初中生學(xué)習總結
學(xué)習方法要因人而異,因學(xué)科而異，正如醫生用藥，要對癥下藥不能千人一方。同學(xué)們應當從實(shí)際出發(fā)，根據自己的情況，發(fā)揮特長(cháng)，尋找適合自己特點(diǎn)的有效方法。跟據我實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗總結了以下幾點(diǎn)：
第一.學(xué)習必須循序漸進(jìn)。學(xué)習任何知識，必須注重基本訓練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高鶩遠，前面的內容沒(méi)有學(xué)懂，就急著(zhù)去學(xué)習后面的知識;基本的習題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的，也是不切實(shí)際的。
第二.學(xué)習必須勤于思考。中學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)習階段。在這個(gè)期間要注意培養獨立思考的能力。要防止那種死記硬背，不求甚解的傾向。一個(gè)問(wèn)題可以從幾個(gè)不同的方面去思考，做到舉一反三，融會(huì )貫通。
第三.學(xué)習必須一絲不茍。學(xué)習切忌似懂非懂。例如，習題做錯了，這是常有的事，重要的是能發(fā)現錯誤并改正它。要在初中乃至小學(xué)學(xué)習階段就要培養這種本領(lǐng)。這就要求我們對解題中的每一步推導能說(shuō)出正確的理由，每一步都要有依據，不能想當然。
第四.學(xué)習必須善于總結。學(xué)完一章，要做個(gè)小結;學(xué)完一本書(shū)。要做個(gè)總結�？偨Y很重要，不同的學(xué)科總結方法不盡相同。常做總結可幫助你進(jìn)一步理解所學(xué)的知識，形成較完整的知識框架。
第五.學(xué)習必須持之以恒。俗話(huà)說(shuō)“鐵棒磨成針”。所以，最好制定一個(gè)學(xué)習計劃，嚴格要求自已是否完成了學(xué)習計劃�？傊�，學(xué)習不能只憑熱情，三日打魚(yú)，兩日曬網(wǎng)是做不成大事的。
有人說(shuō)，學(xué)習只要刻苦用功，就一定會(huì )取得成功。這話(huà)在人才比較短缺的情況下，有一定的道理;而在人才濟濟的今天，這話(huà)就不甚全面了。在人才競爭異常激烈的現實(shí)生活中，人們要想在學(xué)習上獲得成功，除了刻苦用功之外，還應該在注重學(xué)習方法的同時(shí)明確學(xué)習的總體戰略。
由于每個(gè)人的條件不同，所處的環(huán)境也有所不同，難以制定統一的學(xué)習戰略，只能提出一些關(guān)于學(xué)習總體戰略的原則。
原則一、統籌兼顧原則
參加中考高考，能否進(jìn)入分數線(xiàn)、重點(diǎn)線(xiàn)，都看總分。語(yǔ)文、外語(yǔ)、數學(xué)以及其他相關(guān)科目，哪一科分數過(guò)低，對于考生來(lái)說(shuō)都不利。另外，對于初中生來(lái)說(shuō)，體育是考分的一部分，對于高中生來(lái)說(shuō)身體狀況，直接影響其報考專(zhuān)業(yè)乃至今后的發(fā)展。因此，考生在制定學(xué)習戰略時(shí)，應該遵循統籌兼顧的原則。?
中學(xué)生堅持統籌兼顧的原則，第一是不能偏科。有些中學(xué)生，或出于智能方面的原因，或出于個(gè)人的興趣，或出于對個(gè)別任課老師的偏見(jiàn)，而產(chǎn)生偏科現象，久而久之造成了某一應考學(xué)科的知識斷檔，成績(jì)特差。等到升學(xué)考試時(shí)，才發(fā)現自己陷于被動(dòng)境地，悔之晚矣。?
中學(xué)生堅持統籌兼顧原則的第二要點(diǎn)是，要注意身體的健康發(fā)育。青少年時(shí)期，既是長(cháng)知識的關(guān)鍵期，也是長(cháng)身體的關(guān)鍵期，尤其是身體，過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵期，即使加強鍛煉，也難以收到理想的效果。因為人到了十八九歲，身體的骨骼、肌肉、肺活量以及五臟六腑的機能基本定型。身體不但關(guān)系到一生的前途，也關(guān)系到一生的幸福。
許多中學(xué)生，對學(xué)習成績(jì)有足夠的認識，但是對自身的健康發(fā)育卻缺乏應有的重視，結果往往是成績(jì)上去了，而身體健康狀況嚴重下降了;有的甚至因為體力不支學(xué)習成績(jì)也隨之而下降。這兩種結果都將對自己的未來(lái)產(chǎn)生不良影響。因此，學(xué)生入學(xué)伊始對此就應該有清醒的認識。?
傳說(shuō)中國古代有個(gè)叫遲之悟的讀書(shū)人，只注意用心讀書(shū)，不注意保護眼睛。當時(shí)人類(lèi)還沒(méi)有發(fā)明眼鏡，遲之悟眼睛高度近視后，只能靠調整距離來(lái)使自己看清物體。一次他給門(mén)上鎖時(shí)，由于眼睛離鎖太近，竟把眼皮夾到了鎖眼中。于是，人們編了一套嗑兒諷刺他：“稀奇，稀奇，真稀奇，鎖頭鎖了上眼皮，當初若是聽(tīng)人勸，如今哪能討苦吃!”遲之悟聽(tīng)了仍執迷不悟，還寫(xiě)了一首詩(shī)回敬那些笑話(huà)他的人：“囊螢映雪勤發(fā)奮，懸梁刺股苦讀書(shū)，待到大比奪魁日，再與爾曹論贏(yíng)輸!”過(guò)了一段時(shí)間，大比之日到了，然而雄心勃勃的遲之悟因為看不清考試題而無(wú)法應試。遲之語(yǔ)后悔莫及，于是，寫(xiě)了一首詩(shī)以警后世。詩(shī)曰：“早知今日瞽，何必苦讀書(shū)，奉勸天下士，莫學(xué)遲之悟。”遲之悟的故事給我們的啟示是：只顧學(xué)習不顧身體的做法，不僅對后續發(fā)展不利，就是對眼前的發(fā)展也同樣沒(méi)有好處。
籌兼顧原則的第三要點(diǎn)是，要在學(xué)知識的同時(shí)注意智能的發(fā)展。與知識相比，智能不知要重要多少倍。少年兒童時(shí)期，是智能發(fā)展的關(guān)鍵期，一般來(lái)說(shuō)，人到了14歲智力水平就已基本定格，因此，中學(xué)生在重視學(xué)習知識的同時(shí)，更應該重視智能的鍛煉和發(fā)展。對于學(xué)生而言，鍛煉智能的最佳途徑是參加各種力所能及的勞動(dòng)，多動(dòng)手，多思考，多發(fā)問(wèn)。
原則二、量力而行原則
在長(cháng)跑賽場(chǎng)上，我們經(jīng)�？吹竭@樣的情景：有的人一路領(lǐng)先，最后還領(lǐng)先;有的人先保持中游，最后領(lǐng)先;有的人一路領(lǐng)先，最后卻沒(méi)有取上名次。有經(jīng)驗的教練都會(huì )告訴自己的運動(dòng)員，如何根據自身的特點(diǎn)和路程的長(cháng)短，來(lái)安排速度。尚未到終點(diǎn)就跑不動(dòng)了或到了終點(diǎn)還余勇可賈的安排都是不科學(xué)的，科學(xué)的安排是力量將要用完的時(shí)候人也到了終點(diǎn)。安排學(xué)習也是如此，也要量力而行。在實(shí)踐中，學(xué)生沒(méi)有量力而行的表現主要有如下兩種：?
第一種表現是沒(méi)有充分挖掘、利用自己的潛能。有的同學(xué)智力條件很好，身體也不錯，精力很充沛，但是，學(xué)習目標定得比較低，學(xué)習不求過(guò)得硬，只求過(guò)得去，一完成作業(yè)就花大量時(shí)間去做與學(xué)習不相干的事情。這種同學(xué)實(shí)際上是對自己不負責任，是在浪費自己的精力。?
第二種表現是強自己所難。有些同學(xué)，自己能力一般，但目標定得過(guò)高，試圖通過(guò)拼體力、延長(cháng)學(xué)習時(shí)間來(lái)提高學(xué)習成績(jì)。結果整天超負荷運轉，睡眠嚴重欠帳，久而久之，造成了疲勞積累，因而導致學(xué)習效率低下，睡眠質(zhì)量不好，身體虛弱，神經(jīng)衰弱。最終學(xué)習成績(jì)當然也不會(huì )好。?
遵循量力而行原則的.科學(xué)做法應該是滿(mǎn)負荷學(xué)習，既能充分發(fā)揮自己的學(xué)習潛能，又不致于勞累過(guò)度。這就要求每一位同學(xué)能根據自己在不同時(shí)期內的身心狀況去靈活安排學(xué)習任務(wù)。?
原則三、效益優(yōu)先原則
搞經(jīng)濟建設講究效益優(yōu)先原則，學(xué)習也應該講究效益優(yōu)先原則，對于競爭比較激烈的中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其是這樣。?
對善于讀書(shū)的人來(lái)說(shuō)，各種知識都是有用的。因此，古人大多強調多讀書(shū)。漢代思想家王充說(shuō)：“人不博覽者，不聞古今，不見(jiàn)事類(lèi)，不知然否，猶目盲耳聾鼻癰者也。”唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)詩(shī)強調：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”宋代詩(shī)人陸游主張“萬(wàn)卷雖多當俱眼。”清代作家曹雪芹不僅強調讀書(shū)，還強調學(xué)習各種各樣的知識。他在《紅樓夢(mèng)》中寫(xiě)道：“事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章。”然而，人的精力是有限的，學(xué)習上總該有所選擇，有所側重。對此，莊子思考得比較深，他說(shuō)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯，以有涯隨無(wú)涯，殆已。”意思是說(shuō)：我的一生是有限的，而知識是無(wú)限的，用有限的生命去學(xué)那無(wú)限的知識是危險的。莊子的話(huà)，不是反對讀書(shū)，不是反對求知，而是告訴人們一個(gè)道理，即書(shū)富如海，百貨皆有，取之不盡，而人的精力有限，所以讀書(shū)要善于選擇，要明確該學(xué)什么，不該學(xué)什么，該先學(xué)什么，后學(xué)什么。
學(xué)習要善于讀書(shū)，“教學(xué)從書(shū)本開(kāi)始”，這是教育史一再證明了的認識世界的最便捷的道路。有人說(shuō)，我已經(jīng)讀了好多年書(shū)了，難道還不會(huì )讀書(shū)嗎?其實(shí)正如黑格爾所說(shuō)：“熟知未必真知”。讀了好多年書(shū)也好，讀了好多書(shū)也好，其實(shí)未必就真的會(huì )讀書(shū)了。?
學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，精力怎樣花費，心往何處想，勁往何處使，將對前途命運產(chǎn)生直接影響。這就像企業(yè)的資金一樣，是“把鋼用在刀刃上”，還是胡花亂造，直接關(guān)系到企業(yè)的興衰存亡。因此，中學(xué)生在學(xué)習戰略上，在自己的精力支出上，應該奉行效益優(yōu)先原則。具體來(lái)講，應該注意以下三點(diǎn)：?
第一、明確主攻方向。與教學(xué)內容不相關(guān)同時(shí)又不是生活所必須的知識暫不要去涉獵太多，注意力集中指向教科書(shū)，以便為自己的下步發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎，防止在發(fā)展的航線(xiàn)上中途擱淺。?
第二、立足基礎。要先學(xué)基礎知識，先在頭腦中建立教科書(shū)的知識網(wǎng)絡(luò )，然后再去演練，以防止本末倒置。對于教科書(shū)上的內容而言，首先要掌握基本概念、基本理論和基本方法，然后再一步不少、一字不落地解例題，最后才是解練習題，進(jìn)行演練。?
第三、記憶優(yōu)先。所有記憶性的知識要優(yōu)先學(xué)習，每天都優(yōu)先考慮記憶一些新知識，以提高總體學(xué)習效率。??
學(xué)習猶如登山，往往是登到山頂回頭一看，才發(fā)現自己走了許多冤枉路。按照上述三條原則去安排學(xué)習，可以避免在學(xué)習上走彎路。
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