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小學(xué)語(yǔ)文第一冊第二單元《漢語(yǔ)拼音》教案（通用14篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文第一冊第二單元《漢語(yǔ)拼音》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文第一冊第二單元《漢語(yǔ)拼音》教案 1
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )聲母“y、w”，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節“yi、wu、yu”。
3、學(xué)習“y、w”和單韻母拼成的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確區分聲母、韻母和整體認讀音節。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀，背一背。
2、讀帶調的單韻母。
二、學(xué)習聲母“y、w”和整體認讀音節“yi、wu、yu”
1、出示聲母“y、w”的圖。
2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習字母的音形和整體認讀音節“yi、wu、yu”。
3、分小組學(xué)習，同學(xué)之間互相幫助。
4、請同學(xué)當小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強調“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認讀音節，要讀得稍長(cháng)響些，應整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認讀音節，教師及時(shí)糾正。
7、開(kāi)火車(chē)讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。
三、看圖拼讀音節
1、先出示電腦課件：沒(méi)有音節、沒(méi)有動(dòng)物的圖。（26頁(yè)中間圖）
2、師問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么？你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹(shù)、嫩綠的小草這幾方面說(shuō)一說(shuō)）
3、點(diǎn)擊鼠標出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習的興趣。
4、最后電腦出示音節。讓學(xué)生試著(zhù)讀一讀，讀得不準時(shí)請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
5、自由讀。
6、同桌讀。
7、指名讀。
四、寫(xiě)聲母“y、w”
1、引導學(xué)生看書(shū)上的'范字，看看是幾筆寫(xiě)成的？占什么格？
2、請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應該怎樣寫(xiě)
3、教師范寫(xiě)
�。�1）“y”是兩筆寫(xiě)成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。
�。�2）“W”是兩個(gè)斜上斜下寫(xiě)成的，不要寫(xiě)得太寬。教師要重點(diǎn)指導。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。
五、小結
從開(kāi)學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續努力呀！
小學(xué)語(yǔ)文第一冊第二單元《漢語(yǔ)拼音》教案 2
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě).
2.掌握i、u、ü的四個(gè)聲調，能直接讀出聲調.
3.學(xué)會(huì )使用四線(xiàn)格.
重點(diǎn)
教會(huì )學(xué)生讀準iuü三個(gè)單韻母的音.
難點(diǎn)
學(xué)會(huì )iuü的四聲，讀好二、三聲.
德育目標：
教育學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，保護小動(dòng)物.
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音第2課
二、學(xué)習i、u、ü的讀音及四聲
1. 教學(xué)單韻母i
�。╨）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現了什么?（一件衣服）
�。ǔ鍪緄的卡片）問(wèn)：你會(huì )讀嗎?正音、指名讀.
�。�2）掌握i的`四聲
出示i的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著(zhù)讀一讀?正音，指名讀，齊讀.
2.教學(xué)單韻母u
�。�1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么?（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導讀，指名讀.
�。�2）學(xué)習u的四聲
分小組試讀，指讀.
3.教學(xué)單韻母ü
�。� 出示第三幅圖及ü的四聲 ü問(wèn)：你想到了什么?
范讀、齊讀、領(lǐng)讀.
三、復習iuü的四聲
小學(xué)語(yǔ)文第一冊第二單元《漢語(yǔ)拼音》教案 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )z c s，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)
2、學(xué)會(huì )z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節
3、學(xué)會(huì )zi ci si 3個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲
4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
重點(diǎn)：
z c s發(fā)音及zi ci si的整體認讀
難點(diǎn)：
z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
1、引入：今天，有位新朋友要和我們一起學(xué)習，看看誰(shuí)來(lái)了？今天它將和我們一起學(xué)習新知識。（課件：七星瓢蟲(chóng)，名字叫小爬爬）
二、教讀聲母z c s
�。ㄒ唬�、看插圖，引出z c s
過(guò)渡語(yǔ)：我們今天要認識的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？
1、教讀聲母z，看圖說(shuō)話(huà)，小女孩寫(xiě)的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學(xué)的一個(gè)聲母“z”。老師范讀學(xué)生聽(tīng)，指名讀檢查發(fā)音。
2、教學(xué)聲母c s，看圖說(shuō)話(huà)，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學(xué)的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學(xué)的“s”。
老師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、讀著(zhù)讀著(zhù)你發(fā)現了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）
(二)、自主認識字形
過(guò)渡語(yǔ)：你們都會(huì )讀了，那么你們記住它們的.樣子了嗎？現在想不想開(kāi)動(dòng)你的小腦袋根據插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。
�。ㄍㄟ^(guò)情境圖編兒歌，一來(lái)可以與剛學(xué)的拼音交上朋友，二來(lái)可以訓練學(xué)生的思維和達到語(yǔ)言文字的訓練。）
�。ㄈ�、學(xué)習拍手歌
過(guò)渡語(yǔ)：看剛才同學(xué)們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。
你拍z我拍z，像個(gè)小2zzz。
你拍c我拍c，像個(gè)半圓ccc。
你拍s我拍s，半個(gè)8字sss。
(這首拍手歌一來(lái)可以讓孩子輕松，二來(lái)能及時(shí)鞏固剛學(xué)過(guò)的拼音。)
三、學(xué)寫(xiě)聲母z c s
1、教師在四線(xiàn)格里范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
你發(fā)現了什么？（發(fā)現了，都是在四線(xiàn)格里的同一個(gè)格里，而且都是一筆寫(xiě)好的）
2、書(shū)空寫(xiě)
在書(shū)上描紅，再寫(xiě)一個(gè)
3、學(xué)生練寫(xiě)時(shí)，注意提醒，寫(xiě)字的姿勢，相機指導。
四、z c s拼讀音節
過(guò)渡語(yǔ)：這三個(gè)聲母朋友要和我們以前認識的韻母朋友一起來(lái)考考我們的小爬爬，看，它請我們幫忙啦！
1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書(shū)z喜歡和那些韻母交朋友？
3、誰(shuí)能用以前我們學(xué)過(guò)的方法自己拼讀（學(xué)生自己聯(lián)系拼讀）
4、誰(shuí)能當小老師來(lái)交大家讀？生教生，練習拼讀zɑ ze zu zuo
開(kāi)火車(chē)讀zɑ ze zu zuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話(huà)可以用帶調的音節組詞。重點(diǎn)是zuo。
5、自主拼讀c s，方法同上。
小學(xué)語(yǔ)文第一冊第二單元《漢語(yǔ)拼音》教案 4
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶聲調拼讀音節。
3、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
二、教學(xué)過(guò)程:
導入：
今天，有四個(gè)聲母要開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì )，為我們準備了精彩的節目，大家想不想看��？
生：想！
師：第一個(gè)節目叫做：敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什么樣子的嗎？
生：……
師：我們可以看一看書(shū)本上的圖。這就是小隊鼓了。誒！在敲隊鼓的時(shí)候啊，有一只小隊鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀(guān)眾們啊就一定要認識它，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。
生：……
師：在讀它的時(shí)候要輕一些，短一些。大家一起跟著(zhù)老師來(lái)讀。
生：……
師：d的樣子怎么來(lái)記呢，小朋友們又要動(dòng)腦筋想辦法了。
生：……
師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了�。ㄗ笙掳雸Addd，小鼓一敲ddd）
師：老師怎么覺(jué)得這個(gè)聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過(guò)似的，請小朋友們幫老師來(lái)想一想。
生：……
師：噢！原來(lái)和b點(diǎn)像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請小朋友們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)d，它是在四線(xiàn)格的.上格和中格，先寫(xiě)半圓再寫(xiě)小棒，寫(xiě)法和b也不一樣，b是先寫(xiě)小天線(xiàn)，再寫(xiě)半圓的。小朋友們要記清楚。
師：觀(guān)眾們認識了d之后呢，d就想找幾個(gè)好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友��？（出示da、de、di、du）請小朋友們來(lái)拼讀。（指名）
生：……
師：第二個(gè)節目開(kāi)始了，叫做：小魚(yú)跳舞。輪到它跳舞了，小魚(yú)活蹦亂跳的，可高興了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué)，跳舞的小魚(yú)t。我們一起來(lái)讀。
生：……
師：讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍。
生：……
師：在四線(xiàn)格里寫(xiě)的時(shí)候要先寫(xiě)豎彎，然后再寫(xiě)橫。小朋友們練一練。
生：……
師：現在老師要請小朋友們自己來(lái)拼讀了，看看有沒(méi)有學(xué)會(huì )拼讀音節。ta、te、ti、tu
生：……
師：好，小朋友們很能干，方法也學(xué)會(huì )了，我們以后自己就能認識很多拼音了。
師：現在呢，兩個(gè)節目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調的a、e、i、u交上了朋友。（出示）
師：有這么多，小朋友們會(huì )念嗎？
生：……
小學(xué)語(yǔ)文第一冊第二單元《漢語(yǔ)拼音》教案 5
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )“g k h”三個(gè)聲母，讀準音，認清形，并能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.讀準“g k h”與單韻母相拼的音節。
3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確地拼讀三拼音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.抽讀6個(gè)單韻母卡片。
2.接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。
3.拼讀音節：“tù nǔ lè dù”
二、學(xué)習“g k h”的音形及書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母“g”
1.學(xué)習“g”的音
�。�1）出示“g”圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
�。�3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著(zhù)嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。
�。�4）學(xué)生隨讀體會(huì )發(fā)音方法，可用手掌試一試。
�。�5）開(kāi)火車(chē)讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2.學(xué)習“g”的形
�。�1）仔細觀(guān)察圖怎樣記憶“g”的形？
�。�2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。
3.書(shū)寫(xiě)字母“g”
�。�1）認識基本筆畫(huà)“豎左彎”。
�。�2）觀(guān)察書(shū)中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）教師范寫(xiě)“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫(xiě)；第二筆是什么？占什么格？教師寫(xiě)；注意豎左彎要在第四線(xiàn)上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，一定不要挨著(zhù)第四條線(xiàn)。
�。�4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母“k”
1.學(xué)習“k”的音：
�。�1）出示“k”的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著(zhù)嘴，感覺(jué)有氣流沖出。
�。�3）學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音方法。
�。�4）同桌互讀，相互糾正。
�。�5）指名讀。
2.學(xué)習“k”的`形
�。�1）怎么記住“k”的形呀？
�。�2）請同學(xué)試著(zhù)編兒歌：蝌蚪戲水k k k。
3.書(shū)寫(xiě)字母“k”
�。�1）認識基本筆畫(huà)：“” 左斜右斜
�。�2）怎樣寫(xiě)好聲母“k”呢？請大家認真觀(guān)察范字及筆順。
�。�3）學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫(xiě)。第一筆是“丨”，第二筆寫(xiě)前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線(xiàn)上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線(xiàn)上與上邊點(diǎn)對齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。
�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導。
�。�5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）每個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母與范字比較進(jìn)行評改。
�。�7）再展示，看看書(shū)寫(xiě)上否有進(jìn)步。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“h”
1.學(xué)習“h”的音
�。�1）出示圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）借“喝”的音學(xué)習“h”。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。
�。�3）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音方法。
�。�4）指名讀。
�。�5）開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)習“h”的形
�。�1）“h”的形像什么？
�。�2）編兒歌：一把椅子h h h。
3.書(shū)寫(xiě)字母“h”
�。�1）學(xué)生觀(guān)察筆順及點(diǎn)格位置。
�。�2）學(xué)生試著(zhù)書(shū)寫(xiě)一個(gè)，與范字比較，修改。
�。�3）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“h”，說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，怎樣改。
�。�4）學(xué)生評改，注意“h”與“n”的區別。
三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個(gè)字母。
四、小結：
今天我們又認識了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準了字音，認清了形。書(shū)寫(xiě)比較認真，真好！
小學(xué)語(yǔ)文第一冊第二單元《漢語(yǔ)拼音》教案 6
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )i、u、ü 3個(gè)單韻母和y、w 2個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節yi、wu、yu。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
二、教材說(shuō)明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)單韻母i、u、ü，兩個(gè)聲母y、w，三個(gè)整體認讀音節yi、wu、yu，配有一幅圖畫(huà)。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹(shù)杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂的形狀提示的w的形。一條翹著(zhù)尾巴口吐水泡的魚(yú)，“魚(yú)”提示ü和yu的音，魚(yú)嘴和上面兩個(gè)小泡泡構成的圖形提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時(shí)學(xué)習y和ü組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節ｙī ｗū ｙú和音節yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學(xué)的`難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
配合學(xué)習i、u、ü、y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶；
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及帶聲調i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
(二)字母教學(xué)和整體認讀音節教學(xué)
教學(xué)i、u、ü，要重點(diǎn)指導發(fā)音方法。教師根據發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀(guān)察、模仿，反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“衣”“烏”“魚(yú)”讀準i、u、ü的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、ü時(shí)口形不能變動(dòng)。
利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、ü的形，可讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)與字形相似的部分。
教學(xué)i、u、ü的四聲，可以先讓學(xué)生反復讀帶調韻母，再放錄音正音正調。教師要有針對性地進(jìn)行重點(diǎn)指導。還要告訴學(xué)生，i 上邊標聲調符號時(shí)，不寫(xiě)點(diǎn)，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。
教學(xué)y、w應與yi、wu、yu結合起來(lái)，可借助圖畫(huà)及“衣”“屋”“烏”“魚(yú)”的音幫助讀準它們的音。告訴學(xué)生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認讀音節，讀得稍響且長(cháng)。
整體認讀音節可以直接用來(lái)給漢字注音，不用拼讀，應整體認記。
比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，讓學(xué)生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱(chēng)大y；i是韻母，稱(chēng)小i；yi是整體認讀音節，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱(chēng)大w；u是韻母，稱(chēng)小u；wu是整體認讀音節，由大w和小u組成。ü和ｙｕ的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認讀音節。yu中的u實(shí)際上是ü，y和ü組成音節，ü
上兩點(diǎn)省寫(xiě)�？梢杂脙焊鑾椭洃洠骸靶〃购茯湴�，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽�！被颉靶〃挂�(jiàn)大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü�！�
教學(xué)帶調整體認讀音節yī、yú、wū和音節yā可放在比較字母和整體認讀音節之后，以鞏固本課所學(xué)內容。
(三)書(shū)寫(xiě)指導
先觀(guān)察i、u、ü、y、w在四線(xiàn)格中所占的位置，再指導書(shū)寫(xiě)，弄清筆畫(huà)筆順。
i占上中格，先寫(xiě)豎“”，寫(xiě)在中格，上下頂格；再寫(xiě)點(diǎn)“.”，寫(xiě)在上格靠近第二條線(xiàn)的地方。兩筆寫(xiě)成。
u占中格，先寫(xiě)豎右彎“”，再寫(xiě)豎“”。兩筆寫(xiě)成。
ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二條線(xiàn)的地方。四筆寫(xiě)成。
y占中下格，先寫(xiě)右斜“”，再寫(xiě)左斜“”，左斜要長(cháng)些，伸到下格一半處。兩筆寫(xiě)成。
重點(diǎn)指導寫(xiě)w。w由兩個(gè)“”組成，不要寫(xiě)得太寬。筆畫(huà)名稱(chēng)：“”叫斜下斜上。
(四)擴展活動(dòng)
1、在老師的指導下，用帶調單韻母i、u、ü口頭組詞。
ī 衣服 第一 醫生 í 移動(dòng) 阿姨 懷疑 ǐ 已經(jīng) 螞蟻 可以
ì 意見(jiàn) 益蟲(chóng) 文藝
ū 房屋 烏云 污水 ú無(wú)數 蜈蚣 無(wú)用 ǔ五月 跳舞 中午
ù 大霧 動(dòng)物 錯誤
ǖ 淤泥 ǘ 小魚(yú) 愉快 ǚ 下雨 語(yǔ)文 羽毛 ǜ 體育 遇見(jiàn) 玉米
2、比一比，看誰(shuí)讀得又準又快。
ā ē í ǒ ù ǘ ě á
ō ū é ī ǚ ǎ ò ú
à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ
3、做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。
i ī í ǐ ì
u ū ú ǔ ù
ü ǖ ǘ ǚ ǜ
4、讀一讀，用音節口頭組詞。
yī 衣服 醫生 一年級 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見(jiàn)
wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹(shù) wǔ 跳舞 中午 五星
wù大霧 服務(wù)
yū 淤泥 yú 金魚(yú) 鯉魚(yú) yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石
5、讀一讀，找出聲母、韻母和音節。
yi i y u w u w ü yu
(五)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
第一課時(shí)
(一)復習ａ、o、e及帶調的ａ、o、e
(二)學(xué)習單韻母i
1、看圖，學(xué)習發(fā)i的音，認識i的形。
2、教師示范i的發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察模仿，練習發(fā)音，體會(huì )i的發(fā)音要領(lǐng)。
3、練讀i的四聲。
(三)學(xué)習單韻母u(方法同上)
(四)學(xué)習單韻母ü(方法同上)
(五)指導書(shū)寫(xiě)i、u、ü
(六)復習鞏固i、u、ü，熟讀帶調的i、u、ü
第二課時(shí)
(一)復習六個(gè)單韻母，并帶調認讀
(二)學(xué)習聲母y
1、看圖，學(xué)習發(fā)y的音，認識y的形。
2、比較區別y和i。
3、認識yi，練讀yi的四聲。
(三)學(xué)習發(fā)w的音，認識w的形(方法同上)
(四)指導書(shū)寫(xiě)y、w
第三課時(shí)
(一)復習i、u、ü、y、w、yi、wu和帶調的i、u、ü、yi、wu
(二)學(xué)習整體認讀音節yu，練讀yu的四聲
(三)比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則
(四)看圖讀帶調音節
(五)復習鞏固
熟讀帶調的i、u、ü、yi、wu、yu。
五、參考資料
i、u、ü的發(fā)音方法發(fā)i時(shí)，口開(kāi)得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開(kāi)。發(fā)u時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。發(fā)ü時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。
y和wy(名稱(chēng)叫“呀”)和w(名稱(chēng)叫“哇”)是起隔音作用的字母。小學(xué)語(yǔ)文拼音教材把y、w當作聲母教學(xué)。y讀音同i，w讀音同u，用來(lái)跟后面的韻母拼成音節。
小學(xué)語(yǔ)文第一冊第二單元《漢語(yǔ)拼音》教案 7
教材分析：
本課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)復韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會(huì )的會(huì )標──五環(huán)旗�！皧W”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識，并認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
3、能在生活中找到ao ou iu的發(fā)音。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“ao ou iu ”的發(fā)音方法
課前準備：
磁鐵韻母卡片四聲卡片聲母卡片課文插圖四線(xiàn)三格紙小蜜蜂獎?wù)?/p>
設計意圖：
1、《語(yǔ)文課程標準》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè )學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會(huì )心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。
2、掌握ao ou iu的發(fā)音方法是本課的難點(diǎn)，光靠口頭說(shuō)學(xué)生難以領(lǐng)會(huì )，所以我設計了滑滑梯這樣一個(gè)媒介，幫助學(xué)生形象地認識他們的發(fā)音方法，學(xué)生容易記憶和掌握。
3、拼音教學(xué)與生活相結合。漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、普通話(huà)的重要工具。引導學(xué)生在生活中學(xué)拼音，學(xué)拼音要加以運用，于是我設計的“逛拼音動(dòng)物園”，“找找身邊的ao ou iu”就是為了開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習視野和空間，延伸課堂內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情境復習導入
1、小朋友們，森林里住著(zhù)很多拼音寶寶，他們各有各的家，瞧，這是單韻母的家，這是復韻母的家�？墒怯袔讉�(gè)拼音寶寶迷了路，我們一起幫助他們回家好不好？
2、瞧，他們是誰(shuí)（a o e i u ü）他們的家在哪里呢？對不對呢？哦，拼音寶寶笑了，我們幫他們找到了家。
3、那這三個(gè)拼音寶寶的家又在哪里呢？（復韻母）你們認識他們嗎？（ai eiui）
找到了自己的家，拼音寶寶多開(kāi)心��！謝謝小朋友們。
�。ㄔO計意圖：用一個(gè)生動(dòng)的故事情節激發(fā)學(xué)生主動(dòng)復習的愿望）
二、學(xué)習ao ou iu的發(fā)音規則
今天，復韻母的家里又要搬來(lái)三個(gè)新寶寶，他們是誰(shuí)呢？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習ao
1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關(guān)系，你看，看到這張圖，你想到了什么？（奧運會(huì )，奧運五環(huán)）（觀(guān)察圖片，引導說(shuō)話(huà)）
2、對，把奧運會(huì )的奧發(fā)成第一聲就是“ao”，那么我們的第一個(gè)拼音寶寶就出現了，他就是ao
3、仔細聽(tīng)老師發(fā)音，仔細看老師的嘴型。師范讀三遍，生跟讀
4、發(fā)ao這個(gè)音的訣竅是什么？其實(shí)他跟發(fā)我們學(xué)過(guò)的ai ei ui的秘訣是一樣的，誰(shuí)還記得？（復習舊知）
5、課件演示：發(fā)ao這個(gè)音的`時(shí)候，就像在滑滑梯，a從最高處滑下，落到O的音上。誰(shuí)來(lái)試試：評價(jià)：有沒(méi)有落到o上。
6、開(kāi)小火車(chē)讀選出優(yōu)秀的演示，或好與差的對比。
7、如果給ao戴上四聲帽子，你還會(huì )讀嗎、誰(shuí)來(lái)試試——齊讀。
打亂次序你還會(huì )讀嗎？齊讀
�。ǘ⿲W(xué)習ou
1、第二個(gè)新朋友躲在了圖片里，你看到了什么？（引導觀(guān)察圖片）
2、如果你把藕的音去掉聲調，新的韻母寶寶就會(huì )與我們見(jiàn)面了。師范讀——生跟讀。
3、我們來(lái)看大屏幕，誰(shuí)能來(lái)提醒大家，讀這個(gè)音的時(shí)候，需要注意什么？
4、知道了這個(gè)秘訣，小朋友們先試試自己把它讀好，誰(shuí)來(lái)讀。其他小朋友仔細聽(tīng)，他讀得怎么樣？
5、開(kāi)火車(chē)讀。男生讀，女生讀，一起讀。
6、誰(shuí)來(lái)試試ao的四聲。打亂次序讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習iu
1、第三個(gè)韻母寶寶也來(lái)了，它先請小朋友觀(guān)察一張圖畫(huà)，猜猜它最喜歡什么運動(dòng)？（貼圖片）
2、這個(gè)韻母寶寶也很喜歡游泳了，只要把游泳的游去掉聲調就是它的名字，跟老師讀。師范讀——生跟讀
3、我們一起來(lái)看著(zhù)大屏幕說(shuō)說(shuō)iu的發(fā)音秘訣好不好：o從高高的滑梯上滑下，快速地落到i上就是iu。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀，開(kāi)小火車(chē)、
6、標調，我們知道ui的聲調標在后面的i上，有誰(shuí)知道iu的聲調標在哪里呢？
你是怎么知道的？
復習標調口訣：有a標a上，無(wú)a找o、e、i和u并列，聲調標在后。
7、認讀iu的四聲，打亂次序讀。
�。ㄔO計意圖：這部分內容的設計都是按說(shuō)話(huà)訓練、發(fā)音練習、四聲變化的順序進(jìn)行的。雖然這節課時(shí)拼音課，但語(yǔ)文的綜合素養是從一年級開(kāi)始培養的，慢慢地滲透說(shuō)話(huà)的規范是非常必要的。在克服發(fā)音難點(diǎn)中，用滑滑梯作為輔助工具，學(xué)生能形象地掌握發(fā)音的方法。而且，在這里體現了一個(gè)從扶到放的過(guò)程，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了一個(gè)韻母，更掌握了一種方法。）
課間操：ao ou iu《四聲操》
�。ㄔO計意圖：一年級的學(xué)生進(jìn)行40分鐘高強度的學(xué)習，需要適當的活動(dòng)調整情緒和體力�！端穆暡佟芳茸寣W(xué)生活動(dòng)了手腳，又進(jìn)行了一次復習，可謂一舉兩得。）
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)
1、分清楚了他們，我們趕緊把這三位朋友請到他們四線(xiàn)三格的房間休息一下吧！老師先來(lái)請他們進(jìn)房間，請小朋友們看仔細，老師是怎么給他們安排房間的。
2、師范寫(xiě)，生拿出四線(xiàn)三格紙書(shū)寫(xiě)，糾正姿勢。反饋：ao ou iu是否住得舒服？第一個(gè)學(xué)生師評價(jià)，第二個(gè)學(xué)生，學(xué)生評價(jià)，貼上小紅花
3、再寫(xiě)一個(gè)，爭取進(jìn)步。
三、正確拼讀
�。ㄒ唬o(wú)聲調拼讀
1、聽(tīng)到復韻母家來(lái)了新住戶(hù)，聲母朋友也趕來(lái)了。他們要和復韻母交朋友。先請小朋友拿出ao，我把聲母朋友請出來(lái)哦。
師拿出相應的聲母b p m l ch sh y拼讀
調皮的小i也要擠進(jìn)來(lái)，再難一點(diǎn)會(huì )不會(huì )三拼音jiao qiao xiao
2、拿出ou來(lái)拼
3、拿出iu來(lái)拼
�。ǘ┯螒颍耗銇�(lái)做我來(lái)猜（帶調拼讀）。
1、小朋友們表現真出色，老師請大家再來(lái)玩一個(gè)你來(lái)做我來(lái)猜的游戲，好不好。游戲規則是這樣的：當屏幕上出現音節的時(shí)候，請小朋友們在心里默默地拼，不發(fā)出聲音。請你們用動(dòng)作表演出來(lái)，讓阮老師猜猜好不好。第一個(gè)范例：我來(lái)猜：是不是
對對對，就是xiao ，拼讀
開(kāi)始游戲
笑走牛跳抱走
我們配合得可真默契，給我們自己鼓鼓掌吧。
�。ㄈ�、逛拼音動(dòng)物園（拼讀詞語(yǔ)）
1、認識了ao ou iu這三個(gè)新朋友，我們拉著(zhù)他們到動(dòng)物園去逛一逛，去哪個(gè)動(dòng)物園呢？
2、瞧，我們來(lái)到了拼音動(dòng)物園，哦，對了，我們只有讀對了屏幕上的音節，小動(dòng)物們才會(huì )和我們見(jiàn)面呢！首先歡迎我們的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛
�。ㄔO計意圖：拼讀環(huán)節體現了從字——詞的拼讀過(guò)程，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認知規律。我又設計了大量的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既輕松有趣又有效。）
五、總結：
小朋友們，今天我們又認識三個(gè)新的復韻母朋友，他們就是——那小朋友的表現怎么樣呢，看看韻母朋友給我們的評價(jià)吧。 “yōu xiù ’，玫瑰花，掌聲。
六、課外延伸：
1、其實(shí)，ao ou iu三個(gè)好朋友就藏在我們的身邊，其實(shí)我們很多小朋友的名字里就有ao ou iu，找一找，誰(shuí)的名字里有？
童浩楠 徐豪 劉洋 齊鎮濤 高瀚宇
2、只要我們在生活中細心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著(zhù)ao ou iu今天我們的作業(yè)就是去找找你身邊的ao ou iu看哪個(gè)小朋友找得多，就是最勤勞的小蜜蜂，老師會(huì )發(fā)給你小蜜蜂獎?wù)隆?/p>
�。ㄔO計意圖：40分鐘的課堂學(xué)習對于學(xué)拼音來(lái)說(shuō)是遠遠不夠的，教師只有想方設法開(kāi)放教學(xué)時(shí)間與教學(xué)空間。鼓勵學(xué)生學(xué)習拼音與他們的生活相結合，是最好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的方法。這樣，既延伸了拼音課的課堂學(xué)習，又提高了學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的實(shí)效。）
板書(shū)設計：
ao的插圖 ao ao的范寫(xiě) ou的插圖 ou ou的范寫(xiě) iu的插圖iu iu的范寫(xiě)
教學(xué)反思：
ao ou iu的拼音課上完以后，我發(fā)現原來(lái)認為難上的拼音課其實(shí)是有一定規律可循的。我們只要把握“教學(xué)發(fā)音——拼讀鞏固練習（無(wú)聲調——兩拼音——三拼音——拼詞語(yǔ)——拼句子）——書(shū)寫(xiě)——課堂延伸”這幾個(gè)環(huán)節，拼音課就能很流暢地上下來(lái)。難的是要了解學(xué)生參差不齊的學(xué)習現狀，再根據這個(gè)狀況去確定符合學(xué)生容易掌握的方法。課前要做大量的工作，為學(xué)生設計適合他們的教學(xué)方法，能激起他們興趣的游戲，以及可以進(jìn)行大面積訓練的環(huán)節。拼音教學(xué)，老師一定要有足夠的耐性，才能保證一個(gè)學(xué)生也不掉隊。
這堂課以后，我發(fā)現自己在訓練的面上還是沒(méi)能達到最大化，最優(yōu)化，還有幾個(gè)學(xué)生發(fā)音存在困難。同時(shí)，還應去搜集更多拼音游戲的素材，因為這是保持一年級孩子學(xué)習興趣的最好方法，就需要老師付出更多的努力。
小學(xué)語(yǔ)文第一冊第二單元《漢語(yǔ)拼音》教案 8
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì )前鼻韻母an、en 2個(gè)復韻母，讀準字音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
3.學(xué)習整體認讀音節yuan。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )韻母an、en 2個(gè)復韻母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
我們到目前為止學(xué)習了哪些復韻母？能按順序說(shuō)說(shuō)嗎？
�。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)學(xué)習第13課，再認識幾個(gè)韻母朋友，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看。這課書(shū)的內容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來(lái)學(xué)習前2個(gè)韻母及音節。
板書(shū)：13 an en
二、看圖學(xué)習韻母an、en
1.學(xué)習韻母an
�。�1）指導看an圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）自己試著(zhù)發(fā)an（安）
�。�3）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的.口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。
�。�4）學(xué)生練習讀，體會(huì )前鼻韻母的發(fā)音方法。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
�。�6）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)習韻母en
�。�1）指導看en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？
�。�2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習發(fā)en的音。
�。�3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書(shū)寫(xiě)韻母an和en
1.觀(guān)察an、en 2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。
2.教師范寫(xiě)，強調兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀(guān)察。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評改。
四、學(xué)習聲母與an、en組成的音節
1.學(xué)習b p m f與en組成的音節
�。�1）出示音節讓學(xué)生自己練習拼讀。
�。�2）同桌小伙伴互相讀一讀。
�。�3）指名讀。
2.學(xué)習介母是ü的三拼音節。
�。�1）出示自己試著(zhù)拼一拼
�。�2）同桌小伙伴互相拼。
�。�3）指名拼，開(kāi)火車(chē)拼。
五、學(xué)習整體認讀音節yuan
1.出示一個(gè)球，問(wèn)：什么形狀的？
2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
3.指名讀，教師示范糾正。
4.師講：yuan這個(gè)整體認讀音節較長(cháng)，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5.采取多種形式讀，鞏固讀音。
小學(xué)語(yǔ)文第一冊第二單元《漢語(yǔ)拼音》教案 9
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì )前鼻韻母in、un、ün 3個(gè)復韻母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )整體認讀音節yin、yun。
3.學(xué)習聲母與in、un、ün組成的音節，準確地拼讀音節。鞏固ü上兩點(diǎn)省略規則。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母，讀準音，認清形式，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )整體認讀音節和聲母與in、un、ün組成的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.準確地區分un、ün。
2.yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
這節課我們一起來(lái)學(xué)習前鼻韻母in、un、ün。板書(shū)：in、un、ün
二、看圖學(xué)習in和yin
1.學(xué)習韻母in
�。�1）指導看in圖，圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）學(xué)生借助樹(shù)蔭的“蔭”學(xué)習in的音。
�。�3）發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
2.學(xué)習整體認讀音節yin。
�。�1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來(lái)幫忙，就可以給漢字注音了。）
�。�2）出示yin，請同學(xué)讀一讀。
�。�3）你能試著(zhù)讀讀yin的四個(gè)聲調嗎？請同學(xué)找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學(xué)習un
1.指導看un圖，這是什么呀？
2.自己試著(zhù)讀讀。
3.為了區別于ün的寫(xiě)法，教師可以開(kāi)一句玩笑：“千萬(wàn)不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì )意的'笑聲中明白了un頭上沒(méi)有點(diǎn)。
四、看圖學(xué)習ün和整體認讀音節yun
1.指導ün 圖，這幅圖畫(huà)的是什么？
2.借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習讀。
3.發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
4.怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)�？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T(mén)就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。
5.學(xué)習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
�。ㄐ枰髖來(lái)幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉）
6.為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng )設下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著(zhù)ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來(lái)，這時(shí)走來(lái)一位帶著(zhù)大y頭飾的阿姨走過(guò)來(lái)說(shuō)：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著(zhù)說(shuō)：“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說(shuō)：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去�！蓖ㄟ^(guò)表演使學(xué)生明白音節yun的右半部不是un而是ün。
五、學(xué)習聲母與in、un、ün組成的音節
1.出示3組音節：讓學(xué)生自己試著(zhù)拼一拼。
2.同桌互拼，相互糾正。
3.教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時(shí)ü兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
六、書(shū)寫(xiě)in、un、ün 3個(gè)字母
1.書(shū)寫(xiě)3個(gè)字母對學(xué)生來(lái)講并不難，讓學(xué)生自己練習書(shū)寫(xiě)。
2.教師巡視，個(gè)別輔導，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
3.展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。
小學(xué)語(yǔ)文第一冊第二單元《漢語(yǔ)拼音》教案 10
教學(xué)目的：
1.能準確地看圖拼讀音節。
2.學(xué)會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準確地拼讀音節，讀準liàn、qiān等音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
照著(zhù)板書(shū)的內容，復習鞏固。
二、看圖拼讀音節
1.指導學(xué)生看書(shū)中P40頁(yè)下面的圖，讓學(xué)生邊看圖邊拼讀音節。
2.指導學(xué)生讀好yuan、qian、lian、ju等音節。
3.同桌同學(xué)相互讀。
4.指名讀。
三、讀兒歌
1.把兒歌中出現紅色的字母讀一讀，鞏固本課學(xué)習的韻母。
2.借助漢語(yǔ)拼音自己試著(zhù)讀讀小兒歌。
3.請同學(xué)讀，其他同學(xué)聽(tīng)。
4.同桌互讀。
5.指名讀。
四、通讀全文（教師再次指導讀書(shū)順序）
教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達到鞏固的'目的。
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教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )、q、x三個(gè)聲母，認清字形，讀準字音。
2.學(xué)會(huì )、q、x和單韻母i、ü的拼音。
3.指導、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略。
4.會(huì )在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)聲母、q、x。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
復習聲母ɡ、、h、d、t、n、l，單韻母u，音節ɡuā、huā。
二、教學(xué)聲母。
1.看圖說(shuō)話(huà)引出。
圖上畫(huà)著(zhù)一只雞，正伸長(cháng)了脖子再啄頭頂上的小蟲(chóng)�！半u”的聲母就是。
2.教學(xué)的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌面貼近上腭，堵住氣，然后使舌面稍稍離開(kāi)上腭，讓氣擠出。
�。�2）記憶字形�？蓡l(fā)學(xué)生看圖形象記憶：“”像一只伸著(zhù)脖子的雞，上面的“”就像雞頭頂上的小蟲(chóng)。順口溜：“雞吃小蟲(chóng)、、�！�
3.指導書(shū)寫(xiě)。兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎彎再寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)在四線(xiàn)格的'中、下格。
三、教學(xué)聲母q。
1.看圖說(shuō)話(huà)引出q。
2.教學(xué)q的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法和相同，不同的是要向外送氣�？蓪ⅰ猶對比著(zhù)讀。
�。�2）記憶字形。圖上q像什么？q像個(gè)氣球拖著(zhù)一根長(cháng)線(xiàn)。順口溜：“氣球長(cháng)線(xiàn)q、q、q�！薄跋駛�(gè)9字q、q、q�！�
3.指導書(shū)寫(xiě)。q一筆寫(xiě)成，從圓圈的右上角起筆，向左下再拐向右上，然后連寫(xiě)豎筆。
四、教學(xué)聲母x。
1.看圖說(shuō)話(huà)引出x。
2.教x的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌面靠近上腭，摩擦出氣。
�。�2）記憶字形。順口溜：“刀切西瓜x(chóng)、x、x�！薄跋駛�(gè)叉叉x、x、x�！�
3.指導書(shū)寫(xiě)。x兩筆寫(xiě)成。
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教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )、q、x和單韻母i、ü的拼音。
2.指導、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查，認讀卡片。
二、教學(xué)聲母、q、x和單韻母i的拼音。
1.教學(xué)與i的拼音。
�。�1）出示—i→i，讓學(xué)生拼讀或直接認讀。
�。�2）—i對比讀。i是音節，可讀得響亮些、長(cháng)些。
�。�3）i帶調讀：ī（雞） í（級） ǐ（擠） ì（系）
2.教學(xué)q與i的拼音。
�。�1）出示q—i→qi，讓學(xué)生拼讀或直接認讀。
�。�2）q—qi對比讀。q讀得輕而短，qi讀得響而長(cháng)。
�。�3）qi帶調讀：qī（七） qí（旗） qǐ（起） qì（氣）
3.教學(xué)x與i的`拼音。
�。�1）出示x—i→xi，讓學(xué)生拼讀或直接認讀。
�。�2）x—xi對比讀。x讀得輕而短，xi讀得響而長(cháng)。
�。�3）xi帶調讀：xī（西） xí（習） xǐ（洗） xì（戲）
三、教學(xué)、q、x和ü的拼音。
1.引導學(xué)生拼讀：n—ü→nü l—ü→lü
2.讓學(xué)生自由拼讀：
—ü→u q—ü→qu x—ü→xu
看看ü有什么變化。告訴學(xué)生，、q、x和ü相拼，ü上兩點(diǎn)省去。
用兒歌記憶ü上兩點(diǎn)省略規則：“小ü見(jiàn)了、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻�！�
四、看圖拼讀音節。
看看圖，拼拼讀讀：ú hu�。ň栈ǎ�、dǎ qì（打氣）、hú xū（胡須）。
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教學(xué)目標
1.鞏固聲母j、q、x，并能較熟練的書(shū)寫(xiě)。
2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節。進(jìn)一步學(xué)習帶有介母的音節。
3.掌握j、q、x和ü相拼時(shí)要去掉ü上兩點(diǎn)的規則。
4.感受拼讀的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
讀準j、q、x與它們相拼的音節。
難點(diǎn)：
記住和ü相拼要去掉ü上兩點(diǎn)的規則。
教學(xué)準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1.抽讀已學(xué)過(guò)的`聲母和韻母卡片。
2.指名讀上節課的兒歌。
二、學(xué)習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點(diǎn)的規則
1.出示課文中的拼讀練習。
jjü，nnü
qü，qüü
x，xü，llü
2.讓學(xué)生、自由拼讀。
3.引導質(zhì)疑，學(xué)習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點(diǎn)的規則。
4.多種形式練習拼讀。
小學(xué)語(yǔ)文第一冊第二單元《漢語(yǔ)拼音》教案 14
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )“j、q、x”三個(gè)聲母，認清形、讀準音，能正確書(shū)寫(xiě)，第一冊第二單元漢語(yǔ)拼音6。
2.學(xué)會(huì )“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規則。
教學(xué)難點(diǎn)：
“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。
二、學(xué)習“j、q、x”的音形及正確書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“j”的音形
1.出示“j”的圖：你能根據圖畫(huà)的內容試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？
�。�1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
�。�2）學(xué)生練習讀。
2.學(xué)生“j”的形
�。�1）你有什么好辦法記住“j”的形？
�。�2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。
3.書(shū)寫(xiě)字母“j”
�。�1）怎樣寫(xiě)好字母“j”呢？請大家看看書(shū)，“j”是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？占什么格？
�。�2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線(xiàn)三格中板書(shū)。
�。�3）學(xué)生抄寫(xiě)字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導。
�。ǘ⿲W(xué)習字母“q”
1.出示“q”圖
�。�1）問(wèn)：這是什么呀！
�。�2）自己試著(zhù)讀讀這個(gè)字母？
�。�3）教師范讀，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《第一冊第二單元漢語(yǔ)拼音6》。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀字母“q”。
2.學(xué)習“q”的形
�。�1）同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形？
�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
�。�3）區別“b p d q”的音形。
3.書(shū)寫(xiě)字母“q”
�。�1）看看書(shū)上的字母“q”是怎樣寫(xiě)的？
�。�2）教師在四線(xiàn)三格中寫(xiě)范字
�。�3）自己試著(zhù)在本上練習寫(xiě)1—2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的.寫(xiě)姿及執筆方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習“x”的音形
1.出示“x”的圖
�。�1）你能根據圖畫(huà)內容試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？
�。�2）指名讀
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀
2.學(xué)習“x”的形
�。�1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
�。�2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x
3.書(shū)寫(xiě)字母“x”
�。�1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。
�。�2）左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢？看看書(shū)上的字母筆順？
�。�3）教師強調先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜。
�。�4）教師范寫(xiě)
先在第三條線(xiàn)上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線(xiàn)上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對齊，先連接右斜，再連接左斜。
�。�5）學(xué)生在本上練習寫(xiě)1—2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導。表?yè)P寫(xiě)姿和執筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
三、小結：
今天我們又學(xué)習了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫(xiě)得也不錯！
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