大班社會(huì )活動(dòng)教案2篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的大班社會(huì )活動(dòng)教案，希望能夠幫助到大家。
大班社會(huì )活動(dòng)教案1
目的：
1.了解塑料袋和紙袋埋在地下的不同結果。
2.懂得塑料制品會(huì )污染環(huán)境。
準備：
一個(gè)月前，帶領(lǐng)幼兒在園內挖兩個(gè)坑，分別將一只塑料袋和一只紙袋埋在地下，并做上記號。
過(guò)程：
一、現場(chǎng)觀(guān)看實(shí)驗結果。
1.一個(gè)月前，我們一起把塑料袋和紙袋埋在了地下，你們猜它們現在會(huì )有什么變化？
2.教師帶領(lǐng)幼兒根據記號找到掩埋處，挖出埋在地下的紙袋和塑料袋，提問(wèn)：你們發(fā)現了什么？（紙袋已有點(diǎn)腐爛，但塑料袋卻完好無(wú)損。）這是為什么？
3.教師小結：在自然界中，蟲(chóng)類(lèi)和其他微生物會(huì )使紙袋慢慢分解腐爛，而塑料袋卻不容易分解腐爛，它會(huì )在土壤里“睡”上許多年，而且還會(huì )產(chǎn)生有害物質(zhì)。
二、了解塑料袋在生活中的使用情況。
1.在我們日常生活中，哪些地方塑料袋用得最多？（超市、菜場(chǎng)、水果店、快餐店、面包房等。）
2.帶領(lǐng)幼兒到附近的菜場(chǎng)、超市、水果店等處觀(guān)察塑料袋頻繁使用的情況。
3.帶領(lǐng)幼兒到附近的多處垃圾房觀(guān)看塑料袋的丟棄情況。
三、回園談話(huà)，初步了解塑料袋對環(huán)境的污染。
1.看到人們每天要用那么多塑料袋，你是怎么想的？
2.使用塑料袋有什么危害？（會(huì )影響環(huán)境、污染空氣、損害人體健康等。）
活動(dòng)延伸：
1.請幼兒回家統計當天家中使用的塑料袋數量，并向父母了解這些塑料袋是哪里來(lái)的，裝過(guò)什么。
2.要求每個(gè)幼兒第二天帶家里用過(guò)的塑料袋來(lái)園。
3.在以后的日子里，有意識地數一數家中一個(gè)星期或一個(gè)月要扔掉多少塑料袋或其他塑料容器。
活動(dòng)二可怕的塑料袋污染
目的：
1.進(jìn)一步感受塑料制品給環(huán)境造成的嚴重污染，初步了解目前科學(xué)解決這種污染的方法。
2.增強環(huán)保意識。
準備：
1.請一名專(zhuān)家作有關(guān)介紹。
2.有關(guān)解決塑料袋污染的VCD片。
過(guò)程：
一、進(jìn)一步了解塑料袋在生活中的使用情況。
1.請幼兒把各自帶來(lái)的塑料袋集中起來(lái)，感受塑料袋數量之多。
2.我們整個(gè)生活小區、杭州市、浙江省、全國、全世界那么多人都在不停地使用塑料袋，這將會(huì )產(chǎn)生什么樣的結果？
二、嘗試運用繪畫(huà)方式表現自己對塑料袋污染的擔憂(yōu)。（如塑料袋堆積如山的情形，地球被廢棄的塑料袋“淹沒(méi)”的景象，塑料袋污染環(huán)境的現象等。）
三、討論減少塑料袋污染的方法。
1.塑料袋污染這么嚴重，有沒(méi)有可以解決的辦法？
2.當幼兒提出用籃子、紙袋、布袋來(lái)代替塑料袋時(shí)，請幼兒說(shuō)說(shuō)使用這些袋子有什么好處，為什么。（籃子結實(shí)耐用，且可清洗；紙袋攜帶方便，無(wú)污染，可回收再利用；布袋可清洗，可反復使用。）
3.目前我們無(wú)法做到禁止使用塑料袋，這些不易腐爛的塑料袋該怎樣處理呢？
4.教師小結：現在，環(huán)保部門(mén)主要采用兩種處理方法，一種是把塑料袋埋在土里，但它會(huì )慢慢分解出一種有毒物質(zhì)，破壞土壤和植物生長(cháng)；另一種是把塑料袋燒掉，但與此同時(shí)會(huì )產(chǎn)生有毒氣體，污染空氣，損害人體健康。這兩種方法都不理想。
四、向專(zhuān)家請教有關(guān)問(wèn)題。
1.請幼兒大膽地向專(zhuān)家提問(wèn)，請教有關(guān)塑料袋污染及其處理問(wèn)題。
2.請專(zhuān)家結合VCD 片介紹目前科學(xué)解決塑料袋污染的方法：替代法和回收法。
3.教師小結：塑料袋會(huì )帶來(lái)嚴重的污染，所以我們應推廣用布袋、紙袋代替塑料袋。還有一種方法是把廢舊塑料袋送到工廠(chǎng)煉油，有的廢舊塑料袋經(jīng)過(guò)加工可以再生成油漆和新的塑料原料，但這一工作較難進(jìn)行。
活動(dòng)三贈送紙袋
目的：
1.通過(guò)宣傳實(shí)踐活動(dòng)，鞏固環(huán)保意識，提高交往能力。
2.產(chǎn)生做“小小環(huán)保宣傳員”的愿望。
準備：
1.做紙袋的.材料，如牛皮紙、掛歷紙、各種裝飾紙、剪刀等。
2.事先與超市取得聯(lián)系，請他們配合、支持這一活動(dòng)。
過(guò)程：
一、制作紙袋。
1.為了保護環(huán)境，我們自己來(lái)制作紙袋代替塑料袋吧！
2.幼兒制作紙袋，教師巡回指導，要求幼兒設法把紙袋做得結實(shí)些。
二、贈送紙袋。
1.你們想把紙袋送給誰(shuí)？想跟他說(shuō)些什么話(huà)？（如“爺爺奶奶，為了保護環(huán)境，請您不要用塑料袋，多用紙袋”，“叔叔，請用我們的紙袋吧，我們一起來(lái)保護環(huán)境”等。）
2.帶領(lǐng)幼兒到生活小區的幾個(gè)主要路口向拿塑料袋的行人贈送紙袋，并進(jìn)行相關(guān)的環(huán)保宣傳，建議他們今后多用紙袋、布袋，不要每次購物都用新的塑料袋，可帶個(gè)舊的去。
3.帶領(lǐng)幼兒到超市向售貨員贈送紙袋，鼓勵幼兒大膽交往。
4.教師小結：今天我們做了一件非常有意義的事。商店的售貨員阿姨已經(jīng)把我們做的紙袋掛在了店門(mén)口，準備以后少用塑料袋；買(mǎi)菜的老奶奶也把菜放進(jìn)了我們送的紙袋里。今后，我們要做一個(gè)“小小環(huán)保宣傳員”，建議爸爸媽媽少用塑料袋。
活動(dòng)延伸：
要求幼兒在日常生活中盡可能少用塑料制品，并妥善處理塑料垃圾。
大班社會(huì )活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標：
1．尋找物體的不同特征，并按物體的某一特征作肯定和否定分類(lèi)。
2．培養觀(guān)察、比較、分析、綜合的能力，促進(jìn)幼兒初步的邏輯思維能力的發(fā)展。
3．發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力。
4．發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
5．探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
1．每個(gè)幼兒一塊分類(lèi)板(上用橡皮筋縱向一分為二)，四種形狀、三種顏色、不同大小的圖形片12張(上畫(huà)四類(lèi)物品，如圖)。
2．相關(guān)的演示教具、黑板。
3．幼兒已學(xué)過(guò)這種分類(lèi)方法。
活動(dòng)過(guò)程：
1．引出活動(dòng)。
�、僖龑в變河^(guān)察操作材料。
�、谡堄變喊堰@些圖形片分成兩個(gè)家，并說(shuō)說(shuō)分成了怎樣的兩個(gè)家。
2．幼兒第一次操作活動(dòng)，引導幼兒按物體的某一特征作肯定與否定分類(lèi)。
�、儆變翰僮�，教師觀(guān)察。
�、谡故居變旱姆诸�(lèi)板，請幼兒介紹自己的分法，并給分好的兩個(gè)家取個(gè)名字。如“是紅色的.家”和“不是紅色的家”，“是樂(lè )器的家”和“不是樂(lè )器的家”等。
�、垡龑в變喊逊诸�(lèi)結果相同的分類(lèi)板歸放在一起。
3．幼兒第二次操作活動(dòng)，引導幼兒分析、思考不同的家所依據的標準是否相同。
�、俳處熖岢鲆螅含F在請你們用不同的方法再給圖形片分分家。
�、谟變翰僮�，教師觀(guān)察。
�、郜F在你分成了哪兩個(gè)家?和誰(shuí)的方法相同?請把相同結果的分類(lèi)板歸放在一起。
�、苡懻摚悍殖伞翱梢猿缘臇|西”和“不可以吃的東西”的分類(lèi)板和分成“可以坐的東西”和“不可以坐的東西”的分類(lèi)板能不能放在一起?
4．幼兒第三次操作活動(dòng)，引導幼兒體驗變通的思維方法。
�、俳處熖岢鲆螅耗銈冞�有其他分法嗎?分的時(shí)候，老師一念完兒歌“一、二、三，三、二、一，請幫圖形分分家”，你們就應該分好，好嗎?
�、诮處熌顑焊�，幼兒操作，分好者舉手示意。
�、劢處熤饾u加快速度念兒歌，幼兒連續操作三次，每次分完后均舉手示意。
�、苡懻摚簽槭裁催@幾個(gè)小朋友總能快速分好?他們有什么好辦法?
�、菡堃晃挥變河么蠼叹哐菔咀约旱姆址�，討論他分得快的原因，體驗變通的方法。
�、扌〗Y：只要找出一個(gè)不同點(diǎn)，就能分出不同的家。
5．引出下次活動(dòng)、的內容。
�、賱偛拍銈冇昧诉@么多方法，可老師一下子記不住，你們有好辦法讓老師記住嗎?
�、谟變河懻�，教師肯定幼兒提出的記錄方法，鼓勵幼兒在下次活動(dòng)中記錄。
活動(dòng)延伸：
1．提供紙筆，讓幼兒把每次分家的結果記錄下來(lái)�？隙ㄓ變鹤约簞�(chuàng )造的各種標記，鼓勵幼兒根據記錄向同伴介紹自己的分類(lèi)情況。
2．展示幼兒的記錄結果，討論怎樣的記錄方法讓人一看就懂，建議幼兒把標記畫(huà)得既簡(jiǎn)單又明確。
活動(dòng)反思：
幼兒在學(xué)習按物體某一特征作肯定與否定分類(lèi)時(shí)，雖然可以運用已有的分類(lèi)經(jīng)驗，但難以全盤(pán)照搬。因為這種分類(lèi)方法是要從一組物體中先尋找到某個(gè)特征分出一組，然后將剩下的物體口，井為一組。即以同一特征為標準，前一組作肯定分類(lèi)，后一組相對于前一組作否定分類(lèi)。這對幼兒來(lái)說(shuō)是有一定困難的。由于幼兒的發(fā)展水平不同，他們在學(xué)習這種分類(lèi)方法時(shí)存在差異，所以教師在前次活動(dòng)的基礎上，設計了這一層層遞進(jìn)的活動(dòng)，解決了這一分類(lèi)活動(dòng)的難點(diǎn)，引導幼兒學(xué)習了新的思維方法。在活動(dòng)中，教師把學(xué)習新的分類(lèi)方法作為一種手段，十分強調幼兒數學(xué)教育的思維操練功能。如果教師能在活動(dòng)中更好地體現師幼互動(dòng)，幼兒與幼兒互動(dòng)，就更有利于把預設的教育目標轉換成幼兒的活動(dòng)周標。要做到這一點(diǎn)，教師應及時(shí)捕捉幼兒的反饋信息，引導幼兒通過(guò)交流和討論，共同解決問(wèn)題。
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