小學(xué)生《漢語(yǔ)拼音 g k h》課堂實(shí)錄
一、在情境中讀準音
師：（課件配音）小朋友，我們又要去暢游拼音樂(lè )園了。在樂(lè )園里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請叫出他們的名字，好嗎？
生：b、p、m、f、d、t、n、I。
師：聲母發(fā)音要輕短一些，再來(lái)。
生：b、m、n、f、p、d、t、I。
師：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音要長(cháng)而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。
生：a、o、e、i、u、ü。
師：這節課，我們將學(xué)習漢語(yǔ)拼音第５課，學(xué)習認真的同學(xué)可以獲得樂(lè )園里派送的字母娃娃，準備好了嗎？（組織教學(xué)，小旗鼓勵）讓我們揚起小旗出發(fā)啦。
師：進(jìn)入樂(lè )園，我們先來(lái)聽(tīng)個(gè)故事（教材配套電腦光盤(pán)出示情境圖）。
�。ㄒ鰃 k h）故事講的是誰(shuí)？
生：哥哥（出示音節圖畫(huà) ge）。
師：哥哥看見(jiàn)弟弟在哪兒？
生：河邊（出示音節圖河 he）。
師：干什么？
生：捉蝌蚪（出示音節圖水草蝌蚪 ke）。
師：哥哥勸弟弟把蝌蚪送回了小河。
�。ㄒI(lǐng)發(fā)音）老師發(fā)現了，如果把哥哥的 ge 發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是 g。請跟老師讀，g、g、g。
生：g、g、g。
師：如果把蝌蚪的 ke 的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是──
生：（輕短地）k、k、k。
師：呀，真善于發(fā)現!（示卡片 h）誰(shuí)發(fā)現了這個(gè)字母發(fā)音的秘密？
生：讀h，和小河的he發(fā)音相似。
生：如果把小河的he發(fā)得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是h、h。
師：請領(lǐng)著(zhù)同學(xué)讀一讀。
生：h，（齊）h；h，（齊）h；h， （齊）h。
師：請跟老師讀，哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。
生：哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。
師：剛才同學(xué)們讀得不錯�？梢l(fā)準這三個(gè)音可不容易呀，請同學(xué)們仔細觀(guān)察老師的口型，（示課件）請模仿著(zhù)讀。
生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。
師：請自由讀一讀，摸摸喉嚨，觸觸唇，告訴老師，你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現發(fā) g、k、h 時(shí)，喉嚨振動(dòng)。
生：我發(fā)現了 k、h 呼出的氣強，g呼出的氣弱。
師：真會(huì )學(xué)習，了不起。（調換拼音卡）誰(shuí)能讀？
生：k、k；h、h；g、g。
師：老師發(fā)現你讀得很正確，請你當樂(lè )園的小導游，領(lǐng)著(zhù)同學(xué)讀，好嗎？
生：（學(xué)小導游，齊）g、g、g；k、k、k；h、h、h。
師：扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會(huì )更正確，更好聽(tīng)。小火車(chē)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)。
生：（開(kāi)火車(chē)反復讀）g、k、h、k、g、h、k、h、g
師：g k h 就是我們今天要學(xué)習的漢語(yǔ)拼音了。你們聽(tīng)鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌都有g(shù)這個(gè)音，那么發(fā) k、h 這個(gè)音的又有哪些呢？
生：科技的 ke，科學(xué)的 ke。
生：口渴的 ke。
生：咳嗽的時(shí)候 ke、ke、ke。
生：笑呵呵的 he，禾苗的 he。
生：可口可樂(lè )的 ke
師：是的，還有很多。我們祖國的語(yǔ)言多么有趣，多么好聽(tīng)��！叔叔阿姨還把 g、k、h 這三個(gè)漢語(yǔ)拼音編成了一首兒歌送給我們，請認真地聽(tīng)一聽(tīng) （課件）。請小朋友跟著(zhù)念一念。
生：學(xué)兒歌。
師：在書(shū)本上你們能找到這首兒歌嗎？
生：在課本第１７頁(yè)。
師：請翻開(kāi)書(shū)本念一念。
生：齊讀。
師：那么你們能根據 g、k、h 這三個(gè)漢語(yǔ)拼音認出兒歌中藍色的`字嗎？
生：（識字）蝌蚪、哥、河。指生認，一起認。
師：看來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音的作用可大了!我們能認字了!以后我們還可以借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)讀報呢。
課間休息：這會(huì )兒，樂(lè )園里的字母娃娃說(shuō)，你們學(xué)習棒極了，請休息一會(huì )兒。伴隨輕松的音樂(lè )把兒歌編成拍手歌。
二、在探討中認清形及正確書(shū)寫(xiě)
師：（出示課件表音表形圖）呀，你們看，字母娃娃呀，都跑到這兒來(lái)了，你們還能認出他們來(lái)嗎？
生：（認讀）g、k、h、k、g、h、k、h、g
師：你們能叫出 g、k、h 這幾個(gè)字母娃娃的名字啦，那么，你們能想辦法記住它們的樣子嗎？（學(xué)生自主探討）
生：g像鴿子頭，圓圈像臉，豎彎像脖子。
師：觀(guān)察仔細，讓我們畫(huà)一畫(huà)。（板書(shū)，指導書(shū)寫(xiě)）
生：書(shū)空。畫(huà)只小鴿子，胖胖的頭，彎彎的脖子，g、g、g。
生：k 像蹺蹺板。
師：（翻橫了黑板上的卡片，高興地說(shuō)）真像。
生：h 像荷花荷葉挨在一起。
生：h 像小椅子。
師：小手指，伸出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)。
生：書(shū)空 h、h、h。
生：k 橫著(zhù)看，像小姑娘伸開(kāi)手臂，叉一字。
師：（驚喜地）呀，字母娃娃跳舞了。
生：k 像水草與蝌蚪。
生：小雞出殼啦，雞蛋殼的裂痕就像 k。
師：讓我們在四線(xiàn)格里寫(xiě)個(gè) k 吧，小 k 住在一二格。先畫(huà)道裂痕長(cháng)又長(cháng)；再畫(huà)小雞把嘴張。
生：模仿老師，書(shū)空，在四線(xiàn)格中寫(xiě) k。
生：老師，k 很難寫(xiě)。
師：那就再寫(xiě)一次吧。（示范）在第一格和第二格，畫(huà)道裂痕長(cháng)又長(cháng)。
生：照著(zhù)寫(xiě)豎。
師：然后在第二格，畫(huà)只小雞把嘴張，斜──折，一樣長(cháng)。
生：模仿寫(xiě)第二筆。在習字冊中先描紅，再寫(xiě)一行k。
師：寫(xiě)字時(shí)，頭正身直──
生：腳放平（直起身子寫(xiě)字）。
師：寫(xiě)完 k。讓我們到樂(lè )園的葡萄架下學(xué) g 和 h（課件 ）。先看看他們在四線(xiàn)格中占哪兩格，再看看由幾筆寫(xiě)成？
生：g 占二三格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎彎。
生：h 占一二格，先寫(xiě)豎，再寫(xiě)彎豎。
師：請跟葡萄娃娃寫(xiě)。
生：書(shū)空、描紅，在習字冊中寫(xiě)拼音字母。
師：寫(xiě)得快的上來(lái)寫(xiě)。
生：我寫(xiě)得怎么樣，請同學(xué)們提意見(jiàn)。
生：小椅子寫(xiě)歪了。
生：修改。
生：我的 g 寫(xiě)得怎樣？
生：圓圈占滿(mǎn)中間格，小尾巴在第三格。
生：修改。
師：現在滿(mǎn)意了嗎？
生：滿(mǎn)意了。
三、在游戲中鞏固練習
師：字母娃娃呀，在你們當中走了一圈，看你們學(xué)得很認真。他們想和你們交朋友，說(shuō)想和你們玩個(gè)找朋友的游戲。
生：（興奮地）好。
師：如果字母娃娃在呼喚，k、k、k 我的朋友在哪里？你們就舉起卡片 k答，k、k、k 你的朋友在這里。會(huì )了嗎？
生：會(huì )了。
師：h h h 我的朋友在哪里？
生：（舉起卡片 h，高興地）h h h，你的朋友在這里。
師：g、g、g，我的朋友在哪里？
生：（舉起卡片 g，高興地）g、g、g，你的朋友在這里。
師：河水的 he，he 的聲母在哪里？
生：河水的 he，he 的聲母在這里。
師：小朋友幫字母娃娃找到了朋友，他們高高興興地跑到郊外去捉迷藏了。
�。ㄆ聊簧�，示黑板情境圖畫(huà)：郊外，小鳥(niǎo)歌唱，白鴿銜來(lái) g 的枝條，仙鶴在蝌蚪嬉戲的荷花池里駐足）
生：哇
師：字母娃娃說(shuō)呀，誰(shuí)叫出他們的名字，誰(shuí)又找到了，字母娃娃就跟誰(shuí)回家去。
生：（興奮地站了起來(lái)）老師，我來(lái)!
生：我找 g（摘下小鳥(niǎo)嘴邊的音符，反面示同學(xué)），我找對了嗎？
生：對了對了，就是g。
師：字母娃娃歸你了!
生：（著(zhù)急地）老師，我來(lái)!
生：我找h，摘下荷花荷葉。
生：我找k，摘下蝌蚪。
生：我找k，摘下遠處矮屋旁的小雞出殼。
生：我找g，摘下枝條與白鴿。
生：（迫不及待地擁到講臺上來(lái)了）老師，我要
師：指著(zhù)仙鶴問(wèn)，這是什么，聲母是什么？
生：
生：仙鶴，h!
師：微笑著(zhù)摘下仙鶴，送給了后排的孩子。
下課。
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