學(xué)校文化建設工作匯報

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，越來(lái)越多的事情需要進(jìn)行匯報，匯報必須有情況的概述和敘述，最重要的是結果，經(jīng)驗總結也是必不可少的，怎么樣才能完成優(yōu)秀的匯報呢？下面是小編為大家收集的學(xué)校文化建設工作匯報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)校文化建設工作匯報1

　　校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)巨大的影響。近年來(lái)，我校在校園文化建設方面作了積極的探索與實(shí)踐，我們把師生作為校園文化的建設主體，欣賞主體，發(fā)展主體，真正做到了“以人為本”提升了校園文化的品位，強化了校園環(huán)境育人的功能，有力地促進(jìn)了學(xué)校工作的健康和諧發(fā)展。

　　一、物質(zhì)文化建設塑造人

　　校園的物質(zhì)文化環(huán)境是校園文化發(fā)展程度的一個(gè)外在標志，是校園文化建設的基礎工程，是對學(xué)生進(jìn)行潛移默化教育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對周?chē)�世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高雅�！杯h(huán)境可以造就人、培養人、改造人。所以，我們努力為學(xué)生創(chuàng )設一流的學(xué)習環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的功效。

　　為此，我們主要強化了以下物質(zhì)環(huán)境的改造：

　　一是構建了長(cháng)達近六十米的文化墻，此墻主要布在校內主干道的旁邊。在內容上，主要分為二個(gè)方面，一是固定的起美化教育作用的內容,如學(xué)生守則與行為規范，名人名言及地圖知識與風(fēng)景名勝等；二是經(jīng)常更新的學(xué)習與生活過(guò)程中的光榮榜樣介紹，活動(dòng)圖片展覽，還包括各類(lèi)專(zhuān)題教育資料我們也制作成專(zhuān)版的展版在學(xué)校主文化墻上展示，如各類(lèi)健康教育圖片，法律宣傳專(zhuān)欄等。這一內容豐富的文化墻壁主要由學(xué)校構建，其內容來(lái)源廣泛，有上級下發(fā)的宣傳資料，有本校制定的專(zhuān)題教育資料，有老師們集思廣議搜集的內容等。其教育功能主要體現在讓學(xué)生在室外活動(dòng)與行走中被自動(dòng)吸引過(guò)來(lái)，自主地學(xué)習。

　　二是美化了學(xué)�；▓@。學(xué)校投入較大財力，將教學(xué)樓前后的花園變成了學(xué)生活動(dòng)的樂(lè )園，休息的樂(lè )園，學(xué)習的樂(lè )園。我們的主要做法是：架設健身器材；改造花園地面；營(yíng)造育人氣息，比如學(xué)生在其中活動(dòng)時(shí)，“樂(lè )園、樂(lè )苑、樂(lè )源”及“趣學(xué)、去學(xué)、趨學(xué)”等標語(yǔ)自然地進(jìn)入學(xué)生的眼簾，時(shí)刻提醒學(xué)生要在學(xué)校里快樂(lè )學(xué)習，自主學(xué)習；至于“堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”的標語(yǔ)則處處告誡師生做人的基本準則。

　　此外，我們還在教學(xué)樓醒目處，在食堂飯廳，布置上了許多人性化、富于教育意義的名言等，使學(xué)生無(wú)論在學(xué)習場(chǎng)所還是在生活場(chǎng)所，都能自然接受文化氣息的熏陶。

　　二、精神文化建設鍛煉人

　　校園精神環(huán)境對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)價(jià)值導向、智能發(fā)展、身心健康、審美陶冶、特長(cháng)培養等方面的作用。它積極的整體功能就表現為促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)和人格和諧發(fā)展。因此，我們著(zhù)力將校園文化建設向校園精神文化建設深入推進(jìn)。

　　1、把學(xué)生推向校園精神文化環(huán)境的建設主體地位。一所學(xué)校，光從外部看上去校園優(yōu)美，環(huán)境宜人，文化氛圍濃還遠不夠，關(guān)鍵還要看學(xué)校教育的對象——學(xué)生能否參與到內部文化的建設中去，能否自我豐富文化生活。為此，我們讓學(xué)生自己動(dòng)手建設班級文化及寢室文化。學(xué)校提供基本的紙張等材料的幫助，而學(xué)生則是設計者，建設者�，F在，我們已出現了學(xué)校個(gè)個(gè)寢室與教室的墻壁都能“說(shuō)話(huà)”的格局。

　　2、發(fā)揮課堂主陣地的育人功能。一是讓課堂走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。教育教學(xué)要依據人的生命特征，遵循人的生命發(fā)展的規律和原則，促使生命走向更加完整、和諧與無(wú)限的境界。因而，課堂教學(xué)要通過(guò)受教育產(chǎn)生“心靈經(jīng)歷”的過(guò)程，獲得對生命的真正了解，懂得對生命的珍惜，做有價(jià)值、有意義的人。二是讓課堂走進(jìn)學(xué)生的生活世界。我們要求把教育教學(xué)內容從書(shū)本里、課堂中引向學(xué)生五彩繽紛的生活世界，讓學(xué)生在生活世界里認識自己，發(fā)展自己，塑造自己。三是讓課堂走進(jìn)學(xué)生的知識世界。實(shí)踐中，我們努力引導學(xué)生體驗生活世界本身就充滿(mǎn)知識和需要知識的道理，深刻領(lǐng)悟知識所蘊涵的生活和生命的意義，產(chǎn)生學(xué)習知識、運用知識、發(fā)現知識、獲得知識的自主性、積極性、靈活性和創(chuàng )造性，把知識內化成內在的人格化的精神力量。

　　3、拓展興趣活動(dòng)項目，滿(mǎn)足學(xué)生需求。學(xué)校有目的、有計劃地開(kāi)展文藝、體育、科技、美術(shù)、書(shū)法、棋類(lèi)和學(xué)科興趣小組活動(dòng)，有利于發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)，培養學(xué)生的興趣，挖掘學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們廣泛開(kāi)設興趣小組，接納有興趣的每一個(gè)學(xué)生。學(xué)校每年設有“小學(xué)生田徑運動(dòng)會(huì )”、“慶六一文藝匯演”、“美術(shù)書(shū)法比賽”、“小學(xué)生技能素質(zhì)競賽”和“朗誦比賽”等活動(dòng)，給有特長(cháng)的學(xué)生一展身手的舞臺，興趣小組活動(dòng)的效應極為顯著(zhù)，積極參加上級各項賽事，學(xué)校碩果累累，比如去年，以我校為主力的.小學(xué)生代表隊代表全鎮參加區田徑運動(dòng)會(huì )，取得了女子組第一名，男子組第二名的好成績(jì)。

　　4、提供勞動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐。我們將勞動(dòng)實(shí)踐有目的有計劃地納入開(kāi)放性校園文化的建設中，使校園中發(fā)揚勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀(guān)念，提高學(xué)生對勞動(dòng)意義的認識，學(xué)會(huì )自理自立的本領(lǐng)，培養吃苦耐勞、艱苦樸素的品質(zhì)和熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的美德，為學(xué)生今后從事社會(huì )勞動(dòng)和參與激烈競爭打下基礎。除在學(xué)校組織學(xué)生參加正常的衛生值日外，還引導學(xué)生自覺(jué)自主地參與必要的家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣服、疊被子、炒菜、洗滌碗筷、擦桌、掃地等家務(wù)，協(xié)助家長(cháng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，以培養學(xué)生獨立生活能力。

　　總之，校園文化建設是一項系統工程，是一所學(xué)校全體成員共同的價(jià)值取向、行為準則、道德規范、心理趨向以及創(chuàng )造形成的觀(guān)念形態(tài)、物態(tài)形態(tài)和文化形態(tài)的總和。因此，我們在校園文化建設中把“以人為本”的觀(guān)念貫穿整個(gè)教育教學(xué)中，走出了“校園文化就是裝飾環(huán)境”、“校園文化就是物質(zhì)堆積”的兩大誤區。真正體現了以師生為主體、以活動(dòng)為載體、以校園精神為特征的文化特點(diǎn)，構建了和諧校園。

學(xué)校文化建設工作匯報2

　　走進(jìn)一所學(xué)校，校園里整潔雅致，書(shū)香彌漫，教師精神飽滿(mǎn)，團結進(jìn)��；學(xué)生天真爛漫，樂(lè )學(xué)向上……細加解讀，有一個(gè)很重要的原因就在于其高品質(zhì)的學(xué)校文化。正像局工作要點(diǎn)指出“學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂、學(xué)校的生命、是學(xué)校發(fā)展中穩定的核心驅動(dòng)力量”。學(xué)校工作，理應以學(xué)校文化建設為抓手，放大“文化”的力量，打造優(yōu)質(zhì)教育品牌。

　　一、學(xué)校實(shí)態(tài)分析

　　詠曼中學(xué)（原承德縣頭溝鎮初級中學(xué)），是香港慈善家楊詠曼女士捐建的承德縣首所中學(xué)。國家統戰部副部長(cháng)田鶴年為學(xué)校題寫(xiě)了校名。

　　學(xué)校始建于1973年，現有教職工115人，教學(xué)班24個(gè)，學(xué)生1200人。

　　學(xué)校占地面積60畝，總建筑面積11000多平方米�？扇菁{24個(gè)教學(xué)班、120名教師辦公的教學(xué)樓及可容納1200人住宿的男生公寓和女生公寓。學(xué)校建有300米標準跑道的運動(dòng)場(chǎng)。擁有兩套高標準理化生實(shí)驗室以及微機室、語(yǔ)音室、多媒體教室、多功能廳、音、體、美專(zhuān)用教室等各功能教室；體育設施完備，活動(dòng)器材齊全；圖書(shū)室藏書(shū)30000余冊，學(xué)校訂閱各種報刊雜志100余種，為適應職業(yè)教育需要，建有400平方米曖棚做為職業(yè)教育基地。

　　幾年來(lái)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩中有升，90%以上學(xué)生升入高一級學(xué)校繼續深造，20xx年獲縣中考“晉位杯”；學(xué)校被市縣有關(guān)部門(mén)授予多種榮謄稱(chēng)號：承德市“綠色創(chuàng )建先進(jìn)單位”、“嚴細化管理先進(jìn)學(xué)�！�、“普九復檢先進(jìn)單位”、 “花園式學(xué)�！钡�。

　　校內建有大紅鷹圖書(shū)室、補拙書(shū)屋、育人廣場(chǎng)、國文園、英語(yǔ)角等。

　　二、學(xué)校文化建設的總體目標和內容

　　我們所建設的學(xué)校文化，是建立在對學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標、學(xué)校發(fā)展愿景以及教育價(jià)值觀(guān)的理解之上的。具體而言，是把詠曼中學(xué)建設成為一個(gè)“探索求知的學(xué)園，生動(dòng)活潑的樂(lè )園，充滿(mǎn)親情的家園，整潔美麗的花園，并努力成為規模初中的典范”。讓師生在校園里感受幸福，養育精神，成長(cháng)生命。這一目標的核心是以人為本的教育思想，即強調教育教學(xué)中的人文、和諧、多元和高效。同時(shí)，強調師生個(gè)性：教師能“追求卓越、活力創(chuàng )新、無(wú)限關(guān)懷”，形成“熱愛(ài)學(xué)生，業(yè)務(wù)精湛，為人師表”的教風(fēng)；學(xué)生能“健康愉快、多元學(xué)習、合作發(fā)展”。形成“學(xué)問(wèn)、學(xué)習、學(xué)識、學(xué)養”的學(xué)風(fēng)。我們認為，學(xué)校文化建設的核心在于形成一種具有本校特色的精神文化，并能在原有學(xué)校文化積淀的基礎上，得以保持和弘揚，并為社會(huì )所認可。

　　三、學(xué)校文化建設的支點(diǎn)和動(dòng)力

　　首先，合并前的幾所中學(xué)在其幾十年的辦學(xué)歷史中所形成的文化積淀，為我們建設詠中學(xué)校文化提供了深厚的文化基礎。同時(shí)，通過(guò)撤并頭溝高中，使學(xué)校占地面積達到六十畝，經(jīng)過(guò)精心規劃，暑期后的學(xué)校環(huán)境幽雅，生活舒適，使學(xué)習始終處于一種愉快的境界。

　　其次，幾校合并后，對學(xué)校管理層進(jìn)行了優(yōu)化、強化，學(xué)校擁有一個(gè)敬業(yè)、愛(ài)崗、有才華的學(xué)校管理團隊，保證了學(xué)校的.政策制定的科學(xué)性和落實(shí)的有效性。積極開(kāi)展校本教研，走內涵式發(fā)展道路。將教師的“日常性”工作轉化為“研究性”工作，使教師充分地體驗工作的意義和價(jià)值。這些為建設學(xué)校文化提供了組織支撐。

　　第三，學(xué)校近幾年重視校園環(huán)境建設，加大了學(xué)校的整體改建和基礎設施配套工作，校園環(huán)境日益改善，校園文化也得到了一定積累，近幾年開(kāi)展的藝術(shù)節、閱讀月等一系列文化活動(dòng)，在社會(huì )上取得了良好的反響。這些活動(dòng)的開(kāi)展既豐富了學(xué)生們業(yè)余生活，又凈化了孩子的心靈，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　第四，幾校合并之后，學(xué)校領(lǐng)導審時(shí)度勢，非常重視教學(xué)科研，并著(zhù)眼學(xué)校發(fā)展的長(cháng)遠目標，為落實(shí)縣教育局《關(guān)于加強校本教研工作的指導意見(jiàn)》和近幾年教育局工作要點(diǎn)，學(xué)校制定了《詠曼初中校本教研管理制度》，將我校的愿景和價(jià)值體系滲透到具體的教學(xué)行為和管理中去，特別是幾年來(lái)我校一直堅持“三項研討”活動(dòng)，使我校任課教師在提升教育理念、準確把握教材、和改進(jìn)課堂教學(xué)三個(gè)方面都有很大提高，也使我們學(xué)校的校本教研逐步走向正規化、科學(xué)化和制度化。學(xué)校的教育科研使得我們在建設學(xué)校文化品牌時(shí)，能從理論上審視學(xué)校的各項工作，從而為學(xué)校文化建設提供理念上的導引。

　　第五，體制改革。嘗試年級校長(cháng)承包制和扁平式體制管理，使管理重心下移并實(shí)行責任追究制和責任追溯制。

　　四、學(xué)校文化建設的具體目標

　　我校在合并之前，幾所學(xué)校都有著(zhù)深厚的學(xué)校文化基礎，但是，合并之后，必然導致某些方面的文化不協(xié)調，尤其是在新課改的大環(huán)境下，我們認為有必要對學(xué)校文化進(jìn)行提煉和重建。因此我們制定了《創(chuàng )造完整而幸福的人生——詠曼中學(xué)學(xué)校文化建設發(fā)展規劃》，更新廣大師生的觀(guān)念，堅持以人為本，堅持合作與學(xué)習。以《發(fā)展規劃》中提出的學(xué)校發(fā)展愿景為思想核心，主要包括如下幾個(gè)方面：

　　1、學(xué)校定位：創(chuàng )品牌學(xué)校，建文化名校

　　創(chuàng )品牌學(xué)校：教育局工作要點(diǎn)指出：品牌代表實(shí)力，品牌代表水平，品牌代表效益。樹(shù)立品牌意識，注重品牌打造，發(fā)揮品牌效應。教育教學(xué)質(zhì)量代表著(zhù)辦學(xué)質(zhì)量，更代表著(zhù)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。堅定不移抓中考質(zhì)量，一心一意創(chuàng )立品牌，確保中考質(zhì)量持續提高，確保教育質(zhì)量持續攀升。讓教師自信，讓學(xué)生堅信，讓家長(cháng)確信。

　　建文化名校：發(fā)揚現有學(xué)校文化優(yōu)勢，爭取多方支持，加強各校聯(lián)誼，實(shí)施生態(tài)綠化，創(chuàng )建書(shū)香校園，建設科研基地。努力打造教師和教學(xué)文化，領(lǐng)導和管理文化，校園和環(huán)境文化，制度和思想文化。建立“制度規范行為→行為培育傳統→傳統積淀文化→文化潤澤制度”的管理文化鏈條。

　　2、辦學(xué)宗旨：創(chuàng )造完整而幸福的人生

　　詠中的教育，即人生教育——就是把為每一個(gè)詠中師生創(chuàng )造完整而幸福的人生作為教育的出發(fā)點(diǎn)和終極目的。

　　我們的校訓：養德篤學(xué)建體審美

　　每一個(gè)詠中人都要牢記我們的校訓：珍愛(ài)自己、心裝他人；開(kāi)啟智慧、養育精神；身體健康、人格健全；學(xué)會(huì )審美、完善自我；追求完整而幸福的人生境界。

　　我們的校風(fēng)：文明禮貌、盡職盡責、求實(shí)創(chuàng )新

　　文明禮貌努力形成待人有禮貌、校園無(wú)吵鬧、出入有秩序、休息無(wú)違紀、衛生有檔次、公物無(wú)損壞、就餐有規范、校園無(wú)浪費的校園風(fēng)氣。讓每一位詠中師生形成高雅的道德修養。

　　盡職盡責學(xué)校管理層應始終貫徹“環(huán)境育人”理念（指校園自然環(huán)境、學(xué)習環(huán)境和社會(huì )環(huán)境），學(xué)校設法改善、優(yōu)化和控制這三個(gè)環(huán)境，使師生在這三個(gè)環(huán)境中實(shí)現主動(dòng)、和諧、自由、全面的發(fā)展。教師做到為人師表，倡導“師道”精神、樹(shù)立“師德”意識，相信每一名學(xué)生都能學(xué)好。學(xué)生應做到“從學(xué)中做，從做中學(xué)”，努力掌握科學(xué)文化知識，積極參與社會(huì )實(shí)踐，做到學(xué)以致用，全面提高自身素質(zhì)。

　　求實(shí)創(chuàng )新我們應該屏除心中浮躁，老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)。把“誠信”放在首位，牢記“君子一言，駟馬難追”、“人無(wú)忠信，不可立于世”的古訓。學(xué)生以誠信為學(xué)習之根本，教師以誠信為育人之根本。求實(shí)是秉承優(yōu)良傳統，創(chuàng )新才能符合時(shí)代要求。因此，求實(shí)與創(chuàng )新二者應相結合。

　　我們的教風(fēng)：熱愛(ài)學(xué)生業(yè)務(wù)精湛為人師表

　　熱愛(ài)學(xué)生師愛(ài)的最高境界是友情，師愛(ài)的基礎條件是平等。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，做學(xué)生的良師益友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。以心靈感受心靈，以感情贏(yíng)得感情。

　　業(yè)務(wù)精湛學(xué)習“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的理念，相信每名學(xué)生都想學(xué)好，也都能學(xué)好，關(guān)注后進(jìn)生，轉化后進(jìn)生；學(xué)習“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，放手先學(xué)，強化訓練；學(xué)習“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的做法，分層要求，分層訓練；我們鼓勵教師實(shí)現人生價(jià)值，創(chuàng )造人生輝煌，以有效帶動(dòng)學(xué)生走向成功。

　　為人師表新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技能，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。一名好教師應當積極適應新課改要求下的角色轉換，不僅要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，還要不斷充實(shí)和提高自己，實(shí)現自身的持續發(fā)展，這是新時(shí)代為人師表的重要內容。

　　改變教師行走方式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，讓每一位詠中教師都能擁有完整而幸福的教育人生。

　　我們的學(xué)風(fēng)：學(xué)問(wèn)、學(xué)習、學(xué)識、學(xué)養

　　學(xué)問(wèn)：學(xué)從“疑問(wèn)”始，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“質(zhì)疑”，質(zhì)疑中求學(xué)問(wèn)。

　　學(xué)習：學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作、探究，養成自學(xué)習慣和能力。

　　學(xué)識：學(xué)貴有識，要學(xué)會(huì )獨立思考、選擇，有自己的主張、取舍。

　　學(xué)養：學(xué)以致用，知行合一，學(xué)會(huì )感恩，形成個(gè)性和品質(zhì)。

　　讓每一位詠中學(xué)子都考上理想的學(xué)校，都養成必備的讀書(shū)習慣，成為知識基礎和學(xué)習能力雙贏(yíng)、人文素養和科學(xué)精神并存、傳統美德和現代意識兼備，精神豐富、人格健全、個(gè)性鮮明的優(yōu)秀中學(xué)生。

　　擁有充實(shí)而幸福的中學(xué)時(shí)代，為創(chuàng )造完整而幸福的人生奠基。

　　3、發(fā)展戰略：人文、數字、名師、書(shū)香

　　人文校園：注重人文引領(lǐng)，實(shí)施仁本管理，讓學(xué)校成為探索求知的學(xué)園，生動(dòng)活潑的樂(lè )園，充滿(mǎn)親情的家園，整潔美麗的花園，讓師生在校園里感受幸福、養育精神、成長(cháng)生命。

　　數字校園：構建以計算機網(wǎng)絡(luò )為基礎，圖書(shū)館為信息源，數字化為模式，現代教育技術(shù)為手段的現代教學(xué)環(huán)境。

　　名師團隊：通過(guò)團隊塑造，學(xué)術(shù)養育，科研拉動(dòng)，建設一支專(zhuān)家型品牌教師隊伍。我們詠中教師應該記�。航逃�是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。對教師來(lái)說(shuō)，修養是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。

　　書(shū)香校園：促使教師去讀書(shū)，去學(xué)習，去實(shí)踐，去思考，去總結，去寫(xiě)作，以文會(huì )友，互相切磋，互相啟發(fā)，互相鼓勵，互相分享思想的快樂(lè )，從而豐富教師的精神世界和人生意義，提升教師的生命價(jià)值和精神境界，使教師的寫(xiě)作與教學(xué)實(shí)踐相互促進(jìn)，提高教師的教研和科研水平，使其樹(shù)立起專(zhuān)業(yè)自信心和自豪感，形成專(zhuān)業(yè)自覺(jué)意識和清醒意識。使教師真正實(shí)現由談“大米”到談“納米”的轉變。使校園形成一種書(shū)卷氣和書(shū)香味濃郁、教師風(fēng)度儒雅、學(xué)養豐富、道德高尚的人文氛圍和學(xué)習研究的風(fēng)氣。讓師生與經(jīng)典為友，與大師對話(huà)，讓讀書(shū)成為師生團隊生活的需要和習慣。

　　5、實(shí)施策略：從嚴治校、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新

　　建立一套適合我校特色、服務(wù)于我校品牌建設的行為準則。

　　從嚴治校：以嚴為本，教師嚴于律己，對學(xué)生嚴格要求，學(xué)生嚴守校規；學(xué)校管理從嚴從細，嚴規劃，嚴要求，嚴執行，嚴總結；向嚴字要質(zhì)量。努力做到“天天堅持，樣樣落實(shí)”；同時(shí)，各項工作做到民主、開(kāi)放，鼓勵學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )參與學(xué)校管理；學(xué)校內的一切活動(dòng)，做到規范化和制度化。使學(xué)校的理念體現到日常的行為之中。

　　全面發(fā)展：從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面考慮，學(xué)校在抓特色教育的同時(shí)，追求教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，教師在發(fā)展自己專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，務(wù)求一專(zhuān)多能，學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)的同時(shí)，力求德智雙全，全面發(fā)展。爭取學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展，三個(gè)層面相互促進(jìn)，形成合力，以學(xué)�？茖W(xué)管理帶動(dòng)三個(gè)層面的和協(xié)統一。開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。這些活動(dòng)包括每年一度的藝術(shù)節、文藝會(huì )演、節日慶典活動(dòng)、教工文化活動(dòng)，各項活動(dòng)要確定主題，并體現每次活動(dòng)特色。做好初中職教班工作，改進(jìn)學(xué)生的培養模式，力爭使職教班真正有特色，并以與職教中心合作辦學(xué)等形式為突破口，尋找職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的平臺。學(xué)校藉此探索出分層教學(xué)的新模式。使之無(wú)論在教學(xué)質(zhì)量的提高還是在教學(xué)過(guò)程中新理念的滲透中都能領(lǐng)先其他學(xué)校。職業(yè)教育將為普及全民教育做出貢獻，并努力使學(xué)生養成良好的生活、學(xué)習習慣，樹(shù)立平民意識。

　　務(wù)實(shí)創(chuàng )新：堅持學(xué)校管理“基于解決實(shí)際問(wèn)題”的工作原則，從實(shí)字出發(fā)，考慮問(wèn)題實(shí)際，抓住問(wèn)題實(shí)質(zhì)，制定有效措施，狠抓制度落實(shí)；真抓實(shí)干，求實(shí)高效；教師心態(tài)踏實(shí)，工作求實(shí)；沒(méi)有創(chuàng )新就沒(méi)有進(jìn)步，強力打造積極的創(chuàng )新氛圍，鼓勵創(chuàng )新，改進(jìn)工作。特別要加強視聽(tīng)覺(jué)文化的建設。成立專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導小組，協(xié)調、處理校園景觀(guān)、建筑風(fēng)格、設施設備等軟硬件建設。校內建筑風(fēng)格定為藍綠色，并以此為基本色調，對校內事物用品、辦公用品、環(huán)境裝飾、校服等進(jìn)行整體布局和控制。同時(shí)，確定我校的校訓、校歌、�；盏却�表學(xué)校形象的基本符號，使之能全面反映學(xué)校的辦學(xué)理念和文化特色，充分發(fā)揮其視聽(tīng)覺(jué)傳達功能。

學(xué)校文化建設工作匯報3

　　20xx年12月19日至12月26日，市教育局組成專(zhuān)班，對全市鄉鎮直以上學(xué)校的校園文化建設情況進(jìn)行了全面深入的檢查，現就檢查情況通報如下。

　　一、校園文化建設工作的主要成績(jì)

　　1、學(xué)校辦學(xué)思想進(jìn)一步明晰。各校均在廣泛征求師生意見(jiàn)的基礎上，結合本校實(shí)際，形成了各具特色的"三風(fēng)一訓一歌"，明確自己的教育理念和辦學(xué)宗旨，呈現出百花齊放的良好局面。大新路小學(xué)的"幸福教育"、沔陽(yáng)小學(xué)的"三真教育"、實(shí)驗二小的"生命教育"、仙桃二中的"陽(yáng)光教育"、仙桃小學(xué)的"快樂(lè )教育"、楊林尾一小的"童蒙養正教育"等，將先進(jìn)的教育理念與學(xué)校實(shí)際工作相結合，已初見(jiàn)成效。

　　2、校園文化氛圍進(jìn)一步濃厚。沔陽(yáng)小學(xué)古色古香的本土文化長(cháng)廊和練字板、仙源學(xué)校內容豐富的樓道主題文化墻和各有特點(diǎn)的班級文化展示區、仙桃三中學(xué)生撰寫(xiě)的景觀(guān)銘文、楊林尾一小內容詳實(shí)的校史陳列室，以及許多學(xué)校隨處可見(jiàn)的圖書(shū)閱覽區角，無(wú)不體現出校園文化情懷。學(xué)校作為人文圣地和精神凈土對學(xué)生靈魂的潤染與熏陶功能得到進(jìn)一步提升。

　　3、學(xué)生文化生活進(jìn)一步豐富。以"朝讀經(jīng)典、午習漢字"和"傳統文化進(jìn)校園"為載體，各地各校開(kāi)展了多姿多彩的校園文化活動(dòng)，豐富了學(xué)生的文化生活。仙桃三小以"本地非遺傳統文化的傳承"為主題，廣泛開(kāi)展了剪紙、地方戲、民歌等文化活動(dòng);仙桃三中長(cháng)期堅持開(kāi)展橋牌、集郵等活動(dòng)，讓學(xué)生擁有了高雅的課余生活;沔城回民二小、楊林尾一小充分發(fā)揮鄉村少年宮的作用，大多數學(xué)生課余時(shí)間都能在少年宮開(kāi)展喜愛(ài)的活動(dòng);實(shí)驗小學(xué)、沔洲小學(xué)、實(shí)驗四小、通�？谛�學(xué)等校結合實(shí)際，學(xué)生文化活動(dòng)有聲有色。

　　4、學(xué)校文化特色進(jìn)一步彰顯。干河小學(xué)幾年來(lái)堅持開(kāi)展"培根文化"教育，立足于鄉情、鄉音、鄉韻、鄉味的熏陶，深厚的鄉土氣息撲面而來(lái)。仙桃三中的"逐夢(mèng)文化"、實(shí)驗三小的"非遺傳承"、沔洲小學(xué)的"書(shū)香藝趣，雅韻童年"、實(shí)驗小學(xué)的"戲曲文化"等各種主題文化活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，各具特色，展現出積極向上的校園風(fēng)采。

　　5、學(xué)生社團活動(dòng)進(jìn)一步普及。學(xué)生社團是學(xué)生文化生活的重要平臺，各地各校對此高度重視，所有學(xué)校普遍成立了學(xué)生社團。彭場(chǎng)鎮何場(chǎng)小學(xué)做為一所農村小學(xué)，克服困難成立了學(xué)生社團并堅持開(kāi)展活動(dòng);漢江高中的文學(xué)社團、實(shí)驗小學(xué)的戲曲社團、實(shí)驗二小的舞蹈社團、龍華山小學(xué)和新生街小學(xué)的書(shū)法社團、胡場(chǎng)二中的剪紙社團、干河小學(xué)的麥桿畫(huà)社團、實(shí)驗三小的足球社團、仙源學(xué)校的交響樂(lè )社團、仙桃三中的橋牌社團、精英學(xué)校的繪畫(huà)社團等學(xué)生社團規模大，活動(dòng)扎實(shí)，成績(jì)顯著(zhù)，有力地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

　　6、校園環(huán)境建設進(jìn)一步提升。近幾年的校園文化建設，使學(xué)校的'校園環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。楊林尾一小、三伏潭二小、長(cháng)埫口小學(xué)、仙桃三中、西流河二小、仙桃中學(xué)、仙桃一中、榮懷學(xué)校、仙源學(xué)校、沔陽(yáng)小學(xué)、仙桃小學(xué)等許多學(xué)校，無(wú)論是校園綠化、美化、硬化，還是功能區的劃分，活動(dòng)場(chǎng)所的完善等都得到了進(jìn)一步提升，走進(jìn)校園給人以清新暢快之感，成為當地一道靚麗的風(fēng)景。

　　二、校園文化建設工作中存在的不足

　　1、工作進(jìn)展極不平衡。從總體上來(lái)，小學(xué)優(yōu)于中學(xué)、城區優(yōu)于鄉鎮，同類(lèi)學(xué)校中相互之間也存在較大差距。究其原因，一是部分學(xué)校領(lǐng)導對此項工作不重視，沒(méi)有將校園文化建設放在重要位置，認為可有可無(wú)，可做可不做。二是認識不到位。文化是一所學(xué)校品位的標志，少數校長(cháng)對校園文化的重要性認識不夠，有的甚至認為抓文化建設影響教學(xué)成績(jì)而有抵觸情緒。三是學(xué)校經(jīng)費拮據影響工作的積極性和熱情，制約了工作的開(kāi)展。

　　2、校園文化建設工作主題不明確。少數學(xué)校對校園文化建設缺乏全盤(pán)構思和布局，整體效果不佳。一是整個(gè)文化氛圍營(yíng)造顯得零散雜亂，削弱了文化育人的功效。二是缺乏學(xué)校自身的特點(diǎn)。少數學(xué)校照抄它校，沒(méi)有自己的思維，更談不上自己的特色。三是沒(méi)有將學(xué)校的辦學(xué)理念貫穿于文化環(huán)境的營(yíng)造之中，物質(zhì)文化和精神文化脫節，造成了"兩張皮"現象。

　　3、校園文化建設的內涵與外延理解不深。一是重物質(zhì)文化建設、輕非物質(zhì)文化建設。少數校長(cháng)對校園文化的理解僅限于校園的硬化、綠化、美化上，而對學(xué)校精神的培養、制度文化的建設和文化活動(dòng)的開(kāi)展認識不到位，工作流于形式。二是重面對學(xué)生、輕面對教師。教師"辦公室文化"成為許多學(xué)校的薄弱環(huán)節。三是重現代傳媒、輕傳統傳媒。許多學(xué)校都充分利用了網(wǎng)絡(luò )、微信等現代傳播技術(shù)開(kāi)展宣傳教育工作，而對于學(xué)生時(shí)常接觸并可以親自參與的校報�？�、班級黑板報、手抄報、宣傳欄、讀報欄等傳統媒介不夠重視，甚至忽視，降低了宣傳教育效果。

　　4、工作落實(shí)力度不夠。文化的重要作用在于以文化人，讓全體師生把學(xué)校的精神理念內化于心、外化于行，但不少學(xué)校僅流于紙面。一是學(xué)校的"三風(fēng)一訓一歌"師生知曉率不高，特別是教師的知曉率明顯低于學(xué)生。二是活動(dòng)的開(kāi)展流于形式。方案計劃做得花團錦簇，但實(shí)際活動(dòng)卻平淡無(wú)奇，甚至有計劃無(wú)落實(shí)。三是制度落實(shí)不力。制度文化是校園文化形成強大力量的基礎，少數學(xué)校存在有制度不執行的現象。四是社團活動(dòng)流于表面，特別是部分中學(xué)學(xué)生社團，活動(dòng)開(kāi)展少、覆蓋面小、社團種類(lèi)局限大，對如何讓學(xué)生在社團活動(dòng)中發(fā)揮主導作用提升學(xué)生綜合能力缺乏深刻的思考。

　　三、下階段的主要工作

　　1、全盤(pán)謀劃環(huán)境建設。各地各校結合本地本校的實(shí)際，充分發(fā)揮全體師生的智慧，全盤(pán)謀劃本校的校園文化主題，圍繞主題布局學(xué)校各個(gè)文化區塊，形成一線(xiàn)串珠、形散神聚且具有自身特色的校園文化氛圍。

　　2、深入開(kāi)展教育實(shí)驗。學(xué)校的辦學(xué)理念不要僅存于紙面，要將教育理念轉化為學(xué)校的教育實(shí)踐，細化為課堂教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的行為準則。將理念分解為不同層次和類(lèi)別的研究課題，開(kāi)展教育實(shí)驗，探索教育理念實(shí)踐化的路徑，形成教育成果，辦成有品位的學(xué)校。

　　3、扎實(shí)開(kāi)展文化活動(dòng)。繼續開(kāi)展傳統文化進(jìn)校園活動(dòng)以及德育、美育、體育、勞動(dòng)、科技、普法等主題教育活動(dòng);開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì )。注重行為文化的教育，注重"八禮四儀"，培養學(xué)生良好的行為習慣，讓學(xué)生成為一個(gè)知書(shū)達禮、文明高雅的人。

　　4、注重挖掘學(xué)校歷史。文化是不斷積淀形成的，并非空中樓閣。學(xué)校的今天也是由一個(gè)個(gè)昨天積累起來(lái)的，漠視學(xué)校的歷史就是對學(xué)校的現在不負責任。每一所學(xué)校都有輝煌的過(guò)去和杰出的校友，挖掘學(xué)校的歷史，講述學(xué)校的故事，激勵和警醒師生，讓學(xué)校成為一個(gè)有底蘊的學(xué)校。

　　5、拓寬社團組建思路。學(xué)生社團是學(xué)生課堂知識拓展和實(shí)踐化的舞臺。各地各校要因地制宜，拓寬思路，不要僅僅局限于音樂(lè )、美術(shù)、體育等少數門(mén)類(lèi)。學(xué)科知識的拓展以及在社會(huì )實(shí)踐中的應用、社會(huì )調查以及社區志愿服務(wù)活動(dòng)等都可以組建學(xué)生社團。學(xué)生今后社會(huì )生活、工作時(shí)所有可能遇到的社會(huì )事務(wù)，都要根據學(xué)生的志趣、愛(ài)好等組成社團，在教師的指導下開(kāi)展活動(dòng)。要使學(xué)生社團成為學(xué)生走上社會(huì )之前的預演，提高學(xué)生適應社會(huì )的能力。

　　各地各校接此通報后，要進(jìn)一步提高思想認識，組建校園文化建設專(zhuān)班，扎實(shí)開(kāi)展工作，將我市校園文化建設工作推向新的高度。

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