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課題開(kāi)題匯報
在學(xué)習和工作中，需要用到匯報的地方越來(lái)越多，匯報可以是工作開(kāi)始前的規劃安排，也可以是工作完成后的分析總結，是不是有很多人都曾經(jīng)或正在為寫(xiě)匯報而發(fā)愁？以下是小編整理的課題開(kāi)題匯報，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課題開(kāi)題匯報1
一、課題研究的目的及意義：
現行的科學(xué)課堂教學(xué),雖有改進(jìn),但還存在很多不足,在教學(xué)過(guò)程中，教師教得無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。高耗低效，缺乏策略，方法,成為教與學(xué)最突出的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是要系統地研究科學(xué)課課堂教學(xué)原理;努力形成科學(xué)課堂教學(xué)策略體系;不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式,最終達到科學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
本課題的研究，將運用現代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果，強調師生角色的轉變,把課堂還給學(xué)生,成為課堂的主人,教師由傳統的知識傳授者轉向現代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。同時(shí)，不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式,讓學(xué)生走向自然,勇于探索,大膽實(shí)驗,真正體會(huì )到科學(xué)課堂的樂(lè )趣，形成一個(gè)具有特色的科學(xué)課堂教學(xué)模式，這些新模式的行動(dòng)研究對提高科學(xué)課堂教學(xué)具有極為重要的實(shí)踐意義。
二、課題研究?jì)热荩?/strong>
1、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀(guān)念的轉變及學(xué)生學(xué)習方式改進(jìn)的分析與研究。
2、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀(guān)念的轉變及學(xué)生學(xué)習方式改進(jìn)的基本途徑。
(1)、課堂教學(xué)主要是以學(xué)生的積極參與為前提的。通過(guò)引導需求、激發(fā)興趣、設計活動(dòng)、圖像呈示、任務(wù)驅動(dòng)、體驗成功等手段可以吸引學(xué)生積極參與學(xué)習，并獲得發(fā)展。
(2)、課堂教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習形式的多式化。運用現代教育技術(shù)，課堂強化技術(shù)等輔助手段，可以突破認知障礙，排除學(xué)習干擾，提高課堂教學(xué)。
(3)、讓學(xué)生走向自然,敢于探索,大膽實(shí)驗，這就要求教師要提高隨機應變的能力，按照新時(shí)代的要求去充實(shí)和提高相應的新的教育教學(xué)技能
三、課題研究方法及計劃：
1、確定科學(xué)課教學(xué)的目標
(1)激發(fā)學(xué)生對自然，對社會(huì )事物的強烈好奇心;知道收集信息的基本方法;養成愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦的習慣。讓學(xué)生體會(huì )同學(xué)間合作的必要性;學(xué)會(huì )提問(wèn)，啟發(fā)探究愿望;養成開(kāi)放性和多維性的思維習慣;根據給予的問(wèn)題，進(jìn)行信息收集;根據給予的信息進(jìn)行分析綜合。
(2)讓學(xué)生體會(huì )合作的有效價(jià)值;能?chē)@感興趣的問(wèn)題進(jìn)行初步分析，并能把問(wèn)題轉化為研究的課題;能按研究的課題，具備較獨立的收集、分析和判斷信息的能力，提出解決問(wèn)題的方案。
2優(yōu)化科學(xué)課教學(xué)的組織形式
(1)小組化原則。
(2)自主化原則。
(3)民主化原則。
(4)指導性原則。
3、科學(xué)課教學(xué)中的學(xué)習方式
(1)讓學(xué)生成為探究的主人。
(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作與交流。
(3)讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法。
(4)幫助學(xué)生構建以“自我”為中心的絡(luò )。
(5)讓學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習。
4、科學(xué)課教學(xué)中的評價(jià)手段
四、課題需要的資源：
有關(guān)改進(jìn)科學(xué)課教學(xué)的指導性書(shū)籍.
課題開(kāi)題匯報2
各位老師：
大家下午好！此次我申報的市級小課題是《小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習方法培養的.案例研究》。很高興初審已經(jīng)順利通過(guò)，現在進(jìn)入了課題開(kāi)題報告的提交階段。
回顧這段時(shí)間的課題準備工作，我覺(jué)得更多的是我自己對課題的思考，思考自己如何入手去開(kāi)展課題的研究工作。首先，針對課題：小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習方法培養的研究，我向自己提出，到底小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)方法有哪些？其中又有哪些是適合小學(xué)生學(xué)習使用的？又有哪些是被師生所認可的？于是，我開(kāi)始了相關(guān)資料的查閱和學(xué)習。
首先，我對教師在教學(xué)中的重要依據《英語(yǔ)課程標準（xxxx版）》進(jìn)行了針對性的學(xué)習。我發(fā)現《課標》對于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習方法的使用提出了明確的要求：三級英語(yǔ)水平（小學(xué)六年級）要求學(xué)生“能夠嘗試使用適當的學(xué)習方法，克服學(xué)習中遇到的困難”。這足以說(shuō)明學(xué)習方法的掌握和靈活使用是《課標》中要求學(xué)生所具備的一種學(xué)習能力。我們老師有責任和必要去幫助學(xué)生更好地掌握、運用它。在對課標的學(xué)習過(guò)程中，結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，我的課題研究方向逐漸明確。其中，結合課標一級要求“學(xué)生在學(xué)習中樂(lè )于模仿，敢于表達，對英語(yǔ)具有一定的感知能力”這是我課題開(kāi)展中重點(diǎn)研究的模仿學(xué)習法；其次，一級要求“學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )到英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣”這是我課題開(kāi)展中重點(diǎn)研究的趣味學(xué)習法；還有二級要求“在詞匯教學(xué)中，注意詞語(yǔ)與相應事物之間建立聯(lián)想”這是我課題開(kāi)展中重點(diǎn)研究的聯(lián)想學(xué)習法；最后，二級要求中提到“學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中與其他同學(xué)積極配合和合作”這是我課題開(kāi)展中重點(diǎn)研究的小組合作學(xué)習法。有了課標作為研究的理論依據，我又進(jìn)行了課題查新。學(xué)習了東莞市南城區戴宏幫老師立項研究的課題《小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習方式轉變的研究》，戴老師就小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習方式的形式進(jìn)行了總結性研究，分析了學(xué)習方式轉變的和高效課堂的密切關(guān)系；還有禹城市辛店小學(xué)李永春老師立項研究的課題《小學(xué)課堂學(xué)習方法的研究》，這個(gè)課題與我的課題有相似之處，但研究方向不同。李老師的出發(fā)點(diǎn)是從教師的課堂教學(xué)設計為切入點(diǎn)，研究在不同情境中如何進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節的設計，而我是以學(xué)生學(xué)習的方法為切入點(diǎn)，關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生這個(gè)主體上。在借鑒學(xué)習的同時(shí)，更多的是對自己課題的思考。
在確定了課題的研究方向后，我對課題的名稱(chēng)進(jìn)行了界定和解讀，安排了課題研究的三個(gè)步驟，充實(shí)了課題研究的具體舉措。目前，進(jìn)入了開(kāi)題報告的提交階段。在現階段，我主要完成前測調查問(wèn)卷的設計，學(xué)習模仿學(xué)習法的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，重點(diǎn)分析前測調查問(wèn)卷的數據以及模仿學(xué)習法的案例研究。
這就是我前期為課題所做的準備工作，以及目前所開(kāi)展的課題工作。課題的開(kāi)展僅靠一己之力是難以完成的，它是集體智慧的結晶。希望我們大家能夠互相幫助，共同成長(cháng)，順利完成課題研究工作。
課題開(kāi)題匯報3
一、課題提出的背景
當前，隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，教師的職業(yè)角色面臨著(zhù)新的機遇和挑戰：相關(guān)知識的交融滲透，以及自主、合作、探究的全新教學(xué)理念的確立和教學(xué)方式的運用，為教師提供了一個(gè)促其快速成長(cháng)的平臺；而學(xué)習型社會(huì )的構建要求教師擔負起脊梁的中堅作用，對教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化要求越來(lái)越高，教師專(zhuān)業(yè)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)校課程改革的成敗，課題的開(kāi)題報告。然而，在新課程教學(xué)中，我們常常遇到這樣的提問(wèn)："新教材中一些探究性?xún)热�，既沒(méi)有給出探究的方法，也沒(méi)有給出探究的結論，我們的教學(xué)該怎么辦才好?"這種提問(wèn)一方面反映了部分教師對新課程教學(xué)的反思與困惑，另一方面也反映了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與新課程的要求不相適應。
新課程的一個(gè)亮點(diǎn)就是增加了探究性學(xué)習，其目的在于通過(guò)具體的課程實(shí)施促進(jìn)學(xué)習方式的轉變。這種轉變又是建立在教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)基礎上的，因為只有教師的專(zhuān)業(yè)素養提高了，才能自覺(jué)地更新教學(xué)觀(guān)念，轉變教學(xué)角色，用教師教學(xué)行為的轉變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。而教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不但需要學(xué)校的作用和同伴互助，更需要教師個(gè)體堅持不懈的教學(xué)實(shí)踐與研究，實(shí)施"主動(dòng)參與，問(wèn)題探究"教學(xué)模式就是一種富有挑戰性的教學(xué)實(shí)踐。
本課題的初中生物學(xué)課堂創(chuàng )新教學(xué)模式是根據劉志偉老師在20xx年(第35卷)第5期《生物學(xué)教學(xué)》中發(fā)表的論文《初中生物學(xué)課堂創(chuàng )新教學(xué)模式探析》中介紹的初中生物學(xué)課堂創(chuàng )新教學(xué)模式的教學(xué)流程"情境引入-探究學(xué)習-鞏固拓展-創(chuàng )新發(fā)展"，開(kāi)題報告《課題的開(kāi)題報告》。
二、課題要解決的主要問(wèn)題
通過(guò)組織引領(lǐng)我校全體生物教師對該課題的研究，擬解決如下三個(gè)問(wèn)題：
1、通過(guò)本課題的研究，力求探明在初中生物教學(xué)中"主動(dòng)參與，問(wèn)題探究"教學(xué)模式的實(shí)施方案；
2、通過(guò)本課題的研究，力求探明生物課堂教學(xué)中"主動(dòng)參與，問(wèn)題探究"教學(xué)模式如何提高教學(xué)的有效性；
3、通過(guò)本課題的研究，力求探明"主動(dòng)參與，問(wèn)題探究"教學(xué)模式的應用如何促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；
三、研究目標
1、探索并總結出"主動(dòng)參與，問(wèn)題探究"教學(xué)模式的教學(xué)策略；
2、探索并總結出"主動(dòng)參與，問(wèn)題探究"教學(xué)模式與教學(xué)有效性的內在聯(lián)系；
3、通過(guò)"主動(dòng)參與，問(wèn)題探究"教學(xué)模式的研究有效促進(jìn)初中生物教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；
四、研究?jì)热?/strong>
本課題研究的主要內容有4個(gè)：
1、在生物課堂教學(xué)中如何來(lái)應用創(chuàng )新教學(xué)模式；
2、在實(shí)際的教學(xué)中如何來(lái)優(yōu)化新教學(xué)模式；
3、生物課堂教學(xué)中創(chuàng )新教學(xué)模式的課例研究；
4、研究如何檢測生物創(chuàng )新教學(xué)模式的教學(xué)效果；
五、研究方法
文獻研究法：用于研究初中生物教師專(zhuān)業(yè)素養的研究；
調查研究法：用于研究初中生物教師實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)模式的研究；
案例研究法：用于教師在實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)模式的課例研究；
行動(dòng)研究法：用于研究在生物課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)模式的應用促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的研究
六、研究過(guò)程與階段(含時(shí)間安排)
課題研究分為三個(gè)階段。
第一階段：(20xx年6月--20xx年10月)課題準備論證階段。這一階段的主要工作是制定課題研究方案；請課題組導師審定、指導、論證；課題組研究小組的成立；課題開(kāi)題。
第二階段：(20xx年10月--20xx年4月)課題實(shí)施階段。本階段要組織和引領(lǐng)課題組成員在本課題的指導下，緊密?chē)@課題開(kāi)展研究活動(dòng)，積累第一手資料。
第三階段：(20xx年5月--20xx年6月)課題總結驗收階段。
本階段要對實(shí)驗過(guò)程材料進(jìn)行梳理、提升，形成研究成果；發(fā)表研究成果。
七、預期成果
如果我們的課題得以順利推進(jìn)并取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，我們可以期望，通過(guò)我們的課題研究，可能會(huì )取得如下幾方面的預期成果：
1、創(chuàng )新教學(xué)模式的應用促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)研究報告、論文；
2、初中生物創(chuàng )新教學(xué)模式的應用中教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的典型案例；
3、在研究該課題中的優(yōu)秀課例；教學(xué)反思；
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