課程建設方案
為保障事情或工作順利開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編幫大家整理的課程建設方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課程建設方案1
一、園所分析
我園是一所xx年獨立辦園的年輕學(xué)校，是上海市二級一類(lèi)幼兒園。生源充足，設施設備先進(jìn)，適應教改需求。xx年至今，我園在音樂(lè )教學(xué)上進(jìn)行了較深入的實(shí)踐探索，積累了一定的適應農村幼兒發(fā)展需求的音樂(lè )教學(xué)經(jīng)驗，并向音樂(lè )藝術(shù)的整體化的辦園特色努力。
課程實(shí)施的基本條件分析
表格略
二、課程組織及任務(wù)
1、課程組織
我園成立課程部，下設課程領(lǐng)導小組、基礎課程部和特色課程部。課程領(lǐng)導小組由園長(cháng)、課程部長(cháng)、教研組長(cháng)等組成，主要負責幼兒園課程方案的制定、評價(jià)、調整及師訓等。各教研組在課程部的指導下負責本年級組課程的組織、實(shí)施。
2、職責任務(wù)
規劃幼兒園課程設置框架，科學(xué)制定各類(lèi)型活動(dòng)的時(shí)間和比例，制定和調節不同季節的作息時(shí)間安排表，負責課程和教學(xué)評價(jià)，定期組織課程設計和組織實(shí)施的會(huì )議，負責幼兒園課程資源庫的建立和補充完善等。
三、課程理念
以幼兒發(fā)展為本，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求，尊重并提供幼兒個(gè)性發(fā)展的需求，尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求。
四、課程目標
仁愛(ài)之美：感恩、關(guān)愛(ài)、欣賞、
個(gè)性之美：大膽、勇敢、自信
禮儀之美：潔凈、禮貌、謙讓
創(chuàng )造之美：想像、創(chuàng )造、審美
具體目標：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識人與人之間相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的重要和快樂(lè )。
2、初步形成文明生活的態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。
3、積極活動(dòng)，增強體質(zhì)，提高運動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。
4、親近自然，接觸社會(huì )，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識和探索的`興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現和感受生活中的美，萌發(fā)初步的審美情趣。
6、積極嘗試運用各種感官和方式進(jìn)行表達和表現，有一定的想象力和創(chuàng )造性。
7、喜歡傾聽(tīng)音樂(lè )，對音樂(lè )藝術(shù)敏感，積極參加各種音樂(lè )藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現表達，有初步的劇院文化修養和藝術(shù)形態(tài)。
五、課程特點(diǎn)
生活性、藝術(shù)性、本土性、
1、生活性
以二期課改理念為指導，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經(jīng)驗，“增強課程內容與生活的聯(lián)系”(《指南》)，圍繞幼兒生活(農村典型生活場(chǎng)景和事物特征)選擇課程內容，設計課程方案，提升幼兒生活經(jīng)驗，拓展幼兒的視野。
2、藝術(shù)性
《指南》中指出，要從生活習慣、規則意識、學(xué)習能力、情感與自我意識及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎。隨著(zhù)物質(zhì)生活水平的不斷提升，人們越來(lái)越認識到藝術(shù)審美在生活中的重要意義。農村幼兒普遍拘謹、不自信、氣質(zhì)欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂(lè )藝術(shù)教育則從外在的藝術(shù)環(huán)境、內在的藝術(shù)熏陶、直接的藝術(shù)體驗、間接的藝術(shù)欣賞陶冶著(zhù)幼兒的藝術(shù)情操，提升著(zhù)幼兒的藝術(shù)情趣、改善著(zhù)幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，逐步形成用“藝術(shù)的、審美的態(tài)度對待生活”的核心價(jià)值觀(guān)。
3、本土性
《指南》中強調課程內容具有地方或幼兒園特色(P9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮，白鶴孩子們的生活中時(shí)時(shí)彌漫著(zhù)濃郁的滬語(yǔ)戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經(jīng)驗的直觀(guān)體現。
六、課程設置及組織形式
(一)課程設置
1、課程結構
我園全日制招收3—6歲幼兒，按年齡設置小班(3—4歲)、中班(4—5歲)大班(5—6歲)三個(gè)年齡段，并根據幼兒的不同年齡和身心特點(diǎn)及發(fā)展水平設置相應的課程。
基礎課程：生活運動(dòng)游戲學(xué)習
特色活動(dòng)：音樂(lè )活動(dòng)滬劇欣賞
生活活動(dòng)：
幫助幼兒在真實(shí)的生活情境中培養初步的自理能力和良好的生活習慣，在安全、愉快、健康的生活環(huán)境中成長(cháng)。主要內容有生活自理、文明交往、自我保護、環(huán)境衛生、生活規則等，為幼兒的后續生活奠定基礎。
運動(dòng)活動(dòng)：
旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調能力和適應環(huán)境的能力以及安全保護的意識和能力，為幼兒的健康體質(zhì)奠定基礎。主要內容有形體操、徒手操、律動(dòng)、體育游戲、器械運動(dòng)、利用自然因素鍛煉等。
游戲活動(dòng)：
旨在滿(mǎn)足幼兒自主、自發(fā)性活動(dòng)需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性的健康發(fā)展，主要內容有角色游戲(我愛(ài)我家、理發(fā)店、肯德基、小商品市場(chǎng)、汽車(chē)站等)、結構游戲、表演游戲(大、小舞臺)、自由活動(dòng)等。
學(xué)習活動(dòng)：
旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、積極體驗，促使幼兒在認知態(tài)度和認知能力等方面不斷進(jìn)步，為幼兒的后續學(xué)習奠定基礎。學(xué)習活動(dòng)主要以主題形式推進(jìn)和以各類(lèi)區域活動(dòng)輔助。各個(gè)主題活動(dòng)計劃還在不斷的實(shí)踐改進(jìn)中。
2、課程分配
3、課程組織
七、課程資源
1、二期課改配套教材(生活、運動(dòng)、學(xué)習、游戲)——上海教育出版社xx年版;
2、多元整合幼兒園活動(dòng)課程——少年兒童出版社xx年版;
3、“嫣紅姹紫開(kāi)遍”幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng )版——百家出版社xx年版;
4、白幼園本音樂(lè )教材推薦;
八、課程實(shí)施的保障
1、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和園本研修推進(jìn)策略
根據二期課改精神和教師專(zhuān)業(yè)現狀及特色構建需求，以《文學(xué)藝術(shù)室》、《技術(shù)開(kāi)發(fā)室》、《道德風(fēng)尚室》、《課堂實(shí)踐室》為載體，以“個(gè)人原創(chuàng )、自主推薦、課堂實(shí)磨、全園展示、分層研討、現場(chǎng)解惑、經(jīng)驗共享”為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)技術(shù)。
2、課程評價(jià)與調整策略
通過(guò)每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評估(癥斷性評估)、每學(xué)期期末的專(zhuān)項評估(結果性評估)、教師課堂教學(xué)展示、隨堂聽(tīng)課、園本教研、組長(cháng)例會(huì )等收集課程實(shí)施效果的信息。
在全面收集信息的基礎上，每年暑期由課程領(lǐng)導小組進(jìn)行課程信息的分析、課程內容的調整、課程實(shí)施策略的完善等。
3、行政支持和社區支援策略
不斷完善幼兒園教育環(huán)境，專(zhuān)業(yè)設計和創(chuàng )建，融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念和“生活性、藝術(shù)性、本土性”的課程特點(diǎn)。
通過(guò)家長(cháng)會(huì )、幼兒成長(cháng)手冊、家園聯(lián)系欄等各種途徑向家長(cháng)宣傳本園的課程理念、課程結構和實(shí)施途徑及方法，擴大家長(cháng)對課程的了解，增進(jìn)其對課程實(shí)施的關(guān)注和支持，使家長(cháng)成為有效的課程資源。
歸納學(xué)校周邊社區的可利用教育資源納入課程，擴大新課程在社區的影響力。
九、幼兒一日作息安排表
課程建設方案2
一、幼兒園發(fā)展現狀
優(yōu)勢:
1、附近農村外來(lái)務(wù)工人員及同住子女較多，入園困難，本園解決了外來(lái)民工同住子女入園特別困難的問(wèn)題，讓外來(lái)人員安心上班、學(xué)習。
2、我園地處浦東新區與奉賢交界處，資源較豐富，交通便利。
3、幼兒園周邊有警署、消防站，對幼兒園的安全起到很好的保障。
4、在同類(lèi)幼兒園中室內外活動(dòng)場(chǎng)所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動(dòng)場(chǎng)所;室內活動(dòng)室環(huán)境優(yōu)美整潔，玩具、教具豐富，各班有電視機、DVD等配套設施齊全;并有獨立的午睡室。
不足之處:
1、由于家長(cháng)大都是外來(lái)人員，文化層次較低，對子女的教育缺失。
2、本園新教師較多，教育經(jīng)驗缺乏，要加強對新教師的業(yè)務(wù)培訓。
二、幼兒園課程實(shí)施方案的編制理念與原則
(―)編制的理念:
圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念，尊重個(gè)體差異，滿(mǎn)足發(fā)展需要，符合年齡特點(diǎn)，關(guān)注經(jīng)驗水平;挖掘優(yōu)質(zhì)資源，體現師生共建，凸顯多方參與，構建園本課程。
(二)編制的原則:
豐富多樣:創(chuàng )設富有變化，支持性的環(huán)境，選擇多元化的內容，開(kāi)展多樣式的活動(dòng)。
合作互動(dòng):開(kāi)展有效的幼兒園，社區，家庭互動(dòng)，師生，生生互動(dòng)。
自主選擇:在提供教材的同時(shí)賦予教師有合理進(jìn)行課程選擇，重組和拓展的自主權。
特色探索:開(kāi)發(fā)我園教育特色，開(kāi)展“動(dòng)手樂(lè )”特色教育。
三、幼兒園課程實(shí)施方案的目標和內容
我園的課程目標與內容以《規程》、《指南》為基礎，以“讓每個(gè)幼兒充分發(fā)展”為核心，通過(guò)課程實(shí)施，培養幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動(dòng)探究樂(lè )表現，積極動(dòng)手善操作的兒童。
(一)課程培養目標:
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識八與人相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的快樂(lè )。
2、初步形成文明衛生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信的做力所能及的事，有初步責任感。
3、主動(dòng)活動(dòng)，增強體質(zhì)，提高運動(dòng)能力和行為的安全性。
4、親近自然，接觸社會(huì )，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
6、積極地嘗試運用語(yǔ)言及其它非語(yǔ)言方式表達和表現生活，具有一定的想象力和創(chuàng )造性。
(二)幼兒園學(xué)年目標:
本園的學(xué)年目標與內容基本以《上海市學(xué)前教育綱要》以及《課程指南》為基礎，并組織教師結合本園的教育發(fā)展需要，幼兒活動(dòng)需求和原有特色，進(jìn)行了擴展，加寬，以及進(jìn)一步具體化。
四、幼兒園課程結構與教材使用
(一)課程結構:共同課程和園本課程相結合。
(l)80%的課程是參照上海市二期課改，以運動(dòng)、游戲、生活、學(xué)習四大板塊為主，以幼兒發(fā)展為本，滿(mǎn)足每個(gè)幼兒對安全與健康、關(guān)愛(ài)與尊重的基本需求，為幼兒提供平等的學(xué)習機會(huì )，了解孩子的學(xué)習特點(diǎn)與身心發(fā)展水平，尊重幼兒的個(gè)體差異，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習。
(2)⒛%采用園本課程“動(dòng)手樂(lè )”活動(dòng)，在教學(xué)中，教師把嘗試和操作的主動(dòng)權給幼兒，通過(guò)富有啟發(fā)性的開(kāi)放式問(wèn)題引導、鼓勵幼兒動(dòng)手探尋，使幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性得到了很好的發(fā)揮。在教學(xué)實(shí)踐中，教師和幼兒共同成長(cháng)，充分體現了“教而有學(xué)、教學(xué)相長(cháng)”。教師學(xué)會(huì )了觀(guān)察、傾聽(tīng)、欣賞、積極回應幼兒。
(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材，這套教材涵蓋了運動(dòng)、游戲、生活、學(xué)習四大板塊，使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點(diǎn)，更方便地操作與實(shí)施教材，讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂(lè )智慧地成長(cháng)。
五、幼兒園課程相關(guān)資源及對幼兒發(fā)展的評價(jià)
(一)本園各類(lèi)課程教材的開(kāi)發(fā)范圍及方法
1、本園共同課程以新教材為基礎，可以進(jìn)行適當的改編、合并、篩減、增加，且注意課程中幼兒基本經(jīng)驗的'完整，平穩。
2、本園的特色課程:“動(dòng)手樂(lè )”課程
我園的特色課程為“動(dòng)手樂(lè )”課程，以幼兒的動(dòng)手活動(dòng)為基本學(xué)習方式，以激發(fā)幼兒“樂(lè )于動(dòng)手”、“樂(lè )于學(xué)習”、“樂(lè )于探索”的興趣為宗旨，充分挖掘、利用外來(lái)農民工家長(cháng)豐富的農村生活經(jīng)驗和老師預設的課程并開(kāi)展結合本地區周?chē)r村實(shí)際情景進(jìn)行園本特色課程，旨在通過(guò)系列化的適應不同年齡幼兒的動(dòng)手活動(dòng)項目的實(shí)施。使幼兒在思維、能力、情感、社會(huì )性和個(gè)性等各方面得到和諧發(fā)展。并能初步感受父母章年的生活，起到親子互動(dòng)的效果。
(二)由教研組負責，建立課程配套資源庫
1、對新課程中涉及的錄音機、錄象帶、多媒體軟件等進(jìn)行分類(lèi)收集和整理，形成盡可能完整的配套。
2、集中整理來(lái)自家長(cháng)的教育資源。
3、建立教育基地整合社區教育資源，以課程開(kāi)發(fā)為實(shí)施所需。
(三)幼兒發(fā)展評價(jià)
建立以“多種來(lái)源”為向導的課程反饋;開(kāi)展以“整體結構”為導向的課程實(shí)施調控;形成以“多方參與”為特點(diǎn)的課程評價(jià)。
1、由教研組承擔幼兒發(fā)展評價(jià)，定期針對課程的內容選擇，組織形式運用，幼兒需求資源準備，師生互動(dòng)特點(diǎn)與教育效果等方面收集信息，作為課程調整和評價(jià)的參考，并組織教師參與評價(jià)。
2、以“多種來(lái)源”為導向的課程反饋:經(jīng)常通過(guò)非正式訪(fǎng)談，問(wèn)卷表等形式收集來(lái)自于幼兒，幼兒家長(cháng)、社會(huì )熱心人士、專(zhuān)家對課程實(shí)施方案與實(shí)施過(guò)程中的意見(jiàn)與建議，并進(jìn)行分析，思考，以求有效的對幼兒發(fā)展進(jìn)行過(guò)程性的評價(jià)。
3、重視特色課程實(shí)施過(guò)程的評價(jià)，幫助教師、家長(cháng)確立以幼兒發(fā)展為本理念的落實(shí)，指導教師、家長(cháng)能尊重幼兒發(fā)展規律，體現幼兒發(fā)展需求和要求的落實(shí)，從促進(jìn)幼兒素質(zhì)啟蒙教育出發(fā)，為幼兒全面和諧發(fā)展奠定基礎
六、各年齡段幼兒作息安排
小班夏令作息時(shí)間安排表
小班冬令作息時(shí)間安排表
中大班夏令作息時(shí)間安排表
中大班冬令作息時(shí)間安排表
課程建設方案3
積極開(kāi)發(fā)個(gè)性化的校本課程（社團），可促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展、張揚個(gè)性、釋放生命的精彩，可激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，促進(jìn)學(xué)科間的相互滲透和互補。校本課程（社團）的建設，拓展了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高了人際交流能力、合作能力和獨立思考能力，更讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇適合自己的教育，為個(gè)性化的卓越發(fā)展奠定基礎。為保證我校20xx-20xx學(xué)年度校本課程（社團）建設有序推進(jìn)，特制訂本方案。
一、社團的設置與實(shí)施
結合我校實(shí)際，本學(xué)年度我校的活動(dòng)課程（社團）分為校級社團與班級社團兩大類(lèi)，即學(xué)校成立校級社團，七、八各班級成立自己的班級社團，做到“一班一社團”。社團的設置面向全體學(xué)生，注重課程的“社會(huì )性”、“發(fā)展性”、“勵志性”、“益智性”、“創(chuàng )新性”和“怡情性”。
1.班級社團
班級社團是每班在廣泛征求學(xué)生的基礎上結合班情討論確定一個(gè)主題，班主任為班級社團負責人，負責社團方案的制訂、活動(dòng)的正常開(kāi)展、資料的記載匯總等工作。班主任可以聘請學(xué)校相關(guān)老師、家長(cháng)等對本班的社團活動(dòng)進(jìn)行授課、指導等。建議班主任從德育類(lèi)、科技類(lèi)、動(dòng)手類(lèi)、體藝類(lèi)、學(xué)科類(lèi)、交際類(lèi)等6個(gè)方面開(kāi)設以下社團：
如法制教育、環(huán)境保護、我愛(ài)發(fā)明、生命健康、安全教育、書(shū)法、剪紙、動(dòng)畫(huà)制作、陽(yáng)光健體、籃球、文學(xué)社、集郵、攝影、演講、名著(zhù)欣賞、數學(xué)興趣小組、英語(yǔ)興趣小組等。
2.學(xué)校社團
學(xué)校社團主要是對學(xué)有所長(cháng)的學(xué)生的進(jìn)行進(jìn)一步的指導與培養，開(kāi)設校園詩(shī)社、智慧數學(xué)、物理探究、合唱隊、籃球隊、乒乓球隊、排球隊、足球隊、象棋隊等社團。具體安排如下：
二、活動(dòng)時(shí)間
1.班級社團：七年級為每周二下午第四節課，八年級為每周四下午第四節課。
2.校級社團：每周五下午第四節課。
三、相關(guān)要求
1.每個(gè)社團負責人對本社團的發(fā)展應做好全面規劃，制定出可行的'社團活動(dòng)計劃，并于10月底前將本社團活動(dòng)計劃、社團簡(jiǎn)介（100字左右）上傳至校園網(wǎng)（進(jìn)入后臺—左側學(xué)生園地、點(diǎn)擊添加信息—在二級類(lèi)別中選“社團建設”）。
2.社團活動(dòng)前，負責老師必須清點(diǎn)學(xué)生人數，檢查學(xué)生出勤情況，并對本次活動(dòng)的注意事項（尤其是安全）等提出明確要求；活動(dòng)結束后要及時(shí)填寫(xiě)好《活動(dòng)記載簿》。
3.精心備好每次活動(dòng)，活動(dòng)前做好充分的準備；活動(dòng)內容安排要科學(xué)、系統，每次活動(dòng)務(wù)必要注重效率、提高質(zhì)量。
4.要認真做好每次活動(dòng)過(guò)程的資料收集和整理，學(xué)期結束后上交相關(guān)材料（包括學(xué)生作品、活動(dòng)成果、《活動(dòng)記載簿》等）。
5.無(wú)特殊情況不得隨意更換活動(dòng)地點(diǎn)，如確要更換地點(diǎn)請及時(shí)通知教務(wù)處。
6.維護活動(dòng)地點(diǎn)的環(huán)境，愛(ài)護設施設備，使用后注意關(guān)閉電源、鎖好門(mén)窗。
四、考核方法
1.學(xué)校對活動(dòng)課程的評價(jià)分對教師和對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行考核評價(jià)。
2.教師評價(jià)：
�。�1）學(xué)校將定期（結合巡課）和不定期（聽(tīng)課、查教案等）對活動(dòng)情況進(jìn)行檢查。其結果納入績(jì)效考核；
�。�2）期末對輔導老師進(jìn)行考評，成績(jì)突出者頒發(fā)優(yōu)秀輔導老師榮譽(yù)證書(shū)，并進(jìn)行物質(zhì)獎勵。
3.學(xué)生評價(jià)：
�。�1）對學(xué)生的出勤情況、參與活動(dòng)的表現、學(xué)期結束的考核以2:3:5的比例折算后作為綜合成績(jì)計入素質(zhì)報告單；
�。�2）凡是活動(dòng)課程的成績(jì)不能達到良好等級的一律不能評為三好學(xué)生；
�。�3）對活動(dòng)課程優(yōu)秀的學(xué)員或團隊將頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)，以資鼓勵。
課程建設方案4
一、課程價(jià)值：
故事是人類(lèi)對自身歷史的一種記憶行為，記錄和傳播著(zhù)一定社會(huì )的文化傳統和價(jià)值觀(guān)念，引導著(zhù)社會(huì )性格的形成。它以鮮明的人物形象、生動(dòng)的故事情節、跌宕的故事結局而扣人心弦，引人入勝，百讀不厭，經(jīng)久不衰。
故事對于學(xué)生有著(zhù)特別的教育價(jià)值，通過(guò)引導學(xué)生閱讀古今中外的童話(huà)故事、神話(huà)故事、寓言故事、成語(yǔ)故事、歷史典故、民間傳說(shuō)、名著(zhù)故事等各類(lèi)故事，可以培養學(xué)生濃厚的閱讀興趣，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，形成良好的閱讀習慣，獲得基本的閱讀能力，更可以培給予學(xué)生精神的滋養，實(shí)現情感的升華，在故事中感悟人性的真善美，獲得審美體驗，促進(jìn)生命成長(cháng)。
二、參加對象和時(shí)間安排：
全體學(xué)生參加。時(shí)間固定，即每周四下午第二節課的課外閱讀指導課定為“七彩故事”課由語(yǔ)文老師具體實(shí)施。
三、課程內容：
以《語(yǔ)文課程標準》推薦的各學(xué)段閱讀篇目中的各類(lèi)故事為基礎，遴選出古今中外的童話(huà)故事、神話(huà)故事、寓言故事、成語(yǔ)故事、歷史典故、民間傳說(shuō)、名著(zhù)故事等各類(lèi)故事為參考，精心挑選出396個(gè)故事，分散在各年級各學(xué)期，編排時(shí)應注意所選內容與學(xué)生年段特點(diǎn)相符合。
四、課程實(shí)施：
1、“七彩故事”課，既寓意著(zhù)學(xué)生的七彩童年，孩子的童年應該是色彩斑斕、多姿多彩的`；也顯示出課程的精彩紛呈，我們設置的故事種類(lèi)有七種，即童話(huà)故事、神話(huà)故事、寓言故事、成語(yǔ)故事、歷史典故、民間傳說(shuō)、名著(zhù)故事，我們的課程活動(dòng)類(lèi)型也有七種，即閱讀推介課、故事品讀課、故事賞習課、故事講述課、故事表演課、圖解故事課、成果匯報課。
2、課堂教學(xué)中采用靈活的教學(xué)方法，摒棄以往以講為主的課堂教學(xué)模式，教師在課堂中少一些“控制”，多一些“引導”， 把閱讀的時(shí)間空間還給學(xué)生，讓學(xué)生專(zhuān)心于閱讀本身，完整地享受故事所帶來(lái)的感染和樂(lè )趣。
3、 每周一節七彩故事課，每課時(shí)有2—4個(gè)小故事，每學(xué)期至少閱讀30至60篇必讀精彩故事，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成良好的閱讀品質(zhì)，豐富學(xué)生的精神世界，培育學(xué)生的人文素養。
4、 在閱讀書(shū)籍的來(lái)源上，多管齊下，充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)資源，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生自帶書(shū)籍，完善班級圖書(shū)角，同年級配齊配好“七彩故事課”中推薦的篇目，能夠有書(shū)可讀。
5、課內閱讀與課外閱讀有機結合，集體集中閱讀和學(xué)生自主閱讀相結合，拓寬學(xué)生故事閱讀的空間和形式。
五、課程評價(jià)：
“七彩故事”課主要是培養學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，在共同閱讀中增強閱讀交流欲望，提升閱讀水平和審美能力�；诖�，重視對學(xué)生的過(guò)程評價(jià)，即根據課前預讀故事的準備情況、課堂參與情況、各項交流活動(dòng)中的表現等進(jìn)行評價(jià)；定期對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，通過(guò)復述、賞析、續編、知識競賽等形式進(jìn)行效果評價(jià)；建立有效的年級組檢查評價(jià)機制，檢查督促教師認真實(shí)施校本課程，保障課程的順利進(jìn)行。和《學(xué)校閱讀素養等級測評》相結合，鼓勵學(xué)生多閱讀，多積累，力爭得到較好的等級。
六、領(lǐng)導小組：
具體由費惠珍副校長(cháng)負責。成立校本教材編寫(xiě)小組，全面落實(shí)各年級各學(xué)期詳細的故事閱讀篇目及相關(guān)要求。
課程建設方案5
20xx年來(lái)，善嘉中學(xué)特長(cháng)教育發(fā)展項目總體實(shí)施情況良好，收到了預期的效果，20xx年在年終考評中被評為學(xué)校的特色項目。2浙江省普通高中正在全面深化普通高中課程改革，善嘉中學(xué)積極爭創(chuàng )省級特色示范性普通高中。善嘉中學(xué)20xx年被確定為嘉興市通用技術(shù)學(xué)科基礎，作為學(xué)科基地發(fā)展方面應該為市域范圍學(xué)校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)課程群�；谶@三個(gè)方面的考慮，學(xué)校決定在原有的基礎上以技能特長(cháng)特色項目的基礎上，組織符合學(xué)校實(shí)際，符合課程改革的理念，以與學(xué)科基地的作用相符合的技能特長(cháng)課程群建設作為20xx年學(xué)校發(fā)展性評價(jià)項目。
一、現狀分析
浙江省二輪高中課程改革已經(jīng)全面實(shí)施，深化課改是目前普高的核心工作，根據“減總量、調結構、優(yōu)方法、改評價(jià)、創(chuàng )條件”的總體要求，加快必修、選修二大課程體系建設。學(xué)校根據要實(shí)現學(xué)生在共同發(fā)展基礎上有選擇學(xué)習和個(gè)性發(fā)展的需求，確立善嘉中學(xué)“人嘉學(xué)善”為核心育人理念，以培養“三嘉五善”學(xué)生為育人目標，嘉木、嘉石環(huán)境育人，嘉言、嘉禮習慣育人，嘉訓、嘉愿理想育人，實(shí)現善學(xué)、善思、善行、善進(jìn)、善和的育人特色。以市級學(xué)科基地為依托，要為學(xué)生的發(fā)展提供既符合學(xué)校特色，又能促進(jìn)技能特長(cháng)發(fā)展的課程群。構建符合學(xué)校特色的選修課程體系，以最大可能滿(mǎn)足不同潛質(zhì)的學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生在共同基礎上的選擇性學(xué)習和個(gè)性化發(fā)展。
二、發(fā)展目標
1．以通用技術(shù)市級學(xué)科基礎為依托，整合課程資源，利用學(xué)科基地，人才資源開(kāi)發(fā)等優(yōu)勢建設技能特長(cháng)類(lèi)課程群，為縣域、市域普通高中學(xué)校和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的技能特長(cháng)選修課程。包括實(shí)用家電常識、家電的使用與維護等。已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)設的課程有：ZYIS02Photoshop從入門(mén)到精通、ZYIS03電工基礎、ZYIS07機械基礎、ZYIS08電學(xué)儀表使用、ZYIS11測量的技巧、ZYIS19電子控制技術(shù)、ZYIS22工業(yè)產(chǎn)品設計、ZYIS23三維制圖、ZYIS25CAD二維制圖、ZYIS26建筑與設計、XQIS09動(dòng)漫制作技法入門(mén)、ZSIS043D眼鏡的制作與應用等。
2.強化普職合作之路，以幸福生活為主題開(kāi)發(fā)提高生活質(zhì)量課程，做優(yōu)生活技能類(lèi)課程群。包括家政服務(wù)技能課程、家庭理財、投資等家庭經(jīng)濟類(lèi)課程。已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)設的`課程有：ZSFL10自然災害與防治、ZYIS01服裝的學(xué)問(wèn)、ZYIS05面點(diǎn)制作、ZYIS09家庭葡萄酒的釀制、ZYIS14輕松學(xué)理財、ZYIS21初級毛線(xiàn)編織法、ZYIS25洗滌劑中的化學(xué)、等。
3.開(kāi)發(fā)與縣域經(jīng)濟特色機構結合的地方特色類(lèi)課程群，包括“黃酒”子課程群、地方農特產(chǎn)子課程群等，了解當地經(jīng)濟社會(huì )特色，為今后服務(wù)當地經(jīng)濟社會(huì )做好必要準備。已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)設的課程有：ZYIS04善嘉農特產(chǎn)資源、ZYIS10常見(jiàn)食用菌栽培技術(shù)、ZYIS13黃酒的品鑒、ZYIS16黃酒與化學(xué)、ZYIS20花卉栽培等。
4.借力學(xué)校特色優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)健康文化類(lèi)課程群。包括體育系列課程、美術(shù)（攝影）系列課程、音樂(lè )系列課程。讓每一位學(xué)生在高中階段都能培養一項屬于自己的，能受益終身的體藝特長(cháng)。已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)設的課程有：XQIS02攝影入門(mén)、ZYIS15校園花樣趣味跳繩、ZYIS17形體舞蹈練習、ZYIS18寫(xiě)字與書(shū)法、XQIS01興趣素描、XQIS03合唱藝術(shù)與實(shí)踐、XQIS04圍棋入門(mén)、XQIS05羽毛球入門(mén)、XQIS06籃球裁判實(shí)踐、XQIS08色彩、XQIS12校園定向運動(dòng)與拓展訓練、XQIS13禪繞畫(huà)等。
在以上四個(gè)“課程群”建設中力爭開(kāi)發(fā)40門(mén)課程，并力爭有20門(mén)及以上課程獲縣級精品課程，15門(mén)及以上獲市級以上精品課程。
三、保障措施
1.成立學(xué)校技能特長(cháng)拓展教育及課程建設領(lǐng)導小組，由校長(cháng)擔任組長(cháng)，設立專(zhuān)職辦公室，具體負責、協(xié)調、組織實(shí)施工作。
2.成立課程資源中定評價(jià)委員會(huì )，負責課程資源的開(kāi)發(fā)利用。
3.成立選課指導委員會(huì )，具體負責學(xué)生的選課指導工作。
4.積極籌措課程開(kāi)發(fā)資金和實(shí)訓設備基地投入保證資金，拓展與職業(yè)中專(zhuān)的普職合作機制，整合普職資源，豐富技能教育的內涵。
5.建立選修課程開(kāi)發(fā)教師培養、促進(jìn)機制，通過(guò)課程開(kāi)發(fā)的基本范式培養，提高教師課程開(kāi)發(fā)能力。
20xx年6月（修訂）
課程建設方案6
一、課程價(jià)值：
一年當中，各類(lèi)傳統節日是學(xué)生們比較喜愛(ài)、比較開(kāi)心、也是更為向往的。我們在每個(gè)傳統節日來(lái)臨之際，結合節日的顯著(zhù)特點(diǎn)，提煉出一個(gè)中心閱讀主題，圍繞這一主題，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，形成“傳統節日悅讀”校本課程體系。傳統節日悅讀，不僅貼近學(xué)生的現實(shí)生活，切合學(xué)生的心理需求，讓他們度過(guò)一個(gè)個(gè)愉快、難忘、有價(jià)值的節日；也讓他們在閱讀活動(dòng)中感受到節日文化的魅力，形成良好的品質(zhì)和健全的人格；更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情，培養學(xué)生閱讀的習慣和能力，將學(xué)校的課外閱讀實(shí)踐和研究向縱深推進(jìn)，為打造書(shū)香校園奠定堅實(shí)的基礎。
二、參加對象和時(shí)間安排：
全體學(xué)生參加�；顒�(dòng)時(shí)間覆蓋全學(xué)期，根據閱讀主題，確定各年級閱讀活動(dòng)重點(diǎn)，提出相應的閱讀要求，由班主任負責實(shí)施。
三、課程內容：
根據具體傳統節日的情況，確定閱讀主題，做到閱讀內容細目化、序列化。結合學(xué)生實(shí)際，遵循學(xué)生認知規律，按年級將閱讀內容規范化、具體化，分層次制定閱讀要求和目標，制定一至六年級各年級的閱讀實(shí)施細則。形成每個(gè)年級都有中心主題、閱讀內容、活動(dòng)要求、實(shí)施細則，從而將“傳統節日悅讀”形成系列化、規范化、穩定化的培養內容體系。
四、課程實(shí)施：
1.“傳統節日悅讀”活動(dòng)分層次逐步實(shí)施。
每次的傳統節日的主題閱讀活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段為宣傳發(fā)動(dòng)，充分利用周一國旗下講話(huà)的時(shí)機，宣讀該傳統節日主題閱讀的倡議書(shū)，宣讀該傳統節日閱讀活動(dòng)方案及重點(diǎn)活動(dòng)內容。同時(shí)以傳統節日閱讀主題布置校園宣傳櫥窗和班級黑板報，利用書(shū)香廣播站等渲染活動(dòng)氣氛，進(jìn)行全員發(fā)動(dòng)。
第二階段為生態(tài)閱讀，按照年級的主題閱讀要求開(kāi)展多種多樣的閱讀活動(dòng)，在閱讀的過(guò)程中感知主題閱讀活動(dòng)的意義。
第三階段為實(shí)踐活動(dòng)，圍繞閱讀主題，各班級利用班隊會(huì )組織學(xué)生開(kāi)展一系列的'親身體驗活動(dòng)，在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中體驗感悟，激發(fā)興趣，培養能力，并受到潛移默化的教育，陶冶性情，凈化心靈，體現團結協(xié)作的快樂(lè )和精神。
第四階段為展示總結，以班級為單位，通過(guò)黑板報、展板等形式，將過(guò)程性資料、學(xué)生的閱讀成果公開(kāi)展示；班級召開(kāi)主題閱讀匯報交流會(huì )，組織學(xué)生交流自己的活動(dòng)收獲；學(xué)校以閱讀主題為內容出一期校報《香樟園》及《小蜜蜂報》，及時(shí)展示師生的閱讀成果。
2.將“傳統節日悅讀”活動(dòng)與德育教育活動(dòng)緊密結合，使學(xué)生在主題閱讀過(guò)程中強化常規訓練，培養良好習慣，落實(shí)養成教育。因此要將主題閱讀活動(dòng)與學(xué)生“五星評比”活動(dòng)有機整合，形成一致，通過(guò)爭當五星少年來(lái)激勵學(xué)生更好地參與閱讀活動(dòng)。
3.各班主任是“傳統節日悅讀”的直接負責人。要自始至終抓好此項工作，將每次的活動(dòng)落到實(shí)處，力爭做到“組織到位，決策到位，責任到位，工作到位”。
4.各班級將主題活動(dòng)的重點(diǎn)放在“實(shí)踐活動(dòng)”上，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使活動(dòng)從無(wú)序走向有序，從被動(dòng)走向主動(dòng)，取得良好的效果。各班級在每次活動(dòng)結束時(shí)按時(shí)將相關(guān)材料上交德育處。
5.德育處建立“傳統節日悅讀”活動(dòng)專(zhuān)欄，積極主動(dòng)地將每次的主題閱讀活動(dòng)的開(kāi)展情況、活動(dòng)圖片、做法經(jīng)驗等及時(shí)宣傳公布，并實(shí)時(shí)更新。同時(shí)開(kāi)展“每周點(diǎn)評”，每周利用一次集體晨會(huì )總結上周活動(dòng)開(kāi)展情況，落實(shí)情況，并表彰主題月中表現突出的班級和學(xué)生。
五．課程評價(jià)：
1. 每次在主題閱讀活動(dòng)總結時(shí)對表現突出的班級和學(xué)生給予表彰；
2.對班級實(shí)行整體評價(jià)，作為學(xué)期末先進(jìn)班級的重要依據；
3.學(xué)生的綜合評價(jià)和“五星少年評比”合為一體。
六．領(lǐng)導小組：具體由xxx負責。
課程建設方案7
20xx年《關(guān)于全面加強新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中提出勞動(dòng)教育應與德、智、體、美“四育”融合，20xx年頒布的《義務(wù)教育階段的勞動(dòng)課程標準》細化了勞動(dòng)教育的具體要求，第二小學(xué)結合學(xué)校特點(diǎn)，構建“尚美·田園”教育，創(chuàng )建勞動(dòng)育人框架，從勞動(dòng)空間、勞動(dòng)課程、學(xué)習方式、育人評價(jià)等方面探索基于五育融合的勞動(dòng)育人新模式，實(shí)現以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞育美、以勞健體。
一、總體目標：
依托指向五育的責任田園、科技田園、人文田園、藝術(shù)田園和健康田園，通過(guò)空間建構、項目整合、學(xué)習方式轉變和發(fā)展性評價(jià)等實(shí)施路徑，生成具體的學(xué)習項目，讓學(xué)生釋放自然天性、體會(huì )責任擔當、創(chuàng )新勞動(dòng)技能、提升生存智慧、增強健康體魄，成為具有擔當之肩、智慧之腦、審美之眼、創(chuàng )造之手、健康之魄的新時(shí)代“尚美·田園”少年，從而實(shí)現以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞育美、以勞健體。
二、基本原則：
時(shí)代性：體現黨和國家新時(shí)代對人才培養的要求，突出勞動(dòng)育人中責任擔當、家國情懷、創(chuàng )新精神和紅色基因傳承等核心要素。
融合性：在嚴格執行國家課程的前提下，對勞動(dòng)課程與其他課程進(jìn)行整合，對五育的關(guān)鍵能力進(jìn)行融合，形成不可分割的整體。
真實(shí)性：勞動(dòng)實(shí)踐基于真實(shí)的生活情景，解決來(lái)自于學(xué)生的真實(shí)問(wèn)題。
具身性：強調“身體”參與的勞動(dòng)學(xué)習方式，在親身經(jīng)歷中體驗、探索、感悟、遷移以促成深度的學(xué)習勞動(dòng)。
成長(cháng)性：記錄學(xué)生的成長(cháng)足跡，分析成長(cháng)中的不足與優(yōu)勢，激勵學(xué)生更好地成長(cháng)。
三、體系構建與實(shí)施路徑
�。ㄒ唬┩瑯嫻步▌趧�(dòng)育人學(xué)習空間的創(chuàng )設
學(xué)校充分利用每一寸土地，把大自然搬進(jìn)校園，改變相關(guān)場(chǎng)所，將一些沒(méi)有必要的景觀(guān)性場(chǎng)所改變成學(xué)生勞動(dòng)教育的主戰場(chǎng)。如學(xué)校通過(guò)向內開(kāi)辟“一分田”耕讀園勞動(dòng)實(shí)踐基地，向外與近郊周邊的生態(tài)園區等建立校外勞動(dòng)基地，以“打開(kāi)邊界，融通未來(lái)”的思路，吸納并共享社會(huì )資源，通過(guò)校內空間、家庭空間、社會(huì )空間和網(wǎng)絡(luò )空間的構建，與研學(xué)、郊游相結合，打破真實(shí)性學(xué)習的時(shí)空邊界，實(shí)現“學(xué)習在窗外”，充分架構勞動(dòng)育人的空間格局。
�。ǘ┱n程整合構建勞動(dòng)育人課程體系
學(xué)校結合五育融合下學(xué)生素養發(fā)展的關(guān)鍵能力，對德育、科學(xué)、綜合實(shí)踐、音體美等課程進(jìn)行統整，聚焦勞動(dòng)實(shí)踐中的真實(shí)問(wèn)題，確立多個(gè)項目的課程體系：一是設立生活“智”理、創(chuàng )意設計、職業(yè)體驗、公益服務(wù)、農耕探索五大主題，構建25個(gè)項目的跨學(xué)科課程融合體系；二是以研學(xué)為基礎，設立“田園+思政”“田園+生態(tài)”“田園+農商”“田園+科技”“田園+人文”五個(gè)方面的跨界融合體系，逐步形成學(xué)生綜合素養協(xié)調發(fā)展的學(xué)校課程體系。
�。ㄈ╉椖炕瘜W(xué)習變革勞動(dòng)育人學(xué)習方式
學(xué)校以小組合作形式確定一個(gè)或幾個(gè)項目，進(jìn)行項目設計，明確實(shí)施計劃，形成項目實(shí)施的基本流程。在項目實(shí)施過(guò)程中，不同學(xué)科的教師一起參與，提煉關(guān)鍵知識點(diǎn)，建立問(wèn)題素材庫，組織學(xué)生探究解決，以高階思維帶動(dòng)低階思維，構建開(kāi)放性項目化學(xué)習的實(shí)施路徑。
以《守望麥田》為例，圍繞麥田這個(gè)大主題項目，學(xué)校按照小麥的.生長(cháng)周期設計和開(kāi)發(fā)了10個(gè)子項目，通過(guò)灌溉設置、小麥觀(guān)察與研究、儲藏方式等8個(gè)問(wèn)題的探究，培養學(xué)生用多種手段與途徑來(lái)獲取、整理、分析和處理信息的能力。在這個(gè)過(guò)程中，不同學(xué)科的教師都要進(jìn)行聯(lián)動(dòng)。語(yǔ)文教師與學(xué)生一起學(xué)習小麥的發(fā)源、小麥與二十四節氣，組織征文大賽和朗讀會(huì )；音樂(lè )教師組織學(xué)生學(xué)唱勞動(dòng)主題歌曲；美術(shù)教師組織小麥畫(huà)、做藝術(shù)品、開(kāi)攝影展、制作、花樣面食等活動(dòng)；體育教師組織插秧、割稻、打稻趣味運動(dòng)會(huì )；科學(xué)教師開(kāi)發(fā)項目課程，解決在小麥種植過(guò)程中陸續出現的各種問(wèn)題；德育教師對勞動(dòng)過(guò)程中的自理能力等進(jìn)行監測。
不同學(xué)科的教師提煉關(guān)鍵概念和能力，在項目實(shí)施過(guò)程中提供必要的學(xué)習支架、資源支持、技術(shù)引導等，將課堂的時(shí)空無(wú)限拓寬，關(guān)注真實(shí)情境下的問(wèn)題解決，讓學(xué)生運用已有知識與學(xué)習資源開(kāi)展有效探索，提升勞動(dòng)實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力，發(fā)展核心素養，促進(jìn)五育融合視野下學(xué)教方式的變革。
�。ㄋ模┌l(fā)展性評價(jià)保障勞動(dòng)育人模式 1.梳理評價(jià)要素，注重五育融合的匹配性
發(fā)展性評價(jià)指向“尚美·田園少年”五大育人目標和核心素養，內容涉及15個(gè)要點(diǎn)，以表現性評價(jià)為主，實(shí)行綜合素養評價(jià)。評價(jià)的方法和工具既激勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又匹配五育融合項目化學(xué)習要求；既關(guān)注學(xué)生知識的遷移、核心概念的形成及最終的作品成果，又要關(guān)注學(xué)生的高階思維卷入、五育全面提升的情況。
電子檔案袋主要有“學(xué)科成績(jì)”“項目日志”“作品展示”“學(xué)分銀行”“田園爭章”“評者寄語(yǔ)”“整體畫(huà)像”等欄目，注重過(guò)程的激勵與學(xué)習資料的收集，注重學(xué)習成果的展示，注重學(xué)生本人及同伴、教師、家長(cháng)等多元主體的參與，注重實(shí)踐過(guò)程的統計與分析。
2.設計《勞動(dòng)手冊》，注重整體素養的提升
學(xué)校設計《勞動(dòng)手冊》，收集記錄勞動(dòng)體驗、勞動(dòng)成果及勞動(dòng)學(xué)分，開(kāi)展“勞動(dòng)爭章”活動(dòng)，以雷達圖的形式來(lái)呈現綜合評定結果。依據勞動(dòng)學(xué)習項目的五大模塊設計獎?wù)隆胺⻊?wù)章”“自理章”“耕讀章”“職業(yè)章”“創(chuàng )客章”，對學(xué)生德、智、體、美、勞進(jìn)行評價(jià)，提升學(xué)生的整體素養。
四、具體主題活動(dòng)成果展示
�。ㄒ唬吧忻馈ぬ飯@”少年跨學(xué)科融合體系評價(jià)辦法
1.根據各年級跨學(xué)科融合勞動(dòng)清單開(kāi)展自我勞動(dòng)練習，并做好參與記錄與評價(jià)；
2.定期開(kāi)展勞動(dòng)技能比賽，每班擇優(yōu)選派10名學(xué)生參加校級比賽，獎勵一、二、三等獎，計入班級考核。
�。�1）生活“智”理主題勞動(dòng)技能大賽（第1-4周）
�。�2）創(chuàng )意設計主題勞動(dòng)技能大賽（第5-6周）
�。�3）職業(yè)體驗主題勞動(dòng)教育成果展示（第12-13周）
�。�4）公益服務(wù)主題勞動(dòng)教育成果展示（第16-18周）
�。�5）農耕探索主題勞動(dòng)教育成果展示（9-10份）
�。ǘ吧忻馈ぬ飯@”少年跨界融合體系評價(jià)辦法 1.根據各年級跨界融合課程開(kāi)展相應活動(dòng)，并做好參與記錄與評價(jià)；
2.定期開(kāi)展匯報交流活動(dòng)，每班擇優(yōu)選派由3-5名學(xué)生組成的小組參加校級匯報交流，提倡形式多樣化，比如制作PPT演講、故事、視頻、舞臺劇等形式，獎勵一、二、三等獎，計入班級考核。
�。�1）田園+思政：紅色記憶主題活動(dòng)（第7-8周）
�。�2）田園+人文：非遺研學(xué)主題活動(dòng)（第9-10周）
�。�3）田園+科技：企業(yè)跟崗體驗活動(dòng)（第12-13周）
�。�4）田園+生態(tài)：生態(tài)探究系列活動(dòng)（第14-15周）
�。�5）田園+農商：商貿理財系列活動(dòng)（第16-18周）
備注：結合時(shí)令節氣、傳統節日、國家時(shí)政
課程建設方案8
一、xx社團活動(dòng)課程的特點(diǎn)和目標
相對于國家規定和學(xué)校規定的課程而言，學(xué)生社團活動(dòng)課程是一種自主性的課程，它由教師指導、學(xué)生自主設計、自主實(shí)施。同時(shí)，與學(xué)校其他課程相比，學(xué)生社團活動(dòng)課程是以學(xué)生的實(shí)踐形式為主。因此，自主性和實(shí)踐性是合x(chóng)社團活動(dòng)課程的最基本特點(diǎn)。
課程按照社團性質(zhì)分為7大類(lèi)：
xx社團活動(dòng)課程建設的總體目標是：堅持立德樹(shù)人這個(gè)主題，激發(fā)興趣、培養能力、全面發(fā)展；開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)興趣、增長(cháng)知識、提升能力、陶冶情操，培養學(xué)生的主體意識、參與意識、合作意識、競爭意識，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供廣闊舞臺，進(jìn)而培養學(xué)生自我教育、自我管理、組織協(xié)調的能力。使學(xué)生形成良好的道德風(fēng)尚、創(chuàng )新精神和個(gè)性品質(zhì)。
基本目標如下：
1．了解自我的興趣愛(ài)好、能力特質(zhì)，形成自我發(fā)展的目標、促進(jìn)目標的實(shí)現。
2．培養主動(dòng)積極的學(xué)習態(tài)度和實(shí)踐活動(dòng)能力，形成自主學(xué)習的能力與方法，養成良好的學(xué)習、探究習慣。
3．激發(fā)好奇心及觀(guān)察力，善于從實(shí)際生活中發(fā)現和主動(dòng)探索問(wèn)題。
4．樹(shù)立民主平等意識，培養與他人合作學(xué)習的能力，形成團隊精神，在學(xué)習活動(dòng)中有自律意識和關(guān)心他人的情感與品德。
5．培養學(xué)生自主管理的意識和領(lǐng)導能力，建立新型的師生關(guān)系。
6．通過(guò)社團活動(dòng)，構建健康的校園文化氛圍，陶冶道德情操，涵養藝術(shù)情趣，提高科學(xué)素養，鍛煉強健體魄，充實(shí)課余生活，促進(jìn)身心全面發(fā)展。
每一個(gè)學(xué)生社團的.具體目標，由該社團的學(xué)生自行制定，編寫(xiě)成“某某社團活動(dòng)課程實(shí)施綱要”
二、合樂(lè )社團課程實(shí)施說(shuō)明
�。ㄒ唬┱n時(shí)安排（一般每學(xué)期在16課時(shí)）
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施要點(diǎn)
1．教學(xué)主體的統一——師生要達到“雙適應雙發(fā)展”的目標，在教學(xué)活動(dòng)中師生應該互為主體。
2．教程學(xué)程的整合——社團活動(dòng)不能等同于常規教學(xué)活動(dòng)，流動(dòng)性、綜合性與實(shí)踐性比較突出，這就要求在設計過(guò)程中不僅僅要關(guān)注教師的“教”的設計，也要關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的設計，還要關(guān)注向家庭、社會(huì )的延伸設計，特別要關(guān)注教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的交互作用的設計。
3．教學(xué)時(shí)空的轉化——教學(xué)設計要求師生的教學(xué)活動(dòng)不能僅僅停留與某一時(shí)間點(diǎn)或空間點(diǎn)上，要使學(xué)生時(shí)時(shí)處處均處于學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中。
�。ㄈ� 教學(xué)方式：交往、互動(dòng)；自主、合作、探究等
�。ㄋ模┫盗谢顒�(dòng)：實(shí)地考察、表演、作品展示、競賽評比、實(shí)踐操作等
三、課程評價(jià)辦法
�。ㄒ唬┰u價(jià)內容
1.各社團指導教師評價(jià)主要根據德、能、勤、績(jì)等方面進(jìn)行綜合評價(jià)，須提供社團課程實(shí)施綱要、社團課程備課（上幾次提供幾次）、考勤評價(jià)記錄、學(xué)期末學(xué)生評價(jià)表。
2.學(xué)生評價(jià)主要根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度、學(xué)習效果等進(jìn)行評價(jià)，采用實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式。
�。ǘ┙處熢u價(jià)辦法
結合社團課程實(shí)施綱要、社團活動(dòng)教材、課程備課、考勤記錄、學(xué)期末學(xué)生評價(jià)表、期末展示、課程走班日常檢查記錄表、日常調課表進(jìn)行整體評價(jià)。
�。ㄈ⿲W(xué)生評價(jià)辦法
�、倜看位顒�(dòng)結束，指導教師根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度、學(xué)習效果等進(jìn)行評價(jià)，可分為“a”、“b”、“c”、“d”記錄，作為學(xué)期末評比依據之一。
�、趯W(xué)期末，對學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行全面考查，考查時(shí)不采用書(shū)面考試，但要作評價(jià)記錄。通過(guò)學(xué)生自評、家長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)的方式，對學(xué)生的參與態(tài)度、學(xué)習效果等進(jìn)行多角度評價(jià)，要重激勵，不偏重于學(xué)習結果，更注重學(xué)習過(guò)程，尊重個(gè)性差異，促其專(zhuān)長(cháng)、優(yōu)點(diǎn)得以充分發(fā)展。
�、蹖W(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，特別優(yōu)秀的推薦參加縣、市、省、國家級比賽。
四、教材編寫(xiě)要求：
根據社團活動(dòng)課程實(shí)施綱要，篩選、整合相關(guān)課程資源、素材，圍繞合樂(lè )教育理念和社團課程目標，開(kāi)發(fā)社團活動(dòng)教材。
1．教材要以活動(dòng)形式為主，資料袋形式為輔，不統一要求編寫(xiě)系統性的知識冊，教師可以從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源：（1）自編教材；（2）選編教材；（3）選用優(yōu)秀教材（圖書(shū)室、外校、購買(mǎi)等）；（4）拓寬現有教材。
2．教材內容的選擇要基于學(xué)生成長(cháng)需要、能夠接受，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性；要按照螺旋上升，由淺入深，由易到難的原則安排課程內容；內容組織要強化活動(dòng)設計和實(shí)踐應用，應引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。教材內容應盡力圖文并茂，并通過(guò)簡(jiǎn)要案例、對比分析、研討交流等手段，促進(jìn)學(xué)生理解內容。內容表述要簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)。
3．教材編制要充分利用信息技術(shù)，積極開(kāi)發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的電子教材，形成文字印刷教材、電子視聽(tīng)教材以及網(wǎng)絡(luò )課程資源相結合的一體化教材。關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內容的互動(dòng)性和生成性。教材編制要重視開(kāi)發(fā)和合理利用本區域所具有的教育資源。
課程建設方案9
0 引言
教育部制定的“卓越工程師教育培養計劃”(簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計劃”)，是深入貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx-2020年)》和《國家中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要(20xx-2020年)》的重大改革項目，也是促進(jìn)我國從工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃以“培養造就具有較強創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力、國際化的高素質(zhì)工程技術(shù)人才”為目標，為國家走有中國特色的新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設創(chuàng )新型國家和人才強國戰略服務(wù)。
軟件工程課程是軟件工程專(zhuān)業(yè)的核心課，是一門(mén)研究應用計算機科學(xué)、數學(xué)、邏輯學(xué)、管理科學(xué)等原理，構建和維護有效、實(shí)用和高質(zhì)量軟件的學(xué)科，旨在培養學(xué)生分析與設計軟件系統的能力，熟練使用各類(lèi)流行軟件技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和控制軟件質(zhì)量的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要嚴格落實(shí)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案，還要構建能夠滿(mǎn)足實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力培養要求的軟件工程知識體系，更重要的是在教學(xué)環(huán)節中如何貫徹落實(shí)“培養學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力”這一培養目標。
1 能力導向培養的重要性
隨著(zhù)知識經(jīng)濟及信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為推動(dòng)國家經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)，其中的軟件產(chǎn)業(yè)年均增長(cháng)率達38%，對信息產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟的發(fā)展起著(zhù)重要的支撐作用。同時(shí)，隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的進(jìn)一步推進(jìn)，我國軟件業(yè)面臨更加廣闊的國際市場(chǎng)和前所未有的發(fā)展機會(huì )。
但是，我國社科院的中國信息化形勢分析研究報告顯示中國還不是軟件大國，制約中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要問(wèn)題是人才問(wèn)題。目前，在我國從事軟件和信息服務(wù)業(yè)的人員大約400萬(wàn)，隨著(zhù)云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，軟件人才在數量和結構上仍存在重大缺口。據信息產(chǎn)業(yè)部預測，軟件人才需求的增長(cháng)率將保持在每年l0%以上，人才的結構比例呈現為“橄欖型”，即“高端人才”(系統分析師、項目經(jīng)理等)和“低端人才”(軟件編程人員)嚴重短缺，具有較強綜合能力、應用能力的軟件工程師嚴重不足。
根據中國軟件產(chǎn)業(yè)人才培養戰略研討會(huì )公布的統計數據顯示：我國軟件開(kāi)發(fā)人員缺口在50-60萬(wàn)左右，未來(lái)5-10年中將缺少更大數量的軟件開(kāi)發(fā)人才。與此同時(shí)，計算機、軟件工程專(zhuān)業(yè)每年有大批畢業(yè)生就業(yè)難。核心問(wèn)題在于，高校培養的`計算機軟件人才不能適應社會(huì )需要，不能滿(mǎn)足行業(yè)需求，人才與崗位需求不對接。國家“卓越計劃”也是針對上述問(wèn)題提出，旨在鼓勵高校通過(guò)改革人才培養模式，強化校企合作，培養高素質(zhì)工程師后備人才。
2 課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1 實(shí)踐環(huán)節比較薄弱，建設難度大
實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的補充、延伸和深化，是課程教學(xué)的重要組成部分，與理論教學(xué)相互依托、相互滲透、相互補充，為學(xué)生更好地掌握課堂知識、提高實(shí)踐技能、培養創(chuàng )新能力提供有效的學(xué)習平臺。
第三方機構對畢業(yè)生就業(yè)情況數據分析顯示，學(xué)生工作后發(fā)現在校期間學(xué)習的軟件工程課程是對職業(yè)發(fā)展影響最大的專(zhuān)業(yè)課程之一，但大多數學(xué)生在校期間對此卻認識不足。其實(shí)，問(wèn)題的關(guān)鍵就是在教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，理論和實(shí)踐脫節。
在軟件工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設之前，軟件工程課程是計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎課，教師在授課過(guò)程中大多偏重于基礎理論介紹，主要介紹有關(guān)軟件開(kāi)發(fā)的基本原理，不開(kāi)設課內實(shí)驗課程，強化軟件工程實(shí)踐能力的其他輔助課程也很少，實(shí)踐教學(xué)建設起步晚，發(fā)展比較薄弱。在軟件工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設之后，為了提高學(xué)生創(chuàng )新能力和工程實(shí)踐能力，我們在專(zhuān)業(yè)課程設置中已經(jīng)強化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，有了一套比較完整的實(shí)踐教學(xué)體系。但在具體實(shí)施時(shí)，由于任課教師沒(méi)有在企業(yè)任職經(jīng)歷，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗，導致實(shí)踐教學(xué)變成為了實(shí)驗而實(shí)驗的教學(xué)環(huán)節。
雖然學(xué)校目前在企業(yè)實(shí)訓方面已經(jīng)取得』，一些成果，但在具體實(shí)施過(guò)程中卻遭遇校企合作難度大、合作水平較低、合作機制不靈活等情況，大部分校企合作僅局限于“學(xué)生短期實(shí)習”等淺層次水平，在培養應用型、創(chuàng )新型人才方面作用有限。
2.2 課程群意識薄弱，課程建設孤立
現代軟件工程實(shí)踐的一個(gè)重要特點(diǎn)是多學(xué)科乃至國際化的團隊協(xié)作，有效的團隊協(xié)作已經(jīng)成為現代軟件工程的重要標志。軟件工程課程體系分為兩大部分：理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。前者包括課程設置中軟件工程概論、軟件設計等側重基礎理論的課程，后者包括軟件測試、軟件開(kāi)發(fā)案例分析等側重工程實(shí)踐的課程。理淪指導實(shí)踐，實(shí)踐驗證理論，兩者相輔相成，構成一個(gè)有機的課程微觀(guān)生態(tài)環(huán)境——課程群。
軟件工程課程群中的課程從理論課程之間的知識模塊劃分和銜接到配套實(shí)踐課程驗證理論，每一部分相輔相成，互為補充。但在實(shí)際課程建設時(shí)，任課教師往往只關(guān)注于自己負責的課程建設，缺乏課程群意識，每門(mén)課程各自的實(shí)踐課程只從與本課程相關(guān)的方面進(jìn)行設計，學(xué)生對教學(xué)內容的理解具有局限性和片面性，不能建立起完整的知識體系概念，導致課程間交叉內容重復過(guò)多、基礎內容薄弱、課程間銜接不力等問(wèn)題。
3 課程建設方案
3.1 建立行之有效的課程建設管理機制
針對課程建設過(guò)程中容易出現孤立、重復等問(wèn)題，我們在課程建設過(guò)程中加強了宏觀(guān)調控
(1)依據課程間的關(guān)聯(lián)度，劃分課程群。按照培養方案中的課程設置以及教學(xué)內容知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)度，將課程劃分為若干課程群。根據課程知識模塊，課程群一般包括兩門(mén)以上課程。例如軟件工程課程群包括軟件工程概論、軟件設計、軟件測試、軟件開(kāi)發(fā)案例分析等;Java課程群包括Java編程基礎、Java Web應用程序開(kāi)發(fā)、Java企業(yè)級應用開(kāi)發(fā)。
(2)對應課程群，成立課程組。每一個(gè)課程組由一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師作為負責人，課程組負責人承擔課程群的建設、課程組教師教學(xué)活動(dòng)的組織、各門(mén)課程教學(xué)資料(教學(xué)大綱、教材選報、試卷材料等)的審核、組內各門(mén)課程的授課任務(wù)分配等工作。
(3)執行“課程一課程組一系”三級負責機制，實(shí)施“課程一課程群一專(zhuān)業(yè)”分層次建設機制。在已建立課程組和課程負責人的基礎上，強化責任機制，任課教師負責課程建設，課程組負責課程群建設，系部負責專(zhuān)業(yè)建設。
課程組和課程負責人機制的實(shí)施，一方面使課程能夠持續深入建設，另一方面使“課程一課程群一專(zhuān)業(yè)”成為一個(gè)有機的建設整體，避免了重復建設、孤立建設等問(wèn)題，最終能夠有效地通過(guò)課程建設促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設。
3.2 以行業(yè)需求為導向，合理確定知識結構
知識結構是能力培養的基礎，以軟件產(chǎn)業(yè)對人才規格的要求為導向，在滿(mǎn)足能力培養需要的前提下，學(xué)校以“必需、夠用”為度，給學(xué)生留有一定的發(fā)展空間，改革創(chuàng )新人才培養模式，進(jìn)一步優(yōu)化軟件工程的課程體系結構，根據課程群中各課程的相關(guān)性、課程知識的互補性進(jìn)一步整合課程，重新拼裝知識模塊，構建整個(gè)課程體系，避免課程分散、泛而雜等現象，從而達到重點(diǎn)突出、效果顯著(zhù)的目的。
(1)優(yōu)化課程內容，修訂教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是教學(xué)的基本依據，包括課程的教學(xué)目的和要求，教學(xué)內容提要及教學(xué)深度、廣度、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)習、實(shí)驗、作業(yè)安排等。軟件工程課程組以提升學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)為培養目標，結合學(xué)生特點(diǎn)，規劃軟件工程課程群的設置，按知識模塊整合課程，修訂教學(xué)大綱，使各門(mén)課程成為一個(gè)有機整體;加強課程間聯(lián)系，實(shí)現從理論內容到實(shí)踐教學(xué)的無(wú)縫銜接，按培養目標強化課程構建，深化課程體系建設。
(2)建立健全課程教學(xué)文件，規范教學(xué)秩序。課程教學(xué)文件包括：有關(guān)本課程的歷史和現狀及發(fā)展趨勢的資料、教學(xué)大綱、教材、優(yōu)秀教案、電子課件、試題庫、試卷分析、教學(xué)檢查情況、教學(xué)總結及改革計劃等。通過(guò)健全教學(xué)文件，分類(lèi)保管，發(fā)揮教學(xué)文件在教學(xué)研究和改革中的作用。
3.3 以工程實(shí)踐能力培養為目標，構建多層次實(shí)踐教學(xué)體系
無(wú)論是學(xué)校應用型人才培養的定位，還是卓越工程師計劃，無(wú)一不在強調加強學(xué)生工程實(shí)踐能力培養，因此構建行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系是課程建設的重中之重。
(l)構建分階段、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施多元化實(shí)踐教學(xué)模式和教學(xué)方法改革。通過(guò)構建“實(shí)驗一案例一項目”多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)校實(shí)施“課堂實(shí)踐教學(xué)一課程實(shí)訓一學(xué)期實(shí)訓”的多元化全方位訓練式實(shí)踐教學(xué)模式;加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，強調案例式、項目驅動(dòng)式教學(xué)方法，案例與項目貫穿課程始終，有效銜接其他課程。
(2)引入校企合作，實(shí)現畢業(yè)生的高層次就業(yè)。對于二本院校，校企合作的推行難度要大很多，因此，合作方法要靈活多樣。學(xué)校要加大與知名企業(yè)的聯(lián)合力度，創(chuàng )造合作機會(huì )，例如和惠普合作的項目中，動(dòng)員學(xué)生走出去，到惠普的基地進(jìn)行長(cháng)期實(shí)訓。同時(shí)，聘請與學(xué)校合作的短訓公司高級工程人才參與教學(xué)過(guò)程，指導學(xué)生實(shí)踐，將人才培養與人才需求真正結合起來(lái)，把握高層次用人單位的人才需求與發(fā)展情況，提高學(xué)生就業(yè)綜合競爭力，實(shí)現畢業(yè)生的高層次高質(zhì)量就業(yè)。
3.4 實(shí)施“全方位訓練式”教學(xué)模式
結合軟件工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以卓越工程師的實(shí)施為契機，我們在教學(xué)中引入“全方位訓練式”的教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)際案例、項目的協(xié)作，培養學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。
(1)加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，強化實(shí)踐。首先保證相應課程的課內實(shí)驗學(xué)時(shí)，以便強化學(xué)生對理論知識的理解;其次為重點(diǎn)課程增加課程實(shí)訓，使學(xué)生對整個(gè)課程有一個(gè)綜合的理解和把握;最后展開(kāi)學(xué)期實(shí)訓，使學(xué)生對課程群中的多門(mén)課程有一個(gè)全面的認識。
(2)利用“課堂實(shí)踐教學(xué)一課程實(shí)訓一學(xué)期實(shí)訓一崗前實(shí)訓”，全方位強化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。課堂實(shí)踐教學(xué)以知識點(diǎn)的實(shí)驗為主，使學(xué)生在實(shí)踐中加深理解，要求學(xué)生獨立完成。課程實(shí)訓對一門(mén)課程的所有知識進(jìn)行總結，要求學(xué)生小組配合，共同完成。學(xué)期實(shí)訓一般安排在學(xué)期期末，跟學(xué)校小學(xué)期結合，對課程群相關(guān)課程進(jìn)行總結和驗收，要求學(xué)生團隊協(xié)作。全方位訓練的模式旨在為學(xué)生將來(lái)從事課題研究、工程項目研發(fā)打下良好的基礎。
3.5 加大基礎教學(xué)資源建設，提供學(xué)生自學(xué)平臺
高等教育不應該僅僅是知識的單向傳授，更應該是學(xué)生學(xué)習上的引導。豐富的教學(xué)資源是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的基本條件，但資源建設不是簡(jiǎn)單的素材堆砌，而是通過(guò)建立界面友好宜用的課程網(wǎng)站引導學(xué)生充分利用時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)校還應建設互動(dòng)式教學(xué)平臺，打破教學(xué)時(shí)空限制，構建以學(xué)生為中心的自主學(xué)習環(huán)境;建立課程，開(kāi)發(fā)課程網(wǎng)上教學(xué)平臺，為學(xué)生提供電子教案、多媒體課件、案例分析、習題作業(yè)、實(shí)驗指導、相關(guān)站鏈接等豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源;同時(shí)提供在線(xiàn)測試、網(wǎng)上答疑等，擴充課堂教學(xué)區域，使學(xué)生可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習。
4 結語(yǔ)
教育部“卓越工程師教育培養計劃”的實(shí)施，對高等院校軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養和學(xué)生能力培養提出了更高的要求。我們依據市場(chǎng)以及信息產(chǎn)業(yè)對人才規格的需求，結合本專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，提出了能力導向型軟件工程課程群建設方案。該方案現已在軟件工程專(zhuān)業(yè)本科生培養中試運行。接下來(lái)，我們將根據該方案的執行情況進(jìn)行評估，以便進(jìn)行合理改進(jìn)，更好地滿(mǎn)足社會(huì )對軟件工程人才的需求，培養出理論知識豐富、工程實(shí)踐能力強的高素質(zhì)軟件工程人才。
課程建設方案10
一、課程價(jià)值：
教育的終極目標是促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、獲得個(gè)性化發(fā)展，而只有達到意志自由的人，才能成為真正意義的成長(cháng)。經(jīng)典的、傳世的名著(zhù)閱讀，可以在學(xué)生心靈深處埋下精神自由的種子，使他們受到潛移默化的熏陶，提升他們的人生境界，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高他們的文化品位和審美情趣。
每年的暑假是教育的一個(gè)盲區，是教育工作者必須關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。將推進(jìn)學(xué)生課外閱讀與學(xué)生的暑假生活有機結合起來(lái)，可以起到一舉兩得的良好效果。較長(cháng)的假期生活，適合學(xué)生閱讀整本的書(shū)，讀厚重的書(shū)，我們將學(xué)生的閱讀視角引向經(jīng)典名著(zhù)閱讀，讓學(xué)生在自由的、自然地狀態(tài)下，與書(shū)籍相伴相隨，與大師相識相知，讓學(xué)生擁有一種持續的閱讀熱情和閱讀習慣，在深入閱讀中開(kāi)啟學(xué)生精神成長(cháng)之旅，培育學(xué)生生命的優(yōu)雅高貴氣質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
二、參加對象和時(shí)間安排：
全體學(xué)生參加。閱讀時(shí)間是每年的暑假，由語(yǔ)文教師和班主任共同負責實(shí)施。
三．課程內容：
以《語(yǔ)文課程標準》推薦的各學(xué)段閱讀篇目中的經(jīng)典名著(zhù)（古詩(shī)詞和各類(lèi)故事除外）為基礎，遴選出古今中外的其他適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀文學(xué)作品為參考，精心挑選出6本名著(zhù)，便于學(xué)生分別在各年級的暑假中精心閱讀。編排時(shí)應注意所選內容與學(xué)生年段特點(diǎn)相符合，低年級段可以選擇繪本式名著(zhù)，中高年級可以選擇兒童版的四大名著(zhù)讀本。
四．課程實(shí)施：
1．根據學(xué)生的'年齡特點(diǎn)和認知現狀，精心挑選適合的名著(zhù)對一至六年級的暑假進(jìn)行閱讀的安排，實(shí)現同年級學(xué)生假期同讀一本書(shū)，便于學(xué)生間的讀后交流。
2．在每學(xué)年的下學(xué)期末的“七彩故事”課為“暑假名著(zhù)精讀”的推介課，采用多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀該名著(zhù)的興趣；同時(shí)對學(xué)生的名著(zhù)閱讀提出一些合理的建議和要求，便于學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。
3．鼓勵學(xué)生獨立閱讀經(jīng)典文學(xué)名著(zhù)，逐步培養學(xué)生的獨立閱讀能力。能在獨立閱讀中增強文學(xué)的情感體驗，豐富自己的精神世界，積淀自身的文學(xué)底蘊，提高自身的文學(xué)修養。
4．積極推行親子閱讀。在假期中開(kāi)展“大手牽小手，閱讀同步走” 活動(dòng)，根據學(xué)校閱讀篇目制定假期親子閱讀活動(dòng)計劃和實(shí)施方案，組建親子閱讀共同體，開(kāi)展豐富多彩的親子閱讀活動(dòng)。建立家校閱讀聯(lián)系卡，讓家長(cháng)定時(shí)在聯(lián)系卡上相應欄里記下學(xué)生的閱讀情況。在假期結束時(shí)反饋給班主任，保證假期課外閱讀的有效進(jìn)行。
5．充分利用好“假日雛鷹小隊”，根據學(xué)生居住的情況，成立假日讀書(shū)小組，可以是跨班級同年級的學(xué)生在一起，推選出一名組長(cháng)具體負責，同伴間的閱讀合作與閱讀交流，可以更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和閱讀積極性。假期結束后班主任負責了解各小組活動(dòng)情況并進(jìn)行評比，促進(jìn)假期閱讀的有效性。
五、課程評價(jià)：
1.假期結束后結合學(xué)生的“家校閱讀聯(lián)系卡”和“假日閱讀小組”的反饋情況，綜合考察學(xué)生在假期閱讀過(guò)程中的感受、體驗、興趣以及閱讀習慣，重視對學(xué)生進(jìn)行多角度的評價(jià)。
2．分年級組舉行假期讀書(shū)體會(huì )交流會(huì )，交流會(huì )的形式可以多樣化，可以談閱讀體會(huì )，可以朗誦文章中精彩片段，可以以表演的形式進(jìn)行，也可以展示自己的讀書(shū)筆記，在共同閱讀的基礎共同分享閱讀的體驗和快樂(lè )，學(xué)會(huì )閱讀，喜歡閱讀。
3．筆試和口試相結合方式評價(jià)。結合閱讀篇目出一些簡(jiǎn)單的試題對學(xué)生進(jìn)行考查。
4.和《學(xué)校閱讀素養等級測評》相結合，鼓勵學(xué)生多閱讀，多積累，力爭得到較好的等級。
六、領(lǐng)導小組：
具體由費惠珍副校長(cháng)負責。成立校本教材編寫(xiě)小組，全面落實(shí)各年級各學(xué)期詳細的假期經(jīng)典名著(zhù)閱讀篇目及相關(guān)要求。
課程建設方案11
根據《XX“群眾最不滿(mǎn)意的10件事”活動(dòng)領(lǐng)導小組辦公室關(guān)于印發(fā)
一、目標任務(wù)
以辦好人民滿(mǎn)意教育為宗旨，以減輕學(xué)生和家長(cháng)負擔、規范教師從教行為為目標，以人民群眾密切關(guān)信關(guān)注的在職中小學(xué)教師有償補課為重點(diǎn)，深入開(kāi)展專(zhuān)項治理，切實(shí)提高教師職業(yè)道德水平，營(yíng)造有利于宣漢教育事業(yè)快速健康和諧發(fā)展的良好環(huán)境。
二、整治內容
1.在職教師組織學(xué)生有償補課；
2.在職教師參與有償補課；
3.在職教師為校外培訓機構介紹生源、提供相關(guān)信息，或到校外培訓機構兼職兼課；
4.社會(huì )培訓機構在招生、教育培訓等方面與在職教師存在的'利益輸送。
三、整治時(shí)間
20xx年有償補課集中專(zhuān)項整治從即日起至20xx年12月，以后長(cháng)期堅持。
四、實(shí)施步驟及措施
�。ㄒ唬┬麄鲃�(dòng)員階段（20xx年6月）
牽頭領(lǐng)導：XX
責任部門(mén)：黨建辦
工作時(shí)限：20xx年6月30日前
具體措施：
1.召開(kāi)專(zhuān)項整治工作動(dòng)員大會(huì )。及時(shí)召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，針對當前存在的突出問(wèn)題，制定專(zhuān)項整治實(shí)施方案，成立組織機構，組織開(kāi)展專(zhuān)項整治工作動(dòng)員會(huì )，并把宣傳整治有償補課作為常態(tài)，始終保持有利于整治的與論態(tài)勢和氛圍，做到教師、學(xué)生及家長(cháng)全員知曉、全員參與。
2.扎實(shí)開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習教育活動(dòng)。以全縣開(kāi)展的“師德師風(fēng)建設年”活動(dòng)為契機，以多種形式組織全體教職工開(kāi)展師德師風(fēng)活動(dòng)，爭當“四有”好老師，做到以德立身、以德立學(xué)、以徳施教。建立教職工政治理論學(xué)習制度，每月至少組織1次政治學(xué)習。要嚴肅學(xué)習紀律，科學(xué)安排時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)抓好暑假政治學(xué)習。要宣傳解讀好《新時(shí)代中小學(xué)數師職業(yè)行為十項準則》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法(20xx年修訂)》，堅持全覆蓋、無(wú)死角，采取多種形式幫助廣大教師全面理解和準確把握，做到人人應知應做、必知必做。
3.在職教師人人簽訂“承諾書(shū)”。學(xué)校是師德師風(fēng)建設的責任主體，校長(cháng)是師德師風(fēng)建設的第一責任人。要組織廣大教師向師生和社會(huì )作出“師德承諾”，與每位教師簽訂《在職教師廉潔從教承諾書(shū)》和《在職教師杜絕有償補課承諾書(shū)》，將承諾內容公布在學(xué)校宣傳櫥窗等醒目位置。
(二)自查自糾階段(20xx年7月)
牽頭領(lǐng)導:XX
責任部門(mén)：黨建辦、教導處、安辦、政教處
工作時(shí)限:20xx年7月10日前具體措施：
1.認真開(kāi)展自查自糾。整治工作領(lǐng)導小組對全校在職教師教育教學(xué)行為開(kāi)展一次大排查、大清理，采取學(xué)校和教師個(gè)人自查、對學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查等形式，周密排查有償補課情況。在自查自糾過(guò)程中，按照“自査從寬，被査從嚴”的原則，參與有償補課的在職教師，要立即自行停止有償補課行為，并及時(shí)清退相關(guān)費用。同時(shí)對在職教師有償補課方面存在的問(wèn)題進(jìn)行認真梳理與分析，建立“問(wèn)題清單、責任清單、整改清單”三單。明確整改時(shí)限，嚴格落實(shí)整改，建立和完善管理長(cháng)效機制。將中小學(xué)教師有償補課作為師德師風(fēng)建設的重要內容并納入教師年終考評范疇。對整治方案、規章制度不完善，管理措施不到位，包庇隱瞞問(wèn)題的責任人，給予嚴肅處理，并追究相關(guān)領(lǐng)導責任。
2.強化“廉潔基因”植入，要緊緊圍繞“廉潔學(xué)�！苯ㄔO，營(yíng)造廉潔文化氛圍，分層分類(lèi)梳理學(xué)校黨政班子成員、中層干部、班主任、科任教師的崗位風(fēng)險點(diǎn)。以懲防體系建設為主線(xiàn)，以傳播廉潔價(jià)值理念為核心，以主題教育為截體，以弘揚廉潔文化為重點(diǎn)，進(jìn)一步規范辦學(xué)行為。建立健全內控機制，強化監督，實(shí)現學(xué)校領(lǐng)導班子廉潔治校、教師廉潔從教、學(xué)生崇廉尚潔的目標。
(三)集中整治階段(20xx年7月至12月)
牽頭領(lǐng)導:xx
責任單位:黨建辦
整改時(shí)限:20xx年11月30日
整治措施:
1.懲處違規行為。一是亂收費，在職教師違規向學(xué)生收取費用；二是亂補課，在職教師個(gè)人違規有償補課；三是亂訂教輔，學(xué)校和教師違規向學(xué)生推薦征訂教輔資料。暢通信息渠道。公開(kāi)舉報電話(huà)、公布舉報郵箱。重點(diǎn)緊盯節假日、雙休日、寒暑假等時(shí)間節點(diǎn)，對在職教師有償補課情況開(kāi)展全面檢查和重點(diǎn)抽查。走進(jìn)班級翻看學(xué)生書(shū)包、課桌，檢查違規教輔。建立健全內控機制，強化監督，實(shí)現學(xué)校領(lǐng)導班子廉潔治校、教師廠(chǎng)潔從數、學(xué)生崇康尚潔的目標
2.弘揚先進(jìn)典型。積極數育引導教師踐行“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛(ài)之心”的“四有好老師”，著(zhù)力宣傳報道表?yè)P先進(jìn)典型，充分展現新時(shí)代優(yōu)秀教師敬重學(xué)問(wèn)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴于律已的精神風(fēng)貌，傳播教育正能量，教育引導教師自覺(jué)遵循《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》，自覺(jué)拒絕有償補課。
(四)檢查驗收階段(20xx年12月)
以問(wèn)題為導向，強化措施，常抓不懈，積極構建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(cháng)及社會(huì )廣泛參與的監督體系，有效杜絕有償補課現象發(fā)生。認真開(kāi)展專(zhuān)項整治工作總結，提煉整治行動(dòng)中的好做法、好經(jīng)驗、好典型，廣泛宣傳，弘揚正能量。
五、工作要求
(一)加強組織領(lǐng)導。成立“在職中小學(xué)教師有償補課問(wèn)題”專(zhuān)項整治工作領(lǐng)導小組，統籌推進(jìn)專(zhuān)項整治工作。領(lǐng)導小組下設辦公室在黨建辦，負責日常工作。定期向教科局報送專(zhuān)項整治工作情況。
(ニ)強化責任落實(shí)。校長(cháng)是專(zhuān)項整治工作的第一責任人，要切實(shí)擔負起教育和監管教師的責任與義務(wù)，旗幟鮮明地反對有償補課行為，依法依規、果斷有力、及時(shí)有效地處置有償補課行為。
(三)嚴格依規處理。教師從事有償補課一經(jīng)查實(shí)，除處罰違規所得金額的2至3倍，取消當年評優(yōu)評先評職資格，報送教科局進(jìn)行處理。
監督舉報電話(huà):xx
教科局黨建辦：xx
縣紀委監委派駐教科局紀檢監察組：xx
課程建設方案12
一、背景
新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，以及每一位學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了新的舞臺。我校多年來(lái)堅持“科研興�！迸c“特色辦學(xué)”相結合，依據國家課程實(shí)施計劃和學(xué)�！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了學(xué)生的一切”；“走綠色辦學(xué)之路”的辦學(xué)宗旨，結合學(xué)生的興趣，充分利用學(xué)校及社區的資源，認真做好校本課程開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)驗。
二、目標
總目標：
以課改為載體，堅持創(chuàng )建“科研興�！迸c“特色辦�！毕嘟Y合，努力實(shí)現學(xué)校課改總目標。在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為靈魂，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(cháng)，把學(xué)校辦出特色，辦出質(zhì)量。
具體目標：
1、初步形成具有我校特色的校本課程體系
努力將我校校本課程的開(kāi)發(fā)科學(xué)化、開(kāi)設制度化、實(shí)施規范化，初步形成具有本校特色的校本課程系列。
2、為學(xué)生全面發(fā)展提供新的平臺
學(xué)生的自主選擇能力、主動(dòng)發(fā)展是學(xué)校課程的目標之一。我們計劃通過(guò)開(kāi)設豐富而多樣化的校本課程,為每個(gè)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)發(fā)展提供充分的空間。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的不斷改善，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)的.培養。
3、為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供新的載體
基于學(xué)校的區域優(yōu)勢與自身實(shí)際，突出文化特色，充分挖掘教師自身的專(zhuān)業(yè)潛能。
三、校本課程設置內容
詳見(jiàn)附件：
四、校本課程實(shí)施流程
�。�1）選課
教務(wù)處在學(xué)期開(kāi)學(xué)前兩周，公布每個(gè)年級開(kāi)設的校本課程方案及相關(guān)任課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，填報選課志愿表。為了便于統籌安排，允許每位學(xué)生選報兩個(gè)課程項目，分第一志愿和第二志愿，教務(wù)處對學(xué)生的志愿表進(jìn)行統計匯總。規定凡校本課程選修學(xué)生人數不足30人的暫不開(kāi)設。
�。�2）排課
校本課程應和國家課程、地方課程一樣統籌兼顧排課，納入總課表。一般每周一課時(shí)，一學(xué)期按18周安排，開(kāi)學(xué)初下發(fā)到每個(gè)班級及同學(xué)。并公布授課教師、學(xué)習教室等。
�。�3）上課
教師及校本課程開(kāi)發(fā)小組根據學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。按照校本課程的實(shí)施要求進(jìn)行教學(xué)。并建立教學(xué)授課班，確定班主任，正常教學(xué)班級集的管理。任課教師要精心備課，認真上課，履行該課程應該達到的教學(xué)目標。
�。�4）考核
根據我校學(xué)生實(shí)際情況，規定每位學(xué)生在高中三年中，都要在每一類(lèi)校本課程中至少選修一個(gè)模塊。每個(gè)校本課程模塊教學(xué)結束后，教師都要對學(xué)生進(jìn)行考核與評價(jià)，并向教務(wù)處提交課程實(shí)施總結（包含：課程介紹、選課學(xué)生名單、周上課情況調查表、測試與考核成績(jì)，學(xué)生所得學(xué)分等）。
五、校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：校長(cháng) 副組長(cháng)：副校長(cháng)
成員：教務(wù)處、教研室、政教處、總務(wù)處、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)、教師代表
并邀請一些市，縣的專(zhuān)家顧問(wèn)加以指導。
六、學(xué)分認定原則-----重過(guò)程，輕結果。
1．達到一定的修習時(shí)間（學(xué)生簽到，老師點(diǎn)名）
2．在學(xué)習過(guò)程中的良好表現（任課老師確定）
3．寫(xiě)好學(xué)習小結、體會(huì )或有一定的成果或考查考核合格
七、校本課程審議委員會(huì )
校本課程審議委員會(huì )一般由校長(cháng)、教師代表、學(xué)生及家長(cháng)和相關(guān)專(zhuān)家人士等人員構成。課程審議委員會(huì )主要職能是審議學(xué)校課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重大決策；負責制訂校本課程開(kāi)發(fā)方案以及相配套的各項制度；檢查與督導校本課程開(kāi)發(fā)方案的執行情況等。
課程建設方案13
隨著(zhù)以開(kāi)放、共享為理念的開(kāi)放教育資源活動(dòng)的發(fā)展，越來(lái)越多的高校和教育機構將優(yōu)質(zhì)資源共享。以在線(xiàn)課程為核心的互聯(lián)網(wǎng)公司紛紛涌現并獲得飛速發(fā)展，比如網(wǎng)易公開(kāi)課、可汗學(xué)院、央視網(wǎng)的中國公開(kāi)課等以免費、高質(zhì)量的課程內容為賣(mài)點(diǎn)，發(fā)布學(xué)習資料，實(shí)現師生互動(dòng)，甚至為順利完成課程的學(xué)生提供學(xué)習證書(shū)，吸引了大批學(xué)生參與其中。教育部也出臺了《教育部關(guān)于國家精品開(kāi)放課程建設的實(shí)施意見(jiàn)》等一系列文件，著(zhù)力加大精品開(kāi)放課程的建設。近年來(lái)，我院以“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃”網(wǎng)絡(luò )課堂教學(xué)的全面信息化教學(xué)改革為目標，在合作企業(yè)超星公司的協(xié)助下，從搭建課程平臺與開(kāi)發(fā)課程資源以及改革課程考試與評價(jià)等幾個(gè)方面展開(kāi)網(wǎng)絡(luò )共享課程建設的探索與實(shí)踐，實(shí)現“以教師為中心”的教學(xué)結構向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)結構轉變。
從高職“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃”課程的教學(xué)現狀看，它是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心課程，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，學(xué)生具備從事本專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位所必需的營(yíng)銷(xiāo)策劃基本理論知識，掌握營(yíng)銷(xiāo)策劃的思維、方法，理解、執行營(yíng)銷(xiāo)策劃方案，能按要求撰寫(xiě)相關(guān)營(yíng)銷(xiāo)策劃方案。然而，在實(shí)際教學(xué)中面臨許多亟待解決的問(wèn)題，如：
�、俑呗殞W(xué)生的理論基礎較差，而教學(xué)活動(dòng)中缺乏實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)過(guò)多導致學(xué)習興趣不高;
�、谠趯�(shí)際教學(xué)中，由于教師信息化水平的局限性，教學(xué)模式及教學(xué)方法比較陳舊，仍然采用“填鴨式”教學(xué)模式，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習精神及創(chuàng )新能力的培養;
�、墼诳己嗽u價(jià)過(guò)程中，仍采用傳統考核方法，缺乏實(shí)踐考核等過(guò)程性評價(jià)方法，學(xué)生對知識一知半解，在實(shí)踐過(guò)程中缺乏分析、解決問(wèn)題的能力�？梢哉f(shuō)，“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃”課程教學(xué)改革的形勢嚴峻，迫切需要在信息技術(shù)與課程深度整合的背景下開(kāi)展教學(xué)改革，使專(zhuān)業(yè)基礎課程深度融入專(zhuān)業(yè)課程體系，更好地服務(wù)于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養。我院課程組在此背景下對這門(mén)課程進(jìn)行精品網(wǎng)絡(luò )課建設，取得了一些成績(jì)，現就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結。
一、“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃”網(wǎng)絡(luò )課程設計思路
1. 優(yōu)化課程內容設置，突出學(xué)生能力培養
課程內容以學(xué)生必須掌握的基本知識、理論及技能為準進(jìn)行適當的調整，注重教學(xué)內容的四個(gè)結合：
(1)基礎理論與實(shí)際操作相結合，高職教育更加重視學(xué)生的實(shí)際操作水平，對于理論以夠用為度，適當加重實(shí)踐比例。鼓勵學(xué)生參與各種營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，在實(shí)踐教學(xué)中潛移默化地培養學(xué)生的實(shí)際操作能力。
(2)教學(xué)內容與科研項目結合。教師注重將最新科研成果與教學(xué)內容相結合，培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)與實(shí)踐能力。
(3)課上與課后相結合，課上的時(shí)間是短暫的，更多時(shí)候學(xué)生的能力是在課后不斷的實(shí)踐過(guò)程中培養的，通過(guò)組織各種營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，有意識地訓練學(xué)生的實(shí)操能力，讓學(xué)生能真正面向社會(huì )，將知識的學(xué)習與應用有機結合起來(lái)。
(4)共性與個(gè)性發(fā)展相結合。通過(guò)課上開(kāi)展小組合作研討、營(yíng)銷(xiāo)策劃設計、小組匯報等活動(dòng)，既培養了學(xué)生的團隊合作精神，又重視其個(gè)性發(fā)展，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習積極性和實(shí)踐能力。
2. 突出實(shí)踐教學(xué)，注重課程資源的可操作性
課程資源的建設應該注重結合實(shí)際教學(xué)，在資源的適用和易用性基礎上，豐富相關(guān)內容，在滿(mǎn)足教學(xué)需要的基礎上擴充教學(xué)資源，增設前沿性、引導性?xún)热�，以便各層次的學(xué)生使用。在理論夠用的基礎上，以崗位要求能力、工作任務(wù)流程為導向，著(zhù)重對實(shí)踐教學(xué)內容的開(kāi)發(fā)。開(kāi)發(fā)過(guò)程注重以下幾方面：
(1)實(shí)踐教學(xué)內容應以課程培養目標為準則。實(shí)踐教學(xué)應多考慮學(xué)生的接受能力及興趣，利用學(xué)生課余時(shí)間舉辦多種營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生積極參與，通過(guò)實(shí)際操作增強學(xué)生能力。
(2)教師應將自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗增加到實(shí)踐教學(xué)中。指導教師將自己的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗、教訓及各類(lèi)企業(yè)案例等帶進(jìn)課堂，有助于理論與實(shí)踐相結合，豐富了實(shí)踐教學(xué)內容。
(3)實(shí)踐教學(xué)內容重點(diǎn)在于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。高職學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)操是普遍特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)內容的開(kāi)發(fā)強調每個(gè)學(xué)生積極參與其中，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習，發(fā)現自己所學(xué)知識與技能的不足，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3. 校企合作共建教學(xué)資源
在原有課程資源的基礎上，充分利用合作企業(yè)的信息化技術(shù)手段，與企業(yè)一起合作開(kāi)發(fā)、建設課程網(wǎng)站，制作教學(xué)課件、微視頻等教學(xué)資源，并圍繞課程目標與企業(yè)積極合作探索開(kāi)發(fā)教材及制作全套的多媒體電子網(wǎng)絡(luò )課件，提高課件質(zhì)量，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的視頻資料，加強了教學(xué)資源的實(shí)用性和效果，為學(xué)生自主學(xué)習提供高品質(zhì)的教學(xué)資源。
4. 改革課程評價(jià)方法
學(xué)生學(xué)習評價(jià)方法是課程建設的重要問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò )課程的評價(jià)方案將著(zhù)重于課程學(xué)習的過(guò)程性評價(jià)，在充分征求行業(yè)專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎上，課程采用“過(guò)程+結果”的方法評價(jià)，注重學(xué)習過(guò)程的考核與評價(jià)，綜合評價(jià)每個(gè)學(xué)生的各項目學(xué)習內容，使學(xué)生的學(xué)習情況及結果評價(jià)更加公正、客觀(guān)。
將課程內容中的各項目工作任務(wù)的完成情況過(guò)程作為考核依據，對學(xué)生的學(xué)習效果以及作品進(jìn)行綜合評價(jià)。主要由兩大部分組成：一是學(xué)習過(guò)程的評價(jià)(主要是學(xué)生完成的營(yíng)銷(xiāo)策劃方案、小組討論結果匯總、商業(yè)計劃書(shū)、模擬經(jīng)營(yíng)結果)，二是學(xué)習結果的評價(jià)，其結果之和為學(xué)生成績(jì)評定的最終結果。最終課程成績(jì)以百分制計分，實(shí)際工作任務(wù)完成作品成績(jì)占60%，結果考核成績(jì)占40%。
二、“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃”網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)模式的設計
1. 教學(xué)項目化
本課程教學(xué)模式采用項目教學(xué)法來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )課程設計，在充分分析本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位及崗位能力的基礎上，分解學(xué)生應該掌握的工作任務(wù)，每個(gè)工作任務(wù)作為一個(gè)教學(xué)項目?jì)热�，讓學(xué)生完成每個(gè)工作任務(wù)流程以獲得課程知識，鍛煉學(xué)生的操作能力，不斷進(jìn)階形成自身的經(jīng)驗和能力提高。本課程內容主要設計了“指定企業(yè)(或產(chǎn)品)的SWOT分析”“新產(chǎn)品創(chuàng )意”“××類(lèi)產(chǎn)品需求和消費者調查”“××產(chǎn)品營(yíng)業(yè)推廣方案制訂”“××類(lèi)產(chǎn)品媒體宣傳計劃制訂”“為指定企業(yè)(或產(chǎn)品)設計一個(gè)事件營(yíng)銷(xiāo)的方案”“新產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策劃方案”等七大教學(xué)項目，內容涵蓋從市場(chǎng)分析、市場(chǎng)細分到營(yíng)銷(xiāo)策略制訂整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)過(guò)程。
2. 學(xué)習自主化
課程內容通過(guò)設定學(xué)習工作任務(wù)，采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。通過(guò)分析工作崗位能力，設定各學(xué)習任務(wù)，將課程內容隱含在一個(gè)或幾個(gè)學(xué)習任務(wù)中，引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習，對設定的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，通過(guò)完成任務(wù)實(shí)現對所學(xué)內容意義的重新建構。在本市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的網(wǎng)絡(luò )課程內容設計中，設置了“**超市快速消費品支出”“估算**產(chǎn)品的校園需求量”“**產(chǎn)品品牌推廣設計”“開(kāi)展營(yíng)銷(xiāo)策劃的辯論賽”“進(jìn)行**產(chǎn)品銷(xiāo)售價(jià)格的制訂”“廣告創(chuàng )意設計”“模擬**家電企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)”等學(xué)習任務(wù)，通過(guò)任務(wù)的實(shí)施完成培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
3. 實(shí)踐職場(chǎng)化
通過(guò)課外開(kāi)展各種營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗社會(huì )和真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，培養學(xué)生吃苦耐勞的品格、團隊合作的精神、在實(shí)際問(wèn)題中分析解決問(wèn)題的.能力，加深對營(yíng)銷(xiāo)理論的理解和把握，提高學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)綜合素質(zhì)。
三、轉型升級為資源共享課的建設思路
精品課程的建設目標是資源共享，資源共享課更強調精品優(yōu)勢資源的共享和從建設向應用的升級與過(guò)渡�！笆袌�(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃”課程在建設進(jìn)程中充分考慮了如何將課程建設的成果進(jìn)行分享，如何實(shí)現建設的績(jì)效最大化，不僅要將課程網(wǎng)站建設成課程組成員的教學(xué)實(shí)施平臺，更要考慮如何實(shí)現課程資源共享。本次實(shí)踐著(zhù)重強化了以下3個(gè)方面的工作：
1. 課程資源的整體應條理清晰化
為提高課程的系統性，課程資源的整體應條理清晰，可根據工作業(yè)務(wù)流程和認知規律，將教學(xué)資源進(jìn)行有序的編排，而不是將資源簡(jiǎn)單地堆砌。
2. 網(wǎng)站開(kāi)放資源的共享性
課程資源盡量不封閉和限制瀏覽與下載，盡可能實(shí)現全部資源的開(kāi)發(fā)共享，任何用戶(hù)都可以不受任何限制地瀏覽、下載任何課程資源。網(wǎng)站的在線(xiàn)測評系統，全部網(wǎng)民都可以自由地注冊使用。指定專(zhuān)人負責網(wǎng)站的定期監控和隨機抽查，保持網(wǎng)站內部和外部鏈接的順利暢通，保證圖片、文本、動(dòng)畫(huà)等多媒體信息的正常顯示，保證課件、在線(xiàn)考核、實(shí)訓平臺等功能的正常使用，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。
3. 教學(xué)資源建設持續性
為實(shí)現以學(xué)生為主體的個(gè)性化教學(xué)，在教學(xué)資源建設中應考慮不同層次學(xué)生的需求差異，在教學(xué)項目中設置應知應會(huì )的基本教學(xué)內容所涉及的資源，但針對那些掌握基本內容但仍有繼續學(xué)習提升需求的學(xué)生，也應設置相應的拓展提升的教學(xué)資源，并加以適當的點(diǎn)撥和引導，實(shí)現因材施教。利用網(wǎng)站在線(xiàn)測試平臺分析課程網(wǎng)站瀏覽者的居住地區、登錄時(shí)間等行為特征，通過(guò)論壇了解用戶(hù)的反饋。將各類(lèi)信息進(jìn)行匯總整理挖掘分析，再根據分析結果對網(wǎng)站平臺和課程資源進(jìn)行優(yōu)化更新。
本次探索與實(shí)踐是信息化環(huán)境下的教學(xué)內容改革，順應了時(shí)代的要求，以人才培養、教育改革和發(fā)展的大趨勢以及市場(chǎng)需求為導向，開(kāi)發(fā)應用優(yōu)質(zhì)數字教育資源，教學(xué)內容設計在充分分析學(xué)生學(xué)習情況與接受能力的基礎上與合作網(wǎng)絡(luò )公司合作開(kāi)發(fā)項目化視頻教學(xué)，注重以營(yíng)銷(xiāo)工作崗位任務(wù)引領(lǐng)型案例或項目激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識和技能的興趣，以提高學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。構建信息化學(xué)習和教學(xué)環(huán)境，建立校企合作、多方參與、共建共享的精品網(wǎng)絡(luò )課程開(kāi)放合作機制，研究經(jīng)濟類(lèi)課程信息化教學(xué)改革，將對廣東省高職院校進(jìn)行經(jīng)濟管理類(lèi)課程信息化教學(xué)改革及開(kāi)發(fā)起到一些借鑒，對逐步建立起適合廣東省地區的經(jīng)濟管理類(lèi)網(wǎng)絡(luò )課程有一定的推廣作用。
課程建設方案14
為加強我校非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生的綜合素質(zhì)教育，加強我校公共藝術(shù)課程建設，促進(jìn)我校公共藝術(shù)教育工作健康開(kāi)展，根據《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導方案》文件要求，結合我校公共藝術(shù)教育實(shí)際，特制定本方案。
一、總則
第一條、公共藝術(shù)課程是為提高學(xué)生審美素養，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，塑造學(xué)生健全人格而設立的通識教育選修課，分為公共藝術(shù)限定選修課和公共藝術(shù)任意選修課。
第二條、公共藝術(shù)課程納入各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中，要求非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間須修讀至少1門(mén)公共藝術(shù)限定性選修課，方可畢業(yè)。
二、課程建設目標
第三條、通過(guò)鑒賞藝術(shù)作品、學(xué)習藝術(shù)理論、參加藝術(shù)活動(dòng)等，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念，培養高雅的'審美品位，提高人文素養；
第四條、了解、吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化；
第五條、發(fā)展形象思維，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高感受美、表現美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力，促進(jìn)德智體美全面和諧發(fā)展。
三、課程設置
第六條、開(kāi)設8門(mén)公共藝術(shù)限定性選修課，具體包括《藝術(shù)導論》《音樂(lè )鑒賞》《美術(shù)鑒賞》《影視鑒賞》《戲劇鑒賞》《舞蹈鑒賞》《書(shū)法鑒賞》《戲曲鑒賞》。
第七條、充分發(fā)揮我校公共藝術(shù)教育資源的優(yōu)勢及教師的特長(cháng)和研究成果，開(kāi)設具有特色的公共藝術(shù)任意選修課或舉辦各種系列專(zhuān)題講座，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同興趣和需求。
四、保障措施
第八條、強化公共藝術(shù)教育組織保障。設立藝術(shù)教育工作委員會(huì )，負責全校藝術(shù)教育工作的組織、領(lǐng)導和協(xié)調工作，有效保證藝術(shù)選修課程的開(kāi)設和教學(xué)質(zhì)量。
第九條、加強公共藝術(shù)教育師資隊伍建設。充分發(fā)揮音樂(lè )學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、文學(xué)院、體育學(xué)院及新聞與傳播學(xué)院等教學(xué)單位的藝術(shù)教育資源優(yōu)勢，納入我校公共藝術(shù)教育教學(xué)機構，具體承擔我校公共藝術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)及各類(lèi)課外教學(xué)的專(zhuān)業(yè)指導和組織任務(wù)。
第十條、加強公共藝術(shù)制度保障。修訂我�！锻ㄗR教育選修課課程方案》，明確公共藝術(shù)選修課修讀要求。
五、附則
第十一條、本方案適用于我校非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。
第十二條、本方案由教務(wù)處負責解釋和修訂。
課程建設方案15
各院、系、部、處：
課程建設是教學(xué)基本建設的重要內容，是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的基本標志。為加強課程建設，提高人才培養質(zhì)量，根據教育部、市教委關(guān)于課程建設,特別是精品課建設的有關(guān)文件精神，結合我校具體情況，特制定我校優(yōu)質(zhì)課程建設實(shí)施方案。
一、優(yōu)質(zhì)課程建設的指導思想
優(yōu)質(zhì)課程建設的目標是：建設具有一流師資隊伍、一流教學(xué)內容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的具有高職特色的示范性課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設的立項由學(xué)校統一組織，原則上按課程在專(zhuān)業(yè)培養計劃中的課程類(lèi)別、對專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響程度及自身的特色來(lái)選擇。
優(yōu)質(zhì)課程建設分為立項資助項目和立項無(wú)資助項目。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的建設，再從優(yōu)質(zhì)課程中選擇優(yōu)秀者推薦申報市級精品課程。近三年，全校在每個(gè)建設期，選擇10門(mén)左右課程作為立項資助的重點(diǎn)建設課程，立項無(wú)資助的重點(diǎn)建設課程數量可適當放寬。
二、優(yōu)質(zhì)課程建設的立項條件
在教材建設、實(shí)訓條件、教學(xué)效果、教學(xué)研究等方面基礎較好，在校內有良好的'影響，能起到示范作用的課程。
具有兩名以上校內任課教師，課程負責人具有副高級及以上職稱(chēng)。課程負責人具有較高的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和組織管理能力。
課程負責人教學(xué)效果良好，在近一年課程教學(xué)檢查與評教中達到良好及以上水平。
三、優(yōu)質(zhì)課程的建設目標
師資隊伍在職稱(chēng)、年齡、專(zhuān)兼職等方面有較為合理的結構，并形成梯隊；課程建設組成員在課程建設期內有相應的教研、科研成果。
有高水平的教學(xué)大綱、教材、完備的教學(xué)輔助資料（課程介紹、主講教師介紹，學(xué)習指導等）。
有高水平教案（講稿）及相應的多媒體課件，含素材庫、試題庫、試卷庫等。除試卷庫外，各項建設內容要掛在學(xué)校教學(xué)平臺上。
教學(xué)內容具有先進(jìn)性、適應性，能反映相關(guān)領(lǐng)域的最新科技成果和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
教學(xué)方法靈活多樣，能激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，能體現“以能力為基礎，以應用為主旨，以學(xué)生為主體，以教師為主導”的思想。
提倡用計算機管理試題庫組成試卷，并針對學(xué)生能力培養與提高，形成比較穩定、成熟的、形式多樣的與課程特點(diǎn)相適應的考試形式。覆蓋面較大的公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課理論部分的考核應積極采用教考分離的考試形式。
有實(shí)踐環(huán)節的、或以實(shí)訓為主的優(yōu)質(zhì)課程必須相應加強實(shí)踐環(huán)節的建設，建設好實(shí)驗室或實(shí)訓室、實(shí)習基地，配備好相應的師資與技術(shù)人員隊伍。
四、優(yōu)質(zhì)課程建設的管理
優(yōu)質(zhì)課程建設的申報和審批
�。�1）申報 申報工作由各教學(xué)單位組織，教師個(gè)人申請并填寫(xiě)《天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程立項申報表》，學(xué)院評審、簽署意見(jiàn)后交教務(wù)處。優(yōu)質(zhì)課程立項每一年申報一次。具體申報時(shí)間由教務(wù)處確定。
�。�2）審批 審批工作由教務(wù)處組織，學(xué)校教學(xué)科研工作委員會(huì )審定。本著(zhù)統籌兼顧重點(diǎn)突出的原則，每一年審批10門(mén)左右課程為學(xué)校重點(diǎn)建設資助的優(yōu)質(zhì)課程，并確定若干門(mén)立項無(wú)資助課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設的日常管理
�。�1）對已審定的重點(diǎn)建設優(yōu)質(zhì)課程實(shí)行學(xué)院系部負責人、課程負責人二級負責制。
�。�2）優(yōu)質(zhì)課程建設的日常管理主要由學(xué)院系部負責，教務(wù)處對優(yōu)質(zhì)課程建設的進(jìn)展實(shí)行目標管理，并以學(xué)期為單位進(jìn)行階段性檢查。課程負責人在每學(xué)期末要做出書(shū)面總結，在放假前兩周交教務(wù)處。
�。�3）在優(yōu)質(zhì)課程建設階段檢查和評估中，對工作突出、成果顯著(zhù)的課程將予以獎勵，對組織工作不力、建設工作起色不大的課程，學(xué)院系部必須及時(shí)整改以確保課程建設的順利進(jìn)行。對建設遲緩、無(wú)明顯起色的課程將中止建設工作，停止經(jīng)費投入，并暫停該課程下一批優(yōu)質(zhì)課程立項資格。
�。�4）教務(wù)處將定期組織優(yōu)質(zhì)課程建設的成果交流，以促進(jìn)全校的課程建設。
優(yōu)質(zhì)課程建設的經(jīng)費管理
�。�1）學(xué)校將建立優(yōu)質(zhì)課程建設基金。
�。�2）校級優(yōu)質(zhì)課程建設經(jīng)費申報由教務(wù)處受理。
�。�3）根據課程的實(shí)際情況，每門(mén)重點(diǎn)建設課程學(xué)院系部與學(xué)校按
�。�1資助，總建設經(jīng)費10000元。
�。�4）課程建設經(jīng)費主要用于重點(diǎn)建設課程必需的資料費、少量急需的教學(xué)器材設備購置費（小額）、調研費、教學(xué)研究及學(xué)術(shù)活動(dòng)費、編制試題庫和習題集所需經(jīng)費，以及必要的印刷費等，不能用于購置獎品、禮品、非教學(xué)用品，不能作獎金或酬金。所有經(jīng)費開(kāi)支須經(jīng)課程建設負責人驗收同意，主管院長(cháng)簽字后，方可報銷(xiāo)。
�。�5）各學(xué)院系部應在每學(xué)期末的書(shū)面總結中對經(jīng)費使用情況做出匯報，并隨時(shí)接受教務(wù)、財務(wù)部門(mén)的檢查。對課程建設基金有濫用或浪費現象的，要追查責任；對在資金使用期限內課程建設由于客觀(guān)原因不能按期完成者，由課程負責人申報延期，延期后仍不能完成者，將停止資助，并追回剩余基金。
優(yōu)質(zhì)課程的驗收
�。�1）優(yōu)質(zhì)課程的建設以一年為周期，建設期滿(mǎn)，由課程建設負責人填寫(xiě)《天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程建設結項審批表》，學(xué)院系部完成初審，達到建設標準的，報請學(xué)校進(jìn)行終審。教務(wù)處組織進(jìn)行評審和驗收。
�。�2）評審過(guò)程分為答辯審查、網(wǎng)上教學(xué)資源評審、教學(xué)效果評價(jià)、校內公示四個(gè)階段。公示期內如無(wú)異議，經(jīng)主管校長(cháng)批準后以學(xué)校正式文件形式公布評審結果，授予“天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程”稱(chēng)號，享受相應待遇，并優(yōu)先推薦申報市級精品課。
�。�3）優(yōu)質(zhì)課程每?jì)赡杲邮芤淮螐驮u，依據優(yōu)質(zhì)課程的建設目標，重點(diǎn)考察優(yōu)質(zhì)課程在教學(xué)中的實(shí)際效果。復評仍能達標者，繼續保持“優(yōu)質(zhì)課程”稱(chēng)號；復評不能達標者，取消“優(yōu)質(zhì)課程”稱(chēng)號。
�。�4）優(yōu)質(zhì)課程（精品課程）為職務(wù)作品，作者享有署名權等人身權，其他權利由學(xué)校享有和行使。
�。�5）經(jīng)驗收，對尚未達到標準的重點(diǎn)建設課程，將責成相關(guān)學(xué)院系部分析原因，做出計劃，限期（一般為三個(gè)月）達標。若到期仍不能達標，則取消“重點(diǎn)建設優(yōu)質(zhì)課程”的資格，并在相關(guān)學(xué)院系部考核中扣分。
�。�6）立項無(wú)資助項目中建設成效顯著(zhù)的，也可申請參加“優(yōu)質(zhì)課程”評審，通過(guò)學(xué)校評審和驗收，也可授予“天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程”稱(chēng)號，并由學(xué)校和相關(guān)院系部給予適當的經(jīng)費支持作為獎勵。
五、政策支持與工作量認定
國家級、市級精品課程及校級優(yōu)質(zhì)課程在教師崗位聘任時(shí)按相應級別的科研項目對待。
獲得一門(mén)市級精品課程命名的，獎勵課程建設組5000元；獲得一門(mén)國家級精品課程命名的，獎勵課程建設組10000元。
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