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《Unit7 Would you like a pie》評課稿范文（通用12篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份評課稿，評課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課等。我們應該怎么寫(xiě)評課稿呢？以下是小編精心整理的《Unit7 Would you like a pie》評課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《Unit7 Would you like a pie》評課稿 1
本課教學(xué)內容是新教材3A Unit7 Would you like a pie的Story time。本節課以“Would you like a pie?”為主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )向別人提供食品。重點(diǎn)掌握食品類(lèi)單詞an ice-cream, an egg, a cake, a pie。并要求學(xué)生能夠準確使用Would you like …? What about…?知道通過(guò)Yes, please./ No, thank you. 來(lái)表達自己的訴求。
導入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著(zhù)“引子”的作用。組織好一堂課的開(kāi)端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。在課的一開(kāi)始，尹老師便利用天氣說(shuō)出句子What about Hongmei Park?再引導學(xué)生用此句型練習what about的問(wèn)句。
接著(zhù)尹老師利用自創(chuàng )的ABC Park引入四個(gè)情境，將所有知識貫穿于一條主線(xiàn)。利用Introduce friends復習了This is....和Nice to meet you.這兩個(gè)句型。從Introduce friends到Look and guess，利用游戲呈現了以前學(xué)過(guò)的食物類(lèi)單詞：an egg, a cake, a hamburger, a hot dog, , 在復習鞏固這些單詞時(shí)又加深了學(xué)生的印象。
在出示文本時(shí)把新單詞cake，pie帶上來(lái)教，通過(guò)高低聲，chant等各種方法把單詞句型練到位。這些可以激活學(xué)生的`記憶，復習原有的知識，讓新課在學(xué)生已有的基礎上進(jìn)行，同時(shí)又可以讓學(xué)生消除緊張感，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們投入到英語(yǔ)學(xué)習的氛圍中來(lái)，對教學(xué)非常有利。
處理文本時(shí)，尹老師先從整體入手，讓學(xué)生感知。再讀中設問(wèn)，讀后回答，層層遞進(jìn)，抓住了教學(xué)的精髓，培養了學(xué)生的能力。并讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)，體現出老師的指導地位的，學(xué)生才是學(xué)習的主體，符合新的教學(xué)理念。最后課文朗讀時(shí)，尹老師充分利用了三年級小孩愛(ài)玩愛(ài)演的特性，讓他們在玩中學(xué)，演中記。
英語(yǔ)是一種交際工具，因此在學(xué)完本課內容后，尹老師設計的Sharing time讓學(xué)生進(jìn)行了拓展練習把所學(xué)內容進(jìn)行了升華，把書(shū)本上的知識真正變成自己的知識。這就是活學(xué)活用所學(xué)知識。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力�？傊�，我覺(jué)得尹老師是一位十分出色的英語(yǔ)教師，她良好的基本功再加上巧妙的課堂設計，絕對是給了我們在座老師一個(gè)大驚喜！
《Unit7 Would you like a pie》評課稿 2
《Unit 7 Would you like a pie?》這一單元主要圍繞食物和飲料的話(huà)題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)餐對話(huà)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)反思：
首先，在導入環(huán)節，我嘗試利用圖片、視頻等多媒體資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但發(fā)現部分學(xué)生對于這些視覺(jué)材料的反應并不如預期般熱烈。這提醒我在未來(lái)選擇教學(xué)輔助材料時(shí)，需要更加貼近學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，同時(shí)也要考慮到不同年齡段孩子的興趣偏好。
其次，課堂活動(dòng)設計方面，雖然安排了角色扮演等活動(dòng)以增強語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，但在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現有些小組合作不夠積極主動(dòng)，可能是因為任務(wù)分配不夠明確或是學(xué)生間存在溝通障礙。針對這一點(diǎn)，我認為今后可以先做示范演示，并且給予更多指導和支持，幫助他們更好地完成任務(wù)。
再次，關(guān)于詞匯記憶的問(wèn)題，盡管課前已經(jīng)布置預習作業(yè)，但仍有少數同學(xué)對新詞掌握情況不佳。為此，除了加強復習外，還可以探索更多有趣有效的`單詞記憶方法，比如制作單詞卡片、開(kāi)展單詞接龍游戲等，以此提高學(xué)習效率。
最后，評價(jià)反饋環(huán)節做得還不夠充分。僅憑一次測試成績(jì)難以全面了解每位學(xué)生的學(xué)習狀況。接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )嘗試采用多元化的評價(jià)方式，如口頭表達能力評估、同伴互評等，以便更準確地把握每個(gè)孩子的發(fā)展需求。
總之，《Would you like a pie?》這個(gè)單元的教學(xué)讓我深刻認識到，作為教師不僅要關(guān)注知識傳授本身，還要注重培養學(xué)生的綜合運用能力和學(xué)習興趣，努力創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。
《Unit7 Would you like a pie》評課稿 3
本節課是譯林版英語(yǔ)三年級上冊Unit7《Would you like a pie?》的Story time板塊。在教學(xué)中，我首先通過(guò)播放英語(yǔ)歌曲，很好地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。接著(zhù)，通過(guò)師生交流拉近與學(xué)生的距離，并教授了食物類(lèi)單詞和句型。然而，課后反思發(fā)現，我把第一課時(shí)的內容上成了第二課時(shí)，沒(méi)有把握住課型的特點(diǎn)，將一節語(yǔ)篇教學(xué)課上成了一節詞匯句型課。
此外，雖然在課堂上使用道具調動(dòng)了學(xué)生的積極性，但這違背了新基礎課的'理念。我認識到，以后需要更加注重課型特點(diǎn)和理論基礎，避免以偏概全，不斷提升自己的教學(xué)能力。
《Unit7 Would you like a pie》評課稿 4
本節課的教學(xué)思路是先通過(guò)Quick response環(huán)節復習上個(gè)單元所學(xué)課文，然后導入到圣誕老人這一新朋友，教授新單詞和句型。在故事教學(xué)板塊，我通過(guò)遮蓋陰影、設置懸念等方式導入故事文本，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、演中不斷滲透，熟悉并理解整個(gè)語(yǔ)篇。在文本操練環(huán)節，我通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式讓學(xué)生參與課堂。
然而，反思發(fā)現，在引入環(huán)節使用圣誕老人可能對學(xué)生來(lái)說(shuō)較難，激發(fā)不起他們的.興趣。同時(shí)，在口語(yǔ)表達方面，需要改進(jìn)提問(wèn)方式，避免使用過(guò)于簡(jiǎn)單的“Do you understand?”。
《Unit7 Would you like a pie》評課稿 5
本節課的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握食物類(lèi)詞匯和句型“Would you like…?/Yes, please./No, thank you.”。在教學(xué)中，我通過(guò)播放視頻、展示圖片等方式讓學(xué)生看到各種食物，并教授相關(guān)詞匯和句型。然后，通過(guò)讓學(xué)生看插圖、讀對話(huà)、練習對話(huà)等方式進(jìn)行實(shí)踐。
此外，我還讓學(xué)生嘗試制作果餅，并讓他們品嘗和探討食物的味道和口感。然而，反思發(fā)現，在口語(yǔ)表達方面，學(xué)生在使用“Would you like…?”等句型時(shí)還存在一些困難，需要進(jìn)一步加強練習和指導。
《Unit7 Would you like a pie》評課稿 6
本節課是Unit7《Would you like a pie?》的第一課時(shí)，我首先通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲進(jìn)行熱身，然后介紹自己和自己的朋友，并教授“Nice to meet you.”及其回答。接著(zhù)，我通過(guò)師生對話(huà)教授新單詞和句型，并讓學(xué)生在小組內進(jìn)行練習。在故事教學(xué)板塊，我通過(guò)PPT展示故事情境，并引導學(xué)生理解故事內容。然而，反思發(fā)現，在教授新單詞和句型時(shí)，我沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，導致部分學(xué)生在練習時(shí)表現不夠積極。
此外，在故事教學(xué)板塊，我需要更加注重引導學(xué)生的.思考和表達，讓他們更好地理解和運用所學(xué)知識。
《Unit7 Would you like a pie》評課稿 7
《Unit 7 Would you like a pie?》這一單元主要教授了關(guān)于食物的詞匯以及如何用英語(yǔ)禮貌地提出邀請或請求。通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生不僅能夠掌握相關(guān)詞匯，還能學(xué)會(huì )在日常生活中使用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行交流。以下是對本次教學(xué)活動(dòng)的一些反思：
互動(dòng)性：為了提高課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與度，在課程設計中加入了角色扮演環(huán)節，讓學(xué)生們分別扮演顧客和服務(wù)員的角色，模擬點(diǎn)餐場(chǎng)景。這種方法極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣，并且讓他們在實(shí)踐中更好地掌握了目標語(yǔ)言。
文化融入：除了基礎的語(yǔ)言知識外，還嘗試向學(xué)生介紹了不同國家和地區特有的飲食文化，如西方常見(jiàn)的派與亞洲地區的傳統糕點(diǎn)之間的'差異等，以此來(lái)拓寬他們的國際視野，增加跨文化交流的機會(huì )。
個(gè)性化學(xué)習：注意到班級里每個(gè)孩子的接受能力有所不同，因此采用了分層教學(xué)的方法，為不同程度的學(xué)生設置了不同的任務(wù)和挑戰。例如，對于基礎較好的學(xué)生，鼓勵他們嘗試編寫(xiě)更復雜的對話(huà)；而對于那些需要更多幫助的同學(xué)，則提供了額外的支持材料和一對一輔導時(shí)間。
反饋機制：課后收集了學(xué)生對本節課內容的看法及建議，發(fā)現大多數孩子都表示非常喜歡這種寓教于樂(lè )的教學(xué)方式。同時(shí)，也有部分學(xué)生提到希望能在今后的課程中加入更多實(shí)際操作的機會(huì )（比如親手制作簡(jiǎn)單的西式小點(diǎn)心），這將是未來(lái)改進(jìn)的方向之一。
總之，《Would you like a pie?》這一單元的教學(xué)取得了不錯的成效，但也提醒我在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中要注意持續創(chuàng )新，更加注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和跨文化交際技巧。
《Unit7 Would you like a pie》評課稿 8
在教授《Unit7 Would you like a pie》這一課時(shí)，我首先通過(guò)一首英語(yǔ)歌曲調動(dòng)了學(xué)生的積極性，隨后通過(guò)師生交流拉近與學(xué)生的距離，并教授了食物類(lèi)單詞和句型“Would you like…?”。然而，在課后反思中，我發(fā)現自己將第一課時(shí)的內容上成了第二課時(shí)，這可能是因為在設計課程時(shí)沒(méi)有準確把握課型特點(diǎn)。此外，我在課堂上為了調動(dòng)學(xué)生的積極性使用了一些道具，但這違背了新基礎課的理念。
我意識到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重理論支持，理解新基礎教育的概念，并設計出更符合課型特點(diǎn)的.教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，我也需要給學(xué)生更多的思考空間，培養他們的自主學(xué)習能力。
《Unit7 Would you like a pie》評課稿 9
在教授《Unit7 Would you like a pie》時(shí)，我首先通過(guò)Quick response環(huán)節讓學(xué)生快速復習了上個(gè)單元所學(xué)內容，并通過(guò)圣誕老人這一角色引入了新單詞和句型。在故事教學(xué)板塊中，我通過(guò)遮蓋陰影、設置懸念等方式引導學(xué)生進(jìn)入故事文本。在文本分析環(huán)節，我通過(guò)Listen and answer、Watch and choose、Read and underline等環(huán)節讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去看內容并給出答案。
然而，在反思中我發(fā)現，引入圣誕老人這一角色對學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些難度，可以換一個(gè)更適合孩子年齡的`人物來(lái)激發(fā)他們的興趣。此外，在口語(yǔ)表達方面，我也需要嘗試使用更多樣化的表達方式。
《Unit7 Would you like a pie》評課稿 10
本節課的教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與食物相關(guān)的詞匯，并理解并使用句型“Would you like a pie?”。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)播放視頻、展示圖片等方式讓學(xué)生看到各種形狀的果餅，并引導他們學(xué)習相關(guān)詞匯。
在Practice環(huán)節，我讓學(xué)生根據插圖讀出對話(huà)，并自己編制對話(huà)聯(lián)想到更多關(guān)于“Would you like…?”的表達情境。此外，我還讓學(xué)生嘗試制作果餅，并在制作和溝通時(shí)給予指導和提示。然而，在反思中我發(fā)現，雖然學(xué)生在活動(dòng)中表現積極，但我在教學(xué)準備方面還可以更加充分，例如準備更多種類(lèi)的`食材和食物份額，以及更豐富的教具來(lái)輔助教學(xué)。
《Unit7 Would you like a pie》評課稿 11
在教授《Unit7 Would you like a pie》時(shí)，我注重通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。在課程開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲和Free talk環(huán)節來(lái)營(yíng)造輕松的.學(xué)習氛圍，并引導學(xué)生學(xué)習“Nice to meet you.”這一句型。
在Presentation環(huán)節，我通過(guò)師生對話(huà)和實(shí)物展示來(lái)教授新單詞和句型，并讓學(xué)生在Pair work中進(jìn)行操練。然而，在反思中我發(fā)現，雖然學(xué)生在課堂上表現積極，但我在教學(xué)難點(diǎn)上還需要加強突破。例如，在口語(yǔ)表達方面，學(xué)生需要更加準確地使用“Would you like…?”這一句型。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要設計更多針對性的練習活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生鞏固和提高口語(yǔ)表達能力。
《Unit7 Would you like a pie》評課稿 12
《Unit7 Would you like a pie?》這一單元的教學(xué)，主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表達喜好，并能夠禮貌地提出邀請或接受邀請。通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)反思：
情境創(chuàng )設的重要性：在導入新課時(shí)，我設計了一個(gè)情景劇，讓孩子們扮演不同的角色來(lái)練習對話(huà)。這種方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習語(yǔ)言知識。但我也注意到，在準備階段應該給予學(xué)生更多指導，幫助他們更好地理解角色背景和情感態(tài)度，從而提高表演質(zhì)量。
詞匯與句型結合使用：本單元的重點(diǎn)詞匯如“pie, cake, donut”等食物名稱(chēng)以及“Would you like...?”、“Yes, please.”/“No, thanks.”這樣的日常交際用語(yǔ)是緊密相連的。我在教學(xué)過(guò)程中嘗試將單詞學(xué)習與句型操練結合起來(lái)，鼓勵學(xué)生盡可能多地運用所學(xué)內容進(jìn)行交流。這樣做有助于加深記憶，但也提醒我在未來(lái)需要更加注重語(yǔ)法結構的準確性訓練。
個(gè)性化差異的關(guān)注：班級里每個(gè)孩子的英語(yǔ)基礎不同，有的孩子可能很快就能掌握新知識，而另一些則需要更多時(shí)間和練習。針對這種情況，我在課堂上盡量采取分層教學(xué)策略，比如為不同水平的學(xué)生設置難易程度各異的任務(wù)，確保每個(gè)人都能有所收獲。同時(shí)，也應加強對后進(jìn)生的`一對一輔導，幫助他們克服困難，建立自信。
文化意識的培養：雖然本單元的內容比較簡(jiǎn)單，但它涉及到西方國家的一些飲食習慣及餐桌禮儀。我認為，在教授語(yǔ)言的同時(shí)，適當介紹相關(guān)文化背景知識是非常必要的。這不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能增強他們跨文化交流的能力。因此，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )更加重視這一點(diǎn)，努力尋找合適的時(shí)機融入文化元素。
總之，《Would you like a pie?》這一單元的教學(xué)讓我深刻體會(huì )到，只有不斷創(chuàng )新教學(xué)方法、關(guān)注個(gè)體差異并注重文化滲透，才能真正實(shí)現有效溝通與互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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