課題匯報范文

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們接觸到匯報的情況與日俱增，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書(shū)面報告，那么，匯報應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的課題匯報范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課題匯報范文1

　　一、前期工作總結

　　自從我組申報了課題以后，全組同志積極參與，分工協(xié)作，結合語(yǔ)文教學(xué)，結合我校課改實(shí)際做了大量工作，陳組長(cháng)負責組織安排，羅長(cháng)梅老師負責資料收集整理，課堂實(shí)錄。熊小瑜老師資料上傳，萬(wàn)婧、鄧良峰老師分別做了教師、學(xué)生的調查問(wèn)卷，何輝同志對課堂環(huán)節深入探討。

　　新的教學(xué)改革，強調以學(xué)生的發(fā)展為根本，一切著(zhù)眼于學(xué)生整體素質(zhì)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，還給學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的根本轉變。

　　我們認為這次選擇的課題，符合語(yǔ)文教學(xué)改革的需要，符合我校教師語(yǔ)文教學(xué)的需要，有很強的針對性，實(shí)用性。我們在調查學(xué)生、老師的`基礎上，弄清了學(xué)情為我們提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題提供了依據。通過(guò)同課異構的方式，進(jìn)行對比分析，細化預習，檢查，展示、檢測環(huán)節。結合我校的“兩部四段”教學(xué)模式的推廣，取得了良好的效果。作為課題研究的重要組成部分，我們每位同志精心準備了一節教學(xué)設計、一篇教學(xué)心得。我們及時(shí)把所感、所悟形成論文。萬(wàn)婧同志的《淺談高效課堂中的小組合作學(xué)習》、熊小瑜同志的《使用導學(xué)案好處多》等論文在我校課改活動(dòng)日進(jìn)行了交流，并被編輯成論文集。

　　二、存在問(wèn)題和疑問(wèn)。

　　1、協(xié)調好學(xué)生作業(yè)量的問(wèn)題。各位教師按自己要求布置作業(yè)，習慣于讓學(xué)生大量做練習，占用了大量時(shí)間。學(xué)生預習不能夠充分開(kāi)展。預習任務(wù)不具體，內容單一，大多停留在字詞，看一遍課文上，在臺階式布置預習任務(wù)上，缺乏精巧設計，循序漸進(jìn)，長(cháng)時(shí)間下去，讓學(xué)生感到乏味。

　　2、合作學(xué)習的形式化傾向。分組、合理分工、控制合作時(shí)間和次數、在有效調控好合作的過(guò)程，處理好“放”和“收”的關(guān)系 、預設和生成關(guān)系。

　　3、探究目標偏移，不能為了探究學(xué)習，認為地將簡(jiǎn)單的知識復雜化，學(xué)生的探究偏離了教學(xué)目標。（2）探究設問(wèn)空泛，探究問(wèn)題單刀直入，直指探究?jì)热�，給學(xué)生明確的探究方向。（3）探究組織放任，教師不能在布置探究任務(wù)后，不在搭理學(xué)生，對學(xué)生探究過(guò)程，探究方法及如何引導學(xué)生克服困難指導不夠。（4）探究步驟固化，用“按圖索驥”式的探究，把指向性非常強的問(wèn)題來(lái)“引導”學(xué)生，實(shí)際上完全是在越殂代皰，把學(xué)生思維禁錮在教師預設的通道里。

　　三、后期設想和打算。

　　“兩步四段大循環(huán)”教學(xué)模式體現了自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的客觀(guān)要求。我校根據學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)情推出了“兩步四段大循環(huán)”教學(xué)模式。學(xué)習過(guò)程是預習加上課兩步。上課環(huán)節四段“檢查——展示——點(diǎn)評——檢測”。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐取得了一定成果，教師逐漸角色逐漸成為生活素材的提供者、規律的提煉者，糾偏的提醒著(zhù)，正確價(jià)值導向的提議者。學(xué)生學(xué)得輕松了教師也真正獲得了“解放”。

　　課題研究工作總結小課題研究心得初中語(yǔ)文課題研究開(kāi)題報告范文

課題匯報范文2

　　一、一學(xué)期來(lái)開(kāi)展的主要工作

　　1，20xx年7月份，我們擬定課題方案；成立課題組；建立課題博客，通過(guò)調研，了解當前小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方法和習慣，了解小學(xué)英語(yǔ)存在問(wèn)題，了解各校英語(yǔ)科開(kāi)設情況及師資水平，與一線(xiàn)教師交流，征求意見(jiàn)。為課題成立收集相關(guān)材料，掌握信息。依據所定計劃從三年級新學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行課題研究探索。

　　2，20xx年9月24日，我們在進(jìn)修學(xué)校一樓教室召開(kāi)第一次課題組成員會(huì )議，宣布課題成立及課題所要研究的內容，討論并制定本學(xué)期課題組研究計劃，完善課題實(shí)施方案，并布置實(shí)驗老師開(kāi)展第一個(gè)子課題（小組合作學(xué)習）研究。

　　3，10月份，我們利用“走進(jìn)課堂月”活動(dòng)，了解掌握學(xué)校、教師開(kāi)展課題研究實(shí)驗動(dòng)態(tài)。這個(gè)學(xué)期的“走進(jìn)課堂月”活動(dòng)，我們都把了解掌握課題研究實(shí)驗動(dòng)態(tài)作為一項重要的工作內容。具體了解的內容有：實(shí)驗學(xué)校在推進(jìn)課題研究過(guò)程中做了哪些工作？有什么特色？取得了哪些成效？實(shí)驗教師在引領(lǐng)帶動(dòng)非實(shí)驗教師開(kāi)展研究實(shí)驗方面發(fā)揮了哪些作用？過(guò)程性材料的`收集整理是否完善？反思總結是否及時(shí)？在推進(jìn)課題研究實(shí)驗的過(guò)程中遇到什么困難和問(wèn)題？等等。

　　4，20xx年12月16日，我們在岱南小學(xué)開(kāi)展聽(tīng)課觀(guān)摩研討活動(dòng)。課題組成員及四年級英語(yǔ)教師一起聽(tīng)了林美順老師的一節示范課，本次教研的主題是“利用小組合作學(xué)習激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣”課后老師們就本節課分組討論，在熱烈的交流和討論后，老師們集中在一起，就本節課和課堂中存在的普遍問(wèn)題及如何把小組合作學(xué)習更好地運用于課堂進(jìn)行研討。老師們提出許多有價(jià)值的做法（如何利用小組合作學(xué)習掌握單詞，如何在小組里面進(jìn)行對話(huà)學(xué)習，怎樣用小組合作學(xué)習提高學(xué)生的學(xué)習興趣等等）。借此會(huì )議，我們還對課題工作的推進(jìn)做進(jìn)一步的動(dòng)員。

　　5，期末，我們通知課題實(shí)驗教師對本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐做反思和總結，并撰寫(xiě)實(shí)驗心得和反思，發(fā)表于課題博客上進(jìn)行交流。

　　二，本學(xué)期課題實(shí)踐中存在的問(wèn)題

　　1，被選為課題實(shí)驗的教師沒(méi)有任教實(shí)驗年段。（這部分教師一般都是學(xué)區里的應英語(yǔ)骨干教師，所以被安排任教畢業(yè)班英語(yǔ)。）

　　2，實(shí)驗教師教學(xué)任務(wù)較重（包攬四個(gè)年段英語(yǔ)教學(xué)），有的還擔任語(yǔ)數教學(xué)，無(wú)暇顧及到課題實(shí)驗工作的開(kāi)展。

　　3，部分教師在遇到困難后，實(shí)驗工作半途而廢，不了了之。

　　三，下學(xué)期的工作思路

　　1，期初（第二周），召開(kāi)課題組成員會(huì )議，調整課題組成員（因為英語(yǔ)教師比較特殊，教學(xué)任務(wù)經(jīng)常被改動(dòng)，而這一階段新教師增加也較多，課題組成員較不穩定），擬定新學(xué)期課題工作計劃，布置課題實(shí)驗任務(wù)。

　　2，四月份，利用“走進(jìn)課堂月”活動(dòng)，進(jìn)行聽(tīng)課調研，了解新學(xué)期的課題實(shí)驗情況，督促實(shí)驗教師扎實(shí)做好課題實(shí)驗探索工作，幫助實(shí)驗教師解決實(shí)驗中的疑難和困惑并把一些較好的實(shí)驗經(jīng)驗帶給非實(shí)驗教師和年段，加大對課題實(shí)驗的宣傳力度。

　　3，四月份，組織三年級縣級英語(yǔ)教研（后林小學(xué)林秀娟），推廣課題經(jīng)驗。

　　4，五月份，組織課題網(wǎng)絡(luò )研討。

　　5，六月份，學(xué)期總結，撰寫(xiě)實(shí)驗心得和反思。

課題匯報范文3

　　尊敬的課題組專(zhuān)家、教研中心的領(lǐng)導們：

　　大家下午好

　　今天我代表第五小學(xué)《小學(xué)語(yǔ)文數學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng )新學(xué)習方式的研究》課題組中的子課題《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主實(shí)踐創(chuàng )新學(xué)習方式的研究》做一下總結匯報，懇請各位專(zhuān)家給予知道。

　　一、課題提出的背景

　　“聽(tīng)了會(huì )忘記，看了能記住，做了才理解�！边@話(huà)非常深刻地揭示兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的。在倡導素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的今天，我們迫切需要讓學(xué)生在“做”中求發(fā)展，在“做”中求創(chuàng )新。新頒布的《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》（實(shí)驗稿）就十分明確地將“實(shí)踐與綜合應用”作為與“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”相并列的學(xué)習領(lǐng)域。

　　在實(shí)施課題的過(guò)程中，我們發(fā)現學(xué)生喜歡用數學(xué)的眼光去觀(guān)察現實(shí)生活了，能主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們都真切地體會(huì )到數學(xué)就在身邊，深刻地體驗到數學(xué)的價(jià)值與魅力，增強了他們自主設計實(shí)踐活動(dòng)、應用數學(xué)的意識。學(xué)生紛紛表示，現在的數學(xué)“有意思多了”，比以前“好學(xué)多了”

　　一、學(xué)生在自主參與中體驗。

　　在學(xué)習活動(dòng)中，孩子們或許會(huì )相信你告訴他的，但他更愿意相信自己看到的、經(jīng)歷的事，這就是一種“體驗”。體驗是最好的教育，只有學(xué)生真心感悟、親身體驗到的東西，才能最終沉淀到他的內心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，

　　伴其一生，受用一生。而數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是讓學(xué)生自主參與，親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中感悟，在嘗試探究、解決問(wèn)題的實(shí)踐中感受數學(xué)的價(jià)值，發(fā)展實(shí)踐能力。

　　如在教學(xué)常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”時(shí)，我們可以開(kāi)展這樣的實(shí)踐活動(dòng)：首先告訴學(xué)生邊長(cháng)是1分米的正方形的面積就是1平方分米，讓學(xué)生找一找生活中1平方分米這么大物體。然后，讓學(xué)生制作1平方分米的紙片，并用這紙片去量一量課桌的面和教室的面積有多大。學(xué)生躍躍欲試，不一會(huì )兒，量出了課桌的面積大概是30平方分米，當他們再用這張紙蹲下身去量教室時(shí)，發(fā)現這紙太小了，太費事了，就這樣在他們自己的親身體驗中得出了要找一個(gè)比平方分米大的面積單位 “平方米”，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習和研究“平方米”的欲望。最后，在地面上畫(huà)了一個(gè)面積是1平方米正方形，請學(xué)生們上來(lái)站一站，能站幾個(gè)同學(xué)，進(jìn)一步體驗和感受1平方米的大小。整個(gè)活動(dòng)，學(xué)生自主參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于活動(dòng)的全過(guò)程，經(jīng)歷之、感受之、考察之，不僅要用“腦”去學(xué)習，而且要調用各種感官去體驗、感受。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習才會(huì )因為體驗而真實(shí)，因為體驗而美妙，因為體驗而智慧，從而使學(xué)生更深層次地體驗到數學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。

　　二：學(xué)生在回歸生活中享受快樂(lè )

　　陶行知說(shuō)：“生活即教育”，學(xué)習應是兒童自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)數學(xué)教育應真正地回歸到兒童的生活中去，真正去關(guān)注兒童關(guān)心什么？經(jīng)歷了什么？對什么感興趣？在生活中發(fā)現了什么？也就是用一個(gè)整體浸入兒童生活的視野，去充分關(guān)注兒童的整個(gè)生活的、精神的和科學(xué)的世界，將學(xué)習與兒童自己的生活充分地融合起來(lái)，讓他們在自己的生活中去尋求、發(fā)現、探究、認識和掌握數學(xué)，享受學(xué)習所帶來(lái)的樂(lè )趣。比如，在學(xué)習了圓的認識以后，學(xué)生們收集了很多生活中的圓，并通過(guò)不同大小的車(chē)轱轆計算圓的周長(cháng)，并且還有學(xué)生會(huì )問(wèn)，騎車(chē)子還能測量出從學(xué)校到家的距離。

　　三：學(xué)生在不斷創(chuàng )造中成長(cháng)。

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人�！眲�(chuàng )造并不神秘，是人在靈感激活的瞬間產(chǎn)生的思維沖動(dòng)和奇思異想，創(chuàng )造不是天生就有，只不過(guò)被狹窄的生活空間、機械重復的模仿訓練給扼殺了。我們要解放孩子的空間，讓他們接觸大自然，他們的思維會(huì )產(chǎn)生出很多創(chuàng )造的火花。牛頓看見(jiàn)蘋(píng)果落地，發(fā)明了萬(wàn)有引力定律；瓦特因燒水，發(fā)明蒸汽機�？梢哉f(shuō)，歷史上任何一個(gè)偉大的發(fā)明，都是發(fā)明者在實(shí)踐中，因一些無(wú)意識的刺激激活了靈感所發(fā)生的。因此，我們要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走向實(shí)踐，參加“用數學(xué)”的活動(dòng)，讓學(xué)生到大千世界中尋找數學(xué)問(wèn)題的原型，用數學(xué)知識解決現實(shí)世界中的數學(xué)問(wèn)題和非數學(xué)問(wèn)題。

　　例如在學(xué)生學(xué)完了有關(guān)圓的面積計算后，我讓學(xué)生設計并參加應用性的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生設計出了多種方案，其中較多的是戶(hù)外測量和計算面積的。通過(guò)測量，同學(xué)們有的算出籃球場(chǎng)的面積15×28=420（平方米）；有的算出了鉛球投擲圈（圓形）的面積大約是3.14×1×1=3.14(平方米)；有的算出了籃球場(chǎng)罰球區（半圓+梯形）的面積3.14×1.8×1.8÷2+(3.6+6)×5.8÷2≈33(平方米)；有的算出了籃球場(chǎng)三分線(xiàn)所圍成的圈（近似于半圓）的面積大約是3.14×6.3×6.3÷2≈62 (平方米)；有的還估算出了學(xué)校內三個(gè)花壇的總面積大約是36平方米；有的還估算了整個(gè)校園的`面積大概是600平方米

　　當各小組交流的氣氛非常熱烈時(shí)，有一名學(xué)生突然問(wèn)：“我想估算我們赤峰市的面積，有什么辦法呢？”這一問(wèn)把大家給難住了，大家都在靜靜地沉思。不久，一只小手舉起來(lái)了：“我想，我們可以運用比例尺的知識，看本市的地圖來(lái)估算�！薄翱墒�，地圖上我們市的形狀是不規則的呀！”剛才提問(wèn)的同學(xué)站起來(lái)反駁道�！翱梢杂酶钛a的方法�！薄案钛a的方法很麻煩，也不精確！”同學(xué)們在教室里爭論了起來(lái)。這時(shí)我讓每個(gè)同學(xué)回去思考這個(gè)問(wèn)題。兩天后有位同學(xué)興奮地介紹說(shuō)：“我們可以用厚紙板剪成本市地圖的形狀，先在硬紙板地圖的中間刻一個(gè)長(cháng)和寬都是10厘米的正方形，用天平稱(chēng)出它的重量，再把這塊紙板放回原處，稱(chēng)出整個(gè)赤峰市這塊紙板地圖的重量，最后算出整塊紙板重量是10厘米正方形紙板重量的幾倍，就算出整個(gè)地圖的面積是了�！闭媸墙^妙！這位同學(xué)從算面積想到估面積，再想到“稱(chēng)面積”，學(xué)生在這樣的自主實(shí)踐和交流交往中，迸發(fā)出了思維的“火花”。

　　總之，面對數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)這一新的學(xué)習內容和方式，我們應該敞開(kāi)胸懷，還學(xué)生一個(gè)自主參與的空間，讓他自己去體驗；還學(xué)生一個(gè)回歸生活的樂(lè )園，讓他自己去生活；還學(xué)生一個(gè)創(chuàng )造的天地，讓他自己去成長(cháng)。最后，我想說(shuō)：不管我們的課題研究到了什么地步，我們都在實(shí)踐都在探索，我們不一定成功，但一定會(huì )成長(cháng)!我們將認真總結這輪課題研究的成敗得失，以期今后取得更大的成果。

　　謝謝大家！

課題匯報范文4

　　對在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，結合我校的教育資源、人力資源和教育研究實(shí)踐的經(jīng)驗，大力進(jìn)行“用“情境—問(wèn)題”教學(xué)思想改造傳統課堂教學(xué)的實(shí)驗與研究”——數學(xué)的課題研究，現已取得了階段性的成果及經(jīng)驗，下面對本課題中期研究成果作簡(jiǎn)要的總結：

　　一、前期研究工作總結

　　前期通過(guò)對研究課題的深入解理，確定了“用“情境—問(wèn)題”教學(xué)思想改造傳統課堂教學(xué)的實(shí)驗與研究”——數學(xué)的課題的研究目標，方法及步驟。并細化了前期到中期研究類(lèi)容的工作安排，通過(guò)各個(gè)老師及課題研究組對沙文中學(xué)學(xué)生進(jìn)行“用“情境—問(wèn)題”教學(xué)思想的方法對傳統課堂教學(xué)進(jìn)行改造，取得了一定的研究成果，為中期的研究提供了真實(shí)的理論依據。

　　二、中期研究成果交流匯報

　　新的課程標準強調在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、實(shí)際背景以及已掌握的知識技能基礎之上學(xué)習數學(xué)，“問(wèn)題情境——學(xué)生活動(dòng)——構建數學(xué)——數學(xué)運用”是新的課程標準所倡導的新型數學(xué)教學(xué)模式.

　　常言說(shuō):良好的開(kāi)端是成功的一半.“問(wèn)題情境”是教學(xué)的`開(kāi)端,設置的是否恰如其分，直接影響課堂的教學(xué)效果,所以“問(wèn)題情境”設置是數學(xué)教學(xué)環(huán)節的重要一環(huán).“問(wèn)題情境”包含了兩個(gè)方面的含義:其一是數學(xué)問(wèn)題,數學(xué)問(wèn)題的設置不能用學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識較容易解決,當然也不能太難,以免影響學(xué)生探索的欲望, 問(wèn)題的設置要恰到好處，要使學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”；其二是數學(xué)情境,即把數學(xué)問(wèn)題放在具體的實(shí)際問(wèn)題或所學(xué)知識的遷移之中，它可以是具體生活背景，也可以是純理論的數學(xué)知識背景.

　　下面通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)體現本課題的中期研究成果

　　1、有效問(wèn)題情境創(chuàng )設的必要性

　　“問(wèn)題是數學(xué)的心臟”，每節數學(xué)課都是探索、解決問(wèn)題的過(guò)程中度過(guò)的，通過(guò)學(xué)生共同探究，交流互助，從而找到解決問(wèn)題的方式方法.

　　好的問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生求解的欲望，借助這些好的問(wèn)題情境，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流會(huì )更加和諧，從而在快樂(lè )的氛圍中解決問(wèn)題，從而使學(xué)生身心都得到發(fā)展.所以，問(wèn)題情境的創(chuàng )設要結合學(xué)生掌握的數學(xué)知識和認知特點(diǎn)，問(wèn)題的設計是否有效不僅直接影響本節的成功與否，還對學(xué)生將來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響.

　　2、創(chuàng )設有效問(wèn)題情境的原則

　　那么，怎樣的問(wèn)題情境才是有效的呢？根據前面所論，要使學(xué)生較快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，使創(chuàng )設的問(wèn)題情境發(fā)揮較好的作用，教師所設的問(wèn)題至少要滿(mǎn)足一下幾個(gè)原則：

　�、湃の缎栽瓌t――有趣的東西容易吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)他們探索的興趣.問(wèn)題情境的創(chuàng )設首先要挖掘教材中的趣味因素,讓學(xué)生有積極的的學(xué)習態(tài)度；

　�、浦庇^(guān)性原則――教學(xué)的基本原則,依據數學(xué)特點(diǎn),構造符合問(wèn)題的直觀(guān)性模型、圖表、圖形等，幫助學(xué)生領(lǐng)悟數學(xué)實(shí)質(zhì)，記憶更加深刻，對于抽象的問(wèn)題容易接受；

　�、菃�發(fā)性原則――問(wèn)題情境的設計要針對學(xué)生的最近發(fā)展區，學(xué)生通過(guò)類(lèi)比、推理、歸納等能引發(fā)深層次的思考，發(fā)展其邏輯思維能力；

　�、瓤杉靶栽瓌t――問(wèn)題情境的設計要有“度”，要創(chuàng )設合理的條件，使學(xué)生容易接受；

　�、商魬鹦栽瓌t――問(wèn)題情境的設計對學(xué)生而言具有挑戰性，能使其積極思考問(wèn)題，接受問(wèn)題的挑戰.

課題匯報范文5

　　各位專(zhuān)家、各位老師：

　　大家好！

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的緊張籌備，今天，我校的研究課題《閱讀教學(xué)中抓住讀寫(xiě)結合點(diǎn)，提高中段學(xué)生片段習作能力的研究》和《提高二年級學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)表達能力的方法與策略的研究》中期報告會(huì )如期召開(kāi)。。市教研中心、區教研室專(zhuān)家蒞臨現場(chǎng)指導，給了我們莫大的鼓舞和支持，我代表全校師生和學(xué)校課題組全體成員，向蒞臨現場(chǎng)指導的專(zhuān)家表示衷心的感謝！

　　我校是一所民漢合校，在新的.發(fā)展時(shí)期，學(xué)校面臨著(zhù)許多挑戰和需要解決的問(wèn)題。長(cháng)期以來(lái)，我們學(xué)校的教育科研工作還做得比較少，市級課題研究對于我們來(lái)說(shuō)，更是一件大事，沒(méi)有基礎，沒(méi)有經(jīng)驗積累，一切都要從頭學(xué)起。

　　在新課程背景下，在雙語(yǔ)教學(xué)全面鋪開(kāi)的前提下，如何提高習作能力與口語(yǔ)表達能力，促使學(xué)生更加輕松、快樂(lè )、有效的學(xué)習，這是擺在我們面前的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。因此，這兩個(gè)課題，以學(xué)生的發(fā)展為著(zhù)眼點(diǎn)、為突破點(diǎn)，把教研與日常教學(xué)緊密結合起來(lái)，以教研帶動(dòng)教學(xué)，以教研促進(jìn)教學(xué)，對我們學(xué)校的現實(shí)意義很大，它可以大大提高我們教師的教科研意識，提高我們的教學(xué)有效性，提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　學(xué)校高度重視課題研究活動(dòng)的開(kāi)展，將盡最大可能支持課題研究工作，保障課題研究工作的順利開(kāi)展。學(xué)校保證，精心組織，嚴密安排，從人、才、物上加大教研投入，注重過(guò)程性管理，把資料的收集、分析、整理，成果的總結與推廣等工作，真正做到位。

　　我們相信，在各位專(zhuān)家的悉心指導下，在第六小學(xué)全體教職工的共同努力下，我們一定能夠一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，把這項工作做好！

　　再次感謝各位專(zhuān)家對我們學(xué)校課題研究工作的大力支持和悉心指導！ 謝謝大家！

課題匯報范文6

各位領(lǐng)導，各位專(zhuān)家，老師們：

　　我�！对诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境下基本教育模式的研究》課題，是重慶市電化教育現代教育技術(shù)“十五”專(zhuān)項科研課題（課題批準號：02－dT－10）。經(jīng)領(lǐng)導批準，今天開(kāi)題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導、專(zhuān)家和老師們匯報如下：

　　一、本課題選題的依據

　　在現代素質(zhì)教育的形勢下，建設為素質(zhì)教育服務(wù)的、現代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統，拓展學(xué)生自主學(xué)習的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng )新能力，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。

　　現代信息技術(shù)特別是計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò )化教育將成為信息時(shí)代的重要標志和組成部分。探索、研究并構建適宜于在計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教育教學(xué)模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責無(wú)旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò )教育時(shí)代，不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方式，更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò )化教育的大環(huán)境下，教師應該成為網(wǎng)絡(luò )教育的主導力量。而目前，我們的教師對信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò )實(shí)施教育教學(xué)尚有距離，尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。

　　二、本課題研究的條件

　　開(kāi)展本課題研究具有以下有利條件：

　　背景條件：國家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育，虛擬學(xué)校、遠程教育等應運而生；重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育，通過(guò)評選信息技術(shù)示范校加大力度；渝中區率先建立局域網(wǎng)，并通過(guò)已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng )課題”研究，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀(guān)；隨著(zhù)課改的進(jìn)一步深入，現代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應用。

　　基礎條件：我校通過(guò)一年多的艱苦奮斗，信息技術(shù)無(wú)論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實(shí)的基礎：

　　硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò )骨干，采用千兆高速以太網(wǎng)，集視頻教學(xué)、監控、信息服務(wù)、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò )，實(shí)現了“班班通”；全校所有的教室都安裝了數字投影機、實(shí)物展示臺、100英寸電動(dòng)玻珠屏幕、多功能講臺、監控攝像機、29英寸電視機，上課教師人手一臺筆記本電腦。

　　軟件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫”，包括《K12學(xué)科資源庫》、《數字圖書(shū)館》（近兩萬(wàn)冊電子書(shū)籍）、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數據庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理咨詢(xún)、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規等教育信息庫，能充分滿(mǎn)足現代教育管理和一線(xiàn)教學(xué)的需要。

　　人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專(zhuān)業(yè)人員，無(wú)論從理論上，還是實(shí)踐上，都有相當造詣。信息技術(shù)中心，對全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養和實(shí)際操作的培訓，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育，能滿(mǎn)足在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要。

　　三、本課題研究要解決的問(wèn)題

　　1、觀(guān)念問(wèn)題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀(guān)念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究?jì)r(jià)值。本課題必須著(zhù)力解決教師教育觀(guān)念更新的問(wèn)題。

　　2、理論問(wèn)題：目前網(wǎng)絡(luò )教育缺乏科學(xué)、系統的教育理論作指導，本課題應在實(shí)踐中創(chuàng )造性地應用現有的理論，不斷探索、總結、歸納、概括，形成適用于網(wǎng)絡(luò )教育的理念、原則、策略。

　　3、技術(shù)問(wèn)題：信息技術(shù)，顧名思義，技術(shù)性是很強的。如何使教師技術(shù)精湛，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結合，培養適應知識經(jīng)濟時(shí)代需要的人才，是一個(gè)值得認真探討的問(wèn)題。本課題希望在這方面能作出一點(diǎn)貢獻。

　　4、實(shí)踐問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)新環(huán)境，如何在這個(gè)平臺上，創(chuàng )造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式，需要從實(shí)踐中不斷總結，不切實(shí)際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導教師努力進(jìn)行實(shí)踐。

　　四、本課題研究的目標、內容和創(chuàng )新之處

　　1、本課題研究的目標是：建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò )平臺的符合當代教育理念、具有現代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學(xué)模式。

　　2、本課題研究的內容是：

　�。�1）21世紀的教師應該思考自己的'角色定位問(wèn)題：

　�、僭诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境中教師應該采用什么樣的教育教學(xué)模式實(shí)施教育教學(xué)。

　�、谠诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，教師應該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學(xué)可持續發(fā)展。

　�、圻m應現代教育的新趨勢——網(wǎng)絡(luò )教育，對教師素質(zhì)到底有哪些新的要求。

　�。�2）21世紀的學(xué)生應該思考自己的學(xué)習問(wèn)題：

　�、僭诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，如何變更傳統學(xué)習模式，建立新的學(xué)習方式。

　�、谠诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，如何學(xué)會(huì )學(xué)習。

　�、墼诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，如何培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。

　�。�3）21世紀的學(xué)校應該思考建設新型師資隊伍，培養新型學(xué)生的關(guān)鍵途徑；加強資源庫的建設，為網(wǎng)絡(luò )教育提供堅實(shí)保障等問(wèn)題：

　�、偃绾芜M(jìn)行資源庫結構的建設。

　�、谌绾螐娀�教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )意識。

　�、酆侠淼爻浞值厥褂觅Y源庫，實(shí)現新的教育教學(xué)目標。

　　3、本課題研究的創(chuàng )新之處是：

　�。�1）選題富有挑戰性。本選題基于信息化大發(fā)展，傳統教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。

　�。�2）大膽打破傳統的教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導，采用生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò )課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

　�。�3）手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò )和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主的學(xué)習空間和積極思維的素材，強化培養學(xué)生“自我”意識的目的性。

　　五、本課題的前期準備工作

　　20xx年3月至20xx年2月，對全校教師進(jìn)行了12輪培訓，從計算機的基本操作，到簡(jiǎn)單課件制作、網(wǎng)絡(luò )課件制作，以及網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教學(xué)的基本方式，進(jìn)行了一系列的系統培訓，組織課題組成員參加國家、市、區各級的技能競賽，多人獲獎，從而推動(dòng)了教師個(gè)人素質(zhì)的進(jìn)一步提高。

　　六、本課題的研究方法

　　本課題研究的理論基礎是建構主義理論、多元智力論、現代教育學(xué)、現代心理學(xué)和科學(xué)研究方法論等。

　　本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動(dòng)研究法。以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、人工智能、多媒體技術(shù)為基礎的信息技術(shù)作為研究手段，采用觀(guān)察、文卷調查、經(jīng)驗總結、實(shí)驗、對比分析等方法和手段，進(jìn)行多個(gè)輪回的研究。

　　七、本課題研究的成果

　　1、論文集：本課題研究的報告、總結、論文、案例、教案精編（內部印行，爭取正式出版）。

　　2、專(zhuān)著(zhù)：《扣開(kāi)未來(lái)之門(mén)——在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教育模式研究》（正式出版）

　　3、電子出版物：《求精中學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò )課件選》（若干輯）

　　八、本課題研究的進(jìn)度計劃

　�。ㄒ唬┭芯恐芷�

　　三年，即20xx年2月至20xx年1月

　�。ǘ�）研究步驟分三個(gè)階段

　　1、20xx年2月——5月為準備階段

　　宣傳發(fā)動(dòng)，組成課題組，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等。

　　2、20xx年6月——20xx年8月為實(shí)施階段

　　第一輪（20xx年6月——8月），主要工作：課題組統一認識；申報課題；確定子課題，各分課題組分別開(kāi)展研究工作；積累資料；統計分析，寫(xiě)出可行性研究報告。

　　第二輪（20xx年9月——20xx年8月），主要工作：完善方案措施；繼續開(kāi)展研究；爭取有一定的成果，并寫(xiě)出第二期研究報告，接受中期檢查。

　　第三輪（20xx年9月——20xx年8月），主要工作：繼續開(kāi)展研究，并爭取在某些學(xué)科實(shí)現質(zhì)的跨越；爭取每人有一篇論文；寫(xiě)出第三期研究報告并接受中期檢查。

　　第四輪（20xx年9月——20xx年12月），主要工作：繼續開(kāi)展研究；出論文集；寫(xiě)出高質(zhì)量的研究報告；申請結題。

　　為了使課題研究順利進(jìn)行，我們將本課題分為四個(gè)研究小組，分別在信息技術(shù)、文科類(lèi)、理科類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)四個(gè)方面開(kāi)展研究，逐步互相滲透、融合，最終形成一個(gè)開(kāi)放的、立體的學(xué)生自主學(xué)習的空間。

　　3、20xx年12月——20xx年1月，結題驗收，主要工作：接受專(zhuān)家組審查鑒定；根據成果獎勵優(yōu)秀參研人員。

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