匯報校本培訓工作匯報

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，越來(lái)越多的事情需要進(jìn)行匯報，匯報就是把某個(gè)階段做的工作，進(jìn)行全面系統的分析、研究后報告給上級領(lǐng)導，說(shuō)了那么多，你會(huì )寫(xiě)匯報嗎？下面是小編為大家收集的匯報校本培訓工作匯報，歡迎閱讀與收藏。

匯報校本培訓工作匯報1

　　在學(xué)校工作中，影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)的提高，不僅僅是教師學(xué)歷層次的提高，更主要的是教師教育教學(xué)能力的提高。促進(jìn)教師教育教學(xué)能力提高的重要途徑就是校本培訓和校本教研，它是教師成長(cháng)的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面是我校在借鑒外校經(jīng)驗的基礎上，結合我校實(shí)際開(kāi)展兩項工作的匯報。

　　一、我校開(kāi)展校本教研的幾種做法

　�。ㄒ唬�、加快課程改革步伐，提高了教育教學(xué)質(zhì)量

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，為此我校始終把提高教學(xué)質(zhì)量放在學(xué)校的中心工作來(lái)抓，取得了可喜的成績(jì)。

　　一是堅持以輔差培優(yōu)的方式，培養年輕教師；堅持“課內打基儲課外求發(fā)展”的思路，激活課堂。始終立足課堂、放眼課外、優(yōu)化教法、滲透創(chuàng )新、深化教改，推進(jìn)新課程改革的步伐，提高教育教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)老師自命課題，上“誘思探究”研究課，將誘思探究理論靈活運用到課堂教學(xué)中，在此課堂教學(xué)大賽中，涌現出了一批理念新、基本工扎實(shí)的骨干教師。二是結合課改，加強教研活動(dòng)。利用高一課改的有利時(shí)機，教研室每月召開(kāi)二次研討會(huì )，加強了大教研活動(dòng)，各教研組開(kāi)展了學(xué)科周活動(dòng)；同時(shí)又派出許多教師到外校聽(tīng)課學(xué)習；我們與山東淄博三中、佳木斯一中結對子，邀請了佳木斯一中校長(cháng)到我校講學(xué)，淄博三中為我校贈書(shū)，派部分教師到鄭州四中、安徽、西安等地參加全國“誘思探究”研討會(huì )，并在我校成立了“誘思探究”理論學(xué)習小組，有效的推動(dòng)了我校教科研活動(dòng)的開(kāi)展。許多教師的論文已在省級刊物上發(fā)表，受到好評。三是狠抓高三、初三的教學(xué)工作，積極組織各類(lèi)競賽活動(dòng)，為提高學(xué)校的升學(xué)率夯實(shí)了基矗面對高中考，我校采取高三月考、聯(lián)考，高考、中考直通車(chē)輔導；專(zhuān)題講座、專(zhuān)題研討，抓特征，找差距；請有經(jīng)驗的教師到我校進(jìn)行專(zhuān)題講座等形式，高考升學(xué)率逐年有所上升。

　�。ǘ�）、科研興校，努力提高教育教學(xué)水準

　　教學(xué)工作是學(xué)校的生命線(xiàn)，教科研工作則堪稱(chēng)這條生命線(xiàn)上不可或缺的源頭活水。為了保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢地位，在老師中牢固樹(shù)立科研意識和終身學(xué)習意識，加快教育科研步伐，增加跟蹤前沿知識的能力，整體提升教育教學(xué)水準。學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的課題研究領(lǐng)導小組，以剛啟動(dòng)的高中課程改革為動(dòng)力，以課題研究為載體，結合本校教學(xué)實(shí)踐，深入探討“誘思探究教學(xué)論”這一課題。校領(lǐng)導結合“課改”學(xué)習，組織教師努力探索，提倡精導巧練，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

　　高水平的教育需要高素質(zhì)的教師隊伍。這是時(shí)代對教育提出的現實(shí)要求，也是時(shí)代對教師素質(zhì)提出的挑戰。素質(zhì)教育呼喚著(zhù)高素質(zhì)的教師，建設高素質(zhì)的教師隊伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證。隨著(zhù)辦學(xué)規模的不斷擴大，學(xué)校領(lǐng)導更加注重加強師資隊伍建設，認真實(shí)施“師表工程”、“青藍工程”、“名師工程”、“繼續教育工程”。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校公布了（骨干教師評聘條例），將一批事業(yè)心強、業(yè)務(wù)精、教學(xué)效果好的把關(guān)教師評為學(xué)校骨干教師，此舉極大地鼓舞了全校教師的敬業(yè)奮進(jìn)的士氣和為教育事業(yè)拼搏的熱情�！扒嗨{工程”是青年教師隊伍建設的基礎工程，只有青年教師接上班，學(xué)校工作才有后勁，教育、教學(xué)才能持續發(fā)展。為全面提高青年教師的素質(zhì)，學(xué)校采取以老帶新的“傳、幫、帶”方式，著(zhù)重在組織教學(xué)能力、管理能力、課堂教學(xué)經(jīng)驗方面給予青年教師指導、幫助，給青年教師壓擔子，并定期組織全校公開(kāi)課、觀(guān)摩課、實(shí)驗課等，盡可能多地提供學(xué)習機會(huì )，力求給青年教師以最廣闊的提高素質(zhì)及發(fā)揮才能的空間，有許多青年教師成為校、區級骨干教師，還有不少青年教師成為區科研課題組的成員。

　　教育科研工作既能提高教師群體素質(zhì)，又能提高辦學(xué)品位，豐富了辦學(xué)內涵，通過(guò)教育教學(xué)的不斷研討，我們欣喜地看到，老師的角色、教學(xué)方式、創(chuàng )新精神也隨之發(fā)生了深刻變化，為_(kāi)__中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅實(shí)的基矗

　�。ㄈ�）、分科教研，合作交流。

　　學(xué)校調整教科研體系，完善了以教科室、教導處為龍頭、各教研組為基本單位、各教學(xué)班為教改基地的實(shí)驗體系。實(shí)行分科教研，合作交流。

　�。�1）分科教研的主要內容

　　一是針對課改中出現的問(wèn)題進(jìn)行有針對性的研討，二是通過(guò)聽(tīng)課交流、聽(tīng)課指導提高教師教學(xué)水平，三是根據學(xué)校提出的年度研究主題開(kāi)展研究。

　�。�2）合作交流的幾種方式

　　一是校長(cháng)、教導主任、教研組長(cháng)的交流：一月一次的三級交流；校長(cháng)、教導主任定期、不定期的參加教研組的活動(dòng)。領(lǐng)導成為教研的參與者、合作者和研究者。二是教師之間的交流：集體備課、案例分析、不同學(xué)科的教師共上一堂課，學(xué)術(shù)沙龍。目的是對教學(xué)進(jìn)行診斷與評價(jià)，學(xué)習借鑒別人經(jīng)驗，查找不足。三是校際之間的交流，校本教研是在“本�！闭归_(kāi)的，是圍繞“本�！钡膯�(wèn)題進(jìn)行的，但它又不完全局限于本校的力量。應搞好校與校之間的信息互通和合作教研。

　�。ㄋ模�、任務(wù)驅動(dòng)，保證質(zhì)量。

　�。�1）教研組定期活動(dòng)（每周一次）與分散活動(dòng)。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創(chuàng )新。

　�。�2）教研組每月一次教研公開(kāi)課，進(jìn)行案例分析，使評課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

　�。�3）教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思或教學(xué)隨筆。

　　課前反思：新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等。

　　課中反思：根據教學(xué)實(shí)際，及時(shí)反思調整教學(xué)策略。

　　課后反思：上完課后，回過(guò)頭來(lái)看看，反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問(wèn)題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念，從而找到改進(jìn)的切入口。

　�。ā粒┟繉W(xué)期一次課題匯報�？偨Y階段性成果、交流課題研究經(jīng)驗、調整課題研究方案。

　�。�5）每學(xué)期舉辦一次“學(xué)術(shù)沙龍”。學(xué)校不限主題，教師自主發(fā)言，可以是本學(xué)期的經(jīng)驗總結，也可以是對某個(gè)教育問(wèn)題的理解。

　�。�6）每個(gè)月舉辦一次讀書(shū)論壇活動(dòng)。貴在交流學(xué)習，督促教師讀書(shū)。

　�。�7）每學(xué)期辦一次專(zhuān)家講座或教學(xué)指導活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)研究人員以其開(kāi)闊的視野、前瞻的理念、淵博的學(xué)識，參與“校本教研”，能使“校本教研”在一定的理論高度上進(jìn)行，必能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，及學(xué)校的深層次發(fā)展。學(xué)校適時(shí)的聘請專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行教學(xué)指導（先后聘請了陜西師范大學(xué)張熊飛教授、北京師范大學(xué)傅東櫻教授、寧夏大學(xué)謝保國教授、銀川九中陸三柄老師、中衛中學(xué)有名數學(xué)老師蔣老師等），教師們可在與專(zhuān)家的互動(dòng)中，在真實(shí)的課堂、參與、交流、研討中，實(shí)現真正的提高。

　　二、我校開(kāi)展校本培訓的幾種做法

　　1、內容講究實(shí)效

　　校本培訓工作應以學(xué)校整體發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為本，注意培訓的系統性，以提高教師隊伍的整體水平，在“實(shí)用、有效”上作文章。首先，要轉變教師觀(guān)念，發(fā)揮被培訓者的主體作用，使參加校本培訓變?yōu)榻處熥陨淼陌l(fā)展的需求。其次，針對教師現狀，充分考慮教師已有的教育經(jīng)驗，不做重復的培訓，師資隊伍建設是一個(gè)永恒的話(huà)題，提高教師素質(zhì)是學(xué)校工作的長(cháng)期任務(wù)，為適應教育的發(fā)展，學(xué)校應隨時(shí)代發(fā)展不斷更新培訓內容，一方面著(zhù)眼于課程、教材、教法、管理中的問(wèn)題，緊密結合教師的教學(xué)實(shí)際，以問(wèn)題的提出為根本，以解決問(wèn)題為目的，有效地促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高。另一方面，本著(zhù)學(xué)校缺什么專(zhuān)業(yè)教師就培訓什么教師，教師缺什么素質(zhì)補什么的原則開(kāi)展校本培訓工作。

　　2、形式靈活多樣

　　校本培訓工作主要是以教師的在崗培訓為主，因此要做到靈活多樣。我校的培訓工作主要采取了以下幾種形式：一是自學(xué)與集中培訓相結合，要求教師每年定一本教育雜志和學(xué)習一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，并把自己認為好的教育思想和方法摘錄下來(lái)，每月寫(xiě)一篇學(xué)習心得。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次集中培訓或請專(zhuān)家來(lái)校作×次專(zhuān)題講座，以更新教師的教育觀(guān)念。二是信息交流和人員交流相結合。學(xué)校除把其他學(xué)校的教改信息傳送給教師以外，還選派教學(xué)骨干到兄弟學(xué)校參觀(guān)學(xué)習，本學(xué)期我校啟動(dòng)了教師全員培訓計劃，包括中層領(lǐng)導在內的全體教師到家外地名校參加一周的輪訓，收到了良好效果。三是自我鉆研與集體研討結合，我們要求每位教師都要根據自己的教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校的主導課題，確定好自己的教研小課題，采取分散研究，集體研討的形式，以教促研，以研促教。

　　三、努力方向

　　建立教研組、教師個(gè)人開(kāi)展校本教研、校本培訓的激勵和保障措施，加強×+×�！恋慕處熍嘤柟ぷ�，強化教師培訓的力度，提高教師參與校本教研的積極性和主動(dòng)性。

匯報校本培訓工作匯報2

　　一、學(xué)校高度重視校本培訓工作

　　1、從觀(guān)念上我們充分認識到了在當前課改形勢下這種以教師任職校為基本培訓單位的促進(jìn)教師素質(zhì)提高的培訓活動(dòng)是加強教師隊伍建設的有效途徑，是開(kāi)展課改師資培訓的理想選擇。

　　上級部門(mén)開(kāi)展的培訓雖然是有效的、系統的，但培訓觀(guān)念上往往以統一的標準和評價(jià)方式，塑造統一規格的教師，忽視了教師培訓的的層次性、差異性和多樣性。因此我們在完成上級培訓任務(wù)的基礎上，尤為重視以校為本的教師培訓。

　　2、從制度上約束提高教師校本培訓意識，引領(lǐng)教師向專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。我們制定了《校本培訓制度》《校本發(fā)展規劃》《校本培訓評價(jià)方案》等來(lái)規范教師的校本培訓工作。

　　3、從條件上保證教師參加校本培訓無(wú)后顧之憂(yōu)。

　　一是創(chuàng )造條件讓教師走出去，橫向交流學(xué)習，尋找自身差距，優(yōu)先保證教師的學(xué)習費用。

　　二是為教師訂購課改書(shū)籍。先后為教師購買(mǎi)了《走進(jìn)新課程叢書(shū)》《新課程教師培養與訓練叢書(shū)》《聚焦新課程訓練叢書(shū)》等書(shū)籍。訂閱了大量教育類(lèi)期刊，僅中心小學(xué)訂閱期刊就達二十余種。

　　三是創(chuàng )造條件到網(wǎng)上學(xué)習�，F在中心小學(xué)達到了每個(gè)教師辦公室都有一臺計算機，并接入了互聯(lián)網(wǎng)。全體教師都能到網(wǎng)上搜集資料。

　　四是請專(zhuān)家名師到校講學(xué)。先后請初教部領(lǐng)導到我校就《教科版教材》實(shí)驗進(jìn)行輔導，請縣三完的張迎春老師到校進(jìn)行了五天的英語(yǔ)教師培訓等。積極派教師外出學(xué)習，兩年來(lái)先后有七次三十多人次參加市以上的考察學(xué)習。

　　二、建立校本培訓檔案，讓教師看到自己的每一個(gè)進(jìn)步，規范全鄉小學(xué)教師的校本培訓工作。

　　我們要求每名教師都要在學(xué)期結束時(shí)按中心校要求將上級部門(mén)舉行的通識培訓（其中也包括中心校級的）和教師自主培訓內容進(jìn)行裝檔。校本培訓工作領(lǐng)導小組對所有教師的校本培訓檔案進(jìn)行評價(jià)，賦予一定的學(xué)時(shí)加之平時(shí)的跟蹤考核成績(jì)，一同記入教師考績(jì)檔案�，F在我們正在逐步摸索富有個(gè)性化的、具有專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的校本培訓檔案。

　　三、開(kāi)展校本研訓工作。兩年來(lái)我們一直堅持校本化的研訓工作。即把校本教研與校本培訓有機的結合起來(lái)，我們把全鄉各校劃分為南北兩片，每學(xué)期各舉行兩次校本研訓活動(dòng)。主要方式是各校以校為單位進(jìn)行展示，主要研訓內容有；各學(xué)年組每次研訓要出一節公開(kāi)課，課前說(shuō)課，課后反思。參加研訓的教師進(jìn)行課后評議。各學(xué)年組再落實(shí)一名中心發(fā)言人，對下一段教學(xué)的課例進(jìn)行教學(xué)設想，全組人員共同探討，并在回校后按探討的思路進(jìn)行教學(xué)，在下次校本研訓時(shí)進(jìn)行反饋，進(jìn)行再課的設想。全體參加研訓的教師集中聽(tīng)取研訓所在學(xué)校教師的論壇。然后由承擔各學(xué)年公開(kāi)課的學(xué)校校長(cháng)和承擔論壇學(xué)校的校長(cháng)進(jìn)行總結，最后由中心校業(yè)務(wù)領(lǐng)導進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)講座。這種全員參與、全員受訓、全員研討的研訓方式，促進(jìn)了教師間的橫向交流。教師在極為有效的思維碰撞中獲得了最大的收益，教師的個(gè)性化發(fā)展也得到了加強，自主培訓也找到了很好的落腳點(diǎn)。這種研訓方式我們已經(jīng)進(jìn)行了十余次，這種集說(shuō)課、課堂教學(xué)、課后反思、探討評議、下步課例的教學(xué)設想、教師論壇、負責人就理念落實(shí)進(jìn)行交流的方式，效果很好，且每名教師在一年中這些過(guò)程都要經(jīng)歷，是農村中心校很好的一種校本培訓的方式。

　　四、為教師校本培訓搭建交流的平臺。

　　為了能讓教師在校本培訓中的所感所想表達出來(lái)，激發(fā)參與培訓的積極性，促進(jìn)理論內化，我們創(chuàng )建了三塊平臺。

　　一是面向全體教師的《校園采風(fēng)報》

　　二是面向全體學(xué)生的《彩虹報》

　　三是全面展示明義小學(xué)教育教學(xué)的明義小學(xué)教育網(wǎng)

　　五、承認教師間的差異，重視校本培訓的自主性

　　我們在以校為單位的校本培訓的基礎上，特別重視教師自主培訓意的引導。

　　一是學(xué)校根據教師自身需要選擇培訓內容，學(xué)校為他們提供方便條件，兩年來(lái)我們根據不同教師的需要舉辦了說(shuō)課設計訓練班、計算機培訓班、三筆字訓練班、英語(yǔ)輔導班、教科版教材輔導班等，我們盡量根據教師的需要來(lái)、舉辦各種培訓班，教師可以自由對加，全部利用雙休日或節假日，這種形式很受教師歡迎，收效顯著(zhù)。

　　六、把校本培訓工作滲透到學(xué)校工作的各個(gè)方面

　　一是為了種促進(jìn)教師理論到實(shí)踐的轉化，我們設計了具有本校特色的活頁(yè)教案和聽(tīng)課筆記。

　　二是在平時(shí)日常工作中注重教師的個(gè)性化發(fā)展，如在弘揚和培育展族精神教育活動(dòng)中我們引導進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)，在德育特色主題教育活動(dòng)中引導教師編寫(xiě)三句半、歌謠、兒歌等，鼓勵有一定特長(cháng)的教師進(jìn)行書(shū)畫(huà)創(chuàng )作等。

　　總之，我們的校本培訓工作以教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為終極目標，以不求人人成名家，但求個(gè)個(gè)成行家的校本培訓理念，以課堂教學(xué)為突破口，將校本培訓工作滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域，收到了一定的成效。XX年學(xué)校被評為縣教育工作先進(jìn)集體，縣級新課改師資培訓先進(jìn)集體，校長(cháng)崗位提高工作先進(jìn)集體、花園校建設先進(jìn)單位、勤工儉學(xué)先進(jìn)單位等，一舉摘去了薄弱學(xué)校的帽子。生源穩定，遏制了學(xué)生外轉的勢頭。教師的師德水準和教育教學(xué)能力也得到社會(huì )和上級部門(mén)的肯定，教師隊伍建設工作呈現了良好勢頭。

匯報校本培訓工作匯報3

　　根據**市教育局有關(guān)文件精神，這個(gè)暑期，我校有組織、有計劃的開(kāi)展了為期20天的教師繼續教育校本培訓工作，促進(jìn)了我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高�，F在作如下總結：

　　一、健全培訓機制。

　　1、建立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導機構。

　　為加強對校本培訓工作的領(lǐng)導，成立以校長(cháng)為組長(cháng)，副校長(cháng)為副組長(cháng)，由教務(wù)處、政教處主要負責同志組成的校本培訓領(lǐng)導小組，對整個(gè)校本培訓工作統一領(lǐng)導，整體設計，形成校長(cháng)親自抓，副校長(cháng)、教務(wù)處、政教處分頭實(shí)施的校本培訓管理機構。

　　2、制訂比較詳細的可執行的校本培訓計劃。

　　校長(cháng)室和教導處制訂了暑期校本培訓實(shí)施方案并檢查執行情況。嚴格執行教師校本培訓點(diǎn)名制度。參加校本培訓是每個(gè)教師的權利，更是每個(gè)教師的義務(wù)，全體教師按規定完成了相應的培訓計劃。

　　3、加強對培訓過(guò)程的管理。

　　8月22日，學(xué)校對校本培訓第二階段的活動(dòng)進(jìn)行了動(dòng)員，對教師參加校本培訓的情況進(jìn)行了登記，對培訓過(guò)程進(jìn)行檢查和督促，建立并健全了教師培訓的業(yè)務(wù)檔案，并及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現和研究問(wèn)題，確保培訓目標和任務(wù)的完成。

　　二、科學(xué)規劃落實(shí)培訓內容

　　1、加強了思想教育和師德培訓。

　　德為教之本，不德無(wú)以立校。加強教師的思想政治工作和職業(yè)道德培訓成為一項不容忽視的重要而又迫切的工作。因此，在校本培訓內容的選擇上，我們將政策法規、思想政治和教師職業(yè)道德放在首位，先后學(xué)習了“省教育廳規范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)會(huì )的會(huì )議精神”，學(xué)習了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規，組織學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《**省中小學(xué)管理規范》、《**省中小學(xué)生人身傷害事故預防與處理條例》，組織學(xué)習了“教師、學(xué)生心理健康知識”等一系列內容。極大地提高我校教職工隊伍的政治素質(zhì)和法律法規意識；

　　2、加強了教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修

　�。�1）參加了各級業(yè)務(wù)培訓

　�。�2）進(jìn)行了讀書(shū)活動(dòng)和中考科目試卷的質(zhì)量分析。

　　暑期是我們教師靜下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習、開(kāi)展閱讀的大好時(shí)光，今年暑期，我們以學(xué)科組為單位，認真學(xué)習了有關(guān)“師生有效溝通”方面的文章及案例。所有的學(xué)科都能認真組織，每一位老師學(xué)習以后，都寫(xiě)下了自己的心得體會(huì )，文綜組、理綜組的老師感想深刻，既有對以前教學(xué)的反思，又有對今后工作中如何進(jìn)行有效溝通提出的自己的想法。這次活動(dòng)促進(jìn)了大家的思考，有利于改進(jìn)我們的教育教學(xué)的方法。

　　中考科目的教師認真進(jìn)行了09年中考試卷的分析，制定了雙向細目表，并針對今年的試卷，提出了今后在學(xué)科教學(xué)中應該注意的問(wèn)題，為今后的學(xué)科教學(xué)提供了有益的借鑒。

　�。�3）聽(tīng)取了專(zhuān)家的學(xué)術(shù)報告

　　8月22日在高中部**樓，聽(tīng)取了**指揮家關(guān)于音樂(lè )欣賞的講座，提升了教師的品位，陶冶了教師的情操；8月24日在高中部**樓，聽(tīng)取了**督學(xué)關(guān)于“教師專(zhuān)業(yè)身份的建構與提升”的講座，**用他淵博的知識，豐富的實(shí)例，向我們闡述了如何確定教師的身份，如何對待學(xué)生，以及教師應有的道德品質(zhì)，使大家深受啟發(fā)，**老師“我手里究竟拿著(zhù)什么”就是對成督學(xué)講座的深入思考。

　�。�4）撰寫(xiě)了暑期讀書(shū)筆記

　　暑期，很多教師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)知識的閱讀，有的教師參加了各種培訓活動(dòng)，有的教師游覽了祖國的大好河山。**等41位老師撰寫(xiě)了讀書(shū)筆記、學(xué)習心得等文章。

　　3、建立并完善了各種計劃

　　新的學(xué)期，我們面臨著(zhù)新的機遇和挑戰，暑期校本培訓中，我們針對新的學(xué)期，制定了一系列的計劃，為新學(xué)期的工作開(kāi)了一個(gè)好頭。

　�。�1）制定了校本培訓三年規劃

　�。�2）各教師制定了本學(xué)期社團活動(dòng)計劃

　　社團活動(dòng)在我校已成功開(kāi)設多年，積累了一定的經(jīng)驗。今年市局要求我們在社團活動(dòng)的數量上和質(zhì)量上要上一個(gè)新的臺階。要求我們教師個(gè)個(gè)承擔社團活動(dòng)課題，學(xué)生人人參與社團活動(dòng)。為此我們絕大多數的教師進(jìn)行了認真的思考，制定了一系列切實(shí)可行的，富有創(chuàng )意的社團活動(dòng)課程活動(dòng)方案。初一語(yǔ)文社團活動(dòng)計劃詳細、有系統，歷史組老師的**和中國近代史研究，能結合我們家鄉的實(shí)際，化學(xué)組老師的化學(xué)小實(shí)驗，內容豐富，可操作性強。另外物理、生物、計算機、數學(xué)等學(xué)科都提出了各自的社團活動(dòng)的方案。學(xué)校根據各位老師的方案，最后確定今年學(xué)生社團活動(dòng)的內容和組織形式。

　�。�3）制定了新學(xué)期的備課組計劃和學(xué)科組計劃。

　　以前，各種計劃的制定都是在開(kāi)學(xué)第一周，由于開(kāi)學(xué)工作比較繁忙，就比較難以保證計劃的嚴密性和可操作性，另一方面，備課組計劃和學(xué)科組計劃應該屬于集體討論的結果，所以，本學(xué)期我們將這項工作作為暑期校本培訓的一個(gè)重要內容進(jìn)行，25日，我們全體教師分組集中在一起，認真討論了本學(xué)期的教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度、教研活動(dòng)項目，制定了切實(shí)可行的備課組和教研組工作計劃，為新學(xué)期開(kāi)了一個(gè)好頭。

　　4、開(kāi)展了新教師和班主任培訓活動(dòng)

　�。�1）青藍結對工程

　　隨著(zhù)學(xué)校辦學(xué)規模的不斷擴大，我校今年引進(jìn)了一大批新教師，如果使這批新教師盡快適應初中的教學(xué)，在今年暑期，學(xué)校開(kāi)展了“青藍結對”工程，充分發(fā)揮我校的優(yōu)質(zhì)資源，將部分優(yōu)秀、有經(jīng)驗的教師與新教師結對做成師徒，并在26日進(jìn)行了師徒結對儀式，并明確了師徒的責職和權利與義務(wù)，26日起正常開(kāi)展活動(dòng)。

　　針對初一年級新教師多的狀況，暑期我們加大了對新教師的培訓力度，25日初一各備課組進(jìn)行對序言課的集體備課，并由備課組長(cháng)在組內進(jìn)行了說(shuō)課示范，27日所有的新教師在組內進(jìn)行了說(shuō)課，各位老師進(jìn)行了點(diǎn)評和指導，通過(guò)這次活動(dòng)，使新教師對初中的教學(xué)有了一個(gè)初步的認識，為他們上好第一課奠定了良好的基礎。

　�。�2）進(jìn)行了初一班主任工作的培訓

　　8月27日下午，初一年級針對開(kāi)學(xué)工作進(jìn)行了詳細的指導，學(xué)習了班級管理的經(jīng)驗介紹，布置了開(kāi)學(xué)初的主要工作，為迎接初一新生的到來(lái)作好了充分的準備。

匯報校本培訓工作匯報4

　　奮斗鄉中心�，F有教職工118人，其中任課教師有111人，本科學(xué)科的有1人，大專(zhuān)學(xué)歷的有54人，教師學(xué)歷達到標為%�，F將我校教師培訓工作情況匯報如下：

　　一、宣傳活動(dòng)，統一認識

　　自20xx年7月縣教育局下發(fā)了《蘭西縣“十一五”期間新一輪中小學(xué)教師培訓工作規劃》的通知后，我校立即召開(kāi)各個(gè)村小學(xué)負責人會(huì )議，傳達了上級文件精神，并做了相關(guān)部署，明確了教師培訓工作任務(wù)，要求全體教師統一思想，認識到“十一五”期間教師培訓工作的重要性，要求教師不要把這次培訓工作當成負擔，應該把常規教學(xué)和培訓提高工作結合起來(lái)，利用這次培訓機會(huì )促進(jìn)自己的教學(xué)工作。

　　二、完善制度，逐步推進(jìn)

　　按照《蘭西縣“十一五”期間新一輪教師培訓工作規劃》的要求，我校成立了培訓工作領(lǐng)導小組，由校長(cháng)李國輝擔任培訓組長(cháng)，學(xué)校中層以上領(lǐng)導為領(lǐng)導小組成員，研究制定了相關(guān)的培訓方案，和培訓計劃，以及相關(guān)的考核辦法，使我校的培訓工作順利展開(kāi)，我鄉重點(diǎn)做了以下幾個(gè)方面的培訓工作。

　　1、師德培訓

　　認真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設意見(jiàn)》把師德教育建設放在農村教師隊伍建設的首位，根據我校教師的現狀，重點(diǎn)強化教師隊員業(yè)道德教育，定期組織

　　教師集中學(xué)習，要求教師撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì )，進(jìn)行相關(guān)的師德教育問(wèn)卷考試，通過(guò)這些形式的職業(yè)道德教育，使廣大教師具有良好的職業(yè)道德，完善教師職業(yè)道德建設長(cháng)效機制，將教師職業(yè)道德表現納入教師年終考核，提升教師的師德水平。

　　2、校本培訓

　　結合農村素質(zhì)教育提高工作，我校進(jìn)一步抓好校本培訓工作，積極組織教師參加新理念、新課程、新技術(shù)的學(xué)習。每學(xué)年利用寒暑假培訓，保證不少于120學(xué)時(shí)，要求崗位教師全員參加，對不參加考核的教師，年度考核定為不合格檔次。培訓結果將作為教師評模，晉級續聘的重要依據。

　　通過(guò)學(xué)習收獲很大，并且所學(xué)習中的一些經(jīng)驗和收獲運用到課堂教學(xué)中去，年末每一位教師都認真總結自己的學(xué)習情況，寫(xiě)出了學(xué)習總結，通過(guò)遠程教育培訓使教師的文化素質(zhì)全面得到提升。

　　三、培訓保障

　　我鄉地處農村，硬件條件不具備，但是我鄉盡一切可能為教師培訓提供條件，各級培訓費用全部報銷(xiāo)，為教師創(chuàng )造寬松的培訓環(huán)境。

　　以上是我鄉教師培訓工作中的一些做法，還有許多不足之處，敬請領(lǐng)導批評指正。

匯報校本培訓工作匯報5

　　教育局黨委決定在系統內開(kāi)展以“建中心城區，創(chuàng )品質(zhì)教育”為主題的大討論活動(dòng)，以打造“品質(zhì)校園、品質(zhì)課堂、品質(zhì)教師、品質(zhì)少年、品質(zhì)家長(cháng)”五大品質(zhì)為載體，實(shí)現“辦人民滿(mǎn)意教育，創(chuàng )家長(cháng)滿(mǎn)意學(xué)校，做學(xué)生滿(mǎn)意教師”的三滿(mǎn)意目標，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧發(fā)展。品質(zhì)教育的關(guān)鍵是打造品質(zhì)教師，即建立一支愛(ài)崗敬業(yè)、富有團隊精神，學(xué)識豐富、樂(lè )于學(xué)習探索，善于博采眾長(cháng)，具有鮮明個(gè)性的高素質(zhì)教師隊伍，這是支撐一所學(xué)校成為優(yōu)質(zhì)教育的重要支柱之一。教師職業(yè)素質(zhì)的高低直接決定并影響著(zhù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。要推動(dòng)學(xué)校工作的可持續發(fā)展，必須建立一支理論豐富，觀(guān)念更新，勇于探索，敢為人先的高素質(zhì)隊伍。這就要求學(xué)校要積極打造品質(zhì)教師，注重教師的繼續教育，加強教師校本培訓工作,這樣學(xué)校才能走可持續發(fā)展之路，具有強大的生命力。

　　一、以新理念為先導，確立校本培訓的總體思路

　　校本培訓是指立足于學(xué)校崗位的實(shí)際需要，把教師培訓和學(xué)校教育教學(xué)、科研實(shí)踐緊密結合起來(lái)，是一種靈活而持久、經(jīng)濟有效的在職繼續教育形式。我校堅持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重，理論與實(shí)踐相統一的原則；堅持按需培訓，學(xué)用一致，注重實(shí)效的原則；堅持立足先校內再校外，在崗培訓，加強實(shí)踐，形式多樣的原則。最終實(shí)現校本培訓的兩個(gè)根本性轉變：一是教師的培訓工作的重點(diǎn)從基礎性培訓和學(xué)歷補償教育逐步轉變?yōu)橹?zhù)眼于更新知識，全面提高教師素質(zhì)的培訓。二是運行機制從主要依靠學(xué)校行政行為逐步轉變?yōu)閷W(xué)校行為和教師個(gè)人行為相結合，重點(diǎn)落實(shí)教師教學(xué)教研能力的培訓。

　　以學(xué)校為培訓基地，由校長(cháng)、教師、學(xué)生共同參與的，充分利用校內外培訓資源，直接服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于教師、服務(wù)于教學(xué)的培訓活動(dòng)。

　　以科研興校為理念，以課題研究為載體，以教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目標的學(xué)習共同體

　　二、以學(xué)校實(shí)際為前提，確立校本培訓的工作目標

　　以現代教育理念和教育理論為指導，通過(guò)培訓建設一支“師德高尚、技藝精湛、作風(fēng)務(wù)實(shí)、團結合作、樂(lè )于奉獻、能出成績(jì)”的高素質(zhì)教師隊伍，使學(xué)校領(lǐng)導和全體教師有能力將學(xué)校辦成一所“質(zhì)量上乘、品位較高、特色明顯”的現代化學(xué)校。

　　以課題研究為載體，以教師選定的教育科研課題為切入點(diǎn)，通過(guò)培訓使教師能提高實(shí)現教育教學(xué)和科研目標的能力，增強教師的個(gè)人成就感，從而建立起教師自我發(fā)展、自我提高、自我完善的動(dòng)力機制；依靠全體教師不斷深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步培養和發(fā)展學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生獲取知識、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng )新能力。

　　營(yíng)造學(xué)校教育科研氛圍，增加教師與學(xué)生之間，教師與教師之間，教師與學(xué)校領(lǐng)導之間的信息反饋和溝通，從而增強學(xué)校的凝聚力和教師的歸屬感。加強教研組建設，營(yíng)造學(xué)校濃厚的教育科研氛圍，增強教師與學(xué)生之間、教師與教師之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導之間的信息反饋和溝通，從而增強學(xué)校的凝聚力和教師的歸屬感

　　三、以新課程培訓為主線(xiàn)，確立夯實(shí)新課程改革的機制

　　我校充分抓住新一輪課程改革實(shí)驗的機遇，堅持“培訓先行、全員參與”和“邊實(shí)驗、邊研究、邊培訓”的原則，構建了學(xué)校教干、教研組長(cháng)、任課教師的三級學(xué)習培訓網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展了行之有效的培訓活動(dòng)。

　　首先，開(kāi)展了多層次的培訓活動(dòng)。

　　1、進(jìn)行宏觀(guān)通識性培訓。本學(xué)期我校組織召開(kāi)新課改專(zhuān)題學(xué)習會(huì )議，對廣大教干教師進(jìn)行了《為了每一個(gè)孩子的發(fā)展》等素質(zhì)教育課程內容、理念的學(xué)習，使教師了解認同并理解了新課程的意義，把握了新課程的理念，了解了新課程標準的特點(diǎn)。

　　2、微觀(guān)針對性培訓。由教學(xué)骨干牽頭，組織各學(xué)科教師學(xué)習新課程標準，突出解決任課教師對新課程標準的理解及新教材的準確把握等問(wèn)題。

　　3、滲透性培訓。在教研時(shí)，由教研組長(cháng)組織對任課教師進(jìn)行以新課程理念為主要內容的滲透性學(xué)習，促使各位教師運用新課程理念和思想指導教學(xué)改革，為新課程改革的后續實(shí)驗及應用打下堅實(shí)的基礎。

　　其次，培訓活動(dòng)多樣化。

　　1、集中式專(zhuān)題培訓。學(xué)校外派教干及骨干教師參加上級組織的各種專(zhuān)題講座，重點(diǎn)解決觀(guān)念層面上的問(wèn)題，使他們接受全新的理念；

　　2、專(zhuān)題研討式培訓，即以課程標準和新教材為培訓內容，重點(diǎn)對新教材的具體內容及相應的教學(xué)方式進(jìn)行深入探討，解決新課程理念與實(shí)踐的結合問(wèn)題。具體培訓方式由教導處組織，以學(xué)科教研組為單位，針對新課程理念中難以理解的問(wèn)題和實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題，以研討、講座、觀(guān)看錄像、典型案例分析等多種形式進(jìn)行培訓。

　　3、“行動(dòng)研究式”培訓。即在行動(dòng)研究過(guò)程中，針對教學(xué)中遇到的現實(shí)問(wèn)題，把學(xué)習、培訓及實(shí)踐研究整合為一體，進(jìn)行專(zhuān)題研討。這種培訓方式倡導教師們圍繞課改中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行平等交流、對話(huà)，并針對參與者的疑惑及困難引導教師們結合自己的實(shí)踐教學(xué)實(shí)際深入討論，找出解決問(wèn)題的方法及策略。

　　4、“實(shí)踐案例分析式”培訓。學(xué)校組織各教研組上一堂體現新課改理念的學(xué)習研究課，通過(guò)典型實(shí)踐案例，用新課改理念去剖析、研討實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而為課程理念和實(shí)踐之間架起一座橋梁。

　　5、“隨堂聽(tīng)課制”。教研是教師精心準備的，一般都能較好地體現新課程的新理念，那么教師在自然狀態(tài)下的施教情況如何呢？因此，我校開(kāi)展隨堂聽(tīng)課制度，促使教師更自覺(jué)地將新的教學(xué)理念滲透到教學(xué)過(guò)程中。使教學(xué)質(zhì)量的含金量大大提高。

　　四、以備課改革為切入口，確立新課程下的校本培訓新模式

　　教師的職業(yè)成長(cháng)是在外在價(jià)值引導下的自我完善的過(guò)程，意識到教師主體的積極參與對教師的成長(cháng)的意義是非常重要的。只有給教師搭建一種自我成長(cháng)的平臺，使教師的理論學(xué)習與反思實(shí)踐和行動(dòng)研討有機結合，成為一個(gè)整體的校本培訓網(wǎng)絡(luò )，充分激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機，調動(dòng)教師積極地自我反思與實(shí)踐，使其以主體身份投入其中，教師的教育教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)行為和能力才會(huì )有本質(zhì)性的提高，從而使專(zhuān)家型教師的成長(cháng)與造就變成可能。我校從備課改革入口，初步嘗試了新課程下的校本培訓模式。

　�。ㄒ唬┌殡S著(zhù)新課程改革的到來(lái)，傳統備課模式中的種種弊端已成為當前制約教師發(fā)展的瓶頸，以此為突破口，我校進(jìn)行了備課改革的實(shí)驗與探索，旨在改變傳統備課中的那些機械呆板而無(wú)效的近乎“八股”式的條條框框，使教師能放開(kāi)手腳，敢于嘗試，張揚個(gè)性，使教師能充分展示自我，矯正自我，完善自我，發(fā)展自我。

　　1、開(kāi)放式備課：學(xué)校對教師備課不在強調過(guò)細，但要求教師的備課帶有開(kāi)放性，富有個(gè)性，要事物預設學(xué)生的學(xué)習反應，并準備幾套解決方案。教師也可以使用卡片式備課或表格式備課。對教學(xué)經(jīng)驗較豐富的老師實(shí)行舊案新備制度，這樣就使教師從繁重無(wú)效地重復備課、應付檢查的桎梏中解放出來(lái)，為教師自修、研討，反思提供可靠的保證。在我們學(xué)校提倡教師備“學(xué)案”，并經(jīng)常性地開(kāi)展學(xué)案評比活動(dòng)，使“以學(xué)生發(fā)展為本”觀(guān)念深入人心。

　　2、保證教師有大量的'自修時(shí)間來(lái)學(xué)習教育教學(xué)理論。以此實(shí)現教師的培訓與提高。教師可充分利用學(xué)校的圖書(shū)資料，利用圖書(shū)室、會(huì )議室、電腦室等有利的物質(zhì)條件，學(xué)習先進(jìn)的科學(xué)教育理論及掌握教科研信息，從而使教師掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和具備先進(jìn)的教學(xué)理念，教師們就可以在視野上占據教育制高點(diǎn)，自上而下的審視自己的教學(xué)行為，從而有目的地指導自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校建立了必要的理論學(xué)習制度。學(xué)校對教師的理論學(xué)習進(jìn)行周密的安排，做到有計劃、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定材料，每學(xué)期要有檢查、有總結�？偟囊�求是：每位教師每學(xué)年至少讀一本書(shū)，要有一本學(xué)習筆記，并有書(shū)面學(xué)習體會(huì )，要有成果發(fā)表論文。學(xué)校購置了大量的報刊雜志及有關(guān)的教學(xué)錄像光盤(pán)，每學(xué)期每位教師要訂閱一至二份與教學(xué)有關(guān)的教學(xué)研究與綜合期刊，保障了教師的學(xué)習材料。

　　3、保證教師有足夠的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是主觀(guān)見(jiàn)之于客觀(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，它符合辯證唯物主義“實(shí)踐—認識—再實(shí)踐—再認識”的認知規律。這就要求我們教師要結合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，問(wèn)題的提出，解決的依據辦法，驗證的效果，反饋嬌正的措施……從而使教師的教學(xué)經(jīng)驗日趨豐富，并時(shí)刻觸發(fā)靈感，從而輕松地進(jìn)入教科研領(lǐng)域。為加強教學(xué)反思。我校要求教師上完每一課時(shí)要寫(xiě)出課堂教學(xué)隨筆，每月結合新課程、新理念寫(xiě)出2篇教育教學(xué)反思錄，并對教師撰寫(xiě)教學(xué)反思錄的情況認真檢查，成績(jì)納入評估,并及時(shí)在教師中動(dòng)態(tài)交流。增強了教師的教學(xué)能力及教科研能力，促使了研究型教師的群體生成。

　　4、保證教研課的高效實(shí)施。我校加強了對教學(xué)活動(dòng)的監督檢查和指導，實(shí)行調講提前周報制度，各教研組備課組提前一周把調講內容報教科室以備檢查和指導。從而從整體上保證了教師在合作交流中提高自己的教科研能力。

　　五、以人本管理為載體，注重教師的發(fā)展性評價(jià)

　　人本管理，這是一個(gè)最重要的管理理念，在社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)中起著(zhù)重要的作用。人本管理旨在重視人的社會(huì )心理因素在管理中的作用，注重滿(mǎn)足職工生活和情感方面的要求，它的管理任務(wù)在于開(kāi)發(fā)人的潛能，它的管理宗旨在于尊重每一個(gè)人，它的終極目標在于人的可持續發(fā)展、全面的發(fā)展及凝聚力。人本管理是學(xué)校管理中的第一要素，是學(xué)校管理的核心。關(guān)注每一位教師的生存與發(fā)展，點(diǎn)亮教師這個(gè)群體中每一位教師的光輝、激發(fā)其發(fā)展的欲望及潛能，是學(xué)校管理的首要使命。

　　學(xué)校改革評價(jià)機制，注重對教師的發(fā)展性評價(jià)，多角度多把尺子去衡量教師的工作成績(jì)，使每位教師都有一種成就感，建立自信和超越發(fā)展的欲望。我們學(xué)校對教師的工作多方面進(jìn)行了認定�！敖虒W(xué)成績(jì)優(yōu)秀獎”“優(yōu)秀教師”“奉獻獎”“文明示范班” “教科研先進(jìn)個(gè)人”“先進(jìn)教研組”“學(xué)生最喜歡的老師”等多角度地評價(jià)教師，極大的調動(dòng)了教職工的積極性。學(xué)校通過(guò)必要的物質(zhì)和精神獎勵相結合的激勵機制，使教師充分認識到自己的潛能和價(jià)值，以自己的工作為榮，從而樹(shù)立了正確的教師職業(yè)觀(guān)，有了這樣良好的職業(yè)感受為支點(diǎn)，教師們就能夠體驗到自己的主體地位，建立自信和超越發(fā)展的欲望。如，我校從20xx年起就開(kāi)始要求教師備學(xué)案，結合學(xué)習了《重建課堂教學(xué)價(jià)值觀(guān)》、《重建課堂教學(xué)過(guò)程觀(guān)》，其中的“彈性化教學(xué)方案”與我校倡導的學(xué)案十分相符，我們利用培訓的機會(huì )，提高教師的理論認識，同時(shí)要求教師積極改革實(shí)踐，寫(xiě)出學(xué)案參加學(xué)校組織的學(xué)案評比，評出獎項，將這些學(xué)案編成學(xué)案集，供教師們學(xué)習借鑒。在假期，布置老師們看《為每一個(gè)孩子的發(fā)展奠基》，要求寫(xiě)好讀后感，在學(xué)期初上交，評獎。通過(guò)這樣的形式，使教師看到自己參加校本培訓后的進(jìn)步和取得的成績(jì)，促使教師更進(jìn)一步深入認識到參加校本校本繼續教育的重要性、緊迫性和必要性，真正認識到學(xué)和不學(xué)真的不一樣，從而更主動(dòng)積極地參加本校校本學(xué)習。

　　行業(yè)競爭加劇，發(fā)展步伐加快，各行各業(yè)的成敗越來(lái)越依賴(lài)于人——管理者與被管理者的素質(zhì)，教育界也不例外，校本培訓本身就是一種雙贏(yíng)的策略，無(wú)論是對事業(yè)還是對個(gè)人都會(huì )帶來(lái)巨大的收益，特別使學(xué)校由此可獲得可持續發(fā)展的強大生命力。為確保我校全體教師校本培訓制度落到實(shí)處，保質(zhì)保量完成規定學(xué)時(shí)，促進(jìn)教師內在素質(zhì)的全面提高，學(xué)校領(lǐng)導小組將加強平時(shí)檢查督促，強化督查力度，加強評價(jià)考核，結合教師考核制度建立正常的培訓檔案和課時(shí)登記，施行過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合，并注意學(xué)習校外先進(jìn)行之有效的做法，加強交流，努力接收新信息，強化教師的自我提高意識，樹(shù)立目標意識、任務(wù)意識、質(zhì)量意識和終身教育意識。

匯報校本培訓工作匯報6

　　一、背景描述

　　校本培訓工作一直是學(xué)校教師培訓工作的重要組成部分，于xxxx年制定了《橋虹鎮第八小學(xué)校本培訓工作管理辦法》，xxxx學(xué)年被評為樂(lè )清市校本培訓優(yōu)秀學(xué)校。對校本培訓工作相關(guān)細節相對有較為深入、準確的理解。

　　我校校本培訓工作基于教師的成長(cháng)而展開(kāi)：閱讀、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐（備課、上課、聽(tīng)課、評課）、主題交流……虹八小作為一所年輕的學(xué)校，近些年，隨著(zhù)青年教師的調入，及其成長(cháng)的渴望，校本培訓工作肩負的責任日漸深遠。

　　xxxx學(xué)年，學(xué)校工作的重心逐漸轉向“課程改革”，“課程改革”的核心在于課程設置、課程執行和課程評價(jià)。而教師對“課程改革”的理解和學(xué)校的期待，有較大的距離。為了使學(xué)校的課改工作順利開(kāi)展，校本培訓的新任務(wù)呼之欲出。

　　回顧以往及xxxx學(xué)年我校校本培訓工作，在以下方面取得了較好的成效：

　　二、經(jīng)驗思考

　�。ㄒ唬┚劢埂罢n改”，開(kāi)展專(zhuān)題交流活動(dòng)

　　1、開(kāi)展《為孩子開(kāi)一扇窗——學(xué)校課程建設探索》校本專(zhuān)題經(jīng)驗交流，針對學(xué)校課程設置現狀，提出以“國家基礎課程”結合“拓展性課程”（校本必修、校本選修、活動(dòng)課程、個(gè)課程、班課程）的學(xué)�！罢n程改革”藍圖。以《我心中的課外閱讀課》為課程范例，指向課程改革實(shí)質(zhì)性?xún)热�，開(kāi)啟學(xué)校課程改革新篇章。

　　2、開(kāi)展評價(jià)研究活動(dòng)——《xxxx學(xué)年學(xué)科評價(jià)交流》，以語(yǔ)文（1-3年級）、體育兩個(gè)學(xué)科為先行學(xué)科，率先開(kāi)展以“項目測評”為主的學(xué)科評價(jià)辦法，形成《學(xué)科評價(jià)方案》，修改《綜合素質(zhì)報告單》的反饋內容，以改變評價(jià)方向轉變日常教學(xué)指向。

　　3、xxxx年6月，開(kāi)展《課外閱讀課校內課堂教學(xué)交流》活動(dòng)，五節課外閱讀課向老師們呈現校本課程的課堂教學(xué)成果�！墩n外閱讀課》課程，作為校本課程的先行課程，自xxxx年2月，至今已兩年半，五個(gè)學(xué)期探索下來(lái)，課程已相對較為成熟。

　�。ǘ�）關(guān)注青年教師成長(cháng)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐培訓

　　學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)技能在于備課、上課、說(shuō)課（試課）和聽(tīng)評課。校本培訓工作的重點(diǎn)也在于此。我校分語(yǔ)文、數學(xué)、綜合三個(gè)教研組，每學(xué)期定期展開(kāi)集體備課、公開(kāi)課展示（一學(xué)期個(gè)人開(kāi)課，一學(xué)期團隊開(kāi)課）活動(dòng)。

　　1、集體備課

　　集體備課每學(xué)期每教研組分頭開(kāi)展3次，備課內容的選擇有時(shí)是參加樂(lè )清市賽課的內容，有時(shí)候是外出教學(xué)展示的內容，根據實(shí)際情況需要選擇備課內容。除執教老師外，教研組還會(huì )指派2-3位老共同負責主備，其它同學(xué)科老師參與備課。在外出賽課和教學(xué)展示的準備過(guò)程中，真正做到將一節課備得有效。而上課的老師也自然能主動(dòng)進(jìn)行多次磨課修改，充分發(fā)揮了集體備課和磨課的作用，提升老師課堂教學(xué)的能力。

　　2、公開(kāi)課和聽(tīng)評課

　　我校近三年來(lái)已養成一個(gè)習慣，在學(xué)初的各教研組工作會(huì )議上，就會(huì )確定本學(xué)習校公開(kāi)課活動(dòng)開(kāi)展的方式：同課異構、主題探索、個(gè)人選擇或團隊展示，并且在學(xué)初就確定每位老師上課的時(shí)間和上課團隊的組合，上課內容由開(kāi)課老師自己選擇。

　　聽(tīng)評課活動(dòng)的管理上，為了保證校內課堂教學(xué)的互動(dòng)交流，學(xué)校期末統計教師參與聽(tīng)課情況，只看校內公開(kāi)課聽(tīng)課節數，每次聽(tīng)課有現場(chǎng)簽到，聽(tīng)課結束，劃線(xiàn)統計。由于學(xué)校有固定一個(gè)下午的時(shí)間安排，每個(gè)星期能保證語(yǔ)數學(xué)科開(kāi)課各兩節，并且在第三節課進(jìn)行說(shuō)課評課。上課老師說(shuō)反思或課后分享，組內參與聽(tīng)課教師必須輪流發(fā)表個(gè)人聽(tīng)課看法。如果是團隊展示，三位老師分別負責說(shuō)課、上課和評課。

　　學(xué)校40周歲以下教師，都能做到每學(xué)年期開(kāi)課至少兩節。上學(xué)期為全員賽課，下學(xué)期為學(xué)校主題安排，并納入教學(xué)常規工作考核。

　�。ㄈ�）專(zhuān)人負責，分層落實(shí)，固定時(shí)間，注重原始材料積累

　　1、專(zhuān)人負責，規范管理

　　教導處熟悉且長(cháng)期負責校本培訓工作，熟悉校本培訓工作的各個(gè)細節。校本培訓工作分幾塊內容，每塊內容通過(guò)何種途徑能得以有效落實(shí)，如何組檔反饋，如何上傳博客的電子檔案……都已形成較為清晰的實(shí)施辦法。

　　2、固定時(shí)間，分組落實(shí)

　　校本培訓工作的重難點(diǎn)在于“完成規定任務(wù)”中的集體備課、公開(kāi)課和聽(tīng)評課，“特色項目”中的青年教師研修班學(xué)習幾塊內容。

　　我校自xxxx年開(kāi)始，每周二下午和每周四下午作為語(yǔ)文組和數學(xué)組的教研活動(dòng)時(shí)間語(yǔ)文組老師周二下午不安排課節，數學(xué)老師周四下午不安排課節。每個(gè)星期的這兩個(gè)半天用以學(xué)初的教研組工作會(huì )議，集體備課和公開(kāi)課聽(tīng)評課（上半個(gè)學(xué)期），主題學(xué)習和經(jīng)驗交流（下半學(xué)期），期末的教研組工作總結。在固定的時(shí)間里，通過(guò)三個(gè)教研組和人數較少的備課組，將校本培訓工作分組落實(shí)。

　　3、青年教師研修班，校本培訓特色項目的成熟

　　我校青年教師研修班項目于xxxx學(xué)年開(kāi)始實(shí)施，研修班的活動(dòng)內容有：專(zhuān)業(yè)閱讀、外出觀(guān)摩和主題學(xué)習。每學(xué)年，學(xué)校都會(huì )從教育和教學(xué)兩個(gè)角度，為老師精心挑選購買(mǎi)閱讀書(shū)籍，不定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。外出學(xué)習由于“教師五年360學(xué)時(shí)培訓”的原因，學(xué)校不再統一安排，由老師們自主把握。主題學(xué)習是青年教師研修班的活動(dòng)常態(tài)，每學(xué)期至少組織兩次，學(xué)習內容涵蓋范圍較廣。

　　4、三個(gè)層面收集校本培訓材料，注重原始材料積累

　　我校校本培訓工作分三個(gè)層面開(kāi)展：學(xué)校層面、教研組層面、個(gè)人層面。并且專(zhuān)門(mén)為教研組和教師個(gè)人制作了《教研組工作手冊》和《校本培訓教師記錄手冊》，注重校本培訓工作開(kāi)展時(shí)原始材料的收集。

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