小學(xué)落實(shí)“雙減”工作匯報

　　在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，很多時(shí)候都離不開(kāi)匯報，匯報時(shí)，要熟悉掌握匯報內容，做到條理清晰，主次分明，如何寫(xiě)一份正確的匯報呢？下面是小編精心整理的小學(xué)落實(shí)“雙減”工作匯報，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)落實(shí)“雙減”工作匯報1

　　**教育系統深入貫徹落實(shí)第三次中央**工作座談會(huì )精神，把對標對表教育方針、深入學(xué)習貫徹《意見(jiàn)》精神、扎實(shí)開(kāi)展好“雙減”工作作為辦好人民滿(mǎn)意教育的重要內容,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，持續強化學(xué)校教書(shū)育人主體功能,全面規范校外培訓機構管理，切實(shí)減輕學(xué)生負擔，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)。

　　一、加強引導規范，“疏”“堵”結合抓“雙減”

　　一方面，在校內提質(zhì)減負，實(shí)現“三個(gè)優(yōu)化一是優(yōu)化課堂教改。遵循教育規律、堅持因材施教，精準分析學(xué)情,以學(xué)定教，注重培養學(xué)生學(xué)科核心素養，打造高效課堂，強化課堂主陣地作用。二是優(yōu)化作業(yè)設計，倡導探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。三是優(yōu)化課程設置。對標國家課程設置標準，開(kāi)齊開(kāi)足全部課程，保證音、體、美、綜合實(shí)踐等課程教學(xué)時(shí)間，保障課外興趣活動(dòng)和每日校內體育鍛煉時(shí)間。

　　另一方面，在校外規范減負，做到“三個(gè)堅決二一是堅決落實(shí)校外培訓機構事中事后監管。二是堅決取締“黑機構”。多部門(mén)聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展為期*個(gè)月的專(zhuān)項行動(dòng)，嚴厲打擊隱藏在居民小區、辦公樓、寫(xiě)字樓、住宅樓等場(chǎng)所開(kāi)展各類(lèi)違規培訓的“黑機構”。

　　二、突出工作重點(diǎn)，"管”“控”結合促“雙減”

　　一方面，在規范教學(xué)和作業(yè)水平上實(shí)現“三個(gè)加強一是加強教師隊伍建設。進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設，規范教師從教行為，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養，堅決杜絕教師“課上不講課下講、課上少講課后講”行為。優(yōu)化教師資源配置，促進(jìn)城鄉教師流動(dòng)。強化教師培訓，不斷提高教師教育教學(xué)水平。二是加強教學(xué)管理。嚴格落實(shí)國家課程設置方案，規范課堂教學(xué)，精心設計教學(xué)環(huán)節，優(yōu)化教學(xué)方法，科學(xué)使用教材，強調精講精練，考試不出偏怪題。遵循學(xué)生認知規律和年齡特點(diǎn)，堅持“零起點(diǎn)”教學(xué)，杜絕“提前教學(xué)”“超綱教學(xué)”。三是加強作業(yè)管理。統籌作業(yè)總量，建立作業(yè)公示制度，根據學(xué)情變化實(shí)行動(dòng)態(tài)調整。嚴禁教師用手機布置作業(yè)；嚴禁要求學(xué)生利用手機打卡或完成作業(yè);嚴禁要求家長(cháng)代為批改作業(yè)。

　　另一方面，在落實(shí)作業(yè)、考試和睡眠要求上做到“三個(gè)控制”。一是控制作業(yè)難度。二是控制考試次數。三是控制睡眠時(shí)間。

　　三、形成廣泛合力，“督”“導”結合�！半p減”

　　一方面，督促各級教育部門(mén)抓好三個(gè)環(huán)節。一是強化政府履職。各級教育督導部門(mén)將作業(yè)管理納入縣域義務(wù)教育和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)，作為規范辦學(xué)行為督導檢查和責任督學(xué)日常監管的重要內容。堅持屬地管理，從嚴審批校外培訓機構，常態(tài)化開(kāi)展培訓機構督導檢查。二是加強社會(huì )監督。各級教育行政部門(mén)面向社會(huì )設立監督電話(huà)和舉報平臺，主動(dòng)接受學(xué)生家長(cháng)和社會(huì )監督；建立校外培訓機構動(dòng)態(tài)“黑白名單”機制，及時(shí)處理違規培訓的投訴，曝光違法違規典型案例。三是開(kāi)展實(shí)地調研。市教育局將有針對性地開(kāi)展實(shí)地調研，對違反有關(guān)規定、造成學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重地的教育行政部門(mén)和學(xué)校作出相應處理。

　　另一方面，引導家校社協(xié)同提升三項能力。一是提升家校協(xié)同合力。加強宣傳工作，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念,合理安排孩子課余生活，理性看待校外輔導培訓的作用，不盲目攀比跟風(fēng)報班，不額外增加學(xué)生家庭作業(yè)負擔，遏制校內減負、校外增負現象，形成家校協(xié)同育人合力。二是提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力。開(kāi)展研學(xué)旅行實(shí)踐教育，讓學(xué)生走出校園，拓展視野、豐富知識，著(zhù)力提高中小學(xué)生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三是提升課后服務(wù)供給能力。指導各地進(jìn)一步擴大課后服務(wù)覆蓋面。截至目前，城區中小學(xué)課后服務(wù)開(kāi)展率已達**%,全區參與學(xué)生數**.**萬(wàn)人。

　　下一步，市教育局將進(jìn)一步強化各級教育行政部門(mén)的主體責任，制定實(shí)施意見(jiàn)，明確工作目標，提出工作方案，細化工作任務(wù)，堅持系統治理、標本兼治，不斷強化學(xué)校的育人主陣地作用，加大校外培訓機構治理力度，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，積極回應人民群眾的廣泛關(guān)切。

　　學(xué)生“雙減”工作情況總結

　　20xx年7月，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，要求義務(wù)教育落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能,強化線(xiàn)上線(xiàn)下校外培訓機構規范管理。**深刻領(lǐng)會(huì )“雙減”工作的重要意義，把全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量作為治本之策，把全面規范管理校外培訓機構作為重要舉措。

　　一、強化學(xué)校教育主陣地作用，持續提升基本公共教育服務(wù)質(zhì)量

　　在教育部的有力支持下，我市連續**多年持續推進(jìn)基礎教育課改，基礎教育整體發(fā)展水平位居全國前列并具有了一定的國際影響力。同時(shí)，我們也清醒地認識到，過(guò)重且無(wú)意義的.學(xué)習負擔己成為影響學(xué)生身心健康成長(cháng)、制約課改深化實(shí)施的突出問(wèn)題。

　　為此，我們著(zhù)力從三個(gè)方面推進(jìn)學(xué)生增效減負工作：一是加強學(xué)生作業(yè)源頭管理。202x年出臺《本市落實(shí)義務(wù)教育階段學(xué)生增效減負工作實(shí)施意見(jiàn)》和《**市加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理措施》，從規范學(xué)校辦學(xué)行為、促進(jìn)家校協(xié)同育人、加強增效減負工作監督管理等方面綜合施策。在此基礎上，以加強作業(yè)管理為抓手，從規范作業(yè)來(lái)源、科學(xué)設計作業(yè)、合理布置作業(yè)、統籌作業(yè)總量、有效評改反饋等方面，減輕學(xué)生作業(yè)負擔。二是做好校內課后看護服務(wù)。**于202x年出臺了小學(xué)生放學(xué)后至下午5點(diǎn)看護政策，202x年試行放學(xué)后“快樂(lè )30分”拓展活動(dòng)，202x年免費看護延長(cháng)至下午6點(diǎn)，20xx年將小學(xué)生校內課后服務(wù)納入**市“民心工程”和為民辦實(shí)事項目，強力推進(jìn)。目前已實(shí)現公民辦小學(xué)100%開(kāi)展校內課后服務(wù)，約78%的小學(xué)在校生接受校內課后免費看護服務(wù)。三是豐富學(xué)生校外活動(dòng)。推動(dòng)全市校外教育單位持續開(kāi)發(fā)內容豐富、形式多樣的“五育課堂”，將優(yōu)質(zhì)拓展類(lèi)課程送入學(xué)校，指導學(xué)校開(kāi)設課后服務(wù)課程、建設特色社團、開(kāi)展特長(cháng)學(xué)生培養，并由骨干教師帶教，同時(shí)推動(dòng)線(xiàn)上課程研發(fā)，指導各級青少年活動(dòng)中心、少年宮、少科站和鄉村（城市）學(xué)校少年宮，服務(wù)學(xué)生課外活動(dòng)。

　　下一階段，**將以落實(shí)“三個(gè)提高”為重點(diǎn)，全面提升學(xué)�；�本公共教育服務(wù)質(zhì)量：一是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。深入開(kāi)展數字應用場(chǎng)景探索，提升課堂教學(xué)效率；深化小學(xué)低年級主題綜合學(xué)習、項目化學(xué)習和跨學(xué)科學(xué)習等項目實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)方式變革；完善中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標評價(jià)，推動(dòng)基于科學(xué)評價(jià)的教育教學(xué)改進(jìn)；全面推進(jìn)小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)和等第制評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，降低考試壓力。二是提高學(xué)校作業(yè)效能。依托信息技術(shù)平臺確保學(xué)校作業(yè)數量可控制、作業(yè)品質(zhì)有保障；落實(shí)教育部和**市既定作業(yè)管理部署要求，健全作業(yè)管理機制；遵循教考一致原則，逐步完善

　　學(xué)有效的校本作業(yè)體系。三是提高校內課后服務(wù)質(zhì)量。在全覆蓋實(shí)施小學(xué)階段校內課后服務(wù)基礎上，推動(dòng)公辦初中開(kāi)設校內課后服務(wù)；探索建立利用雙休日舉辦校內體育賽事、文藝展演、社會(huì )實(shí)踐、科技創(chuàng )新等活動(dòng)機制；鼓勵街道學(xué)生社區實(shí)踐指導站、社區創(chuàng )新屋、綜合實(shí)踐基地等輪流向學(xué)生開(kāi)放，架構學(xué)生課后德育實(shí)踐活動(dòng)多元化平臺；動(dòng)員博物館、科技館、美術(shù)館等全市場(chǎng)館資源，在雙休日免費或優(yōu)惠向學(xué)生開(kāi)放；指導各區青少年活動(dòng)中心、少年宮、少科站和鄉村（城市）學(xué)校少年宮雙休日全部開(kāi)放。

　　二、加強校外培訓機構規范管理，切實(shí)減輕校外培訓負擔

　　**作為全國首批校外培訓機構治理試點(diǎn)單位，在全國率先出臺規范校外培訓機構的“一標準兩辦法”，依法規范、分類(lèi)施策、穩慎有序開(kāi)展專(zhuān)項治理。202x年，**又連續出臺《關(guān)于加強本市培訓機構管理促進(jìn)培訓市場(chǎng)健康發(fā)展的意見(jiàn)》《**市培訓機構監督管理辦法》等制度文件，深入推進(jìn)包括校外培訓機構在內的全市各類(lèi)培訓市場(chǎng)綜合治理。我們還建立了培訓機構黑白名單制度、專(zhuān)家審定機制，制定了統一的培訓市場(chǎng)合同示范文本、年檢指南、章程模板等，為培訓機構規范管理和綜合治理提供了操作依據。

　　下一階段，**將從三個(gè)方面強化校外培訓機構規范管理:

　　一是實(shí)施專(zhuān)項行動(dòng)。深入開(kāi)展校外培訓機構規范管理專(zhuān)項行動(dòng)，以查促建、以查促發(fā)展，多角度、多舉措促進(jìn)校外培訓機構規范發(fā)展。二是完善配套制度。制定出臺《**市民辦培訓機構設立與管理實(shí)施辦法》《**市培訓機構培訓資金管理規定》《**市民辦培訓市場(chǎng)信用管理辦法》、培訓機構分類(lèi)設置標準等規章制度，探索推進(jìn)地方立法和市政府規章制定。三是構建共治機制。成立校外培訓機構行業(yè)協(xié)會(huì )，發(fā)揮協(xié)會(huì )在行業(yè)自律、行業(yè)互助等方面的作用；依托教育、財務(wù)、法律等專(zhuān)業(yè)機構力量，構建形成社會(huì )共治機制。

　　義務(wù)教育是國民教育的重中之重，推進(jìn)實(shí)施“雙減”工作是貫徹教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求。**一定會(huì )全面落實(shí)國家部署要求，多措并舉減輕學(xué)生過(guò)重負擔,營(yíng)造有利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的健康成長(cháng)環(huán)境。

小學(xué)落實(shí)“雙減”工作匯報2

　　隨著(zhù)“雙減”政策落地、許多校外培訓班相繼關(guān)停，學(xué)校已然成了孩子學(xué)習的主陣地。家長(cháng)對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量尤其是課后服務(wù)階段的內容與質(zhì)量，提出了更高的要求。實(shí)驗小學(xué)也在貫徹落實(shí)課后服務(wù)工作的過(guò)程中，不斷精進(jìn)。

　　一、以“雙減”為引領(lǐng)，夯實(shí)課后服務(wù)基礎

　　自20xx年開(kāi)始，學(xué)校便在探索中開(kāi)啟課后服務(wù)工作。根據“雙減”政策要求，鑒于立德樹(shù)人的根本任務(wù)，課后服務(wù)工作成為學(xué)校工作的新版圖。如何讓課后服務(wù)工作如學(xué)校常規工作一樣有方向、有規劃、有質(zhì)量、有效果，是學(xué)校自實(shí)施課后服務(wù)工作以來(lái)一直不斷改進(jìn)的方向。

　　經(jīng)過(guò)三年實(shí)踐，現在學(xué)校課后服務(wù)采用1+1時(shí)間模式：從第三節課至5:10分是學(xué)生走班制的校本課程，學(xué)生在向善“六藝”課程中選擇自己喜歡的內容進(jìn)行走班制學(xué)習；5：10—6:00是各班的班本課程，學(xué)生在此時(shí)間段內主要進(jìn)行班級活動(dòng)，在老師的指導下完成家庭作業(yè)。

　　二、以“雙減”為抓手，優(yōu)化課后服務(wù)體系

　　“雙減”政策的“減”主要包含兩點(diǎn)：一是減輕學(xué)生作業(yè)負擔；二是減輕學(xué)生校外培訓負擔。學(xué)校以“六藝”課程為載體，力求在課后服務(wù)階段減輕學(xué)生作業(yè)負擔，提升學(xué)生的核心素養。同時(shí)，將涵蓋在“六藝”課程下的校本課程與班本課程衍生到課后服務(wù)時(shí)間進(jìn)行，讓課后服務(wù)這項工作迅速切換到學(xué)校常規工作中。

　　“書(shū)藝”課服，浸潤學(xué)生內涵

　　以“書(shū)藝”課程為主的課后服務(wù)主要由語(yǔ)文老師推進(jìn)，包含國學(xué)社團、書(shū)法社團等。他們把優(yōu)秀傳統文化教育有機滲透在課后服務(wù)中，把活動(dòng)場(chǎng)所放在校園花叢中，與詩(shī)詞為友，與翰墨為伴。學(xué)生的知識積累日漸豐富，“書(shū)藝”課服也成了學(xué)生們最喜歡的課后服務(wù)類(lèi)型。

　　“數藝”課服，啟迪學(xué)生智慧

　　數學(xué)老師們關(guān)注學(xué)生計算和解決問(wèn)題能力的培養，利用“數藝”課后服務(wù)時(shí)間，開(kāi)設超腦麥斯、魔方速擰、3D打印、圍棋等社團，把基礎知識訓練和思維能力拓展有機融合。

　　“樂(lè )藝”課服，熏染學(xué)生審美

　　在“樂(lè )藝”課后服務(wù)中，音樂(lè )老師著(zhù)眼于培養學(xué)生的藝術(shù)素養與審美情操，依托陶笛社團、合唱社團、戲曲社團等扎實(shí)推進(jìn)“樂(lè )藝”課后服務(wù)實(shí)施。

　　“射藝”課服，保障學(xué)生健康

　　使每位學(xué)生都擁有一個(gè)健康的體魄，促進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光快樂(lè )成長(cháng)是學(xué)校教育之根本要求。在“射藝”課后服務(wù)中，體育老師分級分項對學(xué)生進(jìn)行系列指導訓練，學(xué)生的健康水平逐步提高。

　　“禮藝”課服，提高學(xué)生修養

　　“禮藝”課后服務(wù)主要以語(yǔ)文學(xué)科中的“口語(yǔ)交際”為載體，創(chuàng )設生活中的情景，提高學(xué)生人際交往中的基本素養。

　　“御藝”課服，訓練學(xué)生體能

　　腳下踩輪生風(fēng)，手中運籌帷幄。輪滑和航模是“御藝”課后服務(wù)的兩項主要內容，參加“御藝”課后服務(wù)的學(xué)生在訓練中，身體與頭腦的靈活性都得到提升。

　　三、以“雙減”為內核，保障課后服務(wù)效果

　　“雙減”，減的是學(xué)生負擔，提升的是學(xué)校育人效果。學(xué)校積極探索改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，保障課后服務(wù)育人效果。

　　關(guān)于課后服務(wù)老師授課問(wèn)題：針對個(gè)別老師用課后服務(wù)進(jìn)行授課的問(wèn)題，學(xué)校采用不定時(shí)抽查班級、不定時(shí)訪(fǎng)問(wèn)家長(cháng)、不定時(shí)抽查學(xué)生的.方式規范課后服務(wù)內容。保障學(xué)生在課后服務(wù)尤其是5:10—6:00這一時(shí)間段內在教室完成家庭作業(yè)，并讓老師根據情況進(jìn)行具體輔導。

　　關(guān)于老師的工作量加重問(wèn)題：課后服務(wù)是與義務(wù)教育緊密相關(guān)的一種教育延伸服務(wù)，屬于基本公共教育服務(wù)范疇。面對教師工作量加大的問(wèn)題，學(xué)校除了提高教師的思想認識外，還將課后服務(wù)尤其是校本課程的課后服務(wù)納入學(xué)校已有的向善“六藝”課程中，讓老師們把精力用在課程的精益求精上，避免了另起爐灶的費時(shí)費力。

　　關(guān)于教師子女無(wú)人看管問(wèn)題：教師在學(xué)校進(jìn)行課后服務(wù)，教師的孩子誰(shuí)來(lái)照顧？學(xué)校對這一難題進(jìn)行了人性化管理：我校和幼兒園是一體化管理，經(jīng)學(xué)校與幼兒園協(xié)商，教師子女在幼兒園的，放學(xué)后由幼兒園老師在一間教室輪值看管；子女在小學(xué)就讀的，在就讀班級參與課后服務(wù)活動(dòng)；子女為初中生、高中生的由教師本人寫(xiě)出書(shū)面申請，他們多承擔第三節課至5:10這一時(shí)間段的校本課程，完成相關(guān)工作后即可離校。

　　“讓學(xué)生更進(jìn)步，讓家長(cháng)更放心，讓學(xué)校更專(zhuān)業(yè)”這是學(xué)校課后服務(wù)工作的目標。在實(shí)施課后服務(wù)的過(guò)程中，學(xué)校將繼續圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，努力讓課后服務(wù)“實(shí)事”更“接地氣”，“好事”更“得民心”。

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