小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)總結
小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)總結一
為了提高我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的均衡發(fā)展，發(fā)揮XX市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)科研團隊的示范、引領(lǐng)和輻射作用，我校于XXXX年5月16日在錄播室舉行了XX市XX鎮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團隊“師徒結對”暨教學(xué)研討活動(dòng)。
活動(dòng)在XX市教育局教研室領(lǐng)導的致辭時(shí)正式開(kāi)始，接著(zhù)舉行了隆重的“師徒結對”簽訂儀式，這次的師徒結對的兩位老師分別是連州市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)科研團隊成員黃XX(師傅)，XX鎮XX小學(xué)的轉崗英語(yǔ)教師----李XX(徒弟)。
接著(zhù)是李XX老師進(jìn)行現場(chǎng)課堂教學(xué)展示，她以日常問(wèn)候為開(kāi)場(chǎng)白進(jìn)行口語(yǔ)訓練，接著(zhù)通過(guò)創(chuàng )設情境帶學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習。李老師能同時(shí)把詞匯放在句子當中教學(xué)，做到了詞不離句，句不離詞，培養了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力�？紤]到小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，李老師還設計了游戲來(lái)讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)生的興趣盎然，參與的積極性強。在整節課的教學(xué)當中，李老師能夠用外語(yǔ)組織教學(xué)，內容處理得當，面向全體，符合新課程標準，靈活使用多種教法;評價(jià)方式多樣，教學(xué)效果好。從這節課中，我們可以看到，老師在平時(shí)的教學(xué)當中要多鼓勵英語(yǔ)學(xué)生用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達，老師也要努力創(chuàng )設英語(yǔ)的情境，多用肢體語(yǔ)言，多用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式讓學(xué)生喜說(shuō)，樂(lè )說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，對學(xué)生的反應即時(shí)反饋。同時(shí)，老師也要學(xué)會(huì )適當放手，讓學(xué)生當主人，大膽表達才會(huì )有更好的效果。
接著(zhù)XX市小學(xué)英語(yǔ)教研團隊主持人徐XX老師為現場(chǎng)的老師作了一個(gè)專(zhuān)題講座----《新課程標準下小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習慣的培養策略》，使在場(chǎng)的老師受益匪淺。
聽(tīng)了徐老師的精彩講座之后，與會(huì )的'所有英語(yǔ)教師根據講座要求及時(shí)對李XX老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評，針對課例及身邊遇到的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了研討，并交流教學(xué)經(jīng)驗，以點(diǎn)帶面。最后由團隊負責人黃XX進(jìn)行研討課總結。
通過(guò)此次“師徒結對”暨教學(xué)研討活動(dòng)，所有教師都受益匪淺，而且XX市小學(xué)英語(yǔ)教研團隊將會(huì )繼續努力，我們師徒二人也會(huì )以提高我市的英語(yǔ)教學(xué)水平作為奮斗標。
小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)總結二
xxxx年6月4日，在東明小學(xué)舉行了小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)，本次教研活動(dòng)分觀(guān)摩現場(chǎng)課、評課、交流各校教研活動(dòng)開(kāi)展情況、總結反饋區質(zhì)量抽測中出現的問(wèn)題和改進(jìn)的措施四個(gè)環(huán)節。各校根據要求都派出了學(xué)校的英語(yǔ)教研組長(cháng)及英語(yǔ)教師，參與人數眾多。與會(huì )教師認真聽(tīng)課，積極評課，共同探討教學(xué)中出現的問(wèn)題，并針對抽測反饋做了詳細的記錄，使本次教研活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)的成功。東明小學(xué)為本次活動(dòng)提供觀(guān)摩課一節，以及場(chǎng)地、熱水服務(wù)等，積極協(xié)助完成了本次活動(dòng)。
在前段時(shí)間進(jìn)行的兩次抽考中，東明小學(xué)的成績(jì)一直是名列前茅，相同的學(xué)習時(shí)間為什么東明小學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jì)?他們的課堂是什么樣的?帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我們一起聆聽(tīng)了東明小學(xué)李秀琴老師的公開(kāi)課，李老師講授的是六年級的一節課，整堂課非常務(wù)實(shí)，教學(xué)環(huán)節緊緊相扣，在不同形式的練習中，幫助學(xué)生牢固掌握基礎知識。針對六年級學(xué)生的特點(diǎn)，李老師在課堂教學(xué)中，不是單純的教授基礎內容，而是將所學(xué)內容進(jìn)行了升華，要求學(xué)生學(xué)以致用。例如本節課的大體內容是討論即將開(kāi)始的中學(xué)生活，在進(jìn)行完基礎內容的新授與鞏固后，李老師設計了“談?wù)勀銓?lái)的中學(xué)生活”環(huán)節，這一內容的設計將所學(xué)內容與應用緊密聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習的實(shí)效性。在練習的過(guò)程中，根據學(xué)生的不同水平又提出了不同的要求：水平高的同學(xué)盡量自由發(fā)揮，稍微差點(diǎn)的同學(xué)能夠模仿課本中的內容，這一隱性的分層要求，使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，每一個(gè)學(xué)生都是參與者，提高了英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
聽(tīng)評課后，我就前兩次質(zhì)量抽測中學(xué)生的答題情況作了分析、反饋，主要有以下幾點(diǎn)：
1、基礎知識掌握不牢固，如單詞不會(huì )寫(xiě)，不理解句子的意思等。
2、語(yǔ)法知識了解甚少，如課文中的動(dòng)詞的三單形式、過(guò)去時(shí)態(tài)等。
3、課堂練習涉及面較窄，很多學(xué)生未見(jiàn)過(guò)此類(lèi)題型，影響了發(fā)揮。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，主要體現在句首字母不大寫(xiě)，不加標點(diǎn)符號，書(shū)寫(xiě)凌亂等方面。
針對出現的這些問(wèn)題，結合我們的課堂教學(xué)實(shí)際情況，向教師們提出了如下建議：
1、加強基礎知識的教學(xué)。在英語(yǔ)學(xué)習中，詞匯是語(yǔ)言學(xué)習的基礎，要注意日常教學(xué)中詞匯的積累，只有擁有了豐富的詞匯才能應對各種類(lèi)型的題目。
2、英語(yǔ)教學(xué)要在學(xué)中用，在用中學(xué)，不要學(xué)單一、機械化的英語(yǔ)，要引導學(xué)生靈活學(xué)習，靈活運用，加強英語(yǔ)實(shí)用性的訓練。
3、按照小學(xué)英語(yǔ)課程標準，在小學(xué)階段要適當進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，給學(xué)生正確的語(yǔ)法知識結構，適量輸入，盡量輸出。
4、在日常教學(xué)中，要注意對學(xué)生進(jìn)行文化意識教育，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨國文化交際能力。
5、建議英語(yǔ)教師認真閱讀小學(xué)英語(yǔ)課程標準。
最后，各校教研組長(cháng)、清池聯(lián)片教研組長(cháng)分別就前段時(shí)間各校英語(yǔ)教研情況作了交流匯報。在各校開(kāi)展的活動(dòng)中，有很多是值得我們推廣的，如高新雙語(yǔ)學(xué)校的周周聽(tīng)評課活動(dòng)，每周二上午第一節安排一名英語(yǔ)教師上公開(kāi)課，校長(cháng)、業(yè)務(wù)校長(cháng)、教導主任、科研主任親自參與聽(tīng)課，提高了重視程度，課后坦誠的開(kāi)放式評課，促進(jìn)了教師間的交流，幫助上課教師快速成長(cháng);北海學(xué)校加強理論學(xué)習，深入轉變觀(guān)念，先從根本上提高教師的思想素質(zhì)，通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，切實(shí)提高工作實(shí)效，時(shí)時(shí)刻刻緊抓教學(xué)常規管理，提高教學(xué)質(zhì)量;東明小學(xué)通過(guò)草根式課題研究解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題;河北小學(xué)的開(kāi)放式互聽(tīng)、互評制度，促進(jìn)了英語(yǔ)教師與其他學(xué)科教師的交流;山后徐小學(xué)的以活動(dòng)促教研;志遠小學(xué)的間周聽(tīng)評課、集體備課;清池學(xué)區的聯(lián)片教研等。
各校濃厚的教研氛圍，促進(jìn)了教師間的交流，在不斷的聽(tīng)評課及反思改進(jìn)中，提高了課堂教學(xué)效率，這也必將推動(dòng)高新區小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作向更好的方向發(fā)展，學(xué)生的英語(yǔ)水平將會(huì )得到提高。
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