流浪兒童救助保護中心工作匯報

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，我們在越來(lái)越多的地方看到各種不同形式的匯報，匯報通常是對工作的總結報告，看取得了哪些成績(jì)，存在哪些缺點(diǎn)和不足，總結了哪些經(jīng)驗，但是，每次要寫(xiě)匯報的時(shí)候都無(wú)從下手？以下是小編精心整理的流浪兒童救助保護中心工作匯報，希望能夠幫助到大家。

　　市流浪兒童救助保護中心是為流浪未成年人等提供救助、保護、教育的庇護場(chǎng)所和專(zhuān)門(mén)機構，承擔著(zhù)哈市區流浪未成年人日常救助及跨省護送等工作，年均救助流浪少年兒童達800人次左右。

　　幾年來(lái)，該“中心”建立了以政府主導、民政主管、部門(mén)配合、社會(huì )廣泛參與的救助保護機制；形成了社區預防宣傳、街頭幫教、教育培訓、心理輔導、行為矯治、有效安置的救助、教育、服務(wù)三位一體的工作模式；采取了“像父母關(guān)愛(ài)孩子；像老師關(guān)心學(xué)生；像醫生關(guān)照病人”的特色救助服務(wù)方法。

　�。ㄒ唬┙�立流浪兒童保護教育檔案

　　救助是基礎，管理是手段，保護是根本。每位受助兒童在中心都有自己的個(gè)人檔案（帶照片）、教育檔案和心理健康檔案。對進(jìn)入中心的流浪兒童，工作人員認真做好詢(xún)問(wèn)筆錄，核實(shí)其家庭地址、年齡、文化程度、外出原因、時(shí)間、父母姓名、親戚姓名、聯(lián)系電話(huà)等內容，以便及時(shí)掌握、了解不同年齡、不同文化基礎的流浪少年兒童的心理健康狀態(tài)，以達到對他們加強思想教育和正面引導。如，流浪兒童谷雨，男，12歲，來(lái)到中心后一言不發(fā)，拒不說(shuō)出姓名和流浪原因，開(kāi)始中心工作人員詢(xún)問(wèn)時(shí)，該兒童報假名和假地址，后經(jīng)中心人員多次耐心詢(xún)問(wèn)，反復對其開(kāi)導，終使該兒童說(shuō)出的真話(huà)，中心經(jīng)認真核對后使其回歸的家庭。

　�。ǘ�）優(yōu)化環(huán)境，保障兒童的生存權利和生活質(zhì)量

　　幾年來(lái)，“中心”按照《兩個(gè)規范》的要求，主動(dòng)與各分站，社區密切協(xié)作，走上街頭，引導流浪在外無(wú)家可歸的兒童到“中心“接受救助�！爸行摹睘槲闯赡耆颂峁└蓛舻膶嬍�，被褥和洗漱用品，使流浪兒童感受到像家一樣的安全和舒適。為了更好的優(yōu)化兒童成長(cháng)的環(huán)境，為兒童提供更完善的設施和服務(wù)，“市流浪少年兒童保護中心改擴建工程”，經(jīng)發(fā)改委批復正式立項。該項目改擴建后，設立床位150張。主要建設內容有接待大廳、檔案室、安檢室、教室、社工工作室、心理輔導室、美術(shù)室、棋牌室、微機室、玩具室、健身室、音樂(lè )舞蹈室、技能培訓室及活動(dòng)大廳等。

　�。ㄈ�）制定完善規章制度

　　制定嚴格的規章制度和工作程序。幾年來(lái)，“中心”制定了嚴格的規章制度，如，《工作人員職責》、《工作人員八不準》、《工作流程圖》等，

　�。ㄋ模�為流浪兒童提供無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和照顧

　　流浪兒童來(lái)到“中心”后，工作人員首先為他們洗澡，換衣服，然后帶領(lǐng)兒童熟悉環(huán)境，與他們溝通交流，了解基本情況，并組織兒童開(kāi)展各項豐富多彩的活動(dòng)，使他們在“中心”感受到童年的快樂(lè )。

　�。ㄎ澹╅_(kāi)展文化教育，為受助兒童提供心理輔導和行為矯治

　　“中心”積極拓展文化課教育，心理康復，行為矯治等深層次的服務(wù)內容，同時(shí)采取靈活多樣的教育方式，豐富救助保護的內涵。主要內容如下：

　　一是開(kāi)展思想品德教育�！爸行摹敝�(zhù)重進(jìn)行愛(ài)國主義教育，中華傳統美德教育和革命傳統教育等，“中心“多次組織兒童參觀(guān)東北烈士紀念館、防洪紀念塔等，以此激發(fā)流浪兒童的愛(ài)國之情，樹(shù)立他們的自尊心、自信心。

　　二是開(kāi)展文化知識和素質(zhì)教育

　　相結合的教育方式�！爸行摹卑凑樟骼藘和�的實(shí)際需要提供個(gè)別化的教學(xué)內容。制訂了教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，還開(kāi)設了基礎文化、閱讀、法律道德、生活技能、社會(huì )自然、心理健康、文體、美工、音樂(lè )、微機等課程，在教學(xué)中，利用微機和局域網(wǎng)開(kāi)設多媒體教學(xué)，采用視頻動(dòng)畫(huà)的形式達到寓教于樂(lè )的目的，通過(guò)全面系統的教育，逐步培養他們的學(xué)習興趣，為他們今后繼續接受教育奠定了基礎。

　　三是開(kāi)展心理救治和行為矯正教育。來(lái)到“中心”的流浪兒童的'心理和行為都有不同的偏差,針對他們的特征,“中心”幫助、輔導他們樹(shù)立正確的思想和信念。運用多種輔導方式，對他們進(jìn)行珍惜生命，熱愛(ài)生活，誠實(shí)做人、相互謙讓、遵紀守法等多方面教育，對個(gè)別流浪時(shí)間長(cháng)，情緒不穩定的兒童開(kāi)展關(guān)注式的撫愛(ài)輔導，對他們進(jìn)行心理障礙矯正。如，流浪兒童孫寶輝，男，14歲，其母親在其7歲時(shí)出走，后一直與父親相依為命，在其11歲時(shí)父親去世。后一直在其大爺家居住，因大爺家生活也不好，無(wú)力撫養，將其逐出家門(mén)。來(lái)中心接受救助后，該兒童有一些小毛病，如小偷小摸等行為，經(jīng)中心工作人員長(cháng)期教育和矯治。使其它慢慢有了轉變。因該兒童情況特殊，如果將其送回，將造成反復流浪，無(wú)人看管誤入歧途。后中心決定將其留在站里，進(jìn)行長(cháng)期教育。

　�。�六）社會(huì )參與，共同協(xié)作

　　為使兒童感受到社會(huì )的關(guān)愛(ài)，“中心”與工程學(xué)院、師范學(xué)院、商業(yè)學(xué)院等大專(zhuān)院校分別建立了社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)踐基地、形知愛(ài)心教育基地、學(xué)生黨員先鋒工程教育基地。通過(guò)與各大專(zhuān)院校的共同合作，使流浪兒童的精神面貌有很大的改善。

　　與各大院校開(kāi)展共建活動(dòng)主要內容：

　　一是開(kāi)展個(gè)案工作。由大專(zhuān)院校學(xué)生1-2名，對一名兒童開(kāi)展個(gè)案工作，對兒童心理上存在的問(wèn)題進(jìn)行處理。

　　二是進(jìn)行能力建設、心理調適和社會(huì )支持。大專(zhuān)院校學(xué)生通過(guò)與兒童交流，一方面為其提供精神支持，調解其心理上的自卑、孤獨和失落感等消極心理狀態(tài)；另一方面積極挖掘兒童的潛能，充分利用其潛在的優(yōu)勢提高其能力，增強自信心，增加其學(xué)習和生活的動(dòng)力。

　　三是安全教育。大專(zhuān)院校學(xué)生主要從用火、用電等方面對其進(jìn)行安全教育，讓兒童掌握火與電等方面的安全知識，增強其自救能力，防止意外事故的發(fā)生。

　　四是健康教育。大專(zhuān)院校學(xué)生通過(guò)文獻、網(wǎng)絡(luò )等相關(guān)途徑搜集有關(guān)健康方面的知識來(lái)教給兒童。如：流感的預防、日常生活中的食品安全、營(yíng)養搭配、預防艾滋病等相關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)兒童健康成長(cháng)。

　　五是法律教育。大專(zhuān)院校對兒童進(jìn)行法律教育，傳授相關(guān)的兒童法律知識增強兒童法律的自我保護意識，并用法律約束自己的行為，不觸犯法律。

　　六是娛樂(lè )活動(dòng)、游戲。娛樂(lè )游戲是兒童進(jìn)行社會(huì )化和成長(cháng)過(guò)程中必不可少的一部分，因此，大專(zhuān)院校不定期的開(kāi)展娛樂(lè )活動(dòng)和游戲，如唱歌、打乒乓球、下棋、疊紙和一些小游戲，用以?shī)蕵?lè )兒童的心靈。

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