漢語(yǔ)拼音教學(xué)方案示例
篇一：反思
ieueer教學(xué)反思
漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是相當重要的，它是學(xué)生識字、閱讀、說(shuō)好普通話(huà)的工具。但因為拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛人學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)死記硬背效果并不理想，因此，精心設計教學(xué)過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活是必不可少的。
一、形式多樣 激發(fā)熱情
我在《漢語(yǔ)拼音ieueer》一課的教學(xué)中，依據兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設了一些富有趣味的方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。課堂上我有效利用媒體手段，編織了一個(gè)有拼音、有圖形、有聲的教學(xué)場(chǎng)景。教學(xué)語(yǔ)言力求兒童化，具有親和力、感染力及鼓動(dòng)性。孩子們在掌握拼音的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)和運用的環(huán)節時(shí)，我以多種教學(xué)媒體進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，編兒歌、小老師領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車(chē)、男女生賽讀等多種形式朗讀，進(jìn)行發(fā)音練習，這一過(guò)程激發(fā)了孩子們的積極性。同時(shí)，針對低年級拼音教學(xué)應本著(zhù)以讀為主，以人為本，以學(xué)定教這一原則，兼顧多種方式的體驗。在教學(xué)形式上我插入了不同環(huán)節的設計，運用創(chuàng )新的精神、靈活的方法巧記拼音字母，使學(xué)生形成知識組塊，加快識記拼音字母的速度，提高拼音教學(xué)的效率的同時(shí)，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)。
二、學(xué)習新知 加強鞏固
我在教學(xué)的設計上還注重了新舊知識的結合學(xué)習。由于學(xué)習過(guò)程中有遺忘的特性，在開(kāi)課前我先復習了已經(jīng)學(xué)過(guò)的六個(gè)復韻母，并用手在空中寫(xiě)聲調，加強四聲的練習。在學(xué)習ieueer的過(guò)程中與前面學(xué)過(guò)的復韻母進(jìn)行音形寫(xiě)的區別，包括與聲母相拼時(shí)要注意什么。如：jqxy與ü相拼時(shí)，小ü的兩點(diǎn)要去掉的規則。此時(shí)回顧順口溜“小ü見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還讀ü”，強化這個(gè)知識點(diǎn)的重要性。還有整體認讀音節ye、yue 的教學(xué)，講到這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，我又將已學(xué)的整體認讀音節板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生用多種形式讀，不僅學(xué)習了新知還及時(shí)的鞏固了舊知，這對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有必要的。
三、貼近生活 便于記憶
在三個(gè)復韻母的教學(xué)過(guò)程中，結合圖片，生動(dòng)形象的幫助學(xué)生記憶，同時(shí)，及時(shí)的給新知做拓展練習。如：椰子的yē 爺爺的yé 田野的yě 樹(shù)葉的yè ，讀一讀，記一記。每一個(gè)復韻母都做這樣的練習，相信學(xué)生也不會(huì )覺(jué)得這節課的知識枯燥乏味。
我認為以多種游戲形式貫穿課堂，導入自然，使各環(huán)節間的銜接緊湊有效。直觀(guān)、形象的銜接才能有效引導激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的情趣。在這三個(gè)復韻母的學(xué)習過(guò)程中，自然流暢的過(guò)渡才能緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習興趣。
篇二：ieueer教學(xué)設計
ie üe er第一課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.學(xué)習復韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲。能認清形，讀準音，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì )整體認讀音節ye yue ，讀準其四聲。
2.養成良好的寫(xiě)字習慣，提高學(xué)生對拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
ie üe er的發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn)
er的發(fā)音，學(xué)會(huì )整體認讀音節ye yue。
教學(xué)準備
課件 拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境復習
�。ǔ鍪菊n件：蛋糕）孩子們，瞧，這是什么呀？想知道今天是誰(shuí)的生日嗎？今天是我們的拼音寶寶e的生日，（出示課件：e戴了頂皇冠或生日帽）拼音王國的許多朋友都來(lái)向他祝賀了，讓我們今天為e寶寶當迎賓使者，好嗎？快看看，有哪些客人到了，讓我們熱情地和他們打打招呼吧。（出示課件：i ü ɑi ei ui ɑo ou iu)
小朋友們真有禮貌，今天還會(huì )有幾位新朋友來(lái)參加拼音寶寶e的生日聚會(huì )，可是這幾位朋友長(cháng)什么樣兒，叫什么名字，我們都不知道，怎么迎接客人呢？別著(zhù)急，我們請幾幅插圖來(lái)幫忙。
二、利用插圖學(xué)習復韻母ie üe，特殊韻母er的音形及四聲
1.學(xué)習復韻母ie
�。�1）出示第一幅插圖（課件出示：一棵椰樹(shù)）
問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
師：椰樹(shù)的“椰”的發(fā)音就是今天我們認識的第一個(gè)新朋友的名字，注意看清老師口型的變化，聽(tīng)清老師的發(fā)音。（出示卡片）
�。�2）教師范讀，（提示發(fā)音方法：注意口型的滑動(dòng)）學(xué)生跟讀。
�。�3）指名讀。（相機糾正發(fā)音及鼓勵聲音洪亮的孩子當小老師）
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）教順口溜。師：余老師為了讓小朋友更好的記住新朋友，我編了一句順口溜，請跟我讀：椰樹(shù)椰樹(shù)ie ie ie
你還能編出別的順口溜讓我們記住ie的讀音和樣兒?jiǎn)�？（相機表?yè)P：了不起，你的順口溜讓我們記住了新朋友的樣兒。）
師：讓我們一起拿出小手畫(huà)聲調符號讀讀他的四聲吧。
再把新朋友的名字讀三遍吧�。ㄙN上卡片）
2.學(xué)習復韻母üe
�。�1）出示第二幅插圖（課件出示：月亮）
問(wèn)：天空中掛著(zhù)什么？
師：把月亮的“月”讀得平平的就是第二位新朋友的名字。
要讀準新朋友的名字，就一定要注意發(fā)音口型。跟老師做口型，不出聲。（出示卡片）
�。�2）教師范讀，(提醒學(xué)生注意看老師口型)學(xué)生跟讀。
�。�3）指名讀。 師：點(diǎn)兵點(diǎn)將。生：點(diǎn)到誰(shuí)就是誰(shuí)。
�。�4）師：你能編順口溜記住我們的新朋友嗎？（貼上卡片）
生用編順口溜的方式記üe。（月亮月亮üeüeüe，月餅月餅üeüeüe， ü前e后üeüeüe）
�。�5）創(chuàng )設情境復習ie üe
�。ǔ鍪菊n件：ie üe）瞧，我們的兩位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他們相約來(lái)到了e寶寶的家，迎賓大使們，可別把他的名字叫錯了呀！女孩子來(lái)迎接第一位朋友，（女生讀）男孩子來(lái)迎接第二位朋友（男生讀）我們一起來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！
3.學(xué)習特殊韻母er
�。�1）創(chuàng )設情境：到e寶寶家參加生日聚會(huì )的嘉賓們可真多，大家在一起又唱又跳，做游戲，他們玩起了“比一比，誰(shuí)最靈”的游戲，小朋友們，你們想玩嗎？請準備好。
師：游戲規則是老師說(shuō)到“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”時(shí)，你就用手指到相對應的器官，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又正確。準備好了。（游戲結束時(shí)指到耳朵）（課件出示：耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課。。。。。。
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽(tīng)講了。（組織教學(xué)）
師：把耳朵的“耳”讀成第一聲就是我們要認識的第三位位拼音朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵聽(tīng)好了。
�。�2）教師范讀（用手勢表示）學(xué)生跟讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。 穿插游戲：小轉盤(pán)——轉起來(lái)。（分組讀）
�。�3）了解er是特殊韻母
師：這位小er很特別，他從不跟聲母交朋友，他喜歡獨來(lái)獨往，人們都叫他特殊韻母，他可以直接給漢字注音。瞧，他帶著(zhù)帽子走來(lái)了。（貼卡片ēr ér ěr èr）
誰(shuí)來(lái)帶調讀er的四聲？分男女生讀，抽讀四聲。
你能選擇其中的一個(gè)聲調給他組組詞嗎？（舉例：兒童、一二一、而且、魚(yú)餌）（聯(lián)系生活，鞏固發(fā)音）
三、課間操
�。ǔ鍪菊n件：五彩的拼音字母）
創(chuàng )設情境：拼音王國的很多朋友們都來(lái)到了e寶寶家，他們想出了各種辦法，為e寶寶獻上自己精心準備的禮物，有的唱歌，有的跳舞，有的送上了自己最滿(mǎn)意的繪畫(huà)作品，有的變魔術(shù)，有的說(shuō)相聲，逗得e寶寶哈哈大笑，小朋友，今天我們是不是也應該為e寶寶送上一份禮物呀？那讓我們一起來(lái)唱唱跳跳，為e寶寶慶祝吧！
�。úシ耪n件：兒歌 愛(ài)我你就親親我）師生邊唱邊跳。
四、學(xué)習整體認讀音節ye yue ，讀準其四聲
1．學(xué)習yue
(課件演示)師創(chuàng )設情境講故事：漸漸地，天黑了，e寶寶的生日聚會(huì )結束了，朋友們紛紛回家了。小üe走著(zhù)走著(zhù)，忘了回家的路，傷心地哭了起來(lái)，怎么辦呢？這時(shí)大y走過(guò)來(lái)對她說(shuō)：我帶你回家去，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦一擦，小üe聽(tīng)了連忙擦去眼淚。（師：小ü見(jiàn)大y，生：擦掉眼淚笑嘻嘻）出示卡片yue
師：大y帶小üe還讀üe 只是成了整體認讀音節了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。
�。�1）指名讀。
�。�2）帶調讀yuè。師：戴上了聲調誰(shuí)會(huì )讀？
�。ǔ鍪菊n件：yuè）
在生活中你聽(tīng)到過(guò)yuè的讀音嗎？（月亮、月球、音樂(lè )、樂(lè )器
越來(lái)越冷、越南、閱讀等）（相機可進(jìn)行組織教學(xué)：×××上課越來(lái)越專(zhuān)心了）
2.學(xué)習整體認讀音節ye
�。ㄕn件演示）繼續創(chuàng )設情境講故事：剛才大y 送小üe回家的時(shí)候，發(fā)現隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，你那么小不能自己出去玩。沒(méi)想到大y卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小i就變成了大y。
出示卡片ye 。師：他還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀音節了，跟他打個(gè)招呼吧。
�。�1）指名讀，齊讀。
�。�2）帶調讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)。（出示課件：yē yé yě yè） 你知道ye的四聲有哪些漢字朋友嗎，能選擇一個(gè)音節給他找找朋友嗎？（椰子、也許、夜晚、樹(shù)葉、野花、作業(yè)、爺爺）
五、小結鞏固
師：今天，咱們又認識了不少拼音朋友，咱們來(lái)點(diǎn)一下名，把他們送回家吧！ （出示課件：ie üe er ye yue）齊讀。
ie üe er是住在韻母樂(lè )園里，（課件演示）齊讀。
ye yue是住在整體認讀音節樂(lè )園里。（課件演示）齊讀。師：整體認讀音節可以直接給漢字注音。
現在讓我們把他們送回四線(xiàn)格里休息吧！拿出鉛筆準備好。
六、指導書(shū)寫(xiě)ie üe er
�。ǔ鍪菊n件
1．師范寫(xiě)ie
�。� 、üe、er
師：伸出手，跟老師一起書(shū)空。（提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊、勻稱(chēng)）
2.學(xué)生練習寫(xiě)ie 、üe、er。
師提示：握好筆，不著(zhù)急寫(xiě)，跟老師一起來(lái)說(shuō)寫(xiě)字姿勢兒歌：頭正，肩平，，身正，臂開(kāi)，腳放平。
3.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評改。
5.修改自己拼音。
板書(shū)設計：
篇三：漢語(yǔ)拼音備課ieueer
ieüeer
教材分析：
本課有五部分內容。
第一部分是復韻母ieüe,特殊韻母er。隨之出現的是整體認讀音節yeyue及er
的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅插
圖，分別為椰樹(shù)、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。
第二部分是聲母與üe的拼音練習。jqx與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略，變成jueque
xue。
第三部分是看圖拼讀音節詞語(yǔ)。一幅圖中，有四個(gè)音節詞語(yǔ)，含有韻母ieüeer。
第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展有益的課外
活動(dòng)。句子中有四個(gè)要認識的字。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有要認識的四個(gè)漢字。
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )復韻母ieüe，特殊韻母er和整體認讀音節yeyue，能讀準音，認清形，
正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
2．學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ieüe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
3．能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀詞語(yǔ)和句子，體驗課余生活的豐富多彩。
4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5．認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區別ieüe和yeyue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則，以及er的發(fā)音。
教學(xué)準備：課件、拼音卡片、生字卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
學(xué)會(huì )復韻母ieüeer和整體認讀音節yeyue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )
讀它們的四聲。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查，導入新課
1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)（師說(shuō):
一扇小門(mén),一根小棍等，生猜出nljqxhsh）
師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。
出示：aieiuiaoouiu認讀。
師：有幾個(gè)整體認讀音節家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示：yuwuyi
�。�1）出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
2．出示
�。�1）讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規則
�。ㄐ〃挂�(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
今天我們再學(xué)習2個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！
板書(shū)：12 ie üe er
二、利用插圖學(xué)習復韻母ie、üe和er的音形
�。ㄒ唬┙虒W(xué)復韻母ie，和整體認讀音節ye。
1．學(xué)習ie的音形。（出示插圖）
師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei! 沒(méi)想到他轉過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認錯人了吧。那他是誰(shuí)呢？指導學(xué)生看插圖說(shuō)話(huà)，引出ie：圖上畫(huà)著(zhù)什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。
2．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
出示ie
師：原來(lái)是ie, 哪位小朋友認識他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。師：原來(lái)他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著(zhù)向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3．教學(xué)整體認讀音節ye。
教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，可是他帶來(lái)了自己的雙胞胎姐姐ye(板書(shū)ye)，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。
4．復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè 葉子
�。ǘ┙虒W(xué)復韻母üe及整體認讀音節yue。
1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂(lè )園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專(zhuān)心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著(zhù)小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì )是誰(shuí)呢？
2．出示üe。
看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）
師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
4．師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。
5．教學(xué)整體認讀音節yue。
師繼續編故事：你們知道小üe 剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因為貪玩，忘了回家的'路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對她說(shuō)：我帶你回家去，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小üe 一聽(tīng)連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue 還讀üe 只是成了整體認讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話(huà)或找朋友。
�。ù髖來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
7．練習üe與聲母的拼音。
8．四聲練習：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
�。ㄈ┙虒W(xué)特殊韻母er
猜謎引出er的教學(xué)
1．師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著(zhù)山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課??
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽(tīng)了。（組織教學(xué)）
2．師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。
3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來(lái)獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著(zhù)帽子走來(lái)了。帶調讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)。
4．變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小結：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)ie、üe、er
1．說(shuō)說(shuō)復韻母ie、üe和特殊韻母er的組成。
2．它們在書(shū)寫(xiě)時(shí)應占什么格？
3．學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評改。
5．修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規范。
三、擴展練習
1．師：今天，咱們在拼音樂(lè )園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰(shuí)很快地認識認識它？比一比，讀一讀。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3．做個(gè)小游戲，比一比誰(shuí)聰明。打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
作業(yè)：
動(dòng)動(dòng)手：做做拼音卡片。
玩一玩：和父母一起玩玩聽(tīng)拼音舉卡片的游戲，看看誰(shuí)最快。
附：板書(shū)設計：
11
ie üe er
ye yue ēr ér ěr èr
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1. 學(xué)習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫(xiě)規則，能熟練地拼
讀音節。
2. 能自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
3. 認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習聲母與復韻母ie、üe組成的音節及認字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課學(xué)習的內容。
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1．聽(tīng)老師讀音節，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。
寫(xiě)xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr
2．找整體認讀音節。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認讀音節，并領(lǐng)讀一遍。
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節
1．出示：
2．對比兩組音節，你發(fā)現了什么？
3．教師強調j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規則。
4．引導學(xué)生自己練習拼讀。
5．同桌同學(xué)互相讀一讀。
6．指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節
1．看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們在干什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2．拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
3．拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。
四、拼讀兒歌
1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2．你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5．有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6．課后能夠背誦兒歌。
五、認知生字
1．卡片抽讀認過(guò)的生字。
2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3．擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
七、總結激勵
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫(xiě)得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
作業(yè)：
做一做：做生字卡片。
讀一讀：把兒歌準確的讀給父母聽(tīng)。
資料袋：復韻母ie üe、特殊韻母er的發(fā)音方法 發(fā)ie時(shí)，由發(fā)i開(kāi)始，接著(zhù)發(fā)ê，口腔半開(kāi)，中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同，這里的e念ê，口半開(kāi)，嘴角展開(kāi)，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üe時(shí)，由ü開(kāi)始然后向ê滑動(dòng)，口形由合到半開(kāi)，中間氣不斷。這里e也念ê。發(fā)er時(shí)，e表示發(fā)音時(shí)舌頭的位置，r表示卷舌動(dòng)作。在發(fā)出單韻母e的同時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對著(zhù)硬腭，就成了er。
教學(xué)反思與建議：
復習三
教材分析：
本次復習包括四項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節，并恰當地和圖連起來(lái)。三是認讀詞語(yǔ)。四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。
教學(xué)目標：
1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。
2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來(lái)。
3、復習所學(xué)的詞語(yǔ)，并能選詞造句。
4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線(xiàn)還能拼成什么圖案。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。
2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┑谝活}：我會(huì )讀。
1、卡片認讀單韻母：i e u 和聲母r
2、你能把這些單韻母或聲母組成復韻母嗎？讀一讀。
篇四：小學(xué)一年級語(yǔ)文ieueer教案3[人教版]
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篇五：ieueer教學(xué)設計
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊
漢語(yǔ)拼音11《ie üe er》教材解讀
濟南市機場(chǎng)小學(xué) 徐靜
教材解讀：
一 、 教材特點(diǎn)
1、從思想內容上看
《ie üe er》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊第11課。本課包括五部分的內容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所學(xué)的兩個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)；第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有四個(gè)要認識的字。
第一部分是復韻母ie、üe的教學(xué),要把握讀音上的難點(diǎn),要注意提示發(fā)音的要領(lǐng):先發(fā)i或ü的音,緊接著(zhù)發(fā)ê的音,而不是e的音.整體認讀音節ye、yue的教學(xué)可以和復韻母的ie、üe的教學(xué)相結合的區別比較。er的發(fā)音，可以借助手勢幫助發(fā)音。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音的特殊性。同時(shí)借助口語(yǔ)中的:“兒、耳、二”等字音幫助讀準er的音。復韻母在書(shū)寫(xiě)時(shí)要緊靠一些。 第二部分是學(xué)習聲母與復韻母相拼。先學(xué)習聲母n和l與復韻母üe的拼音。其中要注意區分鼻音和邊音。讓后再學(xué)習j、q、x與üe相拼的音節。找到規律，小ü遇到j(luò )、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。
第三部分是看圖拼讀音節，先指導看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么?老爺爺在干什么?說(shuō)話(huà)中引出音節.
第四部分和第五部分是認讀字詞,讀句子,讀兒歌。識字教學(xué)要結合語(yǔ)言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并能盡可能的與熟字練成詞語(yǔ)，通過(guò)詞語(yǔ)加深記憶。如家（大家、 畫(huà)家）；河(小河、 河水)。
2、從語(yǔ)言表達上看
本文運用了學(xué)生平時(shí)比較常見(jiàn)或已經(jīng)認知的的如椰樹(shù),月亮,耳朵來(lái)展示給同學(xué)們學(xué)生看,學(xué)生一看就能說(shuō)就愿意表達.第四部分也是同學(xué)們親身體驗過(guò)的,讓孩
子們又一次可以用語(yǔ)言來(lái)表達自己的歡快心情。第五部分的 兒歌朗朗上口，孩子們都很喜歡讀，同時(shí)把月兒、 小溪、 大河、 街道的形體表現的很逼真。出現了6次的“彎彎”詞語(yǔ),讓學(xué)生印象更為深刻.
二 、教材位置
1.人文專(zhuān)題的位置
本課是一年級上冊漢語(yǔ)拼音部分的第11課,在學(xué)習拼音的同時(shí)認識常用字,而后是識字。本組教材大體是按由淺入深的來(lái)進(jìn)行，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識。在漢語(yǔ)拼音階段，適當出現短語(yǔ) 句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習拼音的同時(shí)認識部分漢字，把拼音，識漢字，發(fā)展語(yǔ)言連起來(lái)，不但增加了趣味性，還培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
2 訓練重點(diǎn)的位置
拼讀識字：本課位于漢語(yǔ)拼音的最后一單元即將結尾處，學(xué)生對于漢語(yǔ)拼音的識記已經(jīng)積累了很多，本課的拼音和生字教學(xué)都是立足于學(xué)生已經(jīng)掌握了較好的基礎上，讓學(xué)生自己進(jìn)行拼讀，通過(guò)圈子，借助拼音來(lái)認讀生字，通過(guò)組詞來(lái)對生字加深記憶，引導學(xué)生有效的積累更多的詞語(yǔ)。
朗讀:繼續注重培養學(xué)生的正確流利地朗讀兒歌和句子.
書(shū)寫(xiě):書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音在四線(xiàn)三格的正確位置。在書(shū)寫(xiě)上正確強調握筆,坐姿及書(shū)寫(xiě)姿勢。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生從開(kāi)學(xué)到現在所學(xué)習的23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母大多數都還掌握的不錯，現在已經(jīng)學(xué)習了6個(gè)復韻母了,這六個(gè)復韻母有個(gè)別同學(xué)區分起來(lái)不是很好，讀音也是不太標準，大多數學(xué)生能夠很熟練的將聲母與韻母相拼了。其中需要認識的新生字(家、飛、機、 有、河 兒、 入、 校)都是可以讓學(xué)生自由組成詞語(yǔ)，讓孩子們用組詞的方法識記生字等。如：平時(shí)孩子們都認識“人”這個(gè)生字，那可以讓他們找相近的字，他們就快找到“入”了。
盡管一年級的孩子學(xué)習拼音已經(jīng)有一個(gè)多月了，但是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復韻母是個(gè)難點(diǎn)。再者，六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久，學(xué)習復韻母這樣的純 符號的知識難免感到困難，沒(méi)有興趣。因此，怎樣才能引導孩子趣濃濃、樂(lè )融融地學(xué)習拼音呢？
這就要求教師在教學(xué)中放手讓學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的心靈去感受，用自己的方式去嘗試發(fā)音，探究發(fā)音方法，再以熟悉的單韻母中去找新的求知點(diǎn)。 一年級的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事、做游戲。而傳統的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，希望能取得取得事半功倍的效果。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue。學(xué)習聲母和復韻母組成的音節，能準確拼讀。
3、認識8個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。
4、培養觀(guān)察和表達的興趣及能力；體會(huì )課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字。
難點(diǎn)：復韻母ie、üe的教學(xué)，要把握讀音上的難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i（或ü）音，緊接著(zhù)發(fā)ê音，而不是e音。
整體認讀音節ye、yue的教學(xué)與復韻母ie、üe區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。 了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音的特殊性。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue。
3、能正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、情趣復習
1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)（師說(shuō)一扇小門(mén)等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）
2、師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀
3、師：有幾個(gè)整體認讀音節家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示：yu wu yi
二、故事貫穿教學(xué)ie ue
1.學(xué)習ie
師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei !沒(méi)想到他轉過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認錯人了吧。那他是誰(shuí)呢
出示ie 師：原來(lái)是ie ,哪位小朋友認識他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。師：原來(lái)他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區別讀。
2．學(xué)習ue
師：送走了小ie ，小n繼續在拼音樂(lè )園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！ 師：月亮姐姐特別喜歡上課專(zhuān)心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著(zhù)小朋友呢。（組織教學(xué)） 就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì )是誰(shuí)呢？出示ue ,師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。
3．學(xué)習yue.
師繼續編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對她說(shuō)：我帶你回家去，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽(tīng)連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)
火車(chē)讀。齊讀。 師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話(huà)或找朋友。
4．學(xué)習ye
師：剛才大y 送小ue 回家的時(shí)候，發(fā)現隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小I就變成了大y。
出示ye 師：你還認識他嗎，還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)
三．猜謎引出er 的教學(xué)
1．師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著(zhù)山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）師：耳朵能幫我們干什么呢？生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課。。。。。。 師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽(tīng)了。（組織教學(xué)）
師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。
師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來(lái)獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著(zhù)帽子走來(lái)了。帶調讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)。
四。小結鞏固
師：今天，咱們在拼音樂(lè )園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
五．看一看，描一描，寫(xiě)一寫(xiě)
完成作業(yè)本中的抄寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢要正確。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識“家 飛 機 有”等8個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。
2.培養觀(guān)察和表達的興趣及能力；體會(huì )課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂(lè )。
3．能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據拼音讀句子和詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1.出示復韻母卡片ie ue er和整體認讀音節卡片 ye yue。
2.出示上節課音節。（開(kāi)火車(chē)讀，指明讀，齊讀）
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