中班區域活動(dòng)觀(guān)察記錄

時(shí)間：2024-12-11 07:49:06 活動(dòng)記錄我要投稿

中班區域活動(dòng)觀(guān)察記錄[實(shí)用]

中班區域活動(dòng)觀(guān)察記錄1

　幼兒觀(guān)察記錄：

　　不能隨便小便在身上

　　觀(guān)察對象：

　　性別：

　　觀(guān)察時(shí)間：

　　三月二十五日

　　觀(guān)察目的：

　　讓幼兒明白不能隨便小便在身上

　　觀(guān)察狀況：

　　我班AA小朋友是班上年齡最小的一位，他的性格也較內向，平時(shí)也不愛(ài)說(shuō)話(huà)。他的自尊心也個(gè)性強。想要小便也不告訴老師自我一向憋著(zhù)，最后就只有小在身上。即使小在身上他也不告訴我，當我發(fā)現他的褲子是濕的.時(shí)問(wèn)他是不是小便了，他也只是搖頭不說(shuō)話(huà)。于是在幫他換褲子時(shí)我就告訴他，AA，我們已經(jīng)是中班的小朋友了，小便要舉手告訴老師你能小在身上哦。而且小便了必須要告訴老師，濕褲子穿著(zhù)是會(huì )生病的

　　分析：

　　幼兒年齡較小性格內向在上課時(shí)間不敢舉手告訴老師要小便，小在身上后更不好意思說(shuō)，怕其他小朋友笑話(huà)。

　　措施：

　　1、正確引導幼兒養成良好的生活習慣，不小便在身上，想小便要告訴老師。

　　2、經(jīng)常詢(xún)問(wèn)該幼兒是否要小便。

　　3、與家長(cháng)交流在家也要教育孩子小便必須要告訴老師。

中班區域活動(dòng)觀(guān)察記錄2

區域名稱(chēng)：

　　建構區

　　觀(guān)察對象：

　　記錄者：

　　顧XX

　　觀(guān)察重點(diǎn)：

　　觀(guān)察幼兒與他人的交往情景。

　　幼兒活動(dòng)情景：

　　我們班的孩子對搭積木是很感興趣的，在本次的`區域活動(dòng)中，我選擇了軟體積木、雪花片等積木讓幼兒進(jìn)行拼搭。這次我讓小琸也玩積木，小琸平時(shí)在這方面本事比較弱，所以我安排他多動(dòng)手拼搭來(lái)鍛煉自我的本事。在活動(dòng)中，他跟往常一樣一個(gè)人開(kāi)始拼搭�？粗�(zhù)其他幼兒能夠跟自我的同伴一起拼搭，但文博卻常常一個(gè)人，不會(huì )主動(dòng)和同伴一起拼搭，就算不會(huì )拼搭了，也不會(huì )主動(dòng)和同伴一起拼搭。

　　行為分析：

　　孩子們對建構是很有興趣的，但在活動(dòng)中，由于小琸年齡較小，并且膽子也比較小，所以缺少與同伴合作的機會(huì )。對于他的要求不能過(guò)高，應當慢慢促進(jìn)幼兒之間的合作本事。

　　教師后續的支持：

　　在任何活動(dòng)中要及時(shí)地引導幼兒合作，鼓勵幼兒合作來(lái)促進(jìn)幼兒與同伴之間的合作本事。

中班區域活動(dòng)觀(guān)察記錄3

　　幼兒觀(guān)察記錄：

　　幼兒處理的方法不恰當

　　觀(guān)察時(shí)間：

　　20xx年12月28日

　　觀(guān)察地點(diǎn)：

　　觀(guān)察對象：

　　恒恒和寒寒

　　觀(guān)察記錄：

　　本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們在班里經(jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著(zhù)玩。

　　恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡幫老師做事，但是他經(jīng)常會(huì )與周?chē)∨笥寻l(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向老師告狀，說(shuō)寒寒打了他等等之類(lèi)的話(huà)。

　　在我觀(guān)察了寒寒之后發(fā)現，其實(shí)并不是寒寒愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè )場(chǎng)，而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說(shuō)‘你干嘛啊’，恒恒哭著(zhù)向我告狀說(shuō)寒寒打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把寒寒叫了過(guò)來(lái)，對他說(shuō)：“你對他怎樣了��？”寒寒說(shuō)：“恒恒把我的`積木弄倒了，我沒(méi)有罵他”我又問(wèn)他：“你知不明白他為什么哭呢？”寒寒搖搖頭，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對他說(shuō)話(huà)，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì )哭。對嗎？”寒寒想了想，對我說(shuō)：“我明白了，我此刻就去和他一起玩�！蔽倚α�，摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“對，你是最棒的！”

　　反思：

　　中班幼兒的行為問(wèn)題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì )交往潛力的缺乏。作為老師，要不斷觀(guān)察幼兒的社會(huì )交往狀況，并有針對性的進(jìn)行指導，使幼兒的社會(huì )交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì )化”。

中班區域活動(dòng)觀(guān)察記錄4

　　幼兒觀(guān)察記錄：

　　讓幼兒成為老師得力的小助手

　　觀(guān)察對象：

　　觀(guān)察時(shí)間：

　　20xx年2月17日

　　觀(guān)察環(huán)境：

　　觀(guān)察目的：

　　讓幼兒成為老師得力的小助手

　　觀(guān)察實(shí)錄：

　　張明是個(gè)能干的`小姑娘，無(wú)論是學(xué)習知識還是游戲活動(dòng)都表現的很棒，最重要的是她有很強的語(yǔ)言表達潛力，說(shuō)還口齒清晰，干脆利落。經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩(shī)兒歌等，成了老師的得力小助手。

　　分析：

　　張明性格活潑開(kāi)朗，父母的文化水平較高，也很重視家庭教育，未入園前其父母就教會(huì )她很多故事兒歌，還經(jīng)常給她講故事，鍛煉了她的語(yǔ)言表達潛力，抓牢了幼兒語(yǔ)言學(xué)習的關(guān)鍵期，使張明成為了一個(gè)口齒伶俐的小姑娘。

　　措施：

　　1、讓幼兒多參加演說(shuō)活動(dòng)，發(fā)展其長(cháng)處

　　2、表?yè)P有度，防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理

中班區域活動(dòng)觀(guān)察記錄5

　　觀(guān)察實(shí)錄：

　　在游戲時(shí)間每個(gè)小朋友都在自己的游戲角里，玩著(zhù)自己喜歡游戲。趙梓宇小朋友今天是在娃娃家的。游戲剛開(kāi)始十幾分鐘，每個(gè)區角都開(kāi)展的井井有條，很和諧的樣子�？墒�，好景不長(cháng)，一會(huì )兒就人來(lái)向我打小報告了�！袄蠋�，老師趙梓宇哭了�！蔽衣�(tīng)了以后趕快跑到了娃娃家去看了看，看到趙梓宇小朋友坐在小椅子上正在抹眼淚呢，樣子還真是很可憐呢。我走過(guò)去問(wèn)他“你怎么哭了��！為什么哭��？”他邊哭邊說(shuō)“是樂(lè )樂(lè )用手拉我耳朵……”看到趙梓宇邊上坐著(zhù)的樂(lè )樂(lè )小朋友，問(wèn)到“樂(lè )樂(lè )你拉趙梓宇耳朵了嗎？”樂(lè )樂(lè )看著(zhù)我說(shuō)“是的”我又問(wèn)“為什么去拉趙梓宇的耳朵呢？”樂(lè )樂(lè )說(shuō)“是她先搶我的燒飯的鍋子的�！痹瓉�(lái)他們兩個(gè)是因為一個(gè)燒飯的鍋子才打起來(lái)的。哎，這兩個(gè)人喜歡在一起，可是還經(jīng)常打吵。

　　分析與反思：

　　趙梓宇小朋友平時(shí)玩的'時(shí)候就經(jīng)常和別的小朋友去爭搶玩具和東西。時(shí)常和別的小朋友發(fā)生沖突。主要是不肯謙讓?zhuān)偸窍胫?zhù)自己，就算是別人先拿到的東西也會(huì )去搶?zhuān)沂裁炊枷胍疃嗟�，表現的很霸道很任性。

　　具體措施：

　　1、多與幼兒溝通希望幼兒能學(xué)會(huì )與別人相處時(shí)，要學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)荒苁裁炊家宰约簽橹行�，要學(xué)會(huì )友好的與好朋友相處。

　　2、教師及時(shí)的與家長(cháng)溝通，交流，希望家長(cháng)在家也能讓幼兒學(xué)著(zhù)和別人相處時(shí)，能謙讓?zhuān)议L(cháng)不能一味的去寵愛(ài)，溺愛(ài)幼兒，要多與幼兒說(shuō)道理，讓幼兒懂得相處的樂(lè )趣，有朋友是一件很快樂(lè )的事情。

中班區域活動(dòng)觀(guān)察記錄6

幼兒觀(guān)察記錄：

　　教育孩子要謙虛

　　觀(guān)察對象：

　　觀(guān)察地點(diǎn)：

　　觀(guān)察時(shí)間：

　　20xx年11月5號

　　觀(guān)察目的：

　　教育孩子要謙虛

　　觀(guān)察記錄：

　　這天在字寶寶活動(dòng)中我教了幾個(gè)新的字寶寶，大部分幼兒掌握的不錯，只有個(gè)別幼兒不熟，張帥小朋友學(xué)東西較快，老師只要教幾遍就會(huì )了，這天的幾個(gè)字寶寶不在話(huà)下，當他看到被我抽查到的小朋友還不會(huì )時(shí)，就笑了起來(lái)，然后驕傲的說(shuō)：“你們這些笨蛋，怎樣還不會(huì )啊，我都會(huì )了！”我當時(shí)就批評了他，他底下了頭，不敢看我。

　　分析：

　　張帥是個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，記憶力很強，學(xué)習知識很快，學(xué)習成績(jì)總是名列前茅，所以不知不覺(jué)中孩子就構成了很強的'優(yōu)越感，再者，家長(cháng)對孩子又十分的溺愛(ài)，孩子想要什么就有什么，使孩子更不懂得如何謙讓?zhuān)@樣孩子有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)就會(huì )驕傲，不能踏實(shí)的學(xué)習。

　　措施：

　　1、與家長(cháng)溝通，盡量改變家長(cháng)的教育觀(guān)念

　　2、物質(zhì)獎勵不能過(guò)多，應以精神獎勵為主

　　3、發(fā)現孩子的驕傲行為及時(shí)教育

中班區域活動(dòng)觀(guān)察記錄7

　　幼兒觀(guān)察記錄：

　　早晨來(lái)園時(shí)哭鬧

　　觀(guān)察人物：

　　幼兒（靜靜）女孩

　　觀(guān)察環(huán)境：

　　教室中三班

　　觀(guān)察時(shí)間：

　　觀(guān)察目的：

　　早晨來(lái)園時(shí)哭鬧。

　　基本狀況：

　　早晨入園時(shí)似乎習慣性哭鬧要奶奶

　　早晨入園時(shí)靜靜都會(huì )抱著(zhù)奶奶不讓奶奶走，奶奶放下她走后一會(huì )她就與小朋友相處的很愉快也能幫忙老師管理小朋友。

　　但放學(xué)時(shí)只要奶奶不是第一個(gè)來(lái)接她，她就會(huì )使勁的哭直到奶奶來(lái)為止。

　　措施：

　　1、鼓勵她做小班長(cháng)，并鼓勵她第二天早晨高高興興來(lái)園。

　　2、與家長(cháng)溝通準時(shí)接送。

　　3、請靜靜在做作業(yè)和操作過(guò)程中多幫忙潛力偏弱的幼兒，讓她感到老師的重視和信任你，小朋友也很愿意得到你的.幫忙。

　　效果：

　　早晨還有哭鬧現象。但是我繼續盼望和期盼著(zhù)靜靜小朋友燦爛的笑容，以及清脆，響亮的聲音�！袄蠋�，早上好！”。

中班區域活動(dòng)觀(guān)察記錄8

　　觀(guān)察時(shí)間：

　　觀(guān)察地點(diǎn)：

　　觀(guān)察幼兒：

　　觀(guān)察目的：

　　觀(guān)察幼兒的用餐狀況，培養幼兒愛(ài)吃蔬菜、不挑食的良好習慣。

　　活動(dòng)實(shí)錄：

　　中飯時(shí)間到了，孩子們自然地吃起來(lái)，一個(gè)個(gè)就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里。但是有些小朋友卻不愛(ài)吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位老師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數，不停地講解吃蔬菜的好處，而且不斷地鼓勵他們，效果還不錯，大部分都吃光了。只有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個(gè)不停，米飯喝個(gè)精光，怎樣哄也不管用。

　　案例分析：

　　此刻的`孩子生活條件優(yōu)越，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，吃飯不定時(shí)定量，而家長(cháng)們在孩子吃方面片面追求高營(yíng)養，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，久而久之使孩子構成了不良的飲食習慣。中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的說(shuō)教，易導致幼兒失去學(xué)習的興趣，有些幼兒還會(huì )故意違背。因此，我采取了故事、游戲與說(shuō)教結合的形式，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡(jiǎn)單的進(jìn)餐方法及挑食的壞處。為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺(jué)，我讓他們互相競爭、互相學(xué)習，激發(fā)和提高用積極性，能天天愉快地吃完自我的一份飯菜。

　　措施：

　　1、鼓勵孩子做餐前服務(wù)

　　孩子天生就對餐前的準備工作感興趣，我們能夠利用他們好奇、好動(dòng)的天性，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時(shí)讓他們幫忙拿佐料等，應對自我參與勞動(dòng)所得的成果，孩子自然會(huì )很開(kāi)胃。

　　2、避免進(jìn)食前的劇烈運動(dòng)

　　3、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氛圍

　　不管是什么原因，切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責罵或以其他方式懲罰孩子，因為恐懼、擔憂(yōu)、憤怒等負面情緒會(huì )直接影響孩子的食欲。我們應善于營(yíng)造就餐時(shí)的快樂(lè )氣氛，使孩子情緒愉快，樂(lè )于進(jìn)食。

　　4、給孩子用心的暗示

　　吃飯時(shí)，我們要表現出對食物極大的興趣，能夠邊吃邊贊：“真好吃！”“我們都喜歡吃�！焙⒆拥玫接眯牡陌凳竞髸�(huì )主動(dòng)地模仿。

　　5、為孩子樹(shù)立效仿的榜樣

　　孩子最喜歡得到別人的稱(chēng)贊，能夠在挑食的孩子面前，大大稱(chēng)贊不挑食的孩子，從而使孩子因羨慕而用心地效仿。

中班區域活動(dòng)觀(guān)察記錄9

　　幼兒觀(guān)察記錄：

　　培養幼兒耐心的學(xué)習習慣

　　觀(guān)察幼兒對象：

　　性別：

　　觀(guān)察時(shí)間：

　　觀(guān)察環(huán)境：

　　教室中三班

　　觀(guān)察目的：

　　培養劉濤耐心的學(xué)習習慣

　　觀(guān)察記錄：

　　剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)數字1時(shí)，劉濤表現還不錯，用心地用筆在紙上認真地描著(zhù)。但是，還不到兩分鐘他就開(kāi)始不耐煩，坐不住，四處張望著(zhù)，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫(xiě)。我適時(shí)表?yè)P了劉濤。但是沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話(huà)。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉了過(guò)來(lái)。但是不到五分鐘，他又開(kāi)始和旁邊的.小朋友說(shuō)話(huà)，這次，我坐到他旁邊說(shuō)：“我來(lái)看你能不能把數字1寫(xiě)得又漂亮又工整�！苯Y果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！

　　分析：

　　劉濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛(ài)說(shuō)話(huà)，不認真聽(tīng)講，更別提獨立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨立、安靜的在短時(shí)間內認真完成任務(wù)。每次只要他完成某項任務(wù)，我總及時(shí)地對他進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。雖然劉濤此刻還不能獨立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須進(jìn)步。

　　措施：

　　1、不要過(guò)分批評，應不斷鼓勵和練習，在這個(gè)過(guò)程中幫忙他培養耐性和增強自信。

　　2、繼續鍛煉他的耐性：透過(guò)鼓勵和表?yè)P等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。

　　3、對他這樣的孩子，布置的任務(wù)應當從易到難，讓他能體驗到成功的喜悅。

中班區域活動(dòng)觀(guān)察記錄10

　　觀(guān)察對象：丁XX

　　年齡：

　　性別：

　　所在區角：

　　繪畫(huà)區

　　時(shí)間：

　　下午14時(shí)25分

　　觀(guān)察狀況記錄：

　　繪畫(huà)的資料是我的老師，而丁譽(yù)涵畫(huà)的我的老師也是很個(gè)性的`，有6個(gè)圈和4條線(xiàn)組成的，顏色也很統一，全是紅色，畫(huà)完就拿給我看了。

　　評價(jià)與分析：

　　在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個(gè)完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因為我當天穿了一件紅衣服。

　　教師介入策略：

　　教師及時(shí)指導幼兒豐富人物肢體，學(xué)會(huì )給人物添五官，穿衣服。

　　改善措施及目標：

　　幼兒的繪畫(huà)技巧和經(jīng)驗是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的，老師應多讓孩子接觸一些同樣類(lèi)型的繪畫(huà)作品。

中班區域活動(dòng)觀(guān)察記錄11

　　觀(guān)察對象

　　丁XX

　　年齡：

　　性別：

　　所在區角：

　　繪畫(huà)區

　　時(shí)間：

　　午時(shí)14時(shí)20分

　　觀(guān)察情景記錄

　　幼兒在樂(lè )樂(lè )超市的貨架上畫(huà)了很多蘋(píng)果（幼兒教育。），連線(xiàn)連到了數字2上，數字與蘋(píng)果的數量不一樣，教師詢(xún)問(wèn)為什么要畫(huà)這么多蘋(píng)果，幼兒說(shuō)喜歡。這個(gè)貨架為什么連到2上，幼兒說(shuō)不明白。

　　評價(jià)與分析

　　幼兒對教師的要求不明白，只是靠自我的意愿做，要讓幼兒明白蘋(píng)果和2是有關(guān)系的'。

　　教師介入策略

　　教師指導幼兒了解架子上的水果數量和數字一樣多才連在一起，這個(gè)架子和2連在一起，所以應當畫(huà)兩個(gè)蘋(píng)果。

　　改善措施及目標

　　能手口一致的點(diǎn)數，并且把貨架物品的數量和相應的數字連在一起。

中班區域活動(dòng)觀(guān)察記錄12

區域名稱(chēng)：

　　生活區

　　觀(guān)察對象：

　　記錄者：

　　顧XX

　　觀(guān)察重點(diǎn)：

　　能安靜參與游戲，有良好的游戲習慣。

　　幼兒活動(dòng)情景記錄：

　　昊昊和幾個(gè)要好的同伴在活動(dòng)室的一角玩。玩著(zhù)玩著(zhù)有一個(gè)同伴不想玩了，走到別的地方去了。昊昊一看急了趕過(guò)去想把她拖回來(lái)。那個(gè)孩子見(jiàn)昊昊追來(lái)急忙快速躲閃。一來(lái)一去結果變成了你追我逃。她們倆在孩子中竄來(lái)竄去好幾個(gè)孩子差點(diǎn)讓她們撞倒。見(jiàn)此情景我忙阻止了她們，要她們注意安全。聽(tīng)了我的話(huà)她倆又到一邊玩去了。于是我就設法轉移她的'注意力。

　　行為分析：

　　也許是昊昊覺(jué)得一逃一追好玩，也許是剛才玩得還沒(méi)有盡興，總之一會(huì )兒昊昊又提議玩起追逃的游戲來(lái)，看來(lái)今日她對捉人的游戲發(fā)生了興趣。我想光提醒或阻止、批評都不是好辦法，孩子可能會(huì )口服心不服，說(shuō)不定還會(huì )產(chǎn)生逆反情緒。

　　教師后續的支持：

　　昊昊各方面本事較強，我在表?yè)P陽(yáng)陽(yáng)是教師的小幫手的同時(shí)，向她指出剛才奔跑的不足，并請大家討論？室內為什么不要奔跑，室內奔跑會(huì )有什么后果，昊昊聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。

　　教師注意運用有效的策略，讓孩子在愉快理解的同時(shí)不露痕跡地投入與另一個(gè)活動(dòng)中去，孩子不但能愉快的理解，還能在以后都做的很好。

中班區域活動(dòng)觀(guān)察記錄13

幼兒觀(guān)察記錄：

　　讓幼兒快樂(lè )上幼兒園

　　觀(guān)察時(shí)間：

　　觀(guān)察對象：

　　觀(guān)察目標：

　　讓幼兒能快樂(lè )地上幼兒園

　　觀(guān)察記錄：

　　吳XX小朋友雖然上的是中班，但是他因為之前沒(méi)有進(jìn)過(guò)幼兒園生活，也沒(méi)有小班的學(xué)習生活的經(jīng)驗，他進(jìn)班時(shí)候的表現跟小班幼兒一樣。每一天哭鬧著(zhù)說(shuō)要媽媽?zhuān)?jīng)過(guò)兩周的學(xué)習適應，吳XX小朋友要媽媽的時(shí)間減少了很多，但有時(shí)也會(huì )不固定的哭鬧一陣，透過(guò)觀(guān)察我發(fā)現他個(gè)性喜歡問(wèn)一些能得到老師肯定回答的問(wèn)題，從而獲得一種心理安慰。如：“老師，我吃完這頓飯媽媽就來(lái)接我了，對吧？”每次得到老師的肯定，他的情緒就會(huì )穩定下來(lái)，去做自我的事情。有的時(shí)候他要做每件事之前都習慣問(wèn)我們一下，得到肯定答案之后，他就會(huì )去安心游戲學(xué)習。

　　觀(guān)察分析：

　　他雖然行為時(shí)小班幼兒的行為，但是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜歡用一些肯定的回答來(lái)滿(mǎn)足自我的心理，尋求一種心理安慰。在加上他是在中班，因為中班幼兒基本都適應了幼兒園的生活，不會(huì )哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個(gè)人哭鬧不成氣候，就需要得到肯定的.答案來(lái)滿(mǎn)足自我。

　　教育措施：

　　我們利用語(yǔ)言的反復強化來(lái)幫忙幼兒進(jìn)行自我心理的調整，利用一些“個(gè)性化”的應答，抓住他喜歡問(wèn)問(wèn)題的個(gè)性特點(diǎn)，間接地與我們教師進(jìn)行互動(dòng)，以獲得心理及情感需要的滿(mǎn)足，進(jìn)而緩解分離焦慮。抓住他的個(gè)人特點(diǎn)，有針對行的采用適合他的引導方法，讓他能盡快適應新環(huán)境。

　　教育效果：

　　此刻他能夠快樂(lè )地與其他幼兒一起學(xué)習生活了，問(wèn)問(wèn)題的次數也減少了許多。

中班區域活動(dòng)觀(guān)察記錄14

幼兒觀(guān)察記錄：

　　讓幼兒改掉咬手指的壞毛病

　　觀(guān)察對象：

　　觀(guān)察時(shí)間：

　　20xx年11月30號

　　觀(guān)察環(huán)境：

　　觀(guān)察目的：

　　讓幼兒改掉咬手指的壞毛病

　　觀(guān)察實(shí)錄：

　　每個(gè)星期一在給幼兒剪指甲時(shí)我都會(huì )發(fā)現有些幼兒的手指甲總是光禿禿的'，有的還破了皮，尤其是我班佳佳，之后我發(fā)現他總是在上課時(shí)開(kāi)小差，把手放在嘴里咬，咬的光禿禿的

　　觀(guān)察分析：

　　咬指甲是很多幼兒的壞習慣，幼兒還小，活潑好動(dòng)，注意力不集中，喜歡咬指甲玩，還有的幼兒以咬指甲為樂(lè )用來(lái)消遣，由此養成了不良習慣。

　　教育措施：

　　1、在班上給幼兒講一些健康常識，讓幼兒明白咬指甲是不講衛生的壞習慣，要做一個(gè)講衛生的好孩子。

　　2、在發(fā)現孩子咬指甲時(shí)及時(shí)糾正。

中班區域活動(dòng)觀(guān)察記錄15

　　幼兒觀(guān)察記錄：

　　幫忙幼兒樹(shù)立自信

　　觀(guān)察時(shí)間：

　　20xx年9月XX日

　　觀(guān)察對象：

　　觀(guān)察目標：

　　幫忙幼兒樹(shù)立自信

　　觀(guān)察實(shí)錄：

　　航航是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開(kāi)朗的小男孩，平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情。但是每當老師和小朋友指出他犯的錯誤時(shí)，他總是百般辯解，不肯認錯。

　　分析：

　　航航在班上屬于各個(gè)方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨尊的'驕傲感，從未覺(jué)得自我有什么不對的地方。另外，他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對他百般呵護，寵愛(ài)有加。即使他做錯了事，也沒(méi)有人對他說(shuō)任何不是。長(cháng)期以來(lái)，他不容任何人指出他所犯的錯誤，即使指出來(lái)，他也不承認。

　　教育措施：

　　1、換位思考，移情訓練

　　2、家園互補，共同糾錯

　　透過(guò)以上“懲罰”、鼓勵、批評、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，浩浩不愿認錯的不良行為得到了明顯的矯治。此刻，他不但自我勇于承認錯誤，而且還監督其他小朋友，不允許有類(lèi)似的狀況發(fā)生。同時(shí)，他的凡事自以為是的自負感也漸漸克服了。