優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結（通用20篇）
不知不覺(jué)中一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)結束了，我們一定積累了不少感想吧，有了這樣的機會(huì )，要好好記錄下來(lái)。你所見(jiàn)過(guò)的活動(dòng)總結應該是什么樣的？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結，歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結 篇1
按照上級要求，我校開(kāi)展了優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，在校領(lǐng)導的高度重視下，在全校教師的積極準備和密切配合下，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評課，本次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束，取得了良好效果�，F將具體情況總結如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，全體教師參與積極。
為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)校對這項工作進(jìn)行了專(zhuān)題研究，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，活動(dòng)得了全體教師的大力支持，他們認真聽(tīng)課，認真記聽(tīng)課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì )，交換經(jīng)驗和看法，從而更新了觀(guān)念，提高了認識。
二、參賽教師準備精心，教學(xué)效果精彩紛呈。
此次活動(dòng)剛一開(kāi)始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動(dòng)中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問(wèn)指導、忙教案，精心制作課件，認真備課寫(xiě)教案，醞釀設計。所有參賽教師都能按照新課程標準去準備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運用了多媒體教學(xué)的方法。這次評比，課件制作，可以說(shuō)，展示了我校教師近幾年來(lái)多媒體教學(xué)中較高水平。走進(jìn)每節評比的課堂，都會(huì )令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，清晰亮麗的畫(huà)面。都會(huì )讓你感受到輕松，愉快的學(xué)習氛圍。在參賽教師的精心準備下，都上得很成功，起到了積極的帶動(dòng)作用和一定的示范作用。王剛嶺教師課堂節奏感強，知識性、趣味性強，深深吸引了學(xué)生，取得了很好的效果�？傊�，每一位老師都有一個(gè)閃亮的亮點(diǎn)，都有一個(gè)值得稱(chēng)道之處。
三、專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力顯著(zhù)提高。
大多數參賽教師都有這校的感受：上優(yōu)質(zhì)課就逼著(zhù)你鉆研教材，這樣對教材理解就深刻了，上優(yōu)質(zhì)課就逼著(zhù)你設計最佳教學(xué)方法，這個(gè)教程就是教學(xué)能力提高的'過(guò)程。確實(shí)，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評比也是全體教師積極進(jìn)取的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過(guò)互相聽(tīng)課取長(cháng)補短，對自己教學(xué)提高有幫助，另一方面，別人聽(tīng)自己的課進(jìn)行交流，能有益于組織教學(xué)，因為當局者迷，旁觀(guān)者清，這樣提出的問(wèn)題可能是你永遠沒(méi)有發(fā)現的問(wèn)題。
四、存在問(wèn)題和改進(jìn)方向。
大多數教師都成功運用了多煤體課件，但個(gè)別教師操作尚不夠熟練，運用不夠自如，另外，還有一些教師普通話(huà)尚不夠標準。有待提高。
總的來(lái)說(shuō)，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，先手們各有千秋，各展風(fēng)采，評比活動(dòng)取得了一定成效，達到了預期目的，取得了圓滿(mǎn)成功。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結 篇2
經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的較量，由22個(gè)教師參加的本學(xué)期全校優(yōu)質(zhì)課比賽塵埃落定，獎項各歸其主。這次比賽有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是參賽教師年輕，平均年齡不足30歲；二是所有授課老師都用了多媒體授課，受到學(xué)生好評；三是一批年輕教師有了長(cháng)足進(jìn)步，絕大多數課都得到了評委的好評。
比賽分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段由教研組自行組織，按照學(xué)校分配的名額推選出參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽的教師。初選階段各組全員發(fā)動(dòng)，制定初選方案，組織了由學(xué)科組長(cháng)組成的評審小組進(jìn)行初評，推選出的參賽教師普遍水平高，能力強。復評階段翟天敏校長(cháng)擔任組長(cháng)，由主管教學(xué)副校長(cháng)、教導主任、各學(xué)科教研組長(cháng)組成評審小組，百忙之中參與聽(tīng)課評課。尤其教研組長(cháng)都有繁重的教學(xué)任務(wù)，但他們克服困難，堅持聽(tīng)課評課。經(jīng)過(guò)教導處最后的統計計算，評定出一等獎二名，二等獎四名，三等獎二名。此次優(yōu)質(zhì)課不乏可圈可點(diǎn)之處。
1、本次大賽中，在教研組長(cháng)的精心組織下，有些組真正做到了集體備課、集體教研。有經(jīng)驗的教師毫無(wú)保留地悉心指導，青年教師的通力合作，使本次活動(dòng)起到了互幫互學(xué)、共同提高的作用。有的組在參賽教師試講后共同研究、補充、修改和完善，有的組為了一個(gè)字、一句話(huà)、一步變形、一種解法而進(jìn)行反復推敲和激烈爭論，這些都真正體現了一種團隊精神，也是一種學(xué)校文化。
2、教師對課程教學(xué)的設置是非常認真的。有的教師精心設計問(wèn)題鏈，使得問(wèn)題之間環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并能放手讓學(xué)生自學(xué)；而且教學(xué)過(guò)程中，只要學(xué)生能解決的或能做到的，教師決不“包辦代替”。這種做法有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養。如鄭麗老師引導學(xué)生學(xué)習《比例尺的意義》，其教學(xué)環(huán)節步步銜接，問(wèn)題設置環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中被帶入了教學(xué)情境，在老師的引導下學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題；學(xué)習內容就在不斷的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題中內化為自己的知識。
3、在課件制作上，大部分教師的課件實(shí)用性強（不搞花架子），富有美感，而且有很強的表現力，能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識，直觀(guān)地、形象地、鮮活地呈現給學(xué)生，真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的。如曹艷老師講解《與時(shí)間賽跑》，屬比較枯燥的內容，但曹艷老師用出色的課件展示不同的人對待時(shí)間的不同態(tài)度，讓學(xué)生對自己的時(shí)間有了一個(gè)清晰的`認識。趙麗娜老師的課件選材新穎，學(xué)生在解讀課件的同時(shí)，對“三角形的特性”有了更深的理解，深奧的幾何問(wèn)題在直觀(guān)的課件面前變得容易掌握。
4、大多數教師在教學(xué)功底上比以前有了較大的提高，譬如部分教師板書(shū)設計合理美觀(guān)，字體優(yōu)美；如崔園園老師的板書(shū)設計，如熊真麗老師的板書(shū)設計。還有部分教師課堂語(yǔ)言規范，簡(jiǎn)練生動(dòng)，并注意運用語(yǔ)言的停頓藝術(shù)；如王珊珊老師、劉冰老師的語(yǔ)文課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有吸引力和感召力。大多數老師教態(tài)自然、親切、大方。
5、各教研組教師在教學(xué)內容上肯下工夫。一般而言，教學(xué)目標是明確的，教學(xué)量度是合理的，注重把握了教學(xué)重點(diǎn)，在突破難點(diǎn)方面也下了工夫。在闡述基本概念方面是正確的，沒(méi)有出現常識性錯誤。
6、有些文科課注重知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度的課堂體現，在教學(xué)中許多教師最大可能地挖掘、創(chuàng )造和運用文本中的人文情感因素，突出情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，讓課堂上的師生充滿(mǎn)激情，得到充分的情感體驗，從而提高“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標的達成度。
總之，優(yōu)質(zhì)課大賽是一次教學(xué)水平的大檢閱，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課大賽，我們不僅看到了良好的學(xué)習研究之風(fēng)開(kāi)始出現，而且發(fā)現了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有發(fā)展潛力的青年新秀。本次大賽真正體現了選拔功能、示范功能、引領(lǐng)功能。
本次大賽也存在一些問(wèn)題。
1、專(zhuān)業(yè)功底問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題集中表現在對教材的理解和把握上。常聽(tīng)行家里手們說(shuō)，理解把握教材是一輩子的事。這確實(shí)是經(jīng)驗之談，剛上講臺的老師，很容易把理解教材看作是讀懂了課本，又看了教參。這其實(shí)是一種片面的認識。任何教材，都是該門(mén)學(xué)科知識的結晶，需要我們付出終生的代價(jià)去理解它，把握它。從我們所觀(guān)摩的課來(lái)看，部分老師暴露了在專(zhuān)業(yè)功底上的弱點(diǎn)，如理解把握教材流于膚淺，學(xué)科語(yǔ)言不規范；再比如，照本宣科。產(chǎn)生這種問(wèn)題的根源有兩個(gè)：一個(gè)是不愿深入鉆研教材，一個(gè)是不會(huì )深入鉆研教材。前者是學(xué)風(fēng)問(wèn)題，后者是方法問(wèn)題、能力問(wèn)題。教材是本門(mén)學(xué)科的結晶，雖然講給學(xué)生的是一些最基本的東西，但它所涉及的內容卻遠遠超出了課本，有的涉及到大學(xué)里學(xué)過(guò)的東西，有的可能來(lái)自于其它學(xué)科，這都需要老師們用心把握，下工夫去學(xué)習，持之以恒地收集、整理、分類(lèi)、積累。經(jīng)驗告訴我們，一名教師的專(zhuān)業(yè)修養是這位教師人格魅力的重要方面；一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴的老師，在相當程度上取決于他的專(zhuān)業(yè)修養。
2、講風(fēng)太盛的問(wèn)題。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導，這是大家都認同的，但是實(shí)際做起來(lái)卻往往還是“一言堂”。比如，從這次優(yōu)質(zhì)課看，部分課堂仍是講風(fēng)太盛，即使部分獲獎?wù)咭泊嬖谶@個(gè)問(wèn)題。我們不反對講授，問(wèn)題在于學(xué)生能夠讀懂的教材和弄懂的問(wèn)題，老師還要簡(jiǎn)單重復，其間的提問(wèn)只是過(guò)場(chǎng)或形式�；蛘呤钦澱n學(xué)生必須按照教師事先設計的教學(xué)程序一步步完成，學(xué)生不能有不同的見(jiàn)解或解答，這其實(shí)都沒(méi)有體現“雙主”思想，更沒(méi)有體現“以人為本”的教育理念。
3、個(gè)別課帽子過(guò)大，教學(xué)目標過(guò)大，所有的點(diǎn)都是蜻蜓點(diǎn)水，匆匆而過(guò)，最終結果是內容零散，學(xué)生對所學(xué)一知半解。部分教師文本處理不恰當。
4、有些課中學(xué)生回答問(wèn)題教師沒(méi)做點(diǎn)評，或點(diǎn)評不到位，點(diǎn)評不夠深刻。學(xué)生答問(wèn)中，一些超出老師預想的思想閃光點(diǎn)未能及時(shí)捕捉并予以肯定和表?yè)P。教師要認真傾聽(tīng)學(xué)生回答，給一個(gè)準確及時(shí)的評價(jià)；一些教師喜歡說(shuō)上半句，讓學(xué)生說(shuō)下半句，這個(gè)習慣要改。
5、多媒體運用熟練，忽略了板書(shū)，板書(shū)不可丟掉。另外，部分教師制作的多媒體課件游離于課程之外，課件看上去很熱鬧，很奪目，但沒(méi)有真正起到輔助教學(xué)的作用。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結 篇3
為了深化課堂教學(xué)行為，我校開(kāi)展了優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，在校領(lǐng)導的高度重視，在全校教師的積極準備和密切配合下，本次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束并在全校的教學(xué)及教改上起到了推動(dòng)作用�，F將具體情況總結如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，全體教師參與積極。
為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)校對這項工作進(jìn)行了專(zhuān)題研究，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，活動(dòng)得了全體教師的`大力支持，他們認真聽(tīng)課，認真記聽(tīng)課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì )，交換經(jīng)驗和看法，從而更新了觀(guān)念，提高了認識。
二、參賽教師準備精心，教學(xué)效果精彩紛呈。
此次活動(dòng)剛一開(kāi)始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動(dòng)中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問(wèn)指導、忙教案，精心制作課件，認真備課寫(xiě)教案，醞釀設計。所有參賽教師都能按照學(xué)校的“1.5.5大課堂”的課改模式要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運用了多媒體。這次評比，課件制作，可以說(shuō)，展示了我校教師近幾年來(lái)多媒體應用中較高水平。走進(jìn)每節評比的課堂，都會(huì )令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、清晰亮麗的畫(huà)面、真實(shí)逼真的視頻都會(huì )讓你感受到輕松，愉快的學(xué)習氛圍。在參賽教師的精心準備下，都上得很成功，起到了積極的帶動(dòng)作用和一定的示范作用。
三、專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力顯著(zhù)提高。
大多數參賽教師都有這樣的感受：上優(yōu)質(zhì)課就逼著(zhù)你鉆研教材進(jìn)行教改，這樣對教材理解就深刻了，上優(yōu)質(zhì)課就逼著(zhù)你設計最佳教學(xué)方法，這樣教學(xué)能力就提高了。確實(shí)，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評比也是全體教師積極進(jìn)取的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過(guò)互相聽(tīng)課取長(cháng)補短，對自己教學(xué)提高有幫助，另一方面，別人聽(tīng)自己的課進(jìn)行交流，能有益于組織教學(xué)，因為當局者迷，旁觀(guān)者清，這樣提出的問(wèn)題可能是你永遠沒(méi)有發(fā)現的問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，選手們各有千秋，各展風(fēng)采，達到了預期目的，取得了圓滿(mǎn)成功。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結 篇4
本期開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，在各教研組、各備課組的精心組織和大力支持下，通過(guò)各位評委老師的辛勤工作，歷時(shí)四周已圓滿(mǎn)結束，結果已經(jīng)揭曉，孫士茹等10位老師分別獲得一、二、三等獎。這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，校委會(huì )高度重視，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了校委會(huì )、教研組長(cháng)會(huì )和評委工作會(huì )議，討論并修訂了《黎集一中新課堂教學(xué)評估方案》，打印下發(fā)了《黎集一中新課堂教學(xué)模式應該把握的幾個(gè)環(huán)節》等相關(guān)材料，對主講教師的授課方式提出了明確而具體的要求。本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)適逢“全縣進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革工作會(huì )議”召開(kāi)，為此教導處結合全縣課改會(huì )議精神，組織教師學(xué)習了相關(guān)文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學(xué)模式，李繼紅、王全剛等主講教師學(xué)習移植了這些課堂教學(xué)模式，更為本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)注入了清新的空氣。這次大型教研活動(dòng)達到了學(xué)校提出的“更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，嘗試新的課堂教學(xué)模式，以實(shí)現有效教學(xué)”的目的，為廣大教師搭建了一個(gè)學(xué)習、交流、借鑒的平臺，起到了示范引領(lǐng)作用。
本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)有很多亮點(diǎn)，值得學(xué)習借鑒，但也有一些不足之處，需要反思和改進(jìn)，現總結如下：
一、本次活動(dòng)得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認識到學(xué)校組織這次活動(dòng)的重大意義，積極參與，踴躍參加，敢于承擔授課任務(wù)，主動(dòng)參加聽(tīng)課和評課活動(dòng)，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動(dòng)作為一次難得的展示自己和學(xué)習交流、充實(shí)提高的機會(huì )。這種“以老帶新，以新促老”的教研活動(dòng)，收到了良好的效果。本次活動(dòng)共有23人參加了授課，361人次參與了聽(tīng)課和評課活動(dòng)，收到評課材料361份。
二、授課教師能夠認真學(xué)習學(xué)校修訂的《新課堂教學(xué)評估方案》和《新課堂教學(xué)模式應把握的幾個(gè)環(huán)節》等材料，精心準備，大膽嘗試。有多位同志采用了新的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養，還課堂于學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，合作探究。教師的組織者、引導者、點(diǎn)撥者的角色轉換得以體現。這種充滿(mǎn)生機和活力的課堂教學(xué)模式值得學(xué)習、嘗試和推廣，這也是后一段時(shí)期學(xué)校在教學(xué)教研方面重點(diǎn)要做好的'工作。
三、授課教師準備充分，基本功扎實(shí)，效果良好。參與授課的23位同志都能結合各自學(xué)科特點(diǎn)，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學(xué)法、教法研究。從課前導入，目標設置，課堂組織，傾聽(tīng)、點(diǎn)撥等各個(gè)方面都體現出“以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思路。教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)手段豐富多彩，駕馭課堂能力強�？梢哉f(shuō)，絕大多數課節都是精品，都能達到優(yōu)質(zhì)課的標準。
四、本次活動(dòng)也暴露一些不足。一是少數教師對本次活動(dòng)漠然視之，不積極，不主動(dòng)，不愿承擔授課任務(wù)。有個(gè)別同志參加聽(tīng)課和評課活動(dòng)很少，不愿學(xué)習，不求上進(jìn)。希望老師們要加強學(xué)習，積極鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，用過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)異的教學(xué)效果去贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴和社會(huì )的認可。二是極少數授課教師仍然沒(méi)有走出傳統的課堂教學(xué)模式，教師主講、學(xué)生主聽(tīng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果一般。三是少數主講教師備課不充分，目標設置過(guò)多或無(wú)教學(xué)目標，課堂容量太大，時(shí)間較緊，教師講得多，學(xué)生練的少。四是少數主講教師的基本功不扎實(shí)，有待于加強和提高。像板書(shū)設計不規范、教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔、不能使用普通話(huà)教學(xué)、缺乏應有的教學(xué)機智、課堂組織不靈活等。
本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)效果明顯，成績(jì)突出，雖然還存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以說(shuō)達到了預期的目的。下面將獲獎教師的得分公布如下：
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結 篇5
根據學(xué)校教學(xué)工作安排，我校于5月18日—5月21日組織開(kāi)展了全校各學(xué)科“優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)”，活動(dòng)展示了各學(xué)科教師課堂教學(xué)的成果，取得了顯著(zhù)的效果。在為期4天的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，講課教師認真準備、精心設計，相關(guān)學(xué)科教師主動(dòng)聽(tīng)課，整個(gè)評選活動(dòng)順利進(jìn)行，現將具體情況總結如下：
一、取得的成績(jì)
1、本次活動(dòng)是以課標理念為指導，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，規范教師的教學(xué)行為和學(xué)生“自主、探究、合作”的學(xué)習方式，提升課改理念。為使本次活動(dòng)真正收到實(shí)效，每節課結束后評委和聽(tīng)課教師立即上交評分表，每節課下課后即出成績(jì)，確�；顒�(dòng)公開(kāi)、公正、公平進(jìn)行。
本次活動(dòng)有15名教師參賽，其中語(yǔ)文教師8名，數學(xué)教師5名，英語(yǔ)教師1名，品德與生活教師1名，涉及301人次參與聽(tīng)評課。
2、在課堂教學(xué)中有的教師正視學(xué)生的差異，發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，培養學(xué)生探究問(wèn)題，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑；有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書(shū)感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解；有的將情趣引入課堂，運用生動(dòng)形象的故事，組織有趣的活動(dòng)，將學(xué)習賦于興趣與情感之中，使之變得生動(dòng)、有趣；有的將動(dòng)手、動(dòng)腦引入課堂，讓學(xué)生在做、拼、實(shí)驗中形象生動(dòng)地學(xué)習，拓寬學(xué)生的思維；有的很重視運用現代教學(xué)技術(shù)，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學(xué)內容有機地融合起來(lái)；有的在教學(xué)中增強思想品德教育的意識，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養教育的因素，全面體現育人的目的。
3、根據學(xué)生和教師的實(shí)際，創(chuàng )造性地使用教材，打破了傳統的“教教材”的觀(guān)念和作法。以教材為基礎收集課程資源。比如有的老師課前讓學(xué)生收集與本課教學(xué)內容有關(guān)的生活信息；當堂創(chuàng )設活動(dòng)的場(chǎng)景；聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生熟悉的事物等，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又把教學(xué)內容融入于情境之中，增強學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，恰當合理地使用了教材。
二、存在問(wèn)題
本次優(yōu)質(zhì)課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績(jì)和進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免地暴露出一些問(wèn)題，具體如下：
1、教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準�？v觀(guān)15節課，有相當一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，有的課剛進(jìn)行到關(guān)鍵的地方就戛然而止，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。
2、注意課堂教學(xué)的有效性。新課程實(shí)施后，通過(guò)學(xué)習與引導，教師的`觀(guān)念不斷得以更新，在實(shí)際工作中，往往一堂課下來(lái)，課堂環(huán)節齊備，活動(dòng)熱熱鬧鬧，學(xué)生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過(guò)，而未能留下真正促進(jìn)可持續發(fā)展的點(diǎn)滴印象。在這幾節課中，就存在著(zhù)這樣的現象。有的課堂環(huán)節看似熱鬧，其實(shí)無(wú)效！形式是多樣了，學(xué)生是活動(dòng)了，可大腦沒(méi)動(dòng)起來(lái)。
三、反思與建議
1、加強教學(xué)常規管理，規范常規教學(xué)。強調集體備課，強化精品意識，在備課方面，教師在全面深入備課的前提下，要寫(xiě)出詳細的教案，減少課堂教學(xué)的隨意性；在上課方面，教師要做到精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，向四十分鐘要質(zhì)量，練習設計要做到有目的性、針對性、層次性、梯度密度要合理。
2、合理安排教師外出學(xué)習培訓，特別是教學(xué)研討會(huì )、優(yōu)質(zhì)課評選觀(guān)摩等鼓勵教師積極參加，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，學(xué)他人之長(cháng)，補己之短。
總之，這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、老師的支持，校長(cháng)、書(shū)記、教學(xué)校長(cháng)全過(guò)程參與聽(tīng)評課，在參評老師和各位評委的共同努力下，評選活動(dòng)達到了預期目的。我們相信這次活動(dòng)的開(kāi)展，對提高二十六小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步促進(jìn)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，必將起到積極的推動(dòng)作用。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結 篇6
為選拔參加市優(yōu)質(zhì)課評選的優(yōu)秀教師，按照上級要求，我鎮于20xx月10日，開(kāi)展了優(yōu)質(zhì)課選拔賽講活動(dòng)，現在小學(xué)品德與生活、社會(huì )優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)已順利結束。期間，共有12位教師展示了精心設計的課堂教學(xué)成果。其中我鎮xx老師被評選推薦參加xx市的品德與生活和品德與社會(huì )優(yōu)質(zhì)課比賽。從兩位老師講課回來(lái)的反饋情況來(lái)看，我們的選擇是正確的�，F在回過(guò)頭來(lái)看一下我們的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，有許多值得總結的地方。
一、領(lǐng)導重視，準備充分
為了保證活動(dòng)的順利開(kāi)展，小學(xué)教研室主任對此項工作進(jìn)行了專(zhuān)題研究，成立了親自任組長(cháng)的領(lǐng)導小組和工作小組，我擔任品德與生活、社會(huì )小組的組長(cháng)，組員由我鎮的德育課程的指導團隊成員擔任。
在活動(dòng)程式上，我們采用了分配名額——各學(xué)校初選推薦——教研室工作小組復評的辦法進(jìn)行。首先，我們召開(kāi)了各校校長(cháng)會(huì )議，安排了初選工作，認真選拔后，把選拔出的教師名單交教研室。教研室對選拔出的教師講課地點(diǎn)、時(shí)間統一安排后，參賽教師進(jìn)行做課，評委對參賽教師進(jìn)行評審，然后按成績(jì)排隊提名，選拔成績(jì)好的，推薦參加市優(yōu)質(zhì)課比賽。
二、選拔賽賽出了水平
1、所有參賽教師都能按照新課程標準要求去準備課程，按照學(xué)科特點(diǎn)去分析教材、處理教材，安排教程和教法。
通過(guò)對參賽教師教案的審查和聽(tīng)課，我們發(fā)現，多數教師都突出了以學(xué)生為主體、教師為主導教學(xué)原則，著(zhù)力于培養學(xué)生自主學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。結合學(xué)科和課程特點(diǎn)，尋求盡可能多的刺激點(diǎn)和規律，使學(xué)生學(xué)會(huì )知識、理解知識、掌握并運用知識，為其終身發(fā)展奠定基礎。
備課中，教師教學(xué)目標明確，教學(xué)方法明確，教學(xué)重、難點(diǎn)明確，學(xué)生活動(dòng)明確，學(xué)生交流知識點(diǎn)明確，課堂、課外作業(yè)明確，知識點(diǎn)的拓展和運用明確。課堂講授時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、知識點(diǎn)的拓展延伸時(shí)間等分配合理、安排恰當。
2、所有參賽教師都較好地運用了小組合作和多媒體教學(xué)的方法。
這次評選中課件的制作，可以說(shuō)，展示了我鎮教師近幾年來(lái)致力于電腦教學(xué)的較高水平。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，清晰亮麗的畫(huà)面，會(huì )讓你感受到輕松、時(shí)尚、新穎科學(xué)的學(xué)習氛圍。
多媒體教學(xué)方法的運用，不僅增加了課堂的容量，而且也使教學(xué)更加直觀(guān)、更加有序；不僅增加了課堂的情趣，而且使學(xué)生在不斷的興奮點(diǎn)轉換中輕松愉快地學(xué)到了知識，不僅節省了課堂小結歸納的時(shí)間，而且為課堂知識的拓展提供了更為廣闊的空間。
三、效果良好
1、各學(xué)校經(jīng)過(guò)認真聽(tīng)課都推薦出了自己的優(yōu)秀的代表，各參賽教師都展示了自己較高的水平�？梢哉f(shuō)，這次選拔活動(dòng)，是我鎮教師課堂教學(xué)最高水平的一次交流，達到了墻內開(kāi)花墻外香的目的。
2、這次評選促進(jìn)了教師的聽(tīng)課活動(dòng)。
學(xué)校內的的相互聽(tīng)課，賽講中的`教研組聽(tīng)課等，都促使全體教師投入到了大聽(tīng)課活動(dòng)中。這對全鎮教學(xué)經(jīng)驗的交流，教學(xué)方法的相互學(xué)習等，無(wú)疑是一個(gè)很好的促進(jìn)。
3、充分發(fā)揮了指導團隊的作用。
在評選出xx兩位老師后，我們品德學(xué)科的指導團隊教師積極參與、悉心指導，為兩位老師的課堂教學(xué)水平的提高做出了巨大貢獻。
總結這次優(yōu)質(zhì)課選拔活動(dòng)，我們認為成績(jì)是明顯的。雖然還有這樣那樣的不足，但這也為我們的今后工作提供了借鑒和經(jīng)驗。我們將以此為契機和動(dòng)力，把學(xué)校教學(xué)工作再向前推進(jìn)一步，使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺階。
當然，在這么多的優(yōu)點(diǎn)背面，也有一些應引起我們的深思和注意。課要實(shí)實(shí)在在，無(wú)論怎么創(chuàng )新、怎么熱鬧，給孩子們的能力、情感、思考等，最終的結果是要沉甸甸的，必須讓他們有真實(shí)的收獲，讓課堂見(jiàn)到實(shí)效而不是熱鬧。
課堂是學(xué)生生命成長(cháng)的地方，通過(guò)一課的學(xué)習，讓學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度上有一些提升，學(xué)生就是在我們的課堂上一天天長(cháng)大的。讓我們所有老師共同努力，把課上得充滿(mǎn)生機，讓學(xué)生感動(dòng)，給學(xué)生生命鋪上了一層溫暖純凈的底色
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結 篇7
為了檢驗我校新課改的最新成果，把高中新課程改革進(jìn)一步推向深入，同時(shí)也為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，在校領(lǐng)導的大力支持下，在教務(wù)處的精心組織下，在各教研組初評推選的基礎上，我校教務(wù)處于11月28日至12月9日，進(jìn)行了為期兩周的年度優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，本次活動(dòng)以常態(tài)課形式進(jìn)行展示。
本次公開(kāi)課涵蓋所有學(xué)科，文科組共有7位教師參與，總體來(lái)看，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內在要求，基本達到了預期目的，7位教師青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教師的個(gè)性和風(fēng)采，較好的呈現了我校新課程改革所取得的階段性成果。
現從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結：
首先，課前備課充分，教學(xué)目標設計合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想教育滲透。
全體教師接到通知后都高度重視，積極準備，深入鉆研教材，研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫(xiě)上，既詳細又認真，既不忘實(shí)效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。
同時(shí)，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動(dòng)形象又快節奏高效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評委和聽(tīng)課教師。如xx老師的教案，內容豐富，條理清晰，目標準確，實(shí)踐性強。xx老師把社會(huì )主義人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)教育巧妙地滲透課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中收到潛移默化的思想教育。xx老師的課件制作精美，課堂容量豐盈。
其次，在教學(xué)內容的選擇上，能夠緊密結合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)關(guān)鍵突出，知識科學(xué)精當，能力訓練有序。
備課的一個(gè)重要環(huán)節就是備學(xué)生，了解學(xué)生現有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學(xué)的針對性，提高課堂效率。xx老師在課堂上針對學(xué)生的特點(diǎn)，一節課只教5個(gè)單詞，并且讓學(xué)生當堂掌握，并當堂反饋。沒(méi)有花里胡哨的表演，學(xué)生得到的是實(shí)實(shí)在在的.收獲。xx老師的教學(xué)設計，講練結合，當堂反饋，效率極高。
再次，教師課堂駕馭能力較強，教學(xué)環(huán)節科學(xué)合理，教師精神飽滿(mǎn)，教態(tài)自然，思路清晰。
7位老師，在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設計的問(wèn)題合理科學(xué)，針對性強，大多數教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決核心問(wèn)題。如xx老師的復習課對主干知識的梳理，脈絡(luò )清晰，一線(xiàn)貫穿。xx老師的講評課詳略取舍，老練自然。
開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，注重引導學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題，并培養了學(xué)生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程清晰流暢而完整。xx老師的課，教態(tài)親切自然，能夠積極的鼓勵和引導學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性�；顒�(dòng)內容豐富多樣，活動(dòng)類(lèi)型各異，學(xué)生參與面廣，積極性高，是真正的師生互動(dòng)，這種流暢的教學(xué)過(guò)程，正是很強的課堂駕馭能力的體現。
最后，注重反思，吸取經(jīng)驗。
每位老師上完課后，都會(huì )對自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動(dòng)向聽(tīng)課教師請教，聽(tīng)取評委們的批評指導，并在此基礎上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長(cháng)處守住，真正從心里把這次活動(dòng)當作取長(cháng)補短的平臺和機會(huì )，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎。
盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：
1、就教案撰寫(xiě)來(lái)看，有些教案過(guò)于簡(jiǎn)單，內容不詳；有些教案重難點(diǎn)未恰當把握；有些教案過(guò)程設計不完整，沒(méi)有板書(shū)。
2、就課堂流程設計而言，個(gè)別老師由于對教材內容的處理不夠合理，對學(xué)情判斷不準確，導致授課時(shí)間把握不到位，出現了早下、拖堂現象。
3、就課堂評價(jià)而言，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師對學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言較少。
對學(xué)生的解答，有的沒(méi)有及時(shí)評價(jià)，有的甚至還忽略了對學(xué)生的評價(jià)，這也是極需要改進(jìn)的地方。對學(xué)生學(xué)習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現了教師的“教”的水平，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。
4、就課堂語(yǔ)言而言，部分老師語(yǔ)速太快，授課內容過(guò)多，任務(wù)繁重，學(xué)生不易接受，甚至接受困難。
5、還有個(gè)別老師講得過(guò)多，課堂上沒(méi)有體現學(xué)生的自主性。學(xué)生探究、合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養和提高。
當然，雖然有上述缺點(diǎn)，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問(wèn)題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機，力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長(cháng)，力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結 篇8
一、本屆優(yōu)質(zhì)課的亮點(diǎn)：
1、參賽選手比較重視，準備充分。
2、兩位老師講同一節課，上出不同的效果，很有新意。
比如：語(yǔ)文組xx老師同時(shí)講授《那樹(shù)》一課，切入點(diǎn)完全不同，一個(gè)緊扣“那樹(shù)”逐步探討，樹(shù)的品質(zhì)，樹(shù)的貢獻，樹(shù)的命運；一個(gè)則在整體感知的基礎上，把重點(diǎn)放在對文中富有感染力的句子賞析上，最后殊途同歸，讓學(xué)生理解課文的主旨。
3、都比較注重“課前引入”這個(gè)環(huán)節。
給我印象最深的是xx老師數學(xué)課的引入，如詩(shī)如畫(huà)，一上去就抓住了學(xué)生的心；xx老師變魔術(shù)導入，xx的清唱導入，xx老師的視頻導入等，一開(kāi)始就吸引住了學(xué)生，開(kāi)端很好。
4、教學(xué)模式靈活多樣，能有效調動(dòng)學(xué)生的積極性。
比如：xx老師的課，讓學(xué)生坐成圓形，便于討論，也便于老師深入到學(xué)生中去。xx老師課堂延伸中學(xué)和現實(shí)，播放20xx中國十大人物的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步理解愛(ài)的含義，xx老師讓學(xué)生對愛(ài)的感悟寫(xiě)在心形卡片上，貼在黑板上，極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性；（英語(yǔ)老師的課堂，引入競爭機制等。）
5、課堂教學(xué)機智靈活多變
比如：政史組學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題時(shí)，xx推選實(shí)力派參加，學(xué)生回答聲音小時(shí)，xx老師“推選一個(gè)聲音大的”等，有效地緩和了氣氛。
6、充分展示了每位老師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
7、備課組齊心協(xié)力，團結協(xié)作。
8、老師們的課件制作精美。xx老師用動(dòng)畫(huà)的形式演示相遇與追擊，非常直觀(guān)。
二、不足之處：
1、個(gè)別老師的課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔流暢，需要平時(shí)有意識的錘煉。
2、語(yǔ)文組存在個(gè)別老師的課堂走出文本過(guò)早，課后延伸時(shí)間過(guò)長(cháng)，有點(diǎn)喧賓奪主。
3、對學(xué)生發(fā)言評價(jià)針對性不強，要么簡(jiǎn)單說(shuō)“好”，要么就沒(méi)進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生演板出錯時(shí)，直接換人，也不太合適，不能很好的`調動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、英語(yǔ)組存在口語(yǔ)練習較多，筆頭練習較少的問(wèn)題。
5、政史組應注意讓學(xué)生當堂背會(huì )基礎知識，留到課外，加重了學(xué)生負擔。另外，對學(xué)生閱讀能力、審題能力、概括能力等方面的指導還應加強。
6、個(gè)別老師存在老師講的稍多，學(xué)生參與較少的現象。另外，九年級的老師較為注重知識的掌握效果，對于課堂活躍稍有不足。
7、個(gè)別老師上課激情不夠飽滿(mǎn)，不能有效帶動(dòng)學(xué)生激情飽滿(mǎn)的進(jìn)入課堂。
8、個(gè)別老師上課速度過(guò)快，學(xué)生還沒(méi)看清題目的意思就開(kāi)始提問(wèn)，課件牽著(zhù)老師走。
十一屆優(yōu)質(zhì)課已圓滿(mǎn)結束，每位老師也都寫(xiě)出了自己的反思，希望能從別人的課堂中多吸收自己欠缺的部分，取人之長(cháng)，補己之短。完善好自己的課堂，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結 篇9
一年一度的校內優(yōu)質(zhì)課比賽又拉開(kāi)了帷幕，進(jìn)過(guò)我們英語(yǔ)組一致商量決定這次都講“Let’stalk”這個(gè)課型，于是大家開(kāi)始精心準備，在備課，制作課件，還有課堂評價(jià)方式上下足了功夫，真可謂是“八仙過(guò)海，各顯神通”。
經(jīng)過(guò)兩天的激烈比賽，看到老師在課堂上的精彩瞬間，我回味無(wú)窮，感受頗深，收獲頗豐。
本次優(yōu)質(zhì)課比賽，讓我感受到了團隊的力量，賽課前的準備階段，大家先教研確定Let’stalk課型的整體模式，然后根據自己情況進(jìn)行個(gè)性化備課，在教研中，大家各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留；在制作課件時(shí)，互相幫助，有問(wèn)題只要招呼一聲，就有會(huì )的同事就積極幫助；制作完課件大家有互相提出好的建議，進(jìn)一步進(jìn)行修改；賽課當天，大家更是配合默契，一個(gè)人上課其他人幫忙，幫著(zhù)擦黑板，幫著(zhù)拿教具，幫著(zhù)組織學(xué)生，完全把這當成是自己的是一樣，真的，在這樣一個(gè)團結友愛(ài)，互幫互助的大家庭了，我很知足，也很幸福。
課堂上，大家的表現也是精彩紛呈，xx老師親切地叫三年級的孩子“小豆豆”，她的課堂孩子們在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)新知，孩子們喜歡的不得了；余姬老師的課是側重于讓學(xué)生說(shuō)練寫(xiě)，強調詞組的講解，另外加入了寫(xiě)得環(huán)節，效果很好；xx老師的課注重細節，側重于學(xué)生學(xué)習習慣及方法的指導，并在教學(xué)中滲透思想教育；xx老師的課上的扎扎實(shí)實(shí)，游戲教學(xué)使孩子們興致盎然，板書(shū)設計美觀(guān)實(shí)用，很好地輔助教學(xué)；xx老師的課重難點(diǎn)突破到位，各環(huán)節之間銜接自然；張艷老師的.課課堂指令清晰，學(xué)生參與積極性高，并及時(shí)表?yè)P鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生信心滿(mǎn)滿(mǎn)；孫麗華老師的課注重基礎知識，課堂上開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊文本重難點(diǎn)，但又不忽略細節；xx老師的課對文本的重難點(diǎn)處理到位，學(xué)生課堂上練習充分，形式多樣，總之，大家的課準備的充分，課堂上都有亮點(diǎn)，有值得借鑒的東西。
本次賽課大家在課堂評價(jià)上也下足了功夫，xx老師的“小魚(yú)吹泡泡”，xx老師的爬樓梯，獲勝者得到老師的神秘禮物，xx老師的“比蘋(píng)果”，根據學(xué)生的表現得到相應的蘋(píng)果獎勵；xx老師的“做冰糖葫蘆”；xx老師的評價(jià)采用爬小狗小貓樓梯得到愛(ài)吃的魚(yú)和骨頭等等，總之，這次的賽課活動(dòng)，大家都是八仙過(guò)海各顯神通，課堂評價(jià)實(shí)用，有趣，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生積極性，學(xué)生參與度高，課堂實(shí)效性強。
總之，此次賽課活動(dòng)，我收獲了很多，在今后的工作中藥取其精華，爭取自己的課堂更精彩，更高效！
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結 篇10
最后參加本次優(yōu)質(zhì)課競賽復賽的教師共有11人，活動(dòng)共評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎5名。本次教學(xué)活動(dòng)是以做好課堂常規教學(xué)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個(gè)自我挑戰自我展示的舞臺。參賽教師中，有參加工作不久的年輕教師，還有五十多歲的老教師。各位教師都格外珍惜這次優(yōu)質(zhì)課評選機會(huì )，把他作為自己練兵和展示的大好機會(huì )，認真備課，每節課都有令大家耳目一新的地方，都有值得大家借鑒的長(cháng)處，確確實(shí)實(shí)達到了通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現互幫互學(xué)、共同提高的目的。
一、教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)
1、態(tài)度端正，準備充分。
在活動(dòng)中，我們看到了不管是年輕教師還是老教師，都能做到態(tài)度端正，準備充分。通過(guò)鍛煉，個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高。老教師為做一個(gè)課件反復請教年輕教師，年輕教師利用自己的`優(yōu)勢，自己拍制視頻，教師認真準備教學(xué)教具，充分體現了教師求學(xué)、求知、鉆研、上進(jìn)的精神，展示了良好素質(zhì)和風(fēng)采。
2、注意創(chuàng )新，調動(dòng)氣氛。
在教學(xué)活動(dòng)中，我們很高興的看到，教師們能很努力創(chuàng )設學(xué)習情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習的主體地位得到發(fā)揮，教師能夠利用分組討論、學(xué)生到臺上板書(shū)、自由發(fā)言討論、自主動(dòng)手操作等提高學(xué)生的動(dòng)手能力和小組間協(xié)作能力。
3、準備充分，組織嚴密。
本次教學(xué)活動(dòng)從準備階段到聽(tīng)課評課結束，教務(wù)科準備充分，組織嚴密。對每一節課都進(jìn)行了拍照存檔，評委認真聽(tīng)課評課，從而確保了這次活動(dòng)獲得了圓滿(mǎn)成功。
二、值得反思的問(wèn)題
本次活動(dòng)在取得成績(jì)和進(jìn)步的同時(shí)也有一些值得商榷的地方，從整體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進(jìn)。
1、教師的整體參與度不高，參與的積極性有待加強。
2、課堂上師生互動(dòng)還需要加強。
3、教師講授的內容多，預設的多，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究、自主有效學(xué)習的不夠，有效地課堂容量應以有多少學(xué)生學(xué)會(huì )和學(xué)生學(xué)會(huì )多少，動(dòng)手做到多少，學(xué)生完成了多少來(lái)衡量，而不是單純看老師講了多少。
4、有的老師仍存在備課時(shí)只備教材，不備學(xué)生，導致突發(fā)情況出現時(shí)不能得心應手的應對。
5、教師駕駛課堂的能力仍有所欠缺。時(shí)間分配不夠合理。
6、板書(shū)缺少設計，隨意性大，起不到提示和強化知識的作用。
7、部分教師對信息化技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠熟練。
三、課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
1、職業(yè)教育教學(xué)中，要不拘一格，采取多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教學(xué)中要加大現代信息化教學(xué)手段的利用。
3、擺正常規課與優(yōu)質(zhì)課的關(guān)系，偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應該用優(yōu)質(zhì)課的標準嚴格要求自己，認真備好平時(shí)的每一節課。只有把平常課用優(yōu)質(zhì)課來(lái)要求，才能把優(yōu)質(zhì)課當平常課運用自如。
總之，這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)是以強化教師教學(xué)基本功，提高教學(xué)質(zhì)量為目的，為教師搭建了鍛煉成長(cháng)，展示自我的舞臺，也是為老師們提供了互相學(xué)習的一個(gè)平臺，教學(xué)活動(dòng)達到了預期的目的，也取得了積極的成效。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結 篇11
一、活動(dòng)開(kāi)展的情況
為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，培訓中心按照神寧教培〔20xx〕23號文件精神及要求，下發(fā)了礦發(fā)〔20xx〕90號文件，明確了開(kāi)展員工培訓優(yōu)質(zhì)課件評比活動(dòng)的目的、意義及要求，并將此次活動(dòng)分為三個(gè)階段組織實(shí)施，第一個(gè)階段宣傳階段，為了保證宣傳效果4月9日通過(guò)郵件方式下發(fā)優(yōu)質(zhì)課件評比活動(dòng)通知，4月14日召開(kāi)了關(guān)于員工培訓優(yōu)質(zhì)課件評比活動(dòng)的專(zhuān)題會(huì )議，29家單位參加會(huì )議，此次會(huì )議召開(kāi)拉開(kāi)了課件評比活動(dòng)的序幕；第二個(gè)階段課件征集上報階段（4月10日-5月5日），共收到機關(guān)部門(mén)及基層區隊課件35個(gè)，其中機關(guān)部門(mén)13個(gè)、基層區隊22個(gè)，按照專(zhuān)業(yè)，分別為機電運輸類(lèi)8個(gè)、采掘類(lèi)9個(gè)、安全類(lèi)4個(gè)、通風(fēng)類(lèi)3個(gè)、其他類(lèi)11個(gè)；第三個(gè)階段評比階段（5月11日），下午14:00在一分區倒班樓（122）培訓教室開(kāi)展評比活動(dòng)，為了保證公平、公正，評審小組組長(cháng)由馬占榮副礦長(cháng)擔任，成員有機電副總紐濤、掘進(jìn)副總侯樹(shù)宏、通風(fēng)副總王學(xué)兵、西安和利德軟件開(kāi)發(fā)公司銷(xiāo)售經(jīng)理楊慶偉、培訓中心牛有莉，及基層員工評委9人，評委共計15人，采用加權平均得分方法進(jìn)行現場(chǎng)打分，由記分員加權平均后，現場(chǎng)亮分公布，通過(guò)現場(chǎng)激勵角逐，機電一隊李靖制作的《水泵工培訓課件》、通風(fēng)一隊殷超制作的《一號井通風(fēng)系統課件》等10個(gè)課件入圍前十名。
二、活動(dòng)開(kāi)展的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)
一是，領(lǐng)導重視程度高，基層參與活動(dòng)的熱情高。此次活動(dòng)從通知文件的下發(fā)、課件開(kāi)發(fā)制作的前期宣傳，開(kāi)發(fā)制作過(guò)程進(jìn)度跟蹤，以及課件的上報，得到礦領(lǐng)導和各級領(lǐng)導密切關(guān)注和大力支持，給員工培訓課件開(kāi)發(fā)制作提供了動(dòng)力源泉，突出表現出以下特點(diǎn)：
一是，各單位負責人參與課件制作，提高了課件內容的符合性、有效性和準確性，為課件的質(zhì)量提供了保障；
二是，個(gè)別單位負責人開(kāi)發(fā)制作課件，如團委書(shū)記馬榮榮制作的《新形勢下思想政治工作與企業(yè)文化建設》、機電二隊隊長(cháng)劉正文制作《S150型掘進(jìn)機結構及原理》等課件，充分體現各單位積極參與活動(dòng)的配合精神和全面落實(shí)能力。
二是，員工參與面廣，基層潛力挖掘深。主要表現為：
一是，基層宣傳工作到位，調動(dòng)了員工自主開(kāi)發(fā)制作課件的'積極性；
二是，基層單位協(xié)調到位，合理安排日常生產(chǎn)工作，切實(shí)做到了課件制作工作于生產(chǎn)工作兩不誤，助推活動(dòng)的有序進(jìn)行；三是，基層人才挖掘到位，為課件開(kāi)發(fā)和制作注入了新動(dòng)力源，如：機電一隊一線(xiàn)操作員工李靖，開(kāi)發(fā)制作的《水泵工間隙調整及日常維護》課件，內容重點(diǎn)突出，界面設計簡(jiǎn)潔明了，美觀(guān)大方，畫(huà)面圖片清晰，呈現效果直觀(guān)。為潛在人才的挖掘和優(yōu)秀課件開(kāi)發(fā)起到助推作用。
三是，課件開(kāi)發(fā)制作凸顯多元化，開(kāi)發(fā)制作勢頭強勁。主要表現為：
一是，課件開(kāi)發(fā)制作類(lèi)別多元化，除了采掘、機電運輸、通風(fēng)、地測、安全類(lèi)，增加了物資供應、財務(wù)、人力資源及政工類(lèi)別；
二是，課件開(kāi)發(fā)制作多元化，如：物資供應站制作的《精細化軟件操作培訓》、財務(wù)科制作《關(guān)于票據制度及報銷(xiāo)粘貼單元規范》等課件，為我礦多元化課件庫建設提供了保證。
四是，部分課件開(kāi)發(fā)制作，填補了我礦專(zhuān)業(yè)課件的空白。如：地測科制作的《羊場(chǎng)灣煤礦地測防治水課件》、生產(chǎn)技術(shù)科制作的《羊場(chǎng)灣煤礦一號井巷道斷面及支護設計課件》、通風(fēng)一隊制作的《羊場(chǎng)灣煤礦一號井通風(fēng)系統課件》、通風(fēng)科制作的《巷道自然發(fā)火的防治課件》、通風(fēng)二隊制作的《綜放工作面回收期間綜合防滅火課件》等，為我礦專(zhuān)業(yè)類(lèi)培訓提供培訓資料，為培訓質(zhì)量的提高奠定了堅實(shí)的基礎。
三、活動(dòng)存在的不足
1、個(gè)別基層單位重視程度不夠，存在未報送或報送課件質(zhì)量差等問(wèn)題。
2、多個(gè)課件制作中，綜合文字、圖形圖像，音頻視頻效果差，課件抽象知識直觀(guān)呈現力差。
3、課件交互性差，給學(xué)員提供參與教學(xué)機會(huì )不夠，還需在課件內容及環(huán)節設置上修改完善。
四、整改措施及要求
1、對優(yōu)質(zhì)課件評選活動(dòng)重視不夠，未報或報送課件質(zhì)量差，影響課件評比的單位給予考核罰款并全礦通報處理，未報送課件的單位必須上報課件。
2、礦將聘請專(zhuān)業(yè)老師和專(zhuān)家對課件進(jìn)行后期處理，力求達到，布局合理、結構清晰、內容貼切，直觀(guān)整潔，具有直觀(guān)的呈現效果。
3、課件內容處理中，請礦專(zhuān)業(yè)副總指導修改，合理插入交互環(huán)節，使學(xué)員盡可能參與教學(xué)，增強互動(dòng)交互能力。
1、以上單位要提高思想認識，將培訓工作作為員工安全工作的基礎性工作去抓，積極配合參加各類(lèi)培訓和活動(dòng)，不斷推動(dòng)安全管理工作再上新臺階，確保安全生產(chǎn)。
2、未上報課件的單位，必須根據各單位管理業(yè)務(wù)特點(diǎn)，選擇有針對性的課題，制作本單位課件，以填補專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)空白，為羊場(chǎng)灣煤礦課件資料庫建設提供支持。
3、未入圍課件，請各單位重新修改完善，并作為本單位項目化管理規定范圍內的培訓課件，并在日常培訓中使用。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結 篇12
為了更好地相互交流教學(xué)經(jīng)驗和體會(huì )，提高教師的教學(xué)水平，根據省市區優(yōu)質(zhì)課選拔工作計劃安排，在5月15日組織了鄉村優(yōu)質(zhì)課選拔賽。本次活動(dòng)學(xué)校全1人次參加授課，本次聽(tīng)課，學(xué)校要求全校教師參加，附有評分記錄表，學(xué)校教務(wù)處統一存檔并上報中心校進(jìn)行下一階段選拔。經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，本次選拔活動(dòng)基本上達到了預期目的。
1、教師將新課程理念較好地貫徹到課堂教學(xué)之中，針對不同層次的學(xué)生，精心設計活動(dòng)內容和形式，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、探究學(xué)習、經(jīng)歷驗證的過(guò)程。重視對學(xué)生學(xué)法的'指導，師生平等對話(huà)，氣氛民主和諧，學(xué)生思維始終處于跳躍的狀態(tài)。
2、增加了課堂容量，教學(xué)內容豐富，圖文并茂，提高了課堂效率。
3、重視課前準備工作:上課前自己動(dòng)手制作教具，并且讓學(xué)生充分準備學(xué)具。說(shuō)十遍，不如做一遍，學(xué)生在課堂上動(dòng)手操作，由形象到抽象，符合學(xué)生認知的規律。
4、王亞輝老師很重視課前導入，選取多種形式導入新課開(kāi)篇，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。
5、重視聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，引導學(xué)生學(xué)會(huì )融會(huì )貫通、舉一反三，提高了學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
6、板書(shū)精當，易于學(xué)生理解,給學(xué)生留有完整的印象，層次深入。課雖然結束了，但留給學(xué)生的余味卻可以讓他們久久品嘗。
本次選拔活動(dòng)，給老師們帶來(lái)了收獲，當然，我們的課堂還有許多有待提高的地方，例如細節之處不必處理過(guò)細，影響學(xué)生思維發(fā)展，可以通過(guò)碰撞產(chǎn)生問(wèn)題；及時(shí)抓住學(xué)生在課堂上的反映，根據學(xué)生的回答水到渠成地生成教學(xué)資源；加強課堂的組織教學(xué)，讓學(xué)生飽滿(mǎn)激情地投入到課堂中，提高我們課堂教學(xué)的有效性等。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結 篇13
xxxx年11月25—26日，我有幸參加全省性規模的數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，親臨現場(chǎng)觀(guān)摩了參賽教師們的比賽課，對我來(lái)說(shuō)，不僅是一次難得的學(xué)習機會(huì )，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會(huì )。
課堂上，老師們圍繞生活主題，創(chuàng )設鮮活、開(kāi)放的情境，讓學(xué)生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學(xué)、課堂充滿(mǎn)了生命活力：網(wǎng)絡(luò )、多媒體等現代化的教學(xué)手段廣泛應用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程活潑、生動(dòng)、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學(xué)生真情釋放，授課教師結合教學(xué)內容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內外的資源優(yōu)勢，使教學(xué)設計更加合理，教學(xué)案例更加貼近學(xué)生生活，教學(xué)效果更加顯著(zhù)。具體來(lái)說(shuō)有以下特點(diǎn)：
一、扎實(shí)的教學(xué)功底是構建有效課堂的前提。
我感受最深的是老師基本功都很扎實(shí)，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現實(shí)。
二、新課導入各有千秋。
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿(mǎn)的熱情，亢奮的斗志投入到新學(xué)習這一點(diǎn)值得學(xué)習。因為俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半�！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實(shí)的`基礎。盡管老師們開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用天氣情況引入，有的老師以看動(dòng)畫(huà)片引入，還有的老師以欣賞圖片引入。他們目的都是以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
三、注重學(xué)生參與，體現學(xué)生的主體地位。
老師們的課充分體現了新課標“以學(xué)生為主體，教師為主導�！钡睦砟�，真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學(xué)生自主學(xué)習的“引路人”。在這些觀(guān)摩課當中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體，因為每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師們就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每位學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
四、情境創(chuàng )設，讓知識易于理解。
“創(chuàng )設情境的學(xué)習，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興還可以陶冶學(xué)生的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來(lái)感染周?chē)鷮W(xué)生的情感與行為，有利于師生情感互動(dòng)的運行。也就是說(shuō)，要把數學(xué)知識放置到一定的情境之中，讓他貼近學(xué)生的生活，越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴。嘗試著(zhù)用數學(xué)的方法來(lái)解決，引導學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì )到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的愿望，領(lǐng)悟到數學(xué)的魅力，感受到數學(xué)的樂(lè )趣。如：學(xué)習《集合》時(shí)，郭曉燕老師利用了學(xué)校舉行跳繩和踢毽子比賽導入新課，學(xué)生興趣高漲。又如：《生活中的負數》這節課，王雪老師利用當天寒冷的天氣情況導入，學(xué)生興致很高，熊靜靜老師在《搭配問(wèn)題》這節課運用多媒體讓上衣和褲子動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生初步感知搭配方法，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對學(xué)習不再感到陌生，不再枯燥，體現了教學(xué)內容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
五、專(zhuān)家精彩的答疑和互動(dòng)，讓我澄清了一些誤區。
板書(shū)呈現時(shí)機及內容；重視課堂多元評價(jià)及時(shí)診斷學(xué)生表現，及時(shí)調整矯正；學(xué)生活動(dòng)表現應是主動(dòng)而富有個(gè)性，尤其是學(xué)生的思維活動(dòng)應是深刻而充分；采用問(wèn)題導學(xué)形式，層層設計問(wèn)題組、步步深入，從而勾畫(huà)出知識體系。而這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
通過(guò)這次觀(guān)摩活動(dòng)，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習機會(huì )，讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法，我將積累這次學(xué)習活動(dòng)的經(jīng)驗，將它們應用于以后自己的教學(xué)過(guò)程中去，努力使自己的教學(xué)更上一層樓。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結 篇14
xx區20xx年中小學(xué)音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)于6月7-8日在xx中心小學(xué)報告廳舉行。本次活動(dòng)由xx區教研室主辦，xx區中小學(xué)音樂(lè )名師工作室協(xié)辦，來(lái)自全區各校的16名音樂(lè )教師上送了音樂(lè )錄像課參加了本次比賽。這些課堂既展示了老師們扎實(shí)的基本功，又體現了她們良好的課堂駕馭能力�，F將活動(dòng)作以下總結:
總體上，參賽教師的教學(xué)設計科學(xué)合理，符合新課標修訂之后的精神，符合教材和學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)思路清晰，情景創(chuàng )設比較實(shí)用，課堂教學(xué)結構嚴謹，能夠在限定的時(shí)間內達成教學(xué)目標。
1.教學(xué)理念有所提高。本次參賽教師在教學(xué)過(guò)程中能以審美為核心，有效實(shí)施雙基教學(xué)，將其融入到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中。自主、合作、探究學(xué)習有所體現，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提升了學(xué)生的音樂(lè )素養。課堂教學(xué)充分體現了新課標“以學(xué)生為主，教師為主導”的理念，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為中心，一切以學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)。
2.教材內容的理解和把握準確到位。在教學(xué)中，大部分教師能緊緊圍繞教學(xué)目標設計教學(xué)環(huán)節，教學(xué)層次感強，教學(xué)思路清晰，知識間的過(guò)渡和銜接自然巧妙，問(wèn)題設置層次分明，設計合理，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。在音樂(lè )課堂中，教師能夠設計豐富的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，如聆聽(tīng)、律動(dòng)、表演、創(chuàng )編等，引導學(xué)生主動(dòng)參與，寓教于樂(lè )。
3.教學(xué)手段和方法先進(jìn)。參賽教師能夠密切聯(lián)系教材，使用多媒體教學(xué)手段，操作熟練，切換流暢，通過(guò)制作精美的課件，使抽象的、在小學(xué)階段學(xué)生難以理解的內容變得具體、形象、生動(dòng)，借助直觀(guān)的教學(xué)課件，學(xué)生能在一定的時(shí)間內輕松學(xué)習教學(xué)內容，而且教學(xué)效果持久有效。教學(xué)方法有了轉變，教師在教學(xué)中能夠突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，運用演唱示范、精講點(diǎn)撥、小組合作、自主探究、情景設置等等符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強了對學(xué)生學(xué)習方法的指導，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習，各種教學(xué)手段豐富和拓寬了學(xué)生感知藝術(shù)的'渠道，藝術(shù)教學(xué)效果明顯。
4.新教師成長(cháng)快，教師基本功扎實(shí)，綜合素質(zhì)普遍提高。從本屆教師的綜合素質(zhì)來(lái)看，大部分教師的課堂語(yǔ)言準確清晰，精當簡(jiǎn)練，富有感染力。教態(tài)上親切自然，能創(chuàng )設民主、平等、和諧的課堂氛圍。
5.所有的評委認真負責，堅持聽(tīng)評每一節課，給每位參賽教師以客觀(guān)公正的評價(jià)。
當然，在本次表賽中，也暴露出了一些問(wèn)題和不足，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1.情景式教學(xué)不夠重視。這次上送的錄像課，有很多教師都是在錄播室上的，也有的在班級課室上，作為一節比賽課，在錄播室和班級課室上音樂(lè )課難以突出效果。新課標要求我們音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要突出情景式教學(xué)，音樂(lè )課主要是以審美為核心。錄播室、課室沒(méi)有音樂(lè )文化的布置，沒(méi)有鋼琴的運用，突出不了教學(xué)氣氛。比如說(shuō)：課室的空間小，活動(dòng)范圍少，不利于課堂上音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生完全放不開(kāi)來(lái)；有些課室實(shí)在太舊了，一打開(kāi)錄像，感覺(jué)回到了七八十年代；有些課錄得聲音吵雜；有些活動(dòng)的開(kāi)展，錄播室錄播的鏡頭剛好切換了，沒(méi)有錄到精彩處；有些課正在播放的視頻，錄像只播出聲音，沒(méi)有錄到視頻的鏡頭，不得不說(shuō)，這是一種遺憾，因為評委只聽(tīng)到，不能看到。
公開(kāi)課、競賽課是一節供大家觀(guān)摩、評比的課，因此，它要求教師在上課過(guò)程中不但要考慮學(xué)生的學(xué)習效果，還要考慮聽(tīng)課者的感受，有時(shí)需把聽(tīng)課者也融入到你的課堂中來(lái)。
2.所選用的教學(xué)方法不恰當。在部分老師的歌唱教學(xué)中，還看到直接的一句一句清唱教學(xué)，這種教學(xué)方法顯得陳舊，體現不出學(xué)生的自學(xué)環(huán)節。比如說(shuō)，新歌教學(xué)中，老師在導入新歌后，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題欣賞歌曲，邊思考問(wèn)題便輕聲跟唱，在老師引導下拍打歌曲節奏，按節奏朗讀歌詞等。這些環(huán)節，不但通過(guò)解決問(wèn)題讓學(xué)生了解了歌曲的內容、音樂(lè )要素等，而且一般聽(tīng)過(guò)跟唱過(guò)幾遍歌曲之后，學(xué)生基本上是已經(jīng)學(xué)會(huì )歌曲了，還需要老師一句句教已經(jīng)學(xué)會(huì )歌曲的學(xué)生嗎？老師只需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲的難點(diǎn)部分就可以了。把時(shí)間多放在歌曲的藝術(shù)處理上，教學(xué)效果會(huì )更加好！
3.教學(xué)設計不規范。比賽上送的教學(xué)設計不規范，規范的教學(xué)設計需要有以下環(huán)節：教學(xué)理念、教學(xué)目標、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)過(guò)程及過(guò)程中的設計意圖、板書(shū)設計、小結。（我們一起來(lái)看看何燁老師的教學(xué)設計）
4.教師的教學(xué)語(yǔ)言和表情感染力不強。部分老師在教學(xué)過(guò)程表情過(guò)于嚴肅，不夠生動(dòng)自然，課堂感染力不強，整節課沒(méi)有鋼伴的現象，突出不了音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)。
在授課過(guò)程中，我們要力求使自己的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、富有感染力和吸引力，要有激情，還要注重手勢等形體語(yǔ)言的運用。努力為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生能夠輕松自由地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
5.整節課沒(méi)有靈性和亮點(diǎn)。課上完了，要自己?jiǎn)?wèn)一下自己:有沒(méi)有哪個(gè)環(huán)節給人留下印象比較深刻的地方?有沒(méi)有給聽(tīng)課老師留下一點(diǎn)值得回味的地方?哪個(gè)環(huán)節會(huì )給老師留下了深刻而美好的印象，成為老師們茶余飯后談?wù)摰慕裹c(diǎn)?如果沒(méi)有，說(shuō)明這節課準備的不夠好，沒(méi)有亮點(diǎn)。（何燁老師的課例亮點(diǎn)很多：首先從她的服飾上，跟課堂教學(xué)內容搭配恰當；非洲鼓點(diǎn)教學(xué)和為歌曲配伴奏，充分表現了非洲音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)；通過(guò)非洲鼓、頭飾、草裙、篝火等道具創(chuàng )設情境，表現歌曲，讓學(xué)生獲得美的享受。）
總之，本屆音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)有優(yōu)點(diǎn)也有不足，有成功也有缺憾，全區音樂(lè )教師要不斷反思，汲取經(jīng)驗，彌補不足，在今后的的教學(xué)中取長(cháng)補短，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)和成熟的經(jīng)驗，更好地服務(wù)于我區的中小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結 篇15
為了改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高自身的教學(xué)水平，促使教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。我校于3月25日來(lái)，開(kāi)展20xx年春季優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師積極引導學(xué)生自主探索，注重學(xué)生發(fā)散思維，一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效地培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力、朗讀能力。
本次活動(dòng)共有20名教師參加，為我校老師提供了一次難得的學(xué)習機會(huì )，大家以互相學(xué)習、共同探討、共同提高的`目的，進(jìn)一步更新教育理念，以人為本，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為我校教育教學(xué)質(zhì)量穩步提升做出了更大的貢獻。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。以賽促教的活動(dòng)讓老師們在收獲點(diǎn)滴的同時(shí)，更能深刻地認識到：在全民閱讀的大背景下，沒(méi)有量的積累就很難有質(zhì)的飛躍，相信教師能在比賽的得失中反思學(xué)習，會(huì )在以賽促教的活動(dòng)中繼續成長(cháng)！”其作始也簡(jiǎn)，其將畢也必巨“，希望我校的語(yǔ)文老師能不斷投身到語(yǔ)文課堂教學(xué)研究的洪流中，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展再創(chuàng )佳績(jì)！
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結 篇16
為了充分發(fā)揮小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選的目標導向和激勵作用，引導廣大教師立足教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的解決，構建小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)高效課堂，切實(shí)提高美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性、藝術(shù)性，教研室于20xx年11月4、5日兩天在臨山小學(xué)成功舉行了薛城區小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。此次活動(dòng)開(kāi)展有序，共有小學(xué)美術(shù)參評教師9位，所有教師參與積極，展示效果良好。既有扎實(shí)的基本功做基礎，又有良好的課堂駕馭能力作保障，展示了美術(shù)教師的風(fēng)采風(fēng)貌，現將活動(dòng)做以下總結。
總體上，參賽教師的教學(xué)設計科學(xué)合理，符合新課標修訂之后的精神，符合教材和學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)思路清晰，情景創(chuàng )設比較實(shí)用，課堂教學(xué)結構嚴謹，能夠在限定的時(shí)間內達成教學(xué)目標。
1、教學(xué)理念有所提高。依據新課標精神，美術(shù)學(xué)科開(kāi)始回歸美術(shù)本位，教師在教學(xué)過(guò)程中能以審美為核心，有效實(shí)施雙基教學(xué)，將其融入到美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中。教師重視在教學(xué)過(guò)程中良好的師生互動(dòng)關(guān)系的形成、自主、合作、探究學(xué)習有所體現，激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)的興趣，提升了學(xué)生的藝術(shù)素養。在教學(xué)中注重學(xué)生參與,體現學(xué)生主體地位。課堂教學(xué)充分體現了新課標“以學(xué)生為主，教師為主導”的理念，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為中心，一切以學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)。大部分老師能突出學(xué)科特點(diǎn)，注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
2、教材內容的理解和把握準確到位。在教學(xué)中，教師能緊緊圍繞教學(xué)目標設計教學(xué)環(huán)節，教學(xué)層次感強，教學(xué)思路清晰，知識間的過(guò)渡和銜接自然巧妙，問(wèn)題設置層次分明，設計合理，重難點(diǎn)突出。在美術(shù)課堂中，教師在美術(shù)學(xué)習內容的四個(gè)領(lǐng)域中，能夠根據不同年齡階段的學(xué)情，加強綜合性和探究性，豐富了學(xué)生的視覺(jué)和審美經(jīng)驗。
3、教學(xué)手段和方法先進(jìn)。參賽教師能夠密切聯(lián)系教材，使用多媒體教學(xué)手段，操作熟練，切換流暢，通過(guò)制作精美的課件，使抽象的、在小學(xué)階段學(xué)生難以理解的內容變得具體、形象、生動(dòng)，借助直觀(guān)的教學(xué)課件，學(xué)生能在一定的時(shí)間內輕松學(xué)習教學(xué)內容，而且教學(xué)效果持久有效。教學(xué)方法有了轉變，教師在教學(xué)中能夠突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，運用啟發(fā)引導、范畫(huà)演示、精講點(diǎn)撥、小組合作、自主探究、情景設置等等符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強了對學(xué)生學(xué)習方法的指導，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習，各種教學(xué)手段豐富和拓寬了學(xué)生感知藝術(shù)的渠道，教學(xué)效果明顯。
4、教師基本功扎實(shí)，綜合素質(zhì)普遍提高。從本屆教師的綜合素質(zhì)來(lái)看，所有教師的課堂語(yǔ)言都使用普通話(huà)，而且非常準確清晰，精當簡(jiǎn)練，抑揚頓挫，很富有感染力，教態(tài)親切、自然，創(chuàng )設了民主、平等、和諧的課堂氛圍。美術(shù)教師基本功作為優(yōu)質(zhì)課評選中作為一個(gè)評分標準，體現美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，教師在授課過(guò)程中都適時(shí)地加入了基本功的展示，使學(xué)生更加直觀(guān)地感知、感受美術(shù)的魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的審美情趣。
5、注重能夠運用學(xué)科語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，激勵性評價(jià)貫穿整個(gè)課堂。美術(shù)教師也能從學(xué)生作品的內容、色彩的運用、線(xiàn)條的流暢、構圖是否飽滿(mǎn)等美術(shù)要素（語(yǔ)言）進(jìn)行評價(jià)，避免了泛泛的評價(jià)和應付的評價(jià)。
6、所有的評委認真負責，堅持聽(tīng)評每一節課，給每位參賽教師以客觀(guān)公正的評價(jià)。
當然，在本次表賽中，也暴露出了一些問(wèn)題和不足，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)環(huán)節設計不合理，時(shí)間把握不準，導致一節課提前或拖后接近2-4分鐘的偏差，使本來(lái)一節很流暢自然的課給大家留下些許的遺憾，這說(shuō)明個(gè)別教師調控和駕馭課堂的能力還需要提高。
2、個(gè)別教師在教學(xué)的環(huán)節中只注重了對個(gè)別學(xué)生的`啟發(fā)和訓練，忽視了教學(xué)過(guò)程是面向全體學(xué)生給的過(guò)程，不能為了應對評委和聽(tīng)課教師，將注意力只放在幾個(gè)學(xué)生身上。美術(shù)的課程基本理念都要求是面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，所以課堂中要注重面向全體學(xué)生來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
3、部分老師在教學(xué)過(guò)程中預設的內容過(guò)多，沒(méi)有生成的內容，使課堂顯得沒(méi)有靈性和亮點(diǎn)。
4、個(gè)別老師沒(méi)有注重學(xué)科特點(diǎn)，在課堂中尋找了美術(shù)之外過(guò)多的東西，課堂中沒(méi)有學(xué)科語(yǔ)言的評價(jià)等。
5、極個(gè)別教師的綜合素質(zhì)和基本功有待提高，比如照著(zhù)教案上課的現象，板書(shū)的水平不高，教學(xué)環(huán)節的語(yǔ)言銜接匱乏，這些方面都將直接導致教師作為主導作用的發(fā)揮，課堂感染力不強，學(xué)生的接受程度也會(huì )受到一定的影響。
總之，本屆美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)有優(yōu)點(diǎn)也有不足，有成功也有缺憾，全區美術(shù)教師要不斷反思，汲取經(jīng)驗，彌補不足，在今后的的教學(xué)中取長(cháng)補短，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)和成熟的經(jīng)驗，更好地服務(wù)于我區的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結 篇17
根據學(xué)校教學(xué)工作計劃，我校于20xx年10月至4日，開(kāi)展了優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。本次優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)的目的是為我校教師提供一個(gè)交流學(xué)習的平臺，一個(gè)展示自己風(fēng)采的舞臺。但活動(dòng)的根本目的還是通過(guò)這樣一種有效的形式了解我校教師課堂教學(xué)中存在的整體性問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)水平的提高。本次活動(dòng)歷時(shí)1周，達到了預期的效果，現將具體情況總結如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，廣大教師積極參與。
為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)校成立了以鄧民修校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，并制定了中心學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比方案》及《評分標準》。鄧校長(cháng)對這次活動(dòng)非常重視，多次親臨課堂聽(tīng)課。聽(tīng)完課后，對授課老師的課進(jìn)行點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議。這樣的聽(tīng)課評課，對參賽老師是一次推動(dòng)，也是一次促進(jìn)。本次活動(dòng)也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時(shí)相關(guān)學(xué)科教師參加了聽(tīng)課活動(dòng)，部分教師還跨學(xué)科聽(tīng)課評課。他們認真聽(tīng)課，認真記聽(tīng)課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì )，交換經(jīng)驗和看法，從而更新了觀(guān)念，提高了認識。
二、授課老師高度重視這次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，認真備課，精心設計，準備充分。
從課堂教學(xué)來(lái)看，教學(xué)結構日趨合理，對新課改的理念也有體現，可以明顯的感受到老師們在不斷成長(cháng)。趙高侖老師執教的《一個(gè)中國孩子的呼聲》一課，感人至深，催人淚下，深受評委和老師們的好評；鄧留顯老師執教的《冬陽(yáng).童年.駱駝隊》一課，采用抓詞、抓句、談體會(huì )、感情朗讀的方法，再加上學(xué)生精彩的表現，給聽(tīng)課老師留下了深刻的印象；麥苗老師雖然剛接手數學(xué)科的教學(xué)，但是她的教學(xué)思路很清晰，注重培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，真的非常難得。
三、課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)。
1、導入新穎，形式多樣。
俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半�！崩蠋焸兎浅Ｗ⒅卦O計導入這一環(huán)節，收到了良好的效果。玉曉燕老師由生活中“
“分蘋(píng)果”的事例導入平均數的教學(xué)，貼近學(xué)生生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。王紅霞老師由猜字謎導入新課，具有新意。鄧瑞華、趙麗芳老師讓學(xué)生讀課題、提問(wèn)題導入新課，注重培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，方法有所創(chuàng )新。王志霞老師創(chuàng )設情境導入新課，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，清新亮麗的畫(huà)面，讓人耳目一新。
2、教學(xué)手段多樣化，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。玉曉燕老師利用粉筆盒來(lái)當教具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生理解露在外面的面發(fā)生了怎樣的變化，達到了教學(xué)目標；丁帥強老師用色子當教具，讓學(xué)生擺出各種長(cháng)方體，學(xué)生在動(dòng)手操作、合作學(xué)習中推導出長(cháng)方體的體積公式，突破了難點(diǎn)。參評的老師都應用多煤體進(jìn)行教學(xué)，制作比較精美的課件，給學(xué)生輸送更多的教學(xué)信息，學(xué)生形象直觀(guān)的`感知教學(xué)內容。3、參選的語(yǔ)文課更加重視學(xué)生的朗讀、感悟。授課老師能緊緊抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、含義深刻的句子指導朗讀、品詞嘗句，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟。
4、參選的數學(xué)課注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，動(dòng)手操作能力，并引導學(xué)生將所學(xué)的數學(xué)知識運用于平時(shí)的生活，達到了學(xué)以至用的目的，體現了生活問(wèn)題數學(xué)化，數學(xué)問(wèn)題生活化這一新的教學(xué)理念。
5、抓住各種有利因素，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育�！耙匀藶楸�，德育為先”，是現代教育觀(guān)的集中體現。參賽老師不僅注重基礎知識的教學(xué)，而且注重對學(xué)生進(jìn)行思想教育，把三維目標有機的整合起來(lái)，收到了良好的效果。
四、存在問(wèn)題
教學(xué)永遠是不完美的藝術(shù)，本次競賽活動(dòng)也存在一些比較突出的問(wèn)題，值得我們每位教師去思考：
1、個(gè)別教師在課堂上過(guò)于強勢。教師強勢，學(xué)生必然弱勢。老師整節課總喋喋不休，自問(wèn)自答說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，這樣留給學(xué)生思考、實(shí)踐，閱讀、感悟的時(shí)間自然也就少了，學(xué)生始終是被老師牽著(zhù)鼻子走，學(xué)生的主體作用沒(méi)能得到很好的發(fā)揮。
2、個(gè)別老師側重教，缺少學(xué)習方法的指導。
3、學(xué)生的各種學(xué)習習慣的培養應進(jìn)一步強調落實(shí)。如：善于傾聽(tīng)的習慣、高聲回答問(wèn)題的習慣、讀書(shū)認真思考的習慣等。
五、反思與建議
1、各位執教老師都要認真反思得與失，針對不足進(jìn)行整改。
2、加強教育教學(xué)理論的學(xué)習，用理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
3、年青教師要多深入課堂聽(tīng)課，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，學(xué)他人之長(cháng)，補己之短。
總之，這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)雖然已經(jīng)結束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠都不會(huì )畫(huà)上句號。希望各位老師在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結 篇18
3月3日4日，羅西中心小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)在羅西中心小學(xué)多媒體教室舉行。來(lái)自全處的20多位數學(xué)教師代表，觀(guān)摩了各校選送的12節優(yōu)質(zhì)課�，F從活動(dòng)的組織及課堂教學(xué)等方面進(jìn)行小結。
一、組織形式：
今年的優(yōu)質(zhì)課評比在組織上與往年有所不同。以往的程序是經(jīng)過(guò)學(xué)校選撥、推薦然后全街道再進(jìn)行二次選撥，可謂是優(yōu)中選優(yōu)。這次，本著(zhù)讓更多的教師參與進(jìn)來(lái)，讓更多的教師有機會(huì )展示自己的風(fēng)采的原則，采取了不限教齡、不限名額的方式。在以后的評比中，我們會(huì )一如既往的采取這種方式。
二、選手的年齡結構：
12位參賽的選手，五年教齡以上的有三位，三年教齡以上的有兩位，新上崗教師七位。從數據顯示，青年教師參與度更廣一些，我們也倡導老教師參與進(jìn)來(lái)，讓自己的教學(xué)經(jīng)驗得到別人的借鑒和推廣。
三、課堂教學(xué)特色：
1、注重情境的創(chuàng )設
在此次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中，教師都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)創(chuàng )設情境，不再為情境而情境，而是讓情境作為一種需要推動(dòng)課堂的進(jìn)行，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習數學(xué)。如王淑麗老師創(chuàng )設了去智慧島，闖關(guān)卡的情境，符合三年級學(xué)生好奇、愛(ài)表現的心理特點(diǎn)；李茂麗老師創(chuàng )設了“六一”兒童節布置教室和選撥節目主持人的情境，附有童真童趣，所有的這些都讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習是必要的、是快樂(lè )的。
2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程
《數學(xué)課程標準》不僅強調了基礎知識與基本技能的獲得，更強調要讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，了解數學(xué)的價(jià)值，增強應用數學(xué)的意識。在本次的優(yōu)質(zhì)課比賽中幾乎每節課都有較好的體現。如：李利老師在教學(xué)《小數的產(chǎn)生和意義》時(shí)，讓學(xué)生測量整米數的跳繩，接著(zhù)測量不是整米數的跳繩并用米作單位表示，這就再現了小數產(chǎn)生的過(guò)程。再如杜玉安老師執教的《分數的意義》，通過(guò)大量的實(shí)例，讓學(xué)生真正清楚了一個(gè)分數的真正含義。
3、注重與生活的聯(lián)系
現在，越來(lái)越多的教師都注重了數學(xué)與生活的聯(lián)系，不再單純的只教知識，遵循了數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活這一理念，也讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習是為了生活的需要。
4、注重多媒體等輔助教學(xué)手段的運用
所有教師都使用了多媒體等輔助教學(xué)手段，徹底改變了以往的單一的使用教具的思想。
四、需要思考、探討的問(wèn)題：
1、我們的課堂中，教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)了沒(méi)有？教學(xué)難點(diǎn)在突破了沒(méi)有？是如何落實(shí)和突破的？
2、小組合作
課堂中，我們有了小組合作的形式，利用了沒(méi)有？效果凸顯出了沒(méi)有？要想真正的發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，我們老師應該發(fā)揮怎樣的指導作用？
五、今后課堂中應該注意的問(wèn)題：
1、讓教學(xué)用書(shū)不再受冷落。（下文摘自于科長(cháng)的博客）
被冷落的教師教學(xué)用書(shū)
教師教學(xué)用書(shū)是教材編寫(xiě)人員為了幫助教師了解教科書(shū)各冊的教學(xué)內容、教材編排、教學(xué)目標和更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗而編寫(xiě)的.，是對教材的解讀。任何一名學(xué)科教師都應該對照教材認真閱讀所執教年級的教師教學(xué)用書(shū)，正確地理解把握教材。
本次評估駐城小學(xué)組在評估過(guò)程中，每到一所學(xué)校都抽看了某一年級所有學(xué)科的教師用書(shū)。一路走來(lái)，我們發(fā)現:教師教學(xué)用書(shū)被老師們無(wú)情地“冷落”著(zhù)，在辦公室找教師用書(shū)時(shí)經(jīng)常會(huì )出現老師們不知道自己的教師用書(shū)放到哪里去的現象，即使找到教師用書(shū)你會(huì )發(fā)現教師用書(shū)是嶄新的，平時(shí)老師們翻閱的很少，只有極少的單元或課時(shí)有閱讀的痕跡，很明顯詳細閱讀過(guò)的部分就是老師們承擔教研活動(dòng)的部分。這說(shuō)明只是在有人聽(tīng)課時(shí)，老師們才想起教師用書(shū)存在的價(jià)值。
從課堂教學(xué)來(lái)看，部分教師走教案痕跡很重，教材挖掘不深不透，這反映出很多教師備課時(shí)沒(méi)有認真研讀教材和領(lǐng)會(huì )編者的設計意圖，只是為了備課而備課。因此，如何發(fā)揮教學(xué)用書(shū)的作用成為一個(gè)共性而又不容回避的問(wèn)題。
2、把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。
有時(shí)候我們不能低估學(xué)生自主學(xué)習的能力，該放手的時(shí)候一定讓學(xué)生親自參與，參與了學(xué)生的記憶才會(huì )更深刻，經(jīng)歷了學(xué)生才會(huì )掌握的更牢固。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結 篇19
本學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)圓滿(mǎn)結束，共上數學(xué)課11節。在活動(dòng)期間，教師們在能夠做到課前精心準備，說(shuō)課切合實(shí)際，評課客觀(guān)實(shí)在。11節課全部使用多媒體教學(xué)，能較好地綜合利用各種教學(xué)資源，更加關(guān)注課堂生成，收到了較好的教學(xué)效果�；顒�(dòng)真正起到了練兵的作用概括起來(lái)有以下亮點(diǎn)：
一、精心預設，巧妙設計
在這次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中，執教老師各具匠心的精心預設給我們留下了深刻印象，正因為有了精心的預設，才有精妙的詮釋?zhuān)拍苡芯实恼n堂生成，尤其是他們畫(huà)龍點(diǎn)睛的精巧之作，令聽(tīng)課者受益無(wú)窮。
找準起點(diǎn)：“我們想引領(lǐng)學(xué)生到我們想讓他去的地方，那必須首先知道學(xué)生現在在哪里�！绷私鈱W(xué)生在哪里就是學(xué)習的起點(diǎn)問(wèn)題。起點(diǎn)包括現實(shí)起點(diǎn)和邏輯起點(diǎn)，邏輯起點(diǎn)就是我們常說(shuō)的備教材，現實(shí)起點(diǎn)就是備學(xué)生。在周靜霞《認識幾分之一》教學(xué)中，能準確地把握學(xué)生的現實(shí)學(xué)習起點(diǎn)，充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景，從分東西的現實(shí)情境中激活已有認知基礎，特別是關(guān)于“分數”，學(xué)生大多已初步接觸過(guò)，老師能給予重視，而不是把學(xué)生看成白紙，積極引導學(xué)生從經(jīng)歷和感受中“認識分數的重要性及分數的意義”。屈紅艷《認識鐘表》結合學(xué)生生活實(shí)際，整體把握教材，教學(xué)目標定位準確，深淺適合。
提供支點(diǎn)：劉俊峰《角的認識》、沈小平《周長(cháng)的認識》兩節課，教師能積極為學(xué)生提供豐富的生活素材，引導他們實(shí)質(zhì)性地接觸實(shí)物，通過(guò)看、畫(huà)、涂、找、剪、做、數等一系列的數學(xué)活動(dòng)，為新知的建構提供了豐富的感知表象和實(shí)踐積累。周蓮華《連加》一課，教師以“擺小棒、列算式”等為支撐，突出數形結合，為突破難點(diǎn)提供了有效的支點(diǎn)。
突出亮點(diǎn)：本次活動(dòng)多數老師在課堂教學(xué)中，都不同程度地有“展現數學(xué)文化魅力”特征，涂曼霞《垂直與平行》讓學(xué)生畫(huà)直線(xiàn)，研究?jì)蓷l直線(xiàn)在同一平面的位置關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生的`過(guò)程，滲透數學(xué)思想。再如郭銳《雞兔同籠》感受前人創(chuàng )造的艱辛和智慧，讓學(xué)生感受數學(xué)知識的現實(shí)價(jià)值，體驗數學(xué)應用的魅力……這也是這次活動(dòng)中一個(gè)亮點(diǎn)，數學(xué)課就應該有濃濃的“數學(xué)味”。
練習出彩：許多課堂練習設計令人耳目一新，形式新穎，設計巧妙，寓意深遠，使學(xué)生樂(lè )于接受，張貴末設計讓學(xué)生當福爾摩斯，讓學(xué)生根本看不出是在做題，而是樂(lè )于參與的破解謎案，涂前華的猜方程是以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，新穎實(shí)在，鞏固了概念。程繼紅的摘蘋(píng)果充分調動(dòng)學(xué)生參與。周蓮華用不同方法拿8角錢(qián)具有開(kāi)放性。
二、三維目標落實(shí)到位
有效的課堂教學(xué)總是“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三維目標主線(xiàn)錯落有致、縱橫交織的合理展現和有序推進(jìn)過(guò)程，“在知識與技能上落腳、在過(guò)程與方法中提高、在情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)上升華”，顯示著(zhù)課堂教學(xué)的厚重和豐實(shí)……
這次活動(dòng)的課許多都是概念教學(xué)，都明確地體現和運用了新課程“創(chuàng )設情境——建立模型——解釋?xiě)谩卣寡由臁钡幕窘虒W(xué)主線(xiàn)，通過(guò)情境激趣調動(dòng)參與，在活動(dòng)中經(jīng)歷數學(xué)建模，于實(shí)踐中解釋?xiě)�，在總結時(shí)拓展延伸，三維目標合理滲透。如：涂前華《方程的意義》班上25位同學(xué)，來(lái)了a位聽(tīng)課的老師，用含有字母的式子表示階梯教室的人數，在具體情境中引發(fā)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生認知。
這次參賽的老師能把新課改的新理念、新方法落實(shí)到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，使教學(xué)行為發(fā)生了可喜的變化：不僅僅是“傳道授業(yè)”，更注重“過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的滲透。張貴末《比的意義》用“神七”帶入太空的國旗為研究材料，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情和自豪，有的老師的課前談話(huà)及游戲既緩解了孩子的緊張情緒，又滲透了知識要點(diǎn)，可謂巧妙。
三、課堂氛圍和諧自然
創(chuàng )建和諧社會(huì )，課堂也要和諧，《課標》前言部分就指出：義務(wù)教育階段的數學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。和諧的課堂演繹才會(huì )有令人心動(dòng)的課堂魅力。
在好多老師的課堂教學(xué)中，都可以看到老師耐心的傾聽(tīng)、和善的指導、善意的提醒和人文的關(guān)懷，使得課堂里，孩子們能“踴躍地站起來(lái)說(shuō)、體面地坐下去聽(tīng)”。師生關(guān)系的和諧促進(jìn)了教與學(xué)行為的和諧。如：程繼紅《6的乘法口訣》一課的教學(xué)，執教老師讓孩子們在“金魚(yú)圖”情境中自主提取信息、自主發(fā)現數學(xué)問(wèn)題素材，使得主動(dòng)性被大大地調動(dòng)起來(lái)。屈紅艷教態(tài)和藹，角色轉變快，語(yǔ)速、教法適合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。
四、體現常態(tài)，注重實(shí)效
課堂不要紛紛雜雜、千頭萬(wàn)緒，也不要支離破碎，要崇尚簡(jiǎn)約、返樸歸真、更要追求實(shí)效！
教師的課堂評價(jià)，少了一味的吹捧，多了激勵性的語(yǔ)言，不見(jiàn)模棱兩可的肯定，多了真情實(shí)感、真心實(shí)意；練習設計富有針對性，凸顯實(shí)際功效。大多數的課以情境導入，這些情境及素材的選取，也可算是合情合理，沒(méi)有故弄玄虛，沒(méi)有拖泥帶水，符合學(xué)生及教學(xué)實(shí)際。
教學(xué)方式的選用，不再迷戀于形式化地演繹“自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流”，倡導自主跟進(jìn)、有效指導，鼓勵合作有了獨立思考為基礎，動(dòng)手實(shí)踐是為了學(xué)生更直接地體驗建模過(guò)程。多數小組學(xué)習實(shí)實(shí)在在。在教學(xué)手段的選取上，大多數老師比較恰當，沒(méi)有過(guò)分鋪張渲染，沒(méi)有一味追求“先進(jìn)媒體”，教學(xué)手段的選用符合并服務(wù)于教學(xué)需要。當然，一些課件的動(dòng)畫(huà)及聲音需要商榷，操作的熟練程度有待提高。
“教學(xué)永遠是一門(mén)缺憾的藝術(shù)”，這次活動(dòng)也不例外，課堂展示中映射出的一些問(wèn)題，也亟待需要我們去理性面對、去積極應對：
一是數學(xué)語(yǔ)言的表達還需進(jìn)一步錘煉
二是課堂提問(wèn)還需進(jìn)一步提煉，問(wèn)題要有思考的價(jià)值
三是小組學(xué)習討論要真正落在實(shí)處，要先獨立再交流
四是不夠重視板書(shū)設計
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結 篇20
為了不斷提升小學(xué)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，搭建教師交流展示平臺，培養學(xué)科骨干，樹(shù)立典型，選拔名師，造就一支業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，促進(jìn)全鎮教育事業(yè)持續、健康發(fā)展，根據上級要求和全鎮實(shí)際情況，我鎮扎實(shí)開(kāi)展了優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，現將活動(dòng)開(kāi)展情況總結匯報如下：
一、基本情況
我鎮優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)分為兩個(gè)階段。第一階段為初賽階段，從10月16日開(kāi)始至11月30日結束，以校（園）為單位，由各校教導處（保教處）具體組織，舉行匯報課、示范課和優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)。第一階段活動(dòng)結束，各校（園）共推薦了9名教師參與全鎮第二階段復賽階段賽講活動(dòng)。中心校分別成立了由張加印、韓昌軍、王瑞、孟善釗、趙菲組成的小學(xué)優(yōu)質(zhì)課賽講評委和由孟善釗、趙菲、葛蘇云組成的幼兒園賽講評委，于12月7日和12月13日分別開(kāi)展了小學(xué)和幼兒園優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)，最終確定了3名小學(xué)教師和1名幼兒園教師參加縣優(yōu)質(zhì)課聯(lián)評。
二、取得的成績(jì)
1、領(lǐng)導重視，組織有序
中心校非常重視優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)的開(kāi)展，校長(cháng)朱桂林同志就小學(xué)幼兒園開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)專(zhuān)門(mén)在校園長(cháng)會(huì )上進(jìn)行了安排部署，下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展全鎮小學(xué)幼兒園優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)評活動(dòng)的通知》，要求全體小學(xué)幼兒園教師以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，報著(zhù)學(xué)習研究的心態(tài)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，積極開(kāi)展課程改革，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)研究，努力在教材上下功夫，在課堂上想辦法，在課改上花力氣。以校園為單位，所有科任教師人人上好一節高標準、高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課，以此帶動(dòng)全鎮教師學(xué)習、研究、提升。各校園按照中心校的安排部署，結合單位實(shí)際，分別制訂了本單位優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)安排，為了不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序，又能使學(xué)校全體教師參加聽(tīng)課學(xué)習，賽講課活動(dòng)均利用早讀、午自習或活動(dòng)課時(shí)間進(jìn)行，安排扎實(shí)，要求具體，不走過(guò)程，為本次優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)第一階段的正常開(kāi)展提供了可靠保證。
各校園賽講結束后，按照中心校安排，由中心校成立評委對各校園推薦上報的9名賽講優(yōu)勝者，以巖屋小學(xué)學(xué)生和巖屋幼兒園幼兒為授課對象，參賽教師集中講課，各評委成員按照《鎮安縣中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課教師評選活動(dòng)課堂教學(xué)評分標準》和《鎮安縣幼兒園優(yōu)質(zhì)課賽講課堂教學(xué)量化表》公正打分，去掉最高分和最低分求平均分記入選手個(gè)人單項得分，合計排名，根據成績(jì)高低評選出前3名小學(xué)教師和1名幼兒園教師參加縣優(yōu)質(zhì)課聯(lián)評。第二階段復賽活動(dòng)中，中心校校長(cháng)朱桂林同志全程參與，深入課堂聽(tīng)課，課后廣泛與參賽老師交流，研究教材，研討教法，肯定成績(jì)，指出不足，指點(diǎn)迷津。領(lǐng)導的重視和參與為為本次優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)的有序開(kāi)展提供了強有力的保障。
2、活動(dòng)扎實(shí)，效果明顯
活動(dòng)期間，許多教師堅持聽(tīng)課，跨學(xué)科聽(tīng)，給每位講課的教師以極大的鼓舞。由于教師們及早準備，精心設計。所以，每堂課，相對上課教師自身而言，不論是目標設定、課程資源利用、學(xué)習情境創(chuàng )設，還是教學(xué)過(guò)程的調控、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都有一個(gè)極大的跨越。本次活動(dòng)從教師的主導作用（教師行為）（即“教學(xué)目標、教學(xué)設計、教學(xué)方法、教學(xué)效果”）和落實(shí)學(xué)生的主體地位（學(xué)生行為）（即“學(xué)習目標、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習效果”），這兩方面充分說(shuō)明我們老師通過(guò)學(xué)習，對新課程有了更全面的認識和深入的`理解。明白了該教什么，從什么方向去教；正因為教師制定的目標是合符課程標準和學(xué)生實(shí)際的，營(yíng)造了寬松、融洽的課堂氛圍，所以學(xué)生樂(lè )學(xué)，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，師生之間互為影響，彼此精神飽滿(mǎn)，課堂充滿(mǎn)激情。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了教師研究教學(xué)的工作熱情，提升了教師課堂教學(xué)能力。
3、認真審核，推薦上報
為保證落實(shí)縣教研室《鎮安縣關(guān)于開(kāi)展2017年中小學(xué)幼兒園優(yōu)質(zhì)課賽講的通知》精神不走樣，根據大坪鎮中心�！凹新�(tīng)課、組織篩選”所確定的4名鎮級優(yōu)質(zhì)課教師，按照“縣優(yōu)質(zhì)課聯(lián)評教師條件”，結合任教年限，經(jīng)中心校認真審核，決定推薦上報大坪鎮鎮級優(yōu)質(zhì)課教師祁麟、魏婷婷、陳衍丹、何曼四位同志參加縣優(yōu)質(zhì)課聯(lián)評。
三、存在的不足和建議
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。每位教師相對以前都有一個(gè)很大的跨越，但我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上，認識上基本到位，但在操作層面，還有很多事值得我們去做。綜合起來(lái)主要體現在：教學(xué)目標的確定和達成、對課程資源的處理、教學(xué)過(guò)程調控、學(xué)生參與活動(dòng)的實(shí)效性、解決問(wèn)題的靈活性。這五個(gè)方面無(wú)一不對教師素質(zhì)提出了更高的要求。我們教師還不能以學(xué)定教、以學(xué)導教，還沒(méi)有走出教教材，不習慣用教材教，缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的能力；在課堂上習慣于按教案上課，受事先設定框框的約束，缺乏解決問(wèn)題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調控能力不強，導致在課堂上放開(kāi)了而收不攏、導致教學(xué)目標達成度低、導致學(xué)生參與活動(dòng)的深度與廣度不夠。
針對以上不足提出以下幾方面建議：
�。�、提升教師的基本功。教師的基本功尚需錘煉。一是提升語(yǔ)言基本功。我們教師節在課堂上要能流暢地運用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)（同時(shí)把握好語(yǔ)調及語(yǔ)速），語(yǔ)言規范，用詞準確，語(yǔ)句通順，講課通俗易懂，并能及時(shí)發(fā)現、糾正學(xué)生說(shuō)話(huà)中的語(yǔ)��；二是提升朗讀基本功。特別是語(yǔ)文教師要能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀方面可為學(xué)生示范；三是提升板書(shū)基本功。教師節要寫(xiě)字正確、工整、熟練；四是優(yōu)化課堂“預設”與“生成”的處理。
�。�、還學(xué)科教學(xué)本來(lái)的味道。課堂教學(xué)要實(shí)實(shí)在在，無(wú)論運用什么模式，怎么創(chuàng )新、怎么熱鬧，但最終的結果要是沉甸甸的，必須讓學(xué)生有真實(shí)的收獲。課堂是學(xué)生生命成長(cháng)的地方，通過(guò)這一課的學(xué)習，讓學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度上有一些提升。不要因為要學(xué)習某種教學(xué)模式，而忽略了學(xué)生獨立的思考、體會(huì )和感悟，一味的追求合作交流和展示；也不要為了學(xué)科間所謂的“融通”，而讓語(yǔ)文課不再像語(yǔ)文課、品德課不像品德課。
3、建議多讀書(shū)，從更高的層次上給教師來(lái)自“根部”的滋養。作為一名教師，更應該不斷的閱讀，充實(shí)自我，欲給學(xué)生一碗水，自身要有一眼泉水，這樣才會(huì )有汩汩清泉注入孩子的心田�！伴喿x的厚度決定人生的高度”、“閱讀改變人生，想象成就未來(lái)”。從書(shū)中汲取營(yíng)養，以他山之石攻玉，以自我提升創(chuàng )新。
4、建議積極開(kāi)展匯報課、示范課、推門(mén)課聽(tīng)評課活動(dòng)。常規開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)應成為學(xué)校教研工作的常態(tài)，各學(xué)科教研組循環(huán)進(jìn)行，堅持不懈，教導處可以根據學(xué)校實(shí)際情況，分層次分時(shí)段確定聽(tīng)評課重點(diǎn)要解決的問(wèn)題，發(fā)揮本單位骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用。建議校園長(cháng)沉下身來(lái)，深入到課堂中了解本單位課堂教學(xué)現況，分析存在問(wèn)題的根源，有針對性的組織開(kāi)展教師培訓活動(dòng)。建議教研組經(jīng)常組織本組教師聽(tīng)、評、說(shuō)課，并錄像觀(guān)摩，讓講課教師觀(guān)看自己講課的錄像，分析利弊得失。
總之，本次優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)，領(lǐng)導重視，組織嚴密，活動(dòng)扎實(shí)，效果突出。自始至終以“求實(shí)、求效、求新”為目標，注重落實(shí)，追求實(shí)效，達到預期目標，為大坪鎮下一步課堂教學(xué)改革工作提供了參考，也為培養一批在鎮級具有影響的學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干奠定了基礎。最后愿為有更多的優(yōu)秀教師出現而努力。
【優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結】相關(guān)文章：
優(yōu)質(zhì)課評比的活動(dòng)總結03-03
學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)總結04-10
小學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結（精選7篇）02-02
優(yōu)質(zhì)課教研活動(dòng)總結（精選13篇）04-07
優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)總結4篇02-23
優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)總結（精選5篇）06-20