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義教均衡發(fā)展匯報材料范文
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，需要用到匯報的地方越來(lái)越多，匯報的主要內容有工作摘要、內容、花費時(shí)間、對應任務(wù)、完成情況、總結等，如何寫(xiě)一份正確的匯報呢？以下是小編幫大家整理的義教均衡發(fā)展匯報材料范文，歡迎閱讀與收藏。
義教均衡發(fā)展匯報材料范文1
師生互動(dòng)就是把課堂教學(xué)作為教師、學(xué)生、教材、環(huán)境交互作用的動(dòng)態(tài)情境，把教學(xué)活動(dòng)看作師生之間的一種真誠、和諧的交往、對話(huà)和合作，把教學(xué)過(guò)程看作一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著(zhù)的教與學(xué)相統一的交互過(guò)程。
當今基礎教育課程與教學(xué)改革，大力倡導在教學(xué)過(guò)程中建立積極、適宜、和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以促進(jìn)師生共同成長(cháng)。作為基礎教育中的主要學(xué)科——英語(yǔ)，也責無(wú)旁貸地應該在課堂中施行有效的互動(dòng)教學(xué)。英語(yǔ)課堂上有效的互動(dòng)教學(xué)，不僅有利于教師高效地完成課堂教學(xué)，也有利于學(xué)生更好地吸收英語(yǔ)知識，提高口語(yǔ)交際能力和實(shí)際運用英語(yǔ)的能力。所以在新課程改革背景下研究英語(yǔ)課堂“互動(dòng)—交流”教學(xué)有著(zhù)極其重要的現實(shí)意義。
下面結合本人的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾螛嫿ǔ踔杏⒄Z(yǔ)課堂師生“互動(dòng)—交流”教學(xué)模式。師生互動(dòng)教學(xué)的基本模式結構為：教師啟動(dòng)—學(xué)生自學(xué)—小組討論—組際交流—練習評定。
一、教師啟動(dòng)——“互動(dòng)—交流”的前提
在“互動(dòng)—交流”的教學(xué)中，學(xué)生的活動(dòng)是以教師的.啟動(dòng)為基礎的。教師在講授新課前對學(xué)生作適當的引導，在講授較難理解的課文前，可以先向學(xué)生介紹一下課文的整體框架和相關(guān)的知識背景，讓學(xué)生有一個(gè)初步的認識，從而可以更好地去理解課文。教師在教學(xué)中應注重引導學(xué)生學(xué)習，提高學(xué)生的思考和自主學(xué)習的能力，同時(shí)還應該不斷保持并提高學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供感性的材料。例如在進(jìn)行八年級下冊Module 8 Unit 1 He said that he liked healthy food教學(xué)之前，先提問(wèn)如下幾個(gè)問(wèn)題：
�、賅hat kind of food do you eat？
�、贒o you eat a lot of take—away food？
�、� Do you have a hamburger？
這樣可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而集中學(xué)生的注意力。
二、主動(dòng)學(xué)習“互動(dòng)—交流”的基礎
前蘇聯(lián)的一位教育家曾說(shuō)：“學(xué)習是腦力勞動(dòng)，腦力勞動(dòng)所特有的規律是勞動(dòng)者必須處于主動(dòng)的狀態(tài)�！痹谥袊�，很大一部分孩子目前都處于被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，這極大地影響了其學(xué)習的效率，在英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為突出。如果能夠讓學(xué)生變得主動(dòng)，在這樣正確的學(xué)習態(tài)度下，學(xué)好英語(yǔ)將會(huì )變得很簡(jiǎn)單。因此，在授課之前，教師應根據學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的、漸進(jìn)式的學(xué)習方案，讓學(xué)生明確學(xué)習目標，把握學(xué)習方法，明確要達到的要求。要求學(xué)生提前預習，在預習中了解課文要點(diǎn)，發(fā)現并認識到自己的不足，為課堂上的互動(dòng)做好準備。例如在教授語(yǔ)法“現在進(jìn)行時(shí)”的時(shí)候，為了避免學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)法產(chǎn)生枯燥乏味的第一印象，影響到他們今后對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，我課前布置學(xué)生回去上網(wǎng)查詢(xún)“I am sailing”這首歌曲，并要求學(xué)生在英語(yǔ)課上展示他們的歌曲，通過(guò)對這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲的學(xué)習，不僅讓學(xué)生萌發(fā)了對英語(yǔ)的濃厚興趣，而且提高了他們學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，收到事半功倍的效果。
三、討論組——“互動(dòng)—交流”的主體
分組討論是實(shí)現互動(dòng)交流的主要方式。分組討論有助于學(xué)生建立團隊意識，而團隊意識能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，達到更好的學(xué)習效果。學(xué)生通過(guò)課前的主動(dòng)學(xué)習，對課文形成初步的認識，在這樣的基礎上，教師應不急于細致講解課文，因為每個(gè)學(xué)生的理解能力不同，水平也有差異，無(wú)差異的講解不能考慮到每一個(gè)同學(xué)，講解過(guò)于細致淺顯會(huì )使預習充分的同學(xué)失去興趣，反之，會(huì )使一部分同學(xué)不能理解課文，所以分組討論是十分有必要的。
小組一般可由4至6名學(xué)習程度各異的學(xué)生組成，盡可能地保持各小組總體水平均衡。在討論階段，各小組的成員用英語(yǔ)匯報自己的預習情況，主要回答本課的學(xué)習目標和自學(xué)目標，組內成員采用輪流提問(wèn)題的形式；小組長(cháng)記錄各組員在匯報中所遇到的問(wèn)題，組織大家分析討論，并將不能解決和不能達成一致意見(jiàn)的問(wèn)題歸納。最后，各小組派出代表做簡(jiǎn)短匯報，并提出問(wèn)題，由其他小組成員解答。
在整個(gè)過(guò)程中，教師要發(fā)揮監督引導作用，通過(guò)巡視和參與，督促大家積極發(fā)言，適時(shí)地在難點(diǎn)、要點(diǎn)問(wèn)題上為學(xué)生指明解決的方向。要相信學(xué)生，讓他們自己設問(wèn)、答疑。教師不要輕易地給他們“標準答案”，而是設法引導，讓他們自己做出正確或接近正確的答案。
如在進(jìn)行八年級下冊Module 4 Where have you been today？一課的學(xué)習時(shí)，主要是要求學(xué)生掌握現在完成時(shí)的用法。操練如下：
學(xué)生A：What have you done today？
學(xué)生B：I have cleaned my room，what about you？
學(xué)生C：I have taken some photographs，what about you？
學(xué)生D：I have helped my mother。
通過(guò)學(xué)生自學(xué)互相提問(wèn)，在此基礎上進(jìn)行討論，組內同學(xué)相互學(xué)習，團結協(xié)助，共同達到學(xué)習的目標。
義教均衡發(fā)展匯報材料范文2
近年我學(xué)區有十名教師經(jīng)過(guò)嚴格考查，先后赴偏遠山溝薄弱學(xué)校支教，具體情況如下：
一、支教的意義
我學(xué)區的支教工作，有效加強了薄弱學(xué)校薄弱學(xué)科建設，突出體現了均衡發(fā)展的辦學(xué)理念。近年來(lái)，川區學(xué)校教師比較充裕，但偏遠山溝學(xué)校師源緊張，個(gè)別科目難以全面開(kāi)設。面臨這種狀況，學(xué)區決定實(shí)現支教制度，保證了薄弱學(xué)校全面開(kāi)齊各類(lèi)課程，保障了教育質(zhì)量的大幅度提高。
二、實(shí)施方案
從20xx年開(kāi)始，每年從賈家寺小學(xué)、董家坪小學(xué)、xxx中心小學(xué)等管理先進(jìn)、師資寬裕、骨干教師多的川區學(xué)校，選派了十余名教學(xué)經(jīng)驗豐富的中青年優(yōu)秀教師到偏遠學(xué)校幫扶支教、傳經(jīng)送寶。支教期間，教學(xué)成績(jì)在學(xué)區考評前五名內方可返回原學(xué)校。
三、效果
一方面支教工作給年輕教師一個(gè)可貴的鍛煉機會(huì )，增強了業(yè)務(wù)能力；另一方面，在很大程度上起到了骨干帶頭作用，相較一些學(xué)校的慵懶之風(fēng)，形成了人人爭先的局面。同時(shí)也使川區學(xué)校由于人多產(chǎn)生的懶散習氣有所改變，去除了一些工作不積極的'頑疾。
四、感受
在為期一年的支教工作中，廣大支教教師勤奮踏實(shí)，勇挑重擔，無(wú)私奉獻，贏(yíng)得了山區學(xué)校師生和家長(cháng)的稱(chēng)贊。這項工作在緩解山區學(xué)校教師緊缺，教學(xué)科目設置不全的矛盾上起到了舉足輕重的作用。該工作應該長(cháng)期堅持，不斷完善。讓它為本學(xué)區教學(xué)工作的騰飛插上翅膀。
義教均衡發(fā)展匯報材料范文3
第一、明白合作學(xué)習的定義，了解合作學(xué)習的前提
什么叫合作學(xué)習？合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互學(xué)習。其要素有：
�。╨）積極的相互支持、配合，面對面的促進(jìn)性的互動(dòng)；
�。�2）積極承擔在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責任；
�。�3）對個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；
�。�4）對共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評估，尋求提高有效性的途徑。
學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，要運用團隊的智慧和優(yōu)勢，獲得新知和能力；在交流、對話(huà)、互助中，培養合作精神和競爭意識。這是合作學(xué)習的主旨所在。
合作學(xué)習的前提是教師在講授新課前對學(xué)生要作適當的引導，在講授較難理解的課文前，先向學(xué)生介紹一下有關(guān)背景知識并提出教學(xué)要求，為學(xué)生的理解打下良好的基礎。教師主要做好引導工作，掃清學(xué)習新知識的障礙，為學(xué)習新課提供豐富的感性材料。比如：在學(xué)習8B Uint4 A charity show時(shí)，我先向學(xué)生介紹了綠色希望工程、希望工程、拯救中國虎和春雷計劃等相關(guān)組織，向學(xué)生介紹這些公益組織之后，既讓學(xué)生增加了知識，增加了他們學(xué)習的興趣。讓他們進(jìn)行合作學(xué)習成為可能，后在提相關(guān)問(wèn)題：We can hold a charity show to raise money for charities。 Do you know any other ways to raise money？Do you know some of other charities in China？這樣，學(xué)生能夠很快的進(jìn)入角色，她和你，你和他地滔滔不絕起來(lái)。
第二、在英語(yǔ)課堂中，進(jìn)行合作學(xué)習的方式
分小組學(xué)習是合作學(xué)習的主要方式，小組一般由不同層次成績(jì)的4人組成（同時(shí)注意各小組之間的成績(jì)要相對均衡），每隔一段時(shí)間，小組要重新編排，要保持各小組之間的水平有一個(gè)動(dòng)態(tài)的均衡。在課堂上，小組匯報自學(xué)情況，一般控制在15分鐘左右。各小組的成員用英語(yǔ)匯報自己的預習情況，主要回答本課的學(xué)習目標和小組合作任務(wù)，組內成員采用輪流提問(wèn)的方式；小組長(cháng)把各組員在自學(xué)中遇到的問(wèn)題總結起來(lái)讓大家一起思考、討論；最后各小組長(cháng)把組內不能解決的問(wèn)題歸納起來(lái)，以便在組際交流時(shí)能解決這些問(wèn)題。
在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮其主導作用，通過(guò)巡視和參與，筆者發(fā)現大多數學(xué)生通過(guò)自學(xué)能較好地理解故事內容，基本上能正確回答問(wèn)題，但是也有一部分學(xué)生回答不夠完整，這時(shí)，教師不能講解、包辦過(guò)多，要相信學(xué)生，讓他們自己設問(wèn)、答疑。當學(xué)生有困難時(shí)，教師不要輕易地給他們“標準答案”，而是設法引導，讓他們自己做出正確或接近正確的答案。通過(guò)學(xué)生自學(xué)，在此基礎上進(jìn)行討論，組內同學(xué)相互學(xué)習，團結協(xié)助，共同達到學(xué)習的目標。
第三、合作學(xué)習應該注意的幾個(gè)地方
在英語(yǔ)課堂中，進(jìn)行合作學(xué)習的時(shí)候，我們通常把班級分成8到10個(gè)小組，那么在分組的過(guò)程中，除了上面已經(jīng)提到的要注意組際之間的均衡外，還應該考慮這幾個(gè)方面：
在進(jìn)行分組時(shí)，先要搞清楚分組的原則是什么，我們要建立的小組最終要具有怎么樣的特征。小組合作學(xué)習的分組原則為學(xué)生主體能動(dòng)性的激發(fā)提供了制度保障。只有做到了這些，才能讓我們的小組合作學(xué)習有一個(gè)成功的`開(kāi)始。比如說(shuō)，分組要有競爭性原則。分組要體現出競爭性，小組合作學(xué)習的效果很大一部分來(lái)自組與組之間的競爭。在組與組之間勢必要造成一種你爭我?jiàn)Z的局面，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)學(xué)習、思想等各個(gè)層面上的競爭，以競爭促發(fā)展，以競爭顯活力。分組時(shí)，人員的搭配就顯得十分重要，每個(gè)組都要安排競爭意識比較強的學(xué)生，充分發(fā)揮其組織作用，提高小組組織能力，讓小組同學(xué)處處爭先，事事都不甘于人后。
分組要注意各組員之間的合作性原則。小組合作學(xué)習突出的特點(diǎn)就是組員之間的交流與合作，充分發(fā)揮團隊作用，避免單兵作戰，讓學(xué)生的創(chuàng )造性得到集約式的發(fā)揮。在小組中，大家集思廣益，共同完成合作目標，同時(shí)用小組目標來(lái)包容個(gè)體目標。因此，我們在分組時(shí)就要注意學(xué)生配合能力的搭配，把一些更具合作意識的學(xué)生平均分配到每個(gè)小組中，同時(shí)也要注意性格上的搭配，讓組員們能夠合作，樂(lè )于合作。
當然在分組時(shí)注意互補性原則也是必不可少的。小組合作學(xué)習培養的是學(xué)生之間的交流能力，同時(shí)注意取長(cháng)補短以彌補自己的不足。每個(gè)組員都有他自己的優(yōu)勢，我們的合作學(xué)習就是要在小組當中盡可能地集中更多的優(yōu)勢。小組分配就要在單個(gè)小組內合理地體現出更多的差異性，讓學(xué)生們能互補需求，從而促進(jìn)小組合作更高效的運轉。
第四、合作學(xué)習模式在英語(yǔ)教學(xué)的其它應用
合作學(xué)了在英語(yǔ)課堂教學(xué)的應用之外，我們還可以在其它地方得到應用，比如說(shuō)在語(yǔ)音室上語(yǔ)音課的時(shí)候，合作學(xué)習運用于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，成功地改善了傳統聽(tīng)力課堂中以教師為中心的課堂模式，實(shí)現了英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生們共同學(xué)習，全面提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平和英語(yǔ)綜合素質(zhì)的目的。合作學(xué)習使聽(tīng)力課堂不再枯燥乏味，變得充滿(mǎn)生機與活力，使學(xué)生的交際成為一種需要，每個(gè)組員在合作學(xué)習中都肩負責任，在為完成共同的目標與任務(wù)的過(guò)程中他們發(fā)揮著(zhù)團隊精神，顯示著(zhù)自信，培養了民主意識，獲得鼓勵，體驗了成功的快樂(lè )，提高了整體的聽(tīng)力水平。
義教均衡發(fā)展匯報材料范文4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家：
首先，我代表小東關(guān)小學(xué)向蒞臨我校檢查指導工作的各位領(lǐng)導和專(zhuān)家表示熱烈的歡迎！現將我校推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作情況向各位領(lǐng)導和專(zhuān)家匯報如下：
一、學(xué)校概況：
小東關(guān)小學(xué)始建于1948年，位于水冶鎮中心地帶，占地面積5615平方米，建筑面積5856平方米。學(xué)校服務(wù)于小東關(guān)村居的適齡兒童，現有27個(gè)教學(xué)班，1456名學(xué)生，教師77人。學(xué)校本著(zhù)“沐浴陽(yáng)光教育，讓學(xué)生多元發(fā)展”的理念培養健康、活潑、文明、自信、具有陽(yáng)光品質(zhì)的少年兒童。多年來(lái)，堅持走“智力＋素質(zhì)”齊發(fā)展的特色之路，贏(yíng)得了社會(huì )各方面的高度認可。近幾年來(lái)，學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件，構建科學(xué)的管理體制，營(yíng)造賞心悅目的.校園環(huán)境，為學(xué)生走上成功的人生之路打下了堅實(shí)基礎。
學(xué)校先后獲得全國首屆素質(zhì)教育先進(jìn)單位、藝術(shù)教育先進(jìn)單位、中小學(xué)生才藝展演優(yōu)秀單位；河南省優(yōu)秀少先隊集體、中小學(xué)生安全知識網(wǎng)絡(luò )競賽學(xué)校組織獎、消防安全示范課優(yōu)秀組織獎、衛生先進(jìn)單位；安陽(yáng)市藝術(shù)教育工作亮點(diǎn)、文明單位、教育教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀獎、“平安校園”先進(jìn)單位、校園藝術(shù)節評比優(yōu)秀組織獎、教育系統“先進(jìn)家長(cháng)學(xué)�！�。
二、達標情況
�。ㄒ唬�、打造一流的師資隊伍。
學(xué)�，F有專(zhuān)任在編教師77名，師生比1：19。教師隊伍學(xué)科結構合理，學(xué)歷合格率100%，學(xué)校取得大專(zhuān)及以上學(xué)歷的教師76人，占99%，學(xué)校有中級以及上職稱(chēng)教師56人，占69%。其級教師1人，省級名師1人，中原名師1人，市縣級骨干教師22人，符合優(yōu)師分布標準。我校以提高教師專(zhuān)業(yè)素養為重點(diǎn)，通過(guò)骨干教師的示范帶頭，青年教師的“結對子”，“競教競技”和舉辦各種技能大賽，促進(jìn)全體教師基本功的不斷提高。我校還積極創(chuàng )造條件，支持教師們參加各類(lèi)業(yè)務(wù)培訓，邀請專(zhuān)家、名師來(lái)校做輔導，組織教師到名校參觀(guān)學(xué)習，促進(jìn)教師隊伍的均衡發(fā)展。
�。ǘ�、基礎設施配套齊全。
配齊配足專(zhuān)用教室和辦公用房，其他輔助用房數量充足，滿(mǎn)足教育教學(xué)、學(xué)生興趣特長(cháng)發(fā)展需要。學(xué)校擁有設施齊全的圖書(shū)室、教學(xué)儀器室、音體美器材室、音樂(lè )教室、美術(shù)教室、科學(xué)實(shí)驗室、衛生保健室、心理咨詢(xún)室等多個(gè)功能室。
積極推進(jìn)新技術(shù)和多媒體進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂。學(xué)校擁有電腦146臺，有計算機網(wǎng)絡(luò )教室1個(gè)，配有多媒體班班通27套，寬帶終端通到了每個(gè)辦公室和各個(gè)功能教室。實(shí)現了“多媒體教學(xué)設備班班通”。各室裝備精良，圖書(shū)36798冊，生均圖書(shū)25冊。目前，學(xué)校實(shí)驗開(kāi)出率達100%。教學(xué)儀器設備有效使用、科學(xué)管理，并形成制度。
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