如何快快樂(lè )樂(lè )學(xué)習漢語(yǔ)拼音
“興趣是最好的老師”。情趣是學(xué)習者內在的動(dòng)力，是提高學(xué)習效率的重要手段，是真正意義上的減負。教師充分利用自己的一雙慧眼，密切結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，運用多媒體教學(xué)手段，注重跨學(xué)科的學(xué)習，積極開(kāi)發(fā)教材資源，促進(jìn)學(xué)生在情趣中快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)習漢語(yǔ)拼音，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)。
一、多媒體手段的運用——快樂(lè )感悟
多媒體現代教學(xué)手段以其動(dòng)感的畫(huà)面、鮮明的色彩和悅耳的聲音，促使學(xué)生多種感官積極參與學(xué)習全過(guò)程，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
1、分步出示畫(huà)面 低年級教材圖文并茂，色彩鮮艷，一本教材猶如一本畫(huà)冊，給人美的享受。本課教學(xué)的情境圖，教師分步出示。先展現的是中秋節的夜晚，一輪明月高懸空中。讓學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察什么時(shí)間，從哪兒看出來(lái)的？接著(zhù)出示下半部分，媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。讓學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察誰(shuí)在干什么？最后上下聯(lián)想，這是一個(gè)什么夜？學(xué)生通過(guò)月餅和圓月推斷出這是個(gè)特殊的日子——中秋夜。這樣分步出示圖畫(huà)，改變了掛圖整幅出示時(shí)的令人目不暇接之感，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，前后聯(lián)系，邏輯推理，訓練了學(xué)生的觀(guān)察、思維和想象能力。
2、展示動(dòng)態(tài)效果 掛圖給人靜止的感覺(jué)。而注意的規律告訴我們動(dòng)態(tài)的比靜止的更能引起人們的注意。于是，在教學(xué)ie的四聲時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《標調歌》，然后給音節標上四聲，學(xué)生讀一個(gè)音節標一下聲調，學(xué)生愛(ài)讀第幾聲就標第幾聲，這樣靈活隨機的標調更讓學(xué)生集中注意力，進(jìn)入緊張愉快的學(xué)習之中。當教到ie變整體認讀音節ye時(shí)，通過(guò)i的閃爍效果變?yōu)閥，成整體認讀音節ye。邊看邊聽(tīng)故事，學(xué)生身臨其境，耳濡目染，牢固掌握了ye。yue的音節變化也是如此。運用動(dòng)態(tài)的效果引起學(xué)生注意，刺激學(xué)生的眼睛，更好地認準、讀準字母和音節。
3、播放有趣音響 一個(gè)調兒，一種音色，要讓一年級學(xué)生聽(tīng)40分鐘，準會(huì )給學(xué)生帶來(lái)勞累。通過(guò)播放有趣的音響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，快快樂(lè )樂(lè )學(xué)習漢語(yǔ)拼音。那童真童聲的語(yǔ)境歌，那（ok！你讀對了！sory!你讀錯了）設置的評價(jià)語(yǔ)，還有那一陣陣熱烈的鼓掌聲和一片片惋惜的嘆氣聲，都能引起學(xué)生的注意，刺激學(xué)生的耳朵，讓學(xué)生喜出望外，高漲學(xué)習熱情。
這種多種感官的積極參與，充分感受，親身體驗，讓學(xué)生感悟韻母、認讀音節，充分體現了新課標“以生為本，注重過(guò)程與方法”的教學(xué)理論。
二、多學(xué)科教學(xué)的相融——快樂(lè )實(shí)踐
語(yǔ)文課程應植根于現實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，提高效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
1、唱一唱捏一捏 低年級的孩子活潑可愛(ài)，好唱好動(dòng)。每節課40分鐘的靜坐，對他們來(lái)說(shuō)是艱巨的任務(wù)。在課中操的安排中，老師播放兒童喜愛(ài)的《泥娃娃》歌曲，學(xué)生一邊歡唱，一邊動(dòng)手捏橡皮泥，十分開(kāi)心。唱完捏完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你捏了（怎樣的）（什么顏色的）（東西）。這樣，不僅鞏固了拼讀音節ni…，而且給ni…賦予了生命。
2、試一試辨一辨 低年級兒童好強好勝，敢想敢為。當學(xué)生通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)的效果明白了韻母ie變?yōu)檎w認讀ye時(shí)，讓學(xué)生嘗試著(zhù)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)：<e怎樣變成整體認讀音節？讓學(xué)生上黑板板演，然后學(xué)生評價(jià)、判斷、辨論。大家知道理不辨不明，事不辨不清，路不辨不正。在這場(chǎng)探究嘗試中，學(xué)生牢固掌握了復韻母<e變成整體認讀音節yue的全過(guò)程，給了學(xué)生深深的體驗和感悟。
3、畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō) 低年級兒童天真爛漫，想象奇特。當學(xué)生認讀yue的四聲后，問(wèn)學(xué)生你觀(guān)察月亮嗎？你看到過(guò)月亮有哪些形狀？能把它畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生紛紛拿出水彩筆，畫(huà)出了月亮的各種形狀，有的像眉毛，有的像細鉤，有的像小船，還有的像圓盤(pán)……有的甚至配畫(huà)上深藍的天空和閃亮的星星，使月亮更美，月光更柔。最后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)： 的月亮像 。這樣勾起學(xué)生的'回憶，畫(huà)出月亮的陰晴圓缺，讓學(xué)生知道大自然的神奇和規律。
這種把音樂(lè )、美術(shù)、自然的教學(xué)引進(jìn)語(yǔ)文課堂，實(shí)現了跨學(xué)科的教學(xué)，實(shí)踐了大語(yǔ)文觀(guān)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，其樂(lè )無(wú)窮。
三、多人文精神的挖掘——快樂(lè )積累
蘇教版教材實(shí)施幾年來(lái)，倍受教師和專(zhuān)家們的喜愛(ài)，因為它有著(zhù)鮮明的個(gè)性——豐富的人文內涵。也正是由于這一個(gè)性，使它被教育部批準為國標本實(shí)驗教材。這課教學(xué)中老師開(kāi)發(fā)教材資源，創(chuàng )造性地組織教學(xué)，提供學(xué)生豐富的積累。
1、一個(gè)故事 故事總能給孩子以新奇刺激而喜聞樂(lè )見(jiàn)，深受孩子的喜愛(ài)。當學(xué)生由景到人地觀(guān)察情境圖，學(xué)習語(yǔ)境歌后，讓學(xué)生來(lái)猜一猜，媽媽講了什么故事？學(xué)生面對一輪圓月高空照，情不自禁地聯(lián)想起老師在“兩天一個(gè)故事”專(zhuān)欄中講的《嫦娥奔月》，對月宮的神奇和瑰麗聯(lián)想翩翩。
2、一首古詩(shī) 古詩(shī)以其凝煉的語(yǔ)言、豐富的意境和鮮明的節奏，傳誦幾千年。當學(xué)生認讀yu?，用彩筆畫(huà)出了不同形狀的月亮，訓練了他們的操作、想象和表達能力。這時(shí)，老師指著(zhù)一輪圓月問(wèn)學(xué)生：你看到這月亮，會(huì )想到哪首古詩(shī)呢？學(xué)生們會(huì )不約而同地吟誦起老師在“每周一詩(shī)”專(zhuān)欄中教大家的《古朗月行》（李白），讓學(xué)生感受兒時(shí)充滿(mǎn)稚氣的認識，領(lǐng)略詩(shī)人豐富的想象。
3、一首歌曲 歌曲以其優(yōu)美的旋律再現美好的人間生活，給人以美的享受，美的啟迪。課后利用“兩周一首歌曲”專(zhuān)欄，教學(xué)生唱《爺爺為我打月餅》，感受中秋夜的習俗，領(lǐng)悟爺爺對兒孫的關(guān)愛(ài)，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，渴望祖國和平統一，盼望親人骨肉的團圓。
這樣，一篇拼音教學(xué)不再是“就字母而教字母，就音節而拼讀音節”的單一、封閉的課堂教學(xué)。把一首古詩(shī)、一個(gè)故事、一首歌曲……引進(jìn)課堂，實(shí)現課前銜接，課后延伸，創(chuàng )建了開(kāi)放而又充滿(mǎn)活力的新課堂。如此以往，日積月累，學(xué)生定會(huì )有豐富的文化積累，定會(huì )有豐厚的文化底蘊。
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