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干部培訓體系建設方案
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的干部培訓體系建設方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
干部培訓體系建設方案1
隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和軍事任職教育的不斷推進(jìn)，發(fā)揮各自資源優(yōu)勢，實(shí)現資源共享，聯(lián)合協(xié)作培育人才早已成為共識。20xx年以來(lái)，全軍裝備采購干部院校大力開(kāi)展裝備采購教學(xué)協(xié)作，架起了院校與院校之間互通有無(wú)、互相合作的橋梁，對促進(jìn)裝備采購工作、裝備采購學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設以及院校培訓工作，起到了“催化”和“助推”作用，同時(shí)也為軍隊任職培訓模式創(chuàng )新積累了寶貴經(jīng)驗。當前，面對新的形勢任務(wù)，要實(shí)現廣泛、深入、持久的教學(xué)協(xié)作路徑，需要科學(xué)把握裝備采購干部培訓的內在需求，探索創(chuàng )新裝備采購教學(xué)協(xié)作的管理模式，不斷健全完善院校聯(lián)合育人的運行機制。
一、內在需求與平臺基礎
裝備采購涉及軍事、經(jīng)濟、管理、法律、工學(xué)等多個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，工作范圍覆蓋全軍，培訓專(zhuān)業(yè)性強、教育內容范圍廣、學(xué)習掌握難度大。隨著(zhù)裝備建設的飛速發(fā)展，裝備建設經(jīng)費投入不斷增加，新裝備不斷投產(chǎn)，裝備采購干部任職教育內容也在不斷地拓展和豐富。裝備采購干部培訓要充分依托領(lǐng)導管理體系，以學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設為基石，緊緊圍繞干部能力素質(zhì)提升，大力提高培訓質(zhì)量效益。
�。ㄒ唬┭b備采購干部隊伍的能力素質(zhì)提升，對教學(xué)協(xié)作提出了更高遠的新要求
武器裝備更新?lián)Q代步伐明顯加快，多型號、多批次、大批量的裝備科研與生產(chǎn)交叉并行，進(jìn)度要求急，經(jīng)費保障與裝備建設需求矛盾日益突出。國防科技工業(yè)體制調整和軍民融合不斷推進(jìn)，大量民口企業(yè)、非公經(jīng)濟加入軍工市場(chǎng)，裝備承制單位日趨多元化。裝備采購制度和軍事代表制度改革不斷深化，調整了裝備采購程序、方法和管理制度。新的形勢引發(fā)了裝備采購工作內外部環(huán)境的深刻變化，進(jìn)而對裝備采購干部隊伍能力素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求。必須加大培訓協(xié)作力度，努力健全培訓制度、完善培訓體系、調整培訓內容、提高培訓效益，盡快培訓一批高素質(zhì)、復合型的裝備采購干部。
�。ǘ┭b備采購干部培訓的集中統一管理，為教學(xué)協(xié)作搭建了更寬闊的新平臺
在成立全軍裝備采購干部院校教學(xué)協(xié)作組的基礎上，20xx年四總部提出要建立健全總部機關(guān)、各單位裝備部門(mén)、軍事代表機構三級分工負責、齊抓共管的培訓工作組織體系�？偛恐饕撠熝b備采購管理和通用技術(shù)類(lèi)培訓；軍兵種裝備部門(mén)主要負責軍兵種通用知識和技術(shù)類(lèi)培訓；軍事代表機構主要負責新型號裝備專(zhuān)項培訓和新技術(shù)、新材料等培訓；承訓院校等單位在總部主管機關(guān)的集中領(lǐng)導和協(xié)作組的統一協(xié)調下，按照任務(wù)分工，分級分類(lèi)組織開(kāi)展裝備采購干部培訓。裝備采購干部培訓三級管理體系為裝備采購教學(xué)協(xié)作提供了有力支撐，同時(shí)也要求教學(xué)協(xié)作進(jìn)一步加強工作統籌和協(xié)調力度，更加注重協(xié)作的藝術(shù)性。
�。ㄈ┭b備采購學(xué)科專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢特色互補，為教學(xué)協(xié)作奠定了更堅深的新基石
多年以來(lái)，各院校在裝備采購學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設上也積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，形成了各自的學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢特色。因此，通過(guò)各院校的大力配合，加強各學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識的融合，促進(jìn)軍種間在裝備采購領(lǐng)域內的交流，采取學(xué)術(shù)交流、跨專(zhuān)業(yè)培訓、課題研究等多種形式，建立起多學(xué)科交叉、多專(zhuān)業(yè)融合、多軍種院�；�(dòng)、多部門(mén)聯(lián)合的新型任職培訓協(xié)作路徑，不斷健全各具特色、優(yōu)勢互補、多學(xué)科支撐的裝備采購學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系，將有利于提高全軍裝備采購干部培訓的整體質(zhì)量效益。
二、管理模式的探索實(shí)踐
按照質(zhì)量管理理念，創(chuàng )新構建裝備采購教學(xué)協(xié)作管理模式，對培訓質(zhì)量的持續改進(jìn)、提高組織運行效率、優(yōu)化教學(xué)資源配置和促進(jìn)管理工作有效開(kāi)展具有重要意義。
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為促進(jìn)教學(xué)協(xié)作工作質(zhì)量的持續改進(jìn)，構建形成協(xié)作計劃、協(xié)作實(shí)施、協(xié)作檢查、協(xié)作總結“四循環(huán)”管理規程，保證協(xié)作工作有效開(kāi)展。
一是科學(xué)制定協(xié)作計劃。以武器裝備快速發(fā)展對裝備采購人才的迫切需求為牽引，科學(xué)統籌、認真謀劃，每年依據培訓計劃及時(shí)制定年度教學(xué)協(xié)作工作計劃，指導教學(xué)協(xié)作各項工作有序開(kāi)展。
二是認真組織協(xié)作實(shí)施。嚴格按照協(xié)作工作計劃，嚴密組織開(kāi)展各項教學(xué)協(xié)作活動(dòng)，如組織人才培養方案、教材、案例、課題等評審和教材試用，組織開(kāi)展教學(xué)觀(guān)摩、精品課程和精品班次建設、教學(xué)實(shí)踐基地建設，組織召開(kāi)協(xié)作組專(zhuān)家組工作會(huì )議和年度工作會(huì )議等。
三是嚴格規范協(xié)作檢查。為有效控制協(xié)作工作計劃的落實(shí)，通過(guò)建立一系列規章制度和評價(jià)機制，明確管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)監控關(guān)鍵環(huán)節和薄弱環(huán)節。如堅持對新開(kāi)班次進(jìn)行評估審查，包括人才培養方案、課程設置、授課教員、使用教材等，對教員授課質(zhì)量進(jìn)行測評，對辦班質(zhì)量和課程建設情況進(jìn)行評估，定期評選精品課程和精品班次等。
四是扎實(shí)開(kāi)展協(xié)作總結。為確保協(xié)作工作質(zhì)量的不斷提高，及時(shí)解決教學(xué)協(xié)作工作中存在的困難和問(wèn)題，每次教學(xué)協(xié)作活動(dòng)均有總結，如每年有教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)總結、教學(xué)協(xié)作年度工作總結、五年工作總結、十年工作總結等。
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通過(guò)多年的教學(xué)協(xié)作工作，全軍裝備采購干部院校教學(xué)協(xié)作實(shí)現了“五統一”辦學(xué)，即培訓計劃、培養方案、課程標準、教材采編和教學(xué)要求的統一管理。
一是統一培訓計劃。按照總部機關(guān)的指示精神，緊貼裝備采購制度改革對人才的迫切要求，結合裝備采購干部實(shí)際和各院校的承訓能力，科學(xué)制定培訓規劃和年度計劃，上報總部機關(guān)，統一納入全軍干部調學(xué)計劃。
二是統一培養方案。按照總參軍訓部下發(fā)的制定人才培養方案基本要求，統一規范，統一組織人才培養方案制修訂，邀請四總部、送訓單位主管機關(guān)以及軍事代表機構和院校的專(zhuān)家教授等共同評審人才培養方案，修改完善后，上報總部主管機關(guān)�！∪墙y一課程標準。各院校共同承擔的同一類(lèi)型的培訓班，其中60%的培訓課程，由協(xié)作組專(zhuān)家組根據人才培養方案共同研究決定，對重點(diǎn)課程名稱(chēng)和內容進(jìn)行統一規范，其余40%的課程由各協(xié)作院校根據本軍兵種特點(diǎn)自行設置。
四是統一教材采編。裝備采購干部通用教材由總部統一下達編寫(xiě)計劃，協(xié)作組統一組織評審驗收和試用，試用期滿(mǎn)并進(jìn)一步修改完善后，正式印發(fā)使用。
五是統一教學(xué)要求。根據裝備采購干部的特點(diǎn)，通過(guò)師資培訓班，組織各協(xié)作院校的一線(xiàn)教員，學(xué)習先進(jìn)教育理念，統一思想，交流教學(xué)方法，統一教學(xué)要求，采取精講和自學(xué)相結合、研討和案例教學(xué)相結合，課堂教學(xué)和現地教學(xué)相結合等方式，學(xué)習交流案例編寫(xiě)技巧，積極開(kāi)展案例教學(xué)，不斷提高授課水平。
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針對裝備采購干部培訓工作特點(diǎn)，大力加強制度建設，從調查研究、審查把關(guān)、觀(guān)摩檢查、總結報告、年度會(huì )議和專(zhuān)家咨詢(xún)六個(gè)方面對教學(xué)協(xié)作工作進(jìn)行規范，形成系統完備的教學(xué)協(xié)作管理制度。
一是調查研究制度。根據工作需要，赴各協(xié)作院校、軍事代表機構及部分承制單位和科研院所開(kāi)展調研，就培訓需求、送訓能力、培訓效果、聯(lián)教聯(lián)訓等問(wèn)題與有關(guān)單位深入研討交流，認真分析總結，不斷調整培訓計劃、人才培養方案、教學(xué)模式，不斷完善工作制度。
二是審查把關(guān)制度。建立教材（案例）編寫(xiě)和研究課題“初審、中審、驗收”的三審制度、統一組織開(kāi)展評審及驗收工作，并依據上年的教材課題案例完成進(jìn)度質(zhì)量情況，調整下一年任務(wù)分配，進(jìn)一步加強了教材、案例編寫(xiě)和課題研究質(zhì)量；統籌規劃裝備采購干部培訓工作，本著(zhù)“先建設、后辦班”的原則，加強對擬開(kāi)辦班次的人才培養方案、課程設置、授課教員、使用教材等的評估檢查，確保辦班質(zhì)量。
三是觀(guān)摩檢查制度。積極組織開(kāi)展教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，建立教學(xué)觀(guān)摩制度，加大對新開(kāi)班次和重點(diǎn)班次的檢查指導，利用專(zhuān)家測評、學(xué)員滿(mǎn)意度測評，評估辦班效果和教員授課質(zhì)量；與學(xué)員、教員座談交流，了解培訓需求和培訓中存在的問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩、調研考察等活動(dòng)，學(xué)習交流培訓經(jīng)驗，了解各協(xié)作院校建設情況，促進(jìn)院校間的經(jīng)驗交流和推廣。
四是總結報告制度。在高效完成各種活動(dòng)的計劃、組織、協(xié)調、監督檢查工作的同時(shí)，建立總結報告制度，及時(shí)向總部機關(guān)上報總結報告（抄送有關(guān)單位），匯報工作完成情況，為總部機關(guān)及時(shí)了解情況，掌握信息，做出決策提供有力保障。
五是年度會(huì )議制度。建立年度會(huì )議制度，在各協(xié)作院校間輪流組織召開(kāi)協(xié)作組年度工作會(huì )議和專(zhuān)家組年度工作會(huì )議，總結年度工作，部署下一年工作，在較短時(shí)間內達到統一觀(guān)念認識、相互交流溝通的效果。
六是專(zhuān)家咨詢(xún)制度。在工作開(kāi)展過(guò)程中，建立專(zhuān)家咨詢(xún)制度，充分發(fā)揮協(xié)作組專(zhuān)家組、裝備采購工作專(zhuān)家咨詢(xún)組作用，為教材、案例、課題評審，以及教學(xué)效果檢查評估和解決工作中的`現實(shí)問(wèn)題提供強大的智力支持和理論支撐。
三、運行機制的建立完善
�。ㄒ唬┙虒W(xué)協(xié)作的聯(lián)系會(huì )商
教學(xué)協(xié)作單位之間是平等協(xié)商的關(guān)系，核心任務(wù)是培訓裝備采購干部，并以任務(wù)帶動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設，形成院校共育裝備采購人才的良好局面。建立裝備采購教學(xué)協(xié)作的聯(lián)系會(huì )商機制，就是以裝備采購干部院校教學(xué)協(xié)作組為主導，在總部主管機關(guān)的領(lǐng)導和指導下，各軍兵種主管機關(guān)協(xié)助指導，各軍事代表機構和各協(xié)作院校按照不同培訓內容和層次，具體組織開(kāi)展裝備采購干部任職培訓工作。通過(guò)到軍事代表機構、承制單位參觀(guān)見(jiàn)學(xué)，舉辦師資研討班，到軍事代表室現場(chǎng)辦班，選派優(yōu)秀的年輕教員代職鍛煉，選派教員參加總部組織的裝備采購質(zhì)量檢查、承制單位資格審查等活動(dòng)，增加實(shí)踐經(jīng)驗，提高教學(xué)水平；開(kāi)展師資聘任，聘請實(shí)踐經(jīng)驗豐富的軍事代表系統專(zhuān)家、地方院校和科研院所的專(zhuān)家、教授到協(xié)作院校授課、參與科學(xué)研究、編寫(xiě)教材、案例等，師資力量得到了進(jìn)一步加強。通過(guò)學(xué)術(shù)交流、跨專(zhuān)業(yè)培訓、課題研究等多種形式，加強院校與院校、院校與軍事代表機構、院校與科研院所、院校與承制單位等之間的合作與交流，互通有無(wú)，共同開(kāi)展裝備采購干部培訓和裝備采購理論研究，建立和完善裝備采購教學(xué)協(xié)作聯(lián)系會(huì )商的規章制度和實(shí)施方案，確定聯(lián)系會(huì )商的組織形式，使聯(lián)系會(huì )商制度有規可循、形成常態(tài)。
�。ǘ┙虒W(xué)協(xié)作的資源共享
隨著(zhù)信息化水平的不斷提高，數字校園建設不斷推進(jìn)，對院校教育提出了更高的要求，教育資源共享的需求越發(fā)強烈，已經(jīng)成為信息化條件下院校教育發(fā)展的重要特征。針對各協(xié)作院校面臨的培訓信息不對稱(chēng)、培訓資源參差不齊、培訓交流不暢等諸多現實(shí)問(wèn)題，通過(guò)編印《全軍裝備采購干部院校教學(xué)信息》，搭建“全軍裝備采購干部教育培訓網(wǎng)”等，面向總部和軍兵種業(yè)務(wù)機關(guān)、裝備采購系統和各協(xié)作院校，及時(shí)刊發(fā)軍委、總部關(guān)于裝備采購干部教育培訓的重要政策精神，裝備采購領(lǐng)域最新理論研究成果，全軍裝備采購干部院校培訓最新動(dòng)態(tài)、成功經(jīng)驗和教學(xué)成果，為裝備采購干部和協(xié)作院校一線(xiàn)教員提供全軍裝備采購干部教育培訓信息交互平臺和資源載體。針對從事裝備采購干部培訓工作的院校存在著(zhù)師資力量不足、資源配置不均、教學(xué)水平不齊等制約院校自身發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，依據裝備采購人才任職資格標準和人才培養方案，建立特色鮮明、共性?xún)热菖c特色內容相融合的全軍統一的裝備采購干部培訓課程體系；依據“選用與編寫(xiě)相結合、統編與自編相結合、教材與講義相結合、案例與想定作業(yè)相結合”及通用型、繼承性、系列化和實(shí)用性的基本原則，建立全軍裝備采購干部培訓教材體系。通過(guò)最大限度挖掘教育資源，實(shí)現資源共享、優(yōu)勢互補，共同促進(jìn)全軍裝備采購干部培訓工作的發(fā)展和人才培養質(zhì)量的提高。
�。ㄈ┙虒W(xué)協(xié)作的評價(jià)激勵
評價(jià)機制對于組織或個(gè)人工作業(yè)務(wù)水平與效率的提高和效益的增大有著(zhù)重要的作用。建立科學(xué)的評價(jià)指標體系，是評價(jià)的基本依據，規范的評價(jià)程序有助于獲得可靠的評價(jià)結果，并能使評價(jià)工作有章可循、有條不紊的進(jìn)行。在裝備采購教學(xué)協(xié)作工作中，通過(guò)不斷完善裝備采購教學(xué)評價(jià)體系，建立專(zhuān)家打分和學(xué)員測評標準，采取教學(xué)觀(guān)摩、學(xué)員測評、專(zhuān)家打分等靈活多樣的評價(jià)辦法，從人才培養方案制訂、新開(kāi)班次論證準備、教材案例編寫(xiě)完成情況以及課程建設和班次建設、教員授課質(zhì)量等方面，對各院校的裝備采購任職教育協(xié)作情況進(jìn)行多方位評價(jià)。同時(shí)，激勵機制的制度、措施、手段與方法必須科學(xué)配套，才能做到有章可循，激勵有度，才能獲得最佳效能。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課程建設、精品班次評選，先進(jìn)個(gè)人評選和“講好一堂課”授課評比，評選教學(xué)觀(guān)摩先進(jìn)單位等，有效激勵了裝備采購教學(xué)協(xié)作工作的積極性和主動(dòng)性。
干部培訓體系建設方案2
回顧“十一五”時(shí)期檔案教育培訓工作，北京市檔案專(zhuān)業(yè)教育培訓工作有較大發(fā)展，健全了檔案教育培訓的規劃、制度，開(kāi)展了以崗位培訓、繼續教育為重點(diǎn)的檔案人員在職培訓，初步建立了“北京市檔案工作者教育培訓網(wǎng)”。檔案教育培訓工作雖然有了一定發(fā)展，但與檔案事業(yè)發(fā)展和檔案干部的需要還有差距，主要存在著(zhù)：
1 檔案教育培訓針對性不強，培訓質(zhì)量不高。沒(méi)有分層次、分類(lèi)進(jìn)行培訓，培訓人數能夠一定規模就開(kāi)辦一個(gè)班，無(wú)論受訓人是機關(guān)的、企業(yè)的或是檔案館工作的，培訓的內容是一個(gè)，針對性不強。一些崗位培訓削減培訓內容，壓縮培訓時(shí)間，使受訓者培訓后仍不能勝任本單位的檔案工作。
2 檔案工作深層次內容培訓不夠。一些專(zhuān)題培訓只停留在表面常識性知識中，只是一般性的掃盲，如檔案信息化建設、檔案接收等內容的培訓只是一些定義、原則性的理論知識，不能解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，受訓人不解渴。
3 師資水平有待提高。崗位培訓的師資往往是在檔案工作一線(xiàn)的人員，他們具有一定的理論知識同時(shí)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。但是在一些區縣檔案局的師資中，他們非檔案專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，對檔案學(xué)理論知識把握理解不夠，因此，其教學(xué)水平有限，教學(xué)質(zhì)量不高。
4 國際視野不夠。在職培訓中到國外培訓或請國外學(xué)者來(lái)講學(xué)是嚴重缺失的。當然這里有語(yǔ)言障礙、經(jīng)費等問(wèn)題的制約，但是缺乏國際視野這是一個(gè)公認的問(wèn)題。
同時(shí)現有檔案干部隊伍不能適應新形勢、新任務(wù)、新要求，表現在：檔案干部隊伍不穩定、檔案人員的業(yè)務(wù)實(shí)力不強，缺乏創(chuàng )新型、復合型、領(lǐng)軍型人才'檔案隊伍整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，這些都制約了北京市檔案事業(yè)發(fā)展。
面臨的新任務(wù)新要求
2008年北京舉辦奧運會(huì )，極大地提升了北京現代化和國際化水平，建設中國特色世界城市和“人文北京、科技北京、綠色北京”的發(fā)展戰略的提出又開(kāi)啟了北京城市建設的`新篇章。北京市委對“十二五”時(shí)期檔案工作的總要求是，檔案館的設施和服務(wù)水平要達到世界水平。
面對首都發(fā)展大局對檔案工作的要求，以及北京市“十二五”時(shí)期檔案事業(yè)發(fā)展需要，檔案教育培訓工作的任務(wù)會(huì )更加艱巨，要想做好檔案教育培訓工作，應結合北京市檔案干部隊伍的特點(diǎn)，應遵循以下要求：
1 圍繞中心，服務(wù)大局。緊緊圍繞建設中國特色世界城市和“人文北京、科技北京、綠色北京”的目標，高起點(diǎn)謀劃檔案教育培訓工作，緊密結合北京市“十二五”時(shí)期檔案事業(yè)發(fā)展任務(wù)開(kāi)展檔案教育培訓工作，使檔案教育培訓工作始終圍繞中心工作和發(fā)展大局，始終服務(wù)中心工作和發(fā)展大局，在新的起點(diǎn)上健康發(fā)展，不斷提高檔案干部隊伍的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。
2 以人為本，按需施教。檔案教育培訓應遵循成人學(xué)習培訓規律和特點(diǎn)，要激發(fā)檔案干部學(xué)習的內在動(dòng)力和自身潛能，根據不同層次、不同崗位的檔案干部對檔案教育培訓的不同需求開(kāi)展培訓工作，堅持知行統一，干什么學(xué)什么、缺什么“訓”什么，把組織需求、崗位需求和干部自身需求有機結合，使檔案教育培訓更加有針對性、實(shí)用性和有效性，形成科學(xué)有序的分級分類(lèi)培訓體系。同時(shí)要適應現代教育培訓發(fā)展趨勢，以開(kāi)展研究式、案例式、體驗式、模擬式綜合培訓為主，增強培訓的吸引力和感染力。
3 注重能力，全員培訓。結合檔案工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展培訓，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，提高運用正確的觀(guān)點(diǎn)方法看待問(wèn)題、分析解決、實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)檔案干部運用所學(xué)理論和知識指導實(shí)踐、推動(dòng)工作。同時(shí)做到全員培訓，全面提高檔案干部的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，大幅度提高檔案干部素質(zhì)。
開(kāi)展針對性的培訓
檔案教育培訓工作應以增強工作本領(lǐng)、提高能力素質(zhì)為核心，以提高培訓質(zhì)量為重點(diǎn)，采取多種教育培訓方式，針對檔案工作者的不同需求，組織多類(lèi)型、多形式、多層次的培訓，全面提高檔案干部的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
1 針對局、館、室業(yè)務(wù)人員開(kāi)展不同層次、不同專(zhuān)題培訓。根據局、館、室業(yè)務(wù)人員履行崗位職責，渴望參加崗位工作所要求的新知識、新技能、新規則的培訓需要，重點(diǎn)圍繞三個(gè)體系建設，總結交流檔案工作實(shí)踐中創(chuàng )造的新鮮經(jīng)驗和做法，研究解決檔案工作面臨的新情況新問(wèn)題，有針對性地進(jìn)行崗位需要的能力培訓�！笆濉睍r(shí)期重點(diǎn)組織信息化建設、檔案接收、檔案價(jià)值鑒定、檔案開(kāi)發(fā)利用、檔案安全與保護等內容的專(zhuān)題培訓。
2 針對檔案專(zhuān)業(yè)人才開(kāi)展境外培訓。為培養一批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務(wù)的國際化檔案人才，開(kāi)展多層次、寬領(lǐng)域的檔案教育交流與合作，提高檔案在職教育國際化水平。要積極爭取國(境)外培訓項目，組織業(yè)務(wù)骨干到國(境)外學(xué)習考察與培訓，邀請國(境)外檔案管理專(zhuān)家來(lái)京講學(xué)，了解國外檔案的前沿理論，吸收、借鑒國(境)外有益的做法和經(jīng)驗。通過(guò)培訓、考察、工作交流等方式方法，加強北京市檔案干部隊伍建設。
3 針對檔案部門(mén)領(lǐng)導開(kāi)展培訓。組織區縣檔案局(館)和市屬單位檔案部門(mén)領(lǐng)導培訓班。采取與市委黨校聯(lián)合辦班的形式，重點(diǎn)安排法律法規與方針政策、檔案工作發(fā)展趨勢、檔案工作面臨的新問(wèn)題與解決問(wèn)題思路等內容，著(zhù)力開(kāi)闊檔案部門(mén)領(lǐng)導干部視野，切實(shí)提升他們的政策理論水平，讓領(lǐng)導們了解、掌握檔案事業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，以及新時(shí)期對檔案工作提出的新要求，提高其開(kāi)拓創(chuàng )新、駕馭全局、依法履職、科學(xué)決策等方面的能力等。
4 針對具有高職稱(chēng)、高學(xué)歷人員開(kāi)展高級研修。組織具有高職稱(chēng)、高學(xué)歷人員參加高級研修班。研修班圍繞檔案工作熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題以及國內外檔案工作前沿問(wèn)題組織專(zhuān)家培訓、學(xué)員研究問(wèn)題，更新知識、開(kāi)闊眼界，針對某一領(lǐng)域、某一問(wèn)題形成具有理論和實(shí)踐價(jià)值的集體研修成果。
5 針對中青年業(yè)務(wù)骨干開(kāi)展培訓。組織有發(fā)展潛力中青年業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行培訓。采取學(xué)員闡述觀(guān)點(diǎn)、專(zhuān)家點(diǎn)評，案例教學(xué)，外出考察等形式，對其論文的撰寫(xiě)、語(yǔ)言表達、專(zhuān)業(yè)能力等方面進(jìn)行培訓，使參訓學(xué)員的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研究能力、業(yè)務(wù)能力、語(yǔ)言表達能力等全面得到提升。
6 針對有學(xué)歷深造要求的人員開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)歷教育。根據一部分具有大學(xué)學(xué)歷的檔案干部經(jīng)過(guò)幾年的工作鍛煉，需要充電的要求，與在京的各高校合作，聯(lián)合舉辦檔案學(xué)研究生班，為這些年輕同志創(chuàng )造學(xué)習機會(huì )，使他們能夠學(xué)習到檔案管理的新理念，新知識，在檔案專(zhuān)業(yè)上得到進(jìn)一步深造，學(xué)歷上得到進(jìn)一步提升，以適應檔案事業(yè)發(fā)展的水平。
7 針對新上崗的檔案工作者開(kāi)展崗位培訓。采取面授培訓和網(wǎng)絡(luò )培訓相結合的培訓形式對新上崗的檔案工作者進(jìn)行崗位培訓，使其了解檔案和檔案工作的基本知識、概念和理論，掌握檔案專(zhuān)業(yè)理論知識和各項實(shí)務(wù)工作的操作技能和方法，熟悉檔案工作的行政法律、法規和政策，達到上崗要求。
8 針對未能參加面授培訓的人員開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )培訓。對未能參加面授培訓的人員，建立了北京市檔案工作者教育培訓網(wǎng)，讓他們在網(wǎng)上開(kāi)展自學(xué)，解決工學(xué)矛盾，提高學(xué)習效率。要加大檔案教育培訓網(wǎng)的課程體系建設，逐步豐富學(xué)習內容，滿(mǎn)足檔案干部個(gè)性化、差別化的學(xué)習培訓需求。
加強管理，確保實(shí)施
1 深化對兼職教師的管理與培訓。進(jìn)一步完善崗位培訓兼職教師人才庫，對兼職教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，實(shí)行優(yōu)勝劣汰。北京市檔案局決定每年組織一至二期培訓班，重點(diǎn)組織檔案理論知識課程的系統培訓。采取教學(xué)研修、面授培訓、學(xué)術(shù)交流、參觀(guān)考察等多種方式，加快兼職教師專(zhuān)業(yè)知識的更新，提高其專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。在五年內，對所有崗位培訓兼職教師進(jìn)行一遍輪訓。
2 整合利用首都優(yōu)質(zhì)培訓資源。充分發(fā)揮首都教育資源豐富，高校、科研院所眾多，跨國企業(yè)總部和研發(fā)機構、文化創(chuàng )意基地集中等智力資源和技術(shù)優(yōu)勢開(kāi)展檔案干部培訓。與他們建立長(cháng)期穩定的合作關(guān)系，通過(guò)舉辦各種類(lèi)型和層次的繼續教育培訓班，把先進(jìn)的理念、先進(jìn)的技術(shù)、創(chuàng )新的成果帶給檔案干部，使其成為檔案教育培訓中重要的師資力量，還可以采取委托、招標或評審等形式，組織課件開(kāi)發(fā)和教材編制等工作，以提升檔案教育培訓質(zhì)量。
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