區域活動(dòng)教案集錦15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的區域活動(dòng)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
區域活動(dòng)教案1
兩次相同的情景，兩句不同的話(huà)語(yǔ)，就能引出了兩個(gè)截然不同的結果。
第一次， 在老師的提示下極不情愿的撿起了地上的玩偶，他心里是不甘的，想的是這個(gè)玩偶并不是我掉的，老師為什么要讓我撿？而恰在此時(shí)我又是以命令似的口吻要求他撿起來(lái)。當子煦用生氣的眼神瞟我，表示對我不滿(mǎn)的時(shí)候，我的心里猛然一揪。那種感覺(jué)我至今都記得。我忽然發(fā)現我一句不經(jīng)意的話(huà)傷到了一個(gè)孩子幼小的心，雖然我只是想讓孩子了解，玩具掉在地上不論是誰(shuí)掉的，我們都應該把他撿起來(lái)。但孩子似乎并沒(méi)有理解我的用意。他想的是老師在要求我，他們雖然小，但他們和成人是平等的，也需要成人的尊重。
當發(fā)生了第二次相同的事件后，我想到了前一次子煦那極不情愿的眼神，于是我試探著(zhù)換了一種口吻。一個(gè)征求似的的口吻，一個(gè)詢(xún)問(wèn)式的眼神，都讓孩子看出了我對他的尊重。這一次子煦高興地把兩只小兔送回了圖書(shū)區�？粗�(zhù)他臉上笑得甜甜的小酒窩，聽(tīng)著(zhù)他和兩只小兔的悄悄話(huà)。我知道這一次我的教育手段是恰當的。建立在平等、尊重上的，適當的教育是多么容易讓孩子理解��！幼兒園有孩子喜歡的活動(dòng)，有能夠理解他們的心事的老師和朋友，他們就能生活的無(wú)拘無(wú)束，而且從中受益。我的心里忽然有一股暖流，悄然流過(guò)……
在我們實(shí)施教育的過(guò)程中，要考慮到很多因素。平等、尊重是首要的，教師通過(guò)自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動(dòng)，使幼兒不斷感受和體驗到教師對自己的尊重、理解和支持。另外還要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)。由于小班孩子的年齡特點(diǎn)，孩子喜歡兒童話(huà)、游戲話(huà)的語(yǔ)言。兒童把生活當成游戲。讓幼兒在游戲的情景中感知、體驗、操作，對他們的成長(cháng)也是十分有益。
區域活動(dòng)教案2
設計意圖：這個(gè)活動(dòng)是在春之歌這一主題下的科學(xué)活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》和藝術(shù)活動(dòng)《青蛙家族》后開(kāi)展的區域活動(dòng)。笨活動(dòng)是為了幫助幼兒進(jìn)一步地了解青蛙和蝌蚪的關(guān)系，了解青蛙的生長(cháng)過(guò)程，在制作過(guò)程中進(jìn)一步鞏固青蛙的外形特征。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)拼拼、擺擺、說(shuō)說(shuō)等多種形式加深對青蛙家族成員的認識。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒用不同的材料制作青蛙家族成員，進(jìn)一步熟悉青蛙家族成員的外形特征，體現自由表現的快樂(lè )。
2、通過(guò)拼拼、擺擺等多種形式進(jìn)一步感知青蛙外形與其他動(dòng)物的異同點(diǎn)，熟悉青蛙的演變過(guò)程。
3、在游戲中，增進(jìn)幼兒的交往能力。
活動(dòng)準備：
1、數學(xué)區：數群卡片;青蛙生長(cháng)過(guò)程圖，排隊標記，顏料、棉簽。
2、美工區：顏料、調色盤(pán)、棉簽、橡皮泥、折紙、青蛙折紙步驟圖，青蛙模型。
3、益智區：青蛙、大白鵝、鯉魚(yú)、烏龜的拼圖。
3、語(yǔ)言區：磁性教具;一個(gè)大腳盆創(chuàng )設池塘的情景;各種動(dòng)物貼紙;自制圖書(shū);繪本故事《搖滾青蛙》;故事書(shū)《小蝌蚪找媽媽》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，引出活動(dòng)主題。
1、猜謎語(yǔ)，引出青蛙。
師：小朋友們好，在上課之前，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)吧!請聽(tīng)題!
師：一位游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。
師：對了，就是一只小青蛙!
2、出示圖片，引出活動(dòng)主題。
師：朱老師還帶來(lái)了一幅漂亮的圖片，請小朋友看看，圖片上都有什么呀?
師小結：很多小蝌蚪圍繞在青蛙媽媽的身邊，看起來(lái)好幸福啊!
3、通過(guò)示意圖，了解青蛙的生長(cháng)過(guò)程。
師：這是一幅青蛙家族圖片噢!青蛙家族真熱鬧，我們來(lái)看看青蛙家族都有誰(shuí)啊?(小蝌蚪和青蛙)
師：那小朋友知道青蛙是怎么來(lái)的嗎?他有什么樣的生長(cháng)過(guò)程呢?
師小結：小蝌蚪剛剛出生的時(shí)候是一個(gè)卵，漸漸地露出黑黑的大腦袋，還拖著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的尾巴，接下來(lái)長(cháng)出了兩條后腿，再長(cháng)出兩條前腿，然后尾巴慢慢變短，最后就長(cháng)得和青蛙媽媽一樣啦!
4、激發(fā)幼兒的制作興趣。
師：青蛙想把自己的家族發(fā)展的越來(lái)越大，想請小朋友為他們制作一些青蛙家族成員，你們愿意嗎?
二、教師介紹操作材料，幼兒自主選擇材料操作。
1、激發(fā)幼兒的想象力和積極主動(dòng)性。
師：小朋友剛剛看到了在畫(huà)面上的青蛙家族，那你們還有什么方法可以幫忙擴大青蛙家族呢?你可以用什么方式來(lái)制作青蛙呢?
注：幼兒積極主動(dòng)地說(shuō)出自己的想法，教師盡量讓孩子不要跑題，扯太遠。
2、教師介紹材料，幼兒說(shuō)出自己的制作想法。
師：朱老師給小朋友準備各種材料，請小朋友先看看這些材料，你覺(jué)得你可以用這些材料制作出什么樣的青蛙或者小蝌蚪呢?
3、教師介紹各個(gè)區的操作材料，并簡(jiǎn)單說(shuō)明操作方法。
�、贁祵W(xué)區：
師：數學(xué)區的小朋友，朱老師準備了青蛙的生長(cháng)過(guò)程圖，小朋友可以看著(zhù)過(guò)程圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指一指青蛙生長(cháng)的前后順序，還可以制作數群卡片，圓點(diǎn)和你的小蝌蚪數量要一樣多噢!小蝌蚪我們可以用棉簽來(lái)畫(huà)，知道嗎?還準備了排隊標記，和青蛙的生長(cháng)過(guò)程的小卡片，小朋友可以給這些卡片排排隊，看看誰(shuí)前誰(shuí)后?排完后可以自己說(shuō)一說(shuō)你的操作結果。
�、诿拦^：
師：美工區的小朋友就可以用顏料給小青蛙們打扮啦!待會(huì )兒他們還要趕著(zhù)參加搖滾音樂(lè )會(huì )呢，要把他們打扮漂亮了噢!還可以用橡皮泥在泥工板上捏出青蛙家族，也可以用折紙的方式啦，朱老師為小朋友準備了青蛙折紙步驟圖，小朋友要仔細看清楚每個(gè)步驟噢!看看誰(shuí)哲的小青蛙最像了!
�、垡嬷菂^：
師：哇噢~朱老師還準備了青蛙、大白鵝、鯉魚(yú)、烏龜的拼圖，小朋友要仔細看看，每種小動(dòng)物的樣子噢，這樣才能比較快的拼出來(lái)!
�、苷Z(yǔ)言區：
師：進(jìn)入閱讀區的小朋友要注意了，我們要學(xué)會(huì )大膽地講述故事，所以小朋友可以在操作材料的同事也可以小聲地邊講述故事噢!我們有一雙小巧手，我們也能自己制作一本《小蝌蚪找媽媽》的故事書(shū)，朱老師為小朋友準備了各種小動(dòng)物的貼紙，你們愿意自己動(dòng)手自己操作嗎?
4、幼兒自主選擇區域，有秩序地進(jìn)行游戲。
師：那選擇請小朋友舉手，誰(shuí)愿意進(jìn)入XX區呀?
注：教師通過(guò)觀(guān)察幼兒的意愿，安排幼兒進(jìn)入區域。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
師：在自己的區域好好的游戲噢!不要到處亂跑，做個(gè)有始有終的孩子。
四、幼兒收拾材料，教師進(jìn)行評價(jià)小結。
師：好，請小朋友收拾好材料，從區域里出來(lái)吧!
師：誰(shuí)能大膽地告訴大家，剛剛你用了什么方式制作了青蛙家族呢?
區域活動(dòng)教案3
觀(guān)察背景
在現在的幼兒園里,我們每一位老師在思想意識上都知道在組織幼兒活動(dòng)的時(shí)候要給予幼兒提供充足的環(huán)境與材料,讓幼兒在活動(dòng)中能夠自主、輕松地活動(dòng)。但是，在實(shí)際的活動(dòng)中，當幼兒出現了問(wèn)題老師該如何進(jìn)行指導、什么時(shí)候進(jìn)行指導才是適時(shí)呢?這是我們在活動(dòng)中難以把握的一大疑難。針對這一種情況，我們也進(jìn)行了很長(cháng)的時(shí)間去研究、討論。
觀(guān)察目標
1、如何了解孩子的需要；
2、怎樣從孩子的需要及時(shí)給予指導；
3、樂(lè )于探索、交流與分享；
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
觀(guān)察過(guò)程
在幼兒園里，區域活動(dòng)是我們的一大特色，在每一位老師在思想意識中都知道在區域里應該建立一個(gè)良好的進(jìn)區環(huán)境，老師應該放手讓幼兒自選材料進(jìn)行游戲。在一次的區域活動(dòng)中，我們班的幾個(gè)女孩子選擇了她們自己喜歡的扮演區進(jìn)行扮家家的角色游戲。只見(jiàn)曉瑩拿著(zhù)布娃娃在喂它吃飯，但是梓熒走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“這是我的娃娃，我是他的媽媽�！闭f(shuō)完就搶走了，曉瑩連忙向我求救，我馬上走過(guò)去，讓她們兩人一起合作玩。于是，她們兩人就在一起玩游戲。
觀(guān)察分析與反思
案例分析:
在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，我們作為幼兒園的教師都會(huì )努力地為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、自由的環(huán)境能夠尊重幼兒，因材施教，關(guān)注幼兒的變化與需求，并能及時(shí)地引導、解決問(wèn)題，促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、交往等方面的發(fā)展。
但是，在這一則活動(dòng)中，我覺(jué)得也存在一定的問(wèn)題。在本活動(dòng)中，幼兒之間發(fā)生了一些小爭執的時(shí)候，老師的介入太快了，沒(méi)有給幼兒通過(guò)自身的情感調整來(lái)解決問(wèn)題，使孩子失去了一次獨立解決問(wèn)題的嘗試機會(huì )。從另一個(gè)方面來(lái)看，我們也需要深思：幼兒為什么會(huì )發(fā)生這些小爭執呢?當爭執發(fā)生后，幼兒為什么會(huì )馬上向老師尋求幫助呢?這些問(wèn)題也是現在的社會(huì )中不可忽視的幼兒的自主性的問(wèn)題�？梢�(jiàn)，在寬松的活動(dòng)環(huán)境中，我們真的應該學(xué)會(huì )“該出手”時(shí)就“出手”。
案例反思：
1、重視幼兒解決問(wèn)題的能力
蒙臺梭利說(shuō)：“我們習慣服侍小孩，這對他們不僅是一種奴化，而且也是危險的，因為這是很容易窒息他們自發(fā)的活動(dòng)與獨立自主意識，扼殺他們十分有益的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。我們總是不停地認為孩子不會(huì )做事，不知道怎樣做。然而，他們確實(shí)必須會(huì )做一些事。大自然賦予了他們可以進(jìn)行各種活動(dòng)的身體條件，也賦予了他們的智慧，可以學(xué)會(huì )怎樣進(jìn)行活動(dòng)，我們對他們的責任在任何情況下都是幫助他們去完成自己應該完成的有益活動(dòng)。在我們的日常生活中，不論是我們的老師還是家長(cháng)因為面對的都是獨生子女，總是把他們當成掌上明珠，害怕他們在生活中遇到挫折，總是害怕幼兒跌倒。因此，總是給以幼兒最細心的呵護，當他們跌倒了，就會(huì )馬上跑過(guò)去把他們抱起來(lái)。但是，在我們的實(shí)驗中，我們確實(shí)是發(fā)現當幼兒自己跌倒了，沒(méi)有人扶他起來(lái)的時(shí)候，他自己會(huì )很勇敢地站起來(lái)。在案例中，老師就是以成人的眼光去看待幼兒之間發(fā)生的爭執，認為幼兒自己沒(méi)有能力去解決自己發(fā)生的問(wèn)題，而馬上給予他們一定的建議，把自己的思想、觀(guān)念和行為方式強加給幼兒，用成人的標準去要求幼兒，是妨礙幼兒在生命的發(fā)展和內在生命力的展現。
2、教師應尊重孩子
當孩子之間發(fā)生矛盾，在教師不了解的情況下，教師不應以權威者的身份出現，妄下論斷斥責孩子，也不能過(guò)多地“勉強”孩子。社會(huì )交往能力是現代人不可缺少的基本素質(zhì)之一，能否順利地進(jìn)行社會(huì )交往反映了個(gè)體社會(huì )適應能力的高低，隨著(zhù)社會(huì )競爭的日趨激烈，能否適應社會(huì )決定了生存與否。同時(shí)，幼兒的交往是一個(gè)主動(dòng)建構的過(guò)程，是成人不可能替代但卻能施加強有力影響的過(guò)程。那么，作為幼兒生活中的“重要人物”我們該為幼兒的社會(huì )性交往做些什么呢?新綱要指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì )學(xué)習的重要途徑，應為幼兒園提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機會(huì )和條件，并加以指導�！薄吧鐣�(huì )學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì )密切合作，協(xié)調一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì )性品質(zhì)的形成�！边@就要求我們，包括家長(cháng)、教師乃至孩子生活周?chē)某扇�，共同扮演好幼兒交往的“支持者、合作者、引導者”的角色，尤其是教師作為�?zhuān)業(yè)人士，更應在其中發(fā)揮積極作用。讓幼兒通過(guò)自己的自身水平去解決問(wèn)題，只有在與同伴之間出現問(wèn)題，自己努力解決，幼兒的社會(huì )交往能力才會(huì )在矛盾中不斷地成長(cháng)。
3、教師應該是幼兒活動(dòng)中的示范者、觀(guān)察者、支持者和資源者
幼兒只有在自己的做主的活動(dòng)圈子里，在沒(méi)有來(lái)自成人壓力的時(shí)候，才真正體現主動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性。如果成人介入和指導變成了對幼兒自主活動(dòng)的控制，通過(guò)成人去導演和指揮活動(dòng)，那活動(dòng)就不成為其自主活動(dòng)了。因此，在自主活動(dòng)中，幼兒是主人，是幼兒在活動(dòng)，而不是教師在主導幼兒。教師指導幼兒應迎合幼兒的需要，指導的基本原則是尊重幼兒的活動(dòng)意愿。在案例中，教師能夠細心地觀(guān)察幼兒在區域活動(dòng)中的情況，對幼兒在活動(dòng)中發(fā)生的事有一定的了解，但是，教師未能做到幼兒的支持者。未能以欣賞、忍耐、研究的態(tài)度去觀(guān)察幼兒，未能以一種開(kāi)放性的心態(tài)，充分了解幼兒，會(huì )解讀幼兒的行為，了解幼兒的行為。因為，在本案例中，幼兒之間是發(fā)生了沖突，但是，如果老師會(huì )創(chuàng )造一個(gè)計劃讓幼兒自己去解決問(wèn)題的機會(huì )，我想幼兒肯定會(huì )有不同的情形，也許，他們解決問(wèn)題的方法不是和平相處，共同合作玩耍的。但是，在這不斷的處理中，幼兒解決問(wèn)題的能力會(huì )不斷地進(jìn)步。讓幼兒自己親身去體驗，不僅使他們了解到發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候自己有能力去解決問(wèn)題，也使他們知道如何去與同伴交往，這樣做比我們?yōu)樗麄內グ才庞押煤献魍婧谩?/p>
4、讓幼兒學(xué)會(huì )獨立解決問(wèn)題
在案例中，我們發(fā)現獨生子女存在的一些問(wèn)題。幼兒為什么會(huì )搶同伴的玩具呢?這是因為在我們的生活中，很多的孩子都是獨生子女，在家里，圍繞他們的都是大人，他們是家長(cháng)的掌上明珠，他們要什么，家長(cháng)都盡量滿(mǎn)足他們的需要，使他們形成了以自我為中心的思想，覺(jué)得在家與在幼兒園也是一樣，想到要什么，就可以隨意去搶?zhuān)狈α伺c同伴交往的能力。這是我們現在的社會(huì )所存在的普遍問(wèn)題，老師應該在這一件事情上，針對這一問(wèn)題，對幼兒進(jìn)行教育，提取有所教育價(jià)值的方面，通過(guò)在教育教學(xué)上開(kāi)展一系列的活動(dòng)，教育幼兒如何與同伴交往，改變幼兒“以自我為中心“的不良習慣。
在案例中，我們發(fā)現了教師存在的問(wèn)題與幼兒存在的一系列的問(wèn)題，使我們再一次體驗了在我們的日常教學(xué)與區域活動(dòng)中應該如何對幼兒進(jìn)行指導，如何真正地放手讓幼兒自己去解決問(wèn)題，如何做到了“該出手時(shí)，就出手�！�
區域活動(dòng)教案4
一、設計意圖
圍繞“歡歡喜喜過(guò)新年”這個(gè)大主題，我們開(kāi)展了“新年的衣服”活動(dòng)，本節區域活動(dòng)的主區域是美工區，為了使幼兒體驗到穿新衣過(guò)新年的快樂(lè )，讓幼兒自己設計衣服，融入到過(guò)新年的氛圍中，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，另外兩個(gè)區：數學(xué)區、益智棋區的設計是上周我們班開(kāi)展了主題匯報活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現，小朋友對如數學(xué)中分成做的不是太好，為了讓幼兒更好的鞏固各區域知識設計了此次區域活動(dòng)。
二、區域活動(dòng)目標
1．能按意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)區域，遇到問(wèn)題能進(jìn)行協(xié)商，培養孩子的交往能力。
2．活動(dòng)中能遵守游戲規則，愉快游戲。
3．能大膽地在集體面前評價(jià)自己地游戲過(guò)程。
三、提出游戲注意點(diǎn)
1．安靜游戲，小聲商量。
2．不爭搶?zhuān)嗷ブt讓。
3．遵守各區游戲規則。
四、設置區域
1．美工區
目標：給幼兒提供各種廢舊材料，完成“新年的衣服”活動(dòng)中設計不同服裝的操作活動(dòng)。
材料：報紙、奶瓶、毛線(xiàn)、包裝紙、雙面膠、玻璃膠，小剪刀等。
玩法：幼兒按照自己的設計想法，根據教師準備的材料進(jìn)行創(chuàng )作。
2．益智棋
目標：以下益智棋方式復習各領(lǐng)域知識。
材料：
�。�1）英語(yǔ)飛行棋.
�。�2）生字飛行棋。
�。�3）算術(shù)飛行棋。
玩法:
(1)英語(yǔ)飛行棋：幼兒石頭剪刀布決定誰(shuí)先開(kāi)始，以仍骰子的點(diǎn)數決定棋子走的步數，跳到相應位置叫出職業(yè)的英語(yǔ)名字，復習英語(yǔ)單詞，誰(shuí)先到達終點(diǎn)為勝利者。
�。�2）生字飛行棋：幼兒石頭剪刀布決定誰(shuí)先開(kāi)始，以仍骰子的點(diǎn)數決定棋子走的步數，然后翻轉自己的棋子，讀出生字，正確就把棋子拿出開(kāi)，否則改棋留在上，游戲繼續。
�。�3）算術(shù)飛行棋：幼兒石頭剪刀布決定誰(shuí)先開(kāi)始，以仍骰子的點(diǎn)數決定棋子走的步數，然后翻轉該行棋的一個(gè)棋子，算出該棋子的答案把答案數字卡放在該旗子上，然后可以得到一個(gè)蘋(píng)果，游戲繼續。
3．數學(xué)區
目標:在搖搖、看看、分分、記記的同時(shí)，激發(fā)幼兒參與
數活動(dòng)的興趣，復習9的分成。
材料：
�。�1）用葫蘆瓶?jì)妊b玻璃球。
(2)九顆扣子。
�。�3）找朋友。
玩法：
�。�1）幼兒搖動(dòng)搖搖樂(lè )，看一看兩邊各有多少，然后記錄下來(lái)。如果分法一樣只能記錄一次。
�。�2）幼兒熟悉玩法后，可以分豆子練習9的分成，鞏固知識。
�。�3）用小動(dòng)物的卡片找小朋友已完成9的分成，更加鞏固知識 。
五、幼兒自選游戲，教師巡回指導。
1．幫助引導幼兒合理選擇區域。
2．鼓勵幼兒有始有終地完成游戲。
3．教師適時(shí)指導。
六、評價(jià)活動(dòng)
1．幼兒有序出區。
2．幼兒互評、師幼評價(jià)。
3．美工區幼兒走模特秀，活動(dòng)結束。
區域活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒繼續鞏固故事內容。并能夠簡(jiǎn)單表演故事情節。
2、能給手套穿花衣，加強幼兒動(dòng)手操作能力
活動(dòng)重點(diǎn)：
能給手套穿花衣，加強幼兒動(dòng)手操作能力
活動(dòng)難點(diǎn)：
讓幼兒繼續鞏固故事內容。并能夠簡(jiǎn)單表演故事情節
活動(dòng)準備：
手工區：準備一些給手套穿花衣的材料，請幼兒來(lái)操作扣紐扣這個(gè)動(dòng)作。娃娃家：準備一些帶有紐扣的小衣服，請幼兒為娃娃來(lái)扣紐扣。圖書(shū)區：投放《一顆紐扣》，請幼兒閱讀并進(jìn)行講述表演
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引起興趣。
1、小朋友，你們知道這些是什么嗎?你們還記得我嗎上節課學(xué)得關(guān)于小紐扣的故事嗎?還記得故事里面是怎么說(shuō)的呢?(請那個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō))
2、你們平時(shí)都在哪里見(jiàn)過(guò)這些紐扣，請幼兒和同伴交流互動(dòng)。我們一起來(lái)看看都有哪些好看的紐扣(教師播放各種漂亮紐扣的圖片)
二、介紹活動(dòng)材料。
1、今天我們的區域活動(dòng)就和這些漂亮的紐扣有關(guān)，哪我們要進(jìn)行哪些活動(dòng)呢?跟著(zhù)老師一起來(lái)看看吧!
美工區：(出示紐扣輪廓圖)這些紐扣還少了什么呀?老師要請一些小朋友為紐扣涂上漂亮的顏色，但是你們先要想想什么地方應該涂什么顏色呢?一定不能涂錯了!
娃娃家：(出示一些帶有紐扣的小衣服)你們看這是什么呀?今天你們還可以和一些小朋友來(lái)扣紐扣的游戲。
閱讀區：在圖書(shū)區投放了《一顆紐扣》，請幼兒閱讀并進(jìn)行講述表演
三、組織幼兒進(jìn)區區域。
1、提出區域規則。
在進(jìn)區的時(shí)候，你先要想好來(lái)你要進(jìn)什么區角。但是我們進(jìn)區域時(shí)
我們先要拿好進(jìn)區卡，只有拿到了進(jìn)區卡的小朋友才能到區角里面去活動(dòng)，如果你去的哪個(gè)區角里的卡插滿(mǎn)了，你就不能再進(jìn)這個(gè)區了，只有把卡插在哪個(gè)區里，你就在哪個(gè)區里活動(dòng)。當老師放音樂(lè )時(shí)候，小朋友就趕緊把區域中的.玩具整理好，放回原處。在區域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。
2、教師巡回指導幼兒進(jìn)行區域活動(dòng)。
四、收拾材料，結束游戲。
小結小朋友進(jìn)區觀(guān)看的情況，表?yè)P有序進(jìn)區的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。
效果分析：
區域活動(dòng)教案6
活動(dòng)目標：
1、欣賞各種各樣的指紋印畫(huà)，萌發(fā)對指紋印畫(huà)的樂(lè )趣。
2、能大膽的嘗試用手指印畫(huà)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞各種各樣的指紋印畫(huà)，萌發(fā)對指紋印畫(huà)的樂(lè )趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能大膽的嘗試用手指印畫(huà)。
活動(dòng)準備：
動(dòng)手區：印泥、繪畫(huà)紙、畫(huà)好的人物動(dòng)態(tài)圖。
數學(xué)區：準備畫(huà)好的圓，讓孩子用手指印畫(huà)有規律穿項鏈。
閱讀區：手指印畫(huà)的照片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。
1、教師：小朋友們，你們還記得上節課老師教了不一樣的指紋嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們的指紋有什么不一樣呢？我們的指紋在什么地方有用處呢？
2、幼兒回答，教師補充。
3、教師：我們每個(gè)人的指紋是不一樣的，同一個(gè)人各個(gè)手指的指紋也是不同的。由于每個(gè)人的指紋是不一樣的，指紋就代表著(zhù)每個(gè)人的身份，所以警察叔叔會(huì )利用這一點(diǎn)來(lái)抓住一些犯罪的人，有時(shí)候我們大人在銀行取錢(qián)的時(shí)候也會(huì )用到指紋才可以取到錢(qián)。
4、教師：你們覺(jué)得我們的指紋用處大嗎？那今天我們就來(lái)和指紋玩游戲吧！
二、向幼兒介紹區角材料。
1、動(dòng)手區：
教師：一會(huì )兒在動(dòng)手區的小朋友用你的手指沾到印泥，然后將人物動(dòng)態(tài)圖用手指印畫(huà)完成。小朋友們可以嘗試用你的各個(gè)手指去手指印畫(huà)哦，看看每根手指印出來(lái)的畫(huà)有什么不一樣。小朋友還可以合作完成一幅作品。
2、數學(xué)區：
教師：你們想用手指印畫(huà)做一做項鏈嗎？如果你想讓你的項鏈看起來(lái)跟漂亮，可以用你的指紋印畫(huà)有規律的排列哦。（教師示范制作有規律印畫(huà)的項鏈）小朋友還可以合作完成條項鏈哦。
3、閱讀區：
教師：小朋友帶來(lái)了一些手指點(diǎn)畫(huà)和手指添畫(huà)的照片，一會(huì )你們可以去閱讀區欣賞這些照片，然后想一想，如果是你來(lái)給手指添畫(huà)和點(diǎn)畫(huà)，你會(huì )怎么畫(huà)呢？下節區域課就要你們自己來(lái)手指點(diǎn)畫(huà)和添畫(huà)。
三、組織幼兒進(jìn)區區域。
1、提出區域規則。
在進(jìn)區的時(shí)候，你先要想好來(lái)你要進(jìn)什么區角。當老師放音樂(lè )時(shí)候，小朋友就趕緊把區域中的玩具
整理好，放回原處。在區域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。
2、教師巡回指導幼兒進(jìn)行區域活動(dòng)
提醒動(dòng)手區和益智區的幼兒印畫(huà)時(shí)注意講衛生，保持繪畫(huà)紙的干凈整潔。
四、幼兒整理操作材料，評價(jià)本次區域活動(dòng)的情況。
1、評價(jià)各個(gè)區幼兒的活動(dòng)情況。展示幼兒活動(dòng)時(shí)的照片。
2、請動(dòng)手區、益智區的幼兒介紹子的作品，教師展示幼兒作品進(jìn)行評價(jià)。
區域活動(dòng)教案7
活動(dòng) 目標：
1、運用已有的數學(xué)經(jīng)驗解決購買(mǎi)文具中"一共用去多少錢(qián)？"或"還剩下多少錢(qián)"的問(wèn)題，學(xué)習7以?xún)鹊募訙p運算。
2、學(xué)習用算式記錄自己購買(mǎi)文具的過(guò)程。
3、能積極參與購買(mǎi)文具的游戲活動(dòng)，清楚地表達自己購物的過(guò)程及算式含義活動(dòng)準備：
1、教學(xué)掛圖二"文具店"的場(chǎng)景圖。 教學(xué)掛圖（二）2、第29頁(yè)操作材料《分分合合（三）》，鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體玩游戲"一共需要多少錢(qián)"，學(xué)習7以?xún)鹊募臃ā?/p>
1、教師出示"文具店"場(chǎng)景圖，請幼兒觀(guān)察貨架。
教師：我們現在去逛逛文具店，請大家舉手告訴老師文具店里有哪些文具？每種文具的價(jià)格是多少？（引導幼兒初步了解文具種類(lèi)并觀(guān)察到文具價(jià)格）。
2、教師提出購物要求：
教師：大家請在文具店里購買(mǎi)兩種文具，舉手回答你買(mǎi)的的兩種文具的價(jià)格各是多少？再算一算你一共花了幾元錢(qián)？
3、幼兒看場(chǎng)景參與"算一算一共需要多少錢(qián)"的游戲，并個(gè)別講述自己購買(mǎi)文具的事情。教師記錄幼兒所講述的算式，幼兒了解老師算式中數字與符號所表示的意義：
2 + 5 = 7買(mǎi)了2元錢(qián)的橡皮擦和5元錢(qián)的小刀，一共需要7元錢(qián)二、集體玩游戲："還剩多少錢(qián)",學(xué)習7以?xún)鹊臏p法。
1、教師提出購物要求：
教師：現在大家用7元錢(qián)到文具店買(mǎi)一種文具，舉手回答你想買(mǎi)的是什么？算一算買(mǎi)了這種文具后還剩下多少錢(qián)？
2、學(xué)習用算式記錄購買(mǎi)文具的事情。
教師：用一道什么算式可以把用7元錢(qián)買(mǎi)了3元錢(qián)的鋼筆，還剩下4元錢(qián)的事情記錄下來(lái)？
引導幼兒說(shuō)出：
7 - 3 = 4一共有7元錢(qián)，買(mǎi)了3元錢(qián)的尺子，還剩下4元錢(qián)三、幼兒分組操作（1）操作完成幼兒用書(shū)第29頁(yè)：一共需要多少錢(qián)。
�。�2）操作完成幼兒用書(shū)第29頁(yè)：還剩多少錢(qián)。
四、活動(dòng)評價(jià)請個(gè)別幼兒介紹"一共需要多少錢(qián)"和"還剩多少錢(qián)"的活動(dòng)結果，集體評價(jià)。
區域活動(dòng)教案8
游戲要求：
1、能自主地選擇材料、運用材料愉快地參與游戲。
2、能安靜傾聽(tīng)同伴的講述，大膽交流自己的感受。
游戲內容：
主題區域：
名稱(chēng)：Disney汽車(chē)城（主題3：我在馬路邊）材料：汽車(chē)城場(chǎng)景、建構公路的各種積木、雪花片、停車(chē)廠(chǎng)、各種功能的小汽車(chē)觀(guān)察要點(diǎn)：觀(guān)察幼兒如何組合運用材料建構汽車(chē)城。
名稱(chēng)：Disney汽車(chē)工廠(chǎng)（主題3：我在馬路邊）材料：各種盒子、輪子、制作汽車(chē)的工具若干觀(guān)察要點(diǎn)：觀(guān)察幼兒對制作車(chē)子材料的使用情況。
名稱(chēng)；Disney淘吧（主題3：我在馬路邊）材料；淘泥作品若干、淘泥車(chē)的范例若干、淘泥工具、輔助材料等觀(guān)察要點(diǎn)：觀(guān)察幼兒捏淘泥的方法及捏泥的衛生習慣。
名稱(chēng)：Disney 小車(chē)開(kāi)來(lái)了（主題3：我在馬路邊）材料：購物班車(chē)、私家小轎車(chē)觀(guān)察要點(diǎn)：觀(guān)察幼兒開(kāi)車(chē)的規則秩序，模仿現實(shí)開(kāi)車(chē)的情景，體驗開(kāi)車(chē)的樂(lè )趣。
名稱(chēng)：Disney 書(shū)城（主題3：我在馬路邊）材料： 主題汽車(chē)圖書(shū)、汽車(chē)標記圖、各類(lèi)書(shū)籍、修補圖書(shū)工具、自制圖書(shū)工具、聽(tīng)故事耳機、指偶若干觀(guān)察要點(diǎn)：觀(guān)察幼兒看書(shū)、聽(tīng)故事的習慣，進(jìn)行適時(shí)的引導。
名稱(chēng)：Disney歡樂(lè )之家 （主題1：我愛(ài)我家）材料：家的場(chǎng)景、電話(huà)機、包水餃和春卷、廚房用具、電冰箱、毛豆、整理衣物、串珠珠等觀(guān)察要點(diǎn)：觀(guān)察幼兒扮演家庭成員、角色模仿、參與游戲的情況。
名稱(chēng)：Disney玩色小天地（主題2：在秋天里）材料：秋天的葉子、各色顏料、玩色工具、各種創(chuàng )意的輔助材料觀(guān)察要點(diǎn)：觀(guān)察幼兒選擇不同的輔助工具進(jìn)行玩色的情況。
非主題區域：
名稱(chēng)：Disney民間游戲坊材料：彈珠、小紙牌、線(xiàn)、毽子、小棒、紅手帕觀(guān)察要點(diǎn)：觀(guān)察幼兒在游戲時(shí)規則的遵守情況。
名稱(chēng)：Disney玩具總動(dòng)員材料：麻將、萬(wàn)花筒、水管、天平秤、形狀積木、套筒、五子棋等觀(guān)察要點(diǎn)：觀(guān)察幼兒能否自主探索，嘗試不同的玩法。
名稱(chēng)：Disney秘密屋材料：大屋子、墊子、小玩具觀(guān)察要點(diǎn)：觀(guān)察幼兒在里面進(jìn)行什么游戲，情緒是否穩定。
名稱(chēng)：Disney購物樂(lè )園材料：超市情景、各種包裝的糖果、膨化食品、購物袋、巧克力、自制禮物、玩具等。
觀(guān)察要點(diǎn):觀(guān)察幼兒之間買(mǎi)賣(mài)交往的情況，豐富幼兒購物的經(jīng)驗，嘗試按一定的方法整理物品。
名稱(chēng)：Disney糖果屋材料:各種糖果圖片、糖果包裝紙、各種材料的糖果包裝、彩泥、棒棒糖觀(guān)察要點(diǎn)：觀(guān)察幼兒能否運用各種材料加工、包裝糖果。
名稱(chēng)：Disney大劇院材料：手偶、自制舞臺演出服、錄音機、各種樂(lè )器、裝扮飾物等觀(guān)察要點(diǎn):幼兒能否運用各種材料進(jìn)行裝扮，并能在舞臺上大膽地進(jìn)行表演。
交流分享：
1、說(shuō)說(shuō)今天在Disney樂(lè )園里開(kāi)心的事情。
2、欣賞大劇院的表演，討論如何吸引觀(guān)眾。
區域活動(dòng)教案9
1、穿衣服
活動(dòng)目標：
1、復習各種所學(xué)單詞。
2、句型What is it?練習
活動(dòng)材料：
1、圓形圖片（衣服上的花案），上有英語(yǔ)單詞圖片。
2、吹塑紙剪成的衣服
活動(dòng)規則：
1、兩人一組
2、將圖片朝下，放于衣服花案輪廓處
3、由兩名幼兒相互提問(wèn)What is it? (this)
4、說(shuō)對者將圖案朝上放
5、最先翻完者為勝利者
2、摘果子
活動(dòng)目標：
1、復習單詞與句型練習
2、練習紐紐扣的能力
活動(dòng)材料：
1、軟泡沫制成的水果，上有英語(yǔ)單詞
2、籃子
3、水果樹(shù)（上有紐扣）
活動(dòng)規則：1、幼兒可多人游戲，兩人一組
2、首先將各種果子扣到水果樹(shù)上，并練習句型What do you like? I like……
3、摘果子的時(shí)候再換另外的句型提問(wèn) What is it?
區域活動(dòng)教案10
設計說(shuō)明
對小班幼兒而言，有效的閱讀活動(dòng)不可能是對閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動(dòng)前的體驗和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動(dòng)設計正是基于這樣的認識。在設計本次閱讀活動(dòng)時(shí)，我將重點(diǎn)放在調動(dòng)小班幼兒參與豐富他們的體驗上，力圖使閱讀成為師生互動(dòng)呼應的活動(dòng)，具體表現在以下三個(gè)方面：
1、閱讀內容情境化
閱讀情境化，即將閱讀內容滲透到情境中，通過(guò)幼兒與情境的相互作用達到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前，我通過(guò)多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)形象的閱讀情境，在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的主人公“小兔樂(lè )樂(lè )”進(jìn)行互動(dòng)。這為幼兒構建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢的平臺，能激發(fā)幼兒用各自不同的表達方式與“小兔樂(lè )樂(lè )”進(jìn)行對話(huà)并大膽地表現，從而激發(fā)幼兒對后續閱讀的強烈的興趣和欲望。
2、閱讀過(guò)程互動(dòng)化
這個(gè)活動(dòng)設計中，我設計了多種途徑和多種方法的互動(dòng)機會(huì )。如在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的“拔蘿卜”的游戲，能讓幼兒積極參與；活動(dòng)中的扮演游戲，能讓幼兒積極體驗游戲的樂(lè )趣同時(shí)，對閱讀圖書(shū)產(chǎn)生的濃厚興趣，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒在活動(dòng)中積極的思考、敏銳的去觀(guān)察和發(fā)現。再如，“說(shuō)說(shuō)講講”環(huán)節的交流對話(huà)中很多問(wèn)題都是開(kāi)放性，為我在活動(dòng)中關(guān)注和回應每個(gè)幼兒提供了機會(huì )。
3、滲透情感教育
情感教育是小班幼兒階段的重要內容之一。積累集體生活的經(jīng)驗，逐漸走出自我中心，愿意去關(guān)心他人，愿意去幫助他人對他們很重要，但這些又需要借助具體的情境和活動(dòng)來(lái)體驗，因此，在各個(gè)具體的活動(dòng)細節和情境中滲透情感教育對小班來(lái)說(shuō)尤為重要。上述閱讀活動(dòng)中，我在關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養和閱讀技能的獲得的同時(shí)，也設計了幫助小兔等多個(gè)具體情節，滲透關(guān)愛(ài)他人的情感教育。
活動(dòng)目標
1. 在觀(guān)察理解中了解有關(guān)小兔樂(lè )樂(lè )的整個(gè)故事情節；
2. 愿意關(guān)心幫助他人，體驗關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的快樂(lè )；
3. 愿意大膽地表達和表現，學(xué)說(shuō)完整的句子。
活動(dòng)準備
多媒體、錄音、大圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
一、 引趣
師（出示一個(gè)大蘿卜）：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動(dòng)物最?lèi)?ài)吃大蘿卜嗎？
師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？
師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。（在音樂(lè )的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）
二、 說(shuō)說(shuō)講講
�。ǘ嗝襟w畫(huà)面：小白兔拔蘿卜，滿(mǎn)頭大汗，氣喘吁吁；畫(huà)外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）
師：是誰(shuí)呀？
師：小白兔在干嗎？它怎么了？
師：那我們一起來(lái)幫幫它好嗎？我們一起對小兔說(shuō)“小白兔小白兔，我們來(lái)幫助你”。（教師和幼兒一起和著(zhù)“嘿呦，嘿呦”的節奏幫小白兔拔蘿卜。）
�。ǘ嗝襟w畫(huà)面：小兔拔起了蘿卜；畫(huà)外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來(lái)用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來(lái)咯！拔出來(lái)咯！謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。）
師：（引導）不用謝，不用謝，這是我們應該做的。
�。ó�(huà)外音：我叫樂(lè )樂(lè )，歡迎你們到我家來(lái)做客，再見(jiàn)了！
師（引導）：小兔樂(lè )樂(lè )再見(jiàn)！
三、 閱讀理解
師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂(lè )樂(lè )可開(kāi)心了�？伤钢�(zhù)蘿卜走在回家的路上還會(huì )發(fā)生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示大圖書(shū)，幼兒閱讀。）
師：你們看到了什么？
師：剛才小朋友說(shuō)小兔樂(lè )樂(lè )遇見(jiàn)了一只小兔，是真的嗎，讓我來(lái)找找看。（教師翻圖書(shū)，出示小兔樂(lè )樂(lè )遇見(jiàn)小兔菲菲圖頁(yè)。）小兔樂(lè )樂(lè )會(huì )對菲菲說(shuō)些什么呢？
師：小兔樂(lè )樂(lè )在干嗎？（引導幼兒理解云記號的意思，出示第二幅圖。）
師：哇，他們吃得可真香，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們好嗎？（師幼模仿游戲。）
�。ㄔ�(huà)外音：轟隆隆，轟隆隆。）
師：發(fā)生什么事了？
師：你從哪里看出來(lái)的？（認識雨和閃電的標記。）
師：這可怎么辦呀？（引導幼兒想辦法，并完整表述。）
師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來(lái)看看吧。
師：他們這個(gè)辦法也不錯，我們也來(lái)試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）
四、 完整欣賞（詳略）
設計評析
閱讀是幼兒解讀----體驗-----表達的過(guò)程。小班幼兒以具體形象思維為特點(diǎn)，因此在解讀閱讀材料的過(guò)程中更要以“體驗”為中心，閱讀過(guò)程應是“體驗中的對話(huà)，對話(huà)中的體驗”。上述閱讀活動(dòng)的設計最突出的一點(diǎn)就是緊扣小班幼兒閱讀這一特點(diǎn)，多方位地創(chuàng )設讓幼兒參與與體驗的環(huán)節。
1、實(shí)物體驗
活動(dòng)一開(kāi)始，教師出示實(shí)物大蘿卜，通過(guò)讓幼兒看、摸等實(shí)物體驗法，既激起了幼兒參與活動(dòng)的興趣，又將蘿卜與小兔有機地連接在一起，巧妙地將閱讀活動(dòng)進(jìn)入主題。
2、行為體驗
當畫(huà)面出現小兔拔蘿卜拔不動(dòng)的情節時(shí)，教師設計了讓幼兒參與進(jìn)來(lái)幫助小兔拔蘿卜的環(huán)節，特別是幼兒“嘿呦，嘿呦”合著(zhù)語(yǔ)言節奏用力“拔”蘿卜，最后將蘿卜拔出來(lái)的過(guò)程，更能讓幼兒共同享受、體驗幫助他人的快樂(lè )。
3、語(yǔ)言體驗
活動(dòng)中教師設計了多次讓幼兒講述的環(huán)節，特別是畫(huà)面呈現小兔樂(lè )樂(lè )在向朋友小兔菲菲敘說(shuō)拔蘿卜的事情時(shí)，教師讓幼兒想想小兔樂(lè )樂(lè )會(huì )說(shuō)什么，讓幼兒在說(shuō)的過(guò)程中，體驗被他人幫助和與與朋友分享蘿卜的快樂(lè )。
區域活動(dòng)教案11
反思一
1、資料
2、投放材料：找圖形
3、活動(dòng)目標：每組學(xué)會(huì )輪流玩玩具，學(xué)會(huì )新玩具的玩法。
4、活動(dòng)過(guò)程：經(jīng)過(guò)上周的情況，我覺(jué)得每組人輪流玩玩具會(huì )更好，這樣就每個(gè)人可以玩每種玩具。
第一組：數字口袋
第二組：找規律
第三組：拼圖
第四組：小貓釣魚(yú)
第五組：找圖形
第六組：多功能包
教師觀(guān)察幼兒游戲情況，十分鐘交換玩具。
5、反思
這種輪流的方式好，但也不是對每位幼兒，有些幼兒早能掌握，比如謝靜，她玩的玩具都能掌握的很好，而且每次都能很早的掌握。有些幼兒不能掌握的很快和還好，比如李欣，她拿到玩具不知道怎么玩，要看到別的幼兒玩她才會(huì )去看看玩玩，而且玩了一會(huì )就不去玩了，就開(kāi)始打擾別的幼兒了。
反思二
區域活動(dòng)，是指教師根據教育的目標和幼兒發(fā)展的水平，有目的地創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式開(kāi)展個(gè)別化的自主學(xué)習活動(dòng)。為了讓幼兒在區角活動(dòng)中得到鍛煉和學(xué)習,我省開(kāi)展了幼兒園區角活動(dòng)評比.三月份我們鐵東區選取了8所幼兒園參加評選,教工幼兒園和旭虹早教幼兒園被省里抽檢.這次活動(dòng)從去年開(kāi)始就進(jìn)行了,我們除配合市初檢外,還多次下到幼兒園進(jìn)行指導. 通過(guò)這次檢查指導,使我對幼兒園活動(dòng)區的活動(dòng)有了進(jìn)一步的認識和提升.下面是我的幾點(diǎn)反思:
一、教師活動(dòng)前的用心準備使我很受觸動(dòng)
準備是第一環(huán)節，其中包括區域環(huán)境的創(chuàng )設和區域材料的準備。在區域活動(dòng)中，活動(dòng)環(huán)境和材料是活動(dòng)成功的重要組成部分，只有在與環(huán)境和材料的相互作用中孩子才會(huì )獲得經(jīng)驗和知識。教師充分利用特定的空間和四周墻壁展示與課的主題相關(guān)的資料、照片或孩子的美術(shù)制作作品。比如“巧手區”：使用湯勺勺豆子、系鞋帶、編辮子等;“益智區”：用小木棍排序粗細長(cháng)短、加減編應用題等;“表演區”：蚌殼做成沙球，竹塊做成快板等進(jìn)行打擊樂(lè )等。教師的用心準備給孩子提供了創(chuàng )造和學(xué)習的空間。
二、教師有目的的組織與指導使幼兒玩得開(kāi)心
組織與指導是區域活動(dòng)的主體部分，在這個(gè)環(huán)節里，活動(dòng)完全是自由的。幼兒自主地選擇游戲材料，選擇活動(dòng)內容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲。在活動(dòng)中教師完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng )造性地、主動(dòng)地活動(dòng)，推動(dòng)和激勵幼兒在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。幼兒的主動(dòng)參與和教師的協(xié)助參與使區角活動(dòng)變得更有興趣性和教育意義.幼兒玩得非常開(kāi)心!
三、活動(dòng)后的總結評價(jià)恰當好處
總結評價(jià)是開(kāi)展區域活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節，也是區域活動(dòng)的結束環(huán)節，這一環(huán)節的目的在于引導幼兒自發(fā)自愿地進(jìn)行交流、討論，積極表達情感、共享快樂(lè )、共解難題提升經(jīng)驗。提供充分表現、交流、學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)激發(fā)其參與再次活動(dòng)的欲望。評價(jià)的結果也往往影響到幼兒以后活動(dòng)的情況，評價(jià)對幼兒進(jìn)一步發(fā)展有一定的導向作用，因此，教師在評價(jià)中很注重幼兒創(chuàng )造性的發(fā)展。教師運用多種評價(jià)方式進(jìn)行評價(jià)總結，有全班進(jìn)行的，由分組討論的，還有讓幼兒自己評價(jià)的，也有老師指點(diǎn)迷津等。 幼兒的自主評價(jià)和教師的全面評價(jià)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)，使區域活動(dòng)的過(guò)程感覺(jué)很完整。
區域活動(dòng)是幼兒最快樂(lè )的活動(dòng)，如何創(chuàng )造一個(gè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境，如何進(jìn)一步調動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，如何更好地為幼兒的主動(dòng)發(fā)展服務(wù)，是我們幼兒教師努力要做的.作為教研員我們要給教師創(chuàng )造更多的平臺進(jìn)行展示和交流,不斷地進(jìn)行研究,使幼兒在區域活動(dòng)中得到學(xué)習和發(fā)展.
反思三
隨著(zhù)幼兒教育方式的深化，靈活多變的教學(xué)方式越來(lái)越受廣大幼兒工作者的歡迎，也越來(lái)越能在教學(xué)過(guò)程中體現教育的價(jià)值。
在眾多現代靈活的教育中，區域活動(dòng)成為了一種趨勢，它給予幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習，自我發(fā)現，自我完善的平臺。同時(shí)它具有靈活性，能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。當然在區域活動(dòng)中，會(huì )出現各種的問(wèn)題。在這兒，我根據自己的一些教學(xué)中的感受和心得總結一些常見(jiàn)的問(wèn)題。
1、活動(dòng)的規則、環(huán)境與目的
所謂“沒(méi)有規矩不成方圓”，教學(xué)更是如此。在為幼兒營(yíng)造一個(gè)好的區域活動(dòng)的環(huán)境時(shí)，作為教育工作者更要制定出幼兒可以理解能夠遵守的區域活動(dòng)規則，逐步建立起班級區域活動(dòng)的有序環(huán)境。如此，才能達到活動(dòng)的目的,幼兒才能根據自己的意愿選擇活動(dòng)內容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往。
2、活動(dòng)的指導
由于幼兒年齡較小，一些還不能完全的理解，沒(méi)有老師正確的引導，很大程度上是達不到幼兒教育的教學(xué)成果的。首先，在活動(dòng)材料的準備上，我們必須觀(guān)察幼兒對材料的態(tài)度，適時(shí)的更新和豐富活動(dòng)材料，以至于不讓幼兒有枯燥感，增加活動(dòng)的趣味性,其次，老師在活動(dòng)中要明白幼兒才是活動(dòng)的主體，我們只是“綠葉”，活動(dòng)本來(lái)就是幼兒自我發(fā)展，自我想象，自我探索的過(guò)程,過(guò)多的干預反而達不到教學(xué)效果。最后，活動(dòng)中，老師要仔細的觀(guān)察，同時(shí)進(jìn)行適度的交流，在點(diǎn)滴中了解幼兒的內心。
3、活動(dòng)的講評
區域活動(dòng)后的評價(jià)，我個(gè)人認為十分的重要。在講評中，我們可以從自我的評價(jià)和幼兒的評價(jià)兩方面出發(fā)，進(jìn)行自我的總結。當然，還有很多的小問(wèn)題也是我們教學(xué)工作者應該注意的，希望在以后的工作中，不斷地總結經(jīng)驗和教訓，努力提高教學(xué)質(zhì)量.
區域活動(dòng)教案12
活動(dòng)目標
1.通過(guò)斯、折、剪、貼等技能，激發(fā)幼兒的表現欲望。
2.通過(guò)活動(dòng)給幼兒提供想象的空間。
活動(dòng)準備
1.廢舊的報紙若干。
2.調好的各色水粉顏料盤(pán)，美毛筆，抹布，剪刀等。
活動(dòng)提示
1.讓幼兒用舊報紙撕撕、折折、剪剪、貼貼，任意發(fā)揮。
2.用水粉顏料進(jìn)行涂涂、畫(huà)畫(huà)，滿(mǎn)足幼兒對藝術(shù)的自由表現的欲望。
讓幼兒在活動(dòng)中無(wú)拘無(wú)束、自由自在的創(chuàng )作。
3.引導幼兒利用報紙進(jìn)行折紙、制作、撕貼畫(huà)、大幅水粉畫(huà)等。
4.利用報紙制作角色表演服飾及道具。
提醒幼兒可以從多角度入手，制作出與眾不同的款色。
5.教師重點(diǎn)指導幼兒用報紙制作道具服裝。
區域活動(dòng)教案13
類(lèi)型：區域活動(dòng)
內容：手眼協(xié)調的精細動(dòng)作；知道拇指、小指等的名稱(chēng)
材料：
彩色手指套
方法：
1、教師出示各種彩色的手指套，讓幼兒往自己的手指上套，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
2、教師有意詢(xún)問(wèn)幼兒套的是哪個(gè)手指，引出拇指、小指等的名稱(chēng)。
3、幼兒找找自己的拇指和小指是哪一個(gè)。
4、找找同伴的拇指和小指在哪里。
5、將彩色的手指套套在自己的手上(右手套左手或相反)。
6、請同伴將自己另外的一只手上的紙套套好(相互)。
7、照鏡子，扮演外星人。
提示：
1、紙套的粗細要適合托班幼兒的手指。
2、紙套的外形可有變化。
3、游戲在同一時(shí)間內反復進(jìn)行。
區域活動(dòng)教案14
活動(dòng)目標：
1、認識數字1-3，能進(jìn)行點(diǎn)數。
2、愛(ài)護圖書(shū)，不撕扯毀壞，能安靜看書(shū)。
3、 喜歡與同伴交流，能一起合作游戲。
4、認識紅、黃、藍三種顏色，能按圖形進(jìn)行粘貼花朵和葉子。能較好使用膠水。
5、游戲結束能將玩具材料收放整齊。
活動(dòng)準備：
娃娃家：餐具和廚具、娃娃。
語(yǔ)言區：圖書(shū)、字卡。
美工區：畫(huà)好的花朵圖形、各種顏色的花瓣和葉子。
科學(xué)區：帶數字的手、海綿紙制作的戒指。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
小朋友們，大家都有一雙靈巧的手，你的手會(huì )做些什么？幼兒說(shuō)一說(shuō)�，F在讓我們用靈巧的手開(kāi)始好玩的游戲吧。
二、認識各區
1、玩玩樂(lè )：大家一起看，在娃娃家中，老師為大家準備了很多好玩的餐具和廚具，有小鍋小勺，杯子水壺，大家商量好自己當什么，可以當爸爸媽媽?zhuān)梢援敔敔斈棠�，還可以當小娃娃。注意，用完的東西要放回原處哦。
2、讀讀樂(lè )：現在我們來(lái)到了讀讀樂(lè )，這里有很多圖書(shū)和字卡，老師聽(tīng)說(shuō)小朋友可愛(ài)看書(shū)了，咱們輕輕翻，慢慢看，安靜地，不打擾別人好嗎？
3、套套樂(lè )：這里來(lái)了好多的手寶寶，看看手指上都有什么？有有數字寶寶，你認識這些數字嗎？能給她戴上戒指嗎4、貼貼樂(lè )：花園里的花開(kāi)得真鮮艷，這些花都是什么顏色的?我們一起做一做好嗎？
三、幼兒取卡進(jìn)區活動(dòng)
教師提要求：小朋友們看見(jiàn)這么多好玩的，已經(jīng)躍躍欲試想玩了，讓我們趕快取卡進(jìn)區吧。注意，不要喊，不要擠。要互相謙讓。
四、幼兒活動(dòng)，教師指導
五、講評，展示作品
六、活動(dòng)結束
整理材料。
摘要：你的手會(huì )做些什么？幼兒說(shuō)一說(shuō)�，F在讓我們用靈巧的手開(kāi)始好玩的游戲吧。 二、認識各區 1、玩玩樂(lè )：大家一起看，在娃娃家中，老師為大家準備了很多好玩的餐具和廚具，有小鍋小勺，杯子水壺，大家商量好自己當什么，...
區域活動(dòng)教案15
活動(dòng)目的：
1、培養幼兒的想象力
2、培養幼兒的動(dòng)手能力及對美工活動(dòng)的喜愛(ài)之情
活動(dòng)材料：畫(huà)畫(huà)紙（上有圓形）、蠟筆
活動(dòng)規則：
1、幼兒根據所提供的圓形，在此基礎上進(jìn)行想象添畫(huà)。
2、將幼兒的作品展示出來(lái)。
3、此活動(dòng)是上次公開(kāi)活動(dòng)的延伸活動(dòng)。
建構區：雪花片
活動(dòng)來(lái)源：托班時(shí)由于孩子年齡較小，對于雪花片只會(huì )隨意的擺弄。隨著(zhù)孩子年齡與能力的提高，孩子會(huì )根據自己的想象與創(chuàng )意進(jìn)行拼搭，并形成了一定的框架。
活動(dòng)材料：雪花片
活動(dòng)目的：
1、發(fā)展幼兒的想象能力。
2、培養幼兒的動(dòng)手能力及與同伴的協(xié)作意識。
活動(dòng)規則：幼兒可根據自己的想象與經(jīng)驗，利用雪花片進(jìn)行拼搭。
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