【精品】科學(xué)活動(dòng)教案模板7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
一、活動(dòng)題目
懶惰的積木
二、活動(dòng)目標
幼兒通過(guò)探索活動(dòng)，感知生活中的慣性現象。培養幼兒探究的興趣和好奇心。
三、適用對象
5～6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
玩具積木(各種大小若干)、學(xué)生用尺(長(cháng)10厘米)、塑料杯(杯高5厘米，杯口直徑4厘米為宜)、卡紙(長(cháng)約10厘米，寬約8厘米)。
五、活動(dòng)過(guò)程
探究活動(dòng)一
探究的問(wèn)題：用一塊長(cháng)方形的硬卡紙蓋住塑料杯口，再把一塊積木放在硬卡紙中央，用一只手夾住卡紙的一邊快速地把卡紙從杯口拉走，想一想卡紙上的積木會(huì )怎樣?
幼兒討論。
(1)積木會(huì )飛出去。
(2)積木會(huì )跟著(zhù)卡紙一起飛出去。
(3)積木掉到杯子里。
試一試。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
把卡紙從杯口拉走(或用手迅速彈開(kāi)卡紙)，卡紙會(huì )立刻離開(kāi)杯口，而卡紙上的小積木會(huì )掉入杯里。
探究活動(dòng)二
探究的問(wèn)題：把積木整齊地疊在一起，用塑料尺對準最下面的一塊積木，猛地一擊，會(huì )發(fā)生什么現象呢?
幼兒討論。
(1)所有積木都飛出去了。
(2)只有被抽打的積木飛出去，而其余的積木則不動(dòng)。
(3)所有積木都不動(dòng)。
試一試，將幾塊大小相同的積木疊在一起，用木棒以水平方向對準最底下的一塊用力一擊。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
最底下的一塊積木被打出，其余的積木仍舊保持原來(lái)的位置。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
這是一個(gè)科學(xué)范疇的活動(dòng)，它來(lái)源于生活，也是小朋友日常生活中能見(jiàn)到的�；顒�(dòng)中涉及了環(huán)保的因素，告訴小朋友要用淘米水、檸檬片、茶葉包等廢舊的東西來(lái)清除污垢。
當我拋出問(wèn)題后，孩子的經(jīng)驗就是用洗潔精來(lái)清洗油膩的盆子和餐桌，而那些實(shí)用、經(jīng)濟又環(huán)保的方法他們都不知道。閱讀幼兒用書(shū)時(shí)，孩子的眼神是好奇的，如果當場(chǎng)提供實(shí)物來(lái)操作驗證，對孩子來(lái)說(shuō)留下的印象是抹不去的。然而，由于條件的限制，我無(wú)法為小朋友提供這些材料，只能告訴小朋友回家去試。
科學(xué)活動(dòng)需要真實(shí)客觀(guān)的現象帶給孩子的印象和經(jīng)驗，僅停留于紙上談兵的方式是行不通的。小朋友對今天的活動(dòng)可能還帶著(zhù)疑惑“是真的嗎？”小朋友只有做過(guò)了、看過(guò)了才不會(huì )忘記。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1.能手口一致地點(diǎn)數6個(gè)物品，并說(shuō)出總數。
2.感知數字6的形成和所表示的實(shí)際意義，會(huì )認讀數字6。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能手口一致地點(diǎn)數6個(gè)物體，會(huì )認讀數字6。
活動(dòng)難點(diǎn)：
掌握6的形成，知道5添1是6、6比5多1、5比6少1。3.提高思維的敏捷性，對數字有好奇心。
活動(dòng)準備：
數字卡片、6這張蘋(píng)果卡、6張桃子卡、哨子一個(gè)、課件、格子紙、彩筆小印章。
活動(dòng)過(guò)程：
1認讀數字6. 教師用猜謎的形式引出數字6，“有一位數字寶寶他的樣子像老師用的哨子，你們知道他是誰(shuí)嗎?”“數字6”
2.學(xué)習6的形成 “數字6給老師帶來(lái)好吃的水果，我們看看有什么�！薄�5個(gè)蘋(píng)果，6個(gè)梨�！弊層變狐c(diǎn)數回答，提問(wèn)：蘋(píng)果，梨哪個(gè)多?多幾個(gè)?如何讓蘋(píng)果與梨變成一樣多?引導幼兒理解6的形成知道5添1是6、6比5多1、5比6少1.
3.利用Flash課件引導幼兒手口一致地點(diǎn)數6個(gè)物體，鞏固6的形成。
設情景：數字6邀請小動(dòng)物們到他的城堡做客，但城堡的大門(mén)很奇怪只為數量是6的動(dòng)物們開(kāi)門(mén)這就急壞了數字6請小朋友們幫忙讓動(dòng)物們都進(jìn)入城堡.例：五只猴子能進(jìn)入城堡嗎?為什么?應該怎樣做?鞏固5添上1是6，6比5多1，5比6少1。
4.玩【看數字蓋印章】的游戲讓幼兒根據出現數字是幾就蓋幾個(gè)小印章，認讀數字理解數的實(shí)際意義。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、 培養幼兒的探索興趣，對提出的疑問(wèn)喜歡動(dòng)腦筋探究2、 根據自己的已有經(jīng)驗去探索發(fā)現"聲音是怎樣產(chǎn)生的"。試著(zhù)出"聲音是通過(guò)物體的震動(dòng)而產(chǎn)生的"這一理論。
3、 幼兒能積極的參與活動(dòng)，參與小組和同伴的討論，闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
科學(xué)發(fā)現室、實(shí)驗記錄本、筆活動(dòng)建議：
1、教師提出問(wèn)題，引起幼兒想去探究的興趣2、教師提出要求，大家一起做實(shí)驗，并把實(shí)驗結果記錄下來(lái)要求：1）以每個(gè)小組為單位，每組有一個(gè)負責的組長(cháng)，把組員觀(guān)察發(fā)現到的問(wèn)題和討論的結果記錄下來(lái)，可用圖來(lái)表示。每個(gè)組的成員要積極的動(dòng)腦筋找答案，配合組長(cháng)。
2）用驗法來(lái)摸一摸、做一做、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，找一找聲音到底是怎樣產(chǎn)生的，什么樣的物體可以發(fā)聲。并把它們記錄下來(lái)。
3、大家交流自己探索發(fā)現到的結果，找到的答案。
�。盒∨笥褌冋f(shuō)了那么多，其實(shí)啊，聲音是物體通過(guò)震動(dòng)而產(chǎn)生的，我們如果不去敲打它，不去碰它，物體自己在那是不能發(fā)出聲音的。知道了這個(gè)原理以后，我們可以再去試試哪些物體可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音，也叫樂(lè )音；哪些物體發(fā)出來(lái)的聲音很刺耳，讓人聽(tīng)了很不舒服，這叫做噪音。
4、活動(dòng)可以繼續延伸，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去進(jìn)一步探索，讓幼兒對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標：1、通過(guò)游戲，感知瓶子的多樣性。
2、學(xué)習瓶身與瓶蓋進(jìn)行匹配，并在教師的鼓勵下，對匹配結果進(jìn)行檢查。
3、練習蓋擰等技能，鍛煉手部小肌肉的協(xié)調能力。
重點(diǎn)：讓幼兒感知瓶子的多樣性。
難點(diǎn)：能對瓶子瓶身匹配學(xué)會(huì )蓋、擰的技能
活動(dòng)準備：
各種各樣的瓶子，瓶蓋
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)開(kāi)始。
教師：小朋友們今天鐘老師帶來(lái)了有趣的瓶子。
((出示一個(gè)瓶子，引起興趣。)
老師：老師著(zhù)重介紹瓶身和瓶蓋，及讓幼兒說(shuō)出瓶子的特征。
二、基本部分。
老師：這里有許多許多不同的瓶子，可是它們的瓶身和瓶蓋都分開(kāi)了，你們能幫幫鐘老師把它們找到相應的蓋子嗎?看看誰(shuí)是小幫手
老師：把瓶子和瓶蓋分開(kāi)，按量裝好在襯衫盒上，然后發(fā)放給小朋友，讓幼兒操作，每張桌子一盒。
(讓幼兒自由將瓶身與瓶蓋進(jìn)行匹配，老師巡回指導)
老師：小朋友們剛剛經(jīng)過(guò)我們一同努力都把瓶身都配上了瓶蓋，我們一一看配的對不對。這個(gè)瓶身和瓶蓋是一家的嗎?為什么?
老師：你是怎樣把瓶蓋蓋在瓶子上的呢?
(引導幼兒邊表述邊空手模仿擰、蓋的動(dòng)作)
老師：為什么我們發(fā)現有的瓶身和瓶蓋不是一家的呢?
老師：老師逐一出示幼兒剛匹配好的瓶子，一起觀(guān)察匹配是否正確。
老師：小朋友們剛剛都說(shuō)的很好，觀(guān)察的很仔細�，F在老師請你們把手中的瓶蓋緊緊的擰或蓋在瓶子上，然后看看這個(gè)瓶蓋和瓶身是不是一家的。如果不是，你們可以和旁邊的小朋友互換一個(gè)瓶蓋試試，直到找到為止。
老師：讓幼兒再次操作，探索。
老師：你們都把瓶蓋蓋在瓶子上了嗎?讓老師瞧一瞧!小朋友們匹配的真好!現在每個(gè)瓶子都找到了屬于自己的蓋子。
老師：再次檢驗幼兒的操作成果，并適當表?yè)P。讓幼兒根據生活經(jīng)驗，說(shuō)出瓶蓋的作用。
三、活動(dòng)拓展。
老師：現在我們來(lái)一起玩一個(gè)游戲，首先請你們仔細看看你手中的瓶子和旁邊小朋友的瓶子有什么不一樣的。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標
1、通過(guò)操作感知油和水傾倒，攪拌后分離現象，對科學(xué)探索活動(dòng)感興趣。
2、了解生活中油和水分離的相關(guān)現象，體驗科學(xué)知識在生活中的運用。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、幼兒每人1杯水1杯油，幼兒每人各1份藍黑鋼筆水。
2、每人1根攪拌管、背景音樂(lè )一首、
3、幾張畫(huà)過(guò)的圖畫(huà)、各色顏料水等等。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解水和油的不相溶性。
難點(diǎn)：不同物質(zhì)放入水中的相溶性和不相溶性。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
師：今天，老師給你們帶來(lái)了許多的小客人跟你們玩游戲，想知道是誰(shuí)嗎？
�。ㄏ耄┖�，我們一起去看看都有誰(shuí)？（教師介紹實(shí)驗材料）
二、讓幼兒動(dòng)手操作，將藍、黑色的鋼筆水倒進(jìn)一杯水里，觀(guān)察它們之間有什么變化。
師：在做實(shí)驗之前，老師有要求。請你們仔細聽(tīng)，請你們把藍、黑色的鋼筆水倒入一個(gè)杯子的水里，仔細觀(guān)察，它們會(huì )出現什么現象？
1、提問(wèn)：發(fā)現了什么？（它們在一起融化變成黑色的水)
師：是不是你們說(shuō)的這樣呢？我們一起來(lái)驗證一下吧。（教師驗證實(shí)驗結果）
小結：你們觀(guān)察的很仔細，是的，藍、黑色鋼筆水倒進(jìn)水里，它們融化在了一起變成了黑色的水。說(shuō)明它們是能融化在一起的。（解釋融化意思一種物體和另一種物體合在一起說(shuō)明它們是能相溶在一起的，如果不能夠合在一起說(shuō)明它們是分開(kāi)的。）
三、讓幼兒想想油和水倒在一起會(huì )出現什么現象？
師：你們猜猜、想想，把油倒進(jìn)已經(jīng)融化的水里，你們會(huì )發(fā)現什么秘密？我也不知道，現在請你們把油倒進(jìn)融化的水里，仔細觀(guān)察，它們之間發(fā)什么說(shuō)呢么變化？
提問(wèn)：1、油和水它們能不能融化在一起？
2、為什么？
師：真的是這樣的嗎？那我們一起來(lái)驗證一下是不是你們發(fā)現的這樣。（教師再次驗證實(shí)驗結果）
小結：因為油和水的比重不同。不論先倒水還是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。說(shuō)明油和水它們是不能在一起的，它們是分來(lái)
的。
四、延伸，請幼兒玩一玩油水分離畫(huà)，并想象為什么顏料水不會(huì )和油畫(huà)棒混在一起？
結束語(yǔ)：你們的表現太棒了，在我們的生活中，還有哪些物體是能相溶在一起的？哪些是能相溶在一起的呢？我們一起去外面找找吧！
活動(dòng)反思：
油和水是日常生活中常見(jiàn)的事物，油和水混在一起到底會(huì )出現什么現象，這是在生活中經(jīng)常出現的但又不太注意的現象，我抓住這一現象，意在通過(guò)觀(guān)察記錄和實(shí)驗操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節活動(dòng)連接緊密，穩扎穩打。在活動(dòng)過(guò)程中教師引導幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動(dòng)手探索、發(fā)現的原則，培養幼兒主動(dòng)探索的能力，讓幼兒在實(shí)踐中感悟出真知，在細心的觀(guān)察中發(fā)現油和水的奧秘。也培養了幼兒敢于質(zhì)疑、樂(lè )于猜想的科學(xué)態(tài)度�；顒�(dòng)達到教育目標。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)設計背景
氣象知識對幼兒來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。熟悉的是只知道晴天、雨天。而小動(dòng)物們如何預報天氣卻讓幼兒比較陌生，這離幼兒的.生活經(jīng)驗比較遙遠。本活動(dòng)就是讓幼兒親自用動(dòng)作，用語(yǔ)言來(lái)感知特殊氣象預報員的表現。同時(shí)又讓幼兒也能親近大自然。
活動(dòng)目標
�。�.讓幼兒懂得一些簡(jiǎn)單的氣象知識。
�。�.培養他們注意觀(guān)察不同的天氣里一些動(dòng)物的變化。
3.培養幼兒親近大自然，愛(ài)護動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
有些小動(dòng)物在雨天、晴天之前表現各有不同。讓幼兒只能掌握其中的一種表現。由此讓幼兒對動(dòng)物產(chǎn)生探究的興趣和愛(ài)憐之心。
活動(dòng)準備
一些動(dòng)物圖片，如螞蟻、烏龜、蜘蛛或卡通造型等。晴、雨表牌。
活動(dòng)過(guò)程
�。保v故事《小兔子采蘑菇》創(chuàng )設活動(dòng)情境。
�。玻沂净顒�(dòng)主題。認識特殊的氣象預報員，了解他們在不同天氣里的變化。
�、僬f(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)知道天快下雨了？誰(shuí)又知道天晴了？
由幼兒自主有秩序地回答，師出示相應的動(dòng)物圖片。
小結：它們就是我們認識的特殊的氣象預報員，有了它們，就會(huì )讓我們能早早知道明天的天氣。
�、谟弥w表示不同的天氣，如雨天，晴天。
讓幼兒自主表示雨天或晴天的動(dòng)作，教師選擇表達最恰當的一種，讓大家統一動(dòng)作。
�。常螒虿僮黛柟�，我說(shuō)你來(lái)做。
�、傩《渥屑毬�(tīng)，我說(shuō)你來(lái)做。老師說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物預報員的表現，小朋友就快來(lái)表示它預報什么樣的天氣。及時(shí)鼓勵表現棒的幼兒。
�、谶x一兩名幼兒帶領(lǐng)大家再說(shuō)一說(shuō)或做一做動(dòng)物氣象預報員的表現，進(jìn)行師生互動(dòng)繼續做鞏固練習。
�。赐卣够顒�(dòng)
�、傩∨笥褌兊谋憩F太精彩了。不過(guò)還有幾位動(dòng)物伙伴也著(zhù)急著(zhù)要給我們預報天氣呢。猜一猜它們是誰(shuí)？師或動(dòng)作或語(yǔ)言或唱一唱來(lái)表達，青蛙，魚(yú)兒，公雞。
�、趲煟赫f(shuō)一說(shuō)它們的不同表現，讓幼兒猜猜預報的什么天氣？
�、坌〗Y，這幾位預報員不光能預報晴天，還能預報雨天。
�、芙裉焓鞘裁刺鞖庋�？動(dòng)作表示，視天氣情況而定。好，想知道這些預報員現在的活動(dòng)嗎？現在老師就帶你們到室外去看看它們的活動(dòng)好嗎？或猜一猜他們雨天應該干什么，好嗎？
教學(xué)反思
敢于面對失誤，才有真正進(jìn)步
科學(xué)課怎么上，歷來(lái)是仁著(zhù)見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我不是仁者，更算不上智者。但我努力讓一節課效果最大化，讓幼兒有所收獲，讓其習慣有所形成。
本節課是中班科學(xué)《特殊的氣象預報員》。通過(guò)對不同的動(dòng)物在不同的天氣里的特殊的活動(dòng)變化，讓幼兒了解一些簡(jiǎn)單的氣象知識，從而培養了他們的觀(guān)察力。
首先，我以故事《小兔子采蘑菇》導入活動(dòng)情境。其次，以問(wèn)答介紹形式讓幼兒充分了解認識特殊的氣象預報員。再就是用“我說(shuō)你來(lái)做”的游戲進(jìn)行活動(dòng)鞏固。最后就以補充再介紹青蛙等其他的氣象預報員進(jìn)行拓展活動(dòng)。
我從本課的設計到上完這節課后，深深的感覺(jué)到，自己對科學(xué)課的駕馭能力不夠規范；課堂上語(yǔ)言表達不夠精準，流暢。例如，用故事導入活動(dòng)情境這一環(huán)節，我只注重了教師自身單一的講述，沒(méi)有讓幼兒戴上頭飾扮演其中的角色參與進(jìn)來(lái)，失去了應有的形象生動(dòng)效果。而在揭示活動(dòng)主題時(shí)，又是以呆板生硬的問(wèn)答介紹式進(jìn)行，完全忽略了幼兒以趣味為先導的要求。還有，自己在幼教領(lǐng)域時(shí)間還是短暫。課堂用語(yǔ)表達不夠準確，規范，精煉。甚至出現詞不達意的錯誤。因此，在游戲操作這一環(huán)節鬧出不少失誤。
所以，要認真充分地備好課，；虛心向各位前輩、經(jīng)驗豐富者多請教才是硬道理。最重要的是規范地垂煉課堂用語(yǔ)，力爭流暢，高效。只有這樣一節成功課，高效課就會(huì )誕生。
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