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幼兒園教研培訓的收獲與感悟

時(shí)間:2022-09-16 20:32:50 工作計劃 我要投稿

幼兒園教研培訓的收獲與感悟

  在學(xué)習、工作或生活中,我們常常會(huì )隨著(zhù)經(jīng)歷的不同,而對某些事或人有不同的感悟,在這個(gè)時(shí)候,不妨試試寫(xiě)篇感悟的文章,便于記憶。但是,感悟的文章要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的幼兒園教研培訓的收獲與感悟,希望能夠幫助到大家。

幼兒園教研培訓的收獲與感悟

幼兒園教研培訓的收獲與感悟1

  一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了,這學(xué)期我們仍然圍繞《綱要》《指南》的內容,認真學(xué)習新教材,邊學(xué)邊研究實(shí)施,深入開(kāi)展研討,解決當前教育改革的問(wèn)題,不斷地更新觀(guān)念,理清思路,提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。

  一、加強學(xué)習進(jìn)一步提升理念

  我園師資處于非常薄弱的狀況,因而時(shí)常給學(xué)習和研究帶來(lái)許多困惑,反映了教師專(zhuān)業(yè)化水平的缺乏,特別是思想觀(guān)念轉變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節,缺乏實(shí)踐的總結研討,往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期,《快樂(lè )與發(fā)展》教材的頒布,使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著(zhù)許多的不足,因此本學(xué)期根據幼兒園實(shí)際存在情況,我園加強了教研組建設,開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習活動(dòng),重點(diǎn)加大學(xué)習新教材和實(shí)施新教材力度,改變教研學(xué)習方式,每?jì)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習和研討,邊學(xué)邊研,從中領(lǐng)會(huì )《綱要》精神,轉變教師的課程理念。其次,采用參與試學(xué)習形式,共同理解細讀教材,共同備課,使教師了解教材的不同設計,展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)行分析,解剖案例中不同的設計方法,以問(wèn)題的形式進(jìn)行展現,然后,大家一起討論解決,使方案活動(dòng)設計更完整,案例剖析更直觀(guān)、更形象,也更適應我園師資隊伍薄弱的學(xué)習環(huán)境。這學(xué)期,我們結合校本培訓的內容,在對新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎上,又邀請了教研室的專(zhuān)家進(jìn)行講課,使我們更進(jìn)一步理解新教材,實(shí)施新教材。通過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習活動(dòng),教師們已明確自己陳舊觀(guān)念、自身素質(zhì)正是主宰著(zhù)自己的行為障礙,只有提高自己專(zhuān)業(yè)化水平,才能適應現代幼兒教育的發(fā)展。當然,通過(guò)學(xué)習,使教師在實(shí)施過(guò)程中有了新的認識,他們能大膽地表達自己看法和見(jiàn)解,樂(lè )意提出各種問(wèn)題和建議,使我們在學(xué)習中以問(wèn)題線(xiàn)索,解決當前問(wèn)題,使教師形成一種邊尋邊思,從反思中尋找問(wèn)題的答案,從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn),從而不斷的提升新理念,更好地實(shí)踐新教材。

  二、繼續注重實(shí)踐嘗試逐步適應改革的發(fā)展

  由于幼兒園教育活動(dòng)內容具有很大靈活性、選擇性、。因此,光靠理論上的學(xué)習,很難使教師們統一的理解和領(lǐng)會(huì ),而目前在實(shí)踐新教材中,又有許多困難。(如:內容的選擇編排,生成內容組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)因此,一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權力,給予教師一定的時(shí)間和空間的安排外,重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作,在操作中發(fā)現問(wèn)題。另外,加強集體交流,班組交流時(shí)間,嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗及時(shí)傳遞給其他教師。比如:觀(guān)察記錄方法、、個(gè)案分析、隨筆等,都可以?huà)煸谛@網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中,不斷地去領(lǐng)會(huì )《綱要》的精神。通過(guò)實(shí)踐操作體會(huì ),本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認識,活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好,教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設計能考慮孩子的需要,比如:教師的主題教育活動(dòng)“手套”、“秋天的水果”等,整個(gè)活動(dòng)充分體現了新理念,活動(dòng)以游戲為主,動(dòng)靜交替,活動(dòng)環(huán)節很自然,且整合內容很貼切,活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要,滿(mǎn)足孩子的要求,在教師啟發(fā)引導下,孩子探索欲望較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多,但我們相信,通過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試,教研的氛圍會(huì )越來(lái)越濃。

  三、加強反思學(xué)習深化專(zhuān)題研究

  根據本園的實(shí)際情況,本學(xué)期采取小組式研討,使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因為,根據孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要,編制教材內容有所不同,因此,不同的年齡有著(zhù)不同的教材,在研討中,每人根據自己的教材內容進(jìn)行學(xué)習反思,從反思中尋找問(wèn)題切入口;顒(dòng)過(guò)程中,不斷地通過(guò)整合學(xué)習,使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的思想,又從研討中總結經(jīng)驗,列出問(wèn)題,然后通過(guò)大家一起商討問(wèn)題存在情況,尋找資料解決問(wèn)題。比如:主題活動(dòng)中,各部分內容整合?生存的整合?活動(dòng)中運用手段形式的整合?學(xué)科之間的整合?一日活動(dòng)中的各環(huán)節整合等等?通過(guò)這些問(wèn)題,讓教師們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討,實(shí)踐體會(huì ),每次小組活動(dòng)互相交流分享,交流之余,又不斷地反思學(xué)習,總結提煉。改變以往單純指導為對話(huà)研討。另外,有通過(guò)本學(xué)期對孩子的個(gè)案記錄,尋找個(gè)性化發(fā)展,即發(fā)展教師觀(guān)察記錄能力,又為整合全面性提供幫助。

  反思性學(xué)習,給教師帶來(lái)了許多的反思經(jīng)驗,特別是專(zhuān)題研究,更需要去反思、總結。本學(xué)期為深化專(zhuān)題研究,提升教師專(zhuān)業(yè)化水平,我們幼兒園又根據自己園情,在實(shí)踐專(zhuān)題研究的基礎上,每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng),全體教師都積極參活動(dòng)方案設計,使專(zhuān)題研究深化完善,從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng),關(guān)注孩子習慣的養成發(fā)展,中班以美工區為引領(lǐng),關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展,大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng),關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展,最后以專(zhuān)題總結的形式進(jìn)行了交流,使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。

  四、利用家長(cháng)資源推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展

  本學(xué)期我們注重家長(cháng)資源的開(kāi)發(fā)利用,充分利用家長(cháng)資源引導幼兒進(jìn)行探究,促進(jìn)幼兒自身的修養,同時(shí),我們也要充分發(fā)揮家長(cháng)的作用,指導家長(cháng)利用家庭的教育資源,引導孩子進(jìn)行自我表現,自我發(fā)展,積累生活經(jīng)驗。如:開(kāi)展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《有趣的蘿卜》時(shí),我們利用家長(cháng)資源,搜集農村自然資源,一些有代表性的豆類(lèi)、谷類(lèi)、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長(cháng)的參與,擴大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間,拓寬了研究的渠道,有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

  總而言之,面臨幼兒教育的重大轉折,每個(gè)人都需要加強學(xué)習,加強反思,學(xué)會(huì )反思,只有不斷的反思,才會(huì )不斷的有創(chuàng )新出現。

幼兒園教研培訓的收獲與感悟2

  一、本期教研工作的基本情況:

  本期以幼兒園一日生活常規細則為主線(xiàn),加強教研工作管理和幼兒園德育教材開(kāi)發(fā),營(yíng)造一個(gè)積極讀書(shū)的氛圍,提高教師參與教研的積極性,加強理論學(xué)習,進(jìn)一步深化教育觀(guān)念轉變?yōu)榻逃袨,加強教師隊伍建設,參加學(xué)校的說(shuō)課比賽、教學(xué)論文評選、讀書(shū)活動(dòng)、辦學(xué)理念、一訓三風(fēng)征選等活動(dòng),以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),培養學(xué)習型、研究型教師,幼兒園開(kāi)展了青年教師獻課活動(dòng),家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng),全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

  二、教研工作成效

  (一)、加強理論學(xué)習

  本期引領(lǐng)教研組用三次教研活動(dòng)的時(shí)間,系統地學(xué)習了《幼兒教育學(xué)》中創(chuàng )造游戲部分的內容,理解了創(chuàng )造游戲的特點(diǎn)、教育作用以及指導方法。

  (二)、抓好常規工作

  1、每位教師認真設計活動(dòng)方案、認真組織幼兒一日生活活動(dòng)。

  2、每周認真開(kāi)展星期五13:10開(kāi)展教研活動(dòng);各班每周更換家園窗,每星期一八點(diǎn)以前上墻。

  3、每月環(huán)境創(chuàng )設檢查一次:創(chuàng )設有特色幼兒教育環(huán)境,本期探討了怎樣創(chuàng )設科學(xué)、合理、美化幼兒園環(huán)境的方法,并制定出環(huán)境創(chuàng )設的評選標準,由教研組長(cháng)牽頭組織各班班長(cháng)進(jìn)行檢查評比。

  4、全園教師獻課活動(dòng)17節;外出觀(guān)摩學(xué)習13人次,參加校級說(shuō)課比賽1次。

  5、本期按照學(xué)校的新規定,每周教研組長(cháng)和五年教齡以下的教師每周聽(tīng)兩節教學(xué)活動(dòng),其他教師每周必須聽(tīng)一節教學(xué)活動(dòng),并且每周五在郭遜老師那里登記在園長(cháng)處簽字蓋章。

  6、每周、每位教師撰寫(xiě)200字的教學(xué)反思,每月撰寫(xiě)500字的教學(xué)反思。

  7、節日活動(dòng):開(kāi)展了我愛(ài)祖國和喜迎新年的慶;顒(dòng)。

  (三)、家園互動(dòng)

  1、今年在小班搞試點(diǎn):為家長(cháng)開(kāi)放班級博客,深的家長(cháng)的好評。

  2、為家長(cháng)提供教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)16節,讓家長(cháng)了解幼兒園的教學(xué)情況。

  3、新年到來(lái)之際,家長(cháng)和孩子們一起做親子游戲,觀(guān)看孩子們的文藝表演,讓孩子們過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的新年。

  (四)、特色園區:創(chuàng )建學(xué)習型的教師團隊

  教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)不斷提高的一個(gè)過(guò)程,創(chuàng )建學(xué)習型團隊,是師資隊伍建設的重要途徑,建立書(shū)香校園,建設校園文化,營(yíng)造和諧、健康向上的學(xué)習氛圍,本期教研組開(kāi)展了讀書(shū)漂流活動(dòng)。

  1、在辦公室創(chuàng )設了讀書(shū)吧。在教師辦公室里創(chuàng )設讀書(shū)環(huán)境——為教師提供各種教育雜志,供教師閱覽,學(xué)習先進(jìn)的教育理念,吸取新的教育信息和先進(jìn)的育人經(jīng)驗,拓展教師視野。

  2、“走進(jìn)名著(zhù)”的讀書(shū)活動(dòng)。認真閱讀學(xué)校每年提供的書(shū)籍,提高教師自身的文化素養。每年教師自覺(jué)閱讀1—2本名著(zhù),擴展讀書(shū)的范圍。在教師辦公室的墻上創(chuàng )設“好書(shū)大家讀”的張貼欄,由園務(wù)領(lǐng)導和教師日常學(xué)習中,讀到的好文章,推薦張貼在“好書(shū)推薦”欄里。

  4、讀書(shū)交流活動(dòng)。每?jì)稍逻M(jìn)行一次讀書(shū)交流活動(dòng),并以文字的形式呈現:讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得體會(huì )、經(jīng)典段落名句等張貼在“讀書(shū)網(wǎng)”的欄目中。

  (五)科研工作

  1、進(jìn)一步深入地研究幼兒園早期閱讀的指導方法和實(shí)施策略。

  2、積極參與區級獨立課題《中華傳統美德校本教材開(kāi)發(fā)》的研究工作,全園教師在幼兒園日常教育工作中認真落實(shí)驗證幼兒園板塊的教材開(kāi)發(fā)情況。

  (六)獲獎情況

  1、xx年暑假論文評選活動(dòng)中,xx獲一定獎;xx獲二等獎;xx獲三等獎;xx獲紀念獎。

  2、xx在第二屆校級說(shuō)課比賽中《我喜歡的秋天》獲二等獎。

  三、教研工作成績(jì)原因分析

  本期幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設目的性增強了,主要在于教師們共探討環(huán)境創(chuàng )設的意義、方法和評選的標準。在教研活動(dòng)中系統地組織教師學(xué)習理論,營(yíng)造積極閱讀的氛圍,開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),教師的理論水平和教研活動(dòng)時(shí)積極發(fā)言的情況有了很大的提高,認真實(shí)施學(xué)校的聽(tīng)課政策,幼兒園常規教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量也上了一個(gè)新的臺階。

  四、教研工作中存在的問(wèn)題

  1、在本期開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)中,雖然老師在積極的響應,都在讀,也在鞋,但是寫(xiě)心得體會(huì )得不多,寫(xiě)讀書(shū)摘要的很多。其實(shí)老師在交流的時(shí)候也說(shuō)了很多心得體會(huì ),但大多數老師卻不愿把它形成文字,主要原因在于老師的寫(xiě)作水平還有待提高,現在能說(shuō)了,在寫(xiě)作方面還要加強。

  2、另外在開(kāi)展每周必須聽(tīng)推門(mén)課的活動(dòng)中,發(fā)現有的年輕教師最基本的教學(xué)組織模式都未掌握好。

  3、幼兒園重活動(dòng)、輕游戲的情況較為嚴重,有的年輕教師組織創(chuàng )造性游戲的能力還需要進(jìn)一步的培訓。

幼兒園教研培訓的收獲與感悟3

  新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施,關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據本園實(shí)際情況,開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng),不斷提高教師的教育教學(xué)能力,全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位教師的實(shí)際出發(fā),確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長(cháng)”的園本管理理念,讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng),在自己的工作崗位上得到提升,成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐研究的主人。

  一、開(kāi)展分層培訓,提高師資隊伍素質(zhì)。

  教師是《綱要》的實(shí)施者,解釋者,教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著(zhù)新《綱要》的推行。因此,塑造一支高素質(zhì)的教師隊伍,是幼兒園工作的基點(diǎn)。本學(xué)期,我園根據教師隊伍新老交替、參差不齊的現狀,繼續推進(jìn)層級培訓,關(guān)注不同層次教師的不同需求,進(jìn)行針對性的培訓,促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

  (一)夯實(shí)基礎,鍛造新生力量。

  一學(xué)期來(lái),我園從基礎培訓入手,圍繞基礎理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面,對新教師進(jìn)行培訓和指引,使新教師盡快了解、熟悉教師職業(yè)的特點(diǎn),掌握教育、教學(xué)的常規工作流程,幫助新教師盡快適應教師的崗位。

  1、基礎理論培訓

  其一是教師職業(yè)道德方面,如幼兒園的規章制度、園風(fēng)園訓、教師職業(yè)道德規范、與家長(cháng)交談的藝術(shù)等;其二是幼兒園教學(xué)基本功培訓,如幼兒園一日各環(huán)節的組織、游戲的組織與開(kāi)展等;其三是文字表達方面,如每周、逐日計劃的制定與書(shū)寫(xiě)等。

  2、基礎課型研討

  以一個(gè)領(lǐng)域為重點(diǎn)進(jìn)行培訓,借助公開(kāi)觀(guān)摩這一平臺,引導教師在做和看中提高實(shí)際教學(xué)能力,如在數學(xué)活動(dòng)中,我園根據各年齡段幼兒應掌握的數學(xué)內容,圍繞“一和許多、數的組成分解、相鄰數、加減法”等對新教師進(jìn)行系統培訓。我們以公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)為載體,著(zhù)重就數學(xué)活動(dòng)中教學(xué)內容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設計、教學(xué)活動(dòng)的準備、教學(xué)情境的創(chuàng )設、教學(xué)活動(dòng)后的反思等方面對新教師進(jìn)行較為細致全面的培訓和指導,鼓勵新教師大膽登臺亮相,實(shí)際操練一節數學(xué)活動(dòng)的組織,人人參與,共同提高。

  3、一日帶班指導

  抓好幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節的管理,是提高幼兒教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證,是教師應達到的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動(dòng)組織,我們在學(xué)期初對每個(gè)新教師進(jìn)行半日活動(dòng)組織的全程跟蹤,側重了解新教師半日活動(dòng)組織的基本概況;學(xué)期期中以過(guò)渡環(huán)節、活動(dòng)區環(huán)節的組織為重點(diǎn),進(jìn)行針對性的隨機觀(guān)察、指導,增強新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性;學(xué)期末再進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤,并對一學(xué)期來(lái)老師的發(fā)展情況進(jìn)行反饋。

  (二)適壓重擔,發(fā)揮老教師的中堅作用。

  幼兒園要實(shí)現可持續發(fā)展,需要一批領(lǐng)頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅力量的老教師,隨著(zhù)教育教學(xué)經(jīng)驗的豐富,其能力開(kāi)始走向成熟,增強了適應性和應變力,具有一定的教學(xué)研究水平,創(chuàng )新意識和開(kāi)拓能力正逐步增強,適當、適度、適量地給予一定壓力和擔子,充分發(fā)揮老教師的潛質(zhì),可加速教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  根據幼兒園班級教師一老一新的分布現狀,我們以迎接一年一度的.分級分類(lèi)驗收工作為契機,從半日活動(dòng)組織、教學(xué)計劃的制定、家長(cháng)工作的開(kāi)展、班級教育環(huán)境的創(chuàng )設等方面要求老教師對新教師進(jìn)行多方位、多角度的幫助和指導,增強指導的隨機性和實(shí)效性。通過(guò)開(kāi)展園內公開(kāi)課展示活動(dòng),充分發(fā)揮園骨干教師的骨干作用,要求骨干教師一月開(kāi)展兩次公開(kāi)課活動(dòng),進(jìn)行說(shuō)課和教學(xué),重點(diǎn)礪練其活動(dòng)設計、說(shuō)課、組織教學(xué)、反思教學(xué)等諸多能力,以點(diǎn)帶面,促動(dòng)其他教師共同成長(cháng)。

  二、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn),增強教研工作實(shí)效。

  教研工作是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一部分內容,是提高保教工作質(zhì)量、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的的重要手段。本學(xué)期,我園注意捕捉教師在實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程中的疑惑點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn),將其衍生為教研內容,以解決問(wèn)題為主旨,增強教研活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。

  (一)從常規培養入手,把握各年齡段幼兒的特點(diǎn)。

  學(xué)期初,我們從老師備課計劃及下班指導時(shí)發(fā)現,三個(gè)年齡班的老師對幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準,如:大、中班的還在重復小班的內容,小班的一些作用違背了幼兒的年齡發(fā)展規律有走向枯燥訓練的苗頭等。因此,我們從“如何培養幼兒書(shū)寫(xiě)習慣”這一問(wèn)題入手,開(kāi)展了研討活動(dòng)。

  解決策略:

  開(kāi)展常規培養活動(dòng)觀(guān)摩,引導教師發(fā)現問(wèn)題,通過(guò)學(xué)習《綱要》中各年齡段的特點(diǎn)及發(fā)展要求,我們要求老師針對本班的活動(dòng)進(jìn)行反思,通過(guò)自評與他評,老師們對《綱要》有了更深的理解,也找到了解決自身問(wèn)題的方法與途徑。接下來(lái),我們進(jìn)行了第二次的觀(guān)摩,一次次的問(wèn)題碰撞,一次次的迎刃而解,教師們也開(kāi)始在實(shí)踐中養成帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習、去教學(xué)、去總結、去提高的良好研究習慣。

  (二)轉變教師教育觀(guān)念,提高教師評課能力

  在以上一系列的實(shí)踐評析中我們覺(jué)得教師們在評價(jià)教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加有指導性和針對性,評課的質(zhì)量有了顯著(zhù)的提高,教師們能從各自的角度分析活動(dòng)中存在的問(wèn)題,但是往往對問(wèn)題存在的原因分析不夠深入,大部分教師忽視從活動(dòng)目標整體性入手去探討整個(gè)教學(xué)活動(dòng)價(jià)值。尤其是新教師,在每次的公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)中,我們發(fā)現她們雖然都能大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn),但對于怎樣評價(jià)一個(gè)活動(dòng)、評什么、怎么評仍舊存在不解和疑惑。

  解決策略:

  借助公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)這一機會(huì ),以公開(kāi)觀(guān)摩課為實(shí)例,組織教師進(jìn)行教研。在活動(dòng)前,首先組織統一培訓使新教師初步明確評課方法,其次提出看課要求,引導教師帶著(zhù)問(wèn)題看課;顒(dòng)結束后,組織教師針對目標是否體現活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節、活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節是否為目標服務(wù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組教研,請各組推出一個(gè)發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言,最后結合實(shí)例進(jìn)行分析講解,幫助教師梳理思路,增進(jìn)對評課方法的了解。集體、小組教研形式的有機結合,為每個(gè)教師提供了充分發(fā)表意見(jiàn)及溝通交流的機會(huì )。而這種通過(guò)具體事例進(jìn)行的教研活動(dòng),針對性強,主旨明確突出,使教師通過(guò)實(shí)際演練,增進(jìn)對評課方式的體驗和了解。

  一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí),園內每項活動(dòng)的開(kāi)展和成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出。在以后的工作中我們將繼續加強對師資隊伍的層級指導,促教師素質(zhì)的整體提高,同時(shí)我們也看到自身的不足:主題背景下的科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節,因為圍繞我園藝術(shù)特色以往教師更多關(guān)注的是幼兒表現的能力,所以幼兒對科學(xué)的操作、探索能力有待提高,這促使我們要對課程平衡問(wèn)題進(jìn)行思考。這些均有待通過(guò)我們日后的園本教研不斷調整、改進(jìn)、完善。

幼兒園教研培訓的收獲與感悟4

  秋去冬來(lái),轉眼又是歲末,我們又將迎來(lái)新的一年,忙碌中我們的教學(xué)工作也將告一段落,回顧這一學(xué)期的教研組工作,算不得有什么經(jīng)驗,有的只是在這份工作中能多思、多想,團結同事,共同努力,爭取把這項工作盡職盡責地做好。在此,我作為大班教研組長(cháng),就我們大班組一學(xué)期來(lái)的工作做簡(jiǎn)要回顧,為今后更好開(kāi)展工作理順思路,積累經(jīng)驗。下面我把主要情況匯報如下:

  一、認真踏實(shí)地落實(shí)常規管理

  1、集體備課,有效提高教師活動(dòng)方案設計能力。

  教師的發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)良好的團結、奮進(jìn)、互相信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識、經(jīng)驗及智慧特長(cháng),如果只是孤立地發(fā)揮作用,其效能是有限的。集體備課創(chuàng )造了一個(gè)共同分享,合作與支持的條件,增進(jìn)了組員之間的溝通,使大家在活動(dòng)中了解他人,了解自己,分享各自的體會(huì )與經(jīng)驗,每次教研活動(dòng)時(shí)我們都要抽一點(diǎn)時(shí)間作為集體備課活動(dòng)。本學(xué)期我們結合主題活動(dòng)內容挖掘了一些有價(jià)值的活動(dòng),并進(jìn)行了集體備課,如《中國娃》中我們材料為研究重點(diǎn),讓教師圍繞材料對幼兒的影響進(jìn)行研討、設計方案;在一課多研《雪孩子》中以教師指導對孩子的影響為重點(diǎn)進(jìn)行方案的設計;顒(dòng)中由執教者先制定方案,然后大家再共同研究,推敲細節,逐步完善方案,最后付諸于實(shí)踐。

  我們中心大班組堅持每周星期五下午的集體教研制度,這是交流經(jīng)驗、提高認識的一個(gè)大好機會(huì ),我們教研組有效地運用這寶貴的一個(gè)多小時(shí),真正發(fā)揮了它的作用,圍繞新的課程改革,結合教材、課標進(jìn)行集體備課,進(jìn)行課堂教學(xué)、課時(shí)設計,在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習新大綱,了解新教材,為自己今后的教學(xué)指路。在園領(lǐng)導的指導下,我們積極開(kāi)展了教研活動(dòng),實(shí)行集體備課。在集體備課中實(shí)行了統一進(jìn)度,統一要求,統一內容。集體備課備活動(dòng)的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn),備教材的前后聯(lián)系,備突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施,做到了有計劃、有時(shí)間、有準備、有問(wèn)題、有中心發(fā)言人、有記錄。

  2、互相聽(tīng)評,促進(jìn)的教師專(zhuān)業(yè)化水平提高。

  各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外,還注重相互學(xué)習,相互聽(tīng)課,要求本組教師聽(tīng)課節數每一學(xué)期不少于10節,特別是教研組長(cháng)還要下鄉聽(tīng)課,通過(guò)聽(tīng)課、評課,對教學(xué)內容安排是否恰當,難點(diǎn)是否突破,教法是否得當,教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透,是否符合素質(zhì)教育的要求,老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯,全面的評論、探討,在教學(xué)研究上與教師進(jìn)行具體磋商和指導,指出成功與不足之處,提出努力的方向,研究對策,很好地提高了課堂效率,提高教師的教學(xué)研究能力。

  3、堅持期初計劃、期末總結制度。學(xué)期初,根據幼兒園工作方案,制定教研組計劃,期末要認真總結教研教改的情況,做好總結工作。

  4、教研結合,圍繞計劃積極落實(shí)研討活動(dòng)。

  我們教研組內的老師雖說(shuō)都是老教師經(jīng)驗很足。但在知識不斷更新的時(shí)代,不學(xué)習就會(huì )落伍。為了使老師們在教學(xué)工作中有所提高,我們教研組加強了學(xué)習和實(shí)踐。比如學(xué)習一些幼教雜志上的文章,組內的交流課等,組織教師相互聽(tīng)課、評課,討論各自的優(yōu)缺點(diǎn),使大家在教學(xué)中有一定的提高。在這樣的活動(dòng)中,教師既是參與者又是投資者,同時(shí)也是受益者,教師間的互動(dòng),使得個(gè)人經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源。

  二、家園互動(dòng),促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展

  家長(cháng)工作是教學(xué)工作中重要的一環(huán),只有建立良好的家園關(guān)系,才能更好的促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。因此本學(xué)期中,我們一如既往的注重家長(cháng)工作的有序開(kāi)展。如通過(guò)家園之窗、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)接送孩子的時(shí)間等渠道、加強與家長(cháng)的交流與溝通,互相了解孩子在家、在園的的學(xué)習生活情況。同時(shí)我們還通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)開(kāi)闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會(huì ),提高幼兒能力,讓幼兒在活動(dòng)中成長(cháng),在活動(dòng)中提高,在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng )設自我表現的機會(huì )。例如:“親子小制作活動(dòng)”,“親子童謠朗誦比賽”,等,這些活動(dòng)不僅增進(jìn)了親子感情,也促進(jìn)了家園共育。

  今后,本教研組將繼續抓好抓緊教研工作作為深入開(kāi)展課改,提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的、不可缺少的環(huán)節,在不斷總結經(jīng)驗的基礎上推陳出新,開(kāi)創(chuàng )教研工作的新局面。

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