2022春夏幼小銜接工作計劃（精選11篇）
日子如同白駒過(guò)隙，又解鎖了新的工作，讓我們對今后的工作做個(gè)計劃吧。工作計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的2022春夏幼小銜接工作計劃（精選11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2022春夏幼小銜接工作計劃1
從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習環(huán)境的轉換，也包括教師、朋友、行為規范和角色期望等因素的變化。通常會(huì )存在幾個(gè)方面的斷層問(wèn)題：
1、關(guān)系人的斷層；
2、學(xué)習方式的斷層；
3、行為規范的斷層；
4、社會(huì )結構的斷層。我園幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。
針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理、家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
一、在大班末期實(shí)施 “模擬小學(xué)狀態(tài)”一日生活管理模式。
具體內容包括：
1．早晨入園要求在8：00前到園，不遲到。以培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律生活的良好習慣。
2．早晨取消區域活動(dòng)，改為較為統一的建構、閱讀活動(dòng)，并要求幼兒能坐在自己的位置上進(jìn)行晨間活動(dòng)，不隨便走動(dòng)，以形成良好常規。
3．適當延長(cháng)上課時(shí)間至35分鐘左右，適當減少游戲時(shí)間。
4．適當改變學(xué)習環(huán)境，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌，將幼兒的座位改成接近小學(xué)的較規范的上課座位形式。
5．建立良好的課堂常規，要求幼兒做到舉手發(fā)言，當他人發(fā)言時(shí)須安靜傾聽(tīng)。
6．建立小值日生制度，適當增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如掃地、擦桌子等。
7．要求幼兒自背小書(shū)包入園，養成自己整理學(xué)習用品的好習慣。
8．培養幼兒會(huì )獨立地穿脫衣服、鞋襪，大小便自理（自備手紙），養成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習慣。
9．學(xué)會(huì )正確的坐姿和握筆姿勢。
10．建立新型師生關(guān)系，適當改變太多兒童化的教師態(tài)度，在師生關(guān)系中，肯定性和混合性（在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎上提出教育要求或批評）接觸應成為主體。
二、做好家長(cháng)工作，形成教育合力。
1．針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際，召開(kāi)專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )，以取得家長(cháng)的配合。
2．邀請小學(xué)教師，舉辦“為孩子入園做好準備”的專(zhuān)題家長(cháng)講座。
3．各班開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的“幼小銜接工作家教園地”，加強與家長(cháng)的信息交流。
4．具體內容包括：《大班幼兒園家長(cháng)怎樣對孩子進(jìn)行入學(xué)前準備教育》、《“幼小銜接”的問(wèn)答》、《孩子要當小學(xué)生，準備充分躍龍門(mén)》、《正確指導孩子閱讀》
5．開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。
6．要求家長(cháng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習物質(zhì)的準備，給幼兒購買(mǎi)的學(xué)習用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用，小巧安全。
三、加強與小學(xué)的聯(lián)系和交流。
1．組織幼兒參觀(guān)小學(xué)。（要求參觀(guān)前有談話(huà)，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去參觀(guān)，如小學(xué)生是幾點(diǎn)鐘到校的？小學(xué)生怎么樣上課？一天上幾節課？上課時(shí)怎么樣坐？午飯在哪兒吃？等問(wèn)題，參觀(guān)時(shí)可與小學(xué)生交談，了解小學(xué)情況；參觀(guān)回來(lái)后再組織談話(huà)，解決疑惑，使幼兒了解小學(xué)生生活，為入小學(xué)作好準備。）
2．我園教師與小學(xué)教師相互聽(tīng)課、評課活動(dòng)。
3．小學(xué)教師到幼兒園上課、幼兒園教師到小學(xué)上課的交替開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)。
2022春夏幼小銜接工作計劃2
“一年之際在于春”，當春天緩緩向我們走來(lái)的時(shí)候，我們和孩子們一起又迎來(lái)了新的學(xué)期。這是我班幼兒在園的最后一個(gè)學(xué)期，也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的一學(xué)期。本學(xué)期，我們將一如既往地認真開(kāi)展工作，針對上學(xué)期工作中出現的不足進(jìn)行調整，使每一位幼兒能夠得到發(fā)展。
本學(xué)期本班幼兒36名，舊生34名，新生2名。經(jīng)過(guò)大班上學(xué)期的學(xué)習，分析學(xué)期末班級幼兒檢核情況，總的來(lái)看：幼兒在生活自理能力、學(xué)習習慣方面都有了較大進(jìn)步，特別是在體能、語(yǔ)言表達、社會(huì )交往、邏輯思維能力方面表現較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大，男女比率不均勻，造成了幼兒間能力相差較大、班級常規有待繼續培養的局面。鑒于以上不足，本學(xué)期，我們把幼兒入學(xué)準備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)，加強幼兒前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的訓練，將學(xué)前的準備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎。幼小銜接實(shí)施方案：
1、學(xué)前思想準備：
通過(guò)參觀(guān)小學(xué)、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。
2、身體方面的準備：
�。�1）通過(guò)體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
�。�2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當延長(cháng)幼兒學(xué)習時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
�。�3）在日�；顒�(dòng)中培養幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
�。�4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學(xué)會(huì )看紅、綠燈，走人行道。有困難找警察，記住各種急救電話(huà)。知道不能玩水、玩火，玩電。
3、獨立生活能力的準備：
�。�1）通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì )自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
�。�2）培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，在學(xué)習生活中，要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好。什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習方面的準備：
�。�1）培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習有關(guān)的常規知識：學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習工具。
�。�2）培養孩子良好的學(xué)習習慣：首先，請家長(cháng)配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等。其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習慣。再有，培養幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習慣。還有，通過(guò)適當的布置作業(yè)培養幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動(dòng)中加強幼兒規則意識的培養。
�。�3）知識經(jīng)驗的積累：
A前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透
為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境。如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結合、以語(yǔ)言區為重點(diǎn)精心設計制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎。堅持開(kāi)展餐前的認讀識字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。
B數學(xué)方面的滲透
通過(guò)每次的數學(xué)活動(dòng)、數學(xué)區工作對幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統計、簡(jiǎn)單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日�；顒�(dòng)中引導幼兒學(xué)習運用數學(xué)經(jīng)驗解決問(wèn)題，提高幼兒獨立思考問(wèn)題的能力。
班級日常工作：
1）本學(xué)期，我們將繼續根據幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng)，并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，為下一步的活動(dòng)提供依據。主題的展示、活動(dòng)設計、材料調整要適合大班幼兒的特點(diǎn)，更多的體現幼兒的參與性和主體地位，培養幼兒的主動(dòng)性學(xué)習和探究性學(xué)習。
2）配合教研組開(kāi)展音樂(lè )、體育學(xué)科的研究。我們將從提高幼兒的音樂(lè )素質(zhì)入手，提高活動(dòng)組織的藝術(shù)性，通過(guò)與同事間的互相學(xué)習與反思，我們將使這兩門(mén)學(xué)科在原有基礎上獲得發(fā)展展。
3）在活動(dòng)區組織設置中積極向蒙班學(xué)習，做到符合大班幼兒的年齡特征，根據本班幼兒的發(fā)展水平及時(shí)更換區域工作材料，做到與主題相結合。
4）在顯現班級教育教學(xué)特色的同時(shí)，做好各項常規工作及大型活動(dòng)：新學(xué)期新操排練與評比。音樂(lè )、體育學(xué)科的觀(guān)摩及評比�！叭�。八婦女節”以年級為單位的親子活動(dòng)。組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”。積極準備“慶五。一”詩(shī)歌、故事展示會(huì )。做好慶“六。一”英語(yǔ)周匯演工作。大班畢業(yè)典禮。
衛生保健工作：
1）做好衛生消毒工作，防止傳染病流行。
2）對幼兒進(jìn)行安全教育，掌握一些基本的安全常識，避免出現安全事故。
3）做好日常保健工作，保證幼兒健康成長(cháng)，加強對個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。
家長(cháng)工作：
1）開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)介紹班務(wù)工作計劃，取得家長(cháng)對班級工作的理解和支持，為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎。
2）堅持每月及時(shí)更換“家長(cháng)園地”，鼓勵家長(cháng)參與班級教學(xué)，開(kāi)展家長(cháng)助教活動(dòng)。
3）繼續對新生家訪(fǎng)、舊生約訪(fǎng)，加強平時(shí)電話(huà)聯(lián)系，取得家園教育的一致性。
4）要求家長(cháng)配合教師，讓孩子養成良好的學(xué)習習慣、生活習慣，為入小學(xué)打好基礎。
5、鼓勵家長(cháng)積極參加各種班級活動(dòng)：“三、八節”愛(ài)媽媽活動(dòng)。與主題相關(guān)的親子活動(dòng)等。
5、教師團隊合作及專(zhuān)業(yè)成長(cháng)：
通過(guò)上學(xué)期的合作，我班已初步形成良好的團隊學(xué)習、合作的氛圍，在本學(xué)期我們將繼續這種好的團隊精神，在工作學(xué)習中互相學(xué)習、及時(shí)反思，在專(zhuān)業(yè)方面，進(jìn)一步加強教師的音樂(lè )素養，不斷創(chuàng )新，努力做到超越自我。
總之，我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶，我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰，為先進(jìn)班級而努力。
2022春夏幼小銜接工作計劃3
一、心理準備方面
1、學(xué)校要創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍，例如融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習氛圍，讓新生感受到在一個(gè)文明、安全、和諧，充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好環(huán)境中生活，這對新生的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2、進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。兒童由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成，因此，培養他們自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。
3、進(jìn)入小學(xué)后，加強紀律教育。教師在開(kāi)學(xué)前的培訓中要強調紀律，讓新生有遵守紀律的心理準備，要求孩子控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅持完成規定的任務(wù)。
二、做好幼小銜接工作的具體舉措
幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì )的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“銜接”工作的實(shí)效性，做好家長(cháng)工作是非常重要的。
1、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(cháng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項工作中來(lái)。
2、利用校園網(wǎng)，向家長(cháng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作，并向家長(cháng)們提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養新生做事的效率性，二可以培養新生責任性，使新生進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習能夠堅持有始有終，以防出現在學(xué)習上的虎頭蛇尾。
3、利用家長(cháng)來(lái)園接送新生、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，使家校能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與與生活。
三、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流
1、改變以往的一些習慣做法，帶新生去二年級觀(guān)摩，從單一的觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，到可觀(guān)摩各種活動(dòng)進(jìn)行情況，從而激發(fā)新生的模仿欲望。
2、注意對新生書(shū)寫(xiě)、閱讀方面的良好習慣的培養;適時(shí)調整新生的生活作息時(shí)間表，使新生能夠逐步適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
3、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
綜上所述，針對新生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從新生的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理，家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)新生的身心發(fā)展，使孩子能順利地過(guò)渡到小學(xué)生活。
為了進(jìn)行有目的、有計劃的學(xué)習適應與社會(huì )適應教育，減緩幼兒園與小學(xué)兩學(xué)段的坡度，促進(jìn)新生養成良好的習慣，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，本學(xué)期制定幼小銜接計劃如下：
工作重點(diǎn)
1、建立機制：重視銜接工作，建立形成一套相應的機制，并將此項工作作為學(xué)校的常規工作，列入每學(xué)期的工作計劃。
2、平穩過(guò)渡：通過(guò)活動(dòng)，使一年級教師了解學(xué)生的行為習慣、心理特點(diǎn)，了解幼兒園與學(xué)校的教育目標、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接階段的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格從幼兒園特點(diǎn)的教育向學(xué)校教育平穩過(guò)渡。
3、遞進(jìn)過(guò)渡：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生從生活、活動(dòng)、學(xué)習、心理等方面較好地適應新的學(xué)習環(huán)境，為養成良好的習慣打下基礎。
具體工作
一、期初召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項，使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合學(xué)校，并能積極的參與到此項工作中來(lái)。
二、利用班級博客，向家長(cháng)們宣傳學(xué)校在幼小銜接方面所開(kāi)展的工作，并向家長(cháng)們提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)。同時(shí)，展示孩子在過(guò)渡過(guò)程中的表現，與家長(cháng)攜手，培養孩子良好行為習慣。
三、加強教師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本級部班主任之間的、還要加強本級部不同班級、不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，從而關(guān)注新生的習慣養成的培養。班主任將情況匯總后，根據具體情況調節教育方式。
四、利用家訪(fǎng)、家長(cháng)來(lái)校接送孩子、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，使家校能更進(jìn)一步的配合。
五、改變以往的一些習慣做法，帶一年級學(xué)生參觀(guān)二、三年級的課堂、課間活動(dòng)、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等，樹(shù)立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。
六、適當調整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內稍微休息一下，然后再繼續授課，使新生能夠逐步適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
七、精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以根據需要隨時(shí)調整;教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營(yíng)造一種于幼兒園氛圍相似的環(huán)境。
2022春夏幼小銜接工作計劃4
本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會(huì )經(jīng)歷一個(gè)從不適應到適應的過(guò)程，因此為了讓孩子更快的適應，本學(xué)期我們開(kāi)展了“小學(xué)模擬課堂”教育內容。本學(xué)期就要結束，現將幼小銜接工作總結如下：
一、幼小銜接內容：
1、調整活動(dòng)時(shí)間，由原來(lái)的30分鐘/節,延長(cháng)至35分鐘/節，最后一個(gè)月延長(cháng)至40分鐘/節。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過(guò)渡，避免步入小學(xué)以后感覺(jué)一節課太長(cháng)，坐不住現象。通過(guò)一學(xué)期的練習，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛(ài)做小動(dòng)作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動(dòng)作，精力不集中。
2、由原來(lái)的每天2節教育課，增加至每天3節教育課。每日第三節教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程。
3、每天下午利用離園時(shí)間，適當給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習整理書(shū)包。讓幼兒養成任務(wù)意識，并培養幼兒的自理能力。
4、通過(guò)五分鐘傾聽(tīng)訓練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽(tīng)的習慣。
5、通過(guò)握筆操培養幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學(xué)做好準備。
6、利用自主管理活動(dòng)，晨檢管理員、午睡監督員、衛生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪流一遍，培養了幼兒同伴之間的相互合作能力和規則意識。
7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì )保護眼睛。
8、通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)座談幫助家長(cháng)了解幼兒在步入小學(xué)前應做哪些準備，并請家長(cháng)配合幼兒園做好有效銜接工作。
二、存在的不足：
1、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話(huà)，紀律意識差。
2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開(kāi)始的時(shí)候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒(méi)有養成習慣。
3、安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。
4、少數幼兒的任務(wù)意識差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長(cháng)代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識。
5、40分鐘的上課時(shí)間，必須在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛(ài)做小動(dòng)作。
6、不懂得愛(ài)護、保護自己的書(shū)本，會(huì )自己弄丟或弄壞。
7、自理能力差，出現問(wèn)題沒(méi)有自主解決問(wèn)題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。
8、課間少數幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動(dòng)，而是到處打鬧，沒(méi)有安全意識。
9、合作能力差，會(huì )出現爭執。
三、需要注意的方面：
1、教師在培養幼兒的自主管理時(shí)，不能放手交給幼兒，而是教師做主導，幼兒為輔，因此沒(méi)能很好的鍛煉幼兒。
2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指導幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時(shí)候，往往缺乏指導。部分幼兒在家家長(cháng)經(jīng)常讓幼兒寫(xiě)字，而不注意握筆姿勢，幼兒養成了不良的習慣，很難更改。
3、缺乏紀律的培養，老師往往在幼兒出現問(wèn)題后，告訴幼兒應怎樣做，而沒(méi)有在之情就強調好紀律，予以適當的獎勵或懲罰。沒(méi)有養成很好的紀律意識。
4、教師上課缺乏一定的技巧。
5、安全教育質(zhì)量差，老師一般只告訴幼兒應怎樣做，幼兒沒(méi)有真實(shí)的體會(huì )，沒(méi)有很好的安全意識。
6、老師代替幼兒太多，沒(méi)有給幼兒提供過(guò)多的自己處理事情的機會(huì )。
2022春夏幼小銜接工作計劃5
“幼小銜接”問(wèn)題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等教育機構，并直接關(guān)系到兒童的健康成長(cháng)，所以“幼兒園與小學(xué)的研究”這一課題所獲得的成果對當前有重大現實(shí)意義。如何做好幼小銜接工作，不是單方面因素就能解決的，需要調動(dòng)各方面因素一起做好以下準備。
一、幼兒本身應做好以下準備：
1、生理準備：
進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成，因此，即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒應該具有一定的生活自理能力。
1)具有良好文明的進(jìn)餐、睡眠、排泄、盥洗等衛生習慣。
2)能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。
3)會(huì )動(dòng)手整理好自己的物品(書(shū)包、鉛筆盒等)
4)了解身體主要器官及自身生長(cháng)的需要，掌握自我保健的有關(guān)常識和簡(jiǎn)單方法。能沉著(zhù)地處理日常生活中可能出現的緊急情況。
2、 心理準備：
目前，人們關(guān)注的主要是大、中、小學(xué)生的心理素質(zhì)教育，而對于幼兒園如何進(jìn)行心理素質(zhì)教育的研究還很少，對于即將離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō)，這是他們人生的一個(gè)轉折點(diǎn)，他們由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成，所適應的以游戲為主要形式的活動(dòng)改變?yōu)閷W(xué)習為主要形式的活動(dòng)，課后還要預習、復習功課或做作業(yè)。因此，幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準備。
1)要有強烈的求知需要，我們將安排各種以探索為主的活動(dòng)，提供豐富的材料讓幼兒大膽操作，將問(wèn)題拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)現問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
2)有一定的抑制控制能力，能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅持完成規定的任務(wù)。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能力的訓練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認識能力，這說(shuō)明兒童的抑制控制能力可促進(jìn)兒童心理理論的發(fā)展。我們將從游戲、日常生活入手，培養幼兒的一致性、堅持性，培養幼兒的抑制控制能力。
3)應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學(xué)”理論活動(dòng)中有兩個(gè)環(huán)節“猜測或假設”和“記錄試驗過(guò)程”對促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用�！安聹y或假設”有助于激活幼兒的思維。動(dòng)手前，先動(dòng)腦，幼兒的思維會(huì )處于一種激活狀態(tài)，這無(wú)疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次，在探索猜測和實(shí)驗結果是否一致的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì )了思考。所以我們應著(zhù)重引導幼兒去猜測，去假設以及引導幼兒記錄試驗過(guò)程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會(huì )獲得發(fā)展。
4)應具備一定的社會(huì )交往能力。因為在社會(huì )交往中，兒童會(huì )接觸到不同的想法和觀(guān)念，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài)，并對這些心理狀態(tài)進(jìn)行思考。即將進(jìn)入小學(xué)的孩子們更應該加強幼兒的社會(huì )交往和言語(yǔ)交流，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語(yǔ)。如：想要、希望、認為、覺(jué)得、記得、忘記等。
二、認識幼兒園與小學(xué)生活的不同：
第一、正確認識幼兒園與小學(xué)的主要差異第一，生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動(dòng)室，一般布置得美觀(guān)、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場(chǎng)上的運動(dòng)器械低年級享用機會(huì )較少，必然使幼兒感到枯燥。
第二，生活內容的變化。小學(xué)學(xué)習是社會(huì )義務(wù)，是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規定的課程。所以我們老師和家長(cháng)就要努力地讓孩子對學(xué)習感興趣。
第三，師生關(guān)系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，對學(xué)生生活關(guān)心機會(huì )較少，師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。
第四，教學(xué)方法的變化。幼兒園教學(xué)具有直觀(guān)性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強調系統文化知識教育和讀寫(xiě)、算術(shù)等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習任務(wù)。
以上幾方面說(shuō)明，幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來(lái)的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準備。
三、老師怎么做?
第一、培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學(xué)習習慣
我們可以通過(guò)日常生活活動(dòng)，培養幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動(dòng)中發(fā)現規則，及沒(méi)有規則帶來(lái)的后果(破壞圖書(shū)等)。
第二、培養幼兒的責任感
老師要讓幼兒認識任務(wù)的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養幼兒樂(lè )意接受任務(wù)的意識，并且幫助他們在實(shí)踐中學(xué)習并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
第三，培養獨立性和生活自理能力。
要給幼兒鍛煉的機會(huì )，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念和勞動(dòng)觀(guān)念。請家長(cháng)配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。
第四、培養幼兒大膽與人交往的能力
培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì )謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng )造友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。家長(cháng)們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門(mén)，廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂(lè )于交往和善于交往的人。
第五、提高幼兒解決問(wèn)題的能力
幼兒園是培養幼兒獨立解決問(wèn)題能力的好場(chǎng)所。我們應該主動(dòng)從幼兒學(xué)習生活的細節上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì )準確表達自己的意見(jiàn)，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中，特別是自由活動(dòng)，嘗試著(zhù)放手讓孩子們自己去解決問(wèn)題。
第六、進(jìn)行安全意識教育，增強自我保護能力。
離開(kāi)幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復雜的社會(huì )大環(huán)境，會(huì )遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話(huà)，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。
2022春夏幼小銜接工作計劃6
一、任務(wù)目標
1.有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活，具有主動(dòng)的情感體驗。
2.初步了解小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規范，對各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3.上學(xué)期初步養成良好的學(xué)習習慣（傾聽(tīng)習慣、閱讀習慣等）、提高生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護能力等）、建立初步的規則認識、任務(wù)認識。
4.下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規則認識、任務(wù)認識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養。
二、任務(wù)重點(diǎn)與措施
1.退學(xué)前思想準備
通過(guò)游覽小學(xué)、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。
2.身體方面的準備
�。�1）通過(guò)體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
�。�2）大班后期我們將得當延長(cháng)幼兒學(xué)習時(shí)間，減少游戲時(shí)間。
�。�3）在日�；顒�(dòng)中培養幼兒真確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢，大班幼小銜接計劃。同時(shí)，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
�。�4）加強安全教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學(xué)會(huì )看紅綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話(huà)；知道不玩水、不玩火、不玩電。
3.獨立生活能力的準備
�。�1）通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )執行培養幼兒的獨立認識，增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習不能完全寄托父母和老師，要學(xué)會(huì )自己的事情自己做，遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
�。�2）培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，在學(xué)習生活要藥學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等，讓幼兒懂得什么時(shí)候應該做什么事情并一定做好；什么時(shí)候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。
4.學(xué)習方面的準備
�。�1）培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習整理自己的書(shū)包、文具盒。敬重并監視好自己的物品，學(xué)會(huì )使用剪刀、橡皮等其它學(xué)習用具。
�。�2）培養幼兒良好的學(xué)習習慣：首先，請家長(cháng)配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答題目、注意傾聽(tīng)的習慣；再有，培養幼兒精確的握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習慣；還有，通過(guò)得當的布置作業(yè)培養幼兒的任務(wù)認識，游戲活動(dòng)中加強幼兒規則認識的培養。
�。�3）常識經(jīng)驗的積累：首先是前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字，活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結合，以語(yǔ)言區為重點(diǎn)，經(jīng)心設計制作有關(guān)讀寫(xiě)方面的資料供幼兒操作，同時(shí)在各個(gè)區域中進(jìn)行滲透，通過(guò)每次的數學(xué)活動(dòng)、數學(xué)區域游戲，對幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統計、簡(jiǎn)便運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日�；顒�(dòng)中引導幼兒學(xué)習運用數字經(jīng)驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力。
5.做好家長(cháng)任務(wù)，形成教育合力
�。�1）召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。
�。�2）利用班級網(wǎng)站開(kāi)設《幼小銜接論壇》，加強與家長(cháng)的信息相易，家長(cháng)們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項任務(wù)，大班幼小銜接計劃。并向家長(cháng)們提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)，培養幼兒做事的效率性和責任性，為入小學(xué)的學(xué)習提供在時(shí)間上的保證以及學(xué)習能夠堅持有始有終，以防出現在學(xué)習上的有頭無(wú)尾。
�。�3）利用家園反饋表、電話(huà)交談、約談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和相易，使家長(cháng)能夠及時(shí)了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，準確把握孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互體會(huì )和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
�。�4）家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習物質(zhì)的準備，給幼兒購買(mǎi)的學(xué)習用品力求簡(jiǎn)便實(shí)用，小巧安全。
�。�5）向家長(cháng)發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問(wèn)卷調查，向家長(cháng)們提出一些相應的要求，鼓勵幼兒的發(fā)展。
�。�6）讓幼兒養成早睡早起，按時(shí)來(lái)園的良好習慣，在家里得當增加一些簡(jiǎn)便的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等。
6.加強與小學(xué)的聯(lián)系與相處，觀(guān)摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認識入小學(xué)后的學(xué)習與生活。
2022春夏幼小銜接工作計劃7
轉眼間，曾經(jīng)哭哭啼啼要拖著(zhù)媽媽的手不肯來(lái)上幼兒園的那群小寶貝們，現在馬上就到了在園的最后一個(gè)學(xué)期，即將結束幼兒園的生活，將要踏進(jìn)小學(xué)的門(mén)檻。我們難以忘懷、依依不舍，但過(guò)多的還是歡喜與欣慰……。大班(子夏、子游班)的寶貝們即將升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉變，能否很快適應小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。我們會(huì )按照以往的經(jīng)驗，結合教育行政部門(mén)就如何做好從幼兒學(xué)前教育過(guò)度到小學(xué)教育的有關(guān)規定，我園特制定了較為完整的幼小銜接計劃，現發(fā)給各位家長(cháng)，懇請提出寶貴意見(jiàn)。
一、工作目標
1、從幼兒人格教育入手，一個(gè)健全的人格勝過(guò)千百種智慧，幼以養性，蒙以養正。
2、從培養幼兒學(xué)習習慣、生活自理能力、行為習慣養成及動(dòng)作協(xié)調能力入手，家園緊密聯(lián)系，讓孩子有規律的生活，是保證為孩子進(jìn)入小學(xué)后全面發(fā)展的基礎。
3、繼續做好幼兒心靈成長(cháng)(如情感、興趣、注意力、意志力、責任感、自信心等)。
4、我園會(huì )繼續優(yōu)化后勤服務(wù)，健康飲食是保證幼兒身心健康發(fā)育及成長(cháng)的必備條件之一，我們會(huì )努力把各項工作做的更細心。
5、加強幼兒園內部管理，通過(guò)培訓、觀(guān)摩、競賽等活動(dòng)不斷提升教師隊伍的整體文化素養、工作能力、服務(wù)水平。
6、下學(xué)期適當的時(shí)候我園會(huì )組織在園幼兒及家長(cháng)一起參觀(guān)小學(xué)，為幼兒步入小學(xué)做好心理鋪墊。
7、家園同步，增強教師與家長(cháng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好心理、思想輔導。
8、讓幼兒在步入小學(xué)后能在經(jīng)典誦讀、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科方面的學(xué)習奠定良好的基礎。
二、學(xué)習時(shí)間和班級：
學(xué)習時(shí)間：20XX年2月15日—8月31日，學(xué)習時(shí)間為一學(xué)期。20XX年9月尚未達到入小學(xué)年齡的幼兒，我園繼續接受孩子來(lái)園學(xué)習，課程設置另行通知。
學(xué)習班級：大一班(子夏班)、大二班(子游班)
三、學(xué)習內容和要求
(一)、學(xué)習內容，下期課程安排。
(二)、學(xué)習要求
1、請家長(cháng)多多關(guān)注寶貝在園的學(xué)習情況，多與老師交流溝通，及時(shí)配合完成孩子的家庭作業(yè);
2、請家長(cháng)積極參與園所的活動(dòng)，多多溝通，做好家園共育;
3、在家培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，定時(shí)作息，有計劃的完成老師留下的任務(wù);不遲到等等。用知行合一做好孩子的榜樣。
幼小銜接，是幼兒在幼兒園教育的結束階段，是小學(xué)教育的開(kāi)始階段，它起著(zhù)承上啟下的作用。讓我們一起共同努力，開(kāi)展好幼小銜接工作，讓您的孩子，我們的寶貝順利適應小學(xué)的學(xué)習生活。開(kāi)啟他人生智慧的行程。感恩所有的家長(cháng)和小朋友們對我們工作的理解和支持。
2022春夏幼小銜接工作計劃8
幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應小學(xué)的學(xué)習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學(xué)習階段的教育重點(diǎn)。
對幼兒進(jìn)行有目的，有計劃的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備，養成良好的學(xué)習習慣，減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)"坡度"，為孩子順利適應小學(xué)的學(xué)習與生活，是幼小銜接工作的重點(diǎn)。
培養幼兒良好的學(xué)習習慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點(diǎn)，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容并適當搞好教學(xué)補充，以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計劃如下：
一、指導思想：
幼兒園大班升入小學(xué)、小學(xué)六年級升入初中是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用。銜接過(guò)渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學(xué)校所忽視的一個(gè)薄弱環(huán)節。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現實(shí)要求。
二、工作目標
1.重視銜接工作，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學(xué)校的常規工作，列入每學(xué)期的工作計劃。
2.每學(xué)期都能開(kāi)展相應的實(shí)踐探索和理論研究活動(dòng)。
3.通過(guò)活動(dòng)，使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應新學(xué)段的學(xué)習生活打好基礎。
4.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習、心理等方面較好地適應新的學(xué)習環(huán)境，減少小學(xué)一年級和初中一年級的學(xué)困生和后進(jìn)生的.比例。
5.以課題形式開(kāi)展研究，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等研究成果。
三、具體的幼小銜接工作計劃如下：
(一)期初召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來(lái)。
(二)利用家園共育欄目，向家長(cháng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作，并向家長(cháng)們提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習提供在時(shí)間上的保證;二可以培養幼兒責任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習能夠堅持有始有終，以防出現在學(xué)習上的虎頭蛇尾。
(三)加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本園大班老師之間的，同是還要加強與小學(xué)一年級老師之間的以及與家長(cháng)之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時(shí)的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對教學(xué)大綱內容上的銜接進(jìn)行探討和研究。
(四)改變以往的一些習慣做法，帶幼兒多次去小學(xué)觀(guān)摩，從單一的觀(guān)摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，可以涵蓋到觀(guān)摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習生活，更進(jìn)一步的培養幼兒入小學(xué)的興趣。
(五)建立家長(cháng)活動(dòng)小組。讓家長(cháng)自行或幼兒園幫助，與已進(jìn)入一年級學(xué)習的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結成相應的對子，加強家長(cháng)們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長(cháng)們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長(cháng)有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓練和培養。
(六)請已上一年級的本園畢業(yè)生來(lái)園，向大班幼兒講述小學(xué)生的各種生活，以自己的親身體會(huì )和感覺(jué)，為大班的孩子上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。
(七)組織大班幼兒進(jìn)行小學(xué)生生活自理能力的表演賽，并注意對大班幼兒在書(shū)寫(xiě)，閱讀等方面的良好習慣的培養。
(八)適時(shí)調整大班幼兒的生活作息時(shí)間表，使幼兒能夠逐步適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
(九)向大班幼兒家長(cháng)進(jìn)一步宣傳和教育，如何做好孩子的幼小銜接工作--開(kāi)辦大班年齡段家長(cháng)學(xué)校。
(十)利用家訪(fǎng)、家長(cháng)來(lái)園接送幼兒、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
(十一)認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
2022春夏幼小銜接工作計劃9
幼兒園大班升入小學(xué)是一個(gè)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過(guò)渡小學(xué)的生活呢？這當然需要我們老師、家長(cháng)兩方的合力，作為班主任，我做了以下計劃。
一、工作目標
1、從心理準備入手，培養孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）
2、以培養孩子良好的學(xué)習、生活習慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。
3、幼兒園向小學(xué)靠攏，為上小學(xué)做好社會(huì )適應、學(xué)習適應準備。
4、家園同步，增強教師與家長(cháng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準備。
二、具體措施
1、家長(cháng)工作：
�。�1）針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際，召開(kāi)專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )，以取得家長(cháng)的配合。
�。�2）要求家長(cháng)和教師共同配合，讓孩子無(wú)論是在幼兒園或是在家里都要保持良好的學(xué)習習慣、生活習慣，為入小學(xué)打好基礎。
�。�3）開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的“幼小銜接工作家教園地”，加強與家長(cháng)的信息交流。
�。�4）為家長(cháng)推薦相關(guān)文章如：《大班幼兒園家長(cháng)怎樣對孩子進(jìn)行入學(xué)前準備教育》、《“幼小銜接”的問(wèn)答》、《孩子要當小學(xué)生，準備充分躍龍門(mén)》、《正確指導孩子閱讀》。
�。�5）開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。
�。�6）要求家長(cháng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習物質(zhì)的準備，給幼兒購買(mǎi)的學(xué)習用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用，小巧安全。
2、教育教學(xué)：
身體方面：
�。�1）通過(guò)體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
�。�2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當延長(cháng)幼兒學(xué)習時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
�。�3）在日�；顒�(dòng)中培養幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
�。�4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學(xué)會(huì )看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話(huà)；知道不能玩水、玩火，玩電。
�。�5）培養幼兒自覺(jué)遵守紀律和各項常規、規則，能控制自己的情緒、行為，有責任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽(yù)感，愿意為集體做事，能夠解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題和困難等。
獨立生活能力：
�。�1）通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì )自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
�。�2）培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，在學(xué)習生活中，要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
學(xué)習方面：
�。�1）培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習有關(guān)的常規知識：學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習工具。
�。�2）培養孩子良好的學(xué)習習慣：首先，請家長(cháng)配合老師，讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習慣；還有，通過(guò)適當的布置作業(yè)培養幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動(dòng)中加強幼兒規則意識的培養。
�。�3）為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結合、以語(yǔ)言區為重點(diǎn)精心設計制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開(kāi)展餐前的認讀識字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。
�。�4）通過(guò)每次的數學(xué)活動(dòng)、數學(xué)區工作對幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統計、簡(jiǎn)單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日�；顒�(dòng)中引導幼兒學(xué)習運用
數學(xué)經(jīng)驗解決問(wèn)題，提高幼兒獨立思考問(wèn)題的能力。
綜上所述，是針對本班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)而設定的，總之我希望本學(xué)期的工作給孩子能留下對幼兒園的美好回憶，也希望孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)。
2022春夏幼小銜接工作計劃10
近幾年“幼小銜接”越來(lái)越受到教師乃至家長(cháng)的重視。我們在孩子上學(xué)前組織專(zhuān)門(mén)的“幼小銜接”主題，讓孩子了解小學(xué)；帶領(lǐng)孩子參觀(guān)小學(xué)，讓孩子親身感受小學(xué)的氛圍。但是我認為僅僅通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)就送孩子上小學(xué)還不夠，更重要的是在平時(shí)生活中對“幼小銜接”內容一點(diǎn)一滴的滲透，細水長(cháng)流的教育才能從根本上解決問(wèn)題。
根據這種教育理念，結合我日常生活中帶班的經(jīng)驗，我嘗試將“幼小銜接”內容滲透在大班生活環(huán)節中。
一、晨間活動(dòng)
戶(hù)外晨間活動(dòng)的原目標是：
1、樂(lè )于參加戶(hù)外活動(dòng)，在活動(dòng)中心情愉快。
2、在與活動(dòng)器械的互動(dòng)中提高身體的協(xié)調能力。
小學(xué)低年級的體育項目主要有：持輕物擲遠或投準；各種姿勢的走、跑、跳等；結合這些內容，我在原定的晨間內容的基礎上加入了跑、投、跳等技能，并適當延長(cháng)了晨間活動(dòng)的時(shí)間。
調整后晨間活動(dòng)的目標是：
1、結合小學(xué)低年級體育運動(dòng)的項目，培養幼兒跑、投、跳等技能。
2、培養幼兒競賽的意識。
3、體驗各種活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
二、晨間談話(huà)
原來(lái)晨間談話(huà)的內容包括晨間活動(dòng)的小結、班級新聞的討論、點(diǎn)名。調整后我將晨間活動(dòng)小結提到了晨間活動(dòng)的最后，將原來(lái)的這段時(shí)間換成了“談?wù)勑W(xué)生活”，這一版塊主要是讓幼兒每天了解一個(gè)有關(guān)小學(xué)生活的內容，如“小學(xué)有沒(méi)有值日生？他們當值日生的時(shí)候要做哪些事情？”“什么是少先隊員？”等，每天一個(gè)類(lèi)似小知識，讓幼兒能逐漸對小學(xué)生活有一個(gè)完整的印象；點(diǎn)名的形式也發(fā)生著(zhù)變化，原來(lái)由教師點(diǎn)名換成了值日生點(diǎn)名，這是為了增強值日生的服務(wù)意識和責任感。
三、豆漿時(shí)間
為了消除消極等待的現象，在阿姨為幼兒倒豆漿的時(shí)候我們經(jīng)常會(huì )帶領(lǐng)幼兒復習兒歌或者歌曲，但是每天固定念兒歌和唱歌讓幼兒有些乏味。如何利用這一時(shí)間，更好地為幼小銜接服務(wù)呢？我嘗試滲透了新的內容，如“說(shuō)相反”教師：我說(shuō)高（遠）……幼兒：我說(shuō)低（近）……類(lèi)似一問(wèn)一答的形式，不但可以用動(dòng)作表現，而且念起來(lái)瑯瑯上口，容易激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的積極性�；顒�(dòng)中幼兒邊聽(tīng)邊思考邊表達，在豐富知識的同時(shí)也實(shí)現了知識的共享。這一活動(dòng)需要教師前期收集大量的反義詞，在這些反義詞中有一個(gè)字的，也有兩個(gè)字的，我嘗試在每天復習鞏固簡(jiǎn)單反義詞（單個(gè)相反的字）的基礎上增加一對新反義詞（以?xún)蓚�(gè)字為主），如簡(jiǎn)單——復雜，清楚——模糊，光滑——粗糙等。除了“說(shuō)相反”，我還嘗試以游戲的形式來(lái)鞏固單雙數的特征，如兩個(gè)幼兒面對面，教師在其后背分別貼上一個(gè)數字，（10以?xún)葐坞p數），游戲開(kāi)始后幼兒必須想辦法去看對方背上的數字，與此同時(shí)也要保護好自己背上的數字不讓對方看到，首先看到對方數字的幼兒算贏(yíng)，并大聲說(shuō)“*是單（雙）數”。當幼兒掌握單雙數的規律以后教師可以提供20以?xún)取?0以?xún)取?00以?xún)�，甚至更大的數字。越是大數字，幼兒在回答對的情況下越感到滿(mǎn)足和自豪。
四、盥洗時(shí)間
一個(gè)活動(dòng)以后我們經(jīng)常會(huì )提醒幼兒去喝水、小便。在片刻的休息以后教師為了開(kāi)展第二個(gè)活動(dòng)而草草地將幼兒召集起來(lái)，這也預示著(zhù)盥洗時(shí)間到此結束。但是在實(shí)踐中我們發(fā)現，這段時(shí)間僅僅滿(mǎn)足幼兒的身體需要是不夠的，大班幼兒需要與人交往，需要有自己支配的時(shí)間和空間，如課后與同伴走走棋子，看看自己帶來(lái)的植物等。為此我嘗試適當延長(cháng)盥洗時(shí)間，讓幼兒在課后做自己喜歡的事情，以滿(mǎn)足幼兒生理需要，這也剛好與小學(xué)課間10分鐘休息的理念相吻合——徹底放松是為了更好的學(xué)習。
五、餐后活動(dòng)
原來(lái)餐后活動(dòng)我們往往會(huì )讓幼兒玩建筑角或者看書(shū)；調整后我將午餐到午睡這段時(shí)間分成兩塊來(lái)利用，前段時(shí)間因為幼兒就餐有快有慢我們讓幼兒做自己喜歡的安靜游戲，后段時(shí)間我將幼兒召集起來(lái)，請準備故事的幼兒輪流為大家講故事，講完以后可以向聽(tīng)眾提問(wèn)，這大大激發(fā)了幼兒學(xué)習故事的興趣，提高了幼兒語(yǔ)言理解能力和表達能力，為以后幼兒小學(xué)寫(xiě)作活動(dòng)打下基礎。
六、午睡時(shí)間
考慮到小學(xué)沒(méi)有午睡的作息，我嘗試縮短大班午睡的時(shí)間，原來(lái)12點(diǎn)入睡時(shí)間延遲到12點(diǎn)半，將前半個(gè)小時(shí)納入前一個(gè)“講故事”的環(huán)節中。
七、離園活動(dòng)
離園時(shí)間雖然是一日活動(dòng)中最后一個(gè)環(huán)節，但是如果能合理利用，這一時(shí)間也有很多可以挖掘的寶貴資源。我嘗試在這段時(shí)間讓幼兒學(xué)習走棋子，如暗棋，象棋，五子棋，動(dòng)物棋等，通過(guò)這一活動(dòng)不但讓幼兒了解了各種棋子的玩法，提高了與人交往的能力，同時(shí)也認識了相關(guān)的漢字，如象、兵、馬、炮等；對于那些對棋子不感興趣的幼兒我會(huì )鼓勵其認識并書(shū)寫(xiě)自己的名字，幼兒在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中了解了什么是筆順，知道了橫、豎、撇、捺是怎么回事；與此同時(shí)我鼓勵值日生做一些力所能及的事情，活動(dòng)了一天的活動(dòng)室這時(shí)總有一些灰塵或紙屑，讓人感覺(jué)有一些凌亂，這時(shí)我會(huì )組織值日生開(kāi)展適當的勞動(dòng)，如將桌椅擺擺整齊，擦擦桌子，掃掃地，這些看似簡(jiǎn)單的勞動(dòng)不但可以形成幼兒為人服務(wù)的態(tài)度，而且更能培養幼兒良好的勞動(dòng)習慣。
要順利做好“幼小銜接”工作，我始終堅持一項原則：功在平時(shí)，貴在堅持。只要我們班級的兩位老師和阿姨朝同一個(gè)方向努力，堅持把生活中每一個(gè)環(huán)節都做到實(shí)處，我相信我們的孩子必將順利地過(guò)度到小學(xué)。
一艘艘小船揚起了風(fēng)帆即將出發(fā)，這是漫漫學(xué)習航程中至關(guān)重要的第一步。讓我們攜起手來(lái)，使這一艘艘小船能順利地駛向成功的彼岸！
2022春夏幼小銜接工作計劃11
一、滿(mǎn)足幼兒個(gè)體需要，增強學(xué)做小學(xué)生意識，培養幼兒良好的學(xué)習習慣
良好的學(xué)習習慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請孩子每天背著(zhù)書(shū)包來(lái)園，學(xué)著(zhù)整理自己的書(shū)包，并舉行了"整理書(shū)包大賽"，幼兒動(dòng)手能力得到提高。組織幼兒參觀(guān)小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿(mǎn)足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時(shí)，在平時(shí)活動(dòng)中，我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽(tīng)教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問(wèn)，不做小動(dòng)作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著(zhù)良好學(xué)習習慣的軌道發(fā)展。在"幼小銜接"的準備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，我們認為大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級幼兒社？嶠煌？芰Phi；玫攪撕芎玫奶岣��？
二、加強學(xué)習興趣，減緩幼小銜接的坡度
在實(shí)施計劃的過(guò)程中，根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
1、關(guān)于閱讀興趣的培養
在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力。例如：在一些活動(dòng)中通過(guò)引導幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí)，引導孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，養成良好的學(xué)習習慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫(xiě)本子，讓孩子學(xué)著(zhù)書(shū)寫(xiě)，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫(xiě)字的興趣。
2、關(guān)于計算興趣的培養
平時(shí)，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，并練習編題和列計算題，同時(shí)，結合主題活動(dòng)，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹(shù)葉、配菜、送魚(yú)兒回家、小鳥(niǎo)的窩、破譯電話(huà)號碼等活動(dòng)。根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學(xué)所用。
3、學(xué)期初，我園引入"清華少兒英語(yǔ)"，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們發(fā)現，孩子們的英語(yǔ)興趣，口語(yǔ)表達能力得到了較大程度的提高。
三、競賽活動(dòng)提高了幼兒的能力
本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動(dòng)，如"祖國在我心中"大合唱比賽，小主持人大賽，整理書(shū)包大賽等，孩子們積極參與并取得獲得家長(cháng)以及園領(lǐng)導、同事們的好評。
四、引進(jìn)家長(cháng)參與班級管理機制，鼓勵家長(cháng)真正成為教育的主人
本學(xué)期，我們采取家長(cháng)參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長(cháng)作用，及時(shí)讓家長(cháng)們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長(cháng)配合做好"幼小銜接"的準備工作，通過(guò)每周一次的"親子作業(yè)"讓家長(cháng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。
2、書(shū)寫(xiě)家教論文，評選優(yōu)秀家長(cháng)進(jìn)行經(jīng)驗介紹。
3、做好幼兒專(zhuān)訪(fǎng)、約訪(fǎng)、電訪(fǎng)工作，及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，向家長(cháng)匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、開(kāi)展家長(cháng)助教活動(dòng)，培養幼兒各方面的能力。
五、課題組成員配合默契，實(shí)現教育教學(xué)工作新突破
本學(xué)期，組織教師開(kāi)展一系列活動(dòng)，與小學(xué)教師交流活動(dòng)及每人一節課活動(dòng)，課后進(jìn)行了教法交流及優(yōu)質(zhì)課評課活動(dòng)。教師通過(guò)實(shí)踐、反思，研討，反思最后再實(shí)踐，教師間通過(guò)經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習，及時(shí)反思，隨時(shí)調整。
總之，通過(guò)一學(xué)期來(lái)對幼兒幼小銜接的培養，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎，在今后的工作中，我們會(huì )更加努力，爭取使我們的工作更上一層樓。
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