初中英語(yǔ)評課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。那么應當如何寫(xiě)評課稿呢？以下是小編收集整理的初中英語(yǔ)評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中英語(yǔ)評課稿1
這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。于教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用多媒體圖片導入新課，圖文并茂，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，而且使學(xué)生學(xué)會(huì )了怎樣制作“banana milk shake”。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。于老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習，獲取新的語(yǔ)言知識，并通過(guò)討論如何做水果沙拉將所學(xué)語(yǔ)言應用到對話(huà)中。在討論如何做水果沙拉時(shí)，教師讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，結合同學(xué)的.意見(jiàn)，最終得到一份菜譜。設計這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結合真實(shí)的生活體驗，這樣語(yǔ)言運用才能真實(shí)自如，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；同時(shí)，這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生充分合作，通過(guò)小組討論、建議和教師的評價(jià)來(lái)給出最終的菜譜，充分體現了“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；此外，在小組討論時(shí)學(xué)生需要用全英文以一問(wèn)一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學(xué)生練習之前所學(xué)的句型和詞匯，鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)，最大限度地突破難點(diǎn)。
3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效。訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。本課最為精彩的是教師運用實(shí)物進(jìn)行制作“banana milk shake”的演練，把英語(yǔ)課堂帶進(jìn)生活，學(xué)生興趣高昂，學(xué)生當堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，于老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識。
初中英語(yǔ)評課稿2
教師方面
�、沤虒W(xué)目標設置準確、具體，符合課標理念和要求，符合學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
�、七^(guò)程安排合理，層次清晰，過(guò)渡銜接自然。從對已學(xué)知識的檢測到老師的自然導入新課，再到學(xué)生對預習成果的展示，教師的點(diǎn)評與補充，整個(gè)課程如行云流水，非常流暢清晰。
�、前l(fā)揮教師指導作用，突出學(xué)生主體地位，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異。整堂課以學(xué)生的展示為主，教師的指導為輔，全面貫徹了高效課堂的要求。
�、惹榫昂驼Z(yǔ)境創(chuàng )設真實(shí)，體現語(yǔ)言實(shí)際應用；師生、生生互動(dòng)充分，注重語(yǔ)言運用能力培養。在復習環(huán)節，小組的對話(huà)展示對學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行了有效的檢驗，在后面的文章分段自主翻譯講解環(huán)節更是對學(xué)生綜合能力進(jìn)一步的提升。
�、牲c(diǎn)評補充及時(shí)。李老師能適時(shí)適量的對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評與補充，既點(diǎn)燃的學(xué)生的學(xué)習熱情又對學(xué)生的展示起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
�、世罾蠋熅哂泻芨叩�'教師素養，具有扎實(shí)的知識功底，教學(xué)技能嫻熟，課堂調控能力強。
學(xué)生方面
�、艑W(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，能積極、主動(dòng)、自覺(jué)學(xué)習。在對已學(xué)知識回顧進(jìn)行回顧的時(shí)候，學(xué)生們都能非常清晰流利的造句子，編對話(huà)，并且能準確的表達出來(lái)。在預習檢測展示的環(huán)節，學(xué)生們能積極表達自己的觀(guān)點(diǎn)，并能主動(dòng)質(zhì)疑。
�、茖W(xué)生情緒飽滿(mǎn)，學(xué)習狀態(tài)保持良好。不管是在聽(tīng)寫(xiě)單詞，編對話(huà)讀對話(huà)，語(yǔ)段翻譯講解時(shí)，他們都能投以最飽滿(mǎn)的熱情。字跡清晰，聲音洪亮。
�、歉矣谔釂�(wèn)敢于質(zhì)疑。對參與展示的同學(xué)持有不同的意見(jiàn)時(shí)，他們敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)提出質(zhì)疑，達到了高效課堂的要求。
總而言之，李老師的這堂課是在搞笑課堂模式下的一節高質(zhì)量的課，值得很多老師學(xué)習。
初中英語(yǔ)評課稿3
童老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。桑老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。
2、游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用活動(dòng)導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的'能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，桑老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
我認為本節課還可以改善一下：
1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識。
初中英語(yǔ)評課稿4
現我就從如何構建有效的英語(yǔ)課堂方面來(lái)評析一下郝菲老師的這節課，說(shuō)得不正確的地方還請大家批評指正。
一堂英語(yǔ)課的教學(xué)通常分為五個(gè)環(huán)節，他們是課前準備——導入新課——主題探究——復習鞏固——布置作業(yè)。
一、課前準備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。
隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展和教學(xué)理論研究的深入。人們認識到，教學(xué)過(guò)程不僅僅發(fā)生在課堂上，因此現代教學(xué)論認為，課堂教學(xué)環(huán)節應該相應地向課前及課后延伸。而課前的準備，包括對教材的理解，（以?xún)纱蟪鞘斜容^為主題，方位表達、數量表達，形容詞的比較級等語(yǔ)言現象。）使用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段更適合這節課的教學(xué)內容（她使用了視頻導入、問(wèn)題導入、圖片導入、生活導入），什么形式更符合這一年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)（多媒體演示，小組活動(dòng)、游戲操練、模仿表演），尋找和挖掘哪些有用的課程資源（介紹上海的視頻、桐鄉本土圖片、貼近學(xué)生生活的照片、綜藝節目中的砸金蛋游戲形式）等等。大家有目共睹，為提高這堂課的教學(xué)有效性郝老師課前做了大量的準備。
二、新課導入是提高課堂教學(xué)有效性的基礎。
俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。一節課課題的導入與該課的教學(xué)效果有著(zhù)密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，新課的導入是很重要的一個(gè)環(huán)節，本堂課郝老師利用了
1.視頻導入法。七年級學(xué)生活潑好動(dòng)，且善于接受新事物。因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)課堂內容的興趣和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動(dòng)作為一體的特點(diǎn)，播放了一段關(guān)于上海的視頻，這一導入是根據既定的教學(xué)目標來(lái)精心設計的，沒(méi)有游離于教學(xué)內容之外。上海是一座大都市，離我們一些學(xué)生的實(shí)際生活較為遙遠，學(xué)生缺乏對這方面的感性認識。于是郝老師根據對學(xué)生的預想和對教學(xué)的需求對教材進(jìn)行了解讀，重構和再加工、再創(chuàng )造。這個(gè)有關(guān)上海信息的視頻既包涵了課本教學(xué)內容的一些信息，也有對教學(xué)內容的必要補充。并且這種導入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀(guān)，具體，激起了學(xué)生了解這座城市的強烈興趣，吸引了他們的注意力。緊跟著(zhù)再提出相關(guān)的思考問(wèn)題，為接下來(lái)的教學(xué)做了很好的鋪墊。
2.巧用圖片法
把英語(yǔ)單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強語(yǔ)言的真實(shí)性、形象感，易于調動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣。特別是對于英語(yǔ)學(xué)習初級階段的學(xué)生，采用直觀(guān)教學(xué)，使學(xué)生一開(kāi)始就把實(shí)物與英語(yǔ)直接聯(lián)系起來(lái)，獲得一個(gè)直觀(guān)印象。如一張桐鄉的照片就讓hometown這個(gè)單詞云淡風(fēng)輕了。一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了。利用兩幅圖片的對比來(lái)呈現形容詞的比較級，讓抽象的語(yǔ)法知識點(diǎn)變得既客觀(guān)具體又貼近學(xué)生的生活，加強了詞匯和語(yǔ)法知識點(diǎn)呈現的直觀(guān)性。
3.生活資源導入法
學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)活動(dòng)的有效性要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習來(lái)體現。貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源容易引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于積極調動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。郝老師的詞匯和語(yǔ)法教學(xué)導入都利用了桐鄉這一本土教學(xué)資源，這些導入設計都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合七年級學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，受到了學(xué)生的關(guān)注和歡迎，讓學(xué)生倍感親切。大大提高了這節課詞匯和語(yǔ)法教學(xué)的有效性。
三、主題探究與強化鞏固的完美結合是提高課堂教學(xué)有效性的核心與關(guān)鍵。
“這堂課最大的亮點(diǎn)就是圍繞教學(xué)主題，在多樣化的`活動(dòng)中學(xué)和練，學(xué)中有練，練中有學(xué)，新授與鞏固融為一體。在教授新知識的過(guò)程中鞏固，在強化鞏固的過(guò)程中授新。
1.這堂課以模仿促進(jìn)鞏固
模仿是基礎，英語(yǔ)學(xué)習必須從模仿開(kāi)始的。
“從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、樂(lè )于參與、模仿性強的特點(diǎn)。因此，郝老師在教學(xué)中充分創(chuàng )設教學(xué)情景，抓住一切可以讓學(xué)生模仿的機會(huì )，盡量做到“能聽(tīng)的讓他們聽(tīng)、能看的讓他們看、能聽(tīng)的讓他們聽(tīng)”，引導學(xué)生積極主動(dòng)的模仿——模仿著(zhù)去讀、模仿著(zhù)去說(shuō)、模仿著(zhù)去寫(xiě)。通過(guò)模仿使學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的最佳狀態(tài)并獲取英語(yǔ)課程的基本知識與基本技能，為學(xué)生的進(jìn)一步縱深發(fā)展奠定良好的基礎。
2.這堂課以表演強化鞏固
角色朗讀，pair work展示表演都鍛煉了學(xué)生的膽量，激勵學(xué)生敢于在大眾面前開(kāi)口說(shuō)話(huà)，克服心理障礙，增強自信心，提高交際能力。還體現了師生之間，生生之間相互尊重、互動(dòng)合作、學(xué)習交流的雙邊活動(dòng)。師生之間的情感交流，教學(xué)雙方都熱情投入，主動(dòng)參與，師生雙方情感交流融洽，課堂氣氛便輕松、和諧，加深了彼此的情感。
3.這堂課以游戲優(yōu)化鞏固
實(shí)踐表明，游戲就是調動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的最有效的方法之一。
在課堂上假設、想象某種交際情境，用英語(yǔ)進(jìn)行模擬言語(yǔ)活動(dòng)，便是英語(yǔ)教學(xué)中的游戲。砸金蛋的小游戲集趣味性和競爭性于一體，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情與表達熱情。
四、作業(yè)布置
本堂課的作業(yè)布置具有開(kāi)放性和拓展性。這節課的作業(yè)設計是指以“課本知識”為基本點(diǎn)，以“與之相關(guān)的知識”為拓展內容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作業(yè)，具有一定的開(kāi)放性。每個(gè)學(xué)生喜歡的城市不同，原因也不同，這個(gè)作業(yè)能體現出學(xué)生的個(gè)性。
這節課是一節聽(tīng)說(shuō)課，它以方位及形容詞的比較級等語(yǔ)言現象來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的。以?xún)纱蟪鞘械谋容^為主題。郝老師的這堂課活動(dòng)形式多樣化，活動(dòng)層次梯度化，采用了多樣化的方法。如小組討論，角色扮演、模仿、游戲、競賽等方法。并且整堂的參與不只是一種形式，她讓所有的學(xué)生都充分的加入到活動(dòng)當中去，強調語(yǔ)言的交際功能，這堂課處處彰顯出了英語(yǔ)教學(xué)的有效性。值得商榷的地方：當學(xué)生沒(méi)有沿著(zhù)老師的思路時(shí)，可以借助肢體語(yǔ)言來(lái)暗示，讓他順利過(guò)渡到你導的方向上來(lái)。
一些課程資源可以借機再利用，再挖掘，達到課程資源利用最大化。
輸出部分表格和example如果同時(shí)展現會(huì )降低輸出的難度,照顧到基礎薄弱的學(xué)生。
以上見(jiàn)解與大家共勉。
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