,所有口譯課程的定位均為: 主題寬泛的通用口譯.沒(méi)有一所學(xué)校把開(kāi)設的口譯課定位為滿(mǎn)足就業(yè)市場(chǎng)的商務(wù)口譯.各個(gè)院校本科口譯課總課時(shí)一般為 36 個(gè)課時(shí).課時(shí)有限,教師只能盡量依大綱完成較為廣泛的口譯主題授課,其結果只能是學(xué)生對各個(gè)口譯主題的學(xué)習內容淺嘗輒止,缺乏充分、完善的口譯演練.學(xué)生對口譯課程雖充滿(mǎn)了熱情,但學(xué)習后的口譯知識也只是略知一二.另一方面,學(xué)生在普遍缺乏各領(lǐng)域背景知識和詞匯儲備的情況下,口譯課就成為現實(shí)的筆譯課和詞匯課,這就嚴重制約了學(xué)生口譯能力的培養.這種非專(zhuān)業(yè)化教學(xué)的直接后果是畢業(yè)生只是零散地掌握口譯的一般技能,而不能真正勝任專(zhuān)門(mén)的口譯工作.基于民族高�，F行口譯教學(xué)缺乏明確定位,教學(xué)效果差強人意與社會(huì )需求不相適應的弊端,就必須要順應社會(huì )發(fā)展的需要.積極嘗試改革現行的傳統口譯課教學(xué)模式,對口譯課進(jìn)行商務(wù)定位,建構一個(gè)適應寧夏經(jīng)濟發(fā)展轉型的商務(wù)口譯人才培養模式,各高校塑造自身辦學(xué)的核心競爭力,優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設置和學(xué)科發(fā)展.
本文由此,以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口譯課程為例,試從教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)管理等幾個(gè)方面對適應寧夏經(jīng)濟轉型的高校商務(wù)口譯人才培養模式進(jìn)行探討.
三、民族地區高校本土化商務(wù)口譯課程建設方案
中阿博覽會(huì )和寧夏的"兩區"建設使得人們清醒地意識到寧夏的口譯人才培養跟不上口譯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要.建構一個(gè)適應寧夏經(jīng)濟發(fā)展轉型的商務(wù)口譯人才培養模式,使得高等商務(wù)口譯教育能夠逐步趨向于職業(yè)化勢在必行.
1. 寧夏高校商務(wù)口譯的教學(xué)目標.2000 年的《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》把口譯課列為英語(yǔ)基本技能課程之一; 然而今天的口譯課程,尤其是商務(wù)口譯課程呈現出應用性廣、專(zhuān)業(yè)性強、跨學(xué)科多、以市場(chǎng)需求為導向等特點(diǎn)時(shí),培養外語(yǔ)畢業(yè)生商務(wù)口譯能力以服務(wù)于職業(yè)市場(chǎng)為教學(xué)目標就成為必然.專(zhuān)業(yè)口譯教學(xué)以培養職業(yè)譯員為目標,這就意味著(zhù),口譯教學(xué)理念從"口譯技能"向"譯員能力"的拓展; 口譯教學(xué)模式由"口譯技能教學(xué)模式"向"譯員能力教學(xué)模式"轉變.王斌華教授曾對譯員能力作過(guò)這樣的界定: 從事口譯職業(yè)需具備內在知識和技能體系以及職業(yè)技能和身體、心理素質(zhì).[2]75由此可以看出,培養"譯員能力"的教學(xué)目標要比"口譯技能"的教學(xué)目標更為完善,更順應時(shí)代需求.面對寧夏中阿博覽會(huì )和"兩區"建設的市場(chǎng)需求,商務(wù)口譯課程就是要努力培養既通曉商務(wù)業(yè)務(wù)知識,又兼具較高雙語(yǔ)口譯能力的復合型高級外語(yǔ)人才,從而使他們能夠為我區的涉外企事業(yè)單位和三資企業(yè)等提供并輸送能夠勝任各類(lèi)商務(wù)接洽、招商推廣、合作談判、對外宣傳、交流服務(wù)等商務(wù)活動(dòng)的高水平商務(wù)口譯人才,從而推進(jìn)商務(wù)合作各方的理解、交流與合作.
2. 民族地區高校商務(wù)口譯的`教學(xué)內容.目前,隨著(zhù)國際貿易的發(fā)展和會(huì )展經(jīng)濟的崛起,使得市場(chǎng)對專(zhuān)業(yè)口譯人才,尤其是商務(wù)口譯人才的需求不斷看漲.國內口譯學(xué)科應勢利導地得到了及時(shí)發(fā)展,各地高校的口譯課程隨之蓬勃興起; 尤其是翻譯本科專(zhuān)業(yè)在 2006 年首次以獨立的學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)入國內的高等教育體制.2010 年寧夏高�？谧g方向和筆譯方向的翻譯碩士( MTI) 獲準設立,如今兩屆畢業(yè)生已經(jīng)走上了職業(yè)翻譯的崗位; 翻譯本科專(zhuān)業(yè)的招生在寧夏也是指日可待.翻譯研究,尤其是口譯研究在我國較為滯后.而事實(shí)上西方的口譯研究和教育起步較早,從 20 世紀 50 年代,雙語(yǔ)口譯教育就在西方高校興起.如今以澳大利亞、英國的口譯服務(wù)水平和機制在國際上處于領(lǐng)先地位.行業(yè)的發(fā)展和社會(huì )的需求是西方口譯課程設置的主要向導,所有課程內容開(kāi)設需要滿(mǎn)足的最基本的條件就是依學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向和就業(yè)方向而專(zhuān)門(mén)制定,這條經(jīng)驗完全可為民族高校的商務(wù)口譯課程借鑒.
如何通過(guò)課程改革增強學(xué)生的職業(yè)適應能力是商務(wù)口譯課程建設的核心目標.會(huì )外語(yǔ)不一定能夠成為職業(yè)口譯員已經(jīng)成了業(yè)界的共識.以鮑川運教授為首的口譯研究專(zhuān)家,都一致倡導培養學(xué)習者"口譯能力"是口譯課的授課目標."口譯能力"的構成主要包含三個(gè)模塊,即: 雙語(yǔ)能力、言外知識和口譯技巧.學(xué)習者不但要具備良好的中英文雙語(yǔ)功底,還要有廣博的百科知識,特別是商務(wù)知識儲備,以及經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)學(xué)習、訓練的口譯技能.商務(wù)口譯課程的學(xué)習就是要培養既懂口譯知識、有口譯技能又兼具商務(wù)知識儲備的人才.同時(shí)通過(guò)商務(wù)口譯課程的開(kāi)設,學(xué)生應該有較強的公眾演講才能,良好的心理素質(zhì),敏銳的思維與判斷能力和商務(wù)活動(dòng)協(xié)調能力,最終才能夠勝任商務(wù)活動(dòng)的口譯工作.商務(wù)英語(yǔ)口譯教學(xué)過(guò)程中教師要著(zhù)力于課程內容的設計,努力營(yíng)造各類(lèi)商務(wù)語(yǔ)境,在商務(wù)語(yǔ)境中對口譯技能進(jìn)行操練培養.通過(guò)整合口譯課程設置體系,加強商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)課程或口譯相關(guān)課程群的建設,優(yōu)化口譯教學(xué)環(huán)境,在職業(yè)口譯能力訓練為核心、以實(shí)踐為主的口譯人才訓練方法基礎上,才能夠培養出優(yōu)秀商務(wù)口譯人才.
除此之外,寧夏作為民族地區其商務(wù)口譯課程建設還需發(fā)揮自身特點(diǎn).中阿博覽會(huì )的舉辦正是要搭建我國與阿拉伯國家和穆斯林地區經(jīng)濟、文化、社會(huì )等領(lǐng)域合作的戰略平臺; 在此基礎上,新建立的銀川濱河新區和閱海灣中央商務(wù)區,將形成寧夏內陸開(kāi)放新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn); 運作中的寧夏清真產(chǎn)業(yè)園,將打造清真食品、穆斯林用品研發(fā)、設計、生產(chǎn)加工的世界中心; 而建設不久的銀川綜合保稅區,又會(huì )形成引領(lǐng)外向型經(jīng)濟發(fā)展的新載體.寧夏各高校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設了商務(wù)英語(yǔ)方向的課程,為學(xué)生提供了包括國際貿易實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國際金融等全英或雙語(yǔ)授課的商務(wù)主干課,為商務(wù)口譯教學(xué)提供了極大的便利.而中阿博覽會(huì )的舉辦將商務(wù)口譯的范圍又大大擴展,涵蓋了貿易、金融、管理、營(yíng)銷(xiāo)、穆斯林貿易、民族經(jīng)濟等眾多領(lǐng)域; 商務(wù)口譯的內容也呈現出民族地區穆斯林商貿特色,這對只熟悉常規商務(wù)知識的口譯人員而言,語(yǔ)言外知識必須加強.因此,作為課程研發(fā)的高校教師有必要針對本地區經(jīng)濟發(fā)展的地域特點(diǎn),建立口譯實(shí)踐語(yǔ)料庫.例如: 有關(guān)寧夏halal( 清真) 食品的認證,枸杞、葡萄酒、羊絨等優(yōu)勢特色農產(chǎn)品的供給,沙湖、沙坡頭、西夏王陵等國家級景區的展示,以及作為全國重要的能源化工基地、防風(fēng)治沙的林業(yè)基地等相關(guān)語(yǔ)言素材均可收錄在地方口譯實(shí)踐語(yǔ)料庫中,以便學(xué)習者在口譯學(xué)習和實(shí)踐中應用.
3. 民族地區高校商務(wù)口譯的教學(xué)管理.高校翻譯本科專(zhuān)業(yè)的招生是近幾年的事,這對口譯的師資力量提出了挑戰.口譯課老師由原來(lái)教授英語(yǔ)語(yǔ)言的教師來(lái)?yè)?目前在高校很普遍.但是教授語(yǔ)言和教授口譯有著(zhù)巨大差別,二者訓練的內容、方式截然不同.而且我們的口譯研究的群體長(cháng)期以來(lái)主要集中在高校,缺乏對翻譯行業(yè)、職業(yè)口譯活動(dòng)以及與口譯活動(dòng)相關(guān)的時(shí)代和社會(huì )文化背景的關(guān)注和調研[3]89,這都不利于高校商務(wù)口譯的教學(xué)管理.
根據國外大學(xué)的經(jīng)驗,通�？谧g理論課由專(zhuān)門(mén)的主講教師和客座學(xué)者授課; 實(shí)踐課由執有口譯資格證書(shū)的一線(xiàn)譯員來(lái)?yè)V.這種靈活的師資配備能讓學(xué)生盡可能從不同領(lǐng)域的專(zhuān)家得到專(zhuān)業(yè)指導.由于中阿博覽會(huì )的召開(kāi),寧夏翻譯協(xié)會(huì )和自治區外辦對此也作出了努力.每年不定期聘請外交部的工作人員對高校教師和外事工作人員開(kāi)展口譯培訓和實(shí)踐指導.但是沒(méi)有固定時(shí)間、沒(méi)有穩定口譯專(zhuān)家隊伍的指導,以及培訓受眾面較小的問(wèn)題,對于高校商務(wù)口譯而言這樣的努力還遠遠不夠.下大力氣提高口譯教師自身素質(zhì)和優(yōu)化商務(wù)口譯教學(xué)質(zhì)量刻不容緩.
高校商務(wù)口譯在課程設置上,應重視理論和實(shí)踐的并重,為學(xué)生搭建良好的實(shí)訓平臺.目前寧夏高校的口譯實(shí)踐課,一般是課上模擬實(shí)際的商務(wù)工作場(chǎng)景,課下學(xué)校安排學(xué)生在一些外事、外貿等涉外單位進(jìn)行實(shí)地的訓練.這些都有助于學(xué)生將理論知識和專(zhuān)業(yè)技能付諸實(shí)踐中.但是每個(gè)學(xué)生實(shí)習的單位還應多元化,校內實(shí)訓與校外實(shí)訓應作到有機的融合,從而保證既能讓實(shí)習單位用人滿(mǎn)意、提高工作效率,又能讓學(xué)生學(xué)以致用,為順利進(jìn)入翻譯市場(chǎng)開(kāi)展實(shí)際口譯工作做準備.
縱觀(guān)西方國家的口譯教學(xué)和口譯市場(chǎng)準入都是和口譯資格認證相結合的這有效地保證了口譯學(xué)習者的學(xué)習質(zhì)量,同時(shí)也規范了口譯就業(yè)市場(chǎng).在澳大利亞,成立于 1977 年的國家翻譯人員認證署( National Accreditation Authority for Translators andInterpreters Ltd. ,以下簡(jiǎn)稱(chēng) NAATI) 是澳大利亞唯一官方認可的職業(yè)口筆譯資格認證機構.澳大利亞的口譯課程內容、課程目標、課程安排與 NAATI 密切掛鉤,以保證高�？谧g課程與口譯市場(chǎng)需求最大程度上的吻合.因此,其口譯認證書(shū)的權威性也受到了全國范圍內,乃至全世界的認可與接受.澳大利亞的翻譯教育體系和 NAATI 密切相連,學(xué)生要想拿到 NAATI 的認證,必須在校學(xué)習 NAATI 認可的翻譯課程并通過(guò)認證考試,同時(shí)還必須達到學(xué)校的結課標準才可拿到學(xué)校文憑和 NAATI 認證,這種學(xué)習方式有利于學(xué)生在課業(yè)學(xué)習、資格認證和職場(chǎng)準入的優(yōu)化.對于國內商務(wù)口譯的發(fā)展而言,這也必定是個(gè)趨勢.
四、結 語(yǔ)
寧夏商務(wù)口譯課程建設和發(fā)展是應中阿博覽會(huì )的舉辦,依據民族經(jīng)濟發(fā)展現狀及寧夏經(jīng)濟轉型需要而提出的一個(gè)具有重要現實(shí)意義的舉措.優(yōu)化寧夏高校商務(wù)口譯課程必然會(huì )為我區民族經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)充足的商務(wù)口譯人才,拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道,并有助于民族地區高校優(yōu)勢、特色專(zhuān)業(yè)的建立.
【參 考 文 獻 】
[1]匡曉文. 會(huì )展業(yè)國際化背景下的口譯需求與人才培養---以海南省為例[J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報,2013( 5) .
[2]王斌華. 從口譯能力到譯員能力: 專(zhuān)業(yè)口譯教學(xué)理念的拓展[J]. 外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2012( 6) .
[3]任文,楊平. 邁向國際化: 中國口譯研究發(fā)展的現狀與趨勢---第八屆全國口譯大會(huì )暨國際研討會(huì )述評[J]. 中國翻譯,2011( 1) .
課程建設方案3
曲阜師范大學(xué)在線(xiàn)開(kāi)放課程建設實(shí)施方案（試行）
為推動(dòng)我校課程建設與課堂教學(xué)改革，將慕課（Mooc）、微課、翻轉課堂等新的教學(xué)模式引入課堂教學(xué)，實(shí)現曲阜、日照兩校區優(yōu)質(zhì)課程資源共享，根據教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文件精神，現制定我校在線(xiàn)開(kāi)放課程建設實(shí)施方案。
一、建設目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)引進(jìn)和自主開(kāi)發(fā)在線(xiàn)開(kāi)放課程，推進(jìn)全校教學(xué)模式與方法改革，實(shí)現以教為主向以學(xué)為主、以課堂教學(xué)為主向課內外結合、以結果評價(jià)為主向結果過(guò)程相結合評價(jià)的三大教學(xué)轉變。
�。ǘ┮M(jìn)由名校專(zhuān)家學(xué)者講授的在線(xiàn)課程10門(mén)左右，計劃用5年時(shí)間自主建設30門(mén)左右我校教師授課的在線(xiàn)課程。
二、建設辦法
�。ㄒ唬┬Ｍ鈨�(yōu)質(zhì)在線(xiàn)開(kāi)放課程資源引進(jìn)，以專(zhuān)項方式進(jìn)行。
�。ǘ┬仍诰�(xiàn)課程建設，以立項課程建設項目的方式進(jìn)行。按選修課程、必修課程分批次開(kāi)展。
�。ㄈ┰诰�(xiàn)課程建設項目由教師個(gè)人自主申報，教學(xué)單位審查推薦，學(xué)校審批后每門(mén)課程撥經(jīng)費1萬(wàn)元資助建設。立項的課程作為課程建設項目，其性質(zhì)與精品課程相同。
�。ㄋ模┬仍诰�(xiàn)課程視為教師職務(wù)之作。授課教師要遵守國家相關(guān)法律法規和學(xué)術(shù)規范，講授內容等適合網(wǎng)上公開(kāi)使用。視頻課程的所有權歸屬建設課程的教師，課程的非商業(yè)性使用權歸屬學(xué)校。
�。ㄎ澹┙虅�(wù)處組建教學(xué)視頻錄制團隊，負責立項課程的授課視頻錄制及后期剪輯制作等工作。
三、建設內容
�。ㄒ唬┱n程網(wǎng)站：立項課程需在我校網(wǎng)絡(luò )課程平臺上建設課程網(wǎng)站，提供授課視頻以及各種文字形式的教學(xué)資源，并建設網(wǎng)上授課所需的所有資源，能夠開(kāi)展在線(xiàn)學(xué)習、作業(yè)、考試、答疑和討論等。
�。ǘ┦谡n視頻：在線(xiàn)開(kāi)放課程或18學(xué)時(shí)（1學(xué)分），或36學(xué)時(shí)（2學(xué)分），前者提供教師本人授課的至少6個(gè)視頻，后者提供至少12個(gè)視頻，每個(gè)視頻的時(shí)長(cháng)為25分鐘左右。授課視頻與以往精品課程授課錄像有別，不采用隨堂錄制方式，而是針對網(wǎng)絡(luò )修課學(xué)生授課。要求使用普通話(huà)授課，語(yǔ)言精練，教態(tài)端莊自然。授課內容須具備基礎性、科學(xué)性、先進(jìn)性、針對性等特征。視頻短小精悍，趣味性強，能吸引學(xué)生觀(guān)看學(xué)習。
�。ㄈ﹫D文資料：立項課程需在網(wǎng)站上發(fā)布教學(xué)大綱、授課課件、參考資料、思考練習題等學(xué)習課程所需的.圖文資料。教學(xué)大綱應明確教學(xué)目標、難點(diǎn)重點(diǎn)、課程進(jìn)度及課程考核方法等。
四、課程管理
�。ㄒ唬┰诰�(xiàn)課程管理及運行由教務(wù)處負責。引進(jìn)和我校教師建設的在線(xiàn)課程，均在選課時(shí)向學(xué)生開(kāi)放，供學(xué)生選修學(xué)習。
�。ǘ┪倚＝處熃ㄔO的在線(xiàn)課程，需在獲批的學(xué)期內完成全部網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設任務(wù)，并在學(xué)期末向學(xué)生開(kāi)放選課，成為下一學(xué)期開(kāi)設運行的課程。
�。ㄈ┱n程運行期間，授課教師應及時(shí)發(fā)布課程信息，適時(shí)更新教學(xué)資源，開(kāi)設聊天室，在線(xiàn)解決學(xué)生提出的疑問(wèn)。答復學(xué)生的在線(xiàn)提問(wèn)，應不超過(guò)三個(gè)工作日。
�。ㄋ模�18學(xué)時(shí)的課程應至少有兩次在線(xiàn)作業(yè)，36學(xué)時(shí)的課程至少應
有三次在線(xiàn)作業(yè)，同時(shí)進(jìn)行在線(xiàn)期中，期末考試，并按照平時(shí)占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末總成績(jì)。期末考試由教務(wù)處統一組織，學(xué)生到指定的計算機房做題答卷。
�。ㄎ澹┪倚＝處熃ㄔO的在線(xiàn)課程，由學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評教。連續兩個(gè)學(xué)期網(wǎng)上評教成績(jì)未達到A級者，取消其在線(xiàn)開(kāi)放課程資格。
�。┕ぷ髁亢驼n時(shí)酬金計算，執行《曲阜師范大學(xué)教學(xué)工作量計算及酬金劃撥辦法》（曲師大校字［20xx］170號）和《曲阜師范大學(xué)公共選修課管理辦法》（曲師大校字［20xx］69號）。
五、學(xué)生修讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生一次修讀在線(xiàn)課程不得超過(guò)兩門(mén)，修讀伊始應認真研讀教學(xué)目標、學(xué)習要求等，為修讀做好充分準備。
�。ǘ⿲W(xué)生按照要求學(xué)習在線(xiàn)課程的教學(xué)內容，獨立完成在線(xiàn)作業(yè)、考試等教學(xué)環(huán)節，并積極參與在線(xiàn)課程討論。平臺會(huì )根據學(xué)生參與學(xué)習的積極度形成量化數據計入課程成績(jì)。
�。ㄈ┙處熗ㄟ^(guò)課程平臺監控學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習狀況，并及時(shí)取消學(xué)習不認真學(xué)生的修讀資格。
�。ㄋ模┦谡n教師按規定的比例計算出學(xué)生的期末總成績(jì)，考核成績(jì)合格的學(xué)生，即可獲得相應的學(xué)分。
課程建設方案4
各院、系、部、處：
課程建設是教學(xué)基本建設的重要內容，是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的基本標志。為加強課程建設，提高人才培養質(zhì)量，根據教育部、市教委關(guān)于課程建設,特別是精品課建設的有關(guān)文件精神，結合我校具體情況，特制定我校優(yōu)質(zhì)課程建設實(shí)施方案。
一、優(yōu)質(zhì)課程建設的指導思想
優(yōu)質(zhì)課程建設的目標是：建設具有一流師資隊伍、一流教學(xué)內容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的具有高職特色的示范性課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設的立項由學(xué)校統一組織，原則上按課程在專(zhuān)業(yè)培養計劃中的課程類(lèi)別、對專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響程度及自身的特色來(lái)選擇。
優(yōu)質(zhì)課程建設分為立項資助項目和立項無(wú)資助項目。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的建設，再從優(yōu)質(zhì)課程中選擇優(yōu)秀者推薦申報市級精品課程。近三年，全校在每個(gè)建設期，選擇10門(mén)左右課程作為立項資助的重點(diǎn)建設課程，立項無(wú)資助的重點(diǎn)建設課程數量可適當放寬。
二、優(yōu)質(zhì)課程建設的立項條件
在教材建設、實(shí)訓條件、教學(xué)效果、教學(xué)研究等方面基礎較好，在校內有良好的影響，能起到示范作用的課程。
具有兩名以上校內任課教師，課程負責人具有副高級及以上職稱(chēng)。課程負責人具有較高的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和組織管理能力。
課程負責人教學(xué)效果良好，在近一年課程教學(xué)檢查與評教中達到良好及以上水平。
三、優(yōu)質(zhì)課程的建設目標
師資隊伍在職稱(chēng)、年齡、專(zhuān)兼職等方面有較為合理的結構，并形成梯隊；課程建設組成員在課程建設期內有相應的教研、科研成果。
有高水平的教學(xué)大綱、教材、完備的教學(xué)輔助資料（課程介紹、主講教師介紹，學(xué)習指導等）。
有高水平教案（講稿）及相應的多媒體課件，含素材庫、試題庫、試卷庫等。除試卷庫外，各項建設內容要掛在學(xué)校教學(xué)平臺上。
教學(xué)內容具有先進(jìn)性、適應性，能反映相關(guān)領(lǐng)域的最新科技成果和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
教學(xué)方法靈活多樣，能激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，能體現“以能力為基礎，以應用為主旨，以學(xué)生為主體，以教師為主導”的思想。
提倡用計算機管理試題庫組成試卷，并針對學(xué)生能力培養與提高，形成比較穩定、成熟的'、形式多樣的與課程特點(diǎn)相適應的考試形式。覆蓋面較大的公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課理論部分的考核應積極采用教考分離的考試形式。
有實(shí)踐環(huán)節的、或以實(shí)訓為主的優(yōu)質(zhì)課程必須相應加強實(shí)踐環(huán)節的建設，建設好實(shí)驗室或實(shí)訓室、實(shí)習基地，配備好相應的師資與技術(shù)人員隊伍。
四、優(yōu)質(zhì)課程建設的管理
優(yōu)質(zhì)課程建設的申報和審批
�。�1）申報 申報工作由各教學(xué)單位組織，教師個(gè)人申請并填寫(xiě)《天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程立項申報表》，學(xué)院評審、簽署意見(jiàn)后交教務(wù)處。優(yōu)質(zhì)課程立項每一年申報一次。具體申報時(shí)間由教務(wù)處確定。
�。�2）審批 審批工作由教務(wù)處組織，學(xué)校教學(xué)科研工作委員會(huì )審定。本著(zhù)統籌兼顧重點(diǎn)突出的原則，每一年審批10門(mén)左右課程為學(xué)校重點(diǎn)建設資助的優(yōu)質(zhì)課程，并確定若干門(mén)立項無(wú)資助課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設的日常管理
�。�1）對已審定的重點(diǎn)建設優(yōu)質(zhì)課程實(shí)行學(xué)院系部負責人、課程負責人二級負責制。
�。�2）優(yōu)質(zhì)課程建設的日常管理主要由學(xué)院系部負責，教務(wù)處對優(yōu)質(zhì)課程建設的進(jìn)展實(shí)行目標管理，并以學(xué)期為單位進(jìn)行階段性檢查。課程負責人在每學(xué)期末要做出書(shū)面總結，在放假前兩周交教務(wù)處。
�。�3）在優(yōu)質(zhì)課程建設階段檢查和評估中，對工作突出、成果顯著(zhù)的課程將予以獎勵，對組織工作不力、建設工作起色不大的課程，學(xué)院系部必須及時(shí)整改以確保課程建設的順利進(jìn)行。對建設遲緩、無(wú)明顯起色的課程將中止建設工作，停止經(jīng)費投入，并暫停該課程下一批優(yōu)質(zhì)課程立項資格。
�。�4）教務(wù)處將定期組織優(yōu)質(zhì)課程建設的成果交流，以促進(jìn)全校的課程建設。
優(yōu)質(zhì)課程建設的經(jīng)費管理
�。�1）學(xué)校將建立優(yōu)質(zhì)課程建設基金。
�。�2）校級優(yōu)質(zhì)課程建設經(jīng)費申報由教務(wù)處受理。
�。�3）根據課程的實(shí)際情況，每門(mén)重點(diǎn)建設課程學(xué)院系部與學(xué)校按
�。�1資助，總建設經(jīng)費10000元。
�。�4）課程建設經(jīng)費主要用于重點(diǎn)建設課程必需的資料費、少量急需的教學(xué)器材設備購置費（小額）、調研費、教學(xué)研究及學(xué)術(shù)活動(dòng)費、編制試題庫和習題集所需經(jīng)費，以及必要的印刷費等，不能用于購置獎品、禮品、非教學(xué)用品，不能作獎金或酬金。所有經(jīng)費開(kāi)支須經(jīng)課程建設負責人驗收同意，主管院長(cháng)簽字后，方可報銷(xiāo)。
�。�5）各學(xué)院系部應在每學(xué)期末的書(shū)面總結中對經(jīng)費使用情況做出匯報，并隨時(shí)接受教務(wù)、財務(wù)部門(mén)的檢查。對課程建設基金有濫用或浪費現象的，要追查責任；對在資金使用期限內課程建設由于客觀(guān)原因不能按期完成者，由課程負責人申報延期，延期后仍不能完成者，將停止資助，并追回剩余基金。
優(yōu)質(zhì)課程的驗收
�。�1）優(yōu)質(zhì)課程的建設以一年為周期，建設期滿(mǎn)，由課程建設負責人填寫(xiě)《天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程建設結項審批表》，學(xué)院系部完成初審，達到建設標準的，報請學(xué)校進(jìn)行終審。教務(wù)處組織進(jìn)行評審和驗收。
�。�2）評審過(guò)程分為答辯審查、網(wǎng)上教學(xué)資源評審、教學(xué)效果評價(jià)、校內公示四個(gè)階段。公示期內如無(wú)異議，經(jīng)主管校長(cháng)批準后以學(xué)校正式文件形式公布評審結果，授予“天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程”稱(chēng)號，享受相應待遇，并優(yōu)先推薦申報市級精品課。
�。�3）優(yōu)質(zhì)課程每?jì)赡杲邮芤淮螐驮u，依據優(yōu)質(zhì)課程的建設目標，重點(diǎn)考察優(yōu)質(zhì)課程在教學(xué)中的實(shí)際效果。復評仍能達標者，繼續保持“優(yōu)質(zhì)課程”稱(chēng)號；復評不能達標者，取消“優(yōu)質(zhì)課程”稱(chēng)號。
�。�4）優(yōu)質(zhì)課程（精品課程）為職務(wù)作品，作者享有署名權等人身權，其他權利由學(xué)校享有和行使。
�。�5）經(jīng)驗收，對尚未達到標準的重點(diǎn)建設課程，將責成相關(guān)學(xué)院系部分析原因，做出計劃，限期（一般為三個(gè)月）達標。若到期仍不能達標，則取消“重點(diǎn)建設優(yōu)質(zhì)課程”的資格，并在相關(guān)學(xué)院系部考核中扣分。
�。�6）立項無(wú)資助項目中建設成效顯著(zhù)的，也可申請參加“優(yōu)質(zhì)課程”評審，通過(guò)學(xué)校評審和驗收，也可授予“天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程”稱(chēng)號，并由學(xué)校和相關(guān)院系部給予適當的經(jīng)費支持作為獎勵。
五、政策支持與工作量認定
國家級、市級精品課程及校級優(yōu)質(zhì)課程在教師崗位聘任時(shí)按相應級別的科研項目對待。
獲得一門(mén)市級精品課程命名的，獎勵課程建設組5000元；獲得一門(mén)國家級精品課程命名的，獎勵課程建設組10000元。
課程建設方案5
一、課程價(jià)值：
一年當中，各類(lèi)傳統節日是學(xué)生們比較喜愛(ài)、比較開(kāi)心、也是更為向往的。我們在每個(gè)傳統節日來(lái)臨之際，結合節日的顯著(zhù)特點(diǎn)，提煉出一個(gè)中心閱讀主題，圍繞這一主題，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，形成“傳統節日悅讀”校本課程體系。傳統節日悅讀，不僅貼近學(xué)生的現實(shí)生活，切合學(xué)生的心理需求，讓他們度過(guò)一個(gè)個(gè)愉快、難忘、有價(jià)值的節日；也讓他們在閱讀活動(dòng)中感受到節日文化的魅力，形成良好的品質(zhì)和健全的人格；更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情，培養學(xué)生閱讀的習慣和能力，將學(xué)校的課外閱讀實(shí)踐和研究向縱深推進(jìn)，為打造書(shū)香校園奠定堅實(shí)的基礎。
二、參加對象和時(shí)間安排：
全體學(xué)生參加�；顒�(dòng)時(shí)間覆蓋全學(xué)期，根據閱讀主題，確定各年級閱讀活動(dòng)重點(diǎn)，提出相應的閱讀要求，由班主任負責實(shí)施。
三、課程內容：
根據具體傳統節日的情況，確定閱讀主題，做到閱讀內容細目化、序列化。結合學(xué)生實(shí)際，遵循學(xué)生認知規律，按年級將閱讀內容規范化、具體化，分層次制定閱讀要求和目標，制定一至六年級各年級的閱讀實(shí)施細則。形成每個(gè)年級都有中心主題、閱讀內容、活動(dòng)要求、實(shí)施細則，從而將“傳統節日悅讀”形成系列化、規范化、穩定化的培養內容體系。
四、課程實(shí)施：
1.“傳統節日悅讀”活動(dòng)分層次逐步實(shí)施。
每次的傳統節日的主題閱讀活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段為宣傳發(fā)動(dòng)，充分利用周一國旗下講話(huà)的時(shí)機，宣讀該傳統節日主題閱讀的倡議書(shū)，宣讀該傳統節日閱讀活動(dòng)方案及重點(diǎn)活動(dòng)內容。同時(shí)以傳統節日閱讀主題布置校園宣傳櫥窗和班級黑板報，利用書(shū)香廣播站等渲染活動(dòng)氣氛，進(jìn)行全員發(fā)動(dòng)。
第二階段為生態(tài)閱讀，按照年級的主題閱讀要求開(kāi)展多種多樣的閱讀活動(dòng)，在閱讀的過(guò)程中感知主題閱讀活動(dòng)的意義。
第三階段為實(shí)踐活動(dòng)，圍繞閱讀主題，各班級利用班隊會(huì )組織學(xué)生開(kāi)展一系列的親身體驗活動(dòng)，在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中體驗感悟，激發(fā)興趣，培養能力，并受到潛移默化的教育，陶冶性情，凈化心靈，體現團結協(xié)作的快樂(lè )和精神。
第四階段為展示總結，以班級為單位，通過(guò)黑板報、展板等形式，將過(guò)程性資料、學(xué)生的閱讀成果公開(kāi)展示；班級召開(kāi)主題閱讀匯報交流會(huì )，組織學(xué)生交流自己的活動(dòng)收獲；學(xué)校以閱讀主題為內容出一期校報《香樟園》及《小蜜蜂報》，及時(shí)展示師生的.閱讀成果。
2.將“傳統節日悅讀”活動(dòng)與德育教育活動(dòng)緊密結合，使學(xué)生在主題閱讀過(guò)程中強化常規訓練，培養良好習慣，落實(shí)養成教育。因此要將主題閱讀活動(dòng)與學(xué)生“五星評比”活動(dòng)有機整合，形成一致，通過(guò)爭當五星少年來(lái)激勵學(xué)生更好地參與閱讀活動(dòng)。
3.各班主任是“傳統節日悅讀”的直接負責人。要自始至終抓好此項工作，將每次的活動(dòng)落到實(shí)處，力爭做到“組織到位，決策到位，責任到位，工作到位”。
4.各班級將主題活動(dòng)的重點(diǎn)放在“實(shí)踐活動(dòng)”上，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使活動(dòng)從無(wú)序走向有序，從被動(dòng)走向主動(dòng)，取得良好的效果。各班級在每次活動(dòng)結束時(shí)按時(shí)將相關(guān)材料上交德育處。
5.德育處建立“傳統節日悅讀”活動(dòng)專(zhuān)欄，積極主動(dòng)地將每次的主題閱讀活動(dòng)的開(kāi)展情況、活動(dòng)圖片、做法經(jīng)驗等及時(shí)宣傳公布，并實(shí)時(shí)更新。同時(shí)開(kāi)展“每周點(diǎn)評”，每周利用一次集體晨會(huì )總結上周活動(dòng)開(kāi)展情況，落實(shí)情況，并表彰主題月中表現突出的班級和學(xué)生。
五．課程評價(jià)：
1. 每次在主題閱讀活動(dòng)總結時(shí)對表現突出的班級和學(xué)生給予表彰；
2.對班級實(shí)行整體評價(jià)，作為學(xué)期末先進(jìn)班級的重要依據；
3.學(xué)生的綜合評價(jià)和“五星少年評比”合為一體。
六．領(lǐng)導小組：具體由xxx負責。
課程建設方案6
一、xx社團活動(dòng)課程的特點(diǎn)和目標
相對于國家規定和學(xué)校規定的課程而言，學(xué)生社團活動(dòng)課程是一種自主性的課程，它由教師指導、學(xué)生自主設計、自主實(shí)施。同時(shí)，與學(xué)校其他課程相比，學(xué)生社團活動(dòng)課程是以學(xué)生的實(shí)踐形式為主。因此，自主性和實(shí)踐性是合x(chóng)社團活動(dòng)課程的最基本特點(diǎn)。
課程按照社團性質(zhì)分為7大類(lèi)：
xx社團活動(dòng)課程建設的總體目標是：堅持立德樹(shù)人這個(gè)主題，激發(fā)興趣、培養能力、全面發(fā)展；開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)興趣、增長(cháng)知識、提升能力、陶冶情操，培養學(xué)生的主體意識、參與意識、合作意識、競爭意識，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供廣闊舞臺，進(jìn)而培養學(xué)生自我教育、自我管理、組織協(xié)調的能力。使學(xué)生形成良好的道德風(fēng)尚、創(chuàng )新精神和個(gè)性品質(zhì)。
基本目標如下：
1．了解自我的興趣愛(ài)好、能力特質(zhì)，形成自我發(fā)展的目標、促進(jìn)目標的實(shí)現。
2．培養主動(dòng)積極的學(xué)習態(tài)度和實(shí)踐活動(dòng)能力，形成自主學(xué)習的能力與方法，養成良好的學(xué)習、探究習慣。
3．激發(fā)好奇心及觀(guān)察力，善于從實(shí)際生活中發(fā)現和主動(dòng)探索問(wèn)題。
4．樹(shù)立民主平等意識，培養與他人合作學(xué)習的能力，形成團隊精神，在學(xué)習活動(dòng)中有自律意識和關(guān)心他人的情感與品德。
5．培養學(xué)生自主管理的意識和領(lǐng)導能力，建立新型的師生關(guān)系。
6．通過(guò)社團活動(dòng)，構建健康的校園文化氛圍，陶冶道德情操，涵養藝術(shù)情趣，提高科學(xué)素養，鍛煉強健體魄，充實(shí)課余生活，促進(jìn)身心全面發(fā)展。
每一個(gè)學(xué)生社團的具體目標，由該社團的學(xué)生自行制定，編寫(xiě)成“某某社團活動(dòng)課程實(shí)施綱要”
二、合樂(lè )社團課程實(shí)施說(shuō)明
�。ㄒ唬┱n時(shí)安排（一般每學(xué)期在16課時(shí)）
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施要點(diǎn)
1．教學(xué)主體的統一——師生要達到“雙適應雙發(fā)展”的目標，在教學(xué)活動(dòng)中師生應該互為主體。
2．教程學(xué)程的整合——社團活動(dòng)不能等同于常規教學(xué)活動(dòng)，流動(dòng)性、綜合性與實(shí)踐性比較突出，這就要求在設計過(guò)程中不僅僅要關(guān)注教師的“教”的設計，也要關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的設計，還要關(guān)注向家庭、社會(huì )的延伸設計，特別要關(guān)注教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的交互作用的設計。
3．教學(xué)時(shí)空的轉化——教學(xué)設計要求師生的教學(xué)活動(dòng)不能僅僅停留與某一時(shí)間點(diǎn)或空間點(diǎn)上，要使學(xué)生時(shí)時(shí)處處均處于學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中。
�。ㄈ� 教學(xué)方式：交往、互動(dòng)；自主、合作、探究等
�。ㄋ模┫盗谢顒�(dòng)：實(shí)地考察、表演、作品展示、競賽評比、實(shí)踐操作等
三、課程評價(jià)辦法
�。ㄒ唬┰u價(jià)內容
1.各社團指導教師評價(jià)主要根據德、能、勤、績(jì)等方面進(jìn)行綜合評價(jià)，須提供社團課程實(shí)施綱要、社團課程備課（上幾次提供幾次）、考勤評價(jià)記錄、學(xué)期末學(xué)生評價(jià)表。
2.學(xué)生評價(jià)主要根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度、學(xué)習效果等進(jìn)行評價(jià)，采用實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式。
�。ǘ┙處熢u價(jià)辦法
結合社團課程實(shí)施綱要、社團活動(dòng)教材、課程備課、考勤記錄、學(xué)期末學(xué)生評價(jià)表、期末展示、課程走班日常檢查記錄表、日常調課表進(jìn)行整體評價(jià)。
�。ㄈ⿲W(xué)生評價(jià)辦法
�、倜看位顒�(dòng)結束，指導教師根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的.態(tài)度、學(xué)習效果等進(jìn)行評價(jià)，可分為“a”、“b”、“c”、“d”記錄，作為學(xué)期末評比依據之一。
�、趯W(xué)期末，對學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行全面考查，考查時(shí)不采用書(shū)面考試，但要作評價(jià)記錄。通過(guò)學(xué)生自評、家長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)的方式，對學(xué)生的參與態(tài)度、學(xué)習效果等進(jìn)行多角度評價(jià)，要重激勵，不偏重于學(xué)習結果，更注重學(xué)習過(guò)程，尊重個(gè)性差異，促其專(zhuān)長(cháng)、優(yōu)點(diǎn)得以充分發(fā)展。
�、蹖W(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，特別優(yōu)秀的推薦參加縣、市、省、國家級比賽。
四、教材編寫(xiě)要求：
根據社團活動(dòng)課程實(shí)施綱要，篩選、整合相關(guān)課程資源、素材，圍繞合樂(lè )教育理念和社團課程目標，開(kāi)發(fā)社團活動(dòng)教材。
1．教材要以活動(dòng)形式為主，資料袋形式為輔，不統一要求編寫(xiě)系統性的知識冊，教師可以從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源：（1）自編教材；（2）選編教材；（3）選用優(yōu)秀教材（圖書(shū)室、外校、購買(mǎi)等）；（4）拓寬現有教材。
2．教材內容的選擇要基于學(xué)生成長(cháng)需要、能夠接受，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性；要按照螺旋上升，由淺入深，由易到難的原則安排課程內容；內容組織要強化活動(dòng)設計和實(shí)踐應用，應引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。教材內容應盡力圖文并茂，并通過(guò)簡(jiǎn)要案例、對比分析、研討交流等手段，促進(jìn)學(xué)生理解內容。內容表述要簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)。
3．教材編制要充分利用信息技術(shù)，積極開(kāi)發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的電子教材，形成文字印刷教材、電子視聽(tīng)教材以及網(wǎng)絡(luò )課程資源相結合的一體化教材。關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內容的互動(dòng)性和生成性。教材編制要重視開(kāi)發(fā)和合理利用本區域所具有的教育資源。
課程建設方案7
一、課程價(jià)值：
故事是人類(lèi)對自身歷史的一種記憶行為，記錄和傳播著(zhù)一定社會(huì )的文化傳統和價(jià)值觀(guān)念，引導著(zhù)社會(huì )性格的形成。它以鮮明的人物形象、生動(dòng)的故事情節、跌宕的故事結局而扣人心弦，引人入勝，百讀不厭，經(jīng)久不衰。
故事對于學(xué)生有著(zhù)特別的教育價(jià)值，通過(guò)引導學(xué)生閱讀古今中外的童話(huà)故事、神話(huà)故事、寓言故事、成語(yǔ)故事、歷史典故、民間傳說(shuō)、名著(zhù)故事等各類(lèi)故事，可以培養學(xué)生濃厚的閱讀興趣，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，形成良好的閱讀習慣，獲得基本的閱讀能力，更可以培給予學(xué)生精神的滋養，實(shí)現情感的升華，在故事中感悟人性的真善美，獲得審美體驗，促進(jìn)生命成長(cháng)。
二、參加對象和時(shí)間安排：
全體學(xué)生參加。時(shí)間固定，即每周四下午第二節課的課外閱讀指導課定為“七彩故事”課由語(yǔ)文老師具體實(shí)施。
三、課程內容：
以《語(yǔ)文課程標準》推薦的'各學(xué)段閱讀篇目中的各類(lèi)故事為基礎，遴選出古今中外的童話(huà)故事、神話(huà)故事、寓言故事、成語(yǔ)故事、歷史典故、民間傳說(shuō)、名著(zhù)故事等各類(lèi)故事為參考，精心挑選出396個(gè)故事，分散在各年級各學(xué)期，編排時(shí)應注意所選內容與學(xué)生年段特點(diǎn)相符合。
四、課程實(shí)施：
1、“七彩故事”課，既寓意著(zhù)學(xué)生的七彩童年，孩子的童年應該是色彩斑斕、多姿多彩的；也顯示出課程的精彩紛呈，我們設置的故事種類(lèi)有七種，即童話(huà)故事、神話(huà)故事、寓言故事、成語(yǔ)故事、歷史典故、民間傳說(shuō)、名著(zhù)故事，我們的課程活動(dòng)類(lèi)型也有七種，即閱讀推介課、故事品讀課、故事賞習課、故事講述課、故事表演課、圖解故事課、成果匯報課。
2、課堂教學(xué)中采用靈活的教學(xué)方法，摒棄以往以講為主的課堂教學(xué)模式，教師在課堂中少一些“控制”，多一些“引導”， 把閱讀的時(shí)間空間還給學(xué)生，讓學(xué)生專(zhuān)心于閱讀本身，完整地享受故事所帶來(lái)的感染和樂(lè )趣。
3、 每周一節七彩故事課，每課時(shí)有2—4個(gè)小故事，每學(xué)期至少閱讀30至60篇必讀精彩故事，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成良好的閱讀品質(zhì)，豐富學(xué)生的精神世界，培育學(xué)生的人文素養。
4、 在閱讀書(shū)籍的來(lái)源上，多管齊下，充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)資源，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生自帶書(shū)籍，完善班級圖書(shū)角，同年級配齊配好“七彩故事課”中推薦的篇目，能夠有書(shū)可讀。
5、課內閱讀與課外閱讀有機結合，集體集中閱讀和學(xué)生自主閱讀相結合，拓寬學(xué)生故事閱讀的空間和形式。
五、課程評價(jià)：
“七彩故事”課主要是培養學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，在共同閱讀中增強閱讀交流欲望，提升閱讀水平和審美能力�；诖�，重視對學(xué)生的過(guò)程評價(jià)，即根據課前預讀故事的準備情況、課堂參與情況、各項交流活動(dòng)中的表現等進(jìn)行評價(jià)；定期對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，通過(guò)復述、賞析、續編、知識競賽等形式進(jìn)行效果評價(jià)；建立有效的年級組檢查評價(jià)機制，檢查督促教師認真實(shí)施校本課程，保障課程的順利進(jìn)行。和《學(xué)校閱讀素養等級測評》相結合，鼓勵學(xué)生多閱讀，多積累，力爭得到較好的等級。
六、領(lǐng)導小組：
具體由費惠珍副校長(cháng)負責。成立校本教材編寫(xiě)小組，全面落實(shí)各年級各學(xué)期詳細的故事閱讀篇目及相關(guān)要求。
課程建設方案8
20xx年來(lái)，善嘉中學(xué)特長(cháng)教育發(fā)展項目總體實(shí)施情況良好，收到了預期的效果，20xx年在年終考評中被評為學(xué)校的特色項目。2浙江省普通高中正在全面深化普通高中課程改革，善嘉中學(xué)積極爭創(chuàng )省級特色示范性普通高中。善嘉中學(xué)20xx年被確定為嘉興市通用技術(shù)學(xué)科基礎，作為學(xué)科基地發(fā)展方面應該為市域范圍學(xué)校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)課程群�；谶@三個(gè)方面的考慮，學(xué)校決定在原有的基礎上以技能特長(cháng)特色項目的基礎上，組織符合學(xué)校實(shí)際，符合課程改革的理念，以與學(xué)科基地的作用相符合的技能特長(cháng)課程群建設作為20xx年學(xué)校發(fā)展性評價(jià)項目。
一、現狀分析
浙江省二輪高中課程改革已經(jīng)全面實(shí)施，深化課改是目前普高的核心工作，根據“減總量、調結構、優(yōu)方法、改評價(jià)、創(chuàng )條件”的總體要求，加快必修、選修二大課程體系建設。學(xué)校根據要實(shí)現學(xué)生在共同發(fā)展基礎上有選擇學(xué)習和個(gè)性發(fā)展的需求，確立善嘉中學(xué)“人嘉學(xué)善”為核心育人理念，以培養“三嘉五善”學(xué)生為育人目標，嘉木、嘉石環(huán)境育人，嘉言、嘉禮習慣育人，嘉訓、嘉愿理想育人，實(shí)現善學(xué)、善思、善行、善進(jìn)、善和的'育人特色。以市級學(xué)科基地為依托，要為學(xué)生的發(fā)展提供既符合學(xué)校特色，又能促進(jìn)技能特長(cháng)發(fā)展的課程群。構建符合學(xué)校特色的選修課程體系，以最大可能滿(mǎn)足不同潛質(zhì)的學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生在共同基礎上的選擇性學(xué)習和個(gè)性化發(fā)展。
二、發(fā)展目標
1．以通用技術(shù)市級學(xué)科基礎為依托，整合課程資源，利用學(xué)科基地，人才資源開(kāi)發(fā)等優(yōu)勢建設技能特長(cháng)類(lèi)課程群，為縣域、市域普通高中學(xué)校和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的技能特長(cháng)選修課程。包括實(shí)用家電常識、家電的使用與維護等。已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)設的課程有：ZYIS02Photoshop從入門(mén)到精通、ZYIS03電工基礎、ZYIS07機械基礎、ZYIS08電學(xué)儀表使用、ZYIS11測量的技巧、ZYIS19電子控制技術(shù)、ZYIS22工業(yè)產(chǎn)品設計、ZYIS23三維制圖、ZYIS25CAD二維制圖、ZYIS26建筑與設計、XQIS09動(dòng)漫制作技法入門(mén)、ZSIS043D眼鏡的制作與應用等。
2.強化普職合作之路，以幸福生活為主題開(kāi)發(fā)提高生活質(zhì)量課程，做優(yōu)生活技能類(lèi)課程群。包括家政服務(wù)技能課程、家庭理財、投資等家庭經(jīng)濟類(lèi)課程。已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)設的課程有：ZSFL10自然災害與防治、ZYIS01服裝的學(xué)問(wèn)、ZYIS05面點(diǎn)制作、ZYIS09家庭葡萄酒的釀制、ZYIS14輕松學(xué)理財、ZYIS21初級毛線(xiàn)編織法、ZYIS25洗滌劑中的化學(xué)、等。
3.開(kāi)發(fā)與縣域經(jīng)濟特色機構結合的地方特色類(lèi)課程群，包括“黃酒”子課程群、地方農特產(chǎn)子課程群等，了解當地經(jīng)濟社會(huì )特色，為今后服務(wù)當地經(jīng)濟社會(huì )做好必要準備。已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)設的課程有：ZYIS04善嘉農特產(chǎn)資源、ZYIS10常見(jiàn)食用菌栽培技術(shù)、ZYIS13黃酒的品鑒、ZYIS16黃酒與化學(xué)、ZYIS20花卉栽培等。
4.借力學(xué)校特色優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)健康文化類(lèi)課程群。包括體育系列課程、美術(shù)（攝影）系列課程、音樂(lè )系列課程。讓每一位學(xué)生在高中階段都能培養一項屬于自己的，能受益終身的體藝特長(cháng)。已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)設的課程有：XQIS02攝影入門(mén)、ZYIS15校園花樣趣味跳繩、ZYIS17形體舞蹈練習、ZYIS18寫(xiě)字與書(shū)法、XQIS01興趣素描、XQIS03合唱藝術(shù)與實(shí)踐、XQIS04圍棋入門(mén)、XQIS05羽毛球入門(mén)、XQIS06籃球裁判實(shí)踐、XQIS08色彩、XQIS12校園定向運動(dòng)與拓展訓練、XQIS13禪繞畫(huà)等。
在以上四個(gè)“課程群”建設中力爭開(kāi)發(fā)40門(mén)課程，并力爭有20門(mén)及以上課程獲縣級精品課程，15門(mén)及以上獲市級以上精品課程。
三、保障措施
1.成立學(xué)校技能特長(cháng)拓展教育及課程建設領(lǐng)導小組，由校長(cháng)擔任組長(cháng)，設立專(zhuān)職辦公室，具體負責、協(xié)調、組織實(shí)施工作。
2.成立課程資源中定評價(jià)委員會(huì )，負責課程資源的開(kāi)發(fā)利用。
3.成立選課指導委員會(huì )，具體負責學(xué)生的選課指導工作。
4.積極籌措課程開(kāi)發(fā)資金和實(shí)訓設備基地投入保證資金，拓展與職業(yè)中專(zhuān)的普職合作機制，整合普職資源，豐富技能教育的內涵。
5.建立選修課程開(kāi)發(fā)教師培養、促進(jìn)機制，通過(guò)課程開(kāi)發(fā)的基本范式培養，提高教師課程開(kāi)發(fā)能力。
20xx年6月（修訂）
課程建設方案9
根據《XX“群眾最不滿(mǎn)意的10件事”活動(dòng)領(lǐng)導小組辦公室關(guān)于印發(fā)
一、目標任務(wù)
以辦好人民滿(mǎn)意教育為宗旨，以減輕學(xué)生和家長(cháng)負擔、規范教師從教行為為目標，以人民群眾密切關(guān)信關(guān)注的在職中小學(xué)教師有償補課為重點(diǎn)，深入開(kāi)展專(zhuān)項治理，切實(shí)提高教師職業(yè)道德水平，營(yíng)造有利于宣漢教育事業(yè)快速健康和諧發(fā)展的良好環(huán)境。
二、整治內容
1.在職教師組織學(xué)生有償補課；
2.在職教師參與有償補課；
3.在職教師為校外培訓機構介紹生源、提供相關(guān)信息，或到校外培訓機構兼職兼課；
4.社會(huì )培訓機構在招生、教育培訓等方面與在職教師存在的利益輸送。
三、整治時(shí)間
20xx年有償補課集中專(zhuān)項整治從即日起至20xx年12月，以后長(cháng)期堅持。
四、實(shí)施步驟及措施
�。ㄒ唬┬麄鲃�(dòng)員階段（20xx年6月）
牽頭領(lǐng)導：XX
責任部門(mén)：黨建辦
工作時(shí)限：20xx年6月30日前
具體措施：
1.召開(kāi)專(zhuān)項整治工作動(dòng)員大會(huì )。及時(shí)召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，針對當前存在的突出問(wèn)題，制定專(zhuān)項整治實(shí)施方案，成立組織機構，組織開(kāi)展專(zhuān)項整治工作動(dòng)員會(huì )，并把宣傳整治有償補課作為常態(tài)，始終保持有利于整治的與論態(tài)勢和氛圍，做到教師、學(xué)生及家長(cháng)全員知曉、全員參與。
2.扎實(shí)開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習教育活動(dòng)。以全縣開(kāi)展的“師德師風(fēng)建設年”活動(dòng)為契機，以多種形式組織全體教職工開(kāi)展師德師風(fēng)活動(dòng)，爭當“四有”好老師，做到以德立身、以德立學(xué)、以徳施教。建立教職工政治理論學(xué)習制度，每月至少組織1次政治學(xué)習。要嚴肅學(xué)習紀律，科學(xué)安排時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)抓好暑假政治學(xué)習。要宣傳解讀好《新時(shí)代中小學(xué)數師職業(yè)行為十項準則》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法(20xx年修訂)》，堅持全覆蓋、無(wú)死角，采取多種形式幫助廣大教師全面理解和準確把握，做到人人應知應做、必知必做。
3.在職教師人人簽訂“承諾書(shū)”。學(xué)校是師德師風(fēng)建設的責任主體，校長(cháng)是師德師風(fēng)建設的第一責任人。要組織廣大教師向師生和社會(huì )作出“師德承諾”，與每位教師簽訂《在職教師廉潔從教承諾書(shū)》和《在職教師杜絕有償補課承諾書(shū)》，將承諾內容公布在學(xué)校宣傳櫥窗等醒目位置。
(二)自查自糾階段(20xx年7月)
牽頭領(lǐng)導:XX
責任部門(mén)：黨建辦、教導處、安辦、政教處
工作時(shí)限:20xx年7月10日前具體措施：
1.認真開(kāi)展自查自糾。整治工作領(lǐng)導小組對全校在職教師教育教學(xué)行為開(kāi)展一次大排查、大清理，采取學(xué)校和教師個(gè)人自查、對學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查等形式，周密排查有償補課情況。在自查自糾過(guò)程中，按照“自査從寬，被査從嚴”的原則，參與有償補課的在職教師，要立即自行停止有償補課行為，并及時(shí)清退相關(guān)費用。同時(shí)對在職教師有償補課方面存在的問(wèn)題進(jìn)行認真梳理與分析，建立“問(wèn)題清單、責任清單、整改清單”三單。明確整改時(shí)限，嚴格落實(shí)整改，建立和完善管理長(cháng)效機制。將中小學(xué)教師有償補課作為師德師風(fēng)建設的重要內容并納入教師年終考評范疇。對整治方案、規章制度不完善，管理措施不到位，包庇隱瞞問(wèn)題的責任人，給予嚴肅處理，并追究相關(guān)領(lǐng)導責任。
2.強化“廉潔基因”植入，要緊緊圍繞“廉潔學(xué)�！苯ㄔO，營(yíng)造廉潔文化氛圍，分層分類(lèi)梳理學(xué)校黨政班子成員、中層干部、班主任、科任教師的崗位風(fēng)險點(diǎn)。以懲防體系建設為主線(xiàn)，以傳播廉潔價(jià)值理念為核心，以主題教育為截體，以弘揚廉潔文化為重點(diǎn)，進(jìn)一步規范辦學(xué)行為。建立健全內控機制，強化監督，實(shí)現學(xué)校領(lǐng)導班子廉潔治校、教師廉潔從教、學(xué)生崇廉尚潔的目標。
(三)集中整治階段(20xx年7月至12月)
牽頭領(lǐng)導:xx
責任單位:黨建辦
整改時(shí)限:20xx年11月30日
整治措施:
1.懲處違規行為。一是亂收費，在職教師違規向學(xué)生收取費用；二是亂補課，在職教師個(gè)人違規有償補課；三是亂訂教輔，學(xué)校和教師違規向學(xué)生推薦征訂教輔資料。暢通信息渠道。公開(kāi)舉報電話(huà)、公布舉報郵箱。重點(diǎn)緊盯節假日、雙休日、寒暑假等時(shí)間節點(diǎn)，對在職教師有償補課情況開(kāi)展全面檢查和重點(diǎn)抽查。走進(jìn)班級翻看學(xué)生書(shū)包、課桌，檢查違規教輔。建立健全內控機制，強化監督，實(shí)現學(xué)校領(lǐng)導班子廉潔治校、教師廠(chǎng)潔從數、學(xué)生崇康尚潔的目標
2.弘揚先進(jìn)典型。積極數育引導教師踐行“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛(ài)之心”的`“四有好老師”，著(zhù)力宣傳報道表?yè)P先進(jìn)典型，充分展現新時(shí)代優(yōu)秀教師敬重學(xué)問(wèn)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴于律已的精神風(fēng)貌，傳播教育正能量，教育引導教師自覺(jué)遵循《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》，自覺(jué)拒絕有償補課。
(四)檢查驗收階段(20xx年12月)
以問(wèn)題為導向，強化措施，常抓不懈，積極構建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(cháng)及社會(huì )廣泛參與的監督體系，有效杜絕有償補課現象發(fā)生。認真開(kāi)展專(zhuān)項整治工作總結，提煉整治行動(dòng)中的好做法、好經(jīng)驗、好典型，廣泛宣傳，弘揚正能量。
五、工作要求
(一)加強組織領(lǐng)導。成立“在職中小學(xué)教師有償補課問(wèn)題”專(zhuān)項整治工作領(lǐng)導小組，統籌推進(jìn)專(zhuān)項整治工作。領(lǐng)導小組下設辦公室在黨建辦，負責日常工作。定期向教科局報送專(zhuān)項整治工作情況。
(ニ)強化責任落實(shí)。校長(cháng)是專(zhuān)項整治工作的第一責任人，要切實(shí)擔負起教育和監管教師的責任與義務(wù)，旗幟鮮明地反對有償補課行為，依法依規、果斷有力、及時(shí)有效地處置有償補課行為。
(三)嚴格依規處理。教師從事有償補課一經(jīng)查實(shí)，除處罰違規所得金額的2至3倍，取消當年評優(yōu)評先評職資格，報送教科局進(jìn)行處理。
監督舉報電話(huà):xx
教科局黨建辦：xx
縣紀委監委派駐教科局紀檢監察組：xx
課程建設方案10
一、指導思想
計算機圖形處理技術(shù)的快速發(fā)展為工程制圖的改革提供了良好的機遇，它已成為工科專(zhuān)業(yè)中不可或缺的重要工具和現代化繪圖手段，廣泛應用于計算機繪圖和CAD領(lǐng)域。隨著(zhù)教學(xué)改革的推進(jìn)，計算機繪圖課程已成為教學(xué)中必不可少的任務(wù)，尤其是在工程類(lèi)各專(zhuān)業(yè)中。因此，《AutoCAD》課程作為工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎課程，扮演著(zhù)舉足輕重的角色，對于培養人才具有重要意義。為了更好地滿(mǎn)足高等院校工科專(zhuān)業(yè)培養目標和規格的要求，以及相關(guān)課程的特點(diǎn)，我們需要在課程建設、教學(xué)改革、師資隊伍建設、創(chuàng )新與特色等方面進(jìn)行全面改革。我們將以培養目標為導向，重塑課程體系，優(yōu)化課程內容，創(chuàng )新教學(xué)手段和評價(jià)方式。在課程培養目標方面，我們將注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，使他們能夠適應職業(yè)崗位和崗位群的需求。課程體系將更加貼近實(shí)際工作需求，強調理論與實(shí)踐相結合。課程內容將重點(diǎn)關(guān)注計算機圖形處理技術(shù)的基礎知識和應用技能，使學(xué)生能夠靈活運用AutoCAD軟件進(jìn)行工程制圖和產(chǎn)品設計。為了提高教學(xué)效果和培養質(zhì)量，我們將不斷改進(jìn)教學(xué)手段。除了傳統的課堂教學(xué)外，我們還將引入案例分析、項目實(shí)踐等教學(xué)方法，以培養學(xué)生的綜合能力和團隊合作精神。同時(shí)，我們也將積極推進(jìn)師資隊伍建設，提高教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養，確保教學(xué)質(zhì)量。在創(chuàng )新與特色方面，我們將注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)驗室、組織科技競賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能，并為他們提供創(chuàng )業(yè)支持和指導。綜上所述，我們將制定并實(shí)施這一改革方案，以提升《AutoCAD》課程的教學(xué)質(zhì)量和培養效果，為工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養做出積極貢獻。
二、建設目標
根據企業(yè)需求，以崗位技能為培養目標，知識應用為主線(xiàn)，操作技能為核心，對課程進(jìn)行優(yōu)化和整合，旨在使學(xué)生具備繪制中等難易程度工程圖紙的AutoCAD能力，并為學(xué)習后續課程打下必要的基礎知識和基本技能。通過(guò)教學(xué)環(huán)節的有序實(shí)施，逐步培養學(xué)生的空間概念、國家標準概念，并能綜合運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力。特別強調培養學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，以更好地適應社會(huì )需求。
三、建設內容
�。ㄒ唬┲饕ㄔO項目及負責人
項目負責人：
序號
建設項目
負責人
教師隊伍建設
教學(xué)內容建設
教材建設
實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)建設
科研與教研建設
教學(xué)資源建設
�。ǘ┙ㄔO內容
1、教師隊伍建設（目標、分年度計劃）
在綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)等方面進(jìn)行全面提升。在課程建設過(guò)程中，對照人才培養方案的整體目標，對課程進(jìn)行有效整合優(yōu)化，注重了解、跟蹤企業(yè)中的CAD軟件應用情況。
2、教學(xué)內容建設（目標、分年度計劃）
《AutoCAD》課程的傳統教學(xué)方式已不再適應當今創(chuàng )新型人才培養的需求。為了適應企業(yè)對職業(yè)崗位的新要求，我們需要對《AutoCAD》課程進(jìn)行教學(xué)研究和改革，并以學(xué)生為中心的方式進(jìn)行教學(xué)。在此過(guò)程中，我們應探索建立校企合作關(guān)系，借鑒企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節和生產(chǎn)過(guò)程，充分利用校內實(shí)訓基地和合作企業(yè)的資源。同時(shí)，采用項目引領(lǐng)、任務(wù)驅動(dòng)和工學(xué)結合的人才培養模式，來(lái)研究和實(shí)踐職業(yè)學(xué)校中《AutoCAD》課程的教學(xué)方法。
3、教材建設（目標、分年度計劃）
目前使用的教材是項目負責人何世勇編寫(xiě)的，中國地質(zhì)大學(xué)出版社的《Auto CAD》，20xx年出版，已經(jīng)使用三年，比較適應我校的學(xué)生情況，計劃對本教材進(jìn)行局部修改。
4、實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)建設（目標、分年度計劃）
建設與高等職業(yè)教育培養目標相適應的校內一流的《AUTOCAD》教學(xué)實(shí)訓基地，通過(guò)完善校內實(shí)踐訓練基地建設，圍繞培養學(xué)生的`創(chuàng )新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力為重點(diǎn)、兼顧進(jìn)行素質(zhì)教育。
1）、擁有設備總數50臺套以上、固定資產(chǎn)24萬(wàn)元以上的規模。
2）、擁有學(xué)生CAD/CAM上機操作實(shí)訓的基本功能
3）為了培養學(xué)生的實(shí)踐技能，我們可以通過(guò)將教師機和學(xué)生機連接成一個(gè)網(wǎng)絡(luò )來(lái)實(shí)現。教師可以利用教師機向全體學(xué)生演示如何進(jìn)行操作，這樣能夠調動(dòng)所有學(xué)生的積極性，并且使學(xué)習變得更加直接有效。
4）、擁有教師可以進(jìn)行再教育培訓的功能
實(shí)訓室配備了現代化的設備和充足的資源，不僅為學(xué)生提供了實(shí)習所需，還滿(mǎn)足了教師培訓和再學(xué)習的需要。這樣，教師們可以迅速提升自己在CAD/CAM領(lǐng)域的水平，并增強整個(gè)師資隊伍的實(shí)踐能力。
5）、擁有用作CAD/CAM考試用機的功能
學(xué)生或教師在CAD/CAM的上機考試中可以用作考試用機
5、科研與教研建設（目標、分年度計劃）
教學(xué)團隊計劃發(fā)表本課程相關(guān)的論文兩篇。
四、項目建設年度計劃及經(jīng)費預算（20xx-20xx）
建設項目
建設內容
所需經(jīng)費（萬(wàn)元）
小計
20xx年
20xx年
20xx年
五、教學(xué)資源建設
制作教學(xué)微課視頻5個(gè)。
課程建設方案11
一、幼兒園發(fā)展現狀
優(yōu)勢:
1、附近農村外來(lái)務(wù)工人員及同住子女較多，入園困難，本園解決了外來(lái)民工同住子女入園特別困難的問(wèn)題，讓外來(lái)人員安心上班、學(xué)習。
2、我園地處浦東新區與奉賢交界處，資源較豐富，交通便利。
3、幼兒園周邊有警署、消防站，對幼兒園的安全起到很好的保障。
4、在同類(lèi)幼兒園中室內外活動(dòng)場(chǎng)所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動(dòng)場(chǎng)所;室內活動(dòng)室環(huán)境優(yōu)美整潔，玩具、教具豐富，各班有電視機、DVD等配套設施齊全;并有獨立的午睡室。
不足之處:
1、由于家長(cháng)大都是外來(lái)人員，文化層次較低，對子女的教育缺失。
2、本園新教師較多，教育經(jīng)驗缺乏，要加強對新教師的業(yè)務(wù)培訓。
二、幼兒園課程實(shí)施方案的編制理念與原則
(―)編制的理念:
圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念，尊重個(gè)體差異，滿(mǎn)足發(fā)展需要，符合年齡特點(diǎn)，關(guān)注經(jīng)驗水平;挖掘優(yōu)質(zhì)資源，體現師生共建，凸顯多方參與，構建園本課程。
(二)編制的原則:
豐富多樣:創(chuàng )設富有變化，支持性的環(huán)境，選擇多元化的內容，開(kāi)展多樣式的活動(dòng)。
合作互動(dòng):開(kāi)展有效的幼兒園，社區，家庭互動(dòng)，師生，生生互動(dòng)。
自主選擇:在提供教材的同時(shí)賦予教師有合理進(jìn)行課程選擇，重組和拓展的自主權。
特色探索:開(kāi)發(fā)我園教育特色，開(kāi)展“動(dòng)手樂(lè )”特色教育。
三、幼兒園課程實(shí)施方案的目標和內容
我園的課程目標與內容以《規程》、《指南》為基礎，以“讓每個(gè)幼兒充分發(fā)展”為核心，通過(guò)課程實(shí)施，培養幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動(dòng)探究樂(lè )表現，積極動(dòng)手善操作的兒童。
(一)課程培養目標:
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識八與人相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的快樂(lè )。
2、初步形成文明衛生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信的做力所能及的事，有初步責任感。
3、主動(dòng)活動(dòng)，增強體質(zhì)，提高運動(dòng)能力和行為的安全性。
4、親近自然，接觸社會(huì )，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
6、積極地嘗試運用語(yǔ)言及其它非語(yǔ)言方式表達和表現生活，具有一定的想象力和創(chuàng )造性。
(二)幼兒園學(xué)年目標:
本園的`學(xué)年目標與內容基本以《上海市學(xué)前教育綱要》以及《課程指南》為基礎，并組織教師結合本園的教育發(fā)展需要，幼兒活動(dòng)需求和原有特色，進(jìn)行了擴展，加寬，以及進(jìn)一步具體化。
四、幼兒園課程結構與教材使用
(一)課程結構:共同課程和園本課程相結合。
(l)80%的課程是參照上海市二期課改，以運動(dòng)、游戲、生活、學(xué)習四大板塊為主，以幼兒發(fā)展為本，滿(mǎn)足每個(gè)幼兒對安全與健康、關(guān)愛(ài)與尊重的基本需求，為幼兒提供平等的學(xué)習機會(huì )，了解孩子的學(xué)習特點(diǎn)與身心發(fā)展水平，尊重幼兒的個(gè)體差異，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習。
(2)⒛%采用園本課程“動(dòng)手樂(lè )”活動(dòng)，在教學(xué)中，教師把嘗試和操作的主動(dòng)權給幼兒，通過(guò)富有啟發(fā)性的開(kāi)放式問(wèn)題引導、鼓勵幼兒動(dòng)手探尋，使幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性得到了很好的發(fā)揮。在教學(xué)實(shí)踐中，教師和幼兒共同成長(cháng)，充分體現了“教而有學(xué)、教學(xué)相長(cháng)”。教師學(xué)會(huì )了觀(guān)察、傾聽(tīng)、欣賞、積極回應幼兒。
(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材，這套教材涵蓋了運動(dòng)、游戲、生活、學(xué)習四大板塊，使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點(diǎn)，更方便地操作與實(shí)施教材，讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂(lè )智慧地成長(cháng)。
五、幼兒園課程相關(guān)資源及對幼兒發(fā)展的評價(jià)
(一)本園各類(lèi)課程教材的開(kāi)發(fā)范圍及方法
1、本園共同課程以新教材為基礎，可以進(jìn)行適當的改編、合并、篩減、增加，且注意課程中幼兒基本經(jīng)驗的完整，平穩。
2、本園的特色課程:“動(dòng)手樂(lè )”課程
我園的特色課程為“動(dòng)手樂(lè )”課程，以幼兒的動(dòng)手活動(dòng)為基本學(xué)習方式，以激發(fā)幼兒“樂(lè )于動(dòng)手”、“樂(lè )于學(xué)習”、“樂(lè )于探索”的興趣為宗旨，充分挖掘、利用外來(lái)農民工家長(cháng)豐富的農村生活經(jīng)驗和老師預設的課程并開(kāi)展結合本地區周?chē)r村實(shí)際情景進(jìn)行園本特色課程，旨在通過(guò)系列化的適應不同年齡幼兒的動(dòng)手活動(dòng)項目的實(shí)施。使幼兒在思維、能力、情感、社會(huì )性和個(gè)性等各方面得到和諧發(fā)展。并能初步感受父母章年的生活，起到親子互動(dòng)的效果。
(二)由教研組負責，建立課程配套資源庫
1、對新課程中涉及的錄音機、錄象帶、多媒體軟件等進(jìn)行分類(lèi)收集和整理，形成盡可能完整的配套。
2、集中整理來(lái)自家長(cháng)的教育資源。
3、建立教育基地整合社區教育資源，以課程開(kāi)發(fā)為實(shí)施所需。
(三)幼兒發(fā)展評價(jià)
建立以“多種來(lái)源”為向導的課程反饋;開(kāi)展以“整體結構”為導向的課程實(shí)施調控;形成以“多方參與”為特點(diǎn)的課程評價(jià)。
1、由教研組承擔幼兒發(fā)展評價(jià)，定期針對課程的內容選擇，組織形式運用，幼兒需求資源準備，師生互動(dòng)特點(diǎn)與教育效果等方面收集信息，作為課程調整和評價(jià)的參考，并組織教師參與評價(jià)。
2、以“多種來(lái)源”為導向的課程反饋:經(jīng)常通過(guò)非正式訪(fǎng)談，問(wèn)卷表等形式收集來(lái)自于幼兒，幼兒家長(cháng)、社會(huì )熱心人士、專(zhuān)家對課程實(shí)施方案與實(shí)施過(guò)程中的意見(jiàn)與建議，并進(jìn)行分析，思考，以求有效的對幼兒發(fā)展進(jìn)行過(guò)程性的評價(jià)。
3、重視特色課程實(shí)施過(guò)程的評價(jià)，幫助教師、家長(cháng)確立以幼兒發(fā)展為本理念的落實(shí)，指導教師、家長(cháng)能尊重幼兒發(fā)展規律，體現幼兒發(fā)展需求和要求的落實(shí)，從促進(jìn)幼兒素質(zhì)啟蒙教育出發(fā)，為幼兒全面和諧發(fā)展奠定基礎
六、各年齡段幼兒作息安排
小班夏令作息時(shí)間安排表
小班冬令作息時(shí)間安排表
中大班夏令作息時(shí)間安排表
中大班冬令作息時(shí)間安排表
課程建設方案12
一、課程價(jià)值：
教育的終極目標是促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、獲得個(gè)性化發(fā)展，而只有達到意志自由的人，才能成為真正意義的成長(cháng)。經(jīng)典的、傳世的名著(zhù)閱讀，可以在學(xué)生心靈深處埋下精神自由的種子，使他們受到潛移默化的熏陶，提升他們的人生境界，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高他們的文化品位和審美情趣。
每年的暑假是教育的一個(gè)盲區，是教育工作者必須關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。將推進(jìn)學(xué)生課外閱讀與學(xué)生的暑假生活有機結合起來(lái)，可以起到一舉兩得的良好效果。較長(cháng)的假期生活，適合學(xué)生閱讀整本的書(shū)，讀厚重的書(shū)，我們將學(xué)生的閱讀視角引向經(jīng)典名著(zhù)閱讀，讓學(xué)生在自由的、自然地狀態(tài)下，與書(shū)籍相伴相隨，與大師相識相知，讓學(xué)生擁有一種持續的閱讀熱情和閱讀習慣，在深入閱讀中開(kāi)啟學(xué)生精神成長(cháng)之旅，培育學(xué)生生命的優(yōu)雅高貴氣質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
二、參加對象和時(shí)間安排：
全體學(xué)生參加。閱讀時(shí)間是每年的暑假，由語(yǔ)文教師和班主任共同負責實(shí)施。
三．課程內容：
以《語(yǔ)文課程標準》推薦的各學(xué)段閱讀篇目中的經(jīng)典名著(zhù)（古詩(shī)詞和各類(lèi)故事除外）為基礎，遴選出古今中外的其他適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀文學(xué)作品為參考，精心挑選出6本名著(zhù)，便于學(xué)生分別在各年級的暑假中精心閱讀。編排時(shí)應注意所選內容與學(xué)生年段特點(diǎn)相符合，低年級段可以選擇繪本式名著(zhù)，中高年級可以選擇兒童版的'四大名著(zhù)讀本。
四．課程實(shí)施：
1．根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知現狀，精心挑選適合的名著(zhù)對一至六年級的暑假進(jìn)行閱讀的安排，實(shí)現同年級學(xué)生假期同讀一本書(shū)，便于學(xué)生間的讀后交流。
2．在每學(xué)年的下學(xué)期末的“七彩故事”課為“暑假名著(zhù)精讀”的推介課，采用多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀該名著(zhù)的興趣；同時(shí)對學(xué)生的名著(zhù)閱讀提出一些合理的建議和要求，便于學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。
3．鼓勵學(xué)生獨立閱讀經(jīng)典文學(xué)名著(zhù)，逐步培養學(xué)生的獨立閱讀能力。能在獨立閱讀中增強文學(xué)的情感體驗，豐富自己的精神世界，積淀自身的文學(xué)底蘊，提高自身的文學(xué)修養。
4．積極推行親子閱讀。在假期中開(kāi)展“大手牽小手，閱讀同步走” 活動(dòng)，根據學(xué)校閱讀篇目制定假期親子閱讀活動(dòng)計劃和實(shí)施方案，組建親子閱讀共同體，開(kāi)展豐富多彩的親子閱讀活動(dòng)。建立家校閱讀聯(lián)系卡，讓家長(cháng)定時(shí)在聯(lián)系卡上相應欄里記下學(xué)生的閱讀情況。在假期結束時(shí)反饋給班主任，保證假期課外閱讀的有效進(jìn)行。
5．充分利用好“假日雛鷹小隊”，根據學(xué)生居住的情況，成立假日讀書(shū)小組，可以是跨班級同年級的學(xué)生在一起，推選出一名組長(cháng)具體負責，同伴間的閱讀合作與閱讀交流，可以更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和閱讀積極性。假期結束后班主任負責了解各小組活動(dòng)情況并進(jìn)行評比，促進(jìn)假期閱讀的有效性。
五、課程評價(jià)：
1.假期結束后結合學(xué)生的“家校閱讀聯(lián)系卡”和“假日閱讀小組”的反饋情況，綜合考察學(xué)生在假期閱讀過(guò)程中的感受、體驗、興趣以及閱讀習慣，重視對學(xué)生進(jìn)行多角度的評價(jià)。
2．分年級組舉行假期讀書(shū)體會(huì )交流會(huì )，交流會(huì )的形式可以多樣化，可以談閱讀體會(huì )，可以朗誦文章中精彩片段，可以以表演的形式進(jìn)行，也可以展示自己的讀書(shū)筆記，在共同閱讀的基礎共同分享閱讀的體驗和快樂(lè )，學(xué)會(huì )閱讀，喜歡閱讀。
3．筆試和口試相結合方式評價(jià)。結合閱讀篇目出一些簡(jiǎn)單的試題對學(xué)生進(jìn)行考查。
4.和《學(xué)校閱讀素養等級測評》相結合，鼓勵學(xué)生多閱讀，多積累，力爭得到較好的等級。
六、領(lǐng)導小組：
具體由費惠珍副校長(cháng)負責。成立校本教材編寫(xiě)小組，全面落實(shí)各年級各學(xué)期詳細的假期經(jīng)典名著(zhù)閱讀篇目及相關(guān)要求。
課程建設方案13
積極開(kāi)發(fā)個(gè)性化的校本課程（社團），可促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展、張揚個(gè)性、釋放生命的精彩，可激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，促進(jìn)學(xué)科間的相互滲透和互補。校本課程（社團）的建設，拓展了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高了人際交流能力、合作能力和獨立思考能力，更讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇適合自己的教育，為個(gè)性化的卓越發(fā)展奠定基礎。為保證我校20xx-20xx學(xué)年度校本課程（社團）建設有序推進(jìn)，特制訂本方案。
一、社團的設置與實(shí)施
結合我校實(shí)際，本學(xué)年度我校的'活動(dòng)課程（社團）分為校級社團與班級社團兩大類(lèi)，即學(xué)校成立校級社團，七、八各班級成立自己的班級社團，做到“一班一社團”。社團的設置面向全體學(xué)生，注重課程的“社會(huì )性”、“發(fā)展性”、“勵志性”、“益智性”、“創(chuàng )新性”和“怡情性”。
1.班級社團
班級社團是每班在廣泛征求學(xué)生的基礎上結合班情討論確定一個(gè)主題，班主任為班級社團負責人，負責社團方案的制訂、活動(dòng)的正常開(kāi)展、資料的記載匯總等工作。班主任可以聘請學(xué)校相關(guān)老師、家長(cháng)等對本班的社團活動(dòng)進(jìn)行授課、指導等。建議班主任從德育類(lèi)、科技類(lèi)、動(dòng)手類(lèi)、體藝類(lèi)、學(xué)科類(lèi)、交際類(lèi)等6個(gè)方面開(kāi)設以下社團：
如法制教育、環(huán)境保護、我愛(ài)發(fā)明、生命健康、安全教育、書(shū)法、剪紙、動(dòng)畫(huà)制作、陽(yáng)光健體、籃球、文學(xué)社、集郵、攝影、演講、名著(zhù)欣賞、數學(xué)興趣小組、英語(yǔ)興趣小組等。
2.學(xué)校社團
學(xué)校社團主要是對學(xué)有所長(cháng)的學(xué)生的進(jìn)行進(jìn)一步的指導與培養，開(kāi)設校園詩(shī)社、智慧數學(xué)、物理探究、合唱隊、籃球隊、乒乓球隊、排球隊、足球隊、象棋隊等社團。具體安排如下：
二、活動(dòng)時(shí)間
1.班級社團：七年級為每周二下午第四節課，八年級為每周四下午第四節課。
2.校級社團：每周五下午第四節課。
三、相關(guān)要求
1.每個(gè)社團負責人對本社團的發(fā)展應做好全面規劃，制定出可行的社團活動(dòng)計劃，并于10月底前將本社團活動(dòng)計劃、社團簡(jiǎn)介（100字左右）上傳至校園網(wǎng)（進(jìn)入后臺—左側學(xué)生園地、點(diǎn)擊添加信息—在二級類(lèi)別中選“社團建設”）。
2.社團活動(dòng)前，負責老師必須清點(diǎn)學(xué)生人數，檢查學(xué)生出勤情況，并對本次活動(dòng)的注意事項（尤其是安全）等提出明確要求；活動(dòng)結束后要及時(shí)填寫(xiě)好《活動(dòng)記載簿》。
3.精心備好每次活動(dòng)，活動(dòng)前做好充分的準備；活動(dòng)內容安排要科學(xué)、系統，每次活動(dòng)務(wù)必要注重效率、提高質(zhì)量。
4.要認真做好每次活動(dòng)過(guò)程的資料收集和整理，學(xué)期結束后上交相關(guān)材料（包括學(xué)生作品、活動(dòng)成果、《活動(dòng)記載簿》等）。
5.無(wú)特殊情況不得隨意更換活動(dòng)地點(diǎn)，如確要更換地點(diǎn)請及時(shí)通知教務(wù)處。
6.維護活動(dòng)地點(diǎn)的環(huán)境，愛(ài)護設施設備，使用后注意關(guān)閉電源、鎖好門(mén)窗。
四、考核方法
1.學(xué)校對活動(dòng)課程的評價(jià)分對教師和對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行考核評價(jià)。
2.教師評價(jià)：
�。�1）學(xué)校將定期（結合巡課）和不定期（聽(tīng)課、查教案等）對活動(dòng)情況進(jìn)行檢查。其結果納入績(jì)效考核；
�。�2）期末對輔導老師進(jìn)行考評，成績(jì)突出者頒發(fā)優(yōu)秀輔導老師榮譽(yù)證書(shū)，并進(jìn)行物質(zhì)獎勵。
3.學(xué)生評價(jià)：
�。�1）對學(xué)生的出勤情況、參與活動(dòng)的表現、學(xué)期結束的考核以2:3:5的比例折算后作為綜合成績(jì)計入素質(zhì)報告單；
�。�2）凡是活動(dòng)課程的成績(jì)不能達到良好等級的一律不能評為三好學(xué)生；
�。�3）對活動(dòng)課程優(yōu)秀的學(xué)員或團隊將頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)，以資鼓勵。
課程建設方案14
一、背景
新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，以及每一位學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了新的舞臺。我校多年來(lái)堅持“科研興�！迸c“特色辦學(xué)”相結合，依據國家課程實(shí)施計劃和學(xué)�！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了學(xué)生的一切”；“走綠色辦學(xué)之路”的辦學(xué)宗旨，結合學(xué)生的興趣，充分利用學(xué)校及社區的資源，認真做好校本課程開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)驗。
二、目標
總目標：
以課改為載體，堅持創(chuàng )建“科研興�！迸c“特色辦�！毕嘟Y合，努力實(shí)現學(xué)校課改總目標。在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為靈魂，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(cháng)，把學(xué)校辦出特色，辦出質(zhì)量。
具體目標：
1、初步形成具有我校特色的校本課程體系
努力將我校校本課程的'開(kāi)發(fā)科學(xué)化、開(kāi)設制度化、實(shí)施規范化，初步形成具有本校特色的校本課程系列。
2、為學(xué)生全面發(fā)展提供新的平臺
學(xué)生的自主選擇能力、主動(dòng)發(fā)展是學(xué)校課程的目標之一。我們計劃通過(guò)開(kāi)設豐富而多樣化的校本課程,為每個(gè)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)發(fā)展提供充分的空間。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的不斷改善，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)的培養。
3、為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供新的載體
基于學(xué)校的區域優(yōu)勢與自身實(shí)際，突出文化特色，充分挖掘教師自身的專(zhuān)業(yè)潛能。
三、校本課程設置內容
詳見(jiàn)附件：
四、校本課程實(shí)施流程
�。�1）選課
教務(wù)處在學(xué)期開(kāi)學(xué)前兩周，公布每個(gè)年級開(kāi)設的校本課程方案及相關(guān)任課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，填報選課志愿表。為了便于統籌安排，允許每位學(xué)生選報兩個(gè)課程項目，分第一志愿和第二志愿，教務(wù)處對學(xué)生的志愿表進(jìn)行統計匯總。規定凡校本課程選修學(xué)生人數不足30人的暫不開(kāi)設。
�。�2）排課
校本課程應和國家課程、地方課程一樣統籌兼顧排課，納入總課表。一般每周一課時(shí)，一學(xué)期按18周安排，開(kāi)學(xué)初下發(fā)到每個(gè)班級及同學(xué)。并公布授課教師、學(xué)習教室等。
�。�3）上課
教師及校本課程開(kāi)發(fā)小組根據學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。按照校本課程的實(shí)施要求進(jìn)行教學(xué)。并建立教學(xué)授課班，確定班主任，正常教學(xué)班級集的管理。任課教師要精心備課，認真上課，履行該課程應該達到的教學(xué)目標。
�。�4）考核
根據我校學(xué)生實(shí)際情況，規定每位學(xué)生在高中三年中，都要在每一類(lèi)校本課程中至少選修一個(gè)模塊。每個(gè)校本課程模塊教學(xué)結束后，教師都要對學(xué)生進(jìn)行考核與評價(jià)，并向教務(wù)處提交課程實(shí)施總結（包含：課程介紹、選課學(xué)生名單、周上課情況調查表、測試與考核成績(jì)，學(xué)生所得學(xué)分等）。
五、校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：校長(cháng) 副組長(cháng)：副校長(cháng)
成員：教務(wù)處、教研室、政教處、總務(wù)處、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)、教師代表
并邀請一些市，縣的專(zhuān)家顧問(wèn)加以指導。
六、學(xué)分認定原則-----重過(guò)程，輕結果。
1．達到一定的修習時(shí)間（學(xué)生簽到，老師點(diǎn)名）
2．在學(xué)習過(guò)程中的良好表現（任課老師確定）
3．寫(xiě)好學(xué)習小結、體會(huì )或有一定的成果或考查考核合格
七、校本課程審議委員會(huì )
校本課程審議委員會(huì )一般由校長(cháng)、教師代表、學(xué)生及家長(cháng)和相關(guān)專(zhuān)家人士等人員構成。課程審議委員會(huì )主要職能是審議學(xué)校課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重大決策；負責制訂校本課程開(kāi)發(fā)方案以及相配套的各項制度；檢查與督導校本課程開(kāi)發(fā)方案的執行情況等。
課程建設方案15
摘 要 在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，在線(xiàn)開(kāi)放課程建設要兼具實(shí)踐性、針對性及時(shí)代性。本文依據學(xué)院推進(jìn)兩個(gè)行動(dòng)計劃和學(xué)院課程改革需要，從課程建設目標、課程建設課程建設措施、完成課程建設的保障條件等方面給出了在線(xiàn)開(kāi)放課程的建設與實(shí)施方案，從應用與成效來(lái)看，方案切實(shí)可行，具有一定的推廣價(jià)值。
關(guān)鍵詞 在線(xiàn)開(kāi)放課程 教學(xué)改革 建設措施
為推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，推動(dòng)我校課程建設與課堂教學(xué)改革，結合高等職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展行動(dòng)計劃和職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計劃，將慕課、微課、翻轉課堂等新的教學(xué)模式引入課堂教學(xué)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)院校建設、教育資源共享，鼓勵教師探索和實(shí)踐基于網(wǎng)絡(luò )信息化的教學(xué)模式改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結合學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設與發(fā)展需要，我們決定建設軟件工程與Rose建模在線(xiàn)開(kāi)放課程。
1課程建設目標
本課程是軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，該課程完成建設后，將能夠學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生學(xué)習的積極性，通過(guò)資源共享實(shí)現個(gè)性化學(xué)習。針對不同層次的的學(xué)生和課程要求，能夠利用在線(xiàn)開(kāi)發(fā)課程平臺，輔助教學(xué)實(shí)施，靈活教學(xué)內容，使得網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，探索和嘗試翻轉課堂教學(xué)。
�。�1）建設課程開(kāi)放平臺，達到軟件工程與Rose建模課程及其相關(guān)課程輔助教學(xué)的目標；（2）不斷更新軟件工程與Rose建模的'教學(xué)內容，使教學(xué)內容更科學(xué)合理；（3）不斷完善課程內容、課程標準、考核方案、課程題庫等；（4）建立課程開(kāi)放網(wǎng)站與主講教師互動(dòng)平臺，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )輔導與教學(xué)。
2課程建設內容
本課程建設涵蓋課程標準、覆蓋課程所有知識點(diǎn)和軟件工程與Rose建模課程技能，包含教學(xué)單元設計、教案、課件、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節。
�。�1）課程介紹：指定包含課程內容、授課計劃、涉及領(lǐng)域、適應崗位等詳細的課程介紹。
�。�2）課程標準：優(yōu)化包括課程定位、課程設計、課程目標、課程內容標準、課程進(jìn)度計劃、教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習指導、考核與評價(jià)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用。
�。�3）教案：制作包含課程描述、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教學(xué)方法、課前探究、學(xué)習要點(diǎn)教學(xué)資源、引入任務(wù)、布置任務(wù)、授課內容、實(shí)施任務(wù)、任務(wù)評價(jià)、板書(shū)、課后作業(yè)等的word文檔教案。
�。�4）課件：制作和優(yōu)化包含課程所有任務(wù)與知識點(diǎn)的教學(xué)課件。
�。�5）任務(wù)單：設計與制作每個(gè)任務(wù)對應的任務(wù)單，任務(wù)單中包含課堂任務(wù)和課后拓展任務(wù)。
�。�6）試題庫：建設每個(gè)項目對應的項目題庫（理論題庫和技能題庫）。
3課程建設措施
3.1建設措施
本課程建設已經(jīng)在20xx年度省教育科學(xué)規劃重點(diǎn)課題立項，而且學(xué)院正在推進(jìn)高等職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展行動(dòng)計劃和職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計劃這兩個(gè)行動(dòng)計劃，學(xué)院各級各部門(mén)高度重視在線(xiàn)開(kāi)發(fā)課程建設。因此學(xué)院在課程建設、人員配備、政策支持、經(jīng)費投入等方法都有很好的保障。
3.2進(jìn)度安排
3.2.1準備階段：20xx年5月—20xx年7月
�。�1）研究?jì)热荩簩W(xué)習現代職業(yè)教育理論及相關(guān)研究成果，提高課題研究水平；完成課題論證，制定研究計劃和方案，明確課題組成員分工，做好項目開(kāi)題工作；
�。�2）具體措施：成立課題組，組織課題組成員學(xué)習教育教學(xué)理論；在線(xiàn)開(kāi)放課程的構建思路；研討課題的可行性，準備開(kāi)題。
�。�3）預期研究成果：形成開(kāi)題報告一份。
3.2.2實(shí)施階段一：（20xx年8月---20xx年2月）
�。�1）研究?jì)热荩喊从媱濋_(kāi)展研究，致力于課程中所有教學(xué)材料的制定，并把所有的教學(xué)材料上傳到精品在線(xiàn)開(kāi)放課程平臺，建設在線(xiàn)開(kāi)放課程。
�。�2）具體措施：制定軟件工程與Rose建模課程標準、考核方案、課件、教學(xué)視頻、試題庫、實(shí)訓任務(wù)集等教學(xué)資源；將教學(xué)資源上傳至超星在線(xiàn)開(kāi)放平臺，建設《軟件工程與Rose建�！吩诰�(xiàn)開(kāi)放課程。
�。�3）預期研究成果：軟件工程與Rose建》課程標準、考核方案、課件、教學(xué)視頻、試題庫、實(shí)訓任務(wù)集等教學(xué)資源各1份；軟件工程與Rose建模在線(xiàn)開(kāi)放課程一門(mén)；中期報告1份。
3.2.3實(shí)施階段二（20xx年3月—20xx年8月）
�。�1）研究?jì)热荩喊从媱濋_(kāi)展研究，致力于課程中所有教學(xué)材料的完善，完善在線(xiàn)開(kāi)放課程，建成精品在線(xiàn)開(kāi)放課程，并在教學(xué)中摸索“翻轉課堂”教學(xué)模式。
�。�2）具體措施：完善軟件工程與Rose建模課程標準、考核方案、課件、教學(xué)視頻、試題庫、實(shí)訓任務(wù)集等教學(xué)資源；修改上傳的教學(xué)資源至超星在線(xiàn)開(kāi)放平臺，建設《軟件工程與Rose建�！肪吩诰�(xiàn)開(kāi)放課程。
�。�3）預期研究成果：完善的軟件工程與Rose建模課程標準、考核方案、課件、教學(xué)視頻、試題庫、實(shí)訓任務(wù)集等教學(xué)資源各1份；《軟件工程與Rose建�！肪吩诰�(xiàn)開(kāi)放課程一門(mén)。
3.2.4總結階段：20xx年8月—20xx年4月
�。�1）研究?jì)热荩哼M(jìn)行課題的全面總結（包括項目設計、教學(xué)方法、實(shí)踐效果方面）系統整理，形成課題研究報告，提煉深化研究經(jīng)驗，公開(kāi)發(fā)表論文。
�。�2）具體措施：補充和完善相應課程的資料；對比總結，歸納要點(diǎn)，總結材料，申請驗收。
�。�3）預期研究成果：課題研究報告1份；論文3篇。
4完成課程建設的保障條件
�。�1）前提：軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)學(xué)生生源穩定，是在線(xiàn)開(kāi)放課程建設研究得以進(jìn)行的關(guān)鍵；
�。�2）經(jīng)費：學(xué)院支付相應數額的資金作為課程建設專(zhuān)項資金；
�。�3）人員：課程組成員有來(lái)自軟件技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的一線(xiàn)教師，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗；
�。�4）校內外實(shí)驗條件：學(xué)院有十二個(gè)新配置的計算機實(shí)驗室，共有600臺電腦以及配置的多媒體教學(xué)系統，保證教學(xué)、校內實(shí)訓；我院在哈爾濱軟件園、大慶軟件園、大連軟件園等建立了校外實(shí)習基地；
�。�5）學(xué)院對科研工作大力支持，學(xué)生積極配合，是研究能持續進(jìn)行的堅強后盾。
參考文獻
[1] 王友富.從“3 號文件”看我國在線(xiàn)開(kāi)放課程發(fā)展趨勢[J].中國大學(xué)教學(xué)，20xx（07）.
[2] 譚園園，孫迦，朱露.在線(xiàn)開(kāi)放課程建設規范探討[J].新西部（理論版）20xx（01）.
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