教師對工作的感悟（通用25篇）

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，我們有時(shí)會(huì )因某件事或某個(gè)人而產(chǎn)生新的想法，順其自然的，我們就可以寫(xiě)一篇關(guān)于感悟的文章。為了幫助大家學(xué)會(huì )寫(xiě)感悟，下面是小編幫大家整理的教師對工作的感悟，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教師對工作的感悟 1

　　在來(lái)到我們xx小學(xué)當老師至今也有一段時(shí)間了，期間我也算是適應了教師這份充滿(mǎn)著(zhù)神圣意味的職業(yè)，對于如何教導孩子們知識和如何讓孩子們認真學(xué)習都有了一定的心得體會(huì )。雖說(shuō)這些心得體會(huì )與其他資深教師的經(jīng)驗相比較起來(lái)完全不值得一提，但是卻依然讓我感到非常的開(kāi)心。因為這意味著(zhù)我已經(jīng)在教師這個(gè)行業(yè)里邁出了堅定地一步，現在我將我在工作中收獲的心得進(jìn)行如下匯報：

　　一、教學(xué)工作方面

　　在經(jīng)過(guò)了實(shí)際的工作鍛煉以后，我迅速的將我在學(xué)校之中所學(xué)到的知識融入了我的工作中來(lái)，在日常的工作里，我也經(jīng)常向其他的優(yōu)秀教師和前輩進(jìn)行請教，請教一些我在教學(xué)工作中以及備課上遇到的問(wèn)題，如果能夠預防的就提早做好準備，出現了問(wèn)題的就牢記這次教訓，保證不會(huì )再有第二次重復犯下錯誤的事情發(fā)生。

　　在與學(xué)生的相處中，我也憑借著(zhù)我的親和力很快跟同學(xué)們打成一片，學(xué)會(huì )如何用學(xué)生們喜歡的方式去教育學(xué)生。但是也有一些不如意的.地方，但最終都靠著(zhù)逐漸掌握的教師威嚴渡過(guò)了這些問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )了如何管教學(xué)生。

　　在教學(xué)上，我也在工作中對課本越來(lái)越熟悉，在空閑的時(shí)候我常常會(huì )在家里或者辦公室里鉆研課本，學(xué)會(huì )領(lǐng)悟課文的中心思想和蘊含的意思，使我能夠在教學(xué)中更加得心應手，能夠更好地將知識掰碎傳授。

　　二、個(gè)人心理思想方面

　　在工作中，我逐漸的把握住了自己的定位，將自己從學(xué)生的心態(tài)轉變?yōu)榱艘幻�人民教師，對自己不再是以學(xué)生的標準，而是以一名優(yōu)秀教師應該具有的能力和品質(zhì)來(lái)要求自己的行為，加強了對自己的管理，讓自己的一言一行都對得起教師的身份，在上課時(shí)都穿著(zhù)較為嚴肅正式的服裝，學(xué)會(huì )以一個(gè)教師的角度來(lái)看待問(wèn)題。

　　因此，我在工作中有了前所未有的新鮮體驗，對于過(guò)去學(xué)生時(shí)代老師的一些行為和想法又多了一些理解，在感慨的同時(shí)也更加的認真去面對我的學(xué)生了。并且在教學(xué)中我發(fā)現了對學(xué)生最好的態(tài)度就是公平公正，并且在日常工作中努力讓自己做到。

　　三、工作上的不足

　　在工作中我除了獲得進(jìn)步以外，還發(fā)現了很多自己的不足。首先自身沒(méi)有緊張起來(lái)，在剛開(kāi)始的時(shí)候常常忘記自己已經(jīng)是老師了，還像個(gè)學(xué)生孩子一樣。雖然現在已經(jīng)好了很多并且再往更好地方向發(fā)展，但是我卻仍然要時(shí)刻強調自己的身份，做到對學(xué)生負責，對自己負責，要對得起自己老師的身份。

　　我相信我能夠成為一名優(yōu)秀的教師，因為我真心地熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生和學(xué)校，希望能夠在以后的工作中收獲到更多，成長(cháng)更快。

　　教師對工作的感悟 2

　　不知不覺(jué)我們又迎來(lái)了第三十二個(gè)教師節。轉眼間我就工作了十八年!十八年，在生命的長(cháng)河中不是一個(gè)很小的數字，但是對于我來(lái)說(shuō)，不僅沒(méi)有一絲倦意，相反我總是覺(jué)得意猶未盡。同樣是工作，為什么有的人厭倦，有的人癡迷呢?原因就在于你怎樣看待你的工作!

　　我們每個(gè)人都不能回避這樣一個(gè)事實(shí):你首先需要生存，需要養活自己及家人，在這個(gè)前提下才能談到個(gè)人的意愿和追求，才能過(guò)自己想要的生活。因此你需要一份工作，而且必須努力去工作，因為工作是你的立身之本，幸福之源。

　　在我們的生命當中，有近乎三分之一的時(shí)間在工作。從某種意義上來(lái)說(shuō)，生命就是在工作中度過(guò)的，為了讓我們的生命更加色彩斑難，我們就應該好好工作，應該帶著(zhù)激情去工作!在工作當中，我把學(xué)生當親人，為了他們的`前途，我甚至把自己的孩子丟在一邊，置之于不顧。愛(ài)爾伯特?馬德說(shuō):“一個(gè)人，如果他不僅能夠出色的完成自己的工作，而且能夠借助于極大的熱情、耐心和毅力，將自己的個(gè)性融入到工作中，令自己的工作變得獨具特色，獨一無(wú)二，與眾不同，帶有強烈的個(gè)人色彩，并令人難以忘懷，那么這個(gè)人就是一個(gè)真正的藝術(shù)家!”我不是為了當什么藝術(shù)家，但我確實(shí)盡到了一個(gè)超乎教師之上的長(cháng)者應盡的義務(wù)。

　　“選擇你所愛(ài)的，愛(ài)你所選擇的”。我們既然選擇了教書(shū)這份工作，選擇了這個(gè)崗位，就如同選選擇了自己的愛(ài)人一樣，我們就應該一心一意的對待它，并且接受它的全部，而不僅僅只享受它給你帶來(lái)的益處和快樂(lè )。一件工作有趣與否，取決于你的看法，可以高高興興地去做，也可以愁眉苦臉地去做。如何去做，這完全取決于我們。設想如果你每天工作八小時(shí)，感覺(jué)就像和你的戀人在一起的那種滋味，工作就會(huì )是一件非常愜意的事情了!

　　忠于自己的選擇，并且在漫漫“情路上”費心經(jīng)營(yíng)吧，我們的工作一定會(huì )如同生命一樣多姿多彩!

　　教師對工作的感悟 3

　　來(lái)到鹽城中學(xué)已經(jīng)整整一個(gè)月的時(shí)間了，在這一個(gè)月內，雖然不敢說(shuō)自己兢兢業(yè)業(yè)，但是至少自己是刻苦努力的了。把以前在大學(xué)中學(xué)的教育的理論現在搬到時(shí)實(shí)踐中來(lái)，學(xué)然后知不足，教然后知困，正是知道自己不足和困的地方了。發(fā)現不足只有努力彌補，進(jìn)一步學(xué)習，學(xué)習之余便是反思，這樣才能有所突破。

　　在學(xué)哲學(xué)的時(shí)候學(xué)習了矛盾的理論，現在在教育中用矛盾的理論分析，有所小得，所以寫(xiě)出來(lái)，不怕貽笑大方。

　　教學(xué)中也有矛盾，教學(xué)的矛盾可以從兩個(gè)方面來(lái)講，一個(gè)就是教的矛盾，一個(gè)是學(xué)的矛盾。教的矛盾實(shí)際上也是教師的矛盾，學(xué)的矛盾也多是學(xué)生的矛盾。

　　教師現在有的矛盾就是：

　　一、博與專(zhuān)的矛盾。

　　博大精深是一種完美的理想的境界，在現實(shí)生活中，兩者相互依靠也相互排斥著(zhù)。對于一個(gè)體育教師來(lái)說(shuō)，博就是了解各種相關(guān)的知識，如地理學(xué)、人文學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì )學(xué)等等，專(zhuān)就是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內有深刻的認識和獨到的見(jiàn)解。譬如說(shuō)是民俗體育，民俗體育本來(lái)就是體育的一個(gè)部分，屬于體育的范疇，但是民俗屬于社會(huì )學(xué)的內容，一個(gè)體育教師想要透徹地了解民俗體育就必須對社會(huì )學(xué)有所了解，不同地域的民俗體育有不同的地方，又要求體育教師有相關(guān)的地理學(xué)的知識。就是有個(gè)專(zhuān)業(yè)內容，要求博的積累。這是博和專(zhuān)的統一。但是對于一個(gè)體育教師來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)出色，必然要經(jīng)歷千錘百煉，花大量的時(shí)間訓練才能提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，而一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，無(wú)論博和專(zhuān)的知識都是無(wú)限的，這樣的一個(gè)矛盾就出來(lái)了。解決的方法只有教師個(gè)人勤學(xué)苦練，趕在時(shí)間的前面。

　　二、師道尊嚴和融入學(xué)生之間的矛盾。

　　師道尊嚴是在中國古代儒家思想中特別重視的一個(gè)部分，所以又說(shuō)天地君親師這樣的排序。在我們現在的社會(huì )里，還要不要提倡師道尊嚴？當然要，這是促進(jìn)教學(xué)工作的一個(gè)良好的條件，當一個(gè)教師在學(xué)生的心目中有惡劣威信感，學(xué)生會(huì )不由自主地模仿教師的行為和活動(dòng)，這樣我們的教學(xué)目標就很容易實(shí)現。但是同是也提倡教師融入學(xué)生的生活中去，只有融入到學(xué)生中去，才有惡劣對學(xué)生的了解，了解以后才可能會(huì )因材施教。師道尊嚴是在融入學(xué)生的生活中實(shí)現的，但是矛盾就是過(guò)分融入學(xué)生的生活，可能就很容易失去師道尊嚴。尊嚴在一定的意義上講也是在一定的神秘感上產(chǎn)生的，除非是圣人，但是教師的職業(yè)是神圣的，不代表每個(gè)教師也是神圣的，教師是有血有肉的鮮活的人。解決這樣的問(wèn)題的`關(guān)鍵就是在一個(gè)度的問(wèn)題上，如何把握這樣的一個(gè)度，就是要求教師在實(shí)踐中漸漸地摸索了。

　　三、師逸和師勤的問(wèn)題。

　　我們知道有各種不一樣的風(fēng)格的教師，有的教師的風(fēng)格偏向逸型，這里的逸不是懶惰，而是對學(xué)生采取一種相對來(lái)說(shuō)是讓學(xué)生感覺(jué)能夠比較自由發(fā)揮自己的特長(cháng)，就是教師的控制少了。而令有種教師是師勤型的，這樣的教師勤勤懇懇地工作，一絲不茍，不會(huì )有絲毫的懈怠，對學(xué)生的培養盡心盡力，這樣的教師的風(fēng)格當然也提倡，那么什么樣的風(fēng)格更適合學(xué)生，恐怕也要看學(xué)生的整體風(fēng)格了。

　　四、人格力量和社會(huì )陋習的矛盾

　　往往教師很辛苦地教育學(xué)生，尤其是道德教育，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習效果也很好，但是社會(huì )的一些非主流的思想的影響，使學(xué)生的概念發(fā)生了碰撞，這樣學(xué)生選擇了怎樣的一種概念教師卻很難有辦法控制，這就是教師的人格力量和社會(huì )的一方面陋習的矛盾。]

　　教的過(guò)程中存在矛盾，學(xué)過(guò)程中也有矛盾。

　　在學(xué)習的過(guò)程中的矛盾往往更容易影響學(xué)生的學(xué)習效果。

　　一、主課與非主課的矛盾

　　主課的學(xué)習一直是學(xué)校課程的重要的組成成分，非主課的內容以調節的身份出現，既然是調節，自然不可以喧賓奪主，也不能完全沒(méi)有，這樣學(xué)生學(xué)習的選擇也成了一種矛盾，非主課，經(jīng)常因為本來(lái)壓力比較小，而且相對競爭不是那么激烈而成為學(xué)生的興趣趨向。

　　二、多和寡的矛盾

　　學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失之多，或失之寡，或失之易，或失之止。這樣中的多和寡就是一個(gè)矛盾。多，就是學(xué)習的內容多了點(diǎn)，多確實(shí)是件好事情，但是往往很多時(shí)候貪多嚼不爛，這樣就有可能要減少學(xué)習的量而提高學(xué)習的深度，同樣，少也是一種失，太少，思路則窄，不能收到左右逢源的效果。同時(shí)學(xué)生的興趣也決定了多和寡。相對體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，選擇籃球的學(xué)生非常多，因為興趣所在，也是專(zhuān)業(yè)的特質(zhì)決定的，相對來(lái)說(shuō)，選擇排球的學(xué)生就少了很多，這樣既是興趣決定了多寡的問(wèn)題，同時(shí)也是易和止的問(wèn)題，因為排球的技術(shù)要求相對比較高一點(diǎn)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，不容易掌握，這樣才會(huì )停滯不前。

　　三、易與止的矛盾

　　同樣，易和止也是一種矛盾，有人把學(xué)習看得太容易，學(xué)習上就不肯用心深入鉆研；有的畏懼困難，一遇到疑難就停止不前。這樣的兩中矛盾要解決就要看學(xué)生的對學(xué)習的認識水平的問(wèn)題，同時(shí)也在提醒教者注意，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習學(xué)生能夠解決的問(wèn)題和尚未解決的問(wèn)題，而不是超出他的能力范圍或者能力所不能達到的內容。就是舉上面的例子，學(xué)生喜歡籃球打得好的卻是并不多見(jiàn)，因為學(xué)生覺(jué)得籃球容易打，只要會(huì )把籃球扔到藍框中就算會(huì )打了，這樣，容易使學(xué)生不會(huì )深入鉆研，更不會(huì )積極主動(dòng)用物理的力學(xué)的角度來(lái)分析和解決部分問(wèn)題了。

　　教師對工作的感悟 4

　　剛踏僑中的第一個(gè)月的生活，是我一輩子也忘不了的，真正體會(huì )到廢寢忘食的含義。與其說(shuō)忙，還不如說(shuō)是沒(méi)經(jīng)驗。正因為沒(méi)經(jīng)驗，所以一切都是從零開(kāi)始，磕磕碰碰、跌跌撞撞是正常的。而學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷和信任，前輩熱情給予的幫助，都讓我受益匪淺，使我更加堅定地想同他們一起戰斗，在此成長(cháng)，在此奉獻。這段時(shí)間里，我深刻體會(huì )到臺上一分鐘臺下十年功的艱辛，以及愛(ài)對教育的重要性。

　　機會(huì )是留給準備好的人。吃透教材、鉆研學(xué)生才能備好課，才能上好一節課。由于報到上崗時(shí)間緊迫，個(gè)人從生理到心里都沒(méi)有準備好，只能硬著(zhù)頭皮給學(xué)生上課，課上效果可想而知，掌控不了課堂，學(xué)生一頭霧水。后來(lái)分析原因，自己在授課的時(shí)候忽視了學(xué)生交流，學(xué)生沒(méi)有真正參與其中。后來(lái)我改變方式，認真鉆研教材、精心設計教法，比如分組挑戰等，通過(guò)對教材的掌控，采取學(xué)生最感興趣的話(huà)題和愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)，不斷吸引學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生積極性，引導學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題探討學(xué)習。通過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察，我發(fā)現同學(xué)們都能接受我的教學(xué)方式了。作為一名新老師，我需要不斷學(xué)習，培養多種興趣，擴寬知識面，積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向其他老師學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)水平，做一名稱(chēng)職、合格的教師，更好地做到課、師、學(xué)生相結合。這是一個(gè)漫長(cháng)且痛苦的過(guò)程，但我相信我終會(huì )破繭成蝶。

　　師愛(ài)是做好教育工作的前提，因材施教，剛柔并濟。高爾基說(shuō)："誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。"這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，但這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。當學(xué)生感受到我們全身心的愛(ài)護、關(guān)心、幫助，他們才會(huì )信賴(lài)我們，樂(lè )于接受我們的教育。我們要愛(ài)每個(gè)學(xué)生，無(wú)論個(gè)性是活潑、文靜踏實(shí)或內向拘謹，不管是"金鳳凰"還是"丑小鴨"。我們要從他們的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的`要求和想法；信任學(xué)生有潛在的能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(cháng)。只有這樣，學(xué)生才能與我縮小心理距離。當然，愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，要理智地愛(ài)。也就是說(shuō)要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛(ài)既蘊含著(zhù)強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著(zhù)眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè )，更應注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自身存在許多不足，但年輕就是我的資本，不甘落后，積極進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨亦無(wú)悔！我也相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵！

　　教師對工作的感悟 5

　　老師是神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史使命。做一個(gè)老師很容易，但做一個(gè)好的幼兒教師卻很難，作為一個(gè)幼兒教師我有幾點(diǎn)體會(huì )：

　　教師必須具有創(chuàng )新的觀(guān)念和創(chuàng )新的思維方式。

　　教學(xué)的本質(zhì)是培養人的社會(huì )性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì )的統一，這就是新的教育觀(guān)。教師創(chuàng )新教育觀(guān)的基本內涵包括：轉變以教師為中心，以傳授知識為主要目的的傳統教育觀(guān)，形成以培養學(xué)生能力為主要教學(xué)目標的新教育觀(guān)；改變死氣沉沉的課堂氣氛，創(chuàng )造一種積極探索、生動(dòng)活潑的課堂氣氛；鼓勵創(chuàng )新學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的.主體能動(dòng)性；勇于突破常規，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的創(chuàng )造性欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現和保護學(xué)生的創(chuàng )新意識，使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生；重視實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。在傳統教育中出現的“高分低能”現象，正是教師思想上重知識輕實(shí)踐的結果。

　　第二，教師應具有較高的專(zhuān)業(yè)素養。

　　落實(shí)創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師應具備以下幾個(gè)基本素質(zhì)：

　　具有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮其創(chuàng )造力的根本保證。

　　具有較高的管理藝術(shù)，管理包括兩個(gè)方面，一是班級的整體管理，二是對每一位學(xué)生的個(gè)別輔導。

　　教師應具有高度的事業(yè)心。

　　能不能做一個(gè)好老師，取決于有沒(méi)有敬業(yè)精神，有沒(méi)有一種精神。要有“抱著(zhù)一顆心來(lái)，不托根草去”的精神，陶行知先生致力于教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人的心理上看，這是一種自我超越的境界。我們每一個(gè)人都有本我、自我、超我三個(gè)心理層面，培養教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，就能使每一個(gè)人通過(guò)自我修養，約束本我的不正當欲望念，達到超我的境界。

　　成功者的教育不僅具有改革教育目標的意義，而且具有改革教育方法的意義。教學(xué)目標的變革意義在于：教育的本職，教師的本職，本應是為社會(huì )培養成功者，使每個(gè)學(xué)生在各方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。

　　身為幼師的你，踏入今天的工作崗位，擁有這樣的學(xué)習機會(huì )，對未來(lái)的工作是非常有利的。通過(guò)學(xué)習，我對幼兒教育有了更深的認識：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治國，以身作則，做一個(gè)合格的教育者。

　　首先，我認為幼師首先要愛(ài)孩子，要對每個(gè)孩子一視同仁，不要偏愛(ài)，更不要冷淡或歧視孩子，其次要為人師表，重于言傳。小孩總認為老師是學(xué)習模仿的對象。作為一名教師必須時(shí)刻關(guān)注自己的一言一行，用高尚的人格感染人，用良好的行為舉止影響人，用友善的態(tài)度對待人，用豐富的知識指導人，用寬廣的胸懷關(guān)愛(ài)人，只有這樣，才能保證教書(shū)育人的成效。

　　其次，擁有積極的工作熱情。

　　其三，我覺(jué)得幼兒教師應該具有無(wú)私奉獻、關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子、愛(ài)孩子、尊重孩子、理解孩子的人文精神。

　　四是要養成終身學(xué)習的習慣，教師要活到老、學(xué)到老，才能勝任這份充滿(mǎn)挑戰的工作。

　　愿我們用慈愛(ài)的純真，用希翼放飛理想，用雙手與大家一起默默耕耘，共托明天的太陽(yáng)！

　　教師對工作的感悟 6

　　走入工作崗位已經(jīng)快要一個(gè)學(xué)期，感慨萬(wàn)千。教師作為一個(gè)傳遞知識，傳承歷史文化的角色，身上有著(zhù)沉甸甸的責任。從學(xué)生角色到教師角色的轉換是一種蛻變，一種質(zhì)的飛躍。對于角色的轉換，我認為有以下三個(gè)方面。

　　首先，我的角色是孩子們的老師。在學(xué)生年代，只是單一的從學(xué)生的角度看待老師。認為教師就是上課，教授給孩子們知識。真正走上工作崗位后才發(fā)現，并不是那樣。上好一節課是需要全面的準備。臺上一分鐘，臺下十年功。備課時(shí)不止是要考慮作為老師要如何讓孩子牢固的掌握知識，還要考慮面對你的問(wèn)題，孩子會(huì )有哪些回答。以他們的回答為突破口再滲透教學(xué)內容。作為語(yǔ)文老師的我，還是我們班的班主任。班主任需要深入孩子的日常學(xué)習生活。除了日常學(xué)習，更要關(guān)心他們的心情、情緒，讓孩子們有一個(gè)美好的小學(xué)時(shí)光。

　　其次，我的角色是同組老師的同事。很幸運，我擁有一個(gè)有愛(ài)幸福的大家庭。日常教學(xué)過(guò)程中，總會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，是同組有經(jīng)驗的老師們，無(wú)私的奉獻。他們將自己寶貴的經(jīng)驗毫無(wú)保留的傳授給我。在工作中遇到困難時(shí)，情緒消極時(shí)，他們溫暖的鼓勵，關(guān)心我。為我前行的.道路照亮了方向。

　　最后，我的角色是班里每一個(gè)孩子家長(cháng)精神希望的寄托。孩子初入小學(xué)，家長(cháng)的擔心與關(guān)乎是空前的。放路隊時(shí)每每看到家長(cháng)充滿(mǎn)關(guān)切的眼神，我總覺(jué)得肩上的責任是沉甸甸的。在我看中他們是一個(gè)個(gè)孩子，但在每個(gè)家庭中，他們是全家人的希望。良好的家校溝通，對于孩子的成長(cháng)是最好的輔助。因此及時(shí)的和家長(cháng)溝通顯得特別重要。家校攜手，共創(chuàng )未來(lái)。

　　面對自己的職業(yè)總是油然而生的自豪感，我以教師為榮，以我的孩子們?yōu)闃s。

　　教師對工作的感悟 7

　　通過(guò)這次扶貧幫困實(shí)踐活動(dòng)，作為年輕的黨員同志的我覺(jué)得肩上的擔子很重，要想為社會(huì )多做點(diǎn)貢獻、去幫助那些在困難中掙扎的人們，我認為首先要用科學(xué)知識武裝自己，認真學(xué)習新的知識，努力改善知識結構，增強專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不斷學(xué)習，時(shí)刻不忘學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。

　　半年以來(lái)我的感受很深，每到一個(gè)扶貧家庭，都存在這樣或那樣的問(wèn)題，下面我就如何做好下一步扶貧開(kāi)發(fā)工作，談幾點(diǎn)自己的'體會(huì )：

　　首先，要統一思想，提高認識，充分認識扶貧開(kāi)發(fā)工作的重要性。扶貧開(kāi)發(fā)工作是新階段一項重大“工程”，我覺(jué)得要想做好這一重大“工程”，“一把手”領(lǐng)導首先要高度重視，思想上必須要統一，認識上必須要到位，只有“一把手”領(lǐng)導重視了，村上的領(lǐng)導才能夠重視起來(lái)，只有這樣才能夠把安排的項目保質(zhì)保量地完成。

　　其次，要及時(shí)做好和相關(guān)部門(mén)的銜接工作。工作能否做好，銜接固然重要，工作做不好，做不到位，很大程度上也于相關(guān)部門(mén)銜接有很大原因。從而導致工作滯后，要及時(shí)做好項目的銜接工作。

　　最后，要深入村社、傾聽(tīng)民意、了解民情，推動(dòng)工作順利開(kāi)展。通過(guò)半以來(lái)的走訪(fǎng)，我想我們教師除了平時(shí)工作之余，抽時(shí)間要更多地深入村社、農戶(hù)家中，傾聽(tīng)民意、了解民情，知道村社干部的所思所想、農戶(hù)的所期所盼，真正知道村社干部在想什么，農戶(hù)在盼什么。只有這樣領(lǐng)導才能夠掌握到第一手可靠資料，從而使領(lǐng)導和老百姓打成一片。在這里我聯(lián)想到了前幾天，在《新聞聯(lián)播》當中看到的x省x市委、市政府新制定的一項措施，市一級領(lǐng)導干部每年下基層到田間地頭幫助老百姓干農活不少于10天，縣一級領(lǐng)導干部每年下基層到田間地頭幫助老百姓干農活不少于20天。我當時(shí)看到這，心里就想這一做法很好，值得我們廣大各級領(lǐng)導干部學(xué)習，要是我們的領(lǐng)導干部也這樣，領(lǐng)導干部和老百姓的距離就拉的更近，老百姓所思所想所盼才知道的更多，扶貧工作開(kāi)展起來(lái)就更順利，只有這樣我們的扶貧工作才能夠做得更好，發(fā)揮更大地效益。

　　教師對工作的感悟 8

　　經(jīng)過(guò)七天的實(shí)習實(shí)習，我終于了解到做一名人民教師并不是一蹴而就的事情。

　　就像許多老師說(shuō)的，講課要臺上十分鐘，臺下十年功。結合遂溪縣第四小學(xué)開(kāi)展的這次見(jiàn)習活動(dòng)，細細體會(huì )，覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得非常恰當。由于教師講課時(shí)，不單要按照自己準備的內容來(lái)講授知識，同時(shí)還要應付學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題，并隨時(shí)給學(xué)生提供解答技巧。以前，我覺(jué)得作為一個(gè)老師，只需要做好備課的準備，按照自己的思路去上課，但是后來(lái)發(fā)現自己的很多想法都不現實(shí)，很難達到一個(gè)合格教師的標準。

　　另外，通過(guò)這次實(shí)習，讓我感受頗深的是：老師的角色不能一成不變，要學(xué)會(huì )變通，合理安排。經(jīng)過(guò)這些天的實(shí)習，發(fā)現這里的老師有一個(gè)共同之處：他們都很善于把握自己的角色，把課堂氣氛搞得相當活躍，不會(huì )一成不變。一位成功的'教師，不是把所有的知識都灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中為學(xué)生指明了學(xué)好知識的道路。

　　此外，這次實(shí)習給我留下深刻印象的是，面對不同的年級，老師的講課重點(diǎn)也應隨時(shí)轉換好。對師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)二、三年級的教師，教學(xué)目標應集中在教學(xué)生認識生詞和生詞方法，而不應出現急于求成的錯誤。初一到三年級是小學(xué)的中間階段，要注重詞匯理解，加強閱讀能力，不要浪費太多時(shí)間教學(xué)生識字和識字。小學(xué)生五、六年級已經(jīng)具備了良好的閱讀能力，教師應把閱讀技能和寫(xiě)作技能作為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　另外，我也理解了學(xué)高為師，身正為范的意思，這里主要涉及的是做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，其實(shí)就是做人的一種認同感；同時(shí)，學(xué)生接受教育的過(guò)程也是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的，無(wú)法估量的，教師要真正做學(xué)生的引路人。老師作為管理者，必須具有較強的組織領(lǐng)導和管理協(xié)調能力，這樣才能提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；作為教師，必須充滿(mǎn)愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應該是無(wú)私的，平等的，就像家長(cháng)對待孩子一樣，所以老師就是家長(cháng)。同時(shí)，教師也要善于發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要；教師作為學(xué)生的朋友，作為學(xué)生的良師益友，就是要注重師生之間的交融，師生之間的融洽程度、親和力達到知心朋友的程度；教師作為學(xué)生的心理咨詢(xún)師，要懂得教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，了解不同學(xué)生的心理特征、困惑與壓力等，及時(shí)給予幫助與排解，培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

　　從低年級到高年級，學(xué)生的心理和行為逐漸走上了正常的學(xué)習軌道，我想我也逐漸懂得了怎樣從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)老師，成功的轉變。與他們共同學(xué)習，共同探索，共同思考。它們教給我很多東西。我愛(ài)這些學(xué)生，我也非常愛(ài)他們的這個(gè)工作崗位。但愿自己能夠再接再厲，與學(xué)生一起成長(cháng)，成為未來(lái)的優(yōu)秀語(yǔ)文教師。

　　教師對工作的感悟 9

　　魏書(shū)生是中國教育界的一個(gè)奇跡。教學(xué)二十多年，無(wú)論什么樣的班級，經(jīng)過(guò)他的點(diǎn)化，學(xué)生快樂(lè )健康，班風(fēng)積極向上，考試成績(jì)總是名列前茅。他的教改教育理念新。已成為我們進(jìn)行教育改革的楷模。

　　本書(shū)從教書(shū)篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實(shí)際情況展開(kāi)教育漫談，全面實(shí)在又實(shí)用。本書(shū)以大量生動(dòng)感人的事例，向我們講述了他自己的教學(xué)工作經(jīng)驗，蘊含深刻的哲理，令人心悅誠服。

　　魏老師是一位語(yǔ)文教師，一位中學(xué)語(yǔ)文老師。他教兩個(gè)班的語(yǔ)文兼班主任，每個(gè)班學(xué)生人數將近九十人，還擔任學(xué)校的領(lǐng)導工作，大部分時(shí)間他要開(kāi)會(huì )、應酬客人、寫(xiě)書(shū)稿，很長(cháng)的課文都是自學(xué)！應該說(shuō)魏書(shū)生不是一個(gè)勤快的老師，瞧，“我沒(méi)批改過(guò)一本作業(yè)，沒(méi)批改過(guò)一本作文，除統考外，我沒(méi)搞過(guò)測驗、考試。但我教會(huì )了學(xué)生怎么樣留作業(yè)，怎么樣批改作業(yè)，怎么樣批改作文，怎么樣出考試題。一學(xué)期的`教材，我只用三十多節課就講完了�！笨伤�的學(xué)生每次考試成績(jì)都遙遙領(lǐng)先，甚至超過(guò)重點(diǎn)中學(xué)的考試成績(jì)。他能把語(yǔ)文教得如此輕松，如此成功，不能不讓我們深刻地反思自己的教學(xué)工作。

　　如今，我校每班學(xué)生人數也達到了五十余人人，我們老師仍然整天疲憊不堪，學(xué)生一天到晚緊張兮兮。人家中學(xué)生還每節課前唱歌，可我們的老師恨不得把音樂(lè )課也拿來(lái)上語(yǔ)文。人家中學(xué)生還到野外捉魚(yú)玩，每天參加體育活動(dòng)，可我們的小學(xué)生卻被整天關(guān)在教室。人家中學(xué)生都有大量的時(shí)間讀課外書(shū)，可我們的小學(xué)生卻成天只抱著(zhù)語(yǔ)文書(shū)、數學(xué)書(shū)來(lái)學(xué)。人家中學(xué)生連練習冊都不看，而我們的小學(xué)生卻一本接一本的做課外習題。即便這樣，還有的班級學(xué)生成績(jì)趕不上。這不能不說(shuō)是我們的教學(xué)方法出了問(wèn)題。問(wèn)題出在哪兒？癥結何在？我們能否借鑒魏老師的成功做法，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中探索出一條既讓老師教得輕松，又讓學(xué)生學(xué)得愉快的新方法呢？我在深深地思索……

　　“我覺(jué)得培養學(xué)生的自學(xué)能力首先碰到的是學(xué)什么的問(wèn)題……于是我便和學(xué)生商量討論，畫(huà)出了“語(yǔ)文知識樹(shù)”……分枝下面還有小枝和杈，學(xué)生按照語(yǔ)文知識樹(shù)去學(xué)語(yǔ)文，就像司機按照交通路線(xiàn)圖駕駛汽車(chē)到?jīng)]有去過(guò)的地方，做到了心中有數。正因為魏書(shū)生重視對學(xué)生學(xué)習方法的指導，教給學(xué)生怎么讀總體語(yǔ)文書(shū)，怎么讀一類(lèi)文章，怎么制訂語(yǔ)文學(xué)習計劃，怎么布置作業(yè)等等，他的學(xué)生才會(huì )還給了他一個(gè)奇跡。

　　雖說(shuō)魏書(shū)生是一名中學(xué)教師，但這些方法的確很有借鑒的地方，對于高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一切都是適用的，什么時(shí)候能像魏老師一樣能做到事半功倍，還需要我們自己的親身實(shí)踐。因為“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！�

　　教師對工作的感悟 10

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在我們的創(chuàng )造性教育工作中，對"后進(jìn)生"的工作最難啃的"硬骨頭"之一，這樣說(shuō)恐怕沒(méi)有哪位老師不贊同的。有那么一些學(xué)生他們理解和記住教師所花的時(shí)間。要比大多數普通學(xué)生多2—3倍。頭一天學(xué)過(guò)的東西，第二天就忘記了，為了防止遺忘，需要在教過(guò)的教材之后，三、四個(gè)星期進(jìn)行鞏固性練習�！蔽覀兊陌嘀幸灿羞@樣的“后進(jìn)生”，而且還不止一個(gè)，并且隨著(zhù)時(shí)間的推移，年段的升高，我們還在不斷地“制造”著(zhù)這樣的'“后進(jìn)生”，談?wù)剬�后進(jìn)生的工作讀后感。在這種情況下，我們很多時(shí)候總是以“年級升高了，知識難了，出現后進(jìn)生是正常的�！边@樣的話(huà)來(lái)自我安慰，并不斷地給這些學(xué)生補課，把知識上的缺陷補過(guò)來(lái)，讓他能跟上正常的教學(xué)進(jìn)度。因此，我們老師也好，這些學(xué)生也好，往往舊知識沒(méi)有補過(guò)來(lái)，新知識又掌握不了，陷入了一個(gè)惡性循環(huán)之中。

　　蘇霍姆林斯基的高超之處，在于：我從來(lái)沒(méi)有、一次也沒(méi)有給這樣的學(xué)生補過(guò)課，那種補課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )在正課上沒(méi)有掌握的教材、我只教他們閱讀和思考、閱讀好比是使思維受到一種感應，激發(fā)它的覺(jué)醒．確實(shí)，從實(shí)踐中我們也深有體會(huì )，能靠補課把“后進(jìn)生”“補”回來(lái)的學(xué)生潦潦無(wú)幾。因為，“補”不是解決問(wèn)題的根本原因，就像西藥與中藥一樣。西藥治標不治本，要想徹底治愈，就得用中藥調理。因此，靠補課想把“后進(jìn)生”補成“好學(xué)生”是相當困難的，我們要像蘇霍姆林斯基一樣，尋找他們的問(wèn)題所在，對癥下藥，方能醫好他的“病”。

　　讀了蘇霍姆林斯基的這篇文章后，我有了一些新的想法。對"后進(jìn)生"的教育工作教師不能急于求成，更不能簡(jiǎn)單地認為轉變"后進(jìn)生"就是為其補課，提高成績(jì)，我們應該知道，每位學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們的接受能力是不同的，我們不要向兒童要求他不可能做到的事，否則只會(huì )適得其反。對于學(xué)生我們應采取個(gè)別對待的態(tài)度。在這里，我非常欣賞蘇霍姆林斯基的做法：轉變后進(jìn)生最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。必須使這些學(xué)生盡可能的多讀書(shū)，而不是用大量的時(shí)間為其補課，教師應教會(huì )他們閱讀和思考。因為書(shū)籍和由書(shū)籍激發(fā)起來(lái)的活的思想，是防止死記硬背的最強有力的手段。因此，作為教師，我們在轉變"后進(jìn)生"的工作中應當是激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的興趣，教給他自覺(jué)閱讀的方法，引起他自覺(jué)思考的意識，當然，最重要的還要做好長(cháng)期"戰斗"的準備，不要妄想速成，短時(shí)間見(jiàn)成效，教師要用發(fā)展的眼光，持久的耐心，平和的心態(tài)面對他們，教育他們，只有這樣，轉變后進(jìn)生的工作才能行之有效。

　　教師對工作的感悟 11

　　打開(kāi)《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》，走進(jìn)了魏書(shū)生的世界，讀著(zhù)魏老師樸實(shí)的文字，感受到了他對教育的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐，更享受到了他的收獲。

　　《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》一書(shū)從教書(shū)篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實(shí)際情況展開(kāi)家教漫談，涵蓋了以教書(shū)育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。整本書(shū)，魏書(shū)生以大量生動(dòng)感人的事例，全面闡述了自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗，內容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，字里行間閃耀著(zhù)智慧的光芒。在看書(shū)的同時(shí)，我也在進(jìn)行自我剖析、自我反省，進(jìn)而使心靈得到了凈化。也由衷地感到魏書(shū)生真不愧為中國教育界的一個(gè)奇跡：教學(xué)二十多年，無(wú)論什么樣的班級，經(jīng)過(guò)他的點(diǎn)化，學(xué)生快樂(lè )健康，綜合素質(zhì)高，班風(fēng)積極向上，考試成績(jì)總是名列前茅。他的`教改嚴整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他有互動(dòng)教學(xué)、以學(xué)生為學(xué)習主體的教育方式，民主科學(xué)的管理指導思想，已成為新一輪教育改革的重要內容。

　　籍著(zhù)文字的橋梁，籍著(zhù)《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》，我走近了魏書(shū)生。追隨著(zhù)魏書(shū)生的文字，我更懂得了應該怎樣去“培養自信心從揚長(cháng)開(kāi)始”的道理。也曾看到這樣的報道說(shuō)一位教育專(zhuān)家做過(guò)一個(gè)試驗，將一個(gè)學(xué)習成績(jì)較差班級的學(xué)生當作學(xué)習優(yōu)秀班的學(xué)生來(lái)對待，而將一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的班級當作問(wèn)題班來(lái)教。一段時(shí)間下來(lái)，發(fā)現原來(lái)由成績(jì)距離相差很遠的兩班學(xué)生，在試驗結束后的測驗中平均成績(jì)相差無(wú)幾。原因就在于問(wèn)題班的學(xué)生受到不明真相的老師對他們所給予的鼓勵，學(xué)習積極性大長(cháng)，而原來(lái)的優(yōu)秀班的學(xué)生受到老師對他們的懷疑態(tài)度的影響，自信心被挫傷，以至轉變學(xué)習態(tài)度，失去了自信心，影響了學(xué)習成績(jì)�；仡欁约旱慕虒W(xué)歷程，想一想自己對學(xué)生的態(tài)度，看來(lái)數學(xué)教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的對和錯，更需要鼓勵和鼓舞，讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上樹(shù)立起自信的風(fēng)帆，還應該多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)的表?yè)P，多一次鼓勵的眼神，多一個(gè)翹起的大拇指，這些，對學(xué)生來(lái)說(shuō)可能都是一個(gè)老師的表?yè)P。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”。在我們所教的學(xué)生當中，有些孩子并非一無(wú)是處，關(guān)鍵是要了解學(xué)生，發(fā)現他們身上的“閃光點(diǎn)”，加以肯定，哪怕只是小小的優(yōu)點(diǎn)，加以充分肯定與鼓勵后，學(xué)生的表現就會(huì )有所不同，使教育收到良好的效果。

　　讀著(zhù)《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》，書(shū)中那智慧的光芒照亮了我蒙昧的雙眼，讀著(zhù)《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》，那探索的精神為我燃起了追尋理想的火炬，讀著(zhù)《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》，使我學(xué)到了很多方法�！段簳�(shū)生教學(xué)工作漫談》——我還要繼續看！認真讀！慢慢品！

　　教師對工作的感悟 12

　　教師是一個(gè)通向未來(lái)的職業(yè)，它關(guān)系到孩子一生的可持續發(fā)展和國家的興衰。而我作為一名幼兒園教師，每天要面對的是一群可愛(ài)的孩子，他們是祖國的花朵，是祖國的未來(lái)。那我們要怎樣才能擔負起這個(gè)重大的責任呢?我讀了《幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》后有了很多領(lǐng)悟，那就是我們首先要不斷學(xué)習來(lái)充實(shí)自己，其次就是要將學(xué)到的東西在工作中進(jìn)行實(shí)踐，然后再針對實(shí)踐中出現的問(wèn)題，多去思考然后去解決這些問(wèn)題。

　　一、多學(xué)習

　　繼續學(xué)習，努力工作，是我當好一名教師的意愿，作為一名教育工作者，如果一旦停止學(xué)習，教師的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動(dòng)中教師會(huì )覺(jué)得工作毫無(wú)意義，會(huì )沮喪而沒(méi)有活力。這一切都將使教師工作顯得令人厭惡。因此，我們要主動(dòng)學(xué)習，這不僅是一種技能、能力，更是一種態(tài)度、精神和基本素質(zhì)。學(xué)習并不是把經(jīng)典文字記在大腦里，重要的`是要內化、靈活運用。教育過(guò)程中，要不斷地學(xué)習理論、實(shí)踐理論、反思成敗，體現教育智慧、教育創(chuàng )新。當一滴社會(huì )發(fā)展歷史長(cháng)河里的水，折射出太陽(yáng)的光輝。書(shū)中采用理論觀(guān)點(diǎn)和事例相結合來(lái)說(shuō)服讀者的心，用感人的故事事例來(lái)幫助讀者的我消化理論和吸收知識，激發(fā)我“也要這樣做個(gè)好老師”。其中最精華的部分是教師自身職業(yè)的人格塑造。

　　二、多實(shí)踐

　　實(shí)踐環(huán)節中最重要的一點(diǎn)是應變與創(chuàng )造。我們可以根據在教育實(shí)踐中發(fā)現的問(wèn)題，將自己反思、學(xué)習、研討各環(huán)節的思考和收獲，在教育實(shí)踐中做出積極應答。只有保持對教育實(shí)踐現狀的不滿(mǎn)足，萌生出一個(gè)接一個(gè)的內心涌動(dòng)，才能驅使教師于“山重水復”之中，探到“柳暗花明”的盛景。因此，我們教師在教育實(shí)踐中要不滿(mǎn)足于既成或既得利益，敢于沖破原有的經(jīng)驗和模式，大膽開(kāi)展教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng )造出適合自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路。所以，在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，要積極的思考所面臨的各種問(wèn)題，進(jìn)而反思其原因和解決問(wèn)題的方法，只有這樣不斷的反思、探索和創(chuàng )造、持續的積累經(jīng)驗，才能獲得豐富的經(jīng)驗，成為一個(gè)真正的專(zhuān)業(yè)型的成熟教師。

　　三、多反思

　　善于反思是幼兒教師成長(cháng)的第一步，它是教師對自身的評價(jià)和改造過(guò)程。反思環(huán)節要求有志于成長(cháng)為研究型教師的幼兒教師在積累大量教育經(jīng)驗的基礎上，能對自己在教育實(shí)踐中的教育行為及結果進(jìn)行審視、分析和批判，去粗取精，去偽存真，予以理性的升華，這一環(huán)節也是教師由經(jīng)驗型向研究型轉化的關(guān)鍵。在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，要積極的思考所面臨的各種問(wèn)題，進(jìn)而反思其原因和解決問(wèn)題的方法，只有這樣不斷的反思、探索和創(chuàng )造、持續的積累經(jīng)驗，才能獲得豐富的經(jīng)驗，成為一個(gè)真正的專(zhuān)業(yè)型的成熟教師。

　　教師對工作的感悟 13

　　時(shí)間過(guò)得真快，我是一名幼兒教師，轉眼我在幼兒教師的崗位上已經(jīng)工作了好幾年了！這一年來(lái)，我學(xué)到了很多東西。幼師的工作雖然微不足道，但卻是非常有益于幼兒發(fā)展的。

　　而且擔班主任的工作，官雖不大，但卻事關(guān)重大；事雖不多，但卻雜亂無(wú)章；雖然辛苦，但也很有趣。這個(gè)學(xué)期我就當上了中二班的班主任，在過(guò)去的兩個(gè)月里，任新班主任的工作，有點(diǎn)吃力。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我有些不適應，每天都是忙忙碌碌的我，但此刻我已適應過(guò)來(lái)了，其實(shí)只要自己認真做好自己的'工作，合理安排時(shí)間，這些都是無(wú)關(guān)緊要的，沒(méi)有什么問(wèn)題！

　　所以在這里，我想談一下這學(xué)期以來(lái)工作的一些體會(huì )：

　　一、常抓不懈，常抓不懈，體現班級特色

　　幼童剛進(jìn)入幼兒園，進(jìn)入中班，我明顯感覺(jué)到幼童的個(gè)頭很小，太過(guò)活潑，有些小朋友嗓門(mén)也不小，活動(dòng)量也比較大。但那是中班學(xué)生�？瓷先ケ容^乖巧、活潑、好動(dòng)，為了保持良好的生活習慣，保證各項教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，我和配班梁老師下定決心。日常管理中，有些孩子比較淘氣，行動(dòng)比較自由，我就把他們放在老師的面前，讓他們隨時(shí)可以被老師教育；有些孩子理解能力強，但又不能控制自己的行為，我們的個(gè)性就是注意他，對他嚴格要求；另一方面又及時(shí)地表?yè)P他，使他不再影響別人。對全班的孩子們，我一般采取多鼓勵、少批評的方法，孩子們的心性也大大提高了，得到表?yè)P的感覺(jué)也有了。

　　二、愛(ài)。

　　做好班主任工作的首要條件是：

　　1、有良好的心理素質(zhì)；

　　2、熱愛(ài)班主任工作，只要對班主任工作有足夠的熱情，就能做好班主任工作。第二，要有愛(ài)心，有耐心，細心地對待每一個(gè)孩子，要做一個(gè)好班主任的前提，我們要像一個(gè)自私自利的孩子那樣去愛(ài)他，愛(ài)護他，教育他，培養他，讓每一個(gè)孩子都能感受到老師的關(guān)懷，覺(jué)得老師就像自己的家庭，像自己的母親，時(shí)刻關(guān)心著(zhù)他們的成長(cháng)，讓每一個(gè)家長(cháng)都能放心地把孩子送到我的班級。

　　三、家庭聯(lián)接

　　要認真做好與家長(cháng)的溝通和溝通，我們采用電話(huà)采訪(fǎng)和面對面溝通。父母與教師的工作相互配合，相互支持，班主任的工作做起來(lái)也很輕松和簡(jiǎn)單。所以我們經(jīng)常通過(guò)家訪(fǎng)欄，向幼兒家長(cháng)介紹幼兒園活動(dòng)的新動(dòng)態(tài)，明確自己應該如何配合幼兒園的教育工作。同時(shí)，我也會(huì )通過(guò)校訊通將每周的教學(xué)資料及時(shí)發(fā)送給家長(cháng)，讓家長(cháng)及時(shí)了解我們的學(xué)習動(dòng)態(tài)。另外，本人認真填寫(xiě)幼兒手冊，對幼兒在園的表現有客觀(guān)的評價(jià)。

　　所有為孩子著(zhù)想，為孩子著(zhù)想的東西，我相信只要心中有愛(ài)，再平凡的工作也會(huì )做得很好！希望我以后的工作能做得更好，做到父母放心，做到園長(cháng)放心。來(lái)吧！

　　教師對工作的感悟 14

　　“凡是缺乏師愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂�！睆慕�20年來(lái)，葛志忠老師反復咀嚼著(zhù)教育家盧梭的這句名言，思考著(zhù)師愛(ài)的真諦；反思自己的言行，師愛(ài)是偉大還是平凡！一種力量迫使他用赤誠解讀師愛(ài)，用平凡演繹真諦。葛老師深信“愛(ài)心鑄就和諧，俯身贏(yíng)取信賴(lài)”。

　　一、親近、了解學(xué)生，樹(shù)立崇高的威望

　　每接手一個(gè)班級，葛志忠老師總是認真了解每個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解他們成長(cháng)的經(jīng)歷，了解他們的過(guò)去，了解他們的家庭和周?chē)�的生活環(huán)境。他認為只有了解這些情況，才能選擇和運用恰當的方法、手段來(lái)進(jìn)行教育。

　　在親近與了解學(xué)生的過(guò)程中，他能循循善誘，多與學(xué)生溝通，努力展現自身的`學(xué)識和高尚的道德情操，使學(xué)生對他“既親近又崇拜”，既認定他是值得信賴(lài)的老師，又把他當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望，從而產(chǎn)生一種“愛(ài)屋及烏”的效應。

　　二、尊重、信任學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(cháng)

　　葛老師在與學(xué)生個(gè)別談心時(shí)，并不是為了糾正學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的錯誤，而是為了尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。在他09屆的學(xué)生中，有一對男女同學(xué)，由于正處于青春期，對異性有一定的吸引力和好感，再加上同學(xué)之間的玩笑，倆人真的走得很近了，并有早戀的跡象，這種情況影響了他們的學(xué)習，成績(jì)快速下降。

　　了解情況后，葛老師相信他們并不是真的要談戀愛(ài)，只是處于特定的青春發(fā)育期而已，因此沒(méi)有急著(zhù)去找家長(cháng)或批評他們，而是私底下給他們講了一個(gè)“兩刺猬過(guò)冬”的故事：從剛開(kāi)始的把對方扎得滿(mǎn)身流血，到最后他們找到了一個(gè)最佳距離，親昵地靠在一起。就這樣，他們以最小的痛苦換來(lái)了溫暖，順利地度過(guò)了寒冷的冬天。通過(guò)這個(gè)故事再加上多次的交流，在尊重的前提下，幫助他們渡過(guò)了特定的青春發(fā)育期可能發(fā)生的危機。這兩人最后都考進(jìn)了理想的學(xué)校�？梢�(jiàn)，信任是師生間架起感情橋梁的基礎，葛老師力爭把自己的全部心血灌注到學(xué)生的身上，像父母一樣尊重他們、信任他們，并去精心培養、愛(ài)護他們。用愛(ài)生如命的情感去教育學(xué)生，感化學(xué)生。

　　三、關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

　　葛老師注重對學(xué)生真心誠意的愛(ài)護和關(guān)心，他認為只要對學(xué)生傾注了愛(ài)，學(xué)生就會(huì )把老師當成最可信賴(lài)的人，會(huì )向老師吐露心頭的秘密，從而使彼此之間建立起融洽的感情。

　　師愛(ài)是雙向的，教師的愛(ài)能鼓舞學(xué)生的上進(jìn)心，還能培植學(xué)生對教師的仰慕和愛(ài)戴；葛老師真誠地捧著(zhù)一顆“愛(ài)心”，注意言傳身教，真正做到以情換心，用全部的愛(ài)去感化學(xué)生，使他的學(xué)生感受到了愛(ài)的溫暖，品嘗到了愛(ài)的滋味，增強了進(jìn)取的動(dòng)力。

　　教師對工作的感悟 15

　　一位合格的教師要想在素質(zhì)教育改革的洪流中不被吹翻，要想更好的適應走班制，就必須通過(guò)不斷的學(xué)習，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力、文化素養；提升自己的生活品味、個(gè)人素質(zhì)；形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，高尚的人格魅力。給自己的人生注入五桶水，讓自己具有“水”的厚重。

　　第一桶水：獨特的人格魅力

　　教育是一項塑造人的心靈的事業(yè)，教師堅忍的意志、博大的胸懷、寬容的態(tài)度、堅定的信仰、樂(lè )觀(guān)的性格潛移默化地塑造著(zhù)學(xué)生的靈魂。教師對真善美的向往，對假丑惡的鞭笞；對真誠、節儉的頌揚，對虛偽、浮華的貶斥；對人生價(jià)值的追求，對虛名浮利的淡泊，都直接影響著(zhù)學(xué)生人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成。一個(gè)具有健全人格的老師，是一個(gè)具有獨特魅力的老師，這種獨特的.魅力將會(huì )像磁石一般吸引著(zhù)每一位學(xué)子。

　　第二桶水：儒雅的學(xué)術(shù)氣質(zhì)

　　嚴格地講，一個(gè)合格的教師應該是個(gè)典型的讀書(shū)人，是有才氣，有底氣的，是智慧的象征。他應該熱愛(ài)讀書(shū)，如同熱愛(ài)自己的生命；追尋書(shū)香，如同追尋事業(yè)的成功。一個(gè)合格的教師，應該時(shí)刻與文化的發(fā)展同行，他將能夠以他淵博的學(xué)識，儒雅的談吐，高尚的追求，來(lái)感染學(xué)生，熏陶學(xué)生。這樣的教師，當他一站到講臺上，就會(huì )放射出智慧的光芒，學(xué)術(shù)的芬芳，讓學(xué)生感受到文化的美麗和恒久的力量。

　　第三桶水：真誠的情意關(guān)懷

　　教師是一項特殊的職業(yè)，面對的是成長(cháng)中的孩子，孩子的心靈是脆弱的、敏感的，因此教育要充滿(mǎn)人文關(guān)懷，要求老師必須有一顆細膩的心，能夠去關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，呵護學(xué)生。親其師，才能信其道，感情的溝通帶來(lái)的是心與心的交流，心與心的交流帶來(lái)的是學(xué)生對教師的依戀和信賴(lài)，對課堂的尊重和熱愛(ài)。

　　第四桶水：具有教育的智慧

　　沒(méi)有真情，生活就是無(wú)邊的荒原；沒(méi)有智慧，教育也就只是一種認知結果的堆積。因此我們應當追求一種教育的智慧。要塑造良好的班風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂充滿(mǎn)靈氣；精心設計教學(xué)思路，創(chuàng )新教學(xué)方法，讓課堂充滿(mǎn)挑戰；語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，別具特色，讓課堂充滿(mǎn)個(gè)性；精于算計時(shí)間，分秒必爭，“錙銖必較”，讓課堂具有實(shí)效。

　　第五桶水：認真扎實(shí)的敬業(yè)態(tài)度

　　一個(gè)人的敬業(yè)態(tài)度，決定了他在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上能走多遠。作為一名深受學(xué)生歡迎的教師，應該有高度的責任心，把學(xué)校的事情當做自己的事情來(lái)做；把學(xué)生的需要當作自己的需要來(lái)實(shí)現；把自己的追求和教育的需要融為一體。教師對教育的幸福感，神圣感，使命感、責任感不僅決定了自己的高度，也決定了學(xué)生的高度，以及我們國家素質(zhì)教育的高度。

　　一個(gè)人有很多種活法，歸根結底的哲學(xué)問(wèn)題只有一個(gè)：精神立身或者富貴立身。既然選擇了教師，注定了此生和富貴無(wú)緣，那么就讓我們以精神立身，來(lái)做一個(gè)大寫(xiě)的人吧。

　　教師對工作的感悟 16

　　俗話(huà)說(shuō)“凡事預則立，不預則廢”。作為一名剛走上工作崗位的新教師，對自己的職業(yè)有一個(gè)長(cháng)遠的規劃，使自己在進(jìn)行教育事業(yè)時(shí)有一個(gè)明確的方向來(lái)前進(jìn)和發(fā)展，顯得尤其重要。在未來(lái)的三年里我希望自己成為業(yè)務(wù)水平較高的教師、并在科研、課題上小有成就。

　　作為新教師，首先要明確自我發(fā)展目標，實(shí)現角色轉變。我要明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和責任意識。同時(shí)盡快適應工作環(huán)境，實(shí)現從學(xué)生到教師的角色轉變。在學(xué)校拜老教師為師，積極聽(tīng)課、說(shuō)課，在師傅的指導下，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，掌握教學(xué)規律，從實(shí)踐中獲得專(zhuān)業(yè)技能的成長(cháng)。認真上好每一節課，把教學(xué)能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。

　　在明確自我發(fā)展目標，轉換教師角色之后，通過(guò)教學(xué)相長(cháng)、教研并進(jìn)，初步形成自我的教學(xué)特色。我希望可以盡快的熟練使用教育教學(xué)技能，有一定的教學(xué)經(jīng)驗和反思能力，并能在反思的過(guò)程中不斷調整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過(guò)程中初步形成自己的特色。時(shí)刻關(guān)注教育界的最新動(dòng)向，通過(guò)各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗，進(jìn)一步加強教育理論學(xué)習，為成為研究教師打下基礎。

　　要想盡快的成長(cháng)，我必須加強學(xué)習。認真學(xué)習教育教學(xué)理論，提高自己的理論素養。積極利用一切參加各種講座、交流或研討會(huì )等，向專(zhuān)家與同行學(xué)習。認真參與每一次教研活動(dòng)，多聽(tīng)課，多聽(tīng)好課，取長(cháng)補短，并主動(dòng)與指導教師進(jìn)行指導交流。多爭取上公開(kāi)課的機會(huì )，用壓力給自己動(dòng)力，多磨練，快成長(cháng)。在信息技術(shù)上多下功夫，能夠熟練應用多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)還要向學(xué)生學(xué)習，教學(xué)工作就是研究學(xué)生學(xué)習和思想的工作。研究學(xué)生，就離不開(kāi)聯(lián)系學(xué)生。教學(xué)中脫離學(xué)生，提高教學(xué)課堂的實(shí)效就成為空談。同時(shí)，反思是我們不斷進(jìn)步的階梯，在上完每一節課后要及時(shí)做好反思工作，回憶這節課有哪些靈性迸發(fā)的地方，有哪些不足的地方，認真總結。提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平。對每堂課的成敗及時(shí)地進(jìn)行總結和反思，是對自身教學(xué)工作的檢查與評定、適時(shí)總結經(jīng)驗教訓、找出教學(xué)中的成功不足的重要過(guò)程。我會(huì )將在課上所遇到的問(wèn)題和失誤及時(shí)記錄下來(lái)，從主觀(guān)和客觀(guān)上去尋找原因，并努力尋找解決的'方案，使之成為以后教學(xué)中的前車(chē)之鑒。并且對自身在教學(xué)過(guò)程中忽然產(chǎn)生的靈感和好的教學(xué)方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)方法。相信在學(xué)校領(lǐng)導、同事的幫助以及自身的努力下，我一定會(huì )得到更好的發(fā)展�！奥仿�漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

　　教師對工作的感悟 17

　　本學(xué)期即將結束，我鎮小學(xué)科學(xué)教研組的工作在區教研中心董老師的領(lǐng)導下，結合我校實(shí)際工作，全體科學(xué)教師嚴格按照學(xué)期初制定的，團結協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)。從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高教師教學(xué)水平，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為目的，教育教學(xué)工作有了一些起色，基本完成了學(xué)期初預定的目標�，F將這一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：

　　1、加強理論學(xué)習，抓實(shí)教研活動(dòng)

　　我鎮科學(xué)教研組的專(zhuān)職教師一人，其余都是兼職任教，并且新任科學(xué)教師數人，課業(yè)負擔繁重。但大家都能認真鉆研科學(xué)教材，組內教師互習，互相探討。從對科學(xué)教材的正確把握和教學(xué)方法的應用，到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。時(shí)常洋溢著(zhù)團結互助，群策群力的氛圍。有的老師遇到上課過(guò)程中突發(fā)的教學(xué)或學(xué)生方面亟待解決的問(wèn)題，組內所有老師出謀劃策，一起幫助解決。教師們認真閱讀《課程標準》，訂閱《科學(xué)課》、《小學(xué)科技活動(dòng)》等雜志，自學(xué)研討，交流心得，成了我們更新教育教學(xué)觀(guān)念、完善自身知識結構的主要通道。利用教研活動(dòng)的.時(shí)間，組織了切實(shí)有效的學(xué)習研討活動(dòng)。

　　2、加強教學(xué)常規管理，提高課堂教學(xué)效率

　　教研組內教師嚴格遵守學(xué)校的各項，認真落實(shí)科學(xué)常規教學(xué)各項任務(wù)，落實(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，統一進(jìn)度和內容，認真備課、上課，做好課后工作。在區教研中心組織的說(shuō)課活動(dòng)的感召下，我校教師進(jìn)行了科學(xué)說(shuō)課活動(dòng)，提高了教師的課堂教學(xué)水平，并認識到了自己的不足。平時(shí)我們注重培養學(xué)生善于傾聽(tīng)的能力和進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的能力，向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，使他們在探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，培養了科學(xué)探究能力。學(xué)校領(lǐng)導也都非常重視我校的科學(xué)教學(xué)水平的提高，大力支持教師積極參與區教研室組織的每一次科學(xué)教研活動(dòng)。

　　3、充分利用教學(xué)儀器推動(dòng)課堂教學(xué)

　　本學(xué)期，上級領(lǐng)導為學(xué)校配備了一些科學(xué)教學(xué)儀器，緩解了我校教學(xué)儀器缺乏的困難。我校教師也充分挖掘和利用教學(xué)儀器的功能，推動(dòng)了課堂教學(xué)。四、輔導科學(xué)小課題研究，提高學(xué)生探究能力。

　　本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導大力支持下，大部分科學(xué)教師能結合上學(xué)期小課題研究的經(jīng)驗和教訓，繼續開(kāi)展科學(xué)小課題研究，并且學(xué)生研究興趣非常濃厚，能做到持之以恒。為豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的科技創(chuàng )新意識，指導學(xué)生撰寫(xiě)科學(xué)小論文，輔導學(xué)生進(jìn)行科技小制作和小發(fā)明的實(shí)踐，也是我們這學(xué)期輔導學(xué)生的重點(diǎn)。并取得了一定的成績(jì)。

　　雖然我們這學(xué)期基本上完成了學(xué)期初的預定目標，但我�？茖W(xué)教師整體教學(xué)水平還有待提高，我們不會(huì )辜負上級領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導的期望，我們會(huì )團結一致，精誠合作，不斷探索，不斷進(jìn)步。

　　教師對工作的感悟 18

　　這個(gè)暑假對國人來(lái)說(shuō)是一個(gè)不平凡的時(shí)期，對我來(lái)說(shuō)是一段快樂(lè )的時(shí)光，因為有了我的學(xué)生。和他們相處的日子里，讓我沒(méi)有壓力，沒(méi)有社會(huì )的勾心斗角，每天望著(zhù)他們那一張張求知的面龐，就會(huì )讓我忘掉所有的不快，全身心地投入到與他們的交流中，那一句句“老師”總會(huì )讓我心情愉快一整天。短短的幾十天，在孩子中我成長(cháng)了許多，悟出了很多工作應具備的精神。

　　第一，不管將來(lái)做什么工作，你必須有信心，只有具備充分的自信才能有足夠的底氣，工作才能做好。當然，充分的準備是自信的基礎，俗話(huà)說(shuō)，不打無(wú)準備之仗，那么就要求你在見(jiàn)到學(xué)生之前要把所有的流程都要記在心中，大聲的向學(xué)生傳授自己的知識，保持自信地微笑，學(xué)生才會(huì )信服你，仰慕你。

　　第二，做什么事都要善始善終，堅持不懈，遇到困難的時(shí)候，不是選擇退縮，而是尋找克服困難的方法，人的一生不可能總是一帆風(fēng)順，挫折總是會(huì )有的，如果選擇放棄等于告訴別人你是懦夫。我之前確實(shí)是沒(méi)有什么代課經(jīng)驗，但是我憑著(zhù)自信和勇氣終于克服了開(kāi)始的種種困難，比如嗓子腫了，感冒了，講課沒(méi)有秩序了等等，這些都是對我的考驗，幸運地是我最終都堅持下來(lái)了，在這里還要感謝媽媽對我的大力支持。

　　第三，時(shí)刻保持樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。就像我們經(jīng)常說(shuō)的，快樂(lè )是過(guò)，抱怨也是過(guò)，生命就這么短的時(shí)間，為什么不快樂(lè )地度過(guò)每一天呢？在工作的時(shí)候不可能每時(shí)每刻都是笑容，關(guān)鍵看你用什么樣的心態(tài)來(lái)對待，學(xué)生也不可能總是溫順的小羊羔，領(lǐng)導也不可能總是對你客客氣氣，保持樂(lè )觀(guān)，天總是晴的。

　　第四，態(tài)度認真，一旦你有了任務(wù)就要負責到底，自己的事情不能讓別人負責，這是做人的一個(gè)道理。

　　第五，做什么工作都需要有親和力，能用自己的行為去感染別人，讓每個(gè)遇到你的人都會(huì )喜歡自己，喜歡跟自己交朋友，這樣做人才是成功的，這種樂(lè )趣當然只能自己能體會(huì )到了，放在教學(xué)上，就是讓所有的學(xué)生喜歡自己，這樣對一個(gè)老師來(lái)說(shuō)就是成功。

　　第六，跟同事的相處需要真誠。真誠的人才能迅速融入新的集體，總是把自己束之高閣的人是永遠不會(huì )懂得集體的樂(lè )趣的，互相關(guān)心，互相幫助這才是一個(gè)真正的團體。這種感情只有在分別時(shí)才會(huì )體會(huì )出來(lái)。

　　說(shuō)了這么多還是要感謝清華少兒英語(yǔ)，感謝萍姐給我提供了這次寶貴的機會(huì )，讓我又一次在生活中成長(cháng)。還要感謝我的.學(xué)生，分別了兩周，不知道大家有沒(méi)有想過(guò)我，呵呵。嗲嗲的金夢(mèng)，帥帥的班長(cháng)崔信逸，可愛(ài)的和苗（雖然爸媽離異但還是很樂(lè )觀(guān)），聰明的楊若熠，雖然搗亂但是還是聰明的籍誠智，漂亮的雙胞胎哥倆劉佳豪和劉佳琿……那么多學(xué)生成了我的牽掛，也許我們只是浮萍相聚，但是美好的記憶卻是永遠揮之不去的。

　　永遠記得我們一起度過(guò)的奧運時(shí)光！

　　教師對工作的感悟 19

　　老子認為那些懂得事物的自然發(fā)展規律，又能按照自然法則從事的人才能擔當老師。老子認為教育的目的是通過(guò)教育，使人們能夠按照自然的法則從事，他提出了行不言之教，即按照無(wú)為的方針，實(shí)行無(wú)言的教育。

　　如何做到行不言之教呢？

　　一、作焉而不辭。

　　即萬(wàn)物按照自己的規律滋生成長(cháng)，不要對它發(fā)號施令。在教育上就是要求教師能夠根據學(xué)生的本性和潛能讓其自然地發(fā)展，而不是代替學(xué)生確定發(fā)展的方向和目標�？墒欠从^(guān)我們的教育，很多時(shí)候家長(cháng)把自己的意志強加給孩子，讓孩子代替自己完成未實(shí)現的夢(mèng)想，比如孩子不愿意學(xué)習鋼琴，但家長(cháng)硬逼著(zhù)學(xué)習，造成了孩子對鋼琴的厭惡，甚至是不惜傷害自己來(lái)逃避學(xué)習鋼琴；在教授知識時(shí)，有些教師不顧學(xué)生的認知規律，進(jìn)行灌鴨式教學(xué)，扼殺了學(xué)生的求之欲望，造成了厭學(xué)的心理。所以，我們在教育教學(xué)中，一定要尊重學(xué)生的成長(cháng)規律，讓其在自然的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習。

　　二、生而不有。

　　就是說(shuō)這個(gè)自然的法則養育了萬(wàn)物，而不據為己有。也就是說(shuō)教師必須具有一種無(wú)私奉獻的精神。這也是我們作為教師最為重要的一條。只有無(wú)私奉獻，才能收獲教育的快樂(lè )。正如書(shū)中所說(shuō)：“教師最大的樂(lè )趣和報酬是在其教育工作的過(guò)程中，教師的精神、學(xué)識是在施教中得到最大的滿(mǎn)足和提高的�！�

　　三、為而不恃。

　　老子認為萬(wàn)事萬(wàn)物之所以能夠按照自然的規律發(fā)生發(fā)展，是因為其背后有一個(gè)操縱萬(wàn)事萬(wàn)物的自然法則，這個(gè)自然法則就像蒼天布下的法網(wǎng)，無(wú)比廣大，雖然網(wǎng)眼疏疏落落，但是任何事物都無(wú)法逃脫。這個(gè)自然法則使萬(wàn)物按照各自的規律去發(fā)生發(fā)展，卻不以此作為自己的憑借。作為一名當代的教師，要能把握學(xué)生的心理發(fā)展規律，了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，明確學(xué)生的發(fā)展水平，使教育目標的高低與內容的難易建立在一個(gè)實(shí)在的'基礎上，做到有的放矢，所教恰是所需；教師還要有博大的胸懷去教育任何人，要一視同仁，要致力于糾正不善者發(fā)展中的偏差。

　　三、功成而不居。

　　達到了目標，有了成績(jì)，卻不自居有功，不身居高位。我認為教師就是這樣一個(gè)“功成而不居”的職業(yè)，教師默默地在自己的崗位上辛勤地培養著(zhù)學(xué)生，造就了許多的名人，但是自己卻不被眾人所知。作者用陶行知的教育名言“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！眮�(lái)進(jìn)行了詮釋?zhuān)�確實(shí)，教師要奉獻于教育事業(yè)，用自己的生命去影響生命，用人格魅力來(lái)影響學(xué)生，把滿(mǎn)腔熱忱和真誠愛(ài)心傾注給每一個(gè)青年學(xué)子。

　　老子的為師之道在我看來(lái)就是教師用自己的一言一行來(lái)影響學(xué)生，用自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，從而達到言傳身教。

　　教師對工作的感悟 20

　　40個(gè)孩子就像四十朵盛開(kāi)的花兒，各有各的不同。有的艷麗，有的高雅，有的絢爛，有的淡雅……由于他們各自的`不同，所以才使得班級充滿(mǎn)生機，芳香四溢。

　　二年級的孩子天真、可愛(ài)、善良、純樸。但對于小潤的教育我也是費了很多心思的。

　　二年級孩子好動(dòng)、調皮也是天性，小潤就是這樣一個(gè)閑不住的孩子，一會(huì )碰碰這，一會(huì )碰碰那，我一直在教育著(zhù)他。有一次他玩一根竹子，不小心把別人的頭給弄破了，我立刻把他叫到了辦公室，進(jìn)行了一翻教育，告訴他不小心犯了錯，那也是犯錯，你得對自己的不小心承擔責任，并與小潤的家長(cháng)進(jìn)行了聯(lián)系，希望協(xié)助教育�？墒菦](méi)想到過(guò)了沒(méi)幾天，這孩子又甩衣服把別人嘴唇給弄破了，當時(shí)，我一下子火了，狠狠批評了這孩子，并又與家長(cháng)取得了聯(lián)系，可是沒(méi)有想到，就是那天家長(cháng)把這孩子吊起來(lái)打了一頓，聽(tīng)到家長(cháng)這個(gè)消息，我心里一緊，感覺(jué)心口隱隱作痛，突然對這孩子產(chǎn)生了憐愛(ài)之情。馬上意識到，以后得多對這孩子費心了，但自那以后，我發(fā)現這孩子變了，好像一直心事重重，上課不專(zhuān)心，下課還會(huì )一直去招惹那兩個(gè)被他傷害過(guò)的孩子。此時(shí)我已經(jīng)沒(méi)有了火氣，反而多了很多憐愛(ài)，也不敢再告訴他的家長(cháng)，我覺(jué)得我必須得幫幫這孩子走出當前那種糟糕的心境。

　　早看過(guò)這樣一個(gè)故事：北風(fēng)與南風(fēng)打賭，看誰(shuí)能最先把人的衣服吹下來(lái)，誰(shuí)就厲害，北風(fēng)一個(gè)勁的使勁發(fā)力，但是行人卻將衣服越裹越緊；而南風(fēng)只是稍微輕輕拂動(dòng)，人們就熱得敞開(kāi)大衣。其實(shí)教育何嘗不是這樣。

　　那天我跟他進(jìn)行了一次非常友好的談話(huà)，我給他分析：我知道你這幾天一直在吵小濤與小瑞，因為他倆使得你給爸爸打了一頓，他點(diǎn)點(diǎn)頭�？赡愕门�清楚，小濤與小瑞是受害者，他們沒(méi)有打你，打你的是你爸爸，當然爸爸也是希望你好，方式不一定正確，但總是為你好。小濤與小瑞非常善良，他們沒(méi)有因為你傷害過(guò)他們就去傷害你，你再去傷害他們就太不應該了，你也應該從現在開(kāi)始和他們成為好朋友，以前的事過(guò)去就讓他過(guò)去的，一筆勾消，明天開(kāi)始你又將是一位好孩子了。

　　第二天，我在教室里，這時(shí)小潤在我邊上，我跟小潤說(shuō)：“你能不能讓老師抱一下�！彼�愣了一下，不理我，顯然對我很不信任，同學(xué)們都圍了過(guò)來(lái)，于是我又說(shuō)：“老師很喜歡你的，你讓我抱一下嘛�！彼麤](méi)有拒絕，我順勢抱了一下他，于是我又說(shuō)：“讓我做你的好朋友，行嗎？”他沒(méi)有立刻答應，但開(kāi)始開(kāi)口了：“讓我考慮一下”。后來(lái)他回到座位上，我發(fā)現他很難得了露出了笑容。第二天我繼續問(wèn)他：“讓我做你的好朋友，行嗎？”這下他馬上回答：“我再考慮一下�！笨墒强吹贸鏊�這次和我交談非常輕松。

　　接下來(lái)的幾天，我都是以鼓勵為主，適時(shí)地給他指點(diǎn)，我發(fā)現，這孩子漸漸地放下了沉重的思想包袱，又開(kāi)始成為一名快樂(lè )的小孩子了，我一下子松了一口氣。

　　每個(gè)孩子在成長(cháng)過(guò)程中，也不可避免要犯很多錯誤�？梢哉f(shuō)，犯錯誤是孩子成長(cháng)中必經(jīng)的經(jīng)歷，是必不可少的。不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？不經(jīng)摔腳怎能學(xué)會(huì )走路？沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)錯誤，怎么能到達正確的彼岸？

　　所以，要寬容孩子的錯誤，才會(huì )使孩子快樂(lè )地成長(cháng)起來(lái)。

　　教師對工作的感悟 21

　　本學(xué)期，我任教三年級的語(yǔ)文，能認真貫徹黨的教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，把教書(shū)育人作為自己的天職。自覺(jué)遵守《老師法》，結合當前的社會(huì )開(kāi)展，教育改革的形勢以及學(xué)生的實(shí)際，努力進(jìn)步自己的教研、教育、教學(xué)的才能。我任教的班級教學(xué)質(zhì)量也能到達學(xué)校制定的成績(jì)指標。如今將我的工作總結匯報如下：

　　在教學(xué)工作崗位上，我認真執行老師的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，服從學(xué)校指導的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責，堅守崗位。做到堅持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無(wú)故請假，認真執行學(xué)校的作息制度和各項規章制度。

　　要使自己的教學(xué)獲得好成績(jì)，就必需要想方設法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以老師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài)，愛(ài)得深沉，持久，學(xué)生對老師的愛(ài)往往刻骨銘心，終身難忘。我在理論中找到了＂對癥下藥＂的良方，就是：管理好班級學(xué)生，要學(xué)生都喜歡自己，首先是深化實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認識學(xué)生的名字，防止弄錯學(xué)生的現象之外，更重要的是通過(guò)與學(xué)生的交流中理解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。如他們的`興趣、性格、學(xué)習情況、家庭情況等，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為親密，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開(kāi)展教學(xué)工作。

　　學(xué)生的學(xué)習成績(jì)相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢？我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長(cháng)協(xié)助監視。讓學(xué)生自己訂出每一單元測試的目的成績(jì)，每個(gè)人都以第一單元測試成績(jì)?yōu)楦�底標準。指導學(xué)生訂目的成績(jì)時(shí)要結合自己的實(shí)際，訂出的目的成績(jì)要明確，要緊緊圍繞自己的目的成績(jì)去學(xué)習。每次訂出的目的成績(jì)都先由家長(cháng)過(guò)目、簽名。每次實(shí)現了目的成績(jì)都在班上給予表?yè)P、鼓勵，并向家長(cháng)報喜。不能實(shí)現目的成績(jì)的那么鼓勵他繼續努力，直到達標為止。在施行學(xué)習目的時(shí)，我還采用了＂一幫一＂的方法，以?xún)?yōu)帶差，營(yíng)造一種互相學(xué)習，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導他們明確學(xué)習目的，明白個(gè)人成績(jì)關(guān)乎到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，能否獲得先進(jìn)班，班級的學(xué)習成績(jì)是最重要的。因此我通過(guò)各種途徑，鼓勵學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力，為實(shí)現自己的目的成績(jì)而奮斗。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生之間的競爭意識強了，學(xué)習成績(jì)也進(jìn)步了，學(xué)習成績(jì)終于能到達學(xué)校的成績(jì)指標。

　　我深深地體會(huì )到：學(xué)生獲得好的成績(jì)，除了他自身的努力，老師的教誨外，也離不開(kāi)家庭的教育。我非常注重家訪(fǎng)工作，除了利用與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )，互相溝通教育孩子外，還利用節假日、晚上親自到學(xué)生家中與家長(cháng)座談。我覺(jué)得家訪(fǎng)工作做得好，是教育學(xué)生的成功之路。

　　以上是我本學(xué)年度在思想，工作，學(xué)習上所下的功夫，獲得了一定的成績(jì)，課堂教學(xué)質(zhì)量有所進(jìn)步，有待認清形勢，更新觀(guān)念，不斷地挑戰自我，努力向上，爭取更大的進(jìn)步。

　　教師對工作的感悟 22

　　我是誰(shuí)，為了誰(shuí)，我的教育觀(guān)，我經(jīng)常問(wèn)自己，我是誰(shuí)，我到底是誰(shuí)，我是父母的女兒，是丈夫的妻子，是孩子的媽媽。但我更是一位幼兒老師，一位普通的幼兒教師。幼兒教師這個(gè)角色在社會(huì )上有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)，但我們身上的責任同樣有千萬(wàn)斤。我是誰(shuí)，是幼兒的親人，是幼兒的同伴，是幼兒的母親。那么為了誰(shuí)，父母的女兒為了父母，丈夫的妻子為了丈夫，孩子的媽媽為了孩子，那么作為一位幼兒教師為了誰(shuí)呢？有句歌詞唱的好，為了誰(shuí)，為了秋的收獲。大家都知道我們的教育口號是一切為了孩子，為了孩子的一切，為了孩子撐起一片絢麗的天空，為了孩子能夠更好的成長(cháng)，為了那秋天的碩果累累。

　　收獲，在每一個(gè)秋天，我就是那個(gè)最初的.耕耘者，孩子的啟蒙老師，耕耘的過(guò)程中難免有很多的坎坷，下面是我的教師觀(guān)。從無(wú)到有，從陌生到認識，從了解到理解，從感悟到感動(dòng)。

　　我是一位幼兒老師，他們是我的小朋友，這就是我們之間的關(guān)系。我覺(jué)得老師這個(gè)職業(yè)很偉大，所以我覺(jué)得自己同樣很偉大。我總在列舉自己的奉獻，我覺(jué)得我挺不容易的，每天辛苦為他們打造教育活動(dòng)環(huán)境，認真準備每一節活動(dòng)，還要照顧他們的吃喝拉撒，時(shí)刻為他們提心吊膽，還不時(shí)遭到家長(cháng)的不理解。丟了容顏，沒(méi)了形象，日子一長(cháng)，我就不耐煩了，每一次當你學(xué)不會(huì )的時(shí)候，無(wú)論我怎么教，你還是學(xué)不會(huì )，我會(huì )忍不住沖你發(fā)脾氣。你總是愛(ài)告狀，一遍又一遍，告的多了我沒(méi)了耐心，轉身當聽(tīng)不見(jiàn)。你認真準備的一個(gè)小作品，你滿(mǎn)心歡喜拿給我，在我看來(lái)，糟透了，我轉身丟了它。你難過(guò)的眼神望著(zhù)我，我的心里咯噔一下。還有我的不小心讓你受傷了，不小心讓你磕腿了，碰臉了，沒(méi)有細心的認真的觀(guān)察你，讓你發(fā)燒感冒。

　　我總是這么的笨手笨腳，而你卻從來(lái)沒(méi)有埋怨過(guò)我的笨拙和自作聰明。你諒解我、包容我，而我卻總是粗心的忽略，總認為理所當然。你總是喜歡抱著(zhù)我，粘著(zhù)我，一遍又一遍的和我說(shuō)著(zhù)話(huà)，當我對你發(fā)火時(shí)，每一次讓你的小臉掛滿(mǎn)淚珠，讓你的眼眶充滿(mǎn)了淚水。但只有我抱一抱你，親一親你，摸一摸你的小腦袋，你馬上就破涕為笑了。排隊時(shí)你總喜歡站在第一位，好牽著(zhù)我的手，緊緊的跟在我的后面，認為能被我牽著(zhù)是多么的驕傲，多么的幸福！

　　那一次，我愉快的去培訓，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)你天天的念叨我。我的寶貝們，原來(lái)這些都是你們對我的愛(ài)，而我卻自作聰明的認為，在你們和我之間，只有我的付出，而你只有得到……

　　其實(shí)我錯了，感謝你們那么無(wú)條件的接納我并喜歡我的一切，這個(gè)世界上，還有這么愛(ài)我的一群你們……感謝你們，常在我不留意的時(shí)候，以一顆顆柔軟的心守護著(zhù)我，在我嘆息的時(shí)候，以一雙雙稚嫩的小手擁抱著(zhù)我。我努力行駛在幼兒教師的道路上，卻忽視了守在我身旁一直包容，接納我的孩子們。他們欣然接受了我所有的不完美，所有的壞脾氣，所有的自作聰明和笨拙�，F在我才懂得，我的寶貝們，遇到你們，就是遇到了世上最好的愛(ài)！

　　幼兒教師們，請記住，請一定相信，選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，就是收獲了世上最滿(mǎn)最多最大的愛(ài)。我是誰(shuí)，我是一名幼兒老師，為了誰(shuí)，為了可愛(ài)的孩子們，為了孩子們那份純真的愛(ài)，請跑出你的滿(mǎn)腔熱血，唱出你的青春無(wú)悔！

　　教師對工作的感悟 23

　　作為一名美術(shù)老師，我認為首先要信任每一位同學(xué)，敬重同學(xué)，關(guān)愛(ài)同學(xué)，要讓同學(xué)接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動(dòng)的參加，在平常的教學(xué)中應當依據教學(xué)的內容和同學(xué)的特點(diǎn)，充分調動(dòng)同學(xué)參加教學(xué)，或爭論，或寫(xiě)生，以敏捷多變的教學(xué)形式，輕松自然的課堂氛圍引導同學(xué)學(xué)習美術(shù)。另外，作為一名鄉村老師我還要充分利用大自然的環(huán)境讓同學(xué)喜愛(ài)自然感受自然,曾有畫(huà)家說(shuō)的好藝術(shù)源于生活與自然又高與生活與自然。利用大自然充分挖掘同學(xué)的審美意識、審美需要和審美潛能.讓他們體驗到自己生活環(huán)境之美,從而喜愛(ài)自己的家鄉喜愛(ài)自己的生活,用來(lái)調動(dòng)同學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性，這樣將讓同學(xué)生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。詳細的做法如下:

　　(一)激發(fā)同學(xué)學(xué)習美術(shù)的愛(ài)好

　　心理學(xué)討論證明：“最大最長(cháng)久的學(xué)習動(dòng)機，是同學(xué)對學(xué)科內容的內在愛(ài)好”，只有這種“內在愛(ài)好”才能激發(fā)同學(xué)的求知欲。同學(xué)普遍具有一種獵奇心理。新穎的東西往往會(huì )激起他們探究事物的劇烈欲望。這就要求老師挖掘教學(xué)內容的新意，使之有新奇感，課堂教學(xué)的方法要多樣化。比如，用各種方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好，用啟發(fā)的語(yǔ)言激發(fā)同學(xué)想像;用各種試驗性的手段來(lái)提高同學(xué)的參加力量從而發(fā)揮他們的主動(dòng)參加意識提高課堂的互動(dòng)氛圍。同學(xué)做練習時(shí)，我采納一題多練的方式，即同一課題內容用不同的表現方式表達，可讓同學(xué)用鋼筆、鉛筆,水彩筆等多種表現形式，也可用手工形式表現，另外，課堂實(shí)踐要有層次性。針對不同同學(xué)提出不同要求，多多利用美術(shù)來(lái)體現同學(xué)自己生活的環(huán)境,畫(huà)面的（故事）可以充分發(fā)揮創(chuàng )新意識,讓每個(gè)同學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中始終保持深厚的愛(ài)好。

　　(二)、培育同學(xué)制造思維力量

　　老師在教學(xué)中處于輔導作用，擔負著(zhù)在學(xué)問(wèn)與同學(xué)之間架起一座橋梁，使同學(xué)在把握學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，盡可能少遇困難，少走彎路。這就要求老師在講課中，既要結合同學(xué)的實(shí)際，敘述肯定的基礎理論，又要進(jìn)行技法的演示;既要指導同學(xué)的技法的操作，又要指導同學(xué)的'訓練，使理論和技法轉化為同學(xué)的活的學(xué)問(wèn)和技能。同時(shí)要求老師要提倡標新立異，鼓舞同學(xué)的創(chuàng )新意識�？梢酝ㄟ^(guò)展現優(yōu)秀的同齡同學(xué)美術(shù)作品，激發(fā)制造意識;可以提出問(wèn)題并給同學(xué)思索想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性。要鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表看法，敢于標新立異，開(kāi)拓創(chuàng )新。在同學(xué)的實(shí)際繪畫(huà)練習和動(dòng)手操作的過(guò)程中，讓同學(xué)邊畫(huà)邊添加，邊做邊想像，轉變色調，重組畫(huà)面等手段，開(kāi)拓創(chuàng )新;在正確評價(jià)同學(xué)繪畫(huà)時(shí)，注意過(guò)程。讓同學(xué)獲得成就感，從而培育同學(xué)的制造思維力量。

　　(三)、提高老師的自身素養

　　老師要培育同學(xué)制造性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名制造者，要不斷探求新的教學(xué)方法，制造出富有共性的獨特的新奇的教學(xué)方式，力爭使更多同學(xué)樂(lè )觀(guān)參加教學(xué)活動(dòng)。在著(zhù)兩年的教學(xué)過(guò)程中我總結了很多的（閱歷）當然也有很多的不足。面對不足我將在以后的學(xué)習生活中不斷地（學(xué)習總結），學(xué)會(huì )運用更多、更好的教學(xué)方法，讓同學(xué)想畫(huà)、敢畫(huà)、會(huì )畫(huà)，并且保持他們繪畫(huà)中的天真、質(zhì)樸、布滿(mǎn)趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高同學(xué)繪畫(huà)的質(zhì)量。

　　教師對工作的感悟 24

　　一學(xué)期即將過(guò)去，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。從總體上看，我能認真執行學(xué)校教學(xué)工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，用心探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結：

　　一、認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

　　在業(yè)務(wù)上我用心利用各種機會(huì )，學(xué)習教育教學(xué)新理念，積極參加教研活動(dòng)，潛心鉆研教材教法，認真備課、認真上課，堅持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自我的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一齊探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，互相學(xué)習，共同提高;我還結合實(shí)際教學(xué)撰寫(xiě)一些自我平時(shí)的教學(xué)反思等等。從中，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅持不懈地學(xué)習探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。

　　二、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。

　　親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以“師長(cháng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(cháng)。與學(xué)生多談心，幫忙學(xué)生解決學(xué)習上與生活上的各種困惑。同時(shí)，應對個(gè)別調皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀(guān)。課堂教學(xué)，紀律是提高課堂效率的重要保證。應對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要應對個(gè)別不守紀律的搗蛋分子實(shí)行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導相結合;課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一學(xué)期來(lái)，學(xué)生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有了穩步提高。

　　三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的`理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么潛力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。

　　對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了必須的成績(jì)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習和探討上、信息基礎教育上、自我的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(cháng)處，彌補自我的不足，力爭取得更好的成績(jì)。

　　教師對工作的感悟 25

　　“林花謝了春紅，太匆匆”。轉眼間，踏上工作崗位已是第四個(gè)年頭。三年多以來(lái)，從學(xué)生到教師，此中有失落的苦楚、有收獲的喜悅，也有未來(lái)盟動(dòng)的希望。

　　扎根教壇，育桃李芬天下。

　　自成為一名光榮的人民教師以來(lái)，我以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”作為自身教育理念，扎實(shí)工作，勤奮學(xué)習，積極進(jìn)取。視教師為園丁，培育祖國花朵；視教師為渡工，為學(xué)生引航開(kāi)渡；視教師為春蠶，無(wú)私奉獻；視教師為紅燭，燃燒自己照亮別人。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，作為團員，我更應無(wú)愧于這神圣光輝的職業(yè)。讓青春流逝在三尺講臺、讓粉筆染白我的雙鬢、讓歲月寫(xiě)下我奉獻的足跡。

　　勵精圖治，鍥而不舍。

　　自踏上三尺講臺以來(lái)，我刻苦鉆研，勤奮努力，不斷提高自身素質(zhì)，拓展自身能力。曾多次參加市、區組織的教研會(huì )、培訓、學(xué)習等。在此之中，我看到了自己的不足，了解到了與別人的差距，讓我清楚的認識到：要想在蕓蕓眾生中找到自己的立足之地，唯一的方法就是加緊學(xué)習，提高自己，盡快適應現代社會(huì )需要。為此，我苦練教學(xué)基本功，努力學(xué)習現代教育技術(shù)，從自身素質(zhì)上下功夫，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐積累，現在，我能自信的說(shuō)，我能上好一堂優(yōu)質(zhì)的教研課。

　　與生同樂(lè )，愛(ài)心無(wú)限。

　　帶著(zhù)一顆“愛(ài)心”去工作，可以讓學(xué)生覺(jué)得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的`距離。對于學(xué)生所犯的錯誤我能以情教育，而不是體罰或變相體罰學(xué)生，只有真正走進(jìn)學(xué)生，和他們做朋友，學(xué)生才能全身心的投入到學(xué)習中來(lái)。對于學(xué)生能力的培養和行為習慣的培養，我一直沒(méi)有松懈。我喜歡對學(xué)生微笑，愿意和他們交流溝通，從不吝嗇贊揚的詞語(yǔ)。因為我發(fā)現做孩子的大朋友比做他們的老師要快樂(lè )的多。

　　少先隊工作，我的舞臺。

　　我擔任大隊輔導員工作已有一年了，工作雖然很忙碌，但我還是認認真真的完成。我覺(jué)得一位優(yōu)秀的大隊輔導員要有人格魅力和良好的素質(zhì)，因此我不斷地閱讀書(shū)籍充實(shí)自己，并經(jīng)常與其他學(xué)校的輔導員交流學(xué)習。在老師們的配合下，我將紅領(lǐng)巾廣播站辦的有聲有色，同時(shí)還建立了紅領(lǐng)巾電視臺。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生參加校內外各項活動(dòng)，培養他們的自信和能力。同時(shí)，我還參與了校級兩個(gè)德育課題的研究和“好習慣伴我行”細節教育活動(dòng)、書(shū)香校園活動(dòng)、城管小衛士活動(dòng)的開(kāi)展，并取得了優(yōu)異的成績(jì)。此外，我組織訓練的校鼓號隊也在區級比賽中獲得了二等獎的好成績(jì)。

　　筆耕不輟，科研促教。

　　教學(xué)幾年中，從未停止過(guò)用對點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗的積累，用理論指導自身的教育教學(xué)工作。我工作的三年中，先后有20多篇論文獲國家級、省級、市級、區級的獎項；在區音樂(lè )賽課活動(dòng)中我取得了二等獎的成績(jì)；在學(xué)生樂(lè )器比賽中我也獲得“優(yōu)秀指導獎”；今年我還參加了區級的“青年教師基本功”大賽，并順利參加了初賽、決賽兩輪比賽。

　　“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績(jì)屬于過(guò)去，未來(lái)才屬于自己，作為一個(gè)團員教師，我知道我的工作才剛剛開(kāi)始，黨在新時(shí)期下的素質(zhì)教育的方針政策己經(jīng)確定，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，才能取得更大的成績(jì)。

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