關(guān)于五年級語文工作計劃（通用15篇）
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編為大家收集的五年級語文工作計劃，希望能夠幫助到大家。
五年級語文工作計劃 1
一、指導思想：
全面貫徹學校教導處的新學期工作思路，以進一步推進素質(zhì)教育、提高學生的學習質(zhì)量為目標，以扎實教學為基礎，并結(jié)合科研進行探索創(chuàng)新，進一步發(fā)揮一線教師的能動作用，不斷提高本年級的教育教學水平，輕負高質(zhì)，提升備課組的整體教研水平。
二、主要工作
(一)加強“學習型備課組”的建設。
每一次圍繞一個主題，進行學習，反思自己的教學，營造濃濃的學習氛圍。
(二)加強課堂教學的`研討。
(1)本學期，以“閱讀積累教學”為專項內(nèi)容，結(jié)合學校組織的有關(guān)活動，進行備課組組內(nèi)“磨課”，通過聽課尋求最佳的適合本班的教學方法。以個體研究與小組探討相結(jié)合的方式，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。
(2)倡導語文案例研究，備課組成員每月進行教學反思，與組內(nèi)成員共享。
(三)悉心指導，優(yōu)化服務，規(guī)范語文教學常規(guī)管理。
1、強化常規(guī)管理，提高教學效率
(1)備課：將進行全面的改革，注重資源的共同分享，做到備課要“深”。要遵循“備課——反思——再修改”的過程。每月寫一篇教學反思，在學校網(wǎng)站上，與大家分享你的成功。
(2)上課：努力提高教學藝術(shù)，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，老教材，新方法，拓寬學生的學習空間，提高課堂教學效果。
(3)作業(yè)：作業(yè)設計要“精”，體現(xiàn)“層次化”。批改格式統(tǒng)一化，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。
(4)輔導：因材施教，善于捕捉學生閃光點，以“每天進步一點點”為指導思想，熱情鼓勵學生，使每個學生都能充分發(fā)展。對于班上的學習特困生，教師抓好補差工作。
(5)搞好單元檢測。
2.重視學生良好學習習慣的再養(yǎng)成。
良好的學習習慣會使學生受用一輩子。五年級備課組采取切實的措施經(jīng)常抓，反復抓，促使學生良好學習習慣的再養(yǎng)成。
(四)精彩活動，有效開展，提高學生的語文興趣
圍繞“學會讀中感悟”，這一課題進行每月的主題活動。形成了“以積累促積累”，“以積累促表達”的一系列語文活動模式。各班根據(jù)學期初制定的閱讀計劃，開展閱讀活動。
五年級語文工作計劃 2
一、學生學習情況分析：
本班現(xiàn)在學生41人，其中女生20人，男生21人。總體來看，這個班的知識基礎處于兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有六名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后�；厩闆r如下：
上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近50%，是這個集體的主體力量。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結(jié)同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。
基礎較差但要求上進的學生有何嘉俊、張志文、劉汶鋒等，他們上課有時不專心、學習較懶散，缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。
陳曉君、歐敏玲、李杏華、麥均儀這四名同學是本學期的培養(yǎng)重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。
二、教材內(nèi)容簡要分析：
本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練(比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力)、閱讀訓練(包括聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等)、局部仿寫練習。另外，本冊向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》，把《標準》關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。習作7課，均對習作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。
綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容，所設各題，可能與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內(nèi)容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。
三、本冊教材主要教學目標：
(一)、學習習慣
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。
5、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣。
6、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
8、培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
9、培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。
10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學習語文和修改作文的習慣。
(二)、漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
(三)、識字寫字
1、準確認讀303/287個生字。
2、能夠按筆順正確默寫206/181個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
3、繼續(xù)學習用鋼筆寫字，提高書寫的速度。
4、繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各類漢字的'間架結(jié)構(gòu)和運筆特點。
(四)、口語交際
1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文聽寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。
3、能就所聽?所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
4、能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
5、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
6、養(yǎng)成先想后說的習慣。
(五)、閱讀
1、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
2、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
5、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。
6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
(六)、習作
1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。
4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
5、學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文
四、主要教學內(nèi)容教學進度安排表：略
五、本冊教材主要教學措施：
1.認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五年級語文工作計劃 3
一、指導思想
本學期我們五年級語文科組將在思想上緊跟學校語文教學課程改革的理念，貫徹學校“進一步抓好教學質(zhì)量，創(chuàng)一流學�！钡墓ぷ魉枷耄^續(xù)在學校主管行政的領(lǐng)導下，努力探索活力教育體系下的活力課堂，在課堂上扎扎實實地開展教育教學的實踐活動，培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德情操。調(diào)動啟發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，全面促進學生發(fā)展的新時代要求。
二、工作目標
1、通過各種形式，加強教師之間的交流，此交流不僅僅是指教師聽課后的評價交流，同時也包括上課前的備課交流、教學思想交流等。學習領(lǐng)會新課程標準，能使教師把握新課程的教育理念，特別是對新課程有自己的獨特見解，能完善自己的教育觀。
2、全面提高本組教師自身的文化素養(yǎng)，汲取課改的新精神，新理念，并將其內(nèi)化真正用來指導自己的教學。
3、努力開發(fā)本組教師的教學特色，各取所長，盡可能地發(fā)揮每位教師的特長，使本組教師在整體上有大的進步。
4、在有獨特見解的情況下，增進對理論與實際的研究，使新課程的`教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教學行為。在理論與實踐相結(jié)合的基礎上，將自己的心得體會梳理、歸納、整理為學科研究論文。
5、高度重視集體備課，按照學校每周三下午集體備課的要求組織好每一次備課活動，進一步完善公開課制度，使其能起到對教師教學指導、啟迪的作用。
6、注重教師的業(yè)務學習，努力提高教師的自身素養(yǎng)，創(chuàng)建一個和諧、民主、文明，有濃厚的教研氛圍的年級組。
7、做好多元化一體評價工作，促進語文素質(zhì)評價對學生的語文素養(yǎng)從寫字、朗讀、閱讀、積累和寫作等方面進行全程的評價。從培養(yǎng)學生的認真書寫的習慣入手，加大朗讀教學的力度，讓學生自讀自悟，在讀中理解，在讀中表達。倡導自主閱讀，加大閱讀量，重視學生語言的積累，尊重學生獨特感受，營造書香校園，促進習作的教學。本學期繼續(xù)進行日記的訓練，重視學生寫日記習慣的形成，調(diào)動學生的寫作熱情，努力使本年段的作文教學更上新臺階。
三、具體措施
1、加強本組教師教學工作之間的交流與合作，相互學習，相互促進，使教師樹立起共同提高的幫教意識。配合學校教導處的工作，積極進行備課、上課、指導學生作業(yè)等方面的有益研究探索。發(fā)揮好集體備課資源，在此基礎上進行有效修改。
2、啟發(fā)老師在教學中轉(zhuǎn)變教材觀，在理解、挖掘、分析教材的基礎上，活用教材，不拘泥于教材，由教材中的內(nèi)容引導學生向生活、向?qū)嵺`拓展，啟迪學生智慧、激發(fā)學生思維，拓展學生的學習空間，引導學生學會學習，成為學習的主宰者、學習的主人。
3、加強教師的教育科研意識，由過去重視知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生的學習過程，利用課堂教學的變化給學生帶來的新鮮氣息，積極進行各學科間的整合、信息技術(shù)的整合、新課程理念的貫徹執(zhí)行等，并時刻記錄自己的教學體會和心得，做教學中的有心人，不追求模式但也不忽視模式的重要作用，在合理對待模式的情況下，形成個人的教學特色。
4、有效地利用各類教研活動，重視教學研討中教師流露的點滴有效的教學手段，重點落實閱讀作文教學的研討交流，每位教師提出自己的建設性意見，共享教師的智慧。
5、進一步發(fā)揮教研組功能。研究活動的形式與實效，不斷提高教學研究和業(yè)務管理水平。力求做到研究專題化、活動制度化、學習理論與開展教學實踐相結(jié)合。正常聽課、說課、評課為主要形式的常規(guī)教研活動，提倡一課多上，加強評課、切磋環(huán)節(jié)，提高研究含量。努力探究改革課堂教學評價體系、評價指標及其評價過程，發(fā)揮課堂教學評價的導向、激勵、調(diào)控作用。
四、具體工作安排
二月份
1、學習學校、教導處，領(lǐng)會精神，組織本科組教師制定本學期的教學工作計劃，布置本學期的工作安排。
2、督促本科組教師創(chuàng)建個人博客，并在個人博客上發(fā)表自己的計劃、教學反思、教學設計等。
3、科組活動時間，共同解讀本冊的教材，共同討論如何實施課堂教學，如何讓課堂活起來。
三月份
1、開展“備課—授課—評課”活動。
2、組織本科組教師積極參加校本培訓（集中學習培訓《海南省教師職業(yè)道德》）。
3、科組內(nèi)互聽互評，吸取優(yōu)點，共同進步。
4、組織本科組教師參加校際教研活動。
5、在科組內(nèi)進行常規(guī)檢查。
6、進行本學期第一次月考。
四月份
1、利用科組活動時間開展“備課—授課—評課”活動。
2、組織本科組教師參加校本培訓。（集中學習培訓《教師怎樣做課題研究》）。
3、安排期中復習工作，以充足的精力投入復習之中。
4、督促教師作好本學科的學藝競賽工作。
5、組織本科組45周歲以下的教師參加學校的教學設計比賽。
6、進行第二次月考。
五月份
1、開展“備課—授課—評課”活動。
2、利用科組活動時間，制定專題，展開討論，形成一定的科研氛圍。
3、組織本科組教師參加校本培訓（集中學習培訓《教師怎樣進行反思與寫案例》）。
4、做好慶“六一”校園普通話演講的準備。
5、督促科組教師做好教學常規(guī)工作，以備學校的檢查。
6、進行第三次月考。
六月份
1、利用科組活動時間，對前幾次的月考及中考進行反饋，共同討論如何提高教學質(zhì)量。
2、組織本科組教師參加校際教學案例、反思、論文比賽。
3、檢查本科組的教學進度。
4、促本科組教師做好期末復習工作。
5、科組內(nèi)組織教師自查教學常規(guī).
6、進行第四次月考。
七月份
1、組織教師對期末測試進行流水評卷。
2、做好試卷分析和“三率一分”表等工作。
3、組織本科組教師參加學校的教學工作總結(jié)大會。
五年級語文工作計劃 4
一、指導思想：
以學校教學工作計劃為指導，在學校教導處的引領(lǐng)下，以加強課堂教學改革為核心，教研組團隊建設為關(guān)鍵，以提高教學質(zhì)量研究為核心，強化教學管理。確立以備課、上課、作業(yè)批改為具體切入口的管理途徑，將務實創(chuàng)新，健康高效具體落實在教學與教研工作中，努力提升五年級師生學習生活質(zhì)量。
二、情況分析
我們組一共有八位語文教師，省級教學能手四位，在這些教師中，有工作經(jīng)驗豐富的老教師；有勇于改革創(chuàng)新的中堅力量；有勤勉好學的青年教師，這八位教師近年來一直投身教育教學的改革前沿，積極參加學校組織的各種教研活動，并取得了不少的成績。每位教師都團結(jié)一心，是一個和諧向上的教研團隊。
三、常規(guī)工作
1、小教研
根據(jù)學校教學工作的安排，每周一、三的第一節(jié)課是我們語文教研組的小教研時間，我們已制定出了每次活動的時間和內(nèi)容，每次活動確定一位主講的教師，其他教師積極參與，緊緊圍繞文本，設計出可行的教學案例，大家集思廣益，出謀劃策，使教學設計突出重點，突破難點，沒有遺漏的知識點，出臺一份切實可行的教學設計，做到資源共享，達到事半功倍的效果。
2、大教研
積極響應學校的大教研活動安排，制定本學期教學工作計劃和教學進度、教研組工作計劃、作文教學計劃，積極參加學校組織的'各種培訓和教學經(jīng)驗報告，領(lǐng)會精神，并實施于自己的教學當中，積極參加三校組織的“同課異構(gòu)”活動，我們組參加講課的35歲以下的教師共有四位，授課內(nèi)容是《二泉映月》，我們組將會對這一課進行多次的教研，認真鉆研教材，不論抽到哪一位教師去參賽，都要做到胸有成竹，順利完成任務。 。
四、學生活動安排
1、開展五年級閱讀競賽活動，做好讀書筆記，進行評比，引導學生多讀書。
2、積極組織各類作文競賽，以切實提高學生作文水平。
3、加強學生的寫字練習，四月進行一次學生的作業(yè)展覽，五月中旬舉行一次鋼筆字比賽。
4、六一過后，進行學生的單項過關(guān)測試，如：朗讀、背誦、識字等
五、狠抓學生學習習慣的培養(yǎng)
本組本學期著重抓好以下工作，以促進學生良好習慣的養(yǎng)成：
�。�1）作業(yè)
每天的家庭作業(yè)我們統(tǒng)一布置，所以教師更需重要作業(yè)的精心設計。同時要著力培養(yǎng)學生自覺主動、優(yōu)質(zhì)高效地完成作業(yè)、按時主動上交作業(yè)以及主動認真地改錯的習慣。
�。�2）預習
在鞏固前期養(yǎng)成的預習習慣的基礎上，重點加強質(zhì)疑習慣的培養(yǎng)（帶著問題走進課堂，認真聽講解決問題，學完課文以后回答問題）和搜集、整理資料能力的培養(yǎng)。
�。�3）做好課堂筆記
這學期讓學生養(yǎng)成隨堂做筆記的好習慣，讓每位學生準備一個課堂筆記本，開始在老師的指導下進行，慢慢地學會自己去做，讓學生知道做筆記的重要性，學會課堂上應該記些什么，該怎樣去記，為孩子將來順利升入初中做好準備。
具體措施：
�。�1）苦練內(nèi)功：全體教師特別是青年教師自覺加壓、努力使每節(jié)課都成為有質(zhì)量的研究課。
�。�2）語文教師要加強自身教學理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。
�。�3）鼓勵語文老師勤于筆耕。希望老師們能經(jīng)常寫教學反思，這對提高自身的教學水平是非常有好處的。
�。�4）積極向老教師學習，使自己不斷進步。
五年級語文工作計劃 5
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、學生情況分析
本班共有學生29人，女生15人，男生14人。通過這幾天的觀察我發(fā)現(xiàn)本班學生閱讀能力較弱，寫作水平較差，有少數(shù)同學不按時完成作業(yè)，上課不認真聽講，學生學習自覺性差，沒有良好的自學習慣，在本期我的工作重點之一就是要培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
三、培優(yōu)輔差目的、要求：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的'口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優(yōu)、輔差對象：
培優(yōu)對象：劉甜甜、劉妍;
輔差對象：劉歡、吳永生。
五、方法措施：
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔導工作，每周不少于一次。
6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。
8、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，學困生加以學習。
五年級語文工作計劃 6
一、指導思想
為了進一步落實集體備課活動，以課堂教學為重，以提高課堂教學有效性研究為目的，通過“集體備課”“校本教研”等方式提高集體備課效益，充分發(fā)揮集體智慧，個人特長的作用，真正實現(xiàn)效資源共享，從而促進學生全面和諧，可持續(xù)發(fā)展。
二、活動目的
本學期加大集體備課教研的力度，形成由學科教研員引領(lǐng)，學校相關(guān)學科組長具體負責，同年級同學科教師集體參加的備課制度。重點對相關(guān)年級開展校性集體備課活動，通過研究、展示、討論，形成高效的集體備課模式，推廣經(jīng)驗，從而帶動本校教研水平的提升，有效提高教學質(zhì)量。
三、組織形式
1、集體備課的'組織形式：由年級組長負責主持。
2、集體備課的時間：每周星期三下午第一節(jié)課后。
3、集體備課的地點：年級組辦公室。
4、參加集體備課的成員：五年級全體科任教師。
四、活動要求
1、“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
2、“三備”：備目標（學段目標、單元目標、課時目標）；備教材（重點、難點、特色）；備過程（教法、學法、作業(yè)）。
五、操作程序基本流程：
個人初備集體研討修正教案教學實踐課后反思
1、個人初備：腦中有標、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。
2、集體研討：在集體研討活動中，主講教師提供統(tǒng)一教案，然后由主備教師（即中心發(fā)言人）說課。說課要涵蓋教學設計的每一個環(huán)節(jié)。針對本學期倡導把準教學目標，找準教學重難點，恰當處理教學課時教學內(nèi)容，突出課堂高效減負，提出作業(yè)練習的設計必須納入到課堂教學環(huán)節(jié)，有效整合各項練習資源，提倡根據(jù)文本特點、學生特點選擇針對性強的練習題，提高課堂效率，留出510分鐘的作業(yè)時間，當堂鞏固，及時反饋，切實減輕學生過重的作業(yè)負擔。
3、修正教案：在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、互相補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。
4、教學實踐：結(jié)合常態(tài)課教學研討活動，進行課堂教學展示觀摩。
5、課后反思：主講教師寫教后反思，共同聽課堂教學展示觀摩的老師寫聽后反思，都在網(wǎng)上“集體備課”欄下對應科目的年級下進行互動交流，形成校本化的資料。
五年級語文工作計劃 7
一、指導思想：
根據(jù)本學期工作計劃的安排和本年級組的統(tǒng)一教學方案，結(jié)合學生及語文學習的具體情況，本著以素質(zhì)教育為核心，以提高學生實際語文能力為重點，力求挖掘?qū)W生的積極性和學習潛在能力，在不增加學習負擔的前提下，進一步爭取語文整體教學質(zhì)量的提高。
1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學內(nèi)容。
2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力
3、復習課要內(nèi)容新穎，形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調(diào)動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的`興趣。
4、復習課的主動權(quán)要交給學生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、復習總目標：
1、鞏固本冊生字詞，理解一部分重要詞語，能聽寫、運用本冊中出現(xiàn)的詞語。
2、能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。
3、進行系統(tǒng)分塊復習，整理所學知識，進一步鞏固單元目標的掌握，對聽寫、背誦、拼音、分析、審題、解題進行系統(tǒng)訓練，并通過一定的練習，進一步鞏固已學知識。
4、通過復習，全面提高學生識字寫字能力、閱讀分析能力、作文的審題和寫作能力等。
三、復習時間：20和21周、22周周一，周二（1.11---1.26）
分三個階段：（共14課時）
1、語文基礎知識單項復習；
2、以閱讀訓練為主；
3、習作指導與訓練。
四、復習方法：
采用集中復習和自主復習相結(jié)合的方法。
五、具體要求：
第一階段：
語基部分——全員參加——自主復習
1、依據(jù)教材和試卷內(nèi)容，對字、詞語、句子方法所涉及到的項目進行歸類概括。
�。�1）形近字組詞（2）多音字組詞
�。�3）填字組詞（4）一字組多詞
（5）寫出有相反意思的詞語等。
第二階段：閱讀部分——練中有導、導中有練
1、要求背誦語段人人過關(guān)。
2、進行一些小型的突擊性的比賽。
3、根據(jù)實際，學生的閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。重點應放在怎樣審題，解題的方法上。做每一題時，應幫助學生審清題意。根據(jù)閱讀興趣出題的方式來完成。
第三階段：習作部分反復修改
由于平時對學生的作文，讀中后寫，課后抓得緊，及時指導、講評到位，復習重點應放在反復修改上。
1、一事一議（練習寫事的，把過程寫清楚。）
2、一景一描（練習寫景的，抓住景物特點。）
3、一人一寫（練習寫人的，要讓人活起來。）
4、一感一想（練習想象的，想象事實相結(jié)合。）
方法：自己讀、評、同學評，老師導相結(jié)合，達到相互學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而不乏味。
六、復習重點、難點：
本復習計劃，針對不同層次學生，確定了不同的重點難點。
優(yōu)生、中等生
重點：在基本掌握識字寫字等基本知識的基礎上，重點進行閱讀和作文訓練。（采取小組合作，在字詞句段的聽寫、默寫基本達到優(yōu)秀后分步進行，早達到早進行）
難點：在閱讀、作文訓練中，貫穿各單元訓練點及以前所學閱讀訓練要求，提高閱讀能力。
后進生
重點：以識字寫字為重點抓好字詞句的聽寫、背誦、默寫，（要求每次聽寫或默寫成績都在合格以上），在此基礎上，再進行閱讀、作文的訓練，早達到早進行。
難點：閱讀中以對句段篇的理解，及學習訓練點的鞏固為重點，鞏固所學知識，提高分析、解題的應變能力，最終提高閱讀能力。
五年級語文工作計劃 8
一、指導思想
圍繞語文教研組工作計劃，繼續(xù)深化小學語文課堂教學改革，切實解決和研究教育教學改革中的新問題和新情況。以開展xx以信息應用實踐學校為契機，以校本教研為抓手，以實施課程改革計劃為契機，充分利用各種資源，凝聚各方力量，積極探索研究教學有效性
二、工作目標
認真學習教育理論，樹立現(xiàn)代教育理念。
2、注重畢業(yè)班的教育教學，努力提高整體合格率。
3、組織備課組活動，提高備課組整體教學水平。
4、結(jié)合校本研究，注重課題研究質(zhì)量。
三、主要工作
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化隊伍建設，提高備課組教學水平
1、充分利用學�，F(xiàn)有的圖書資料和現(xiàn)代網(wǎng)絡資源，組織年級組教師學習二期課程改革等現(xiàn)代教育理念，進一步糾正教育理念，改變教育理念，促進課題研究和教育教學的發(fā)展。
2、結(jié)合學校骨干展示課的教學研究實踐，學習骨干教師的先進經(jīng)驗，提高課堂教學水平。
3、幫助教師樹立成果意識和競爭意識。積極引導參與區(qū)、局組織的教研活動，組織開展校內(nèi)、校際聽課、評課、教師論壇等活動。
4、積極撰寫教學散文，反思課堂教學得失、反思階段測試等。每學期向?qū)W校推薦一個典型的案例或開放課程，以便教師能夠?qū)徱�、反思、分析和探索他們周圍的教育實踐和教育現(xiàn)象。
5、樹立終身學習意識，以閱讀活動為載體，每學期閱讀一本教育教學專業(yè)書籍。同時，以校園論壇為陣地，繼續(xù)開展每月一學主題論壇學習交流活動。加強教師理論與實踐有效融合的能力，提升內(nèi)涵。
6、結(jié)合學校周三聽課日活動，以備課組為單位，逐步開展同課異構(gòu)研究。
�。ǘ┘訌娊虒W常規(guī)，落實教學五大基本環(huán)節(jié)，提高課堂教學效率
1、備課：仔細閱讀文本，認真?zhèn)湔n（備課本、備學生），體現(xiàn)同課異構(gòu)，課后及時寫教學反思。
2、課堂：課內(nèi)得法，課外得益。要充分利用教材的教學模式，扎實開展語文教學，利用文本培養(yǎng)學生的閱讀能力，注重信息技術(shù)與學科課程的融合，注重課堂30分鐘的有效性。
3、家庭作業(yè)：教師應學會設計家庭作業(yè)。家庭作業(yè)可以根據(jù)學生的學習水平安排，及時糾正和糾正，并及時反饋家庭作業(yè)中存在的主要問題。
4、指導：認真抓好提優(yōu)補差，提高合格率和優(yōu)良率。
改進工作：增加閱讀量，注重語言積累，培養(yǎng)閱讀興趣。在閱讀教學中，注重閱讀方法的教學，讓學生學習閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展學生的'視野，增加學生的閱讀量。使課外閱讀促進課堂學習，課外有機結(jié)合，以漢語學習為樂趣。
補差工工作：注意20%的學生，嚴格要求寫作質(zhì)量，通常加強寫作培訓，加強詞匯理解和聽寫，作業(yè)課堂清晰，努力消除不合格現(xiàn)象。
5、評價：堅決反對海戰(zhàn)，根據(jù)學生的實際認知水平，提高教師的命題能力，對學生進行各單位的考試，及時關(guān)注學生的學習情況。
�。ㄈ┴瀼厥址结槪鋵嵭W五年級新課標雙基要求
�。訌娀A，培養(yǎng)習慣，內(nèi)外聯(lián)系，讀寫整合）
1、在日常教學中，加強基礎教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣：冥想閱讀、仔細傾聽、經(jīng)常寫作、認真思考的習慣。
加強五年級學生閱讀能力的培養(yǎng)，增加閱讀量。
3、繼續(xù)加強教學中閱讀與寫作的整合，加強寫作培訓：認真完成8篇大作文的指導和練習，鼓勵學生批改作文；每個單元應配備一篇小作文（小作文應與閱讀內(nèi)容聯(lián)系；閱讀與寫作相結(jié)合的幾種培訓方法：仿寫、擴寫、續(xù)寫和聽寫。教師應始終注意指導。
�。ㄋ模┳龊谜n題研究，提高課題研究質(zhì)量
1、繼續(xù)以課堂教學改進計劃和實施記錄為載體，建立科學、靈活、有效的教材，提高課堂教學有效性；教學研究小組（課堂準備小組）——利用校本研究平臺，提高課堂教學有效性；合理整合教學資源，提高課堂教學有效性，教師應討論和研究課堂教學改進的弱點、混亂和理念。充分利用校園博客和校本培訓平臺進行廣泛的主題交流和研究，積極撰寫教學案例，積累教學經(jīng)驗，學習教學問題。
2、以農(nóng)村學校信息實驗學校為契機，充分利用各種資源，凝聚各方力量，積極探索研究教學有效性
四、具體工作安排
第三周：制定交流教學工作計劃
第四周：觀察骨干展示課——xxx
第五周：學校語數(shù)英質(zhì)量研究
第七周：專家講座（教研組建設）；區(qū)優(yōu)秀教研組經(jīng)驗介紹
第十周：骨干展示課——xx；中期質(zhì)量研究
第十一周：課堂教學改進計劃階段評價
第十二周：骨干展示課——xx；啟動同課異構(gòu)研究
第十四周觀察骨干展示課——xxx
第十五周：聽課周交流活動（第十五周）
第十七周：片斷備課能力評價
第十八周：語數(shù)英質(zhì)量研究
第二十周：期末考試；期末工作總結(jié)
五年級語文工作計劃 9
制定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的.能力。（閱讀和寫作）。
制定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學生逐步提高寫作水平，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
主要措施：
l.課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
3.課堂上用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.鼓勵希望生積極進取。在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7.了解差生現(xiàn)行學習方法給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
五年級語文工作計劃 10
教材分析
本教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
學期教學目標
1、認200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的'習作，書寫規(guī)范、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。
12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
教學措施
1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。
4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。
6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。
7、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
五年級語文工作計劃 11
一、全冊教材簡析：
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習。
本冊課本共7個單元，每單元有1次習作訓練，每單元還有1個單元練習，主要是復習本單元學過的內(nèi)容，但在語文知識和能力訓練上有適當?shù)臄U展。這樣，本冊課本共有必學課文26篇，自讀課文1篇，習作訓練7次，單元練習7個。
本冊教材在閱讀訓練方面的重點有兩項：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有兩大類：按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面。二是用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。此外，本冊教材還安排了句子訓練，領(lǐng)會句子含義，以及背誦訓練，列提綱背誦課文。習作訓練與閱讀訓練配合緊密，前兩次是訓練安排材料的方法，重點內(nèi)容是寫好記人的文章。本冊教材加強了觀察訓練，有看圖訓練，也有實地觀察。觀察要有順序、重點，還要抓事物特點。聽說訓練要讓學生集中注意力聽，聽后抓主要內(nèi)容，能分辨話中的正誤。討論問題時發(fā)表意見，說時條理清楚，語句通順。
本冊教材內(nèi)容大致有以下幾個方面：
(1)熱愛祖國大好河山，了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報效祖國。
(2)了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。
(3)熱愛人民群眾全心全意為人民服務。
(4)教育學生愛惜時間、艱苦奮斗。
(5)教育學生學科學、愛科學、用科學。
二、本冊教學總的目的要求：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字221個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫149個左右的詞語，一部分會運用。
2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的.的習慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。
4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫復信。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。
5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想;初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。
三、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五年級語文工作計劃 12
一、學情分析
本班共有學生人，其中女生人，男生人。從上學期的測試情況來看，學生的基礎不好，知識學得不活，缺乏創(chuàng)新精神，由于傳統(tǒng)的課程環(huán)境的影響，忽視了學生的多方面發(fā)展，忽視了學生的個別差異，造成了學生解決問題的創(chuàng)新能力低下，因此，在今后的教學過程中，老師要注重學生的能力培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的課程環(huán)境，努力探索實施新的課程標準，全面提高學生素質(zhì)。
二、教材分析
本冊教材仍然以話題的形式構(gòu)成單元，共8個單元，每單元2——3篇課文，全冊23篇課文，每單元的基本話題如下：
1、立志與美景
2、節(jié)氣與母愛
3、地球與海洋
4、英雄與古詩
5、親情與傲菊
6、烈士與壯士
7、詩歌與童話
8、寓言與名著
課后題一般設置2-3個。第1題多為朗讀、背誦，體現(xiàn)"以讀為主"的閱讀教學基本原則;第2、3題重在內(nèi)容的理解，語言的訓練和積累;體現(xiàn)語文的學科特點;有的課后題還涉及到拓展延伸或說寫訓練，以增強學生的語文素養(yǎng)。
課后題下面是會認的字，用橫線框記，會認的.字下面是會寫的字，用田字格的形式呈現(xiàn)，最底下是"我的詞語庫"，有利于學生積累語言。
"語文樂園"共8個，每單元1個。語文樂園仍然分為三個欄目："語海拾貝"重在語文基礎知識的整合與訓練;"閱讀欣賞"重在增加閱讀量，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣;"語文生活"繼續(xù)把口語交際、綜合性學習、習作有機地整合在一起，動腦、動手、動筆相結(jié)合，使語文學習生活化，有利于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，全面提高學生的語文實踐能力。其次，幾乎每個單元都安排了毛筆的書法練習，教師應安排時間進行有序的指導與訓練。
三、教材要求
1、全冊共認識常用漢字125個，會寫150個，成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義。
5、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
6、感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
7、體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的用法。
8、積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領(lǐng)悟內(nèi)容、體驗情感，并背誦指定的課文。
10、逐步養(yǎng)成讀書看報的習慣
四、教學措施
1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。
6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。
7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。
五年級語文工作計劃 13
一、指導思想
本計劃以《義務教育語文課程標準（2022年版）》為核心指引，立足五年級學生的語文學習基礎與認知發(fā)展規(guī)律，堅持“以生為本”的教學理念，聚焦語文核心素養(yǎng)的培育，涵蓋語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四大維度。通過優(yōu)化教學方法、豐富教學活動、強化基礎訓練，助力學生夯實語文知識根基，提升語文綜合運用能力，培養(yǎng)良好的語文學習習慣，為后續(xù)語文學習奠定堅實基礎。
二、學情分析
五年級學生已具備一定的語文基礎知識和學習能力，多數(shù)學生能夠獨立完成課文朗讀、基礎字詞積累及簡單閱讀理解任務。但整體存在明顯個體差異：部分學生語感較好，閱讀與寫作能力突出，但缺乏深度思考的意識；中間層次學生基礎扎實，但在知識遷移運用和綜合拓展方面存在不足；少數(shù)學生基礎薄弱，字詞掌握不牢固，閱讀理解能力較差，寫作時存在內(nèi)容空洞、語句不通順等問題。此外，學生普遍存在閱讀面較窄、書寫規(guī)范性不足、學習主動性參差不齊等情況，需針對性開展教學引導。
三、教學目標
1. 基礎積累目標：熟練掌握本學期要求的生字詞，做到會讀、會寫、會用；理解并運用常見的.成語、俗語、諺語，積累古詩文名句；規(guī)范書寫漢字，養(yǎng)成整潔、美觀的書寫習慣。
2. 閱讀能力目標：能有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和中心思想；學會概括段落大意，梳理文章脈絡；能聯(lián)系上下文理解詞語和句子的含義，體會作者的表達方法；培養(yǎng)課外閱讀興趣，每周課外閱讀時間不少于3小時，積累閱讀心得。
3. 寫作能力目標：能根據(jù)寫作要求審題立意，圍繞中心選擇合適的材料；學會寫記敘文、說明文等常見文體，做到內(nèi)容具體、語句通順、感情真實；掌握基本的寫作技巧，如細節(jié)描寫、修辭手法運用等；養(yǎng)成修改作文的習慣。
4. 口語交際目標：能清晰、流利地表達自己的觀點和想法，認真傾聽他人發(fā)言；學會在不同場景下進行口語交際，如主題討論、故事講述、演講等；提升語言表達的邏輯性和條理性。
5. 文化素養(yǎng)目標：了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本常識，積累經(jīng)典古詩文；感受課文蘊含的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)正確的價值觀和審美情趣。
四、教學內(nèi)容與進度安排
本學期教學內(nèi)容圍繞教材展開，同時融入課外閱讀、寫作專項訓練等拓展內(nèi)容，具體進度如下：
1. 第1-4周：完成教材第一、二單元教學。重點進行生字詞積累、課文朗讀訓練，引導學生把握記敘文的閱讀方法，初步學習寫人記事類作文。
2. 第5-8周：完成教材第三、四單元教學。聚焦說明文閱讀，掌握說明方法的辨析與運用；開展說明文寫作專項訓練，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
3. 第9-12周：完成教材第五、六單元教學。側(cè)重古詩文積累與理解，感受傳統(tǒng)文化魅力；提升閱讀理解的深度，學會分析文章的表達技巧；進行寫景狀物類作文訓練。
4. 第13-16周：完成教材第七、八單元教學。圍繞主題探究類課文展開教學，培養(yǎng)學生的思辨能力；開展想象作文、議論文片段寫作訓練；組織課外閱讀交流活動。
5. 第17-18周：復習鞏固。梳理本學期所學知識，進行專項突破訓練（字詞、閱讀、寫作），查漏補缺。
五、教學措施
1. 基礎教學強化：針對生字詞教學，采用“課前預習+課堂講解+課后聽寫+定期復習”的模式，確保學生扎實掌握；開展?jié)h字書寫競賽活動，提升學生書寫規(guī)范性；建立字詞積累本，鼓勵學生摘抄成語、名句等，定期檢查反饋。
2. 閱讀教學優(yōu)化：課堂上采用“自主閱讀+小組討論+教師點撥”的模式，引導學生深度理解課文；精選課外閱讀素材，推薦適合五年級學生的經(jīng)典書目，如《草房子》《城南舊事》等，開展“每周閱讀分享會”；教授閱讀技巧，如略讀、精讀、帶著問題讀等，提升學生閱讀效率。
3. 寫作教學創(chuàng)新：采用“素材積累-范文引路-構(gòu)思起草-修改完善”的寫作教學流程；開展多樣化的寫作活動，如日記打卡、片段仿寫、主題征文等；建立作文互評機制，引導學生互相修改作文，提升寫作興趣和能力；針對寫作薄弱學生，進行一對一輔導。
4. 口語交際提升：創(chuàng)設真實的口語交際場景，如“班級辯論賽”“故事大王比賽”“校園熱點討論”等；鼓勵學生課堂上積極發(fā)言，鍛煉語言表達能力；培養(yǎng)學生傾聽習慣，引導學生學會尊重他人觀點。
5. 分層教學實施：根據(jù)學生語文水平將其分為基礎組、提升組和拓展組，設計不同層次的教學目標和練習任務；課后為基礎組學生提供基礎鞏固輔導，為拓展組學生布置拓展性學習任務，如名著精讀、創(chuàng)意寫作等。
6. 家校合作深化：定期召開家長會，向家長反饋學生語文學習情況；推薦適合的家庭閱讀書目，鼓勵家長陪伴孩子閱讀；鼓勵家長督促孩子完成語文作業(yè)，培養(yǎng)良好的學習習慣。
六、評價方式
采用多元化評價方式，綜合考量學生的學習過程與學習成果：包括課堂表現(xiàn)評價（發(fā)言積極性、參與度）、作業(yè)評價（完成質(zhì)量、書寫規(guī)范）、單元測試評價（基礎知識點掌握情況）、課外閱讀評價（閱讀量、心得質(zhì)量）、寫作評價（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言）、口語交際評價（表達能力、傾聽習慣）等。注重過程性評價，及時肯定學生的進步，幫助學生樹立學習信心。
五年級語文工作計劃 14
一、指導思想
以《義務教育語文課程標準（2022年版）》為指導，立足五年級學生閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，聚焦閱讀核心素養(yǎng)的培育，通過系統(tǒng)的閱讀訓練、豐富的閱讀活動和科學的方法指導，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓寬閱讀視野，提升學生的閱讀理解能力、信息提取能力、分析鑒賞能力和批判性思維能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓閱讀成為學生的終身愛好。
二、學情分析
五年級學生已具備基本的.閱讀能力，但存在諸多問題：一是閱讀興趣不濃厚，多數(shù)學生僅完成教材規(guī)定的閱讀任務，缺乏自主課外閱讀的意識；二是閱讀面較窄，多集中于童話故事、漫畫等淺層次讀物，對經(jīng)典名著、散文、說明文等體裁接觸較少；三是閱讀方法不當，缺乏精讀、略讀、速讀等技巧的運用，閱讀理解停留在表面，難以深入把握文章主旨和內(nèi)涵；四是閱讀積累不足，不善于摘抄、批注和寫閱讀心得。本計劃針對以上問題，制定針對性的提升措施。
三、工作目標
1. 興趣培養(yǎng)目標：激發(fā)學生閱讀興趣，使學生養(yǎng)成自主課外閱讀的習慣，每周自主閱讀時間不少于4小時。
2. 閱讀量目標：本學期學生累計課外閱讀量不少于20萬字，精讀經(jīng)典名著不少于3本，涉獵散文、說明文、議論文等多種體裁。
3. 能力提升目標：掌握基本的閱讀技巧，能快速提取文章關(guān)鍵信息；能準確把握文章主要內(nèi)容和中心思想；能分析文章的表達方法和寫作技巧；能對文章內(nèi)容進行簡單的評價和感悟。
4. 習慣養(yǎng)成目標：培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣，學會摘抄好詞好句、寫批注和閱讀心得；養(yǎng)成定期閱讀、主動交流的習慣。
四、核心工作內(nèi)容
1. 閱讀素材精選與推薦
（1）分體裁推薦書目：根據(jù)五年級學生的認知水平，推薦不同體裁的優(yōu)秀讀物。經(jīng)典名著類：《草房子》《城南舊事》《西游記》（少兒版）；散文類：《朱自清散文精選》《汪曾祺散文選》；說明文類：《昆蟲記》《中國古代科技故事》；議論文類：《小學生議論文精選》。
�。�2）搭建班級圖書角：收集學生捐贈的圖書和學校配置的圖書，定期更新圖書種類，為學生提供便捷的閱讀資源；安排專人負責圖書角的管理，制定借閱制度。
�。�3）整合課內(nèi)課外閱讀：以教材課文為切入點，推薦相關(guān)的拓展閱讀素材。如學習《圓明園的毀滅》后，推薦閱讀《中國近代史故事》；學習古詩文后，推薦閱讀《小學生必背古詩文賞析》。
2. 閱讀方法指導與訓練
（1）基礎閱讀技巧訓練：開展略讀、精讀、速讀專項訓練。略讀訓練重點培養(yǎng)學生快速把握文章大意的能力；精讀訓練引導學生深入分析詞句含義、段落結(jié)構(gòu)和表達方法；速讀訓練提升學生的閱讀速度和信息提取效率。
�。�2）閱讀批注方法指導：教授學生批注的基本方法，包括圈點生字詞、勾畫關(guān)鍵句、批注感悟、分析寫法等；展示優(yōu)秀批注案例，引導學生模仿學習；定期檢查學生的批注作業(yè)，及時反饋指導。
�。�3）閱讀理解專項突破：針對學生閱讀中的薄弱環(huán)節(jié)，開展專項訓練。如概括文章主要內(nèi)容、理解句子含義、分析表達方法、體會作者情感等；精選典型閱讀例題，進行解題方法指導和實戰(zhàn)演練。
3. 多樣化閱讀活動開展
�。�1）“每周閱讀分享會”：每周安排1節(jié)課作為閱讀分享時間，學生可分享自己的閱讀書目、閱讀心得、摘抄的好詞好句等；開展“故事大王”“好書推薦官”等角色體驗活動，提升學生的分享積極性。
�。�2）閱讀主題活動：本學期開展2-3次大型閱讀主題活動，如“經(jīng)典名著讀后感征文比賽”“閱讀手抄報制作大賽”“班級讀書報告會”等；鼓勵學生以小組為單位，開展閱讀情景劇表演、名著片段朗誦等活動。
�。�3）親子閱讀活動：倡導家長陪伴孩子閱讀，開展“親子共讀21天挑戰(zhàn)”活動；鼓勵家長與孩子交流閱讀心得，撰寫親子閱讀日記；定期收集優(yōu)秀親子閱讀案例，在班級內(nèi)展示。
4. 閱讀成果展示與激勵
�。�1）建立閱讀成長檔案：為每位學生建立閱讀成長檔案，記錄學生的閱讀書目、閱讀時間、摘抄內(nèi)容、閱讀心得、參與閱讀活動的情況等；定期整理閱讀成長檔案，讓學生直觀看到自己的閱讀成果。
（2）閱讀成果展示：開辟班級“閱讀成果展示墻”，展示學生的優(yōu)秀讀后感、批注作業(yè)、閱讀手抄報等；利用班級微信群、家長會等平臺，展示學生的閱讀成果和進步。
�。�3）激勵機制建立：設立“閱讀小明星”“批注小能手”“最佳分享者”等榮譽稱號，每月評選一次，給予表彰和獎勵；對閱讀量達標、閱讀能力提升明顯的學生，給予圖書、文具等物質(zhì)獎勵。
五、保障措施
1. 時間保障：每周安排2節(jié)課作為閱讀專項訓練時間，1節(jié)課作為閱讀分享時間；鼓勵學生利用早讀、午休、課后等碎片時間進行閱讀；倡導學生每天堅持30分鐘自主閱讀。
2. 師資保障：加強自身閱讀教學能力提升，學習先進的閱讀教學方法和理念；積極參與學校組織的閱讀教學教研活動，與其他教師交流閱讀教學經(jīng)驗。
3. 資源保障：積極爭取學校支持，充實班級圖書角資源；利用網(wǎng)絡平臺，推薦優(yōu)質(zhì)的線上閱讀資源，如數(shù)字圖書館、有聲讀物等；鼓勵學生之間相互借閱圖書，實現(xiàn)資源共享。
4. 家校保障：加強與家長的溝通與合作，向家長宣傳閱讀的重要性，爭取家長的支持；定期向家長反饋學生的閱讀情況，指導家長開展親子閱讀活動。
五年級語文工作計劃 15
一、指導思想
本計劃以《義務教育語文課程標準（2022年版）》為指導，立足五年級學生寫作能力發(fā)展的特點，堅持“以生為本、注重實效”的原則，通過系統(tǒng)的寫作方法指導、豐富的寫作實踐活動和科學的評價反饋機制，激發(fā)學生的寫作興趣，幫助學生掌握基本的寫作技巧，提升學生的審題立意、選材構(gòu)思、語言表達和修改完善能力，培養(yǎng)學生真實表達、樂于寫作的良好習慣。
二、學情分析
五年級學生已具備初步的寫作能力，能夠根據(jù)要求完成簡單的記敘文寫作，但整體寫作水平有待提升：一是寫作興趣不濃厚，多數(shù)學生對寫作存在畏難情緒，缺乏主動寫作的意識；二是審題立意能力不足，容易出現(xiàn)偏題、跑題或立意膚淺的問題；三是選材單一空洞，多為流水賬式敘述，缺乏生動的細節(jié)描寫；四是語言表達不規(guī)范，存在語句不通順、用詞不當、標點錯誤等問題；五是缺乏修改作文的意識和能力。本計劃針對以上問題，制定針對性的提升策略。
三、工作目標
1. 興趣培養(yǎng)目標：消除學生對寫作的畏難情緒，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生樂于表達、主動寫作。
2. 能力提升目標：
�。�1）審題立意：能準確把握寫作題目要求，明確寫作中心，立意積極向上、有一定深度。
�。�2）選材構(gòu)思：能圍繞中心選擇真實、新穎、典型的寫作素材；學會合理安排文章結(jié)構(gòu)，做到詳略得當、條理清晰。
�。�3）語言表達：能運用規(guī)范、生動的語言進行表達，準確使用標點符號；學會運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強文章感染力；能進行細節(jié)描寫，使文章內(nèi)容具體、生動。
�。�4）修改完善：養(yǎng)成修改作文的習慣，能自主修改作文中的錯別字、病句等基礎問題；學會借鑒他人意見，優(yōu)化文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
3. 習慣養(yǎng)成目標：培養(yǎng)學生積累寫作素材的習慣，建立寫作素材本；養(yǎng)成定期寫作、認真修改的良好習慣。
四、核心工作內(nèi)容
1. 寫作素材積累指導
（1）生活素材積累：引導學生觀察生活、體驗生活，鼓勵學生記錄生活中的點滴小事、真實感受；開展“生活觀察日記”打卡活動，要求學生每天記錄一件生活中的小事，積累寫作素材。
�。�2）閱讀素材積累：引導學生從課外閱讀中摘抄好詞好句、優(yōu)美段落、典型事例等；鼓勵學生借鑒優(yōu)秀范文的寫作方法和表達技巧，豐富自己的寫作語言。
（3）素材分類整理：指導學生建立寫作素材本，將積累的素材按“寫人、記事、寫景、狀物、想象”等類別進行分類整理；定期檢查素材本，組織學生交流分享自己的積累成果。
2. 寫作方法分層指導
�。�1）審題立意指導：開展審題專項訓練，教授學生審題的基本方法，如抓關(guān)鍵詞、理解題目含義、明確寫作范圍等；通過典型例題分析，引導學生學會多角度立意，提升立意深度。
�。�2）選材構(gòu)思指導：引導學生圍繞寫作中心選擇素材，避免選材偏離主題；教授學生構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)的方法，如總分總結(jié)構(gòu)、順敘、倒敘、插敘等；通過思維導圖繪制，幫助學生梳理寫作思路，合理安排文章詳略。
�。�3）語言表達指導：開展語言表達專項訓練，包括字詞運用、句式變換、修辭手法運用等；引導學生進行細節(jié)描寫訓練，如動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等；展示優(yōu)秀范文片段，引導學生模仿學習。
�。�4）修改完善指導：教授學生修改作文的基本方法，如通讀全文找問題、逐句修改錯別字和病句、優(yōu)化段落結(jié)構(gòu)和語言表達等；建立“個人自改-小組互改-教師點評”的三級修改機制，提升學生的修改能力。
3. 多樣化寫作實踐活動
�。�1）主題寫作訓練：結(jié)合教材要求和學生生活實際，開展系列主題寫作訓練，如“我的難忘經(jīng)歷”“家鄉(xiāng)的'美景”“我最喜歡的小動物”“一次有趣的實驗”等；針對不同文體，開展記敘文、說明文、想象作文、議論文片段等專項寫作訓練。
�。�2）創(chuàng)意寫作活動：開展多樣化的創(chuàng)意寫作活動，如“故事續(xù)寫”“詩歌創(chuàng)作”“童話編寫”“班級日志撰寫”等；鼓勵學生發(fā)揮想象力，進行個性化、創(chuàng)造性表達。
�。�3）寫作競賽活動：本學期組織1-2次寫作競賽活動，如“校園生活征文比賽”“我的中國夢主題寫作大賽”等；評選優(yōu)秀作品，在班級內(nèi)展示、交流，激發(fā)學生的寫作積極性。
4. 評價與反饋機制優(yōu)化
（1）多元化評價：采用“教師評價+學生自評+學生互評”的多元化評價方式；教師評價注重激勵性和指導性，肯定學生的進步，指出存在的問題和改進方向；學生自評和互評培養(yǎng)學生的反思能力和評價能力。
�。�2）及時反饋：做到作文批改及時、細致，對學生的每篇作文都進行針對性點評；利用作文講評課，集中分析學生寫作中存在的共性問題，展示優(yōu)秀作品，分享寫作經(jīng)驗。
（3）建立寫作成長檔案：為每位學生建立寫作成長檔案，收集學生的優(yōu)秀作文、修改稿、寫作素材本等；定期整理成長檔案，讓學生直觀看到自己的寫作進步，增強寫作自信心。
五、保障措施
1. 時間保障：每周安排2節(jié)課作為寫作專項訓練時間，1節(jié)課作為作文講評課；鼓勵學生利用課后時間進行寫作練習和素材積累。
2. 師資保障：加強自身寫作教學能力提升，學習先進的寫作教學方法和理念；積極參與學校組織的寫作教學教研活動，與其他教師交流寫作教學經(jīng)驗。
3. 資源保障：為學生提供優(yōu)秀范文、寫作指導資料等學習資源；利用網(wǎng)絡平臺，推薦優(yōu)質(zhì)的線上寫作課程和資源；鼓勵學生之間相互交流寫作經(jīng)驗，實現(xiàn)共同進步。
4. 家校保障：加強與家長的溝通與合作，向家長宣傳寫作教學的重要性，爭取家長的支持；鼓勵家長督促孩子積累寫作素材、完成寫作作業(yè)，培養(yǎng)良好的寫作習慣。
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