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校本教研工作匯報
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，有的人天天看匯報，有的人天天寫(xiě)匯報，匯報可以是書(shū)面的，也可以是口頭的陳述，如果有PPT的話(huà)則更加正式，怎么樣才能完成優(yōu)秀的匯報呢？以下是小編整理的校本教研工作匯報，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校本教研工作匯報1
我鎮一直堅決貫徹執行市培訓中心的各項要求，認真開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究和每單元檢測達標過(guò)關(guān)活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地做好基層工作，確保教體局和培訓中心的政令得到貫徹執行， 使教育教學(xué)工作按上級要求不折不扣地得到開(kāi)展，順利地完成上級的各項要求和任務(wù)。
自我鎮教研中心成立以來(lái)，不斷加強對各學(xué)校的教育教學(xué)的質(zhì)量監控，對各校的校本教研和單元檢測活動(dòng)進(jìn)行了詳細的檢查和落實(shí)，現將總體情況匯報如下：
一、加強制度管理，確保校本教研的有序進(jìn)行。
學(xué)校是建立以校為本教研制度的主體，我鎮各校首先都建立健全了教研教改機構，成立以校長(cháng)為組長(cháng)，以教導主任、教研組長(cháng)、骨干教師為成員的教研教改領(lǐng)導小組和校本教研領(lǐng)導小組，進(jìn)一步完善明確了各自的`職責、任務(wù)，齊抓共管。
1、建立校本教研研討制度。各校根據自身情況確定每周六或其它時(shí)間為校本教研活動(dòng)日，開(kāi)展形式樸實(shí)、實(shí)效性強的教學(xué)研討活動(dòng)。以學(xué)科為單位總結、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀(guān)摩、說(shuō)課、評課到教學(xué)反思與交流等內容，不搞花架子，實(shí)事求是，面對現實(shí)，真正做到以校為本，真正使教師在觀(guān)念的碰撞與交流中達成新的共識，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑。
2、教師結合自己的學(xué)科特點(diǎn)與所教年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以新理念指導教學(xué)，并在教師之間共同備課、相互聽(tīng)課、集體評課，加強互動(dòng)與研討�；顒�(dòng)時(shí)，中心發(fā)言人從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、設計意圖等方面介紹教學(xué)設想，其他同頭課教師不斷討論補充，集思廣益，充分發(fā)揮共同教研、同伴互動(dòng)的作用，利用校本資源，解決校本問(wèn)題。
3、認真開(kāi)展好“三個(gè)一”活動(dòng)，即每學(xué)期組織好一次學(xué)科活動(dòng)，上好一次示范課，寫(xiě)好一份教學(xué)案例。學(xué)期結束對各教研組的工作進(jìn)行評價(jià)，完善活動(dòng)記錄，確保教研活動(dòng)落到實(shí)處。
二、深入探究，提高“校本教研”的工作實(shí)效。
1、分組協(xié)作 互動(dòng)研討
各教研組長(cháng)在組織學(xué)校教研活動(dòng)的同時(shí)，制定計劃，深入到教研組參加教研活動(dòng)。教導處重視的是教師之間的互相學(xué)習、聽(tīng)課、交流、研討。
2、以點(diǎn)帶面 優(yōu)勢共享 抓各教研組的研討與交流，使課改實(shí)驗以點(diǎn)帶面、優(yōu)勢共享。教研組教研主要解決如何把更新了的教育理念轉化為教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題。每位教師都有自己的教研任務(wù)。我們在教研的基礎上主要采用了抓研究課、公開(kāi)課，以點(diǎn)帶面的工作方法，改變課堂教學(xué)面貌。
3、、撰寫(xiě)教育故事，積累經(jīng)驗 我鎮二初中教師每?jì)芍芙灰淮谓逃适拢ɑ蚪逃此迹�，采用活�?yè)的形式，由值周領(lǐng)導進(jìn)行批閱，評選出優(yōu)秀的文章，供經(jīng)驗交流使用。其它各校也都規定了一定數量的教育反思或教育故事。
三、教學(xué)單元檢測情況
單元檢測是全面提高我鎮教育教學(xué)質(zhì)量，統一課堂教學(xué)的基本模式，我鎮各初中為把課堂教學(xué)改革推向縱深，都積極落實(shí)培訓中心的單元檢測制度，確保教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
單元檢測能樹(shù)立教師對教育教學(xué)質(zhì)量反思的意識，通過(guò)單元反饋和作業(yè)批改掌握每單元的目標達成度，及時(shí)補救，夯實(shí)基礎。各學(xué)校各任課教師分工協(xié)作，負責出單元檢測試卷，由學(xué)校統一印制，教師掌握時(shí)間進(jìn)行檢測，在課本上未過(guò)關(guān)的知識點(diǎn)旁做記號，以便被檢測學(xué)生能在規定時(shí)間內掌握，準備復檢。檢測完畢后，任課老師分析檢測結果，給合格率最高的班級加分，給合格率低的班級分析原因，敦促課任老師拿出整改、補救措施，并建立培優(yōu)補差檔案限期達標。
檢測題目，以課本為依據，不超過(guò)例題和書(shū)上練習題的難度，既確保教學(xué)質(zhì)量，又保護所有學(xué)生的學(xué)習積極性。由年級組長(cháng)參與，組織、管理、監督。 在我鎮教研中心到各校調研的過(guò)程中，各個(gè)學(xué)校都建立了單元檢測試題檔案，沒(méi)有弄虛作假的現象。 總之，我鎮各校都能?chē)栏癜凑丈霞壍囊�，踏踏�?shí)實(shí)地做好本職工作，真正使校本教研工作在學(xué)校能落到實(shí)處，并開(kāi)花、結果。
校本教研工作匯報2
“校本教研”是一種融學(xué)習、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。幾年來(lái)，我們以“培養熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)教育事業(yè)的老師”為指導思想，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認真進(jìn)行教研活動(dòng)，取得了明顯的成效。目前，學(xué)校教研氣氛活躍，教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)有明顯的提高。
一、加強組織建設，是提高校本教研質(zhì)量的保障
1、為了讓校本教研很快進(jìn)入規范化、序列化的軌道，我們學(xué)校首先成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，有副校長(cháng)、教導主任、教研組長(cháng)參與的學(xué)校教研工作領(lǐng)導小組，在教研領(lǐng)導小組的統一領(lǐng)導下，我們制定了學(xué)校教研工作的總體目標，即：“以新的課程改革在學(xué)校的深入實(shí)施為中心，在實(shí)現教師教育觀(guān)念和教學(xué)行為的改變的基礎上，提高教師課堂教學(xué)能力�！� 同時(shí)，我們將課任教師分為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、理化生、政史地、音體美勞6個(gè)教研組，推選學(xué)科帶頭人或骨干教師擔任教研組長(cháng)，組織開(kāi)展教研活動(dòng)。我們對教研活動(dòng)進(jìn)行四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容和定重要發(fā)言人。
2、學(xué)校教研領(lǐng)導小組，在認真聽(tīng)取廣大教師的意見(jiàn)和建議的基礎上先后制定了《教師校本教研實(shí)施方案》、《教師教研規章制度》、《教師教研學(xué)習與反思制度》等一系列規章制度。這些教研制度，對教師教研活動(dòng)起到了很好的規范和激勵作用。同時(shí)，我們在全校教師中開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，即每學(xué)期至少學(xué)習一本教育教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)，至少確定一個(gè)教改教研專(zhuān)題，至少講一節優(yōu)質(zhì)課，至少寫(xiě)一篇有價(jià)值的教改教研論文，教導處負責檢查評估，并將考核結果作為年度獎懲的主要依據。
二、強化學(xué)習培訓，是保證校本教研實(shí)效性的前提
新的課程改革，要求我們必須更新教育理念，轉變教師角色，改變教學(xué)方法。因此，我們把教師教材教法培訓和教研培訓作為我們學(xué)校教研的一項重要內容。
1、訂閱教學(xué)雜志和有關(guān)課改的刊物、資料。這是獲得課改理論和信息的首要來(lái)源。其中有關(guān)課改的理論文章是學(xué)科教研組業(yè)務(wù)學(xué)習的主要內容。我校為提高教師理論知識，讓教師們通過(guò)學(xué)習理論，獲取信息，吸取經(jīng)驗，指導課改實(shí)踐。我校先后多次購得教育理論書(shū)籍500多本，價(jià)值10000多元。
2、播放專(zhuān)家講學(xué)錄像和教學(xué)錄像。我校購買(mǎi)了優(yōu)秀教師的教學(xué)光碟，在教研活動(dòng)中，組織教師觀(guān)看、座談。教師們可以不出校門(mén)就能聆聽(tīng)專(zhuān)家的講學(xué)，接受高層次的培訓和觀(guān)摩，這是一種省時(shí)省力有效的培訓方式，教師很感興趣。
3、加強與先進(jìn)學(xué)校的交流，了解教育教學(xué)的最新動(dòng)向。教研要吸收、利用外地成功的先進(jìn)經(jīng)驗。學(xué)校先后投資十多萬(wàn)元成立了電子備課室，鼓勵教師在網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗和先進(jìn)做法。同時(shí)，學(xué)校又先后派人去洋思中學(xué)、吉大附中等省內外名校參觀(guān)學(xué)習，學(xué)習名校的教研成功經(jīng)驗。名校的教研經(jīng)驗結合本校的教學(xué)實(shí)際，應用到學(xué)校的教研當中，給我們以很大的幫助。
三、立足“三個(gè)層面”，是有效落實(shí)校本教研目標的關(guān)鍵
第一層面，學(xué)校層面
1、引領(lǐng)型教研
為了保證校本教研活動(dòng)能在“正確軌道上順利開(kāi)展的前提下”提升層次，我們多次聘請縣教師進(jìn)修學(xué)校的教師來(lái)我校聽(tīng)課、評課，做專(zhuān)題講座，參加學(xué)校的活動(dòng)。專(zhuān)家們與老師們共同研討，進(jìn)行交流與對話(huà)、釋惑與解惑。這種面對面的交流，讓老師們接受了專(zhuān)家們的思想傳播和業(yè)務(wù)指導，獲取了大量的信息，解決了教學(xué)上的困惑和問(wèn)題，促使我校教師在實(shí)踐中更好地逐步體會(huì )、完善新的理念，從而獲取專(zhuān)業(yè)上的.快速成長(cháng)。
2、科研型教研
課題研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑，也是學(xué)校教研的重要形式。為了讓課題研究增強實(shí)效性和針對性，我們一方面通過(guò)學(xué)習讓教師進(jìn)一步樹(shù)立“科研興教”、“科研興�！�、“科研強師”的教育理念，在全校教師中掀起了向科研要質(zhì)量、向科研要成效的浪潮。另一方面，我們引導教師從“自身教學(xué)實(shí)踐中所遇到的實(shí)際問(wèn)題”入手提煉課題，進(jìn)而引發(fā)探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的思考和研究。讓教師真正領(lǐng)悟“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究”是學(xué)校課題研究的本質(zhì)內涵。學(xué)校有計劃地組織教研組、教師根據實(shí)際教學(xué)確立研究課題，然后帶著(zhù)問(wèn)題去進(jìn)行“小而深”的教學(xué)研究。
在全縣中小學(xué)轟轟烈烈進(jìn)行主體化教學(xué)法實(shí)施之初，我們學(xué)校便申報了課題《初中主體化課堂教學(xué)模式研究》并獲得了省級立項。目前《初中主體化課堂教學(xué)模式研究》及相關(guān)子課題，已經(jīng)處于收尾論證階段�！霸诮萄兄锌蒲�，通過(guò)科研促進(jìn)教研”，教師的科研能力、教研能力、教學(xué)水平有了大幅度提高。
3、示范型教研
我�，F有市級骨干教師2名，縣級骨干教師15名，在學(xué)校本教研中，我們充分發(fā)揮骨干教師的作用。一方面我們非常重視骨干教師的業(yè)務(wù)提高，另一方面我們鼓勵骨干教師與其他教師結對子，實(shí)行師徒制。通過(guò)骨干教師的傳授、交流、示范、指導，其他老師也不斷發(fā)展提高。我們還經(jīng)常派骨干老師到省內外參加教研教改觀(guān)摩活動(dòng)，回來(lái)后落實(shí)“三個(gè)一”，即：作一次專(zhuān)題報告，上一堂匯報課，指導青年教師上一節課。使赴外學(xué)習起到“派出一個(gè)，帶動(dòng)一片”的效果。
在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導都要提供一節觀(guān)摩或研討課，并由市、縣級骨干教師，進(jìn)行為期一周的示范課，供全校教師學(xué)習，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。
校本教研工作匯報3
一、普通教研
主要有兩種形式：
1、集體備課
開(kāi)學(xué)時(shí)，我組就根據課標要求，按年級統一制定了教學(xué)計劃，科學(xué)地安排了教學(xué)進(jìn)度，爾后，有序地展開(kāi)教學(xué)工作。在教學(xué)中，每個(gè)人或多或少都會(huì )遇到一些難題，于是我們就集合小組成員的力量來(lái)攻破難關(guān)。
我們一般選擇教學(xué)起來(lái)較難的單元或課時(shí)集體備課。大家聯(lián)系課標、教材，結合學(xué)生的實(shí)際確定三維目標，以學(xué)生為主體設計教學(xué)活動(dòng)。此中，我們共同經(jīng)歷了愁眉深鎖的苦惱，也分享了討論、交流后豁然開(kāi)朗的喜悅，進(jìn)一步增強了合作的意識。
2、隨機教研
隨機教研由于不受時(shí)間、地點(diǎn)等的限制，深受我們老師歡迎。平時(shí)，我們組的老師在自己的課堂上出現了什么問(wèn)題，下課后都會(huì )跟同伴們進(jìn)行傾訴、探討、切磋，借鑒別人的經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)行為。當然，在老師們對自己在課堂上處理某個(gè)問(wèn)題或某個(gè)環(huán)節得心應手時(shí)，也會(huì )興奮地和同伴交流，大家共享成功的喜悅。無(wú)形之中，增強了我們的教育教學(xué)反思意識。
二、學(xué)數學(xué)，用數學(xué)活動(dòng)
為密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識，我們本期組織學(xué)生開(kāi)展了“學(xué)數學(xué)，用數學(xué)”活動(dòng)。我們一般結合課本中所涉及到的數學(xué)知識，開(kāi)發(fā)活動(dòng)主題。（請看：出示作品）
如：六年級學(xué)生學(xué)了“百分數的應用”，老師就發(fā)動(dòng)學(xué)生按居住片分組，調查周?chē)貛ツ�、今年兩年的房�(jì)r(jià)情況，并計算出今年房?jì)r(jià)比去年增長(cháng)的百分率，并通過(guò)各組調查結果的匯報、比較，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現，雖然處于不同地帶的房子的均價(jià)是不同的，它受環(huán)境、交通地位等因素的影響，但共性之處是所有地帶的房?jì)r(jià)都比去年增長(cháng)。小小的'活動(dòng)讓學(xué)生直面現實(shí)，從而關(guān)注社會(huì )，關(guān)注民生。
另外還有調查自家的“恩格爾系數”，也就是計算自家至少一個(gè)月內的食品支出金額占消費支出總金額的百分率，判斷自己家的生活水平狀態(tài)。
再如，六三班開(kāi)展了節水大行動(dòng)。圍繞這個(gè)活動(dòng)主題，
五年級則結合所學(xué)的“組合圖形的面積”，讓學(xué)生想辦法測量修建的操場(chǎng)的面積。等
在活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認識到了數學(xué)的應用價(jià)值，同時(shí)，也培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增強了社會(huì )責任感。
三、課題研究
本期我們組確立的研究課題是“新課程下如何提高高年級學(xué)生的計算能力”。
課題的產(chǎn)生：培養學(xué)生“準而快”的計算能力，不僅是我們小學(xué)數學(xué)教師的重要任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)好數學(xué)的基礎。但是課程改革以來(lái)，我們數學(xué)老師發(fā)現學(xué)生解決問(wèn)題的能力確實(shí)較前有所提高，但是，計算能力卻不容樂(lè )觀(guān)。而且越到高年級，學(xué)生計算方面的弱勢就表現的尤為突出。這學(xué)期開(kāi)學(xué)不到兩個(gè)月，我們六年級的數學(xué)老師就反映，不少學(xué)生頻繁在計算上出錯。在組內交流中，五年級的數學(xué)老師也反映學(xué)生的計算正確率低�？磥�(lái)，新課程下如何提高高年級學(xué)生的計算能力已成為一個(gè)嚴峻的問(wèn)題擺在我們面前。
原因初探：這些高年級學(xué)生從一年級到五年級，學(xué)過(guò)的計算也不少，整數的四則運算，小數的四則運算，還有分數的四則運算……那么究竟是什么地方出了問(wèn)題呢？難道課程改革后學(xué)生的計算能力就要下降嗎？為了掌握具體情況，我們一方面組織學(xué)生針對自己作業(yè)中出現的計算錯誤進(jìn)行自我“計算反思”，由錯例分析自己究竟是錯在何處，并尋找原因（出示學(xué)生反思）。另一方面，我們老師也聯(lián)系學(xué)生的作業(yè)、練習、測試中的計算錯誤進(jìn)行分析并進(jìn)行歸因。最后綜合我們調查到的和觀(guān)察、分析到的情況，我們初步發(fā)現，影響這些高年級學(xué)生計算能力的主要有以下幾個(gè)方面：
1、計算方法掌握的不扎實(shí)。其中表現最為突出的就是小數乘除法、分數除法。高年級了，列豎式計算小數乘法還不清楚如何對位，小數除法還經(jīng)常在小數點(diǎn)處理上出錯，試商還要試半天，計算分數除法經(jīng)常忽略“乘以除數的‘倒數’”…
2、缺乏必要的運算技巧。表現在：
�。�1）不能自覺(jué)選用運算定律使運算簡(jiǎn)便。
�。�2）學(xué)過(guò)的運算規律不知運用。一個(gè)數擴大或縮小10倍、100倍…只要把小數點(diǎn)向右或向左移動(dòng)一定的位數就行了，可現在，遇到“1.35×10”，列豎式計算的不乏其人。
�。�3）計算分數乘法不知道先約分再計算簡(jiǎn)便
�。�4）分數化百分數方法不靈活。如3/25，學(xué)生多用3去除以25，化成小數后再化成百分數，而實(shí)際上，25乘4分母就變成100了，根據分數的基本性質(zhì)，再把分子3也乘4，百分數就轉化出來(lái)了。
3、鐘情于現代計算器計算，忽視筆算。
學(xué)生大都比較重視“解決問(wèn)題”（即應用題），就像重視語(yǔ)文中的“作文”一樣，80%的學(xué)生都認為計算沒(méi)意思，輕視計算，有惰性心理，平時(shí)計算經(jīng)常借助計算器。
4、沒(méi)有養成良好的計算習慣。我們從作業(yè)中發(fā)現學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，數字、運算符號寫(xiě)的潦草，并且都沒(méi)有驗算的習慣，題目算完便了事。
…
當然，也有我們老師自己的原因。因心中受教材設置的內容所牽引，我們也沒(méi)能把計算重視起來(lái)，常練不懈。
擬訂計劃：
針對實(shí)際存在的問(wèn)題，我們教研組的老師上網(wǎng)查閱了一些有關(guān)提高計算能力的資料，又聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)驗，結合本班的實(shí)際，在組內對“如何提高學(xué)生的計算能力”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論。經(jīng)過(guò)斟酌，我們決定根據學(xué)生的計算實(shí)際情況，循序漸進(jìn)地開(kāi)展訓練，暫決定從以下幾方面努力：
1、加強、鞏固計算方法。針對學(xué)生的弱項，重溫計算方法。
2、加強口算訓練。
引導學(xué)生掌握基本的口算方法。有的口算題如果不找到方法、竅門(mén)，就會(huì )影響速度，而且易出錯。每天都要堅持訓練，慢慢要有速度要求。
讓學(xué)生記住一些常用數據。如25×4=100，125×8=1000等，這些常用數據都要讓學(xué)生背下來(lái)，做到張口就來(lái)。
3、培養學(xué)生的估算能力，使他們養成檢驗結果的習慣。
4、體會(huì )運算技巧的優(yōu)勢，掌握基本運算技巧。
5、鼓勵學(xué)生經(jīng)常分析錯因，在反思中提高。
6、引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。平時(shí)督促學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)、筆算，找到“病因”，知錯就改，減少使用計算器的次數。
校本教研工作匯報4
我們茶店鄉一中現有18個(gè)教學(xué)班，學(xué)生992人，教職工總數68人，任課教師56人，其中本科學(xué)歷26人，專(zhuān)科學(xué)歷29人，合格率達98%，20xx年，在市教體局教研室和鄉中心學(xué)校的直接指導下，學(xué)校教研教改工作堅持以市教育工作會(huì )議精神為出發(fā)點(diǎn)，牢固樹(shù)立和認真落實(shí)，求真務(wù)實(shí)，科學(xué)創(chuàng )新，立足校本教研，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷探索素質(zhì)教育的新途徑，取得了一定的成績(jì)。
一、加強教師隊伍建設。
加強教師隊伍建設，提高教師素質(zhì)，是搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。因此，我們在學(xué)校本培訓中，努力創(chuàng )新校本培訓機制，積極拓展校本培訓方式，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)需要為目標，努力提升教師的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、強化教師培訓，提高教師業(yè)務(wù)理論水平。
本學(xué)年，我校充分利用培訓資源，多渠道進(jìn)行教師培訓。除教師進(jìn)修學(xué)校的新教材崗位培訓外，我們對教師進(jìn)行教材教法培訓，業(yè)務(wù)理論學(xué)習。堅持定時(shí)以校組織，教研組間周組織和教師業(yè)余自學(xué)相結合形式進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習。學(xué)習內容有《新課程標準》及其解讀、《現代教育思想》、《基礎課程改革發(fā)展綱要》、《說(shuō)課的藝術(shù)與實(shí)踐》、《教師應記好聽(tīng)課筆記》、魏書(shū)生的《建設民主科學(xué)的班集體》、洋思和杜郎口的教育思想和教育教學(xué)模式等，一本本教育書(shū)籍，充實(shí)了教師們的教學(xué)理念，擦亮了教師的眼晴。要求教師邊讀書(shū)邊把個(gè)人的閱讀感悟和教學(xué)心得及時(shí)整理下來(lái)，形成讀書(shū)筆記。要求每個(gè)教師每學(xué)期的讀書(shū)筆記不少于5，000字。并充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓，課堂教學(xué)培訓，新課改經(jīng)驗交流等，學(xué)校每學(xué)期為各科教師征訂1—2份所教學(xué)科的報刊雜志，要求教師加強自學(xué)和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面，學(xué)校加強檢查和督促，每學(xué)期進(jìn)行一次教師業(yè)務(wù)水平測試，考試結果記入教師新課改及業(yè)務(wù)能力檔案，并納入教師全期考評。
2、走出去，請進(jìn)來(lái)。
學(xué)校廣開(kāi)渠道，充分發(fā)揮現代遠程教育和電化教學(xué)的作用，將名師請進(jìn)來(lái)，組織聽(tīng)課、評課，并走出去到各校參觀(guān)考察學(xué)習，求經(jīng)索寶，今年春天，學(xué)校先后派出14名教師到鄭州聽(tīng)課學(xué)習。同時(shí)，還積極參加市教研室組織的各項聽(tīng)課和比賽。9月29—10月1日又組織21名骨干教師和班主任老師到鄭州參加了第七屆全國著(zhù)名班主任老師會(huì )，聽(tīng)課學(xué)習。10月26日徐現青、郭拴林、劉相吉、張志倉、任愛(ài)紅、朱宏杰六位同志，參加了河南省中基教育教學(xué)研討活動(dòng)，聆聽(tīng)了鄭州八中、實(shí)驗中學(xué)和鄭州外國語(yǔ)學(xué)校教授的講座，每次學(xué)習回來(lái)后，或以校，或以教研組，組織教師交流研討，通過(guò)成果移植實(shí)踐，教師們均感悟很深，受益匪淺，為我校教師隊伍的成長(cháng)和教育教學(xué)工作注入了新的活力。
3、培養骨干、名師，鼓勵教師進(jìn)修和繼續教育。
我校組織啟動(dòng)“名師培養工程”，充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科帶頭人，骨干教師在學(xué)校本培訓中的示范輻射作用，促使學(xué)校優(yōu)秀教師在教育理論，學(xué)科專(zhuān)業(yè)、文化修養、課堂教學(xué)等方面打下深厚的功底，并能帶動(dòng)和指導其他教師進(jìn)行專(zhuān)項課題研究，在本校教師群體中起到有效的帶動(dòng)和輻射作用。張志華老師今年參加了市級骨干教師培訓。在學(xué)歷進(jìn)修、繼續教育方面，學(xué)校對教師鼓勵和支持，只要持有效學(xué)習證明，視為正常出勤，像陳海青、岳艷紅、王松強等一批青年教師，正在進(jìn)行高學(xué)歷進(jìn)修。近幾年來(lái)，我校青年教師已有20余名取得了本科學(xué)歷，占任課教師的46%，今年春季我校31名教師參加了安陽(yáng)市教育技術(shù)能力培訓，秋季又有19名教師報名學(xué)習，8月24—27日我校全體教職工參加了市人事局組織的電子政務(wù)信息技術(shù)培訓，全部合格，近年來(lái)，我校全體教師接受了教師進(jìn)修學(xué)校新課改下的培訓工作，學(xué)校為參加學(xué)習的教師全部報銷(xiāo)車(chē)費和培訓費，這些措施有效地調動(dòng)了教師學(xué)習的積極性。
二、校本教研中的管理措施和具體做法
以校為本，是新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。
本年度，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程當中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象，充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專(zhuān)業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，特別強調教師集體教研的'作用，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學(xué)習，彼此支持，共同分離經(jīng)驗，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著(zhù)。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗分享和專(zhuān)題討論提供平臺，倡導科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴謹的教研氛圍，在學(xué)校領(lǐng)導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開(kāi)展得如火如荼，取得顯著(zhù)的效果。
開(kāi)展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及教育觀(guān)念的轉變，激發(fā)教師的學(xué)習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現教師角色的轉變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達到這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專(zhuān)人負責，加強對教師的教研指導和管理監督。
校本教研工作匯報5
隨著(zhù)課改的全面推進(jìn)和深入發(fā)展，廣大教師面臨著(zhù)教學(xué)觀(guān)念的更新、教學(xué)行為的改進(jìn)、不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的挑戰和發(fā)展的機遇。學(xué)習、研究、實(shí)踐、反思也勢必成為教師迎接挑戰的必由之路。開(kāi)展“校本教研”,加強教研制度建設就成為我校促進(jìn)教師成長(cháng)、促進(jìn)教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的迫切需要。
根據教育局《關(guān)于加強我旗中小學(xué)以校為本教科研制度建設的實(shí)施意見(jiàn)》，按照教研室工作計劃和教科研規劃，在旗教研員的指導和幫助下，xxxx年我校的教學(xué)工作就確立了“課堂主渠道為落腳點(diǎn)，學(xué)校教研為主線(xiàn)”的思想，積極開(kāi)展校本教研，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為選題范圍，以教師為研究的主要力量，研究和解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結和提升教育教學(xué)經(jīng)驗�，F就我校幾年來(lái)校本教研的開(kāi)展情況向與會(huì )的各位領(lǐng)導作一匯報，不成熟的地方，請批評指導，以便在今后的工作中不斷改進(jìn)和提高。
一、以校本教研的基本理念作為開(kāi)展校本教研的指導思想，努力把學(xué)校建設成為學(xué)習型組織，成為開(kāi)展教學(xué)研究的主陣地。
大興學(xué)習研究之風(fēng)，為了促使教師養成終生學(xué)習的習慣，我們擬定了學(xué)習制度、指導制度和交流制度，制定了學(xué)習計劃，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容，領(lǐng)導帶頭學(xué)習、專(zhuān)題宣講，從教育教學(xué)理論、校本教研理念，教學(xué)觀(guān)念的更新和教學(xué)行為的改進(jìn)等方面，采取講座、觀(guān)看錄像、課堂教學(xué)觀(guān)摩研討、大組交流、小組討論等多種形式，針對教師教學(xué)實(shí)際中所面對的各種問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習研討，喚醒教師對自身教學(xué)實(shí)踐的反思，明確以下三點(diǎn)：
1、校本教研以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面臨的各種問(wèn)題為立足點(diǎn)，總結和提升教育教學(xué)經(jīng)驗。
2、校本教研以教師為主，強調實(shí)踐反思、同伴合作、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的實(shí)踐方式，把教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究和業(yè)務(wù)進(jìn)修緊密結合。
3、校本教研以喚醒教師對自身的教學(xué)實(shí)踐的反思為起點(diǎn);以學(xué)校教育教學(xué)的的現實(shí)問(wèn)題為對象;以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師發(fā)展為目的。通過(guò)實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思——再實(shí)踐，不斷更新教師觀(guān)念，不斷改善教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)效果，切實(shí)解決教師在課程實(shí)踐中的實(shí)際難題。
二、建立以校長(cháng)為主要負責人的校本教研制度，加強以校為本的教研制度建設，確保校本教研有長(cháng)久的生命力。
校長(cháng)是學(xué)校的引路人，為了使校本研究這一項工作不喊空口號，不擺花架子，切實(shí)有效、扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展，使校本教研有長(cháng)久的生命力，我校確立了校長(cháng)是校本教研第一負責人的思想，并整合教務(wù)處與教研組的力量，建立校本教研的指導機構，創(chuàng )設一種教師互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋交流的文化氛圍，使學(xué)校成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習和提高的“學(xué)習共同體”。教務(wù)主任負責指導參與校本研究，即是課改的實(shí)踐者，又是教育教學(xué)的科研人員，以課例為載體指導課堂教學(xué)，并做好教研的總結工作;教研組長(cháng)負責組織開(kāi)展研究，指導本組教師，常抓不懈;教師積極投入研究工作，不斷學(xué)習、不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷總結，堅持寫(xiě)學(xué)習筆記、教育日記、教學(xué)隨筆等。
為了保障校本教科研有長(cháng)久的生命力，教師積極主動(dòng)全員參與，堅持不懈地開(kāi)展下去，我們從實(shí)際出發(fā)，加強了校本教研的度建設，擬定了校本教研的組織制度、啟動(dòng)制度、學(xué)習制度、專(zhuān)家指導制度、伙伴合作制度、校內校際交流制度、教師激勵制度、經(jīng)費保障制度等。xxxx年7月，總校協(xié)同內蒙古三A公司在大佘太鎮成立了助學(xué)助教基金會(huì )，對在校本教研和課題研究方面作出成果的教師予以獎勵。xxxx年9月，我們爭取“三A”助學(xué)助教基金20xx元，分別予以中學(xué)教師白禪恒和中心校教師許艷梅表彰獎勵。xxxx年11月，中心校許艷梅的市級立項課題“小學(xué)數學(xué)目標教學(xué)”順利通過(guò)驗收。中學(xué)白禪恒充分利用“現代遠程教育平臺”，對現有的電教設備進(jìn)行了一系列的改革創(chuàng )新，大大提高了資源利用率。他創(chuàng )建的多媒體電視交互教學(xué)——“長(cháng)線(xiàn)鼠標在課堂教學(xué)中的運用”被列為全國教科研“十五”規劃課題，同時(shí)引來(lái)包頭市元乙科技公司的大力協(xié)作，在大佘太總校創(chuàng )建了全國教育科研“十五”規劃教育科學(xué)研究實(shí)驗基地。20xx年9月，總校再次啟動(dòng)“三A”助學(xué)助教基金，給予白禪恒1000元的表彰獎勵。
以中心校為核心，建立了聯(lián)片教研制，進(jìn)一步健全了教研教改機構。同時(shí)，建立經(jīng)費保障制度，每學(xué)期每個(gè)教師教研經(jīng)費100元，并鼓勵和支持教師從教學(xué)實(shí)際和自身出發(fā)，開(kāi)展教學(xué)研究，寫(xiě)好教學(xué)隨筆。20xx年4月，我們在中心校舉辦了大型的課堂教學(xué)觀(guān)摩和教學(xué)研討交流，20xx年7月，總校聘請內師大孫沛教授做了現代教育技術(shù)專(zhuān)題講座，并聘請內師大四名大學(xué)生進(jìn)行了為期一周的“多媒體電視交互教學(xué)”的實(shí)地考察與指導。在中心校的帶動(dòng)下，各村小之間也廣泛開(kāi)展了聯(lián)片教研活動(dòng)，收到了良好的效果。
以教科研為先導，深化課程改革，積極倡導以課例為載體的教育教學(xué)研究模式。通過(guò)多種形式的集體備課、課例研究、案例分析、問(wèn)題討論解答等活動(dòng)，激發(fā)教師開(kāi)展教科研課題研究。20xx年11月，中心校教師劉彩霞的實(shí)驗課題“小學(xué)語(yǔ)文看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)三想教學(xué)”和何芳的“小學(xué)數學(xué)嘗試教學(xué)的操作藝術(shù)”被確立為市級教科研立項課題。20xx年3月，中心校的李佳、廣思慧、劉彩霞、張麗萍，天巨德學(xué)校的郭曉平被評為旗級課改實(shí)驗先進(jìn)教師，20xx年12月，中心校王菲的美術(shù)課接受了區、市、旗三級教研室的觀(guān)摩研討，得到了一致好評。
三、廣泛開(kāi)展以“集體備課”、“同課異構”為主，結合“教研組建設”的校本教研活動(dòng)，配合教學(xué)觀(guān)摩，聽(tīng)、評、說(shuō)課等途徑，使教師人人參與，努力形成互相幫助、互相切磋交流的`文化氛圍。
校本教研立足本校，教研形式多樣。我校具體分析教師隊伍的實(shí)際情況，針對性的選擇教研形式，開(kāi)展以“集體備課”“同課異構”為主，結合“教研組建設”開(kāi)展校本教研，配合“聽(tīng)課”、“評課”、“說(shuō)課”、“教學(xué)觀(guān)摩”等途徑，使教師充分互動(dòng)起來(lái)，相互學(xué)習、合作研究，形成科研氛圍，同時(shí)針對我校班大人多教師工作量大的實(shí)際情況，切實(shí)減輕教師工作量，改革作業(yè)批改，讓作業(yè)批改由單一的勞動(dòng)轉向多元化，使量變而質(zhì)不變，從而使教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來(lái)，讓教師有充足的時(shí)間參與校本教研，使教師感受到研究的益處，形成教學(xué)有方的良好態(tài)勢，改變苦熬硬磨提高成績(jì)的笨辦法，走“科研興教”的科學(xué)之路。
1、集體備課
xxxx年8月，為了全面推進(jìn)新課程的實(shí)施，促進(jìn)我校教學(xué)工作改革和發(fā)展，結合我校的實(shí)際情況我們提出了集體備課，并通過(guò)校委會(huì )的再三研究決定把集體備課這項工作作為一項制度來(lái)執行，規定每天學(xué)生放學(xué)后一小時(shí)為教師集體備課時(shí)間，要求同年級、同學(xué)科的教師輪流主備，每個(gè)教研組都有分管領(lǐng)導參與。備好的教案由教務(wù)處認真審核后準予講授。在備課時(shí)確立先“說(shuō)”后“備”再“講”的原則。為了總結集體備課的經(jīng)驗，指導課堂實(shí)踐，教務(wù)處每周選取一個(gè)年級跟蹤聽(tīng)課，要求教師備課后標明各自的教學(xué)時(shí)間、班級，聽(tīng)課后及時(shí)給予指點(diǎn)，教師在評課后寫(xiě)出教學(xué)反思筆記，以實(shí)踐——反思——再實(shí)踐這種形式提高集體備課的質(zhì)量。同時(shí)帶動(dòng)了教師聽(tīng)課的積極性。開(kāi)展集體備課后教師有了備課的充分時(shí)間，徹底杜絕了上無(wú)準備的經(jīng)驗課的現象，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。實(shí)行集體備課后，同年級、同學(xué)科的教師參與備課，在備課過(guò)程中商討課堂中容易出現的問(wèn)題，如：哪是學(xué)生易于掌握的東西，哪能些是學(xué)生掌握起來(lái)困難的東西，教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵在什么地方，哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節會(huì )出現問(wèn)題等，通過(guò)共同探討。解決問(wèn)題，提高了教師駕馭教材的能力，吸收了較好的教學(xué)方法。教師在備課過(guò)程中取長(cháng)補短，起到了以老帶新、以?xún)?yōu)帶平的效果，加快了年輕教師的成長(cháng)速度。如：康麗雯、杜聰慧兩位教師共同備的《百分數的意義》這一節課，兩位教師共同參與積極探討，康麗雯老師是位老教師，教材把握準確，杜聰慧是位年輕教師，教學(xué)理念新，教學(xué)方法新穎、靈活，通過(guò)集體備課，使兩位教師的優(yōu)勢結合到了一起，課堂教學(xué)效果很好;劉勇、尹利英、許艷梅三位教師備的《求平均數》一節課，一致協(xié)商采用新理念指導的方法來(lái)教學(xué)舊教材，學(xué)生能做的，教師不包辦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，收到了意想不到的好效果，增強了三位教師的教學(xué)改革信心。再如李佳、劉彩霞、何芳三位教師研究積極性高，李佳老師是位新教師，個(gè)人素質(zhì)高，但對教材還不算熟悉，在和兩位教師的研討中進(jìn)步十分迅速，已被評為我校學(xué)科帶頭人。集體備課可以使教師學(xué)習和借鑒別人的經(jīng)驗，逐步提高自己、充實(shí)自己，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、同課異構
為了更深入的研究課堂教學(xué)的方法、途徑，在開(kāi)展集體備課的同時(shí)，我們創(chuàng )造性地開(kāi)展了“同課異構”活動(dòng)。如果說(shuō)“集體備課”是提高教學(xué)質(zhì)量的一翼，“同課異構”則是提高教學(xué)質(zhì)量的另一翼，兩種研究活動(dòng)相輔相承�！巴n異構”即指同年級、同學(xué)科的教師商定出相同內容的課，采用不同的構思，不同的切入點(diǎn)設計，進(jìn)行教學(xué)。每月將同年級、同學(xué)科教師的教學(xué)內容、教學(xué)時(shí)間報送教務(wù)處，教務(wù)領(lǐng)導組織本學(xué)科教師聽(tīng)課、說(shuō)課、評課，互評后進(jìn)行分析、研討，彌補教師個(gè)人不足，充分張揚教師的教學(xué)風(fēng)格，起到了較好的效果。如：張麗萍、郭瑞雪、田苗、三位教師教學(xué)《棉鞋里的陽(yáng)光》一課，教材處理、教學(xué)組織都各有所異，通過(guò)互相聽(tīng)課，吸取彼此的長(cháng)處，完善了自己的教學(xué)。郭瑞雪教師感慨地說(shuō)：“我同張老師都采用了‘摘蘋(píng)果’認讀生字的辦法，但組織教學(xué)卻截然不同，張麗萍老師組織教學(xué)的方法讓我受益匪淺”。從“集體備課”、“同課異構”開(kāi)展以來(lái)，得到了我校廣大教師的認可，普遍認為只有比較，方知自身不足，只有交流，才能提高自我。
3、加強教研組建設，充分發(fā)揮其指導課改、研究教學(xué)的工作職能。
教研組是校本教研的基礎單位，教研組的活動(dòng)情況直接影響每位教師的成長(cháng)，抓好教研組建設是校本研究的基礎，從開(kāi)展校本研究以來(lái)，我校就十分注重教研組的建設、管理、引導，成立了教研組機構，明確了教研組工作職責，制定了教研組考核辦法，并在教研組內部開(kāi)展“達標課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“創(chuàng )新課”的評比活動(dòng)，創(chuàng )設有利的條件培訓學(xué)科帶頭人，使這部分學(xué)科帶頭人逐步成長(cháng)、成熟起來(lái)，再組織觀(guān)摩、研討，以點(diǎn)帶面推動(dòng)我校課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
校本教研是學(xué)校教學(xué)工作改革和發(fā)展的必由之路。今后，我校的教學(xué)工作將繼續立足于課堂，孜孜不倦的開(kāi)展好學(xué)習研究工作，堅持走“科研興教”、“科研興�！钡牡缆�，有機整合學(xué)校內部資源，努力形成教學(xué)、科研、校本培訓、校本課程開(kāi)發(fā)緊密結合的教研系統，進(jìn)一步促使我校教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化水平和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
校本教研工作匯報6
我們大鄧小學(xué)是鄉政府所在地的中心小學(xué)，一學(xué)期來(lái)在各級領(lǐng)導的正確指導下，我校的教學(xué)工作，緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心工作，以校本教研、周六集體備課、遠程教育應用三大平臺為突破口和落腳點(diǎn)，加強管理，深化改革從而達到教師素質(zhì)提高，教學(xué)質(zhì)量提升的目的，通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)展順利，效果明顯。
一、以身作則，當好表率。
為推進(jìn)以“教學(xué)為中心”的三大平臺充分發(fā)揮作用，我們首先做到校長(cháng)重視教育科研，把主要工作精力放在教學(xué)一線(xiàn)，與教師打成一片，時(shí)刻了解教學(xué)一線(xiàn)的實(shí)際，做到了“一主動(dòng)，三帶頭”即主動(dòng)常規檢查，每學(xué)期不少于2次；帶頭深入課堂聽(tīng)課、評課，帶頭組織教師收看專(zhuān)家講座，課堂實(shí)錄，帶頭組織參加周六集體研備，帶頭記寫(xiě)業(yè)務(wù)學(xué)習筆記，撰寫(xiě)教育論文。通過(guò)教育科研自身業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高，有力促進(jìn)教研工作扎實(shí)開(kāi)展。
二、加強管理，扎實(shí)推進(jìn)。
我們認真貫徹落實(shí)縣局、聯(lián)校教研室的指示精神，緊緊圍繞聯(lián)�！吧虾靡还澱n”實(shí)施意見(jiàn)，在落實(shí)上下功夫，把教育科研與周六集體研備、遠程教育應用、校本教研、課堂評價(jià)、評模選優(yōu)、年度考核各項工作結合起來(lái)，形成一個(gè)整體。校本教研工作不僅有主管領(lǐng)導和健全的組織結構，職責明確，要求具體而且制定具體工作規劃方案和一系列制度作保障，校本教研過(guò)程性資料健全，內容充實(shí)。
三、過(guò)程研究，切合實(shí)際，真抓實(shí)干。
校本教研活動(dòng)我們注重過(guò)程，重點(diǎn)做4方面的工作。
1、加強學(xué)習，轉變觀(guān)念。
工作時(shí)間，集體辦公制度，為教師學(xué)習提供了充足的`時(shí)間，學(xué)校征訂“一報五刊”定期組織教師學(xué)習有關(guān)文章交流研討，記寫(xiě)心得，撰寫(xiě)體會(huì )；同時(shí)學(xué)校不惜一切，盡最大的能力保障遠教設備正常運行，做到小毛病當天排除，大問(wèn)題不過(guò)24小時(shí)。學(xué)校分語(yǔ)文、數學(xué)教研組，每周組織教師集體收看專(zhuān)家講座、名師 教學(xué)錄像，不少于2次。廣泛的學(xué)習機會(huì )，提高教師的認識，轉變了教學(xué)理念，較大了課改的力度，先進(jìn)的教學(xué)方式方法體現在課堂教學(xué)之中，教學(xué)效率明顯提高。
2、公開(kāi)課教學(xué)，完善提高。每學(xué)期兩輪公開(kāi)課教學(xué)，我們以聯(lián)�！吧虾妹抗澱n實(shí)施意見(jiàn)”中提出的“一正、二精、三克服、四體現、六盡量”課堂教學(xué)標準，嚴格要求教師認真對照自己，深刻反思，找出不足和存在的突出問(wèn)題，通過(guò)評課進(jìn)一步幫助授課教師找到差距，廣大教師在互幫互學(xué)中不斷發(fā)揚成績(jì)，克服不足，教學(xué)水平都有所提高。
3、課題研究、目標明確。全校教師圍繞學(xué)�！霸鯓舆M(jìn)行師生互動(dòng)”這一主課題，人人確立了子課題，把教與學(xué)融為一體，形成了主動(dòng)學(xué)習，課堂實(shí)踐、自主反思、撰寫(xiě)心得的好習慣，共同向著(zhù)目標深化改革，開(kāi)拓進(jìn)取。
4、遠教應用，注入活力。我校把遠程教育應用與校本教研緊密結合起來(lái)，作為評模、選優(yōu)、年度考核的重要依據。廣大教師充分利用遠教設備、音像一體，豐富的教育資源這一現代化的教學(xué)手段。廣泛應用于課堂教學(xué)之中。校本教研過(guò)程中，遠教應用已是主要話(huà)題，在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎上，教師從撰寫(xiě)電教論文，有的已在有關(guān)刊物發(fā)表，教師計算機水平均達到中級，裴彤霞、翟彩云、李惠琴、趙鮮艷均取得計算機模塊，現如今80％的教師購買(mǎi)了計算機，教師人人擁有u盤(pán)，學(xué)習的積極性進(jìn)一步提高，課堂教學(xué)效率明顯提升。
四、乘東風(fēng)，促提高。
我校教師乘周六集體備課研究的東風(fēng)，按照聯(lián)校確立的：典型引路——教師評析——教學(xué)反思——本周研討——形成共案——輸入u盤(pán)——形成個(gè)案的模式，對每一個(gè)環(huán)節深鉆細研，注重落實(shí)，穩步推進(jìn)。不僅如此，我校結合實(shí)際，要求教師提前預備，做到課課節節預備，通過(guò)近一年的努力，校本教研，周六集體備課效果明顯。
總之，要提高教師的素質(zhì)、課堂教學(xué)質(zhì)量，在今后的教學(xué)工作中，我們將進(jìn)一步加大教研力度，使校本教研上檔次，上水平，更好的服務(wù)于教育教學(xué)工作。
校本教研工作匯報7
在學(xué)校工作中，影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)的提高，不僅僅是教師學(xué)歷層次的提高，更主要的是教師教育教學(xué)能力的提高。促進(jìn)教師教育教學(xué)能力提高的重要途徑就是校本培訓和校本教研，它是教師成長(cháng)的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面是我校在借鑒外校經(jīng)驗的基礎上，結合我校實(shí)際開(kāi)展兩項工作的匯報。
一、我校開(kāi)展校本教研的幾種做法
�。ㄒ唬�、加快課程改革步伐，提高了教育教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，為此我校始終把提高教學(xué)質(zhì)量放在學(xué)校的中心工作來(lái)抓，取得了可喜的成績(jì)。
一是堅持以輔差培優(yōu)的方式，培養年輕教師；堅持“課內打基儲課外求發(fā)展”的思路，激活課堂。始終立足課堂、放眼課外、優(yōu)化教法、滲透創(chuàng )新、深化教改，推進(jìn)新課程改革的步伐，提高教育教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)老師自命課題，上“誘思探究”研究課，將誘思探究理論靈活運用到課堂教學(xué)中，在此課堂教學(xué)大賽中，涌現出了一批理念新、基本工扎實(shí)的骨干教師。二是結合課改，加強教研活動(dòng)。利用高一課改的有利時(shí)機，教研室每月召開(kāi)二次研討會(huì )，加強了大教研活動(dòng)，各教研組開(kāi)展了學(xué)科周活動(dòng)；同時(shí)又派出許多教師到外校聽(tīng)課學(xué)習；我們與山東淄博三中、佳木斯一中結對子，邀請了佳木斯一中校長(cháng)到我校講學(xué)，淄博三中為我校贈書(shū)，派部分教師到鄭州四中、安徽、西安等地參加全國“誘思探究”研討會(huì )，并在我校成立了“誘思探究”理論學(xué)習小組，有效的推動(dòng)了我校教科研活動(dòng)的開(kāi)展。許多教師的論文已在省級刊物上發(fā)表，受到好評。三是狠抓高三、初三的教學(xué)工作，積極組織各類(lèi)競賽活動(dòng)，為提高學(xué)校的升學(xué)率夯實(shí)了基矗面對高中考，我校采取高三月考、聯(lián)考，高考、中考直通車(chē)輔導；專(zhuān)題講座、專(zhuān)題研討，抓特征，找差距；請有經(jīng)驗的教師到我校進(jìn)行專(zhuān)題講座等形式，高考升學(xué)率逐年有所上升。
�。ǘ�、科研興校，努力提高教育教學(xué)水準
教學(xué)工作是學(xué)校的生命線(xiàn)，教科研工作則堪稱(chēng)這條生命線(xiàn)上不可或缺的源頭活水。為了保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢地位，在老師中牢固樹(shù)立科研意識和終身學(xué)習意識，加快教育科研步伐，增加跟蹤前沿知識的能力，整體提升教育教學(xué)水準。學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的課題研究領(lǐng)導小組，以剛啟動(dòng)的高中課程改革為動(dòng)力，以課題研究為載體，結合本校教學(xué)實(shí)踐，深入探討“誘思探究教學(xué)論”這一課題。校領(lǐng)導結合“課改”學(xué)習，組織教師努力探索，提倡精導巧練，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
高水平的教育需要高素質(zhì)的教師隊伍。這是時(shí)代對教育提出的現實(shí)要求，也是時(shí)代對教師素質(zhì)提出的挑戰。素質(zhì)教育呼喚著(zhù)高素質(zhì)的教師，建設高素質(zhì)的教師隊伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證。隨著(zhù)辦學(xué)規模的不斷擴大，學(xué)校領(lǐng)導更加注重加強師資隊伍建設，認真實(shí)施“師表工程”、“青藍工程”、“名師工程”、“繼續教育工程”。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校公布了（骨干教師評聘條例），將一批事業(yè)心強、業(yè)務(wù)精、教學(xué)效果好的把關(guān)教師評為學(xué)校骨干教師，此舉極大地鼓舞了全校教師的敬業(yè)奮進(jìn)的士氣和為教育事業(yè)拼搏的熱情�！扒嗨{工程”是青年教師隊伍建設的基礎工程，只有青年教師接上班，學(xué)校工作才有后勁，教育、教學(xué)才能持續發(fā)展。為全面提高青年教師的'素質(zhì)，學(xué)校采取以老帶新的“傳、幫、帶”方式，著(zhù)重在組織教學(xué)能力、管理能力、課堂教學(xué)經(jīng)驗方面給予青年教師指導、幫助，給青年教師壓擔子，并定期組織全校公開(kāi)課、觀(guān)摩課、實(shí)驗課等，盡可能多地提供學(xué)習機會(huì )，力求給青年教師以最廣闊的提高素質(zhì)及發(fā)揮才能的空間，有許多青年教師成為校、區級骨干教師，還有不少青年教師成為區科研課題組的成員。
教育科研工作既能提高教師群體素質(zhì)，又能提高辦學(xué)品位，豐富了辦學(xué)內涵，通過(guò)教育教學(xué)的不斷研討，我們欣喜地看到，老師的角色、教學(xué)方式、創(chuàng )新精神也隨之發(fā)生了深刻變化，為_(kāi)__中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅實(shí)的基矗
�。ㄈ�、分科教研，合作交流。
學(xué)校調整教科研體系，完善了以教科室、教導處為龍頭、各教研組為基本單位、各教學(xué)班為教改基地的實(shí)驗體系。實(shí)行分科教研，合作交流。
�。�1）分科教研的主要內容
一是針對課改中出現的問(wèn)題進(jìn)行有針對性的研討，二是通過(guò)聽(tīng)課交流、聽(tīng)課指導提高教師教學(xué)水平，三是根據學(xué)校提出的年度研究主題開(kāi)展研究。
�。�2）合作交流的幾種方式
一是校長(cháng)、教導主任、教研組長(cháng)的交流：一月一次的三級交流；校長(cháng)、教導主任定期、不定期的參加教研組的活動(dòng)。領(lǐng)導成為教研的參與者、合作者和研究者。二是教師之間的交流：集體備課、案例分析、不同學(xué)科的教師共上一堂課，學(xué)術(shù)沙龍。目的是對教學(xué)進(jìn)行診斷與評價(jià)，學(xué)習借鑒別人經(jīng)驗，查找不足。三是校際之間的交流，校本教研是在“本�！闭归_(kāi)的，是圍繞“本�！钡膯�(wèn)題進(jìn)行的，但它又不完全局限于本校的力量。應搞好校與校之間的信息互通和合作教研。
�。ㄋ模�、任務(wù)驅動(dòng)，保證質(zhì)量。
�。�1）教研組定期活動(dòng)（每周一次）與分散活動(dòng)。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創(chuàng )新。
�。�2）教研組每月一次教研公開(kāi)課，進(jìn)行案例分析，使評課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
�。�3）教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思或教學(xué)隨筆。
課前反思：新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等。
課中反思：根據教學(xué)實(shí)際，及時(shí)反思調整教學(xué)策略。
課后反思：上完課后，回過(guò)頭來(lái)看看，反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問(wèn)題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念，從而找到改進(jìn)的切入口。
�。ā粒┟繉W(xué)期一次課題匯報�？偨Y階段性成果、交流課題研究經(jīng)驗、調整課題研究方案。
�。�5）每學(xué)期舉辦一次“學(xué)術(shù)沙龍”。學(xué)校不限主題，教師自主發(fā)言，可以是本學(xué)期的經(jīng)驗總結，也可以是對某個(gè)教育問(wèn)題的理解。
�。�6）每個(gè)月舉辦一次讀書(shū)論壇活動(dòng)。貴在交流學(xué)習，督促教師讀書(shū)。
�。�7）每學(xué)期辦一次專(zhuān)家講座或教學(xué)指導活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)研究人員以其開(kāi)闊的視野、前瞻的理念、淵博的學(xué)識，參與“校本教研”，能使“校本教研”在一定的理論高度上進(jìn)行，必能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，及學(xué)校的深層次發(fā)展。學(xué)校適時(shí)的聘請專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行教學(xué)指導（先后聘請了陜西師范大學(xué)張熊飛教授、北京師范大學(xué)傅東櫻教授、寧夏大學(xué)謝保國教授、銀川九中陸三柄老師、中衛中學(xué)有名數學(xué)老師蔣老師等），教師們可在與專(zhuān)家的互動(dòng)中，在真實(shí)的課堂、參與、交流、研討中，實(shí)現真正的提高。
二、我校開(kāi)展校本培訓的幾種做法
1、內容講究實(shí)效
校本培訓工作應以學(xué)校整體發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為本，注意培訓的系統性，以提高教師隊伍的整體水平，在“實(shí)用、有效”上作文章。首先，要轉變教師觀(guān)念，發(fā)揮被培訓者的主體作用，使參加校本培訓變?yōu)榻處熥陨淼陌l(fā)展的需求。其次，針對教師現狀，充分考慮教師已有的教育經(jīng)驗，不做重復的培訓，師資隊伍建設是一個(gè)永恒的話(huà)題，提高教師素質(zhì)是學(xué)校工作的長(cháng)期任務(wù)，為適應教育的發(fā)展，學(xué)校應隨時(shí)代發(fā)展不斷更新培訓內容，一方面著(zhù)眼于課程、教材、教法、管理中的問(wèn)題，緊密結合教師的教學(xué)實(shí)際，以問(wèn)題的提出為根本，以解決問(wèn)題為目的，有效地促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高。另一方面，本著(zhù)學(xué)校缺什么專(zhuān)業(yè)教師就培訓什么教師，教師缺什么素質(zhì)補什么的原則開(kāi)展校本培訓工作。
2、形式靈活多樣
校本培訓工作主要是以教師的在崗培訓為主，因此要做到靈活多樣。我校的培訓工作主要采取了以下幾種形式：一是自學(xué)與集中培訓相結合，要求教師每年定一本教育雜志和學(xué)習一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，并把自己認為好的教育思想和方法摘錄下來(lái)，每月寫(xiě)一篇學(xué)習心得。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次集中培訓或請專(zhuān)家來(lái)校作×次專(zhuān)題講座，以更新教師的教育觀(guān)念。二是信息交流和人員交流相結合。學(xué)校除把其他學(xué)校的教改信息傳送給教師以外，還選派教學(xué)骨干到兄弟學(xué)校參觀(guān)學(xué)習，本學(xué)期我校啟動(dòng)了教師全員培訓計劃，包括中層領(lǐng)導在內的全體教師到家外地名校參加一周的輪訓，收到了良好效果。三是自我鉆研與集體研討結合，我們要求每位教師都要根據自己的教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校的主導課題，確定好自己的教研小課題，采取分散研究，集體研討的形式，以教促研，以研促教。
三、努力方向
建立教研組、教師個(gè)人開(kāi)展校本教研、校本培訓的激勵和保障措施，加強×+×�！恋慕處熍嘤柟ぷ�，強化教師培訓的力度，提高教師參與校本教研的積極性和主動(dòng)性。
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