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校長(cháng)培訓個(gè)人匯報材料
在日常學(xué)習和工作生活中，越來(lái)越多的人或聽(tīng)或寫(xiě)匯報，匯報時(shí)，要熟悉掌握匯報內容，做到條理清晰，主次分明，怎么樣才能完成優(yōu)秀的匯報呢？以下是小編幫大家整理的校長(cháng)培訓個(gè)人匯報材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校長(cháng)培訓個(gè)人匯報材料1
一、培訓目標和培訓重點(diǎn)
通過(guò)培訓力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀(guān)念，使之符合素質(zhì)教育的要求；更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng )新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(cháng)，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；進(jìn)一步拓寬科學(xué)文化視野，掌握現代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益；進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長(cháng)和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹(shù)立典型，引導中青年教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時(shí)逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學(xué)化、規范化、系列化。
二、主要內容和基本形式
�。ㄒ唬⿴煹陆逃�，樹(shù)立形象
教師的職業(yè)道德是教師素質(zhì)的核心部分。
1、樹(shù)立典型，集體培訓。通過(guò)分期召開(kāi)集體師德培訓會(huì )，以講座、論壇等形式分享優(yōu)秀教師的師德專(zhuān)業(yè)精神。
2、目標定位，加強考核。通過(guò)師德考核，確定教師的發(fā)展方向，激發(fā)教師自我完善的需求，促使教師養成良好的職業(yè)道德。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)培訓，引領(lǐng)成長(cháng)。
通過(guò)定期聽(tīng)講座、聽(tīng)輔導報告、分組交流、自學(xué)等方式組織教師進(jìn)行現代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論及新課程理論和專(zhuān)業(yè)知識更新以及心理健康教育的學(xué)習培訓，不斷豐富與更新學(xué)科知識，使教師具有較高的教育理論修養。
1、小組互助，合作共進(jìn)。組建"學(xué)科教研小組",以小組形式有計劃的定期開(kāi)展教研活動(dòng)�；顒�(dòng)期間，小組需完成三項任務(wù)：其一，深度進(jìn)行主題學(xué)習（一個(gè)學(xué)期確立一個(gè)學(xué)習主題，圍繞主題展開(kāi)深度學(xué)習）；其二，關(guān)注課堂教學(xué)的改進(jìn)；其三，認真做好專(zhuān)題科研工作（以教研論文或課題研究形式進(jìn)行）。
2、培養骨干，帶頭示范。充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過(guò)講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。
3、專(zhuān)家引領(lǐng)，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現的疑難和困惑，針對性的邀請專(zhuān)家現場(chǎng)指導，有效幫助青年教師成長(cháng)。
4、師徒結對，跟蹤指導。通過(guò)師徒結對的方式，由指導師對年輕教師進(jìn)行一對一的跟蹤指導，快速幫助年輕教師成長(cháng)。
5、一人學(xué)習，眾人受益。學(xué)校要求外出學(xué)習、考察培訓的骨干教師，必須寫(xiě)出學(xué)習匯報材料，并利用校本培訓時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓，傳達學(xué)習精神，匯報學(xué)習收獲。培訓可采用作專(zhuān)題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習，多人受益的效應。
�。ㄈ┥罨母�，立足課堂。
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的`主陣地，只有立足課堂，才能深化教學(xué)改革。
1、頒布學(xué)生學(xué)習常規，切實(shí)抓好常規課堂教學(xué)。通過(guò)定期和不定期檢查，督促每一位教師、每一門(mén)學(xué)科、每一節課都能有效落實(shí)學(xué)生學(xué)習常規工作，逐步規范常規教學(xué)。
2、充分利用本校資源優(yōu)勢，通過(guò)舉辦教師團隊賽課、骨干教師示范課、課堂改革研討課等研討交流活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)課、上課、評課交流，深化課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
3、定期開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)，結合舉辦公開(kāi)課、經(jīng)驗交流會(huì )、座談會(huì )等形式多樣的學(xué)科研討交流，切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)能力。
�。ㄎ澹┛蒲袑�(shí)踐，總結提高。
把培訓和教育科研緊密結合，引導教師圍繞新課程的實(shí)施，結合課堂教學(xué)，通過(guò)課題研究、撰寫(xiě)論文、案例隨筆等方法，從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓，不斷提高教育科研的專(zhuān)業(yè)技能水平，用教育理論指導教學(xué)實(shí)踐。
�。┚W(wǎng)絡(luò )培訓，資源共享。
通過(guò)各類(lèi)網(wǎng)絡(luò )培訓，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò )化，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，同時(shí)進(jìn)一步提高教師輔助教學(xué)的基本技能。通過(guò)分期分批組織信息技術(shù)學(xué)科教師指導課件制作、電腦維護等培訓，以點(diǎn)帶面，進(jìn)行全校教師的信息技術(shù)培訓，提高運用信息技術(shù)服務(wù)學(xué)科教學(xué)的水平。
三、保障措施和預期效果
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1、組織領(lǐng)導
學(xué)校成立校本培訓領(lǐng)導小組。由校長(cháng)楊冬任負責人，教科室負責校本培訓工作的日常工作和學(xué)分管理，由教務(wù)處和教研組具體組織實(shí)施，設計符合本校實(shí)際的培訓計劃和考核辦法，建立激勵機制和管理制度，做好校本培訓過(guò)程管理。
2、資金預算。每學(xué)期學(xué)校對校本培訓所需資金進(jìn)行充分預算，保證校本培訓活動(dòng)順利開(kāi)展。
3、活動(dòng)登記。包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時(shí)間、授課教師、培訓結果、教師發(fā)言情況等，作為教師考核的第一依據。
4、積累資料。包括：文件、制度、計劃、總結、培訓教材、培訓活動(dòng)情況記載、考勤登記、考核材料和教師個(gè)人培訓檔案的建立等等。
5、考核評定。建立校本培訓督導、評估機制，將校本培訓工作納入對教師的考核目標。在對教師考核過(guò)程中，做到把教師平時(shí)的學(xué)習筆記、聽(tīng)課記錄、學(xué)習體會(huì )、案例分析、研究論文等材料和教師參加培訓的考勤情況，作為教師考核并獲得校本培訓學(xué)分的重要依據。先由教師自我評定，再由學(xué)校教務(wù)處考核審查后認定，并按不同的得分給予不同的評定。
�。ǘ╊A期效果
通過(guò)校本培訓，使我校青年教師快速成長(cháng)，基本功更扎實(shí)。中老年教師教科研能力更精。
校長(cháng)培訓個(gè)人匯報材料2
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì )競爭日益激烈，企業(yè)對人才的要求也越來(lái)越高。職業(yè)學(xué)校是培養企業(yè)一線(xiàn)人才的中堅力量，怎么培養企業(yè)歡迎的技能人才，是擺在每個(gè)職業(yè)教師面前的一個(gè)重大課題。目前，職業(yè)學(xué)校發(fā)展迅速，重技能，強實(shí)訓也成為職業(yè)學(xué)校的共識。實(shí)訓教學(xué)、實(shí)訓管理日趨規范，各項工作有序開(kāi)展，實(shí)訓效果更加顯著(zhù)。如今各行各業(yè)都在改革創(chuàng )新，強調科學(xué)發(fā)展，學(xué)校也不例外，課程改革、課題研究、管理研究等都在廣泛地開(kāi)展。為了更好地做好、做精、做強學(xué)校的實(shí)訓教學(xué)管理工作，現將在開(kāi)展實(shí)訓教學(xué)管理過(guò)程中一些重要因素進(jìn)行總結，為學(xué)校實(shí)現“引領(lǐng)技術(shù)，成就未來(lái)”的發(fā)展目標打下扎實(shí)的基礎。
筆者認為，實(shí)訓教學(xué)管理工作應從計劃管理、人員管理、安全管理、設備管理、成本管理、考評管理六個(gè)方面開(kāi)展。
一、計劃管理
各工種實(shí)訓教學(xué)計劃的制定基本依據：職教系統頒發(fā)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱；行業(yè)技能要求（主要參考職業(yè)技能等級鑒定標準）；企業(yè)和社會(huì )的用工需求。實(shí)訓計劃的制定是實(shí)訓教師團體智慧的結晶，是廣大實(shí)訓教師努力、敬業(yè)的體現。計劃的制定包括以下過(guò)程。一是對前一學(xué)期總結研討，總結前一個(gè)計劃的優(yōu)劣，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，擯棄缺點(diǎn)。二是對近期國家、社會(huì )對職業(yè)教育的動(dòng)態(tài)分析，發(fā)展方向的學(xué)習研究，調研行業(yè)、企業(yè)對人才的要求及就業(yè)狀況。三是進(jìn)行資料匯總、分析，得出數據，開(kāi)展團體討論，形成文字資料（實(shí)訓教學(xué)計劃）并建檔備案。計劃起著(zhù)綱領(lǐng)的作用，失之毫厘，謬以千里，不可不精耕細作。計劃的實(shí)施輔以嚴格的監督機制，定期巡查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，切不可流于形式。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)習根據計劃分階段對教學(xué)進(jìn)行分解，采取模塊式教學(xué)法，項目式教學(xué)法為學(xué)生設計出有針對性的實(shí)訓項目。學(xué)習通過(guò)計劃的制定可以開(kāi)發(fā)出相應的、適合本校實(shí)際情況的實(shí)訓校本教材、實(shí)訓練習冊，方便學(xué)生學(xué)習。
二、人員管理
這里的人員管理著(zhù)重強調的是對實(shí)訓教師的管理。在注重實(shí)訓教學(xué)的今天，實(shí)訓教師在學(xué)校已經(jīng)成為一個(gè)龐大的群體。實(shí)訓教師的組成也是多層次的、立體的，既有專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教師、專(zhuān)任教師中的雙師型教師，又外聘有經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員及留校學(xué)生成為實(shí)訓教師的。就這些人來(lái)說(shuō)，年輕者居多，大體上本專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬，理論基礎知識較差，教育教學(xué)水平相對欠缺。針對上述情況，學(xué)校采取“理實(shí)對接”“以老帶新”“工種互換”等教學(xué)組合模式，使實(shí)訓教學(xué)合理運作，新教師快速成長(cháng)，老教師精益求精。實(shí)訓教學(xué)強調專(zhuān)人負責制、分層制、獎罰制等相結合�？剖翌I(lǐng)導負責并統籌安排、科學(xué)管理、工種協(xié)調、監督檢查，做到制度透明、管理高效、客觀(guān)公正。各工種實(shí)訓教師由組長(cháng)負責，組長(cháng)向科室領(lǐng)導負責，層層有人管，制度保證，責任到人，獎罰分明，責權利明確。
制定專(zhuān)門(mén)的青年教師成長(cháng)計劃，青年教師是學(xué)校發(fā)展壯大的后備力量，是今后學(xué)校發(fā)展的主力軍。青年教師有活力，有想法，有勇氣，但缺少知識的積累、經(jīng)驗和耐心，內心浮躁與功利。成長(cháng)計劃主要有每學(xué)期不少于二次的公開(kāi)匯報課；課程教案的評比及每學(xué)期編寫(xiě)兩門(mén)不授課的詳細教案；老教師幫帶計劃；安排參與技能競賽；定期安排參加校內外培訓，讓青年教師走出去，請企業(yè)優(yōu)秀人員走進(jìn)來(lái)，增長(cháng)他們的知識與技能等。另外，領(lǐng)導關(guān)愛(ài)，同事關(guān)心，也是其成長(cháng)的因素之一。
三、安全管理
根據企業(yè)用工安全管理規范要求并結合本校實(shí)際實(shí)訓教學(xué)的特點(diǎn)，按不同的工種制定出完整的安全操作規程，同時(shí)配套有針對性的安全事故應急處理預案。全校上下達成共識并著(zhù)重強調：“安全第一”的`理念。在整個(gè)實(shí)訓教學(xué)過(guò)程中學(xué)校始終把安全問(wèn)題放在首位，在進(jìn)入實(shí)訓車(chē)間前必須對學(xué)生進(jìn)行安全教育，組織進(jìn)行安全知識學(xué)習，安全事故的案例分析，突發(fā)事件的應急措施演練。學(xué)校嚴格掌控安全生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節（如機床的操作規程等），實(shí)訓的紀律與要求，使學(xué)生產(chǎn)生較強的安全意識。另外，科室領(lǐng)導高度重視，并加大監管力度，不定期巡視檢查，發(fā)現安全隱患，及時(shí)有效地解決。實(shí)訓教師也要加強安全責任意識，注重學(xué)生實(shí)訓安全、機床設備安全，做到早發(fā)現、早匯報、早解決。
四、設備管理
職業(yè)學(xué)校強調實(shí)訓教學(xué)，實(shí)訓設備的投入是相當大的，實(shí)訓設備數量一般較多，因此設備的管理與維護保養就顯得格外重要。合理使用，正常運傳，及時(shí)維護，專(zhuān)人負責是學(xué)校實(shí)訓設備管理的基本要求�！罢l(shuí)使用誰(shuí)負責”是總的指導原則。各實(shí)訓工種的組長(cháng)是該工種設備管理的第一負責人，負責人有權要求開(kāi)機使用者進(jìn)行登記，記錄使用時(shí)間、使用人、設備狀況等。實(shí)訓處科室領(lǐng)導是設備使用的監督人員，定期組織專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行設備使用的檢查，設備維護檢修等。
五、成本管理
這里的成本指的是實(shí)訓材料消耗的成本。各類(lèi)實(shí)訓教學(xué)必然有材料消耗，而且這個(gè)消耗的成本是巨大的，節約成本、降低材料消耗是實(shí)訓成本管理的重要內容。學(xué)校要求學(xué)生加強對實(shí)訓材料的管理，由專(zhuān)人負責，每月進(jìn)行清查盤(pán)點(diǎn)，記錄材料的使用情況并上報匯總。另外降低材料消耗的途徑有多種多樣。如車(chē)工實(shí)訓，降低材料消耗主要是三個(gè)基本途徑。一是實(shí)訓材料購買(mǎi)時(shí)可以購進(jìn)質(zhì)量稍差、價(jià)格相對低的尼龍棒作為第一學(xué)期的實(shí)訓材料，這樣可讓學(xué)生練手，可節約車(chē)刀成本支出，可降低車(chē)床的碰撞事故達到一舉三得。二是實(shí)訓材料的循環(huán)使用，如同一階段的項目則盡可能設計為材料能重復使用多次，第一階段加工完成的成品可以在其他班級第二階段實(shí)訓中使用。三是校企合作，進(jìn)行來(lái)料加工，可以承擔一些校外的相對簡(jiǎn)單加工項目（學(xué)生可以練習的工件），為企業(yè)進(jìn)行代加工，企業(yè)不需要付加工費，這樣可以節約實(shí)訓材料的支出。
六、考評管理
考評管理工作的對象有實(shí)訓教師和學(xué)生，方法主要是過(guò)程考評和結果考評相結合的綜合評價(jià)。就實(shí)訓教師而言，過(guò)程考評指是教師的常規工作與師德方面，如備課、計劃制定、作息時(shí)間、課堂效果、為人師表情況等；結果考評指個(gè)人的業(yè)績(jì)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)完成情況等。
校長(cháng)培訓個(gè)人匯報材料3
上個(gè)世紀九十年代，國家教委相繼頒布了《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類(lèi)法》和《高等學(xué)校檔案工作規范》，經(jīng)過(guò)十幾年來(lái)的實(shí)踐，各高校對它分類(lèi)范疇的界定，客觀(guān)上保證了分類(lèi)體系的連續性這一優(yōu)勢有了進(jìn)一步的認識。隨著(zhù)高等教育事業(yè)的發(fā)展，特別是高職高專(zhuān)院校人才培養工作自身特點(diǎn)的需要，我們也發(fā)現，原來(lái)確定的歸檔范圍和保管期限，已不能適應當前教學(xué)改革和發(fā)展的需要，給當前的檔案管理工作造成了一些困擾。因此，筆者認為，高職高專(zhuān)院校應在繼續保持《實(shí)體分類(lèi)法》和《工作規范》特點(diǎn)優(yōu)勢的前提下，適應當前人才培養工作水平評估的需要，進(jìn)行必要的修訂工作，以期適應檔案現代化管理發(fā)展的需要。本文就此作一些探討，以求同行賜教。
一、教學(xué)檔案實(shí)體分類(lèi)構建的原則
以教育部高職高專(zhuān)人才培養工作水平評估體系為標準，以《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類(lèi)法》和《高等學(xué)校檔案工作規范》為參照，結合高職高專(zhuān)院校辦學(xué)方向和人才培養目標的正確定位，結合學(xué)校教學(xué)工作和檔案工作的自身特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新、求真務(wù)實(shí)，科學(xué)地界定歸檔范圍和保管期限，構建符合高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展需要的教學(xué)檔案分類(lèi)實(shí)體。
1、嚴格地遵循教學(xué)工作的規律。高等職業(yè)教育辦學(xué)的一個(gè)明顯特點(diǎn)和人才培養目標，就是培養技能型、應用型人才，由人才培養目標決定了它的一切必須按教學(xué)規律辦學(xué)，教學(xué)檔案同樣應遵循教學(xué)規律。
2、鮮明地體現教學(xué)檔案的特點(diǎn)。黨群類(lèi)、行政類(lèi)、基建類(lèi)、設備類(lèi)等類(lèi)別的檔案，其內涵具有普遍性，唯有教學(xué)檔案它的內涵更為豐富，它的實(shí)體更是豐滿(mǎn)，教學(xué)檔案是高職高專(zhuān)院校檔案的主體。
3、科學(xué)地保持教學(xué)檔案的內在聯(lián)系。從教學(xué)類(lèi)檔案的構建來(lái)看，其縱向脈絡(luò )是比較清晰、相對獨立的，而其橫向聯(lián)系卻是非常緊密的，如；招生、學(xué)籍、畢業(yè)生之間；專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、實(shí)習教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)之間；師資、課務(wù)、考務(wù)、質(zhì)量評價(jià)、學(xué)風(fēng)建設之間等，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節始終是相互聯(lián)系、不可分割的。
4、創(chuàng )新地形成教學(xué)檔案管理的長(cháng)效機制。制度的建立不是一個(gè)很長(cháng)、很復雜的過(guò)程，但是，執行和鞏固制度的過(guò)程也許是一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的過(guò)程。通過(guò)高職高專(zhuān)院校人才培養工作水平評估，以評促建，創(chuàng )新地形成教學(xué)檔案管理的長(cháng)效機制，建設的過(guò)程更加重要。
二、教學(xué)檔案實(shí)體分類(lèi)構建的內涵
教學(xué)檔案實(shí)體分類(lèi)的框架設計為十四條一級條目，各條目之間既相對獨立，又有聯(lián)系，每個(gè)一級條目下面設有二級條目若干個(gè)，有的二級條目下面還設有三級條目若干，按學(xué)年度，由校、系、教研室三級分別進(jìn)行收集、整理和歸檔，按電子文件和紙質(zhì)文件的不同載體分別歸檔、保管。
1、綜合（JX11）。主要是教學(xué)管理和教學(xué)基本情況的文件材料。如：上級下達的有關(guān)教學(xué)工作的文件材料；學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規劃；產(chǎn)學(xué)研合作方案、成果、總結；學(xué)院教學(xué)工作計劃、總結；學(xué)院教學(xué)管理工作規章制度匯編；學(xué)院教學(xué)工作會(huì )議記錄；學(xué)院教學(xué)基本建設規劃；學(xué)院教學(xué)設備的裝備情況；圖書(shū)館藏書(shū)情況；校園網(wǎng)建設情況；體育器械統計情況；學(xué)院運動(dòng)會(huì )材料等等，這些檔案材料的'保管期限大部份為永久。
2、師資（JX12）。主要是師資隊伍結構和建設方面的文件材料。如：學(xué)院師資隊伍建設規劃、師資隊伍建設實(shí)施意見(jiàn)、年度工作計劃及總結；教師和教學(xué)管理人員工作職責、工作規范；教師崗位聘任合同書(shū)；國家、省、院各級人才培養工程對象材料；專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師材料；青年教師培養方案及實(shí)施辦法；教師獲院級及以上各類(lèi)教學(xué)、科研評獎申報、評審材料及證書(shū)復印件；教師獲各級各類(lèi)先進(jìn)表彰情況匯總；教師業(yè)務(wù)檔案；外聘、兼職教師管理文件、資格審批、協(xié)議書(shū)、匯總表等材料；校內“雙肩挑”教師兼課資格審批表、匯總表；教學(xué)工作量統計匯總表等等，這些檔案材料的保管期限為永久或長(cháng)期。其中教師業(yè)務(wù)檔案是一項面廣量大的建設任務(wù)，要求每一位教師都必須建立業(yè)務(wù)檔案。
3、招生（JX13）。主要是招生及新生錄取工作方面的文件材料。如：上級有關(guān)招生工作的文件材料；招生計劃、錄取率、報到率統計材料；新生錄取材料及新生名單；學(xué)院招生工作計劃、總結材料；委培、代培、自費生計劃、合同及名單；新生素質(zhì)調查材料等等，這些檔案材料的保管期限永久、長(cháng)期、短期都有。
4、學(xué)籍（JX14）。主要是學(xué)生學(xué)籍管理及獎懲情況的文件材料。如：新生入學(xué)登記表；每學(xué)年初在校學(xué)生名冊；在校學(xué)生檔案；學(xué)生學(xué)籍卡；學(xué)生照片冊；學(xué)生學(xué)籍變更材料（升級、參軍、休學(xué)、復學(xué)、轉專(zhuān)業(yè)、轉學(xué)、退學(xué)）；學(xué)生獎勵材料（獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生）；學(xué)生處分材料等等，這些檔案材料的保管期限為永久或長(cháng)期。其中學(xué)生檔案也是一項面廣量大的建設任務(wù)，要求為每一位在校的學(xué)生都建立檔案。
5、畢業(yè)生（JX15）。主要是學(xué)生畢業(yè)就業(yè)工作方面的文件材料。如：上級有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的文件材料；畢業(yè)生工作計劃、總結；畢業(yè)生畢業(yè)資格審核材料；畢業(yè)生驗印名冊；畢業(yè)生一次性就業(yè)率證明材料、統計表；畢業(yè)生當年年底就業(yè)率證明材料、統計表；畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議、合同；單位用(聘用)畢業(yè)生審核備案表；畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤、信息反饋材料、質(zhì)量分析報告等等，這些檔案材料的保管期限永久、長(cháng)期、短期都有。
6、專(zhuān)業(yè)建設（JX16）。主要是人才培養目標和專(zhuān)業(yè)建設方面的文件材料。如：人才培養目標論證報告；新開(kāi)或調整專(zhuān)業(yè)的社會(huì )調研記錄、申報、審批材料；各專(zhuān)業(yè)建設規劃；專(zhuān)業(yè)建設方案、年度實(shí)施計劃、建設工作總結；各專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )工作記錄；各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃；專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃調整審批材料等等，這些檔案材料的保管期限大部份為長(cháng)期。
7、課程建設（JX17）。主要是課余建設和教材工作的文件材料。如：課程建設規劃；院級以上重點(diǎn)課程建設申報材料、審批、驗收材料；分專(zhuān)業(yè)各課程（理論、實(shí)踐）教學(xué)大綱匯編；學(xué)期各課程（理論、實(shí)踐）授課計劃；選修課程內容介紹匯編；雙語(yǔ)教學(xué)課程建設相關(guān)材料；學(xué)院教材建設規劃，年度實(shí)施計劃；省、國家級建設教材申報材料、審批、驗收材料；院級以上獲獎教材統計表、證書(shū)復印件及樣書(shū)；參加各級各類(lèi)出版教材編審統計表及樣書(shū)；自編校本教材、教學(xué)指導書(shū)、實(shí)驗、實(shí)習指導書(shū)和習題集、教學(xué)參考資料統計表及樣書(shū)；各專(zhuān)業(yè)選用教材目錄、審批表；教材訂購計劃表；各課程選用（理論、實(shí)踐）教材統計表及樣本；教材采購及管理實(shí)施辦法；教學(xué)聲像資料、多媒體課件建設統計表及實(shí)樣；教學(xué)內容、方法、手段等改革相關(guān)材料；優(yōu)秀、典型教案；重要的集體備課記錄；選修課開(kāi)設課程名稱(chēng)、課程表；重修課開(kāi)設報名表、課程表、授課計劃、學(xué)生考勤材料等等，這些檔案材料的保管期限永久、長(cháng)期、短期都有。
8、實(shí)習教學(xué)（JX18）。主要是教學(xué)實(shí)習、畢業(yè)設計、技能鑒定方面的文件材料。如：各系學(xué)期實(shí)習教學(xué)工作計劃、總結；院內、外實(shí)訓基地建設材料（建設報告、建設計劃、建設總結、協(xié)議書(shū)等）；實(shí)習學(xué)生、實(shí)習指導教師（學(xué)院、企業(yè)）名單和實(shí)習場(chǎng)所匯總表；實(shí)習（專(zhuān)業(yè)認識、實(shí)習、課程設計等）指導書(shū)、授課計劃、任務(wù)書(shū)、指導記錄；學(xué)生畢業(yè)設計（論文）管理文件；學(xué)生畢業(yè)設計（論文）任務(wù)書(shū)、指導記錄；畢業(yè)設計成果材料；學(xué)生畢業(yè)設計（論文）成績(jì)匯總表；學(xué)生畢業(yè)設計（論文）成績(jì)匯總表；學(xué)院職業(yè)技能鑒定站組織鑒定工作材料；學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)技能、職業(yè)資格證書(shū)考證通過(guò)率統計材料等等，這些檔案材料的保管期限永久、長(cháng)期、短期都有。
9、實(shí)驗教學(xué)（JX19）。主要是實(shí)驗室建設方面的文件材料。如：實(shí)驗室建設報告、批復、建設總結材料；實(shí)驗室建設報告、批復、建設總結材料；實(shí)驗指導書(shū)、指導記錄、實(shí)驗報告；實(shí)驗開(kāi)出項目、開(kāi)出率匯總表；實(shí)驗室材料購置、消耗、庫存明細表；實(shí)驗室、機房、多媒體、語(yǔ)音室、專(zhuān)業(yè)教室等教學(xué)設備臺賬、使用記錄、管理規章制度等等，這些檔案材料的保管期限永久、長(cháng)期、短期都有。
10、課務(wù)（JX20）。主要是教學(xué)進(jìn)程開(kāi)課計劃等文件材料。如：院歷；院歷；教學(xué)進(jìn)程表；理論和實(shí)踐教學(xué)總課程表、課程與任課教師安排表；系、部學(xué)期任課教師（專(zhuān)任、雙肩挑、外聘、兼職）基本情況統計表；調課審批表；教室日志等等，這些檔案材料的保管期限永久或短期。
11、考務(wù)（JX21）。主要是考試和能力測試方面的文件材料。如：課程試題庫和試卷庫；班級/課程期末試卷；各課程（理論、實(shí)踐教學(xué)）學(xué)生成績(jì)記錄表（含平時(shí)、期中、期末、總評成績(jì)）；按課程歸類(lèi)補考試卷；補考成績(jì)記錄表；重修課考試試卷；重修課考試試卷；選修課成績(jì)記錄表；系、部按課程進(jìn)行的教學(xué)效果分析；考場(chǎng)、監考、巡考人員安排表；監考人員培訓會(huì )材料；考場(chǎng)記錄；考試違紀成績(jì)處理材料；學(xué)生英語(yǔ)應用能力考試通過(guò)率統計材料（三、四、六級等）；學(xué)生計算機應用能力考試通過(guò)率統計材料（省、國家）；普通話(huà)水平測試等通過(guò)材料等等，這些檔案材料的保管期限永久、長(cháng)期、短期都有。
12、質(zhì)量評價(jià)（JX22）。主要是教學(xué)質(zhì)量評價(jià)評估方面的文件材料。如：學(xué)院關(guān)于教學(xué)質(zhì)量保障與監控工作文件；學(xué)院關(guān)于教學(xué)質(zhì)量保障與監控工作文件；教學(xué)管理規程匯編；教學(xué)質(zhì)量期初、期中、期末檢查計劃、總結材料；教師、學(xué)生座談會(huì )記錄；學(xué)期各級教學(xué)督導工作計劃、記錄、總結；學(xué)生信息員教學(xué)信息處理記錄材料；教師、學(xué)生教學(xué)質(zhì)量座談會(huì )記錄；同行、領(lǐng)導聽(tīng)課記錄；各類(lèi)專(zhuān)項教學(xué)評估材料；教學(xué)質(zhì)量測評材料；教師評學(xué)材料；教學(xué)異常個(gè)案處理材料等等，這些檔案材料的保管期限為長(cháng)期。
13、學(xué)風(fēng)建設（JX23）。主要是學(xué)生素質(zhì)、學(xué)風(fēng)教育方面的文件材料。如：學(xué)生素質(zhì)教育規劃；開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)材料；加強學(xué)風(fēng)建設措施材料；學(xué)生參加院級以上科技競賽、發(fā)明創(chuàng )造、發(fā)表論文、體育獲獎等統計表、證書(shū)復印件；院級以上優(yōu)秀班集體表彰材料；按年度在校學(xué)生素質(zhì)評價(jià)、分析報告等等，這些檔案材料的保管期限永久、長(cháng)期、這些檔案材料的保管期限永久、長(cháng)期、短期都有。
14、教學(xué)研究（JX24）。主要是教學(xué)研究工作方面的文件材料。如：上級有關(guān)教學(xué)研究工作的文件材料；學(xué)報；教師和教學(xué)管理人員在社會(huì )學(xué)術(shù)團體中任職情況；學(xué)院及以上教科研成果申報材料、審批、驗收材料；系（部）教學(xué)研究工作會(huì )議記錄；教研室教學(xué)研究工作會(huì )記錄、教研活動(dòng)記錄；教師獲教研、科研成果一覽表等等，這些檔案材料的保管期限永久、長(cháng)期、這些檔案材料的保管期限永久、長(cháng)期、短期都有。
三、教學(xué)檔案實(shí)體分類(lèi)構建的意義
由教學(xué)檔案的本質(zhì)屬性，決定了它在高職高專(zhuān)院校人才培養工作水平評估中的重要地位，與人才培養工作水平評估密不可分。因此，科學(xué)地構建教學(xué)檔案的分類(lèi)實(shí)體，是各校規范教學(xué)管理秩序、加強教學(xué)檔案制度化建設，做好“迎評促建”的一項非常重要的建設性工作。
1、規范了高職高專(zhuān)院校教學(xué)工作的秩序
根據教育部《高等專(zhuān)科學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成人高院校教學(xué)管理要點(diǎn)》和《高等學(xué)校檔案工作規范》，科學(xué)地構建教學(xué)檔案的分類(lèi)實(shí)體，對高職高專(zhuān)學(xué)校的教學(xué)常規管理本身是一個(gè)很大的促進(jìn)，規范了教學(xué)工作的秩序。
2、豐富了高職高專(zhuān)院校教學(xué)檔案的館藏
學(xué)校人才培養工作的主要信息大量地積累在教學(xué)檔案里，由教學(xué)檔案記載和反映著(zhù)學(xué)院的人才培養水平。教學(xué)檔案提供的都是教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節中形成的原始材料，這些材料是教學(xué)效果的客觀(guān)真實(shí)反映，是教學(xué)成果的不斷積累，足以證明學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力和教學(xué)水平。與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)地延伸教學(xué)檔案分類(lèi)實(shí)體，將豐富教學(xué)檔案館藏的內涵。
3、提升了高職高專(zhuān)院校教學(xué)檔案的水平
根據高職高專(zhuān)院校人才培養工作水平評估標準的要求，科學(xué)地構建教學(xué)檔案的分類(lèi)實(shí)體，形成教學(xué)檔案管理的長(cháng)效機制，這是一個(gè)創(chuàng )建的過(guò)程，也是一個(gè)不斷創(chuàng )新的過(guò)程，極大地拓寬了檔案人員的視野，拓展了檔案工作的思路，創(chuàng )新了教學(xué)檔案管理的模式，提升了高職高專(zhuān)院校教學(xué)檔案的水平。
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