名師培養對象第二階段實(shí)踐學(xué)習總結
本學(xué)年，是廣州市百千萬(wàn)名師培養對象培訓學(xué)習的第二年。對照參加培訓前制訂的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃第二年規劃完成情況，能在理論導師及實(shí)踐導師的指導下，繼續開(kāi)展個(gè)人研修，全方位提高專(zhuān)業(yè)素養，初步提煉了個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，能按要求完成第二年發(fā)展規劃的目標，按照學(xué)習要求，建立個(gè)人博客并學(xué)習博客管理，定期更新博客內容，上傳博文32篇，含跟崗與考察學(xué)習日志、學(xué)習總結、教學(xué)設計及反思等�，F對本學(xué)年學(xué)習情況小結如下：
一、多形式培訓，提升科研能力
如何開(kāi)展課題研究，如何確立課題，課題立項后應該如何開(kāi)展，這是一直困擾著(zhù)我們一線(xiàn)老師的難題。這一年來(lái)，廣州市百千萬(wàn)名師培訓的著(zhù)重點(diǎn)在于提升科研能力，開(kāi)展了形式多樣的培訓，讓我受益匪淺。
1、 以幾位老師的課題為案例，從選題、做題、結題，介紹如何開(kāi)展課題。多位老師的課題匯報，有鮮明的特點(diǎn)：內容豐富，精心設計，整體規劃，全員行動(dòng)，分塊準備，各盡其責。在研究過(guò)程中注重積累過(guò)程性材料，特別是課題活動(dòng)原始資料，這些都是值得我學(xué)習和借鑒的。老師匯報后，專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評，使我對課題研究方面有了個(gè)更深層次的認識，對今后進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助。
2、專(zhuān)家講座，提高科研認識。田慧生教授的講座用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的案例為我們解讀了課題方面的有關(guān)知識，對教研課題如何選題，選題中應該注意的問(wèn)題、申報課題的精要進(jìn)行了詳盡的解讀，讓我從懼怕研究課題到覺(jué)得研究課題非常有意義，從剛開(kāi)始對課題的迷惑到現在對課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò )認識。曾天山教授的講座，讓我深有感悟。就是因為對課題研究理解的不夠，對課題研究方面的專(zhuān)業(yè)知識的欠缺，故此總是不懂得該做什么，怎么做。
3、 實(shí)踐導師吳向東對我專(zhuān)項的指導。吳老師對課題研究有獨特的見(jiàn)解，豐富的經(jīng)驗，讓我進(jìn)一步了解開(kāi)展課題研究的注意事項，認識研究過(guò)程：選題階段—申報和立項—開(kāi)題論證—課題實(shí)施—中期論證——成果總結。同時(shí)，吳老師指導我如何開(kāi)展結題工作。撰寫(xiě)結題報告要理清思路，將格式的各個(gè)項目與自己的研究工作建立對應關(guān)系，回顧和確立課題研究的假設和依據、措施和效果之間的因果關(guān)系，重視課題的嚴謹性。一系列的課題能力培訓學(xué)習，讓我深深明白到科研對一名教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的意義。以科研帶教研，教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。通過(guò)“學(xué)習—實(shí)踐—再學(xué)習—再實(shí)踐”的過(guò)程確立正確的教育思想。通過(guò)講座、報告、看音像資料、聽(tīng)課、專(zhuān)題評課、交流會(huì )等形式提高認識，取得共識，這是一條成長(cháng)之路。同時(shí)，通過(guò)參加提高科研能力培訓，讓我清晰明了的掌握結題技巧，2013年11月順利完成越秀區軟科學(xué)課題《小學(xué)科技校本課程對提高青少年科學(xué)素養的研究》，2014年5月完成廣東省中小學(xué)教學(xué)研究十二五規劃課題《小學(xué)科技校本課程的實(shí)施與研究》的結題工作。2014年7月，撰寫(xiě)《小學(xué)公民教育的科學(xué)素養研究》課題申報書(shū)，申報越秀區軟科學(xué)研究課題�！秵�(wèn)題，科學(xué)課堂上的亮點(diǎn)》發(fā)表在2014年5月《課程與教學(xué)研究》（ISSN2095-3089、CN15-1362/G4）；《開(kāi)展低年級科學(xué)教育研究》發(fā)表在2013年5月《教育導刊》（ISSN 1005-3476，CN44-1371/G4）；《抓特色教育機遇，提高學(xué)校競爭能力》發(fā)表在2013年6月《課程與教學(xué)研究》（ISSN2095-3089、CN15-1362/G4）。
二、課例研討，提高課堂活力
在課堂教學(xué)中，我重視學(xué)生原有的生活體驗，以學(xué)生為主體，讓孩子們在課堂上充分表達，積極思維，把自己放在學(xué)生的角度，從一個(gè)全新的視角來(lái)看待這節課，給學(xué)生提供一個(gè)好的體驗、探究的過(guò)程，從而達到較好的教學(xué)目標。這一年來(lái)，我在市、區不同場(chǎng)合一共執教了六節不同學(xué)科的課例，有名師展示課、有帶教扶助課、有同課異構研討課，均得到聽(tīng)評課老師的高度贊賞。2013年10月11日，廣州市北部山區校長(cháng)提高班的學(xué)員來(lái)學(xué)校跟崗學(xué)習，我執教的《時(shí)間的流逝》科學(xué)課例，精巧的構思和活躍的課堂活動(dòng)受到從化校長(cháng)們的肯定。10月30日上午，我參加廣州市百千萬(wàn)小學(xué)名教師培養對象的示范帶教活動(dòng)中，在廣州市蘿崗區九龍一小異地執教《怎樣加快溶解》，精彩的課堂演繹受到了聽(tīng)課同行們的高度評價(jià)。也是同一天的下午,在越秀區科學(xué)學(xué)科名師展示課中,我執教《比較水的多少》，以有價(jià)值的探究課堂活動(dòng)、有效的教學(xué)指導、高效的科學(xué)課堂評價(jià)向來(lái)自天河、白云、荔灣及越秀等四區的專(zhuān)家及全體科學(xué)教師們展示了一堂生動(dòng)、互動(dòng)、高效的科學(xué)示范課。2014年4月，杭州跟崗學(xué)習中，我與廣州同行的9位老師及杭州的2位老師，11人分別開(kāi)展《液體的熱脹冷縮》同課異構，扎實(shí)的`業(yè)務(wù)功底、生動(dòng)的啟發(fā)引導，受到跟崗導師及同伴們的一致好評。
三、跟崗學(xué)習，心靈的洗滌
一所好學(xué)校就像是一本好書(shū)，百看不厭；一個(gè)好老師就像是一本好詞典，受益匪淺。走進(jìn)名校，師從名師，助力于專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。從簡(jiǎn)介中了解到，長(cháng)壽橋小學(xué)創(chuàng )建于1962年，是西湖之濱一所歷史悠久的杭州市實(shí)驗學(xué)校，素以扎實(shí)高效的教育教學(xué)工作和嚴謹求新的辦學(xué)風(fēng)范，享譽(yù)省內外。走進(jìn)長(cháng)壽橋孩兒巷校區，學(xué)校不大，也很普通。但教學(xué)樓物品擺放之整齊、地面墻壁之干凈、墻壁裝飾之童真知趣，令人感覺(jué)兒童的樂(lè )園。跟崗導師徐聞音老師向我們作了簡(jiǎn)單的介紹：我只是一個(gè)普通的“教書(shū)匠”，這是何等的謙卑以及對教師職業(yè)最平實(shí)的理解和樸實(shí)的感悟，初次接觸已深深感受到徐老師的親和力。隨后徐老師拿出記滿(mǎn)了好幾頁(yè)紙的講稿，娓娓介紹學(xué)�！皵y手1＋6”系列活動(dòng)、教師成長(cháng)“鷹架俱樂(lè )部”、“一點(diǎn)研究”科研途徑與方法、“你快樂(lè )，所以我快樂(lè )” 生態(tài)校園的建設等學(xué)校亮點(diǎn)和品牌，讓我感受到長(cháng)壽橋小學(xué)的魅力。
在為期一周的跟崗學(xué)習中，徐老師除了與我們對觀(guān)摩課的研討，還談了對微課、公開(kāi)課及常規課的看法，微課在研討中，能“短、平、快”，把握要點(diǎn)，呈現重點(diǎn)。加深了我對微課的了解。讓我們心靈震撼的還是，徐老師與我們分享他的成長(cháng)經(jīng)歷。徐老師用平凡而樸實(shí)的故事，淡然又堅定的言語(yǔ)訴說(shuō)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)、充滿(mǎn)愛(ài)的回憶。徐老師用平凡而樸實(shí)的事例，淡然又堅定的言語(yǔ)感動(dòng)著(zhù)我們，能在功利又浮躁的世態(tài)中保留一份童真，一份熱情，一份執著(zhù)，讓我們震撼，讓我們反思，讓我們感悟。杭州之行，緣分讓我們受到洗禮，洗滌的是心靈，讓我們帶著(zhù)思索回到廣州，能走多遠，能否堅守，那就是我們的造化，我們的執念�？粗�(zhù)同伴感動(dòng)落淚，心是酸澀的。與徐老師輕輕握手，念念不舍的說(shuō)再見(jiàn)。感性告訴我你被打動(dòng)了，理性告訴我轉身就是經(jīng)年，或者是一輩子，在短暫的交集后又將成為兩條平行的直線(xiàn)。我不知道接下來(lái)的路還能走多遠，我不怕路途的孤獨，但是我怕燈火燦爛后的累。這一天的作業(yè)，我在博客中記下：那一年的那四天，在杭州有一個(gè)徐聞音老師曾為我們授課，平凡中的執著(zhù)讓我感動(dòng)。時(shí)間會(huì )沖淡記憶，我不敢說(shuō)在浮躁又功力的世態(tài)沖擊下，對這份感動(dòng)能保留多深，但是這次培訓帶來(lái)質(zhì)的變化將會(huì )影響著(zhù)接下來(lái)的路如何走。在踐行中保留一分純真，保持自己的執念與堅守。
四、專(zhuān)家講座，思想的升華
聆聽(tīng)特級教師王鶯講座《深度對話(huà)，課堂教學(xué)新追求》，在與我們探討一節好課的標準開(kāi)始，從她畢業(yè)走進(jìn)課堂的第一節課上了15分鐘就沖進(jìn)辦公室嚎啕大哭，之后怎么面對困難，迎頭而上。從她備課時(shí)怎么從女兒身上了解學(xué)生的思考、困惑及情感，讀懂學(xué)生，通過(guò)剝洋蔥法層層了解問(wèn)題，剖析問(wèn)題，解決問(wèn)題。講座引人入勝，時(shí)而引起思索，時(shí)而與我們互動(dòng)，帶領(lǐng)我們深度思考，教學(xué)的追求是什么，在深度對話(huà)中成長(cháng)。與學(xué)生的對話(huà)，關(guān)注孩子的需求，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，孩子成長(cháng)的同時(shí)，也是老師的成長(cháng)。同時(shí)，也讓我思考專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中怎么學(xué)會(huì )與自己對話(huà)，反思每次成功或失敗的課例，與學(xué)生的交往中的細節；怎么與同伴的交流，診斷分析利弊及資源共享；怎么與專(zhuān)家的對話(huà)，提高自己的理論知識與實(shí)踐能力。王老師為時(shí)三小時(shí)的講座，就與她所說(shuō)的名師的引導需要錘煉，她就是我們成長(cháng)中的優(yōu)秀引導者，引領(lǐng)我們深入走向教育教學(xué)。浙江省教育廳教研室方張松主任《高效課堂與校園文化建設》講座，圍繞“有效課堂教學(xué)”這一主題，從課堂教學(xué)中若干低效現象引出什么是一節好課、有效課堂模式的要素有哪些、理想的課堂是什么展開(kāi)？方主任精彩的講解，生動(dòng)的演說(shuō)，讓我們歡快的渡過(guò)了三個(gè)小時(shí)，受益匪淺。讓我思考日常教育教學(xué)工作中，如何做一名具有教育智慧的教師，對學(xué)生的評價(jià)不但要選擇適當的場(chǎng)合，語(yǔ)言更要充滿(mǎn)智慧，把握語(yǔ)言的價(jià)值取向，運用語(yǔ)言激勵贊揚學(xué)生，體現對學(xué)生的愛(ài)護與尊重，形成積極向上的的人生觀(guān)。
廣州市基礎教育新一輪百千萬(wàn)人才培養工程第二階段的培訓學(xué)習即將結束，深深感謝廣州市教育局給予學(xué)習機會(huì )！感謝廣東省第二師范學(xué)院的精心籌備、策劃和指導！這一年的培訓是文化的盛宴，使我完善了知識結構，提升了境界；開(kāi)拓了視野，提升了能力，讓我迅速成長(cháng)！
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