化工設計課程學(xué)習總結范文三篇
化工設計課程學(xué)習總結
本學(xué)期順利完成了化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)共100名同學(xué)的化工原理課程設計，總體來(lái)看學(xué)生的工藝計算、過(guò)程設計及繪圖等專(zhuān)業(yè)能力得到了真正有效的提高，可以較好地把理論學(xué)習中的分散知識點(diǎn)和實(shí)際生產(chǎn)操作有機結合起來(lái)，得到較為合理的設計成果，達到了課程綜合訓練的目的，提高了學(xué)生分析和解決化工實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，在設計過(guò)程中也存在者一些共性的問(wèn)題，主要表現在：
一、設計中存在的問(wèn)題
1．設計過(guò)程缺乏工程意識。
學(xué)生在做課程設計時(shí)所設計的結果沒(méi)有與生產(chǎn)實(shí)際需要作參考，只是為了純粹計算為設計，缺乏對問(wèn)題的工程概念的解決方法。
2.學(xué)生對單元設備概念不強。
對化工制圖、設備元件、材料與標準不熟悉，依葫蘆畫(huà)瓢的不在少數，沒(méi)有達到課程設計與實(shí)際結合、強化“工程”概念的目的。繪圖能力欠缺，如：帶控制點(diǎn)工藝流程圖圖幅設置、比例及線(xiàn)型選取、文字編輯、尺寸標注以及設備、儀表、管件表示等繪制不規范。
3.物性參數選擇以及計算。
在化工原理課程設計工程中首要的問(wèn)題就是物性參數選擇以及計算，然而學(xué)生該開(kāi)始并不清楚需要計算哪些物性參數以及如何計算。這對這些問(wèn)題，指導老師應在開(kāi)課之初給學(xué)生講一下每個(gè)單元操作所需的物性參數，每個(gè)物性參數查取方法以及混合物系物性參數的計算方法，還有如何確定體系的定性溫度。
二、解決措施
1.加強工程意識。
設計過(guò)程中鼓勵學(xué)生多做深層次思考，綜合考慮經(jīng)濟性、實(shí)用性、安全可靠性和先進(jìn)性，強化學(xué)生綜合和創(chuàng )新能力的培養；引導學(xué)生積極查閱資料和復習有關(guān)教科書(shū)，學(xué)會(huì )正確使用標準和規范，強化學(xué)生的工程實(shí)踐能力。為了增強學(xué)生的工程意識提出以下措施：一是在化工原理課程講述過(guò)程中應加強對學(xué)生工程意識的培養，讓同學(xué)明確什么是工程概念，比如：理論上的正確性，技術(shù)上的可行性，操作上的安全性，經(jīng)濟上的合理性，了解工程問(wèn)題的計算方法。比如試差法、因此分析法等。二是查閱文獻或深入生產(chǎn)實(shí)際，了解現代化工生產(chǎn)單元設備作用原理以及設計理念，增強對設備的感性認識。三是應讓學(xué)生明白工程問(wèn)題的解決方法有多個(gè)實(shí)施方案，最后應綜合考慮操作費用和經(jīng)濟費用以及安全性等多個(gè)方面來(lái)確定最優(yōu)方案。
2.強化工程制圖本領(lǐng)。
為了提高學(xué)生工程制圖能力，應強化計算機應用。在課程設計開(kāi)設之前應開(kāi)設AutoCAD課程，利用AutoCAD軟件繪圖，即精確又快速，也有利于適應今后實(shí)際工程設計的新要求。此外利用計算機應用程序也可代替試差方法繁瑣的人工計算。
3.引導學(xué)生學(xué)會(huì )統籌兼顧，從工藝和設備全方位考慮設計問(wèn)題。
化工原理課程設計是一個(gè)即繁瑣又費時(shí)的過(guò)程，這要求老師和學(xué)生都要有耐性，要客觀(guān)的對待每一個(gè)步驟，不能想當然更不能為了湊結果而修改數據。應科學(xué)地對待每一個(gè)數據，經(jīng)得起深究和考驗。
在以后的課程設計中，要精心準備更先進(jìn)和工程化的設計任務(wù)，并鼓勵學(xué)生做適當討論，必將在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、全面培養學(xué)生綜合和創(chuàng )新的工程能力方面再走出重要的一步。
化工設計課程學(xué)習總結
本次化工原理課程設計歷時(shí)兩周，是上大學(xué)以來(lái)第一次獨立的工業(yè)化設計。從老師以及學(xué)長(cháng)那里了解到化工原理課程設計是培養我們化工設計能力的重要教學(xué)環(huán)節，通過(guò)課程設計使我們初步掌握化工設計的基礎知識、設計原則及方法；學(xué)會(huì )各種手冊的使用方法及物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的查找方法和技巧；掌握各種結果的校核，能畫(huà)出工藝流程、塔板結構等圖形；在設計過(guò)程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產(chǎn)上的安全性和經(jīng)濟合理性。
由于第一次接觸課程設計，起初心里充滿(mǎn)了新鮮感和期待，因為自我認為在大學(xué)里學(xué)到的東西終于可以加以實(shí)踐了�？墒钱斃蠋煱讶蝿�(wù)書(shū)發(fā)到手里是卻是一頭霧水，完全不知所措�？墒窃谶@短短的三周里，從開(kāi)始的一無(wú)所知，到同學(xué)討論，再進(jìn)行整個(gè)流程的計算，再到對工業(yè)材料上的選取論證和后期的程序的編寫(xiě)以及流程圖的繪制等過(guò)程的培養，我真切感受到了理論與實(shí)踐相結合中的種種困難，也體會(huì )到了利用所學(xué)的有限的理論知識去解決實(shí)際中各種問(wèn)題的不易。
我的課程設計題目是苯――氯苯篩板式精餾塔設計圖。在開(kāi)始時(shí)，我們不知道如何下手，雖然有課程設計書(shū)作為參考，但其書(shū)上的計算步驟與我們自己的計算步驟有少許差異，在這些差異面前，我們顯得有些不知所措，通過(guò)查閱《化工原理》，《化工工藝設計手冊》，《物理化學(xué)》，《化工原理課程設計》等書(shū)籍，以及在網(wǎng)上搜索到的理論和經(jīng)驗數據。我們慢慢地找到了符合自己的實(shí)驗數據。并逐漸建立了自己的模版和計算過(guò)程。
在這三周中給我印象最深的是我們這些“非泡點(diǎn)一族”在計算進(jìn)料熱狀況參數q時(shí)，沒(méi)有任何參考模板，完全靠自己捉摸思考。起初大家都是不知所措，待冷靜下來(lái)，我們仔細結合上課老師講的內容，一步一步的.討論演算，經(jīng)大家一下午的不懈努力，終于把q算出來(lái)了。還有就是我們在設計換熱器部分，在試差的過(guò)程中，我們大部分人都是經(jīng)歷了幾乎一天多的時(shí)間才選出了合適的換熱器型號，現在還清楚的記得我試差成功后那激動(dòng)的心情，因為我嘗到了自己在付出很多后那種成功的喜悅，因為這些都是我們的“血淚史”的見(jiàn)證哈。
通過(guò)本次課程設計的訓練，讓我對自己的專(zhuān)業(yè)有了更加感性和理性的認識，我們了解了工程設計的基本內容，掌握了化工設計的主要程序和方法，增強了分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)課程設計，還使我們樹(shù)立正確的設計思想，培養實(shí)事求是、嚴肅認真、高度負責的工作作風(fēng)，加強工程設計能力的訓練和培養嚴謹求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)更尤為重要。
最后，我還要感謝我的指導老師對我們的教導與幫助，感謝同學(xué)們的相互支持，與他們一起對一些問(wèn)題的探討和交流讓我開(kāi)拓了思路，也讓我在課程設計時(shí)多了些輕松、愉快。
化工設計課程學(xué)習總結
這次為期六個(gè)星期左右的課程設計終于結束，這次的任務(wù)是設計一個(gè)列管式換熱器。雖然設計和學(xué)習的時(shí)間不長(cháng)，卻收獲頗多，受益匪淺。
首先，這次課程設計是我們所接觸的實(shí)踐任務(wù)中最繁瑣的、專(zhuān)業(yè)性最強的課程設計，讓我認識到：課堂上理論知識掌握的再好，沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處，是遠遠不夠的。換熱器的設計，從課本上簡(jiǎn)單的理論計算，到根據需求滿(mǎn)足一定條件的切實(shí)地進(jìn)行設計，不再僅僅包括呆板單調的計算，還要根據具體要求選擇、區分和確定所設計的換熱器的每一個(gè)細節，我覺(jué)得這是最大的一個(gè)挑戰。
其次，這次課程設計還考驗了我們的團隊合作精神，以及嚴謹的工作態(tài)度、平和的心態(tài)。這次設計工作量大，用到的知識多，而且我們又是第一次設計，所以單獨靠自己是不法完滿(mǎn)的完成本次課程設計。我經(jīng)常與同組同學(xué)一起討論，甚至爭論，這樣，我們就能發(fā)現問(wèn)題，并能因此產(chǎn)生比較合理的結果和方法。大家都明白了，那其他的都不是問(wèn)題。同時(shí)爭論讓我更加清楚地了解自己，讓我明白我要更加耐心的表達我的想法，把問(wèn)題解析清楚，也要耐心的聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)。在同組同學(xué)無(wú)法通過(guò)討論得出正確結果的時(shí)候，我們通過(guò)請教其他組同學(xué)或者與其討論得到新的想法和正確的結論。
最后要提到的就是繪圖了。由于工程制圖不是我們的專(zhuān)業(yè)，而且我們將近兩年時(shí)間沒(méi)有接觸了，差不多都將其內容忘光了。于是乎我們只能捧著(zhù)厚厚的課本將其仔細的復習一遍，然后再進(jìn)行正式的繪圖工作。繪圖過(guò)程中遇到了不少的麻煩，簡(jiǎn)直讓人頭疼。剛開(kāi)始整體的布局規劃就很麻煩，要布局得當才能使圖既能夠畫(huà)完，又表現得十分清晰。而且因為換熱器中有很多的零部件，它們的尺寸或者厚度很小，畫(huà)的時(shí)候很難準確地按照比例將其繪畫(huà)出來(lái)。而且a1圖紙又是非常的巨大，我只能早點(diǎn)去圖書(shū)館，找個(gè)沒(méi)人的位置坐下，終于功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)幾天的努力，最后將換熱器圖圓滿(mǎn)順利地完成了。雖然在這次的換熱器設計中遇到了很多的麻煩，但最終通過(guò)自己的努力、同學(xué)們的幫助，最終還是完成了任務(wù)。通過(guò)這次的設計任務(wù)，我鞏固了以前所學(xué)習的知識，并讓我對化工知識有了更深的認識和理解，還增強了我的查閱能力以及動(dòng)手能力�？傊�，收獲還是蠻多的。
通過(guò)這次化工原理課程設計，我收獲頗豐，不但把之前學(xué)過(guò)的內容復習一遍，加深對該課程的印象。通過(guò)與同學(xué)一起討論，是我體會(huì )到團隊精神的重要性，對于即將立足于社會(huì )的我們也有非常大的意義。感覺(jué)做完之后非常累，但是也感覺(jué)這段時(shí)間過(guò)得非常充實(shí)！
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