小學(xué)體育校本研修學(xué)習總結
我們的學(xué)生，在緊張的學(xué)習、工作之余，必須通過(guò)一定的方式來(lái)放松緊張的精神，調整生活的節奏。CN人才網(wǎng)小編為大家整理了小學(xué)體育校本研修學(xué)習總結，希望對大家有所幫助。
篇一：
在課外體育鍛煉中開(kāi)展多種多樣的消遣娛樂(lè )性的體育活動(dòng)，恰是學(xué)生調整、順應新的生活節奏的重要輔助手段。那么，重視課外體育鍛煉到底有多少作用呢，概括起來(lái)有以下四點(diǎn)：
1.它有助于培養學(xué)生的終身體育意識，所謂終身體育意識，主要是指人們對從事體育活動(dòng)的理性認識和實(shí)踐期望。終身體育意識的培養，主要依賴(lài)于有關(guān)體育基本理論知識的學(xué)習和對體育實(shí)踐的情感體驗。課余體育活動(dòng)還為學(xué)生提供了一個(gè)自主運用所學(xué)體育基本理論知識，施展體育各方面才能的機會(huì )。通過(guò)課余體育活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的終身體育意識，有獨到的作用。
2.它有助于培養學(xué)生的終身體育興趣：學(xué)生參加課外體育鍛煉活動(dòng)可以根據自己的興趣、愛(ài)好自愿選擇其活動(dòng)的內容、形式、方法，富有吸引力，能引起學(xué)生濃厚的興趣，滿(mǎn)足愉悅身心的情感體驗。課余體育活動(dòng)對培養學(xué)生的終身體育興趣，有重要的作用。
3.它有助于培養學(xué)生終身體育習慣：終身體育習慣是人們經(jīng)過(guò)長(cháng)期體育實(shí)踐鞏固下來(lái)的'終身從事體育活動(dòng)的行為特征。終身體育習慣的養成，有賴(lài)于終身體育意識和興趣的培養，以及持之以恒的意志努力，并有一個(gè)從不自覺(jué)到自覺(jué)、從不習慣到習慣的逐步培養過(guò)程。持之以恒地參加課余體育活動(dòng)本身就是終身體育的行為，是終身體育習慣的培養過(guò)程。
4.它是奠定學(xué)生終身體育基礎的有效手段，課外體育鍛煉對增強學(xué)生體質(zhì)，培養學(xué)生終身體育的意識、興趣、能力和習慣，有著(zhù)不可替代的作用。課外體育鍛煉發(fā)展要以終身體育為主線(xiàn)，要體現出為終身體育服務(wù)的方向，要為學(xué)生打下一個(gè)良好的終身體育基礎。
篇二：
愛(ài)玩好動(dòng)是兒童的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參與又能在娛樂(lè )游戲中體現體育教學(xué)內容，達到體育教學(xué)目的。本次2節體育教學(xué)課，我們都能深切的感受到學(xué)生能通過(guò)積極參與、合作學(xué)習，實(shí)踐體驗去發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)際就是解決問(wèn)題的過(guò)程。在課堂上學(xué)生們又蹦又跳，大膽表現，活潑可愛(ài)，一張張小臉上流露著(zhù)自信的笑容。學(xué)生們大方、活潑、好問(wèn)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，師生民主平等，氣氛寬松和諧。
從快速跑技能指導來(lái)看，雖不太到位，但學(xué)生基本都能在原有的基礎上有所提高，學(xué)生比較喜歡以游戲形式出現的練習，喜歡在游戲中盡情的奔跑，學(xué)生在一定的范圍內玩得不亦樂(lè )乎，參與面很廣，學(xué)生在練的同時(shí)激發(fā)了對快速跑的興趣。所以，教師要在體育教學(xué)過(guò)程中適當穿插一些趣味游戲，會(huì )活躍體育課堂氣氛。在練習過(guò)程中，教師能積極參與，成為學(xué)生中的一份子。“老師，我本來(lái)比他跑得慢，現在我趕得上他了，你看好 !”;“老師，我不討厭跑步了!“老師，我要和你比賽!”……一群孩子圍在教師身邊不停地展示著(zhù)自己的進(jìn)步�？粗�(zhù)孩子們興高采烈地大膽表現著(zhù)自己的成績(jì)，我深深感覺(jué)到，良好的師生關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是多么的重要。
在實(shí)踐的過(guò)程中也發(fā)現了不少問(wèn)題，教師在授課時(shí)，對技術(shù)動(dòng)作強調的不多，游戲看的很重，比較重視測試結果，其實(shí)結果和過(guò)程同樣重要。低年級學(xué)生對學(xué)習的興趣是具體的、新鮮的、短暫的，所以要經(jīng)常發(fā)現學(xué)生的進(jìn)步，給予鼓勵和贊揚，增加其成就感和自信心，不斷提高學(xué)習的興趣，取得新的進(jìn)步。在學(xué)生興趣昂然的時(shí)候，想方設法去穩定和保持這種興趣，及時(shí)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果。同時(shí)，教師更應該注重教學(xué)方法和課堂用語(yǔ)，要讓教學(xué)方法存在一種可操作性，讓語(yǔ)言更富有激勵的語(yǔ)氣，努力為學(xué)生創(chuàng )設參與的機會(huì )，讓學(xué)生體驗由艱辛而獲得成功所帶來(lái)的喜悅，真正成為學(xué)習的主人。
聽(tīng)了黃老師這節課以后，我認為整堂課的教學(xué)設計不符合，一節課應該有一個(gè)主教材和副教材，但是黃老師的課有三個(gè)教材(拋接輕物、擺臂、快速跑)，這樣的話(huà)本課的教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有突出，教學(xué)目標沒(méi)有達成。大家在討論過(guò)程中問(wèn)到：你的主教材是什么(擺臂)，那么在課中并沒(méi)有突出擺臂的動(dòng)作要領(lǐng)，教師只有說(shuō)：(雙手握空拳，屈肘前后擺，一二我最棒!)
所以，我順便說(shuō)說(shuō)擺臂動(dòng)作的要領(lǐng)和練習的方法。
1、擺臂的軸心：是以肩關(guān)節為軸心的。
2、擺臂的方向：上臂帶動(dòng)前臂，屈肘前后擺動(dòng)，前擺時(shí)手稍向
內，后擺時(shí)肘關(guān)節稍向外。
3、擺臂的幅度：前擺時(shí)手不超過(guò)人體中軸線(xiàn)和下頦水平位置，前擺結束時(shí)，肘關(guān)節角度為60-70度左右，后擺至身體處于垂直階段時(shí)，由于肘關(guān)節放松，使大小臂的夾角自然增大為鈍角(大約130度-150度左右)后擺結束時(shí)，肘關(guān)節角度約為90度。
另外，我認為擺臂動(dòng)作的教學(xué)方法應注意：
1、學(xué)習原地擺臂動(dòng)作
教師先從側面、正面、背面三個(gè)方向作原地擺臂示范，并講解動(dòng)作要領(lǐng)和要求。
(1)學(xué)生根據動(dòng)作要求，自己做原地擺臂動(dòng)作練習，體會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)。
(2)兩人一組，一個(gè)作原地擺臂動(dòng)作，另一人觀(guān)察，相互評議和糾正。
(3)集體按教師慢、中、快節拍信號作擺臂練習。
(4)集體按教師從慢到快的節拍信號進(jìn)行擺臂練習。
(5)集體按教師慢-中-快、快-慢-快不同節奏的節拍信號進(jìn)行擺臂練習。
這樣會(huì )使黃老師課的教學(xué)重點(diǎn)得以突破，難點(diǎn)得以解決。
以上是我個(gè)人的粗淺認識，不妥之處請各位同行指正!
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